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经过仔细分析，我们可以发现问题的根源在于管理不当。写作时，我们要多注意常见的语法错误，避免影响文章的质量。以下是小编为大家整理的古诗词佳句，可以让您领略中国古代文化的魅力。
高考生物篇一
概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提炼,从而找出问题的焦点的过程，找准焦点是正确解题的基础。
2.联想。
联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的联系，进而确定问题与知识的结合点。找准结合点是解题成功的关键一步。
3.回忆。
回忆就是要找出结合点知识的具体内容。
4.判断。
判断就是根据有关理论知识对试题中的问题进行判别论断。
5.作答。
作答就是使用规范的生物学术语和简明扼要的语言叙述问题的答案。
高考生物篇二
经过高一高二阶段生物的学习，有些同学觉得很多知识点已学过，翻阅课本，每个单元都很“眼熟”，复习的时候难免轻敌。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。例如有关蛋白质这方面内容，概念较多，很多同学对其中的关系理不清。如果能将这方面内容制作一张网络图，然后反复去看，看自己根据这种网络图能想到多少相关的知识点，记忆起来就不枯燥了。
-举一反三精做题。
有的老师要求学生重新温习课本后的思考题目，有的同学会说，这些题目高二的时候已经做过了，现在还有必要再做一遍吗?其实复习本身就是一个不断重复不断加强的过程。当然，作为高三复习，仅仅依靠课后的题目肯定是不够的，还需要通过一定的习题来巩固。
生物复习中训练是必不可少的，但不是盲目进行，越多越好。首先要选好题目，而不是一味攻克难题。做题过程中，也要对题目勤加反思。做完一道题不能满足于题目的答案，应该多想一想能否改变题目的条件，该怎样解答?解题的方法是不是只有惟一的一种?可不可以另辟蹊径，尝试新的解题思路。这样，做一道题，你所收获的就不仅仅是这道题本身。
除了利用课堂时间在老师的引导下进行分析外，还应该自觉主动地将每次做题后的典型错误摘录下来形成自己的错题集，每一次练习或考试后，要对差错做出详尽分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些问题已经得到彻底改正，那些问题尚未根除，又新添了什么问题，从而不断消除生物复习中的疑点、盲点;然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。
-珍惜交流的机会。
老师和同学都是复习的有效资源，而有的同学喜欢一个人默默地学习，不喜欢老师和同学的“打扰”，这部分同学不妨先了解一下与老师、同学交流的益处，再结合自己的特点选择适合自己的复习方式。
首先，老师对高考的把握肯定强于学生，接受老师的建议、方法、思路对于提高复习的效率是很有帮助的。如果能走在老师的前面，做好课前预习，了解学习过程中存在的问题，上课时重点关注，就能合理安排时间，提高课堂效率。另外，老师不可能一一照顾到每个学生，如果自己提高主动性，多跟老师交流，就能从老师那里吸取适合自己的“营养”。说周围的同学也是复习资源，那是因为同学间的思维比较接近，而且周围的同学更多，很多问题是共同的，更容易从同学身上获得解决问题的方法。
高考生物篇三
设计步骤要分段叙述，试管、烧杯、水槽等用具均要给予编号，叙述中尽量采用生物学的基本概念、专业术语和结论性语言，不能用含糊的口语，如“等量的”。
不宜说成“一样多”;“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等。此外，题干中所给的实验材料和试剂一般应充分利用，但不能随意添加实验材料和试剂(除开放性实验外)。这样，在答题时就能做到逻辑严密，语言规范、文字精炼准确，会做的题能做对、做准确、做完整，防止无谓的丢分。
二、用生物学专用术语回答、用推理计算得出的符号或数据等回答。
(1)联系中学知识找到适合的专用术语(名词)，或推理计算得出符号、数据等填空，力求准确、全面。
(2)当不知道填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩出题者的出发点，是为了考察中学里的什么知识点。
(3)当拿不准时，在不离题和不影响科学性的前提下，可用括号补充。如生产者(第一营养级)，腐生生活的细菌和真菌(分解者)。
三、自己组织语言回答(回答为什么)。
(1)要明确其考查的知识点，防止思维定势的影响。一定要多角度，多方面考虑问题，才能全面。
(2)若可能，尽量用课本中的“原句”回答问题。
(3)若课本中没有，自己要精心组织语言。不要出现“词不达意”或“科学性错误”甚至“答非所问”
高考生物篇四
1.生物的遗传特性，使生物物种保持相对稳定。生物的变异特性，使生物物种能够产生新的性状，以致形成新的物种，向前进化发展。
