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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
特岗教师考试教案设计篇一
按照省教育厅、省财政厅、省人力资源与社会保障厅、省编办、省公务员局《吉林省2010年“农村义务教育阶段学校特设岗位计划”实施方案 》(吉教联字[2010]31号)的要求，依据省教育厅、省人力资源与社会保障厅《吉林省2010年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘办法》(吉教联发[2010]32号)的规定，为科学、有序、安全地组织好特岗教师考试工作，特制定本考试工作方案。
一、考试的组织与管理机构
吉林省特岗教师考试管理工作由省“特岗计划”实施工作联席会议统一领导，省教育厅特岗办公室及各市(州)教育局特岗办公室协同负责组织与管理。省、市（州）普(会)考办具体组织实施全省统一笔试的考务工作。
二、考试形式
考试分初试和复试两个阶段，采用笔试和面试两种形式。初试阶段采用笔试形式，复试阶段采用面试形式。笔试成绩(包括加分)作为初选的依据；考生的笔试成绩（包括加分）与面试成绩之和为考试总分，作为最终录取依据。
考试总分为180分(不含加分)。其中，笔试满分120分(不含加分)，面试满分60分。省将统一划定各类考生录取线，并依据考生志愿按总分从高到低择优录取。
（一）笔试的组织
笔试由省统一组织，全省统一命题、制卷、评卷，统一考试时间、调配巡考人员、发布成绩、确定录取线及参加面试人员名单。
（二）笔试的形式及内容
笔试以闭卷方式进行，考试时间为120分钟。
笔试试卷分共同卷和专业卷两部分，共同卷部分考查教育专业基础(40分)，专业卷部分考查学科专业基础（80分）。所有考生的共同卷考试内容相同，学科专业卷的考试内容因考生所报考教学岗位而不同。共同卷的考试内容包括：教育学基础（15分），心理学基础（15分），课程改革及教育政策法规（10分）。专业卷的考试内容包括：学科知识（60分），学科课程标准与教材（10分），教学（教案）设计（10分）。
（三）笔试试卷的种类
物理卷、中学化学卷、中学生物卷、中学历史卷、中学地理卷、第四类是特殊教育（生活适应、康复训练）卷。
（四）笔试题型
试题类型包括：判断正误、选择、简答、论述、案例分析、教学设计等。
（五）笔试推荐参考书
考生备考教育专业基础的推荐参考书为教育科学出版社出版的《教育学基础》和《心理学基础》（12院校编写）；备考学科专业基础的参考书目为现行的国家课程标准（或课程纲要等）及相应的教材、教参。
（六）面试
面试主要考查考生的教师基本素质和教育教学实践能力。各市（州）继续执行省统一制定的《2009年特岗教师面试工作指导意见》，按照《指导意见》制定面试操作办法并具体施考。在面试工作组织上，要继续坚持由市（州）为主组织面试工作，同时加大设岗县（市、区）在面试专家评委组成、工作人员配置、考务安排等方面的参与力度，充分调动设岗县（市、区）的积极性，配合市（州）共同完成面试工作。
面试成绩满分60分，以实际成绩计入考试总分。
三、考试科目
报特殊教育学科的（生活适应、康复训练）考特殊教育卷；
报初中语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理等学科的分别考与之相对应的学科试卷。报小学、初中各学科的朝鲜族考生除汉语文学科外都可以用民族语言文字答卷，但只能在民族语言文字和汉语言文字之中任选其一。
报小学、初中各学科的蒙古族考生除蒙语文学科中学科知识部分用民族语言文字答卷外，其他用汉语言文字答卷。
四、命题的组织管理
省聘请教育教学专家组成命题小组，封闭命制笔试试卷。
省教育厅普考办负责笔试的考务工作，并具体落实笔试考点设置、考场编排、与省教育厅信息中心共同确认准考证信息，组织施考、阅卷、核分、汇总笔试成绩等工作。
面试的考务工作，包括面试试题的命制及其他具体考务组织管理工作，由各市（州）特岗办公室负责。特岗教师招聘考试要严格执行省教育厅关于加强中考等“三考”考风考纪的工作要求，加强考务工作管理，完善各项安全保密责任制度，健全考试工作机构，落实行政责任追究制度，提高考试服务工作质量，确保考试公平、公正。
按照“特岗计划”《实施方案》和特岗教师《招聘办法》的规定，严禁任何单位和个人向考生收取考试费用，考务工作经费由各级财政分担。
五、考试工作时间安排
笔试命题及制卷时间：7月8日—7月15日。
笔试考点设置、考场编排、考务培训时间：7月8日—7月10日。领取试卷时间：7月16日。
笔试时间：7月18日上午9：00—11：00。笔试试卷回收及阅卷时间：7月18—7月23日。
笔试成绩发布时间：7月26日—7月31日网上发布笔试成绩，8月1日网上公示参加面试人员名单和面试工作安排。
市（州）组织面试时间：8月3日—8月4日。
六、成绩统计与录取工作时间安排 8月5日，市（州）上传面试成绩。
8月6日，考生可登陆报名系统查询面试成绩。
8月8日，市（州）上报参加体检的人员名单及体检工作安排。8月9日，省将各市（州）体检人员名单和体检工作安排在网上公布。8月11日—8月12日，由市（州）特岗办统一组织体检。
8月13日，市（州）将考生体检结果录入报名系统，将体检合格人员名单和《报名表》分送设岗县（市、区）。
8月14日，考生可登陆报名系统查询体检结果。
8月14日—15日，设岗县（市、区）对拟聘人员进行考核。8月16日，市（州）将拟聘人员名单报送省审定。8月17日，经省审批后的录取名单在网上进行公示。
考试内容的范围
外美术史、美术新课标、教材教法、艺术概论、教育法规。
特岗教师考试教案设计篇二
2013年特岗教师考试《中学教育理论综合》命题预测试卷(2)
一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每题1分，共20分)
1．中小学德育工作中常用的奖惩属于（）
a．榜样示范法
b．品德评价法
c．陶冶教育法
d．说服教育法
2．前苏联教育家马卡连柯提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是（）
3．马克思主义者认为，教育是一种（）
a．自然现象
b．社会现象
c．心理现象
d．生理现象
4．编写教科书的直接依据是（）
a．教育方针
b．教学原则
c．课程计划
d．学科课程标准
5．冬天走进橙色的房间里有一种温暖的感觉，这是（）现象。
a．感觉适应
b．感觉对比
c．联觉
d．视觉
6．决定教育性质的直接因素是（）
a．生产力发展水平
b．政治经济制度
c．社会意识形态
d．民族文化传统
7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）
a．唐朝中期
b．明朝中期
c．清朝末年
d．辛亥革命以后
8．在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为（）
a．操作性行为
b．辨别学习
c．潜伏学习
d．获得
9．智力的核心成分是（）
a．创造力
b．思维力
c．观察力
d．记忆力
10．教育的本体功能之一是（）
a．减少人口数量、提高人口质量
b．促进生活发展，服务经济建设
c．对政治经济有巨大的影响作用
d．加速年轻一代身心发展与社会化进程
11．提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）
a．赞科夫
b．巴班斯基
c．布鲁纳
d．凯洛夫
12．建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和是（）
a．教育内容
b．教育材料
c．教育手段
d．教学媒介
13．一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是（）
a．83
b．100
c．120
d．1lo
14．科学家通过观察动物来预测地震，说明思维的（）
a．间接性
b．概括性
c．创造性
d．敏捷性
15．“教学有法，但无定法”反映了教师劳动的（）特点。
a．连续性
b．长期性
c．示范性
d．创造性
16．小陈是某中学初三学生。临近中考，学校进行了一次摸底考试，并划定了分数线，规定凡低于这个分数的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退”之列。小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。案例中学校的行为侵害了小陈的（）权利。
a．受教育
b．发展
c．生存
d．知情
17．我国学校对学生进行德育的基本途径是（）
a．课外校外教育
b．政治课与其他学科教学
c．社会实践活动
d．班主任工作
18．学生掌握知识的中心环节是（）
a．理解
b．巩固
c．应用
d．迁移
19．培养学生具有优秀的道德品质，主要培养（）
a．道德认识
b．道德情感
c．道德行为
d．道德意识
20．参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（）年内不得再次参加教师资格考试。
a．2
b．3
c．4
d．5
二、填空题(在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共l0小题，每题1分，共10分)
1．在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生作示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫___________。
2．人的心理活动包括___________与个性心理。
3．___________是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
4．领会知识包括感知教材和___________。
5．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象具有___________，执行具有___________，结构具有___________。
6．《中华人民共和国教育法》规定教育必须为___________服务，必须与___________相结合。
7．失明者的听觉一般都比较好，这表现人的身心发展具有___________。
