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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
充气雨衣板书设计篇一
1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事大意。
3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学重点】读准字音，流利地读文。
【教学难点】从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
【教学准备】教学课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
二、通读全文，整体感知
1、让学生选择自己喜欢的方式读文。
2、初步了解：小林发明了什么？
三、熟读课文，学习生字
1、自主识字，读中识字。
2、合作交流，检查效果：
⑴ 同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
⑵ 教师指名领读。（看识字卡片）
⑶ “开火车”全班轮读生字。
⑷ 交流识字方法：
例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪
结构相近：羞、着
翘舌音：充、粘、差
多音字：缝（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易读错字：膝（xī）
⑸ “接力赛”识字：
猜字谜，如：联、差、囊
看实物：膝、棒、胎、膜
动手演示：剪、贴、旋、压
⑹ 出示词语：
表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览台
徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色
四、学习课文第一到第三自然段
1、指名读前三个自然段。
2、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？
3、指导朗读。
4、全班齐读。
作业设计：
一、我会填
二、我会选
旗杆 （gǎn gān ） 一杆秤（gān gǎn ）
第二课时
一、复习巩固，积累字词
1、复习生字：
充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎
剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳
2、读句子：
朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。
4、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）
5、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。
二、细读课文，探究学习
1、默读课文，想：
小林遇到了什么难题？是怎么解决的？
2、小组内交流、探讨。
3、分组汇报，从以下方面引导：
⑴ 小林发明的想法是怎么产生的？
（普通雨衣雨水顺着……用心观察）
⑵ 遇到问题后怎么做的？
（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
⑶ 有了想法后又是怎样动手实践的？
（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）
三、情感升华
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
四、品味课文，表达情感
1、画出自己喜欢的句子，反复练读。
2、激发感情，组内赛读。
3、出示课件：
放录音。
（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了！）
五、激励创新，实践体验
1、在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）
2、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧！
作业设计
三、仿写词语
四、造句
充气雨衣板书设计篇二
下午放学的时候，随着一声惊雷，下起了大雨。四年级的小林和同学们一起，顶着大雨往回家走。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨衣流到裤腿上了。
怎样才能解决这个难题呢?小林一直想啊想......
放暑假了，小林和同学去游泳，换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。小林眼睛一亮，心想：用能够充气的`塑料塑料环代替铁丝环代替铁丝圈，不就折叠起来了吗?他没心思游泳了，换好衣服往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料摸，有请塑料加工店的叔叔帮忙做成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的里面。充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿，别提多棒了!
在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。
【字词学习】
字：摆、圈、叠、囊、穿
词：惊雷、膝盖、解决、舞蹈、旋转、模糊
【重点句子】
1.下午放学的时候，随着一声惊雷，下起了大雨。四年级的小林和同学们一起，顶着大雨往回家走。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
2.“六一”儿童节联欢会上，女同学表演了舞蹈。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐摆开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。
3.放暑假了，小林和同学去游泳，换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
4.回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料摸，有请塑料加工店的叔叔帮忙做成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的里面。充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿，别提多棒了!
【练习题】
一、给多音字选择正确的读音。
1.墙上裂开了一道缝(fènɡ fénɡ)。
2.妈妈在缝(fènɡ fénɡ)衣服。
3.寒假(jiǎ jià)里，我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》这本书。
二、合一合。
耳──关( )前──刀( )曰──者( )
【参考答案】
一、给多音字选择正确的读音。
1.墙上裂开了一道缝(fènɡ fénɡ)。
2.妈妈在缝(fènɡ fénɡ)衣服。
3.寒假(jiǎ jià)里，我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》这本书。
二、合一合。
耳──关(联)前──刀(剪)曰──者(暑)
充气雨衣板书设计篇三
人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就积极开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。
1、会认“膝”“囊”等14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。
3、朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。
4、学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。
重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。
难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。
教师制作课件；学生预习课文。
（一）接题质疑，激发兴趣
1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。
你知道生活中哪些物品是需要充气的？
教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。
2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？
学生质疑，教师归纳整理并板书出示。
问题预设：
充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？
充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？
（二）初读课文，交流预习情况，学习生字词
1、交流预习情况，展示预习成果。
课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？
随机展示预习成果。
2、检查学习生字词语
（1） 出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？
（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。
（3）交流识记字形。
（4）出示课文中的词组，指名读。
（5）开火车认读。
3、完成练习：课堂作业本1、3两题。
（1）学生独立完成。
（2）反馈：你有什么困难吗？师生交流解决难题。
预设：学生可能无法判断第3题中提到的“指南针是我国古代四大发明。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大发明。
（三）学习课文1、2自然段。
1、轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。
2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。
预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。
发明作品：
充气雨衣，又名吹气衣。
该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。
这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。
真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？
（2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。
出示第1自然段，再读。
什么叫“顶着大雨回家”？
小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）
朗读这一段。
（3）出示第2自然段。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
朗读。
（4）连读1、2两自然段。
3、小林因为生活中的一件事，他去思考，并动手做了做，发明了充气雨衣。这节课我们学会了14个汉字，了解了关于充气雨衣的故事，尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题，你们也是很棒的。
充气雨衣板书设计篇四
1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
重点：学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
：投影仪、卡片。
一课时
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，今天的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?
