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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案篇一
1.本试卷第一大题为客观题，第二至第五大题为主观题。总分150分，考试时间为120分钟。
2.在作答前,请参考人员用钢笔或签字笔在答题卡上相应位置填写本人姓名和准考证号，并用28铅笔准确填涂准考证号码。
3.所有试题均在答题卡上作答。作答在试题本上一律无效。
4.考试结束后，将试题本、答题卡一并交监考老师，严禁携带试题本、答题卡出考场。
一、单项选择题(共10道题，每题3分。共30分)
1.制定班级幼儿生活常规的主要目的是()。
a.帮助幼儿学会自我管理
b.便于教师管理
c.让幼儿学会服从
d.维持纪律
2.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿()。
a.个性的发展
b.情感的发展
c.社会认知的发展
d.感觉的发展
3.认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是()。
a.预演说
b.剩余精力说
c.复演说
d.松弛消遣说
4.创建“活教育”体系的教育家是()。
a.陈鹤琴
b.福禄贝尔
c.杜威
d.蒙台梭利
5.在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是()。
a.小组活动
b.班集体活动
c.全园活动
d.个别活动
6.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于是()。
a.多血质
b.黏液质
c.胆汁质
d.抑郁质
7.某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是()。
a.感觉的强调和夸张
b.未掌握画面布局比例
c.表象符号的形成
d.绘画技能稚嫩
8.教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合()。
a.发展适宜性原则
b.价值性原则
c.基础性原则
d.兴趣性原则
9.婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢()。
a.手的动作
b.重复连锁动作
c.抓握动作
d.玩东西
10.幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿()。
a.好奇心强
b.说谎
c.移情
d.想象与现实混淆
教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案篇二
【考点一】幼儿园环境的概念
【考点模拟题】
教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的( )。
a.广义环境
b.物质环境
c.精神环境
d.教育环境
答案：c
【考点归纳】
对幼儿教育而言，幼儿园环境有广义与狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和;狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。
一般来说，物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括园舍、家具设备、玩具材料、游戏空间、图书、室内外装修和布置等一切物质性的东西。精神环境主要包括教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等。
【考点二】幼儿院环境创设的原则
【考点模拟题】
在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的( )原则。
a.环境与教育目标的一致性
b.发展适宜性
c.开放性
d.参与性
答案：d
【考点归纳】
1.环境与教育目标的一致性原则
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要与幼儿园教育目标相一致，并符合幼儿全面发展的需要。创设环境时，要以目标为依据，把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及其每一项具体的活动中。
2.发展适宜性原则
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿具有明显的身心发展特点上的差异，他们所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。同时，环境的创设不仅要考虑到幼儿的共性，也要关注幼儿的个体差异，要让每个幼儿都能在不同的环境中得到最大限度的提高和发展。
3.参与性原则
参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。让幼儿参与环境创设过程的意义体现在：培养幼儿的主体精神;发展幼儿的主体意识;培养幼儿的责任感;培养幼儿的合作精神。
4.开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。通过大、小环境的配合，主要是学校与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，培养适合新时代要求的幼儿。
5.经济性原则
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。贯彻经济性原则的具体做法就是少花钱多办事，应当注意根据本地区、本园的实际情况，把钱花在有利于幼儿的发展上，花在提高教育的质量上。
【考点三】幼儿园环境创设的方法
【考点模拟题】
幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的( )。
a.身材高度
b.智力水平
c.活动能力
d.身材高度与活动能力
答案：d
【考点归纳】
1.户外环境的创设
(1)地面
地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
(2)器械设备
②器械设备以木材、轮胎、绳网、塑钢等材料为宜，另外，器械设备要安装牢固，定期检修维护。
