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我若为人篇一
诚信不可抛。
选择诚信。因为它比美貌来的更可靠。没有美貌的人生或许没有足够亮点的人生。而没有了诚信则没有了一丝光明。你可以不是西施，也可以不是潘安。但你不可以失去别人对你的信任。“人，以诚为本，以信为天。”如果没有了诚信那就不能称之为“人”
诚信源自于人与人之间的认同与信任。我曾读过这样一个故事《爬行上班的小学校长》故事大概是这样的：
学期初，为激励全校师生的读书热情，路克曾公开打赌：“如果你们在11月9日之前读完15万页书，我在那天爬行上班。”
全校师生猛进读书，终于在15日前读完了15万页书。有学生打电话给校长：“你爬不爬?说话算不算数?”
也有人劝他：“你已经达到激励学生读书的目的，不要再爬了。”可路克坚定地说：“一诺千金,我一定爬着上班。”
是啊，衡量诚信的标准是行动，诚信也是对人的一种尊重。你我皆人，他亦非牲畜;你我以诚相待，他亦以诚相待;你我使手段玩欺诈，他亦非白痴。结果只能是人人都活在欺骗和面具下。
有人说：“信用就像一面镜子，一有裂痕就难以复原。”明代刘基《诚意伯文集》中记载了一则“贾人重财”的故事，故事大意是：济阴地方有个商人渡河时翻了船，攀附在浮动着的干枯树木上，大声哭叫，有个打鱼的'人划了船去救他，还没到跟前，商人急喊着：“我是济阴地方的富家大族，如果能救我，我将酬谢您百金。”打鱼的人救他上了岸，他只给了10金。打鱼的人说“你原先答应给百金，现只给10金恐怕不行吧?”商人发怒变脸，说：“你是个打鱼的人，一天能挣几个钱?现在你突然得了10金，还不满足吗?”渔夫无精打采的走了。过了些日子，商人通过吕梁山，船又翻了，而那个打鱼的人有碰见他了。有人问打鱼的人为什么不救他，打鱼人说：“这个家伙不守信用，上次救他答应给我钱，完了就赖账。”他船靠岸边袖手旁观，结果商人就被淹死了。
曲解“诚信”二字的含义，对敌人我们不能讲诚信的，做人做事要诚实守信，但有些特殊场合是不能诚实守信的。比如说对待敌人，我们就不能讲求诚信，对待敌人讲求诚信那无疑于投降，势必会造成严重的后果。
当然我们也不可只求结果而不讲诚信。有位心理学老师总是从一个瓶子里倒药水喝，这使他班上的同学非常感动，同学们认为他应该请假在家休息，但是他每堂课照上不误，因此大家学习心理学要比其他可用心的多。期末，同学们告诉老师，他们非常感激他带病上课，为了表示关心，同学们问老师的了什么病，吃的什么药，老师得意的说：“我没病，那是一杯茶水。”不知道大家是否听过这样一句话：“信赖是不能和利益一样放到天平上去的。”
选择诚信是正确之选。在你一一权衡过后，在你层层过滤之后，你会猛然发现，在人生面纱下最迷人的，原来是那最没有娇饰、最朴实不花哨的诚信!诚信如水，在你的行囊中有了诚信，你才会有成功。
诚信是石，能激起你奋斗的星星之火;诚信是火，能点燃你理想的点点之灯;诚信是灯，能照亮你前进的漫漫长路;诚信是路，能引导你攀登人生的巍巍高峰。
愿我们每一个生命都多一份真诚吧!“若为人生故，诚信不可抛。”
我若为人篇二
天空很美，星星眨着眼，倾听着我们的故事。
那是一个美丽的相遇。阳光暖暖的洒在桌子上，林墨一手抵着脑袋，一手转着笔，思考着奇怪的数学题。“啪。”笔掉了。一个身影弯下腰去，捡起笔递交给了林墨。笑容暖暖的挂在脸上，刘海似乎有些翘，林墨看着不经意的笑出声来，她似乎注意到了，不好意思的'压了压刘海，便抱着书本坐在了林墨旁边的空位子上。