8．格塞尔强调___________机制对人身心发展的影响。
9．___________是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。
10．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，以德育为中心，把融入国民教育全过程中。
三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。本大题共10小题，每题1分，共10分)
1．教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。（）
2．个性心理特征包括能力、气质和意志。（）
3．教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。（）
4．班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。（）
5．长时记忆的容量一般是5—9(即7±2)个项目，平均值是7。（）
6．教师的职能是教授科学文化知识。（）
7．孟子是中国古代外铄论观点的代表人物。（）
8．教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。（）
9．桑代克认为学习是尝试错误的过程。（）
10．沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。（）
四、简答题(本大题共5小题，每题5分，共25分)
1．简述班级授课制的优点。
2．商述学习心理学的实践意义。
3．简述贯彻启发式教学原则的基本要求。
4．简述现代学生观的主要观点。
5．简述记忆的品质。
五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)
1．试述终身教育思想及其对教师专业发展的影响。
2．教师如何应对课堂上发生的意外情况?
六、案例分析题(本大题共15分)
一、单项选择题
1．b【解析】奖惩属于品德评价法。
2．c【解析】题干体现了尊重信任与严格要求相结合的德育原则。
3．b【解析】马克思主义认为教育是培养人的社会活动。
4．d【解析】学科课程标准是编写教科书的直接依据。
5．c【解析】刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比。一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。该题中，走进橙色的房间引起温暖的感觉，这是联觉。
6．b【解析】政治经济制度决定教育的性质。
7．c【解析】1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。
8．c【解析】潜伏学习是指在无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来的学习过程。例如，在没有直接奖赏时，收集和储存信息，以备将来之需。
9．b【解析】智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。
10．d【解析】教育的功能有社会功能和本体功能，选项a、b、c都属于社会功能，只有d属于本体功能。
11．b【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。
12．d【解析】教育内容、教育材料、教育手段都属于教学媒介。
13．c【解析】智龄(6)除以实龄(5)乘以100，等于120。
定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接地认识。科学家通过观察动物这个媒介来认识地震，所以体现的是思维的间接性。
15．d【解析】“教学有法，但无定法。”要求教师在教学中应敢于创新，体现了教师劳动的创造性。
16．a【解析】参加考试是学生享有受教育权的表现形式之一，因此侵犯了小陈的受教育权。
17．b【解析】政治课与其他学科教学是我国学校对学生进行德育的基本途径。
18．a【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。
19．d【解析】道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。要培养学生具有优秀的道德品质，主要就是培养学生的道德意识。
20．b【解析】《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。
二、填空题
1．演示法
2．心理过程
3．感觉
4．理解教材
5．观念性内潜性简缩性
6．社会主义现代化生产劳动
7．互补性
8．成熟
9．气质
10．社会主义核心价值体系
三、判断题
1．√【解析】杜威曾经指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”。
2．×【解析】个性心理特征包括气质、性格、能力。
3．×【解析】教师的幸福不仅体现在精神上，还体现在物质上。
4．√【解析】班级规模是影响课堂管理的一个重要因素，它不仅影响到班级成员之间的情感联系，还会影响到交往模式及小群体的形成。
5．×【解析】题干描述的是短时记忆的容量。长时记忆的容量是无限的。
6．×【解析】教师的职责不但是教书，更重要的是还要育人。
7．×【解析】苟子是外铄论观点的代表人物，孟子是内发论观点的代表人物。
8．×【解析】教育对社会发展具有反作用，但不能决定社会的发展方向。
9．√【解析】桑代克认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。他提出了联结一试误理论。
10．×【解析】在解决低层次事实性信息的问题时，冲动型学生更占优势；在解决高层次问题中沉思型学生更占优势。
四、简答题(答案要点)
1．(1)有利于经济有效地大面积培养人才；
(2)有利于发挥教师的主导作用；
(3)有利于发挥学生集体的作用；
(4)有利于学生多方面的发展。
(2)有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；
(3)有助于教师判断学生的心理健康水平；
(4)有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
3．(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；
(4)发扬教学民主。
4．(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；
(2)学生是独特的人；
(3)学生是具有独立意义的人。
5．(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。
(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘，这就是记忆持久性良好的表现。
(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。它是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。
(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。
五、论述题(答案要点)
1．(1)终身教育理念和理论是二战后在成人教育的经验基础上形成的。终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生，它是对过去将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而形成的一种教育思想和教育制度。
(2)教师专业化是指教师个人成为教学专业人员并且在教学中越来越成熟的转变过程。也就是指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，获得教育专业的知识技能，实施专业自主，有一定的职业道德、职业素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。
(3)受终身教育思想的影响，教师专业化发展的过程实质上就是其终身学习的过程。教师专业发展主要是不断提高自己的学科专业素养、文化素养、教育专业素养。
2．(1)理解教学艺术的创造性内涵；(2)重视教师的实践缄默知识；(3)提高教师的教学研究能力。具体来说就是：第一，加强教育理论修养，不仅是知识，更重要的是教育理论思维能力和批判反思能力；第二，注重实践锻炼，获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累在不同教育情境下的恰当行为模式；第三，教师必须在理论的指导下，在有意营造的教育情境中，自觉地整理从事实中产生的并且由于事实而得到升华的思想。
六、案例分析题(答案要点)
提高记忆效果的方法主要有以下几点：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解学习材料的意义；(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解；(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；(6)重视复习方法，防止知识遗忘。
特岗教师考试教案设计篇三
心理学考试重点总结
②复习方式的多样化
③运用多种感官参与复习
④尝试回忆与反复识记相结合⑤合理分配复习时间
⑥掌握复习的量
3、如何培养学生的创造性思维？
①引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识。
②保护好奇心，激发求知欲
③加强发散思维的训练。
④发展学生的想象力
⑤培养学生的创造个性
4、无意注意产生的条件？
①刺激物本身的特点：
a．刺激物的强度
b．刺激的变化和运动
c．刺激的对比
d．刺激的新颖性
②人的主观状况：
a．需要和兴趣
b．情绪与期待
c．知识经验
d．身心状态
5、简述不良情绪调节的方法（情绪健康与情绪调节）
①合理发泄
②转移
③自我控制
④自我安慰
⑤幽默
⑥升华
6、意志行动的（基本）特征是什么？
①有明确的目的性
②以随意运动为基础