③器械设备的数量与场地面积之间要保持合理的比例。
(3)游戏场地的结构
①在设计游戏场地时，应该考虑活动的动静交替和每个幼儿的不同需要。
②幼儿园的游戏场地，应当在促进动作和运动能力发展的同时，促进幼儿智力的发展，尤其是想象力、创造性的发展。
③在设计游戏场地时，要尽量利用地形地貌的自然特点，尽量减少不必要的人工修饰，让幼儿在接近大自然的环境中愉快地游戏。
(4)绿化
户外环境要进行适当的绿化，一方面可以美化环境，改善幼儿园小气候;另一方面也为户外活动场地提供遮荫，使幼儿在夏天也能到户外活动。
2.户内环境的创设
(1)面积与空间利用
①足够的空间是幼儿在户内开展各种活动的必要条件。
②在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出活动空间。
(2)户内环境的结构
一个结构良好的户内环境应符合的标准为：①活动区数量、面积适宜;②各活动区的活动互不干扰;③安全、卫生;④幼儿有独处的地方;⑤对幼儿的行为具有控制的作用。
(3)壁面布置
①要配合课程内容，体现一定的教育目的。
②要让幼儿参与。
③主要观众是幼儿。
④要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐性。
⑤要考虑幼儿的审美趣味，富有儿童情趣。
⑥壁面要定期更换，保持整洁清新。
【考点四】教师在幼儿园环境创设中的作用
【考点模拟题】
指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题是教师在( )中起到的作用。
a.准备环境
b.控制环境
c.调整环境
d.变换环境
答案：b
【考点归纳】
准备环境、控制环境、调整环境，这是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。
1.准备环境
为了使幼儿能够更快乐、更轻松地学习和游戏，教师必须准备一个与教育相适宜的环境，这是教师的职责所在。
教师在准备环境时的作用主要表现在：(1)让环境蕴含目标;(2)增加幼儿的兴趣;(3)增强幼儿的参与意识。
2.控制环境
教师能够通过对环境的控制来激发、保持幼儿的活动积极性，帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。
教师控制环境大致分为几个环节：(1)诱导幼儿进入活动;(2)帮助幼儿展开活动;(3)指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题;(4)帮助幼儿结束活动。
3.调整环境
教师必须保持高度的敏感，随时审视环境，经常调整环境，使环境处于适宜幼儿发展的最佳状态。
【考点五】常见的活动区类型及其功能
【考点模拟题】
颜料、蜡笔、橡皮泥、剪刀、纸张等材料应该投放到( )。
a.美工区
b.图书区
c.沙水区
d.建构区
答案：a
【考点六】幼儿园活动区的创设
【考点模拟题】
( )是幼儿在活动区活动的物质支柱。
a.空间
b.氛围
c.环境
d.材料
答案：d
【考点八】幼儿园心理环境创设的原则
【考点模拟题】
( )是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。
a.科学性原则
b.发展性原则
c.参与性原则
d.开放性原则
答案：b
【考点归纳】
1.科学性原则
科学性原则主要指树立科学的儿童观和教育观。树立科学的儿童观和教育观，就是要对幼儿有真挚的爱，与幼儿有良好的沟通，知道幼儿的需要和想法，并让幼儿理解保教人员的要求及标准，使幼儿获得最佳的教育，实现全面发展。
2.发展性原则
发展性原则是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。保教人员要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。
3.参与性原则
参与性原则强调幼儿园心理环境的设计过程是幼儿与保教人员共同合作、共同参与的过程，共同创设过程中应注意避免教师中心主义，培养幼儿的主体意识。
4.开放性原则
开放性原则包含两方面的意义：(1)保教人员在设计幼儿园心理环境时要具有开放的心态;(2)设计幼儿园心理环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的环境系统。
【考点十】幼儿园与家长沟通的方式方法
【考点模拟题】
( )是一种集体方式的家园联系形式。
a.家长学校
b.家长委员会
c.家访
d.家园之窗
答案：a
【考点归纳】
1.电话联系
电话联系是幼儿园家长工作中最快捷、最灵活的联系方式。教师可以通过电话及时向家长说明 幼儿在园的情况，了解幼儿在家中的表现。
2.家访工作
家访前教师要做好充分的准备，包括熟悉幼儿的资料，怎样应对家长可能提出的问题及打电话预 约等。
3.入园、离园
在家长接送幼儿的过程中，教师要有目的地与个别家长交谈，对于幼儿的优点要及时向家长说明，对于孩子需要改进的地方要婉转地向家长提出，并与之协调好家园共育的问题。
4.亲子活动、节日联欢、开放日
每一位家长都希望能了解幼儿在园的生活，教师要经常给家长创造这样的机会，定期举办一些亲 子活动、节日联欢、开放日等，使家长能了解幼儿在园情况。其中，开放日是最常采用的方式。
5.家园之窗
幼儿园教室门口的家长园地，是联系家园的纽带，是传输信息和知识的桥梁。将保教内容向家长 及时介绍，帮助家长明确本阶段教育重点，增强家庭教育目标的目的性，使家长对幼儿园的学习内容 做到心中有数。
6.家长委员会
家长委员会是家长的代表，可以把家长共同关心的话题或意见告诉教师。更重要的是，家长委员 会是教师的智囊团，如果平时教师遇到什么棘手的问题，可以请教家长委员会，大家一起出谋划策、解决问题。
7.家园联系手册
教师可以通过《家园联系手册》向家长反映幼儿在园生活、学习情况，家长接到联系手册就能较为 全面地了解幼儿在园的情况。
8.家长学校
家长学校是家长工作的一种新形式，是一种集体方式的家园联系形式。它主要是指学校向家长 宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。
【考点十一】幼儿园与社区的合作
【考点模拟题】
社区中的腰鼓队表演时，教师带领幼儿去观看，这发挥了( )对幼儿教育的意义。
a.社区资源
b.社区文化
c.社区环境
d.社区习俗