2.噬菌体侵染细菌实验中，在前后代之间保持一定的连续性的是dna，而不是蛋白质，从而证明了dna是遗传物质。
3.因为绝大多数生物的遗传物质是dna，所以说dna是主要的遗传物质。
4.在真核细胞中，dna是主要遗传物质，而dna又主要分布在染色体上，所以，染色体是遗传物质的主要载体。
5.在dna分子中，碱基对的排列顺序千变万化，构成了dna分子的多样性;而对某种特定的dna分子来说，它的碱基对排列顺序却是特定的，又构成了每一个dna分子的特异性。这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。
6.遗传信息的传递是通过dna分子的复制来完成的，从亲代dna传到子代dna，从亲代个体传到子代个体。
分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
8.子代与亲代在性状上相似,是由于子代获得了亲代复制的一份dna的缘故。
9.基因是有遗传效应的dna片段,基因在染色体上呈线性排列,染色体是基因的主要载体(叶绿体和线粒体中的dna上也有基因存在)。
10.遗传信息是指基因上脱氧核苷酸的排列顺序。
11.遗传密码是指信使rna上的核糖核苷酸的排列顺序。
12.密码子是指信使rna上的决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。信使rna上四种碱基的组合方式有64种,其中,决定氨基酸的有61种,3种是终止密码子。
13.反密码子是指转运rna上能够和它所携带的氨基酸的密码子配对的三个碱基,由于决定氨基酸的密码子有61种,所以,反密码子也有61种。
14.基因的表达是通过dna控制蛋白质的合成来实现的,包括转录和翻译两个过程。
15.由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基顺序)不同,因此,不同的基因含有不同的遗传信息(即:基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息)。
16.生物的遗传是细胞核和细胞质共同作用的结果。
17.一般情况下,一条染色体上有一个dna分子,在一个dna分子上有许多基因。
18.生物个体基因型和表现型的关系是:基因型是性状表现的内在因素,而表现型则是基因型的表现形式。在个体发育过程中,生物个体的表现型不仅要受到内在基因的控制,也要受到环境条件的影响,表现型是基因型和环境相互作用的结果。
19.在杂种体内,等位基因虽然共同存在于一个细胞中,但是它们分别位于一对同源染色体上,随着同源染色体的分离而分离,具有一定的独立性。在进行减数分裂的时候,等位基因随着配子遗传给后代,这就是基因的分离规律。
20.由显性基因控制的遗传病的发病率是很高的,一般表现为代代遗传。
21.在近亲结婚的情况下,他们有可能从共同的祖先那里继承相同的隐性致病基因,而使其后代出现病症的机会大大增加,因此,近亲结婚应该禁止。
22.具有两对(或更多对)相对性状的亲本进行杂交,在f1进行减数分裂形成配子时,等位基因随着同源染色体的分离而分离的同时,非同源染色体上的基因则表现为自由组合。这一规律就叫基因的自由组合规律,也叫独立分配规律。
23.据统计,我国的男性色盲发病率为7%,而女性发病率仅为0.49%。
24.一般地说,色盲这种遗传病是由男性通过他的女儿遗传给他的外甥的(交叉遗传)。
25.我国的婚姻法规定,直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。
26.基因突变是生物变异的主要来源,也是生物进化的重要因素,它可以产生新性状。
27.基因突变是在一定的外界环境条件或生物内部因素作用下,由于基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变而产生的。也就是说,基因突变是基因的分子结构发生了改变的结果。
28.自然界中的多倍体植物,主要是受外界条件剧烈变化的影响而形成的。人工形成的多倍体植物是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,使有丝分裂前期不能形成纺锤体。
29.利用单倍体植株培育新品种,可以明显地缩短育种年限。
30.所谓的利用单倍体进行秋水仙素处理可以得到纯合体,这里要有一个前提条件,那就是这个单倍体必须是针对二倍体而言,即是由二倍体的配子培育而成的单倍体。
高考生物篇五
4月上学--一模考试。
5月上学--二模考试。
6月7、8--高考。
我们的时间总是和上面的事件分不开，所以大家要合理安排自己的时间，明确每一阶段的核心任务。期中考试之前，大家都在经历适应高二到高三变化的阶段;期中到一模大概有四个月的时间，这段时间是复习的黄金时间，在这段时间，我们要的是具体知识点;二模是冲刺阶段，重点是知识点之间建立联系，搭建框架;二模之后就是冲刺阶段，调整好最佳的状态，迎接高考。
2.拿什么心态迎接你--我的一轮复习?