③与克服困难相关联
7、如何培养和发展学生的能力？
①注重学生早起能力的培养
②加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础
③社会实践活动是培养学生能力的基础
④要注意培养学生的非智力因素
8、马斯洛的需要层次？
①生理需要
②安全需要
③归属和爱的需要
④尊重的需要
⑤自我实现的需要
特岗教师考试教案设计篇四
2013年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(5)
c．学习的发展准备原理 d．成熟概念
1．c[解析]桑代克的准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而无活动就会感到烦恼，学习者无准备而强制其活动也会感到烦恼。故本题选c。
d．儿童模仿电影中人物的行为
6．a[解析]研究型课程是指学生在教师指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题(课题、主题)，以探究的方式主动地获取知识、应用知识解决问题的学习方式。该类型课程注重培养学生的探究态度和能力，故本题选a。
7．a[解析]根据奥苏伯尔的观点，有意义的学习有三类，即符号学习、概念学习和命题学习。书的概念小学生早已习得，而且也在概念与表示概念的符号“书”之间建立了联系，现在只是学习“书”的概念的另一种符号，因而属于符号表征学习。
8．c[解析]观念冲突论，又称认知失调论。新颖离奇的故事往往与儿童头脑中的原有观念不一致而形成认知失调、为求得一致，儿童就要继续阅读下去，其动机可以用认知失调论(或观念冲突论)解释。
9．下列情境代表内在动机的是（）。
a．为获得老师和家长的表扬课间休息时，小李回到教室做作业 b．王老师对张华的单词测验成绩表示满意 c．校长在全校大会上宣布三好学生名单 d．陈英每天独自看几小时电视 9．d[解析]在心理学中，一般把学生的学习动机分为两类：一是内在动机，也称内源性动机，指由个体内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。由内源性动机引起的满足在活动过程本身，而不在活动之外的奖赏。另一种是外在动机，也称外源性动机，指由外在的奖惩等活动之外的原因激起的动机，其满足不在活动过程本身，而在活动之外。所以本题选d。
13．a[解析]“建国君民，教学为先”是我国也是世界上最早的一篇教育论著《礼记•学记》中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。可见这句话反映了教育与政治的关系。
15．b[解析]中脑是视觉和听觉的反射中枢。
16．c[解析]继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化，糖和药就是前后两种刺激物。
17．c[解析]根据语言的表述或非语言的描绘在头脑中形成有关事物的形象的想象，即再造想象。
18．b[解析]心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”，这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈，但这种情绪状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。
b．归属和爱的需要 c．生理需要
d．自我实现需要
22．a[解析]替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。
23．一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）。a．道德认识 b．道德情感 c．道德意志 d．道德行为 23．c[解析]当一个人对某一道德体系有了一定的认识和理解，认识到了它的高尚性，产生了热爱情感并决心用它支配自己的行为时，便产生了道德意志。因此，对该生的教育应该培养其道德意志。
24．a[解析]被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。
25．将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是（）。a．从课程制定者或管理制度角度划分的 b．从课程的功能角度划分的 c．从课程的组织核心角度划分的 d．从课程的任务角度划分的25．b[解析](1)从课程制定者或管理制度角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，课程可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，课程可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，课程可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
d．解决问题学习
27．c[解析]著名的教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中提出了学习层次分类。他根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。选项中，a项信号学习是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应，这类学习属于巴甫洛夫的经典条件反射。b项连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结，各种动作技能的形成都离不开此类学习。c项概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。d项解决问题学习是指学会在不同的条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终的目的。题目中，学习“动物”这一概念属于概念学习，因此本题的正确答案为c。28．在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这其中体现的心理学效应是（）。
30．c[解析]埃里克森的人格发展理论认为培养勤奋感的最佳时期是6～11岁。
2．acd[解析]在班级授课制的教学模式中，教师依据课本，通过课堂讲授，容易忽略学生的主体性地位。
d．班级群体的现实发展水平
3．abd[解析]班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，它的设计要依据国家、学校、班级群体三方面实际水平。
4．ad[解析]当某种刺激增加时，有机体反应概率增加，该刺激即为正强化物；二级强化物是与一级强化物配对后起强化作用的刺激，由社会文化决定的特权、社会地位、财富、名声等构成决定人类行为的二级强化物。
b．裴斯泰洛齐 c．斯宾塞 d．涂尔于
10．ab[解析]在教育目的问题上，分为社会本位论和个人本位论。社会本位论的代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等，个人本位论的代表人物有卢梭和裴斯泰洛齐。
三、判断题(本大题共20小题，每小题0．5分，共10分。对的打“√”，错的打“×”)1．男女智力总体水平大致相等，但女性智力分布的离散程度比男性大。（）1．×[解析]男性智力分布的离散程度比女性大。
6．目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。（）。6．×[解析]目标管理模式最早是由管理学家德鲁克提出来的。
7．学习动机是决定学习效果的唯一条件。7．×[解析]学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习效果的唯一条件。
8．德育起于道德知识教育，终于道德行为。8．×[解析]道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始，故题干表述错误。
9．短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。9．×[解析]短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为2．5秒到20秒，最长不超过1分钟。10．新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（）10．×[解析]专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。11．学生是影响师生关系的最主要因素。11．×[解析]教师本身是影响师生关系的最主要因素，学生是影响师生关系的重要因素。
13．苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。（）13．×[解析]这两种学说并不是互相排斥的。尝试～错误说往往是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。
14．实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（）14．×[解析]实物直观的缺点在于往往难以突出事物的本质要素，故题干说法错误。15．中国古代的庄子是内发论的代表。15．×[解析]孟子是内发论的代表。16．教育历史上的“儿童中心论”是学生观的一种典型代表。（）16．√[解析]略 17．学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。（）17．√[解析]学习是因经验引起的，而不是因成熟、疾病或药物引起的，并且是比较持久的变化，但不一定表现出外显行为。18．布鲁纳提出了著名的掌握学习理论，即向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。（）18．×[解析]掌握学习理论是布卢姆提出的。
四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)1．简述影响时间知觉的因素1．[参考答案]情绪、兴趣和态度对时间知觉有直接的影响。对正经历的事件或活动，内容生动有趣，心情愉快，则感到时间过得快；内容枯燥乏味，单调贫乏，心情忧愁焦虑，则感到时间过得慢。对将要发生的事件或活动，如果是盼望的或喜爱的，总感到时间过得慢；如果是拒绝的、厌恶的，则总感到时间过得快。2．简述学生心理发展的基本特征。