“你叫什么名字啊？”按捺不住激动心情的林墨看着眼前这个女孩声音略带颤抖的问道。
“陈星。”她依旧带着笑。
“哇哦，来自星星的你呦！我叫林墨，交个朋友吧。”说着便伸出手去。两手相握，结出友谊的果子。
陈星最喜欢的是白衬衫和蓝色的牛仔裤，再配上深蓝色的布满星空的斜挎包，像是清风，带来清新的讯息。
陈星的数学很好，每当林墨伤透脑筋在为等量关系是怎样而纠结的时候，陈星早已完成作业，摊开她那印满碎花的本子，墨蓝色的笔迹被映衬得很好看。她总是这样，不会说很多话，有心事总是不停的往本子上写，可能是因为本子不会说话吧。说什么都听着合上就什么事情都没有。林墨物理差得似乎数学都要逊色几分，根本搞不清楚质量和体积有什么区别，上课虽然很用心在听但作业发下来都是灯笼高挂，去实验室做物理实验差点把实验器材弄坏，害得陈星陪着林墨罚扫物理实验室一周。
期末考很快就来了。林墨破天荒地物理拿了班里前几名。没人会相信，还有几个男生跑过来调侃道：“哎呀平常物理不都不会嘛，现在怎么样啦？深藏不露呵！”林墨不知道该说什么，离开座位，走出教室，朝厕所方向走去。不只是习惯还是什么，林墨心情不好的时候都会跑厕所，洗把脸不管冬天寒风吹得有多冷还是夏天阳光有多晒，都能让自己清醒，都能掩盖心中的眼泪。但这次不同，走廊上分明还有一个人的影子，被阳光拉得很长，像是很温暖的样子。纤细的手指拍了一下肩膀，坚定的声音一字一顿地说：“我相信你，你还有我。”林墨转身，惊恐的眼神中映入陈星微笑的脸庞这次却添了几分认真。林墨趴在陈星的肩膀上，哭了，浸湿了那白衬衫。陈星的肩榜没有多少力量，但足以能撑起林墨的天空，给她依靠，赠她温暖。
此后陈星会陪着林墨做物理题，不会的都会给她讲解，每天都会这样一直呆在教室直到天上的星辰探出脑袋，然后两个人背上书包走在大街上，抬头看着星空。
“嗯，一切都好，星星还在。”陈星喃喃地说。
繁星的笼罩下，是两个女孩的笑靥。
我若为人篇三
1、缘属天定，份乃人为。
2、选择一个欣赏你的人，而不是需要自己去讨好的人。
3、当你被别人善待时，请记住这一切；当你善待别人时，请忘记这一切。
4、对别人微笑一次，实际上就用行动爱了一次，送了一件爱的礼物，一样美妙的东西。
5、我提着一个袋子，边走边拾。一路上拾起无数我不想要的东西。当我遇到我真正想要的东西之时，袋子已经装满了。
6、同情之心，谦虚之心，感激之心，实事求是之心，抱着这样美好的心，又坚持踏实努力的人，他们必将时来运转，幸运一定会关照他们。
8、世界一直在变，每天都在变，生活中的一切也都在变。我们唯一能抓住的，就是心里不变的东西。比如忠诚，对过去的留恋，我对你的感情。
9、世界上最好的感觉就是，知道有人在想你。
10、心存感激地生活吧。我们来自偶然，生命是最宝贵的礼物。爱你所爱的人，温柔地对待一切，不要因不幸而怨恨和悲戚。无论前途怎样凶险，都要微笑着站定，因为有爱，我们不该恐惧。
11、你现在觉得没用的事，将来肯定会有用，所以不要对现在所做的事敷衍了事。
12、记恨最大的坏处，是拿痛点来继续折磨自己，把人格弄得越来越扭曲。（经典语句）多数人不敢在明处复仇，于是都采暗地里攻击，不知不觉间，把自己变成一个活生生的小人。
13、人间的事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。
14、一个人脾气好，不容易发火，不跟人过不去，不但对自己是幸福，也对他周围的人是幸福。相反，好发脾气，老跟人抬杠，喜欢挑人毛病的人，不但一辈子磕磕碰碰，他周围的人也受累。这个简单的道理我到四十多岁才慢慢明白过来。