答：一轮复习最重要的其实是调整好自己的心态，复习比初次学习要难得多，这就像打篮球，三步篮的要领人人都可以掌握，但是想玩儿的漂亮就需要我们付出你的耐心、智慧和汗水。尤其是11月的时候，各科基本上都复习到了高中最难的内容，你会发现好多内容似乎都记得不是很清楚了，做题也很困难，大家一定要坚持住。在老师再现知识的过程，要找到哪块是你不会的，只要一堂课找到一个你不会的知识点，都是成功的，这比在背后说老师讲的东西没用要实际的多。如果用一句话来总结如何迎接一轮复习，我要说：justdoit!不要计较得失，先去相信自己努力付出，一定会得到回报。
3.如何让一轮复习动起来?
答：调整好心态，实施起来就容易多了，你的每份努力都是有意义的。现在就每年成功的学生案例，给大家总结介个黄金小妙招：
(1)老师讲的最有用。很多同学把生物课堂自己改成了自习课或者是休息时间，上课不听。其实这是最浪费时间的方式。在课堂上，老师讲的每一分钟都是精心准备的，集体备课讨论出来的结果，是对后面的二轮复习及高考的铺垫。如果课堂不听，课下要花100倍的时间弥补。
(2)人教教材是根本。非选择题答非所问的一个重要的原因就是不熟悉书上的核心过程和概念，不能用准确的生物学术语熟练的回答。2012高考北京生物的29题第一问，很多同学丢分，但是这恰恰是人教教材必修三第48页书上的原话。不妨反思一下，同学们是否能准确的回答出细胞分化的概念，尤其是一些核心的词语?如果不能，静下心来多看书吧!只有会看书，才能得高分，这是硬道理。这里不仅是“看”书，而是要用智慧去思考，把你的心带上，再去读书。对于生物的复习，我们要看教材的具体黑字部分知识点、知识框架、联系、以及小字部分的科学小故事，如果能边看书，边做笔记是最好的。近几年北京高考，考察到教材小字部分的蛋白质变性以及水通道蛋白。去年一个高考成绩690分的学员，他的成功秘笈就是看书，同时把做题过程中遇到的不懂得知识点落实到教材上，并且记录总结起来，最后二轮复习及高考之前，非常有用。
(3)错题本子不能少。高三，学习效率第一!很多同学迷信题海战术，效果虽然有，但大题量缺乏针对性的修补薄弱项，很浪费时间。到了高三卷子满天飞，遇到错的题，可以把它剪下来，贴到错题本上，当然要用特殊颜色笔改正。或者直接将卷子装订成册，定期整理和总结。错题本要简单易行，这样才容易坚持下来，这个本子大家如果用心做了，在考试之前绝对是你的秘密武器，而且是你的独家专享，会有意想不到的好效果。去年多名680分以上的学员证明，到了二轮复习，很多同学找不到重点，但是自己的错题本就告诉自己薄弱的地方在哪儿，让我们有的放矢。
(4)做题不做偏难怪。一轮复习重点在知识点，不要让偏难怪的题影响你的信心和复习的方向，选择同步的习题，难度适中，要花20分钟以上才能做完的难题就干脆放弃，过于简单的题做多了也没有任何意义。很多同学都在做5年高考3年模拟，对于北京的学员来说，北京、全国的题适合一轮复习做，其他省市的题不适合一轮复习做，可以留到二轮复习时。
高考生物篇六
复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。精品学习网高考频道为参加高考的考生总结了高考生物复习备考计划，请大家参考，希望对大家有所帮助。
结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告以及平时考试试卷分析来看，学生普遍存在的问题主要是：(1)基本概念不清;(2)设计实验能力不强;(3)试题阅读理解能力弱;(4)文字表达能力差。或称为六个“不够”：基础不够扎实，思维不够灵活，审题不够仔细，书写不够规范，表达不够清楚，实验不够重视。为在20xx年高考中学生在生物方面能克服上述问题，自如应对高考，在复习时要采取有效可行的复习对策。
复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。计划中要体现几个方面：
2、有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节;
6、确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。
在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如：
单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，实验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时要仔细研究《考试说明》，明确怎么考研究新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，因为这届学生在高二学习的旧教材，但是新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陈代谢等概念的变化、生物工程的成就等。
1.选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题
避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最适宜。 在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的'试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。