2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
二、通读全文，学习生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶游戏识字：听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;
⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。
三、默熟课文，朗读感悟
1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的?
画出有关的句子。
2、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明?
3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
⑶、夸奖的句子
嘿!别提多棒了!
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
3、你喜欢小林吗?为什么?
激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!
想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈
? → (板画) ? → (板画) 称赞
做 雨衣 做 充气雨衣
(板画) (板画)
作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的?”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗?为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。
充气雨衣板书设计篇五
下午放学的时候，随着一声惊雷，下起了大雨。四年级的小林和同学们一起，顶着大雨往回家走。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨衣流到裤腿上了。
怎样才能解决这个难题呢?小林一直想啊想......
放暑假了，小林和同学去游泳，换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料塑料环代替铁丝环代替铁丝圈，不就折叠起来了吗?他没心思游泳了，换好衣服往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料摸，有请塑料加工店的叔叔帮忙做成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的里面。充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿，别提多棒了!
在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。
【字词学习】
字：摆、圈、叠、囊、穿
词：惊雷、膝盖、解决、舞蹈、旋转、模糊
【重点句子】
1.下午放学的时候，随着一声惊雷，下起了大雨。四年级的小林和同学们一起，顶着大雨往回家走。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
2.“六一”儿童节联欢会上，女同学表演了舞蹈。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐摆开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。
3.放暑假了，小林和同学去游泳，换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
4.回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料摸，有请塑料加工店的叔叔帮忙做成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的里面。充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿，别提多棒了!
【练习题】
一、给多音字选择正确的读音。
1.墙上裂开了一道缝(fènɡ fénɡ)。
2.妈妈在缝(fènɡ fénɡ)衣服。
3.寒假(jiǎ jià)里，我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》这本书。
二、合一合。
耳──关( )前──刀( )曰──者( )
【参考答案】
一、给多音字选择正确的读音。
1.墙上裂开了一道缝(fènɡ fénɡ)。
2.妈妈在缝(fènɡ fénɡ)衣服。
3.寒假(jiǎ jià)里，我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》这本书。
二、合一合。
耳──关(联)前──刀(剪)曰──者(暑)
充气雨衣板书设计篇六
1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
投影仪、卡片。
一课时
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
二、通读全文，学习生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；
⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。
三、默熟课文，朗读感悟
1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
画出有关的句子。
2、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明？
3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
⑶、夸奖的句子
嘿！别提多棒了！
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
板书设计：
（板画） （板画）
作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