2．[参考答案](1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。
(2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。
(3)不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展和达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。
(4)差异性。不同个体的同一种心理机能发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域都因人而异，具有个体差异性。
五、综合分析题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1．这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课题调查专家小组的一项调查显示：“96％的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68％；75％的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么? 1．[参考答案](1)以上案例告诉我们，“排名榜”给相当一部分学生带来了沉重的心理压力。可能会有一些学生把这种压力转化为奋起直追的动力，但不容否认，必定有为数不少的学生因承受不了这种心理压力而造成心理障碍，厌学、厌世，甚至轻生。这是违背“排名榜”初衷的。(2)“排名榜”还带来了老师对学生教育的简单化。一个教师所面对的学生集体，总有各方面发展得好一些的学生，也会有各方面发展得差一些的学生。教师要使优等生获得更好的发展，使后进生跟上整个学生集体的发展水平，就不能不研究优等生和后进生的特点及其教育对策。“排名榜”想通过排名次达到优的更优、差的变优的目的，愿望虽好，但往往事与愿违，把教育的复杂性简单化了，肯定达不到预想的效果。(3)“排名榜”还把衡量学生学习成果的标准简单化了。排名次往往是排学生学习书本知识(主要是记忆、理解书本知识)的名次。用这样一个标准来衡量学生的学习成果，显然是不科学的。根据多元智能理论，人的智能是多方面的，学习成绩不好，并不说明他的其他智能差；同样，学习成绩好，不等于其他方面的智能好。
因此，“排名榜”不科学，应废止。
第四步：我们该怎么办?(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法)； 第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
第一，精心设计主题。主题必须服从于教育方针和班级目标，有利于促进学生的全面发展，有利于班集体的健全和完善。该班会针对社会和学生思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋精神落到实处。
第二，有针对性，能切实解决问题。主题活动有很强的针对性和指向性，从学生实际出发，充分反映学生需要，并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。
第三，开拓创新，具有鲜明的时代性。针对社会实际和时代的不同，找到学习雷锋的方法。第四，生动活泼，具有趣味性。小学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要，主题活动要从学生实际出发，注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合，努力做到寓教、寓学于活动。班会有讲故事，有事迹介绍．有讨论，形式多样。第五，面向全体学生，充分调动和发挥每个学生的积极主动性。主题活动应体现学生的自主、自治和自动，要确立学生在活动中的主人地位，让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。全班学生一起讨论、商量，学习雷锋的方法和途径也是学生自己提出和解决的，学生是班会的主人。
3．这是一位教师执教《早操》巩固识字的片段：
师：还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂中间，形成环行板书)师：请把自己摘的“苹果”上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)问题；你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。
3．[参考答案]在这个教学片段中，教师并没有充分领会自主学习的内涵，操作上有点华而不实的感觉。《义务教育语文课程标准》倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣展开学习活动，才是有价值的。因此，自主学习能发扬学生的主体精神。是从物本到人本的提升。从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童学习观。然而凡事都有个适用性，“过犹不及”是大忌。在本片段的识字游戏中，这种看似活跃的“自主”，其结果对于大多数学生来说是虚假的、华而不实的自主。即使参与活动的学生也不过是随意摘抢一个“苹果”而已，匆匆而过。其间又有多少思考与选择呢?摘抢后的支配权还在教师手中。
一、单项选择题
二、多项选择题
三、判断题
四、简答题
五、综合分析题
特岗教师考试教案设计篇五
来源：考试大
2010/6/14
【考试大：中国教育考试第一门户】
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根据教育部、财政部《关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（教师厅函［2010］3号）精神，决定2010年在全区范围内继续实施"国家农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"（以下简称国家"特岗计划"），同时实施"宁夏回族自治区地方中小学教师特设岗位计划"（以下简称地方"特岗计划"）。按照国家和自治区有关规定，现制定本简章。
一、工作原则
（一）坚持"德才兼备、以德为先"的用人标准和"公开、平等、竞争、择优"原则。
（二）坚持编制内招聘原则。各市、县（区）必须确保在核定的中小学教职工编制总额内招聘特岗教师。招聘的特岗教师服务期为3年，服务期内纳入当地教师队伍管理。
（三）坚持"定县、定校、定岗"原则。招聘的特岗教师全部安排到实施"特岗计划"的学校任教，不得随意调整。
（四）坚持有报必查、有错必纠原则。把资格审查贯穿于特岗教师招聘工作全过程，发现弄虚作假的，一律取消特岗教师招聘资格。
（五）实施"阳光操作"。加强纪检监察部门对笔试、面试、录用等关键环节的参与和监督。
二、招聘计划
2010年我区安排国家"特岗计划"1800名；为了给国家特岗教师招考对象范围没有覆盖的宁夏籍全日制普通高校往届师范类专科毕业生再提供一次就业机会，自治区同时安排地?quot;特岗计划"300名，共计招聘国家和地方特岗教师2100名。具体招聘计划详见《宁夏2010年实施国家"特岗计划"各市县（区）招聘名额分配表》（附件1）和《宁夏2010年实施地方"特岗计划"各市、县（区）招聘名额分配表》（附件2）。
三、招聘基本条件及要求
（一）国家"特岗计划"招聘基本条件：
3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求；
5、在编教师不得报考。
（二）地方"特岗计划"招聘基本条件：
3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求；
5、在编教师不得报考。
四、报名
（一）报名方式：本次特岗教师报名采取网络自愿报名方式进行，不收报名、考务费。符合国家特岗报名条件的人员，登录国家"特岗计划"信息管理与服务系统网（http:///test/）报名；符合地方特岗报名条件的人员，登录宁夏毕业生就业网（http://）下载、打印准考证。打印过程中遇到问题，请与宁夏人事考试中心（0951-5099130/5099131/5099163）联系解决。
六、笔试
（一）笔试时间：2010年7月17日。报考者须按《准考证》上规定的具体时间、地点准时参加考试。研究生学历毕业生报考者须参加笔试。
（二）笔试内容：教育公共基础知识、相关学科专业知识和教材教法应用能力等，时间为150分钟，分值为300分。
（三）笔试加分。对有下列情形之一的予以加分：
1、因公牺牲评定为烈士的子女在笔试成绩中加20分；
2、回族考生在笔试成绩中加5分；
4、同一报考者累积加分不超过20分。
（四）笔试成绩于考试后10日内在宁夏毕业生就业网上公布、查询。
（五）划定笔试成绩最低分数控制线。由自治区"特岗计划"实施工作领导小组（以下简称"领导小组 "）根据笔试情况划定笔试成绩最低分数控制线。少数专业性强、生源少的岗位，可在笔试成绩最低分数控制线下降低一个分数段。具体事项由领导小组办公室予以公告。
七、资格审查
（一）依据笔试成绩，按照各职位招聘人数1：2的比例确定参加资格审查的考生名单（其中招聘职位1人的按1：3的比例确定），由特岗计划实施工作领导小组办公室在国家"特岗计划"信息管理与服务网和宁夏人事考试中心网、宁夏毕业生就业网上公告（其他事项发布公告的网络相同），请报考者及时查询。
（二）由招聘特岗教师的市、县（区）教育、人社、纪检监察等部门具体实施，对报考本市、县（区）职位的考生进行资格审查。资格审查的具体时间和地点由市、县（区）教育局负责通知。
（三）在资格审查时，报考者须提交本人身份证、毕业证、教师资格证、报名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3张），并按类分别提交参加"大学生志愿服务西部"（团委）、"三支一扶"（人力资源和社会保障局）、"选聘高校毕业生到村任职"（组织部）、"志愿服务山区八县及红寺堡开发区支教的高校毕业"（教育局）、"2005年宁南山区面向社会统一招考的编制外聘用人员"（教育局）项目所在基层学校（单位）和市、县（区）级主管部门出具的证明（原件和复印件）。报考者没按时参加资格审查或没按规定出具相关证明材料的视为自动放弃或不具备加分条件，事后不再受理。