2.在练习中要注意避免难题过多、起点过高。
3.做练习题要重质量而不是数量。
做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。
教师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要认真研究学生的实际情况，情讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师一定要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，这样才能清楚地启发学生，如：细胞质基质，线粒体基质，叶绿体基质，就要对它们的功能、所含的酶等方面比较，然后总结出各自的特征，这样才能使复习过的内容条理化和网络化、学生才能有序记忆、才能把课本知识变为自己的知识、才能以不变应万变。对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，尽可能让学生做完课本的实验，这样遇到具体的实验题型就临阵不乱。
当今生命科学的发展，使得作为考试素材的内容增多，要善于借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培养学生分析加工问题的能力和表达能力，使学生学会依据课本知识点科学辩证地分析问题。在专题中要特别强调和分析下列热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克隆人、艾滋病与吸毒等。并且学会将这些情景与课本知识联系起来作解答的技巧和方法。
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1.加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。
2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞。根据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。
3.树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力。
4.引导学生制定复习计划。学生要结合教师的计划指定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分;基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。
5.做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果。总之，第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得高考的成功。
2017年高考落幕，作为准高三的学生们，你们准备好接过高考大旗，自信满满迎接2017年高考的检验了吗？时间如白马过隙，唯有把握并利用好当下，分析目前高考各科形势，提前知己知彼，静心总结2017年高考留给大家的启示，才能具备与高手过招的实力，离梦想更进一步。
在“生化危机”的背景下，2017年的生物题总体难度上升，并有两个明显的特点：一、选择题变化大；二、解答题论述性的题目多。
一、“变化大”
体现在今年北京卷生物完全打破了前三年已经稳定下来的命题模式，而学生早已习惯了“2基础+2信息+1实验”这样的模式，刚一拿到理综试卷面对这些乾坤大挪移的选择题，肯定会感到陌生和犹豫。
二、“论述多”
这里本来是北京卷与外地试题差距最明显的地方，也是北京考生普遍的痛点。第29题直接让“基于上述系列研究，请你为治疗ev病提供两种思路”，要知道在之前的考试中，这种需要自己结合题目去设想的空，别说两种思路，就是一种也会令很多学生却步，第30题更是连续两问要求“解释原因”、“陈述理由”，第31题再来一个“综上推测”，难怪有学生说这是在考“微写作”，表示已经论无可论，不知该如何去写了。
那么2017年高考考生需要如何更有效率地准备呢？
一、从现在起，注意对知识点的理解和知识体系的梳理。
生物学科绝不是某些学生和家长眼里“背一背、记一记”就能拿高分的学科，在高二阶段主要是打基础，相当于在背公式，而高三理综就真的是要去运用和升华知识点了。今年的题目基本打破了各知识模块的界限，每道题涉及的知识点都是跨多册课本综合，如果基础没有打好，随着题目综合度和难度的提升，只会被越拉越远，更别提“突击、冲刺”了。
二、遇到题目要多写多说！
要改变以往学习生物时只会往脑子里装，不会往外倒的“哑巴”状态。在以往的教学经历中，遇到不少学生不愿意动手写东西，动嘴说理由。他们觉得简单的不用写，都知道；难的写不好，反正拿不到分，还不如不做。这样越不练习就越不会陈述理由，条理逻辑都很混乱，最后就真拿不到分了。这方面的能力就跟语文英语写作一样，需要通过不断的锻炼才能提高，在平时学习中要多与老师、同学交流，拿出自己的论点，让别人能听懂听明白，这样考试时写出的答案阅卷老师才能看得明白，给你分数！
三、遇到问题要多问！
高考生物最终还是要求对知识能够灵活运用加以实践。注意提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维、发散思维能力，凝练学生质疑、创新的科学素养。
高考生物篇七
第一章认识生物。
地球表层生物和生物生存的环境构成了生物圈。