课后反思：
这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。
充气雨衣板书设计篇七
〖学习目标〗
1、认识14个生字。
2、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。
〖教学重、难点〗识记生字。
〖教学准备〗生字卡片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
同学们，下雨天你们都使用什么雨具呢？在使用雨衣的过程中，当雨衣不够长时，你们有没有遇到过雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的情况呢？那你想过解决的办法吗？有一个叫小林的小朋友也遇到了这种情况，他想出了一个好办法，发明了充气雨衣。
出示课题：16 充气雨衣
二、初读课文，学习生字
1、生自由轻声读课文，找出不认识的字读一读，注意读准字音。
2、生自主识记生字。
3、向同桌介绍自己的识字方法。
4、在班上汇报自己的识字方法。
5、检查识记情况：
⑴ 合一合：耳──关（联）前──刀（剪）曰──者（暑）
⑵ 比一比：膜──摸 胎──抬 棒──捧
差──羞 粘──粒 泳──冰
⑶ 读词语：旋转 塑料气囊 膝盖
⑷ 指名分段朗读课文。
三、学习课文第一到第三自然段
1、指名读前三个自然段。
2、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？
3、指导朗读。
4、全班齐读。
四、课堂小结、布置作业
想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。你想怎么改进？
〖板书〗
16、充气雨衣
遇到问题──思考问题
第二课时
〖学习目标〗
1、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。
2、通过学习，激发学生动脑筋，做小制作的愿望。
〖教学重、难点〗明白充气雨衣是怎样发明的。
〖教学准备〗生字卡片。
〖教学过程〗
一、复习，检查生字词
1、认读生字卡片。
2、开火车读词语：
充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎
剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳
二、学习课文四到六自然段
1、默读课文，思考：
⑴ 小林的充气雨衣的怎样发明出来的？经过了几个过程？
⑵ 在发明充气雨衣的过程中，他遇到了什么困难？他是如何解决的？
⑶ 从课文中找出有关的句子读一读。
2、指导朗读课文。
3、齐读四至六自然段。
三、齐读全文，说说你认为小林是一个怎样的孩子？
1、四人小组交流讨论。
2、全班交流讨论。
3、评选最佳方案。
五、课堂小结、布置作业
动动脑筋，做个小制作。
充气雨衣板书设计篇八
1、会认14个生字
2、学习默读课文，粗知故事大意。
3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
读准字音，流利地读文。
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
课件
一、情境导入，揭示课题
1、播放课件看一些漂亮的雨衣板书雨衣
2、谈话：下雨时看到同学们穿着漂亮的雨衣，像一副美丽的图画，可是美中不足的是雨水竖着衣服的下摆流到裤腿上。有一个小林的孩子动脑动手想了好的办法。制作了一件充气雨衣补充课题16、充气雨衣。
3、齐读课题认识充平舌音
就让我们一起来认识它。（板书课题）
二、通读全文，整体感知
2、整体感知课文内容。
引读：
（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣——
（2）晚上，小林躺在床上想：—
（3）（3）在儿童用品展览会上，——。
3、是啊！小林发明了充气雨衣得到大家的赞同。你能填上合适的词语吗？
1）区别发明发现
2）小林发明的充气雨衣受到大家的称赞语句训练
a：————————受到————————的称赞。b：—————————称赞————————。
（使语言文字正确运用）
4、自主识字。文章中的词语、带拼音单字、单字
5、交流识字方法。
6、巩固识字1）游戏抢答
2）、合作交流，换词检查识字的效果。
（1）同桌两人合作，一人读，另一人听。
（2）教师指名领读。“开火车”全班轮读生字。
（6）
三、教师分段指导学生正确，流利读文
1、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）
细读课文，探究学习。
2、默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？
3、小组内交流、探讨。
4、分组汇报，从以下方面引导：
（1）小林发明的想法是怎么产生的？
（普通雨衣雨水顺着……用心观察）
（2）遇到问题后怎么做的？
（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎样动手实践的？
（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）
5、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的情感。如“想”的句子应注意略带思考的语气；“做”中体验发明过程的苦恼和快乐。找同学读，个别处可教师范读。
6、说一说通过学习中感受到小林是个什么样的孩子呢？
7、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
四、想象创新，激励延伸
1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）
2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
五、课后测查：小卷
板书设计
16充气雨衣
看──雨水流到裤腿上
想──改雨衣
做──①铁丝圈②气囊
自我反思：这是二年级的第一篇略读课文，本课识记的生字很多14，在多种形式反复见面，巩固识记生字。但是还有2—3名学生对于生字还有读错的情况，课文的篇幅很长，个别学生读起来有些困难。课文内容浅显学生易于接受，在学习过程中设计的多种形式训练很好。在最后测查部分多数学生完成的较好。