15、悲哀的创痕在你身上刻的越深，你越能容受更多的欢乐。
17、看开些，看淡些，情在心中，心在世外，一切就会简单得多。
19、这世上最安慰人的童话就是，你挖空心思暗恋的人，他也在挖空心思地暗恋着你。
我若为人篇四
封建帝国早已不复存在，只是身处社会主义的我每每见到“我若为王”这样的字眼，仍不禁浮想联翩。
我若为王，我会励精图治，做一个流芳千古，万人景仰的明君。我要做唐太宗第二，让各国人士都到这人杰地灵的神州大地上来参观游玩。
我若为王，我会不定期的微服出巡，体察民情，发放粮饷赈济贫苦人民和灾区人民。我绝不会让我的子民挨饿受冻。
我若为王，我会提倡节俭，严禁大小官员奢华度日。为此我将为天下人做好表率，我会废除三官六院，御医、御厨、侍从都尽可能减到最少。
我若为王，我会奖励耕作，鼓励经商。我会严惩污吏，严禁结党营私。我赏罚分明，绝不亏待一个清官，也绝不允许一个污吏存在于我的视线之内。
我若为王，我会废除历朝历代的暴政。
我若为王……。
我若为王，然而我终究不能为王。
梦虽美，醒来却一切都不复存在。看着周围为事物，想起刚才的痴想竟无一丝留恋！这时方才知道：还是社会主义好。虽然梦中的君王是那样的贤明，那样的完美，但始终无法摆脱封建社会的阴影。人们对君王也始终无法产生那种至真至善至美的情感。
不能为王，我不遗憾。因为做一个社会主义的平常百姓要比做一个封建君王。
我若为人篇五
大城市里的一所学校，那是我工作的地方，没错，我的工作就是一名教师。
在我第一天工作的早上，我走进那先进的教室，看到学生们那一张张等待新老师来的笑脸，我也情不自禁地微笑起来。我自我介绍后，开始了第一节语文课，我上课的方法很特别，整节课我都是以游戏的方式来授课的，在教“轻蔑”这个词的读音时，我就和学生们玩了一个“找宝藏”的游戏，我先请一个学生上来，蒙着眼睛，再把一个宝箱的图片放在某个角落，然后叫上来的学生拆开眼罩，听其他学生的指示找“宝藏”：其他学生喊“轻蔑”这个词，喊声越大，宝藏就离上来的学生越近……不知不觉中，学生们就掌握了“轻蔑”这个词的读法，看来，学生在游戏中学到的东西比普通的上课方法中学到的东西多而且记得更牢啊。下课了，我跟同学们说再见后，就走出了教室。这时，有很多学生跑来问我为什么没有布置作业，我这样回答：“我觉得你们在游戏中已经学到了很多，不用再多此一举布置作业了。”学生们听了，都欢呼雀跃，他们真像一只飞出笼子的小鸟，没有作业的负担了。此时，我也很高兴，我相信他们没了作业的负担，在游戏中学习能让他们学的更好。果然，在第一二单元考试时，我们班有31个学生考满分。这时，一缕阳光照进屋里，我睁开眼睛，咦，我怎么在的床上呢？哦，原来这是一场梦啊。
我若为人篇六
教学目标：
1、理解本文的思想性批判性。
2、理清思路，体会“虚拟幻想式”的写法，把握本文大开大合的结构。
3、进一步掌握杂文的艺术特点。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
课时安排：一教时。
教学内容和步骤：
一、导入，介绍作者：
同学们，提到杂文，我们最熟悉的莫过于鲁迅，我们知道，他的杂文，是“匕首”，是“投枪”，刺向黑暗的社会现实。今天，我们介绍另一位作家，有人称他的杂文是“有力的响箭，常常射中敌人的鼻梁”。他就是著名的杂文作家――聂绀弩。聂绀弩，现代作家，湖北金山人，是中国现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓著、影响很大的战斗杂文大家。在抗日战争、解放战争时期和新中国成立初期，他以耳耶、萧今度、迈斯、悍膂、淡台、灭暗等笔名，以饱满的革命热情，创作了大量的点斗杂文。
