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小学教师资格证教育知识与能力考试题型小学教师资格证考试例题篇一
幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，每年进行一次。下面是小编为大家整理的小学教师资格证教育知识与能力考试复习资料，欢迎大家阅读浏览。
教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择与指导。
(一)中国古代的教育学思想
孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在《论语》一书中有充分的反映。孔子很注重后天的教育工作.主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”，因此大力创办私学，培养了大批人才。孔子继承西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。其教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子认为“不愤不启，不悱不发”，要求在教学过程中掌握学生的心理状态.使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。孔子很强调学习与思考相结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习与行动相结合，要求学以致用.把知识运用到政治生活和道德实践中去。
先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。由于政治思想和社会观念的不同，墨家与儒家的教育主张也有所不同。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”，和“说知，，三种途径，前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来迫求理性知识。
以老子为代表的道家主张“道法自然”，主张回归自然、“复归”人的自然本性，认为一切任其自然.便是最好的教育。
战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》，从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等.尤其以教学原则的总结最突出。《学记》提出“建国君民，教学为先”，提示了教育的重要性和教育与政治的关系;设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和考试制度：要求“时教必有正业，退息必有居学”，即主张课内与课外相结合，臧息相辅。提出了教学相长的辩证关系和师严然后道尊的教师观。在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也;道而弗牵.强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生，但不要牵着学生走;对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心：指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点，学不躐等，即学习要由易到难，循序渐进，不能越级而进。
(二)西方古代的教育学思想
在西方，追溯教育学的思想来源，需要提到古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法(也称产婆术)著名。这种问答分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”。否则他不可能学到真知。第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。柏拉图认为人类要想从“现实世界”，走向“理念世界”，重要的就是通过教育获得真知，以“洞察”理想的世界。这种教育只有贯彻了睿智的哲学家和统治者的思想，才能引导芸芸众生走向光明。教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。柏拉图是“寓学习于游戏，，的最早提倡者。
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。亚里士多德的教育观主要表现在他的著作《政治学》中。他认为，教育应该是国家的，每一个公民都属于城邦，全城邦应有一个共同目的，所有的人都应受同样的教育，“教育事业应该是公共的，而不是私人的”。但他所指的“每一个公民”不包括奴隶。他主张一部分人可以受教育.一部分人即奴隶则是不可受教育的。亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然，，的原则.注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。
古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》。
(一)教育学学科的建立
随着资本主义教育的发展和近代科学的出现，教育学的发展也进入一个新的阶段.逐渐形成一门独立的学科。这一时期的关键人物及教育学著作有夸美纽斯的《大教学论》、洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥儿》、裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄倍尔的《人的教育》、斯宾塞的《教育论》、乌申基斯的《人是教育的对象》、杜威的《民主主义与教育》。
近代实验科学的鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
