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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
有的人教学设计部编版有的人教学设计含设计意图篇一
1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神，人教六年级上《有的人》教学设计之二。
2、了解诗歌中对比手法运用的特点。
1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。
2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。
师：鲁迅，对于初三的学生来说并不陌生，毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：
一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。
“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？事别十三年，诗人臧克家依然写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。今天，我们就来学习这首诗。
1、师：请同学们听录音。
生：听录音。
2、师：请同学们评价一下，这个人读得怎么样？
生：学生有可能的答案有：
感情处理得比较好语速把握恰当
语气语调抑扬顿挫
重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等
读出了对前者的恨，对后者的爱
师：诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅*听朗读录音是远远不够的。
请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。
生：自由朗读。
师：请同学朗读。
生：读。（两位读完以后）请大家评价一下他们的朗读。
3、师：找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。下面，我们齐读这首诗。
师：很好。要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。
下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。
讨论、合作、交流，小学六年级语文教案《人教六年级上《有的人》教学设计之二》。
师：好。哪一位同学愿意代表你们小组打头阵？
生：讲述。评点。有没有同学补充？
师：材料准备：
§1以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。
§2化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。
鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
有的人教学设计部编版有的人教学设计含设计意图篇二
;教学目标 1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文,背诵最后一个自然段。
2.理解课文内容,了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。
3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
教学重难点 1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
教学过程 一、明确学习要求 《太阳》这篇课文，这是一篇科普说明文。这个单元的语文要素之一是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。接下来就让我们走进《太阳》了解太阳吧。
【设计意图：学习之前让学生明确学习目标，这样学习更有指向性。】 二、学习太阳特点——远、大、热 自读课文前三个自然段了解太阳的特点，抓住关键词句了解太阳特点，并学习作者介绍太阳所运用的说明方法。
（一）远 列数字：一亿五千万千米、三千五百年、二十几年，在说明文中这就是列数字的方法。通过具体数字，说明了太阳离我们到底有多远。
举例子：这段中不仅有列数字还有举例子的说明方法，通过列举步行、坐飞机到太阳上要多久，从而进一步说明了太阳的远的特点。所以最后作者说这么远，箭哪能射得到呢?这是一句反问句，就是说这么远，箭射不到。既然射不到为什么开头还要引用后羿射日的神话故事呢？这样可以引起读者的思考和阅读兴趣，给说明文增加趣味性。
（二）大 抓住第二自然段中的的“抵”字，出示这个字的四个意思，让学生理解在这句话中应该是“相当，顶”的意思，再放到句子中就是说一百三十万个地球才相当于一个太阳的体积那么大，这是运用了列数字和作比较的说明方法。
（三）热 课文第三自然段把太阳比作大火球，在说明文中这种方法就叫打比方。形象生动地体现出太阳热的特点。不仅如此，作者还用具体的数字告诉我们太阳表面温度有五千五百摄氏度，直观具体的说明太阳的温度高。还通过举钢铁碰到太阳也会变成气体的例子来说明太阳的热。
【设计意图：通过学生自读自悟，到文中找到介绍太阳的关键词句，从而总结出太阳的三个特点。在总结特点的同时体会作者是如何运用列数字、作比较、打比方等说明方法把太阳的特点写具体的。】 （四）检测说明方法的掌握 刚才我们学习了第一部分，知道了太阳的特点是：远、大、热。还学习了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，你对这些说明方法都掌握了吗？让我们来检验一下吧。请给下面的语句选择正确的说明方法吧。
1、不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。
2、湖内有大小港岔200余条，半岛50多个，回水长10公里。
3、我国有很多著名的桥梁，如河北省的赵州桥，北京的卢沟桥，上海的南浦大桥。
4、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
【设计意图：学以致用，刚刚学习了说明方法马上让学生将学到的方法用到习题中，起到检测和巩固的作用。】 三、探究太阳对人类的作用 刚才我们了解了太阳的特点，那太阳对人类又有哪些作用呢？课文4——8自然段给出了答案。这一部分先说明太阳与我们关系密切，找一找作者是从哪些方面进行详细说明的？ 1、动植物的生长繁殖靠太阳，矿物也和太阳有关系。
2、云、雨、雪是太阳带来。
3、冷、热、风是太阳带来。
4、太阳光可预防和治疗疾病。
【设计意图：学生自读课文，锻炼提取信息和概括内容的能力。】 四、总结 提出问题：太阳与地球的密切关系和它自身的特点有什么联系吗？学生联系全文体会：正是太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。
通过这节课的学习我们知道了太阳远大热的特点，以及列数字、作比较、打比方等说明方法，也知道了太阳对人类的作用。
【设计意图：将文章的两个部分联系起来，让学生体会太阳的特点和太阳对人类作用之间的关系，形成一种整体认识。最后再一次强调本节课学习的说明方法，加深学生印象。】 五、作业 这节课的作业是，查阅资料，选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，把月亮的特点说清楚。
【设计意图：紧扣本单元语文要素，让学生不仅了解本课的说明方法，更要将学习到的说明方法运用起来。】 教学反思：
1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。
2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。
美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。
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1、认识12个生字，了解“流光溢彩、囫囵吞枣、呕心沥血”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习作者读书和习作的方法。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
学习作者读书和习作的方法。
一课时。
一、回顾导入。
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者季羡林对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）
齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）
二、初读课文，整体感知。
1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4、小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解。
1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
看“香烟人”小画片；看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感。
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累。
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1、生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2、恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
六、联系实际，升华感情。
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
七、积累释放。
1、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3、把自己在读书中的收获写成一个小片段。
有的人教学设计部编版有的人教学设计含设计意图篇四
师：同学们，今天我们一起来学习第七课《土地的誓言》，这是端木蕻良写的一篇文章。我们先来看一下题目，题目是《土地的誓言》。对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》(板书课题及作者)
1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。
2、背景介绍：多媒体展示。
3、检查生字词掌握情况。
1、师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方 的土地，表现在 ”的句式，把握作者故乡的特征。（生齐读描写故乡的部分）
学生评说，教师整理：
2、师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡！
学生评说，教师整理：
①思念家乡；②热爱、赞美家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情
④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨
师：面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？
（生找出并齐读誓言部分）
学生评说，教师整理：
学生评说，教师整理：
①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭；
②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”
师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。
写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感，字数不限。