（四）在资格审查中，凡发现报考者不符合报考条件或网上报名提供信息（特别是加分信息）虚假的，一律取消招聘资格。
（五）资格审查后，由市、县（区）教育、人社、纪检监察部门联袂向领导小组办公室上报资格审查结果，含资格审查人员（及加分）名册、考生报名信息表、考生本人有关证件复印件、加分证明复印件（审核并加盖印章），并按职位从高分到低分排序。由自治区教育厅、人力资源和社会保障厅组织相关部门对加分项目进行审核后按报考者笔试（含加分）成绩，分学段、学科从高分到低分，以招聘职位1：1.3的比例确定进入面试人员名单（招聘1名的职位依次进入面试的人员应不少于2名）。参加面试人员名单由领导小组办公室予以公告，公告时间为3天。
八、面试（综合考核）
（一）面试工作按照自治区教育厅、人力资源和社会保障厅的统一部署，由各有关市、县(区)教育、人社和纪检监察等部门具体组织实施。
（二）根据报考者笔试（含加分）成绩，分学段、学科从高分到低分，以招聘职位1：1.3的比例确定进入面试人员名单（招聘1名的职位依次进入面试的人员应不少于2名）。
（三）面试时间和地点，由各市、县（区）教育局负责，提前通知取得面试资格人员届时届地参加面试。
（四）主要对进入面试人员从专业素质、授课能力以及德、能、勤、纪和奖惩方面进行面试（综合考核）。
（五）面试（综合考核）成绩采用百分制。
九、确定拟聘用初步人选
按照笔试成绩占65%、面试（综合考核）成绩占35%的比例和招聘名额，由各市、县（区）"特岗计划"实施工作领导小组，从高分到低分确定拟聘用初步人选。面试（综合考核）成绩不合格（60分以下）者不能列为拟聘用初步人选。拟聘用初步人选名单确定后，由各市、县（区）教育局组织到指定的医院进行体检（体检标准参照人事部、卫生部颁发的《公务员录用体检通用标准（试行）》、《中等师范学校招生体检标准》和《高等师范学校招生体检标准》的有关规定执行），对体检不合格或因故不能应聘等情况出现的人选空缺，按成绩依次递补。同时将面试（综合考核）成绩连同拟聘用初步人选名单报自治区"特岗计划"实施工作领导小组办公室。
十、公示
一、补录
二、审批
公示结束后，各市、县(区)将拟聘用的特岗教师名单报教育厅审核，由教育厅送自治区人力资源和社会保障厅审批。
十三、聘用
四、其他
（一）为了加强对特岗教师招聘工作的过程监督，成立由自治区纪委派驻教育厅纪检组、人社厅纪检组组成的"特岗教师"招聘工作监督组，由自治区纪委派驻教育厅纪检组组长孟宪福同志任组长。
1、宁夏2010年实施国家"特岗计划"各市、县（区）招聘名额分配表
宁夏2010年国家及地方特岗教师招聘综合分布表
特岗教师考试教案设计篇六
2013年特岗教师考试《中学教育理论综合》命题预测试卷(3)
一、单项选择题
1．西周“六艺”教育以(a)为中心。
a．礼、乐 b．射、御 c．书、数 d．礼、书
2．标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是(b)。
a．《学记》 b．《普通教育学》 c．《大教学论》d．《教育漫话》
3．对学生的发展起主导作用的是(c)。
a．遗传素质 b．主观能动性 c．学校教育 d．环境教育
4．德育在人的全面发展教育中起着(a)作用。
a．导向和动力 b．关键c．基础 d．物质基础
5．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为(a)。
a．关键期 b．机能期c．发展期 d．差异期
6．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出(a)。
a．上升趋势 b．下降趋势c．先升后降趋势 d．先降后升趋势
7．程序教学理论代表人物是(c)。
a．罗杰斯 b．布鲁姆 c．斯金纳 d．皮亚杰
8． 课外活动不包括(c)。
a．社会活动 b．科技活动 c．选修课活动 d．文学艺术活动
9． 一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于(a)。
a．智力正常儿童 b．智力超常儿童 c．弱智儿童 d．品德良好儿童
10．学生学习“功一力×距离”，这种学习属于d)。
a．辨别学习b．符号学习c．概念学习d．规则或原理学习
[解析]规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系
11．(d)是从一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。
a．正迁移 b．横向迁移c．特殊成分迁移d．非特殊成分迁移
12．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(b)角色。
13．联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之问建立直接联结的过程，其中起重要作用的 是(c)。
a．练习b．学习c．强化d．巩固
14．在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评定是(b)。
a．诊断性评定 b．形成性评定 c．终结性评定 d．发展性评定
15．主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造的心理学流派是(a)。
16．“孟母三迁”反映了(c)因素对人的发展的影响。
a．遗传 b．教育c．环境 d．个体主观能动性
17．我国最早使用班级授课制是在(a)年。
a．1862 b．1902 c．1903 d．1912
18．有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是(a)。
a．学科课程 b．综合课程 c．活动课程 d．隐性课程
19．教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的(a)现象。
a．关键期 b．依恋期 c．混沌期d．最近发展期
20．现代教育发展的根本动因是(a)。
a．科技进步 b．生产发展水平c．政治需要 d．产业革命
21．教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是(b)。
a．他律 b．自律c．内省d．慎独
22．教学过程阶段的中心环节是(a)。
a．领会知识 b．巩固知识 c．运用知识 d．检查知识
23．瞬时记忆又被称为(c)。
a．知觉记忆 b．工作记忆 c．感觉记忆 d．声像记忆
24．采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于(c)。
a．观察法 b．实验法 c．心理测验法 d．调查法
25．学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了(d)。
a．复述策略 b．精细加工策略 c．模式再认策略d．组织策略
26．当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于(a)。
a．自我意识b．自我认识c．自我体验 d．自我控制
27．当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是(b)反应。
a．压力b．挫折c．焦虑d．愤怒
28．按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为a。
移与具体迁移。根据迁移的方向不同，学习迁移可分为顺向迁移与逆向迁移
29．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展 危机。比如12～18岁阶段的危机冲突是(c)。
30．奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于(c)。
a．接受学习b．发现学习c．意义学习d．机械学习
31．班集体形成的条件和前进的动力是(d)。
32．课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和(a)。
a．自主性 b．随意性c．规范性 d．强制性
33．英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是(a)。
a．前摄抑制 b．倒摄抑制 c．双重抑制 d．多重抑制
34．在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是(b)。
a．讲授法 b．谈话法 c．读书指导法 d．演示法和实验法
35．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是(b)。
a．位置记忆法 b．编简 c．谐音联想法 d．形象化法
36．恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的(c)。
37．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是(d)。
a．认知阶段 b．联结阶段 c．评价阶段 d．自动化阶段
38．教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?(b)
a．专断型 b．民主型 c．放任型 d．综合性
39．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是(b)。
a．道德认识 b．道德情感 c．道德意志 d．道德行为
40．课堂纪律管理的最终目标是(d)
二、填空题(本大题共ll小题，每空1分，共20分。请把答案填在题中横线上)
41．正规教育的主要标志是近代以__为核心的教育制度，又称制度化教育。
42．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国教育学家__赫尔巴特_ 的著作__《普通教育学》__的发表为标志。
43．校风是学校中物质文化、__制度文化_、___精神文化___的统一体。
44．教育目的是各级各类教育培养人的总的__质量规格__和总的___要求___，是各级各类学校工作遵循的总方针。