捷克著名教育家夸美纽斯被誉为“教育史上的哥白尼”，深受人文主义精神的影响.具有强烈的民主主义思想。1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。他的主要观点是：第一，教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。第二，系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。第三，要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出教育是把一切事物交给一切人类的艺术，为此，他编写了很多教材。比如《世界图解》。卢梭的代表作是《爱弥儿》，书中著名的一句话是：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”，卢梭认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了，假如能为人造就新的、适合人性健康发展的社会、环境和教育，人类就能在更高阶段回归自然。因此，人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童在自然中顺其自然发展才是好的教育。甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育。
卢梭的自然主义思想对德国哲学家康德的影响很大。康德在他的哲学里.探究道德的讲授教育学，但对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。德国赫尔巴特的《普通教育学》的出版(1806年)标志着规范教育学的建立。赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。
赫尔巴特最著名的是其“四段教学法”，即教学可以按照明了、联合、系统、方法四步进行。后来他的学生将其发展成“五段教学法”：明了、联合、系统、方法、应用。赫尔巴特的贡献在于首次把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础.在教学上，赫尔巴特把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接收新教材的时候.唤起心中已有的观念;认为多方面的教育应该是统一而完整的，学生所学到的一切应当是一个统一体。他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位。形成了传统教育“教师中心、教材中心、课堂中心”的特点。
2.杜威与《民主主义与教育》
杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。作为现代教育的代言人，杜威的《民主主义与教育》及其实用主义教育思想，对20世纪的教育和教育学产生了深远的影响。
杜威的主要教育观点是：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”。由于生活是一个发展过程、生长过程，所以教育也是生长过程，这是从教育的纵向说的;而从生活的横向来说。则是人与环境的相互作用，并形成了个体的和集体的经验。由于生活环境是不断变化的，人要适应环境就需要不断改造或改组经验。所以教育实际上是经验的改造或改组，促进学生形成更新、更好的经验。为此.他强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习。他认为.教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的.围绕学生的需要和活动组织教学。杜威以其儿童中心主义著称于世。
(一)马克思主义教育学的发展
马克思、恩格斯、列宁等根据辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，对教育的阶级性、人的全面发展等问题做出了科学的解释。马克思主义教育学的建立，即称为教育学的科学化发展阶段。
充分肯定了个人的价值。他力图通过教育实现他的哲学理想，改造社会。他认为，人的所有自然禀赋都有待于发展，才能生存，“天是唯一需要教育的动物”，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋.使人人都成自身.成为本来的自我，都得到自我完善。
瑞士教育家裴斯泰洛齐深受卢梭和康德思想的影响，并且以他博大的胸怀和仁爱精神进行了多次对世界产生影响的教育试验。他认为，教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。教育应该是有机的，应做到智育、德育和体育的一体化，使头、心和手都得到发展，教育者的首要职责在于塑造完整的`、富有个人特征的人。他主张教育要遵循自然，教育者对儿童施加的影响.必须和儿童的本性一致.使儿童自然发展，并把这种发展引向正确的道路。
进入近代，国家的教育思想与民主的教育思想都在发展，这在英国哲学家洛克身上得到了集中体现。一方面，他提出了著名的白板说，认为人的心灵如同白板，砚念和知识都来自后天.并且得出结论.天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育，另一方面，他主张绅士教育，认为绅士教育是最重要的，一旦绅士受到教育，走上正轨。其他人就都会很快走上正轨。绅士的教育要把德行的教育放在首位.基本原则是以资产阶级利己主义的理智克制欲望，确保个人的荣誉和利益。形成鲜明对照的是，他轻视国民教育。认为普通的学校里集中了“教养不良、品行恶劣、成分复杂”的儿童，有害于绅士的培养，主张绅士教育应在家庭实施。
(二)规范教育学的建立
1.赫尔巴特与《普通教育学》
(三)现代教育理论的发展
1.实验教育学
19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论被称为实验教育学。其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，其代表著作分别是梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。
2.文化教育学(又称精神科学教育学)
文化教育学是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说.代表人物有德国教育家狄尔泰、斯普朗格、利特等人。狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》和利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》是主要代表著作。
3.实用主义教育学
实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈.其代表著作分别是美国教育家杜威的《民主主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。
