2023年教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案 幼儿园保教知识与能力论述题汇总

教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案篇二

1.本试卷第一大题为客观题。第二至第五大题为主观题。总分150分，考试时间为120分钟。

2.在作答前，请参考人员用钢笔或签字笔在答题卡上相应位置填写本人姓名和准考证号，并用28铅笔准确填涂准考证号码。

3.所有试题均在答题卡上作答。作答在试题本上一律无效。

4.考试结束后，将试题本、答题卡一并交监考老师，严禁携带试题本、答题卡出考场。

一、单项选择题(共10道题，每题3分，共30分)

1.由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该()。

a.背对幼儿，采用镜面示范

b.面对幼儿，采用镜面示范

c.面对幼儿，采用正常示范

d.背对幼儿，采用正常示范

2.2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃;不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿()。

a.情绪的发展

b.动作的发展

c.自我意识的发展

d.认知的发展

3.中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿()。

a.道德感的发展

b.羞愧感的发展

c.美感的发展

d.理智感的发展

4.渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿()。

a.自信心的发展

b.自尊心的发展

c.自制力的发展

d.移情的发展

5.为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于()。

a.访谈法

b.实验法

c.观察法

d.作品分析法

6.幼儿园教育工作评价应当()。

a.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅

b.以园长自评为主，教师等参与评价为辅

c.以教师自评为主，园长等参与评价为辅

d.以家长评价为主。幼儿等参与评价为辅

7.幼儿教师了解幼儿的最主要目的是()。

a.为更好地促进幼儿发展提供依据

b.为教师专业成长提供依据

c.为建立幼儿档案提供依据

d.为检查评比提供依据

8.下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是()。

a.经费投入

b.师幼互动

c.教师学历

d.高档园舍

9.下列属于幼儿园语言教育目标的是()。

a.能认读拼音字母

b.能清楚地说出自己想说的事

c.能认读一定量的汉字

d.能正确书写常用汉字

10.下列有关幼小衔接的说法，正确的是()。

a.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化

b.幼小衔接完全是幼儿园的责任

c.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展

d.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容

教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案篇三

1、下列各项表述，()不表现幼儿语音意识的产生。

a.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱

b.能比较稳定性地、正确地叫爸爸

c.评价他人的发音，追求自己发音准确

d.意识到同音字有不同意义

2、一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是()。

a.妈妈放学后来接你

b.你想妈妈的时候妈妈就来接你

c.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的

d.妈妈下午5点来接你

3、夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是()。

a.《夸美纽斯教育论著全集》

b.《理想国》

c.《母育学校》

d.《太阳城》

4、()是人类最早呈现出来的一种幼儿教育形态。

a.采用讲故事形式对儿童进行教育

b.模仿游戏

c.老少相随，以老教小

d.宗教仪式

5、对儿童身心影响最大的家庭因素是()。

a.家庭生活方式

b.家庭经济状况

c.家庭结构

d.家庭主要成员的文化程度

6、从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪80年代强调()。

a.儿童全面和谐发展

b.儿童个性、情感和社会化发展

c.智力开发

d.培养创造力

7、以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素?()

a.环境

b.智力

c.个性

d.性格

8、一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说： “我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是小孩()的表现。

a.记忆

b.知觉

c.想象

d.撒谎

9、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在()教养方式下形成的。

a.放纵型

b.专制型

c.民主型

d.自由型

10、孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是()的差异。

a.言语特征

b.记忆过程

c.思维特征

d.气质类型

二、简答题

11、儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关?

12、简要叙述幼儿游戏的功能。

三、论述题

13、试述我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其特点。

四、案例分析题

请指出这节公开课的不足之处，并说明理由。

15、全托幼儿园小亮误把一金属物吞入腹中后，他随即告诉了保育员许阿姨。许阿姨观察了小亮几天没发现异常，就把这事忘了。10个月后，家长发现小亮走路时一瘸一拐的，就带他到医院看病。经检查，医生发现小亮右下腹腔内有一针状金属异物，导致腰部的肌肉肿大，影响了孩子的正常行走。所幸及时发现，否则后果不堪设想。

请你就此材料谈谈你的看法。

五、活动设计题

16、为幼儿园中班设计一个“使声音变大”的科学教育活动方案。

儿语音意识形成主要表现能够评价别人发音的特点和能意识到并自觉调节自己的发音。能意识到同音字有不同意义是幼儿词汇发展的表现。

2.【答案】a。解析：小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念，但往往与他们具体的生活活动相联系。

3.【答案】c。解析：《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专注，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。