45．未成年学生享有的主要权利概括起来有__人身权__和_____受教育权__。
___上是_________ 关系。
47．学生的认知差异主要是指__性格的特征_差异和__性格的类型_差异。
48．讲授法可分为讲述、__讲解和__讲演___三种方式。
49．我国最早采用班级授课制的是l862年清政府在北京设立的__京师同文馆__。
50．我国德育的基本途径是___政治课和其他学科教学_。
51．心理健康教育的主要内容包括学习辅导、__生活辅导__和___择业指导__。
三、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)
52．简述操作技能的特点。
53．简述心理辅导工作应该遵循的原则。
54．为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用?
[参考答案](1)学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。(2)学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。(3)学校教育由经过专门培养讲练的教师和教育工作人员进行施教。
(4)学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。
四、论述题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)
55．论述如何建立新型师生关系。
[参考答案](1)教师必须树立民主平等的思想
现代社会发展的本质首先是民主化。教育现代化的前提是教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系。在教育过程中，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生尊严。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都应该受到尊重。所以，我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。
(2)教师要坚持尊重、理解原则
尊重是良好师生关系的前提。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”他们有自己的个性、自己的主张，希望别人尊重他们的意见，千方百计地维护他们的尊严。理解是建立师生感情的核心，是积极行动的先导。
(3)教师要注重情感教育
情感性原则要求教师把感情投入到课堂教学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。情感性原则要求教师把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想，替他们办实事。
在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用。情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。
(4)教学中确保以学生为主体
学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自已的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。
总之，新型的师生关系应当在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础上。当然，如何建立新型魄师生关系，单靠片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。
56．试述马克思主义关于人的全面发展学说。
(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
(2)人朝什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度，取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
五、案例分析题(本大题10分)
57．阅读下列材料，回答问题。
到教学任务还没有完成，于是我 深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去 休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公 室，尽管极不情愿。
特岗教师考试教案设计篇七
教育心理学百题精选及答案：
1．在心理科学体系中，基础学科是（）
a．实验心理学 b．普通心理学 c．发展心理学 d．生理心理学
2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）
a．笛卡尔 b．谢切诺夫 c．巴甫洛夫 d．韦克斯勒
3．感性材料是想像活动进行的（）
a．原因 b．动力 c．基础 d．目标
4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）
a．提出问题 b．明确问题 c．提出假设 d．检验假设
5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（）
a．疏导宣泄 b．当事人中心 c．自由联想 d．系统脱敏
6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）
a．独立性 b．自我认识 c．自尊 d．对抗性
7．能力形成与发展的物质基础是（）
a．遗传素质 b．早期营养 c．环境 d．实践活动
8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（）
a．补偿 b．相互作用 c．对比 d．适应
9．注意的两种最基本的特性是（）
a．指向性与选择性 b．指向性与集中性
c．指向性与分散性 d．集中性与紧张性
10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（）
a．需要 b．目的 c．动机 d．兴趣
11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：()
a.童年期
b.少年期
c.青年期
d.中学生期
12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()
a.0~2岁 b.2~7岁
c.7~11岁
d.11~15岁
13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是()
a.勤奋感对自卑感
b.主动感对内疚感
c.自我同一性对角色混乱
d.自主感对羞耻感
14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：()
a.男优于女
b.男女总体水平大致相等
c.女优于男
d.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：()
a.准备律
b.刺激律
c.失败一成功律
d.成功一成功律
16.信息加工学习理论的创始者是()
a.斯金纳
b.巴甫洛夫
c.加涅
d.苛勒
17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验?()
a.完形一顿悟说
b.认知一结构学习论
c.信息加工学习理论
d.建构主义学习理论
18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：()
a.可能选择
b.犹豫不决
c.回避这项任务
d.坚决选择
19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：()
a.也是中等
b.不利
c.关系不大
d.最有利
20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：()
a.知识巩固
b.知识运用
c.知识提取 d.知识迁移
21.在教学中讲授"果实"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握"果实"概率。这是运用了：()
a.正例与反例配合法
b.变式法
c.比较法
d.直观法
22.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：()
a.调节策略 b.精细加工策略 c.组织实施策略 d.价值性
23 发散性思维的主要特征有三个：交通性。独创性和（）
a.多样性 b.迅速性 c.流畅性 d.价值性
24 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）
a.道德理念
b.道德行为
c.道德品质
d.道德意识
25.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：()
a.内化
b.行为
c.实行
d.反馈
26.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：()
a.抑郁症
b.恐怖症
c.焦虑症
d.强迫症
27.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：()
a.心理评估
b.心理诊断
c.心理辅导
d.心理测验
28.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：()
a.吸引的人际关系
b.合作的人际关系
c.沟通的人际关系
d.平等的人际关系
29.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：()
a.差生行为 b.问题行为
c.逆反行为
d.心理障碍行为
30.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()
a.教学测量
b.教学测验
c.教学评估
d.教学检查