4.批判教育学
美国鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》、阿普尔的《教育与权力》和吉鲁的《批判教育学、国家与文化斗争》都属于批判教育学。
(三)当代教育学的发展
20世纪中叶以后.由于新科技革命迅猛发展.人才资源开发和智力开发成为世界教育瞩目的重大课题。各国开展了广泛而深刻的教育改革，并形成了大批现代教育理论。
前苏联教育家赞科夫通过近20年的小学教学改革实验，出版了《教学与发展》一书。他把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出了结构主义学说和发现法。德国教育家瓦.根舍因创立了范例教学理论。
瑞士教育家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法.认为教学的主要目的是发展学生的智力。
第一，教育学问题领域的扩大。
第二，教育学研究学科基础的扩展。
第三，教育学研究范式的多样化。
第四，教育学的进一步分化与综合。
第五，教育学与教育改革的关系日益密切。
第六，教育学的学术交流与合作日益广泛。
小学教师资格证教育知识与能力考试题型小学教师资格证考试例题篇二
1.20世纪五六十年代，苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中.提出教学过程就是促进学生的( )。
a.一般发展
b.特殊发展
c.全面发展
d.个性发展
2.“既追求让所有人都受到同样的教育.又追求教育的自由化”体现的教育特点是( )。
a.教育全民化
b.教育终身化
c.教育多元化
d.教育民主化
3.电视新闻经常播放表彰各种见义勇为的好市民的现场报道.所体现的德育方法是( )。
a.榜样示范法
b.说服教育法
c.品德评价法
d.情感陶冶法
4.人的发展总是受到社会的制约.这意味着( )。
a.教育要坚持社会本位的价值取向
b.教育要充分考虑社会发展和个人发展的需要
c.教育目的的确定不应从个人出发
d.教育要为社会生活做准备
5.某小学一年级的班主任王老师.经常到后进生小刚的家里家访.了解他的家庭状况和学习状况，王老师的这种行为体现了教师劳动的( )特点。
a.复杂性
b.延续性
c.创造性
d.广延性
6.在日常生活条件下.适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( )。
a.教育观察法
b.自然实验法
c.实验室实验法
d.教育调查法
7.在午餐时间，小李不慎被开水轻微烫伤，教师应采取的正确处理方法是( )。
a.立即用大量冷水冲洗烫、烧伤部位
b.经简单处理后.应立即送往医院进行救治
c.轻微烫伤.不必处理
d.通知家长
8.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是( )。
a.感觉的对比
b.感觉的适应
c.感觉的相互作用
d.感觉的后效
9.某学生既想参加舞蹈比赛，锻炼自己，又害怕跳不好，被人耻笑，这时他面临的心理冲突是( )。
a.双趋冲突
b.双避冲突
c.趋避冲突
d.多重趋避冲突
10.小泽听到妈妈说姐姐在上次全国英语大赛中获奖的消息以后.认为平时自己与姐姐的英语成绩差不多，因此自己在这次英语大赛中也能获奖。那么影响小泽自我效能感的因素是( )。
a.替代性经验
b.言语信息
c.情感状态
d.成败经验
11.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例.那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于( )。
a.上位学习
b.下位学习
c.组合学习
d.推理学习
12.“你要我遵守，你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的( )阶段。
a.前道德
b.他律道德
c.自律或合作道德
d.公正道德
13.让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应.通过练习消除恐惧和焦虑的做法即为( )。
a.深入共感法
b.系统脱敏法
c.行为契约法
d.模仿学习法
14.“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是( )。
a.建构主义课程理论
b.人本主义课程理论
c.改造主义课程理论
d.要素主义课程理论
15.“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是( )。
a.思想性和科学性统一原则
b.理论联系实际原则
c.巩固性原则
d.差异性原则
16.近些年，很多小学开设的“艺术课”——将音乐、美术、形体、美学鉴赏等诸多必修课程融为一体，让学生在美的世界里全方位地感受美、学习美、发现美，这种艺术课属于( )。
a.学科课程
b.分科课程
c.综合课程
d.选修课程
17.教学不能完全等同于教育，教育是教之以礼、育之以德，而作为教学的首要任务是( )。
a.传授基础知识和基本技能
b.发展智力、体力和创造才能
c.促进学生的个性发展
d.促进学生全面发展
18.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )。
a.讲授法
b.发现法
c.掌握学习法
d.讨论法
19.小学开始.我们学“北京—******—我爱北京******”，一下包含了词汇、语法、句子、思想感情等方面的学习。这使教材中的关键信息得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于( )。
a.直线式教科书结构
b.螺旋式教科书结构
c.按活动要求编制
d.按学生心理规律编制
20.如果要对一个教学班学生学习状况进行评价，首先确定学生的学科学习为评价内容，然后收集学生的考试分数，以统计的方法检验其成绩的优劣。这种评价属于( )。
a.定量评价
b.定性评价
c.诊断性评价
d.自我评价
二、简答题(本大题共3小题，每小题l0分。共30分)
21.简述班杜拉自我效能感的概念及其影响因素。
22.简述当前班级管理中存在的主要问题及解决策略。
三、材料分析题(本大题共2小题，每题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。
24.材料：
“老师经常表扬我。我怕谁!”
问题：
(1)请你对本案例中老师的做法进行评价。(10分).