生物的生活需要营养：生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。
生物能进行呼吸：绝大多数的生物需要呼入氧气，呼出二氧化碳。
生物能排除身体内产生的废物。
生物能会外界的刺激做出反应：生物能够对来自环境中的各种刺激做出一定的反应。
生物能生长和繁殖。
除病毒外，生物是由细胞构成的。
第二章生物圈是所有生物的家。
地壳内部是不可能有生物存在的。
地球上是和生物生存的地方，其实只有它的表面一薄层。
生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
大气圈的空气有多种气体组成。
水圈包括地球上的全部海洋和江海湖泊。
岩石圈是地球表层的固体部分。
生物的生存需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定生存空间。
影响生物生活的环境因素可以分为两个大类：非生物因素和0生物因素。
当环境中的一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响到生物的生活，甚至导致生物的死亡。
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
在自然环境中，各汇总因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时影响和改变着环境。
生物都具有与周围环境相适应的形态结构和生活方式。
在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质能够眼食物链积累。
生态系统具有一定的调节能力。
书p27。
生物圈中的生态系统由森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。
森林生态系统分布在较湿润的地区，动物种类繁多。
草原生态系统分布在干旱的地区，动植物种类相对来说较少。
海洋生态系统有海洋和海洋生物组成，动植物种类繁多。
淡水系统有河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物组成。
湿地生态系统是在多水和过湿的条件下形成的，动植物种类繁多。
农田生态系统是人工的生态系统，动植物相对来说较少。
城市生态系统中人类其重要的支配作用，植物的种类相对来说较少。
生物圈是一个统一的整体，是地球上的生态系统，是所有生物的共同家园。
第二单元生物和细胞。
第一章观察细胞的结构。
从目镜内看到的物象是倒像。目镜与物镜的放大倍数的乘积就是显微镜放大倍数。
切片——从生物体上切取的薄片制成。
涂片——从液体的生物材料经涂抹制成。
装片——用生物体上撕下或挑取得少量材料制成。
最外层是一层透明的薄壁，叫细胞壁。起保护和支撑细胞的作用。
紧贴细胞壁内侧的一层膜，非常薄，叫细胞膜，保护里面的物体，控制物体进出。
植物细胞内有一个近似球状的细胞核。
细胞膜以内，细胞核以外的结构，叫做细胞质。
细胞质理由液泡。在植物体绿色的部分，细胞之内还有叶绿体。
植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活力。
人的细胞和动物的细胞的基本形状和结构一样。
人体和动物的各种细胞虽然形态不同，基本结构且是一样的，都有细胞膜，细胞质和细胞核。
第二章细胞的生活。
水和糖类都是细胞中的重要物质、
细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，一般不含碳，如盐、无机盐、氧等，这类物质叫无机物;一类是分子较大的，一般含有碳，如糖类、脂类、蛋白质和核酸，这类物质是有机物。
细胞膜控制物质的进出。
叶绿素和线粒体都是细胞中的能量转换器。
遗传信息在细胞核内。
遗传信息的载体是一种叫做dna的有机物呈螺旋状。
染色体是由dna和蛋白质两种物质组成的。
染色体的数量的的恒定对生物的正常的生活和传种接代都是非常重要的。
细胞核中有染色体，染色体中有dna，dna上有遗传信息。
第三章细胞怎样构成生物体。
动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就使受精卵。
人体的四种基本组织是上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。
肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。
神经组织主要有神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。
结缔组织的种类很多，骨组织、血液都属于结缔组织。结缔组织有支持、连接、保护、营养等功能。
不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。
能够共同完成几种或一种的生理功能的多个器官按照一定的次序结合在一起构成系统。
绿色植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
植物的主要组织有保护组织、营养组织、输导组织、营养组织、分生组织。
生物圈中还有一些生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。
细胞的结构很简单，有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