4.【答案】c。解析：在氏族社会中，知识、技能是采用“老少相随，以老教小”的方式进行传递的，这种做法是人类最早呈现出来的一种幼儿教育的形态。

5.【答案】c。解析：略。

内幼教工作者的共识。强调儿童全面和谐发展反映了新的幼儿教育课程整体观念。

系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(3)个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。

8.【答案】c。解析：幼儿的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大，这是幼儿将想象与现实混淆的表现，是幼儿想象的特点之一。

9.【答案】b。解析：专制型的家庭中，父母对孩子的要求很严格，提出很高的行为标准。这类家庭的孩子，或是变得驯服、缺乏生气、创造性受到压抑、无主动性、情绪不安，甚至带有神经质、不喜欢与同伴交往、忧虑、退缩、怀疑，或是变得以自我为中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。

10.【答案】d。解析：气质主要受先天因素的影响，无好坏之分。气质类型是出生后表现出来的差异。

二、简答题

11.【答案要点】

儿童心理发展敏感期的形成与三个方面的因素有关：

(1)与生理发展的加速器有关;

(2)与儿童心理发展本身有关;

(3)与儿童心理的整体发展有关。

12.【答案要点】

发展;游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段;游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。

三、论述题

13.【答案要点】

(1)陶行知：创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。

无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。

方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。教与学都以做为中心。

①编制课程时如果分得太清楚太系统，反而不能引起儿童的反应;

②编制课程时，应兼顾社会和个体两方面的需求;

③幼稚园的课程，须根据儿童自己直接的经验。

张雪门指出行为课程的要旨是以行为为中心，以设计为过程，采取单元教学。

威的“做中学”发展为“做中学，做中教，做中求进步”，强调教学的基本原则在“做”。

四、材料分析题

14.【答案】

(1)不足之处：

运动密度太大，表现在绝大多数孩子满头大汗，许多孩子直叫“累死了”。

(2)基本理由：

运动量过大，课后满头大汗并直呼“累死了”。

②违背了动静交替、强弱交替的原则。材料中王老师整堂课始终在紧张的氛围中进行，没有让幼儿有休息和放松的时间，不符合幼儿园教育教学实践中使幼儿动静结合的要求。

15.【答案】

(1)材料中的许阿姨违背了幼儿园保教结合的原则，没有做好保育工作。

作为一名保育人员，许阿姨没有重视对幼儿生活上的照顾和保护，缺乏安全意识、保育意识和高度的责任心，没有尽到保育员的工作职责，确保幼儿安全。小亮在误食了金属物后马上告诉了保育员许阿姨，但许阿姨观察几天后没发现异常就把这事忘了。事件发生之后她虽然有这种观察意识，但没有及时通知家长，也没有意识到误食金属物所存在的安全隐患，这说明她缺乏对幼儿园安全事故的认识，没有能够重视孩子的人身安全，缺乏保育意识。

(2)教师应加强幼儿的安全教育，提高幼儿的自我保护意识。在幼儿园的日常生活中，教师应对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护的意识和能力，要和家长密切配合。材料中的保育员教师没有及时对小亮进行安全教育，也没有及时通知家长，共同观察小亮的情况，这是该教师安全教育做的不到位的表现。

五、活动设计题

16.【参考设计】

中班科学活动：怎样使听到的声音变大

活动目标：

1.使幼儿在自主探究和游戏活动后，能够知道把声音拢起来后，声音放大。

2.培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。

3.鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索精神。

活动重难点：

培养幼儿归纳思维，通过比较，使幼儿了解固体比空气更能传播声音，能够知道把声音拢起来后，声音放大。

活动准备：

幼儿2～4 人一组，每组钟表1 个(嘀嗒声明显的钟表)、方纸筒4 个、带盖的铁盒1 个、观察记录表一人一张。

活动过程：

一、设疑导入，激发幼儿兴趣

1.教师提出问题，引导幼儿讨论。

(2)幼儿讨论：我用什么方法听?

二、幼儿进行探究活动一，并填写观察记录、谈谈自己的发现。

1.根据讨论结果，幼儿试一试：把耳朵贴在桌面上，在桌边听钟表的声音。

给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。

2.幼儿尝试后填写观察记录，并说一说自己的发现。

3.教师小结：耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。

三、幼儿进行探究活动二，并填写观察记录、谈谈自己的发现。

2.幼儿讨论：我可以用什么方法听?

3.幼儿进行尝试。

(1)把耳朵贴在盒盖上。

(2)贴近盒盖听钟表的声音。

(3)把耳朵放在木头桌子上。

4.幼儿尝试后填写观察记录，并说一说自己的发现。

5.教师小结：

(1)耳朵贴在盒盖上听钟表的声音，比贴近盒盖上听钟表的声音更清楚。

(2)在木头桌子上和盒盖上听到的钟表声音，比空气中听到的钟表声音更清楚。

四、幼儿进行游戏：“纸筒里的钟表声”。

1.教师引导幼儿进行思考、尝试：

听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。

(2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了?