二、析题：
问：你们认为标题中最重要的一个字应该是什么？
明确：“若”。可以看出，本文在构思上是采用了一种“虚拟幻想式”的方法。
三、整体感悟，问：作者采用这种“虚拟幻想式”的方法，假想自已是王，你感觉是为了表达一种什么样的思想呢？（这一步可让学生自由发言，一般都能大致把握本文思想，但教师可不做定论。）。
四、分析文思：
1、问：我们已经基本感悟了本文作者的基本构思，那么，你能理清本文的脉络吗？在分析的过程中请注意语言上的标志。
明确：第一层（1），由一部电影为引，假设“我若为王”。
第二层（2-5）设想“我若为王”后的种种情形。
第三层（6-10）在上文假想基础上的感悟。
语言上的标志为：1节“我若为王，这世界会成为一种怎样的光景？”
我若为人篇七
一抹如火艳阳，闪这一世的白，毒辣辣的滚烫，激昂澎湃；一瑶如水暖阳，耀这一界的畅，轻柔柔的温顺，心旷神怡；一缕如风骄阳，予这一地的跃，喜洋洋的奋慨，生机勃勃。
我非睿智之辈，也念及可否泛泛而谈。
我若为阳，定不沉郁。我是万众瞩目的骄阳，我是大地万物的希望，我是无边世间的光芒。这个世界有太多无奈，我们对生活却不得不充满期待。我若为阳，将尽力满足期待。汶川地震中，那一道道灼热目光，那一双双渴望的眸面，将我心底深深刺伤。我多想一直照耀，让他们心里不再有噬人的黑暗，多想告诉他们，还有希望。我若为阳，将一直温暖照耀，受困的人们啊，不要害怕，我是太阳，这世上唯一的太阳。抛弃你的惆怅，你的彷惶，迎接未来更大的挑战。
我若为阳，定不剑拔弩张。我可以仿似早晨一般，明明晃晃地白灼的圆光去晕染着一股羞涩的柔和，洒下第一道曙光；我也可以如若傍晚一样，红彤彤的透亮的圆盘蕴蓄着一汪静谧的温润，收走最后一片红霞。我将收敛正午的高高在上，我不会像一炉沸腾的钢水一般倾倒而下，也不会像火箭般射下地面。那烈日炎炎，狂风呼啸的大漠，我将会减弱对你紧歔的目光；非洲可怜的难民们，我将减少对你们黝黑皮肤的炙烤。我的狂悍我的张扬，将在不会对你们显现。那温润的雨，将会随着我的退让而到来，滋润你们干涸的土地和身体。
我若为阳，定会不负重望。那娇媚的桃花懂我寂寞，明媚的荷花懂我无措，动人的菊花懂我萧索，坚贞的桃花懂我落魄。我若为阳，那往日的死气沉沉我将尽力扫除，万物复苏是我的基础，欣欣向荣是我的目标。我要照耀每一粒尘埃，散发所有的光和热。
我若为阳，会将爱撒满天地；我若为阳，会将光带到各方；我若为阳，会将世界美得更灿烂。
我若为人篇八
“妈，你就不能小心点儿嘛!吵死人了。”女孩从一堆试卷中抬起头，烦躁地用笔敲了敲桌子。母亲没说什么，只是小心翼翼地走了出去，轻悄悄地把门虚掩上了。似乎是有些不放心，她又在门外看了女儿一会儿。女儿似乎被一道题难住了，她一转头，就看到了门没关紧，她便站起身，走到门前，狠狠地把门摔上，吓了门口的母亲一跳。
母亲无奈地去泡了杯咖啡给女儿，然后在自己的`房里端起一本化学书，仔细地看了起来。初中的课程她似乎已经记得不太清楚了，于是她开始翻箱倒柜找自己初中时的笔记本。笔记本没找到，却意外收获了一本蒙着灰尘的科学书。她疑惑地打开一看，里面竟然密密麻麻地都是小时候她的妈妈做的笔记。她突然就觉得眼睛有点儿湿润了。
女孩伸出手揉了揉刚睁开的眼睛，她几乎不敢相信自己做了这样一个奇怪的梦。她又把目光转向电视，遗憾的是那个公益广告已经到了片尾字幕：别爱得太迟。女孩愣住了。