31.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （）
a.2岁 b.4岁 c.6岁 d.8岁
32.生理自我在几岁左右基本成熟？（）
a.1岁 b.3岁
c.5岁
d.7岁
33.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）
a.50%-60% b.60%-70% c.70%-80%
d.80%-90%
34.人格的核心是 （）
a.能力 b.智力
c.性格
d.气质
35.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （）
a.刺激分化 b.消退 c.刺激泛化
d.获得
36.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）
a.认知内驱力
b.附属内驱力
c.欲望内驱力 d.自我提高内驱力
37.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）
a.认知内驱力
b.附属内驱力
c.自我提高内驱力来源：考试大 d.欲望内驱力
38.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
a.避免失败者
b.力求成功者
c.自我实现者 d.追求荣誉者
39.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）
a.顺就迁移 b.同化性迁移
c.重组性迁移 d.具体迁移
40.在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）
a.命题 b.案例 c.反例
d.正例
41.把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）
a.位置记忆法
b.关键词法 c.缩简法 d.视觉想象
42.研究者认为创造性思维的核心是（）
a.发散思维 b.聚合思维 c.形象思维
d.抽象思维
43.态度的核心成分是（）
a.行为成分 b.认知成分 c.情感成分 d.理智成分
44.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）
a.初一 b.初二
c.初三
d.高一
45.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）
a.外部强化 b.自我强化 c.直接强化
d.替代强化
46.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）
a.关系转换理论 b.经验类化理论 c.共同要素说
d.形式训练说
47.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）
a.类属学习b.总结学习
c.并列结合学习
d.命题学习
48.短时记忆的容量为以下多少组块？（）
a.4
2b.5 2
c.6 2 d.7 2
49.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）
a.学习计划
b.学习策略 c.学习方法 d.学习规律
50.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）
51、个体积极探索事物的认识倾向是()
a需要 b动机 c兴趣 d理想
52、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是()
a气质 b性格 c兴趣 d能力
53、观察学习的提出者是()
a荣格 b华生 c斯金纳 d班杜拉
54、将人格分为内向型和外向型的是()
a荣格 b谢尔顿 c威特金 d霍兰德
55、编制16人格因素问卷的是()
a艾森克 b卡特尔 c哈撒韦 d霍兰德
56、以下能够测定12种人格特质的问卷是()
a艾森克人格问卷 b.y-g人格测验
c主题统觉测验 d卡特尔人格因素问卷
57、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于()
a胆汁质 b多血质 c黏液质 d抑郁质
58、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是()
a不可遏制型 b活泼型 c安静型 d抑郁型
59、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是()
a认知能力 b操作能力 c社交能力 d模仿能力
60、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?()
a、1个月 b、2个月 c、3个月 d、4个月
61、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 ()
a.横向比较研究 b.纵向跟踪研究
c.连续发生研究 d.跨文化研究
62、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是()
a.横向比较研究 b.纵向跟踪研究
c.连续发生研究 d.跨文化研究
63.有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是()
a、个案法
b、实验法
c、调查法
d、观察法
64、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是()
a.华生 b.加德纳 c.皮亚杰 d.斯腾伯格
65.心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()
a可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律
b人的行为受内隐心理活动支配
c心理学只研究人的外显特征
d同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
66、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态()
a.同化 b.顺化 c.平衡化 d.自动化
67、在《超越iq》一书中提出智力的三元理论的是()
a.皮亚杰 b.加德纳 c.斯腾伯格 d.戴斯
8、乔姆斯基提出的语言获得理论是()
a.强化学说 b.先天决定论 c.相互作用论 d.循序渐进论
9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为()
a.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为)
b.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)
c.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)
d.分离焦虑
70、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 ()
a.自我评价
b.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)
c.自我定义。
d.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)
71、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次()
a.知识、运用、领会、分析、综合、评价
b.知识、领会、运用、综合、分析、评价
c.知识、领会、分析、运用、综合、评价
d.知识、领会、运用、分析、综合、评价
2、认知学习理论是谁提出的()
a.布卢姆 b.加涅 c.澳苏贝尔 d.奥斯本
3、奥斯本提出了()
a.教学目标分类理论 b.认知学习分类理论
c.先行组织者的教学策略 d.头脑风暴法
4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为()
a.言语信息、智力技能、认知策略
b.知识信息、智力技能、动作技能
c.言语信息、动作技能、认知策略
d.智力技能、动作技能、认知策略
75、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是()
a.言语信息 b.智力技能 c.动作技能 d.认知策略
76、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()
a.讲授法 b.发现法 c.掌握学习法 d.头脑风暴法
77、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()
8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是()
a.第一年 b.第2-3年 c.第3-4年 d.第五年以后
79、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为()
a.自我中心阶段 b.他律阶段 c.自律阶段 d.公正阶段
80、品德态度的形成包括以下阶段()
a.顺从阶段、认同阶段、内化阶段
b.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
c.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
d.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
1、人工智能是属于()
a.人和动物的学习b.人类的学习c.知识和技能的学习d.机器学习
82、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()
a.人和动物的学习b.人类的学习c.学生的学习d.知识和技能的学习
3、认为学习是外部行为变化的学者是()
a.桑代克 b.斯金钠 c.加涅 d.金布尔
84、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者()