(3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样?

2.幼儿讨论得出结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。

五、拓展延伸

在科学角里提供大量有关固体传播和空气传播的图片、记录卡及操作材料。

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教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案篇五

材料：教师为幼儿制作了一个玩具灶（见下图），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。

问题∶

游戏中小牛、小雷都在学习吗（4分）？请分别说明理由。（16分）

参考答案：

（1）游戏中的小牛和小雷都在进行科学学习，经过此次“玩具灶”的游戏，二者均获得了发展。

（2）《36岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。材料中的小牛和小雷通过扇风验证了不仅羽毛和棉花能飞起来，乒乓球也能飞起来，在猜想与探究中发现了风的大小与物品起飞的关系。《3～6岁儿童学习与发展指南》还指出科学探究的学习与发展目标为：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。因此，探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。材料中的小牛和小雷正是在探究中进行科学学习，在教师提出“哪些物品能被风吹起来？”的问题后，幼儿思考猜测，并进行实验验证，最终发现扇风的劲越大，物品越能够被吹起来的科学现象。综上所述，该教师投放了适合幼儿具体形象式思维特点的材料，设计了有趣的科学探究活动“玩具灶”，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，在此过程中学习发现问题、分析问题和解决问题；也帮助了幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

15、材料∶

在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出∶孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。

问题：（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。（10分）

参考答案：

①缺乏科学的育儿观念，对幼儿的发展认识不足，忽略了幼儿生长发育的规律及学习特点。材料中为了更好升入小学，家长要求幼儿园提前开展小学化教育是在不了解幼儿特点的基础上提出的。

②对幼儿园的教育工作认识不是。日常幼儿园和家长沟通不到位，家长对幼儿园的教学目标及教学任务认识不足。

③忽视了幼小衔接工作的整体性而非单项性指导思想。幼小衔接工作是促进幼儿德智体美全面发展的工作，而不是单一的智育发展。

④忽视了幼小衔接工作应是培养幼儿入学适应性而非小学化的指导思想。材料中家长的观念是典型的小学化倾向。

（2）请针对问题，提出解决办法。（10分）

参考答案：

①引导家长树立正确的儿童观、教育观、了解幼儿园教育目标。幼儿园要大力宣传科学的儿童观、教育观，帮助家长了解幼小衔接的指导思想和内容，使家长明确幼小衔接工作的意义以及小学化倾向给幼儿发展带来的危害。

②定期开展家长学校、座谈会等家园合作方式，指导家长掌握科学的育儿方法。幼儿园要向家长传授保教幼儿的基本知识，帮助家长正确教养孩子，了解孩子的发展规律，顺应幼儿的发展做好幼小衔接工作。

③密切家园合作。在幼小衔接工作上，鼓励家长全方位配合幼儿园的工作，保持教育的一致性，帮助幼儿在生活上学会适应未来的生活，学习上做好入学前的学习准备，养成良好的学习习惯。

④指导家长做好家庭幼小衔接工作。教师可以交给家长一些方法，指导家长帮助幼儿在家中开始独立完成一些任务，如培养幼儿的独立性、自主性等，从生活上做好从幼儿园过渡到小学的准备。

⑤支持家长们之间交流教育经验。幼儿园可以定期通过召开些座谈会，在传递科学幼小衔接教育观的基础上，鼓励做得好的、有经验的家长相互分享经验，共同提升，一起为幼儿的全面发展做好准备。

五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）

要求：

请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标，活动准备和活动过程。

参考答案：

一、大班社会活动：一起去春游固

活动目标：

1）了解外出春游途中的注意事项，知道如何乘坐公共交通地铁。

2）能够说出正确的乘坐地铁流程，学会乘坐地铁。

3）感受外出春游的喜悦心情，养成事前做好准备工作的好习惯。

二、活动准备物质准备：春游地铁路线图、地铁卡若干、故事《糊涂的小兔兔》，音乐《一起去郊游》模拟地铁站场景图。经验准备：幼儿在生活中已有过乘坐公共交通的经验。

三、活动过程

（一）音乐导入《一起去郊游》

（二）倾听故事，了解关于春游前的准备工作，学习提前做好规划。

1.教师有感情讲述故事《糊涂的兔兔》，兔兔家在春天里准备了一场春游，结果前一天晚上兔兔太高兴了以至于什么准备工作都没有做，结果第二天去春游途中真是一路囧途啊……提问：为什么兔兔找不到要去春游的公园？说说你们听完故事后的想法。（幼儿自由思考讨论）