答案：b
【考点归纳】
社区幼儿教育是指我国以幼儿及其家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动。
1.利用社区的地域环境优化幼儿园教育
社区的地域环境主要指的是社区的地理环境、资源环境和人工环境等。优越的地理环境、丰富的资源环境和独特的人工环境等都是幼儿园加以利用的宝贵资源。
2.利用社区的人口环境优化幼儿园教育
在教育活动中，社区中各行各业的人都可以成为教育队伍中的一分子，他们的丰富经验能够给幼儿及幼儿教育以启发。另外，教师还要注意把社区中具有品质和高尚人格的人吸引到幼儿园里来，为幼儿提供与他们共同生活、学习和游戏的时间和空间，使幼儿潜移默化地受到他们的良好影响。
3.利用社区的文化环境优化幼儿园教育
社区的文化环境包括社区的物质生活方式(如衣食住行方式、工作和娱乐方式)和社区的精神生活方式。
教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案篇三
一、单项选择题(共10道题，每题3分。共30分)
1.幼儿智力发展的核心部分是( )。
a.观察力
b.注意力
c.思维力
d.想象力
2.儿童能够独立表现出来的心理发展水平。和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距是( )。
a.关键期
b.敏感期
c.最近发展区
d.转折期
3.现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点基本相同，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等。这说njl童心理发展的年龄特征具有( )。
a.可变性
b.整体性
c.阶段性
d.稳定性
4.从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。
a.交往环境
b.文化心理环境
c.语言环境
d.生活活动环境
5.幼儿最先掌握的实词是( )。
a.形容词
b.动词
c.名词
d.代词
6.以下对健康检查的目的论述错误的一项是( )。
a.尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施
b.了解儿童生长发育和健康状况
c.杜绝疾病的发生
d.尽早发现儿童的疾病或身体缺陷
7.下列关于幼儿园教育活动内容选择的原则中，表述不正确的是( )。
a.能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平
b.能引发和满足幼儿的兴趣和需要
c.能反映时代发展特征。有利于幼儿的后续学习和长远发展
d.不需要考虑季节、节日以及周边环境资源等因素
8.小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是( )。
a.以想象过程为满足
b.想象的内容零散
c.想象受情绪影响
d.想象具有夸张性
9.构成教育活动必不可少的基本要素是( )。
a.教育者、受教育者、教育影响
b.教育者、受教育者、教育物资
c.教育者、受教育者、教育物质
d.教育者、受教育者、教育手段
10. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园的教育内容是的，( )的，可以相对划分为健康，语言，社会，科学，艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。
a.多元性
b.启蒙性
c.渗透性
d.开放性
二、简答题(共2道题，每题15分，共30分)
11.简述幼儿心理发展进程的基本特点。
12.简述游戏对幼儿智力发展的作用。
三、论述题(共1道题，每题20分。共20分)
四、材料分析题(共2道题。每题20分，共40分)
14.我和孩子们站在操场上。一起讨论晨间锻炼的规则。弘弘的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起，弘弘撒开腿。朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了，弘弘和新迪同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪说：“不对，你是跑过来的，是我先拿到的。”弘弘仍大叫：“我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下。想个办法，要不这样下去谁也玩不了。”于是新迪用商量的口气对弘弘说：“我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好吗?”弘弘松开拿着大球的手，我以为他同意了新迪的方法正想表扬他，没想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松开了手。哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。
根据所给材料，分析攻击性儿童的行为表现和产生此行为的原因。
15.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力;父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说。基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月。基尼的智商得分只相当于l岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，她都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上材料，回答下列问题：(1)小基尼的缺陷说明了什么?
五、活动设计题(共1道题。每题30分，共30分)
让宝宝跟着拔萝卜经典的旋律、欢快的节奏一起律动起来吧。请为中班幼儿设计一份音乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备、活动过程等内容。
以上是幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》模拟试题(二)，希望对大家有所帮助!