病毒只能寄生在活细胞体内。
靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖/。
第三单元生物圈中的绿色植物。
第一章生物圈中有哪些绿色植物。
生物圈中的已知的绿色植物，可以分为4大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。
苔藓类植物的茎和叶中没有输导组织，，植株一般都很矮小。
蕨类植物的根茎叶中都有输导组织。
藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子的。
由种子发育成的，这种植物统称为种子植物。
图p85。
松的种子是裸露的，外面没有保护它的果皮，这样的植物称为裸子植物。
种子被包在果实之中，这样的植物成为被子植物。
果实有果皮和种子组成。
果实可以保护种子免受昆虫的叮咬，以及外界环境中其它不利因素的危害。
被子植物裸子植物更适应陆地生活，在生物圈中分布更广泛，种类更多。
第二章被子植物的一生。
被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。
根生长最快的部位是伸长区。
植株的生长需要的影响物质——水、无机盐和有机物。
根向下生长，从土壤中吸收水的无机盐;茎向上生长，并向上长出绿叶，通过光合作用制造有机物。
肥料的作用主要是给植物的生长提供无机盐。
植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。
被子植物生长到一定时期就会开花，花是由花芽发育成的。
一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊等组成的。雄蕊里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。
图p102。
花药成熟后会自让裂开，散放出花粉。花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。
花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有胚细胞，它与来自花粉管的精子结合，形成受精卵。
高考生物篇八
(1)格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的s型细菌中含有某种“转化因子”。
(2)艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是dna不是蛋白质(转化因子为dna)。
(3)赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法(32p、35s)分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是dna。
(4)沃森和克里克——构建dna双螺旋结构模型(克里克还提出中心法则：dna转录rna翻译蛋白质)。
(5)富兰克林——dna衍射图谱。
(6)查哥夫——腺嘌呤(a)量=胸腺嘧啶(t)量，胞嘧啶(c)量=鸟嘌呤(g)量。
(7)英国遗传学家缪勒——用x射线照射果蝇，发现突变率大大提升。
二、生命活动的调节。
(1)贝尔纳——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。
(2)坎农——内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观点：内环境稳态调节机制为神经—体液—免疫调节)。
(3)沃泰默——促胰液素分泌只受神经调节。
(4)斯他林和贝利斯——促胰液素可存在“化学调节”(并命名该调节为“激素”)。
(5)达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快。
(6)鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部。
(7)拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
(8)温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名为“生长素”)。
三、生态系统。
(1)高斯——证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系。
(2)美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的`能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的;能量在流动过程中逐级递减。
植物有效成分的提取。
1、植物芳香油的提取方法：蒸馏、压榨和萃取。
2、水蒸汽蒸馏法是利用水蒸汽将挥发性较强的植物芳香油携带出来，形成油水混合物，冷却后又重新分出油层和水层。如玫瑰油、薄荷油等(也可用萃取法)。
3、柑橘、柠檬芳香油的制备常使用压榨法，因为水中蒸馏会导致原料焦糊和有效成分水解。
4、胡萝卜素的提取一般用萃取法。萃取法是将粉碎、干燥的植物原料用有机溶剂浸泡，使芳香油溶解在有机溶剂中，然后蒸发出有机溶剂，获取纯净的植物芳香油。
5、石油醚具有较高的沸点，能充分溶解胡萝卜素，并且不与水混溶，所以适宜用作胡萝卜素的萃取剂。