(2)结合材料，谈谈教学过程中表扬与批评的关系。(10分)
25.材料：
某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信和策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。
问题：
(1)谈谈教学过程中预设和生成的关系。(10分)
(2)请对该老师的做法进行评析。(10分)
四、教学设计题(本大题有3小题，请任选l小题作答，全部作答只按前l小题计分，40分。考生可按照所学专业方向。选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语。)
26.请认真阅读下列材料.并按要求作答。
鲸
不少人看到过象.都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重.最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长.一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭(e)，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸生活在海洋里。因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代.鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的`前肢和尾巴渐渐变成了鳍(qi)，后肢完全退化了.整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
鲸的身子这么大.它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴.把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤(lu)出来，把小鱼小虾吞进肚子里.一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去.用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群.围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面。从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析本篇课文的写作特点。(10分)
(2)若指导高年段学生学习本课，试拟定教学目标及教学重难点。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节。(20分)
27.请认真阅读下列材料.并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》，本材料的教学应注重学生哪些方面的发展?(8分)
(2)如指导高年级学生学习本文，试拟定教学目标及重难点。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学新授过程。(22分)
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
let’s learn
材料①
请根据上述材料完成下列任务：
(1)请简述什么是课堂操练。(10分)
(2)设计presentation环节的教学活动，并对设计意图加以说明。(16分)
(3)设计 practice环节的教学活动(不少于2个)，并对设计意图加以说明。(14分)
小学教师资格证教育知识与能力考试题型小学教师资格证考试例题篇三
单选题：约27%
非选择题：约73%
其中，教学设计题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，每一题通常有3小题，总计40分。
二、题型题量分析
二、近三次具体考情分析
近三次小学教育与知识能力具体考查情况如下：
根据近三年的考试情况可以看出：
教育基础模块主要是以单项选择题(一般在8-12题之间)、简答题(一般在1-3题之间)和材料分析题(一般会涉及到1道大题)为主，其中侧重于单选和简答。考试难度中等，较为常规。本模块所占比重较大(近三次比重依次是25.3%、46.7%、32%)，是六个模块中所比重最大的章节，超过三分之一。在教育基础模块中主要包括教育学、心理学、新课改、教师专业发展等章节。其中教育学部分比重大于心理学部分。重要程度依次为教育学基础、心理学基础、基础教育课程改革和教师专业发展。
学生指导模块主要是以单选选择题(一般在4-7题之间)，简答题(一般是1题)和材料分析题，其中侧重于单选。考试难度偏难，主要是因为涉及到认知发展、品德发展以及学习理论等理论性较强的部分，理解性较强，知识点相对枯燥，但是多占比重不大。本模块所占比重近三次是29.3%、5%、13.3%。重点章节主要集中在小学生的身心发展的规律、小学儿童的学习、德育以及小学生安全以及心理健康教育。
班级管理模块会涉及到单选题(通常在1-3题左右)、简答题和材料分析题。本模块波动幅度较大，近三次比重为0%、8%、8%，所占比重不大，题型较为灵活。重点章节主要集中班级与班级管理、班主任与班主任工作。
教学设计模块主要是以单项选择题(通常是1题)，教学设计题(每年固定1题)为主，也出现在过材料分析题(2016年上半年)，但是主要还是考查教学设计的能力。本模块重点在于教学设计。教学设计题所占比重较大，每年固定26.7%，技巧性较强，容易拉开分数。因此，需要大家掌握一定的技巧，并多加练习。
教学实施模块主要是以单项选择题(一般是2-4题)、材料分析题(通常是1题)为主。其中材料题较为固定，每年均会有所涉及，主要考察大家教学过程的实施能力。难度适中，灵活运用相关教学原理分析材料，需要重关注教学的原则与方法、课堂教学实施以及学习动机。
教学评价模块主要是以单项选择题为主，所占比重小，一般每年出现一道单项选择题。难度较为简单，重点考察教学评价的类型、功能。
小学教师资格证教育知识与能力考试题型小学教师资格证考试例题篇四
2017年教师资格考试时间
2017年教师资考试准考证打印时间及入口
2017年教师资格报名时间及入口
2017年教师资格证面试报名时间及入口
2017年教师资考试成绩查询时间及入口
2017年教师资考试分数线