（三）学习乘坐公共交通工具，地铁

1.教师出示春游路线图和地铁卡，请幼儿观察路线图和地铁卡，学习如何乘坐地铁，以及在乘坐公共交通时的注意事项。

提问：

①地铁卡长什么样子？（教师出示地铁卡，幼儿观察）

②有人做过地铁吗？（幼儿分享经验）

③知道坐地铁时要注意些什么？有哪些行为是不可以的。（要坐定在座位上，不能随便乱跑，不能倚靠地铁门等）

2.教师邀请幼儿模拟演练乘坐地铁，并请其他小朋友观察说说自己的发现，并尝试说出乘坐地铁的流程（扫健康码—安检—刷卡—进站—等车—乘坐）。

（四）情境游戏——乘坐地铁教师出示模拟地铁站情景图，创设乘坐地铁的游戏情境，请幼儿根据前边所学知识，模拟游戏乘坐地铁，在游戏中将所学知识进行巩固。

四、活动延伸请幼儿去图书角查阅更过关于外出春游时的注意事项，为明日外出春游提前做好规划。

教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案篇六

幼儿最先掌握的实词是

a.形容词 b.动词 c.名词 d.代词

2.简答题

幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么?

3.论述题

结合实例，试论游戏的教育价值。

4.材料分析题

请分析下面案例中教师指导行为的适宜性，并说出依据。

活动片段：一场足球赛

小杰：我们大家要分成两队才能比赛。

老师：好啊!我们该怎么分?

(幼儿迅速分成了两堆，结果一边7人，另一边10人)

小红：不行不行，他们队多了3人，这样不公平!

(其他幼儿也跟着数了起来)

小泰：是呀，多了3人。

老师：怎样让两队的人数相等呢?

光恒：让他们队过来2人。

江昀：不对，过去1人。

宗涵：老师，到底要过来几个?

欣怡：试试不就知道了吗?

(幼儿们自己指挥起来，先让一个伙伴过去，然后大家数数，发现还是不平均)

昱煌：不行，要过去2人。

(他们又让一个伙伴过去，大家又数了起来。这次他们发现原来多一人的队现在却少了一人，大家不知该怎么办。这时，老师把多出的小朋友请到大家面前，幼儿发现两队的人数一样多了。)

老师：多出了一位小朋友怎么办?

鹭杰：就让他当裁判。

(于是，足球比赛开始了……)

5.活动设计题

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教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案篇七

作为幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。那么，下面是小编为大家整理的教师资格考试《幼儿保教知识与能力》巩固知识点，欢迎大家参考学习。

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

1.幼儿体育

(1)幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(2)幼儿园体育的内容：

①促进幼儿健康成长;

③培养幼儿良好的生活、卫生习惯;

④增强幼儿的.自我保护意识。

幼儿园体育应以增强(幼儿体质)为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。(填空、选择和判断)

2.幼儿智育

幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

(1)幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。

(2)幼儿智育的内容：

①发展幼儿的智力;

②引导幼儿获得粗浅的知识;

③培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

3.幼儿德育

发展幼儿个性：幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。

(2)幼儿德育的途径：

①(日常生活)是实施幼儿德育最基本的途径;

②专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段;

③利用游戏培养幼儿良好的道德行为;

(3)幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，由近到远，由具体到抽象;直观、形象，切忌说教，切忌空谈;注意个别差异。

教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案篇八

（1）家长忽略了幼儿游戏的重要性。游戏是幼儿生活的主要内容，符合幼儿身心发展的特点。幼儿可以在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展，因此忽略游戏的重要性不利于幼儿的成长。

（2）过早规范化学习不利于幼儿身体健康。首先，这样的安排使幼儿缺乏运动。其次，过早的规范性学习，，不利于孩子肌肉、骨骼的发育。

（3）过早规范化学习不利于幼儿心理健康。幼儿的大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，还不能像小学生那样坐下来正规学习，如果过早进行系统知识的学习，不符合幼儿心理的发展水平，导致幼儿的学习压力过大，出现厌学情绪，不利于幼儿的心理健康。

（4）过早规范化学习不利于幼儿学习习惯的培养。提前学习小学阶段的知识，容易使孩子由于重复学习而产生厌学心理，养成不爱思考的坏习惯，不利于以后的学习。

（5）过早规范化学习不利于幼儿健全人格的形成。幼儿在强制中学习，活泼好动的个性受到压抑，难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格。

（6）过早规范化学习不利于幼儿的全面发展。只重视文化知识教育，而不重视孩子非智力因素的发展，会造成孩子发展的片面性和畸形化，不利于素质教育的全面实施。