后来，女孩认真地写下了这个梦，也找到了那段公益广告，又重新带着不同的情感看了一遍：
我若为人篇九
：：1、掌握本文的字词。2、学习本文严谨的议论结构。3、学习本文布局谋篇的特点。4、1、明白深刻理解封建制度，封建思想是造就奴才的思想制度，天迫使人失去人性，异化为奴才。扫除奴才孽生的封建制度、思想，才能使人性复归的道理。2、理解“谦受益，满招损”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义的启示。：培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。揣摩本文语言，分析作者语言特色。鉴赏本文艺术特色。正确理解本文的辨证思维。：揣摩本文语言，分析作者语言特色。鉴赏本文艺术特色。正确理解本文的辨证思维。：重点语句的体会。：诵读法，探究引申法：2课时。：一、导入新课，介绍作者：同学们，提到杂文，我们最熟悉的莫过于鲁迅，我们知道他的杂文，是“匕首”，是“投枪”，刺向黑暗的社会现实。今天，我们介绍另一位作家，有人称他的杂文是“有力的响箭，常射向敌人的鼻梁”。他就是著名的杂文作家——聂绀弩。聂绀弩，现代作家，湖北金山人，是现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白后，在杂文创作中成绩卓著，影响很大的战斗杂文大家。在抗日战争、解放战争时期和新中国成立初期，他以耳耶、萧今度、淡台、灭暗的笔名，以饱满的革命热情，创作了大量的点斗杂文。二、析题：你们认为标题中最重要的一个字应该是什么？（若。可以看出，本文在构思上是采用了一种“虚拟幻想式”的方法）三、再读课文，解决生字词。绀弩匍匐盔呵斥葸谄媚：卑*地奉承讨好别人。谄：曲意迎合。匍匐：使自己俯卧。这里指臣子们俯卧在国王面前。畏葸：畏惧，诚惶诚恐。昂首阔步：仰着头，迈大步。形容精神奋发的神态。恍然大悟：突然醒悟过来了。四、齐读课文。整体感悟。问：作者采用这种“虚拟幻想式”的方法，假象自己是王，你感觉是为了表达一种什么样的思想呢？学生自由发言，大致把握中心思想。（王权意识和奴才思想的憎恶和否定，对民主，平等等思想的强烈呼唤。）五、分析艺术手法。教师提出基本点，学生分析。1、排比段。文章结构很严谨，这里就不急着说了，我们要说的是作者运用排比段，几乎是一气呵成地揭示了封建专制的王制是孽生奴性、迫使人性异化的本质力量。（2、3、4、段，从不同侧面，严密地揭示了王制专制的反动力量。句式相似又有变化，如行云，如流水，语势流畅）2、先抑后扬。在三个排比段中，作者又取先抑后扬的方法，把奴性的“奴”字揭了个透：丑，但她是皇后，奴才们也得捧，也得以之为美；白痴、丑陋、顽劣，都和一样丑，但他们若是太子，公主，奴才们照得捧。这种先抑后扬的方法，把“王制”的反动力量、奴性形成的社会原因，写得形象而深刻。3、语言朴素、流畅。本文语言朴素、流畅而又风趣，有写词值得揣摩：王是什么东西呢？至高无上的“王”在作者笔下成了“东西”，作者对封建残余的轻蔑甚为鲜明。“捧来捧去”的“捧”活活画出奴才们的那种媚态。“没有人敢说”，一个“敢”字，就表现了王权专制的程度。“娇痴的，唱小旦的声音”这个“娇痴”更活现了奴才的可憎、可恶、恶心的面目。六、再读课文。理清文章脉络：抓关键词（标志）。作业：1、找出理清文章脉络的标志，并理清文章脉络。2、写一篇300字左右的鉴赏短文，评析本文的语言特点。