6、玫瑰精油的化学性质稳定，难溶于水，易溶于有机溶剂，能随水蒸汽一同蒸馏。故适用于蒸馏法。
7、玫瑰精油的油水混合物中加入nacl目的是增加水层密度，使油水分层。分离油层后加无水na2so4，目的是除去水，再过滤去除na2so4。
8、橘皮压榨前用石灰水浸泡，目的是破坏细胞结构、分解果胶、防止橘皮压榨时滑脱，提高出油率。
9、胡萝卜素是橘黄色结晶，化学性质比较稳定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等有机溶剂，所以适于用萃取法。
10、萃取时采用水浴加热，以防有机溶剂燃烧、爆炸。瓶口安装回流冷凝装置，以防止加热时有机溶剂挥发。
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1、对照考纲，全面复习。
同学们一定要对考纲列出的知识内容及要求掌握的程度做到心中有数，复习才有针对性。知识体系和知识网络的建立非常有必要，而画概念图是很好的建立网络的方法，将错题整理到概念图的相应概念处，会在最后一轮复习前清晰地看到自己薄弱的知识点，以便最后利用有限的时间查缺补漏。
2、充分重视教材，深化对知识的理解。
练习固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。在没有充分理解原理的情况下去刷题，是舍本逐末的行为。从“问题探究”到“资料分析”“思考与讨论”，从“相关信息”到“科学前沿”，从“本节聚焦”到“本章小结”，每个细节都体现了生物学核心素养的培养目标。
3、既要充分练习，也要反思总结。
一定要做往届全国卷的真题，试题用的语言往往是教授的语言，专业术语往往也是将来做科研的`术语，同学们要能从中获取与解决问题相关的信息，有些知识往往需要现学现用。复习时必须加强主观表述题的训练，对生物学原理的解释、对实验的分析和设计等，以不断提高理性思维和科学探究能力。
4、重难点知识，专项训练。
要对生物膜系统、光合和呼吸、细胞分裂、遗传规律、变异与人类健康和生物育种、动物生命活动调节等必修的重点知识进行专题复习、专项强化训练。选修一的难度低于选修三，选修一的微生物分离和培养、选修三的基因工程往往都是考查重点。
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1、选择题答题技巧。
(1)努力搜寻教材相关知识。
根据题目考查的知识点，努力搜寻教材相关内容是解题的关键。答题一定要有依据，很多信息题背景虽新，但考查的知识点却落脚于教材，所以，一定要用好题目中的一些关键词，努力转化成教材中学过的知识而进行破题。
(2)认真分析题干和选项的逻辑关系。
生物之所以是理科，是因为它具备严密的逻辑推理性。因此，答题时一定要认真思考推理，进而得出正确答案。
(3)掌握一些常用的答题小技巧。
近几年高考生物选择题中，涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占一半。所以，我们一定要好好利用好“错误原理”，这类题目才能迎刃而解。
2、非选择题答题技巧。
如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合，最后，通览全题，然后作答。
(1)答题时要保持得分意识。
一般答案只有两个出处，一在教材，二在题干。
能用教材上的语言就不要自己组织语言，不能用教材上的语言，要从题干中获取。对于前面的空举棋不定时，往往也可以从后面的描述中找到提示，而有时答案就隐藏在题干中。
(2)规范答题，注意生物术语的使用。
写解答题描述性答案时，不要想什么写什么，想到哪写到哪。首先，根据问题整理思路后，在稿纸上写出关键的能体现要点的一些词语，然后根据这些词语组织语言描述，这样避免答题漏要点，或者颠三倒四描述不清。另外，要注意规范书写，不能漏字或错别字。
3、简答题解答技巧。
(1)概念上宜小不宜大。
(2)结构上宜具体而不宜抽象(宜细不宜粗)。
(3)功能上宜多不宜少。
(4)表述语言宜专业化，不宜口语化，例如：将“运载体”说成“运输体”;把“dna连接酶”简写为“连接酶”;把“限制性内切酶”简称为“内切酶”等;把酶失活了说成是酶死了等等。
(5)表述生理过程不宜舍近求远。
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高考生物篇九
按照“不可重复、不能怪诞、稳中有变、变中有稳”的命题规律，2017年的命题范围可以从以下几个方面去揣摩和准备：
1.人生态度：可以从世界观、人生观、价值观等乐观积极豁达的方面去思考。
2.爱国主义：可以从赞美祖国、民族尊严、国家繁荣、构建和谐社会、感动中国、上海世博会等方面去思考。
3.理想信念：可以从怎样树立自己的理想、青年人应该有怎样的理想、怎样克服理想与现实的矛盾、勇敢面对挫折、自强不息和不懈追求等方面去思考。
4.传统美德的继承与现代人格的培养：可以从尊老爱幼、互帮互助、珍惜时间、乐观进取等方面去思考。构建美好人格(责任、爱心、自信、自强、追求、奉献、双赢、坚强、诚实)，坚守传统道德(尊老爱幼、互帮互助、知恩图报)。
5.科学思维方法：可以从辩证的观点、一分为二的观点、全面的观点、发展的观点、创新的观点等方面去思考。
6.情感关怀(亲情、友情)、人际关系(和谐平等、沟通交流互助)。
7.教育成长（健全人格、培养放手、文明、律己、尊重、执着、兴趣、方法)。
8.敬畏自然(保护环境、节能减排、低碳经济、抗旱救灾、日本地震核危机、应对危机等)。