a.桑代克 b.巴甫洛夫 c.奥苏贝尔 d.金布尔
85、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成()
a.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习
b.接受性学习、发现式学习
c.意义性学习、机械性学习
d.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
6、提出“学习风格”概念的学者是()
a.奥苏贝尔 b.加涅 c.布鲁纳 d.塞伦
7、提出认知地图理论的心理学家是()
a.桑代克 b.苛勒 c.布鲁纳 d.托尔曼
88、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指()
a.效果律 b.应用律 c.失用律 d.准备律
9、根据强化物本身的性质可以分为()
a.自然强化物和人为的近似强化物 b.积极强化和消极强化
c.正强化和负强化 d.强化和惩罚
90、根据强化的性质和目的可以分成()
a.自然强化物和人为的近似强化物 b.积极强化和消极强化
c.正强化和负强化 d.强化和惩罚
1、对黑猩猩做“顿悟实验”的是()
a.苛勒 b.托尔曼 c.桑代克 d.巴甫洛夫
2、以下属于智力因素的是()
a.注意力 b.动机 c.情感 d.意志
3、以下属于非智力因素的是()
a.观察力 b.记忆力 c.意志力 d.思维力
4、以下属于从外在观点对动机下定义的是()
a.动机是推动人们行为的内在力量
b.动机是个体的内部过程
c.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
95、对多方面的事物或活动具有的兴趣是()
a.直接兴趣 b.间接兴趣 c.中心兴趣 d.广阔兴趣
96、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用()
a.熟悉性临近性 b.形似性与互补性 c.外貌 d.对等性或互惠性
7、人际关系的发展过程一般分为()
8、浪漫的爱的组成是()
a.亲近和激情 b.亲近和承诺(友情的爱)
c.激情和承诺 d.亲近、激情和承诺(圆满的爱)
99、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据()
a.首因效应 b.近因效应 c.晕轮效应 d.刻板印象效应
100、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()
a.能力 b.努力(不稳定的，内在原因)
c.任务(稳定的，外在原因)d.运气(不稳定的，外在原因)教育心理学百题精选（答案）
1．c
2．b
3．c
4．c
5．d
6．a
7．a
8．a
9．b
10．d
11.b 12.d 13.c 14.b 15.a
16.c 17.d 18.c 19.d 20.c
21.b 22.a 23.c 24.b 25.a
26.b 27.a 28.a 29.b 30.b
31．a 32．b 33．d 34.．c 35．c
36．d 37．b 38．a 39．.b 40．d
41．c 42．a 43．c 44．.b 45．d
46．d 47．d 48．d 49．b 50．d
51、c
52、b
53、d
54、a
55、b
56、b
57、d
58、c
59、c 60、b
61、a 6
2、b 6
3、a 6
4、c 6
5、c
66、c 6
7、c 6
8、b 6
9、d 70、c
71、d 7
2、b 7
3、d 7
4、a 7
5、b
76、b 7
7、d 7
8、d 7
9、b 80、a
81、d 8
2、c 8
3、b 8
4、c 8
5、c
86、d 8
7、d 8
8、b 8
9、a 90、c
91、a 9
2、a 9
3、c 9
4、c 9
5、d
96、a 9
7、b 9
8、a 9
9、d 100、a
特岗教师考试教案设计篇八
2022年下半年教师资格证考试面试备考小技巧
2022年下半年教师资格证考试备考妙招
2022年下半年教师资格证考试必备考试教育法规
教师资格证考试2022年下半年面试考前备考方法
2022年下半年教师资格证考试面试如何准备？
特岗教师考试教案设计篇九
2022教师资格证考试面试教师评语考试技巧
2022年下半年教师资格证考试面试教案设计备考指导
2022年教师资格证考试面试教学分析类问题答题技巧
2022教师资格证考试面试要求及面试考情分析
2022教师资格证考试面试技巧(解决方案)
特岗教师考试教案设计篇十
2013年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(1)
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分。在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)
1． 童年期的主要活动是（）。
a．游戏
b．学习
c．运动
d．劳动
2．心理学表明，动机强度与工作效率的关系式呈（）。
a．“u”型曲线
b．倒“u”形曲线
c．正比
d．反比
3．学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构。这是（）的观点。
a．联结学习理论
b．认知学习理论
c．信息加工理论
d．建构学习理论
4．一个人对同一问题，解决方案越多，表明其思维（）越高。
a．指向性
b．流畅性
c．变通性
d．独创性
5．品德心理结构最具动力色彩的是（）。
a．道德认识
b．道德情感
c．道德行为
d．道德意志
6．心理辅导和心理咨询的基础方法是（）。
a．倾听
b．鼓励
c．询问
d．会谈
7．学校心理辅导的目标与教育目标（）。
a.不一致
b．反对
c．一致
d．相同
8．学生座位的安排对课堂整个教学活动（）。
a．有影啊
b．有实质性影响
c．无影响
d．影响不大
9．《中华人民共和国教师法》规定，小学教师资格的认定机构是（）。
a．市级人民政府
b．县级以上教育行政部门
c．省级人民政府
d．直辖市人民政府
10．教师除了享有教学研究指导学习的权利之外，还有（）。
a．教学管理权利
b．参与学校民主管理权利
c．行政管理权利
d．行政监督权利
11．学校以及其他教育机构有权（）。
a．维护教师及其他职工合法权益
b．对教师实行行政处罚
c．聘任教师及其他职工
d．实行教学督导
12.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。
a．组织策略
b．复述策略
c．计划策略
d．调节策略
13．地理课中地形地貌和地理位置的学习，是（）。
a．命题学习
b．符号学习
c．概念学习
d．上位学习
14．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
a．学生只有机械记忆的能力
d．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
15．某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。
a．场依存型
b．场独立型
c．冲动型
d．沉思型
16．人民教师职业道德的核心是（）。
a．热爱学生
b．为人师表
c．忠诚于人民的教育事业
d．团结互助
在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（）。
a．观察法
b．读书法
c．文献法
d．行动研究法
18．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。
a．发展性功能
b．个体性功能
c．教育性功能
d．社会性功能
19．根据操作对象的不同，可以把操作技能分为（）。
a．连续型操作技能和断续型操作技能
b．闭合性操作技能和开放性操作技能
c．细微型操作技能和粗放型操作技能
d．徒手型操作技能和器械型操作技能
20．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?（）
a．观察力
b．想象力
c．思维力
d.创造力
21．我国于（）年确立了每年的9月10日为“教师节”。
a．1980
b．1985
c．1995
d．1998
22．（）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
a．视角
b．视敏度
c．视野
d．明适应
23．社会本位教育目的论的代表人物是（）。
a．涂尔干
b．卢梭
c．赞科夫
d．福禄贝尔
24．（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
a．课堂教学
b．复式教学
c．开放教学
d．电化教学
b．不均衡性。）
c．稳定性和可变性
d．个别差异性
26．《中华人民共和国教师法》规定，教师的待遇（）公务员待遇。
a．不低于
b．不低于或者高于
c．高于
d．低于
27．教师资格是依据（）制定的。
a．教育法
b．教师法
c．义务教育法
d．职业教育法
28．教师资格条例规定：被撤销教师资格的，自撤销之日起（）年内不得重新申请认定教师资格。
a．5
b．3
c．2
d．1
29．学校和教师按照确定的教育教学内容和课程的设置开展的是(，)。
a．教育活动
b．教育教学活动
c．教学活动
d．课外活动
30．操作性条件反射是（）提出的。
a．华生
b．桑代克
c．班杜拉
d．斯金纳
二、多项选择题(本大题共l0小题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确答案，多选或少选均不得分)
1．知识应用的过程一般分为（）环节。
a．审题
b．联想
c．知识理解
d．课题类化
2．国家实行（）的学校教育制度。
a．学前教育
b．初等教育
c．中等教育
d．高等教育
3．皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段包括（）。
a．感知运动阶段
b．前运算阶段
c．具体运算阶段
d．形式运算阶段
4．桑代克提出的三条学习定律是（）。
a．准备律
b．练习律
c．效果律
d．失用律
5．科尔伯格的儿童道德发展水平有（）。
a．前习俗
b．习俗
c．后习俗
d．他律阶段
6．布卢姆的教学目标分类包括（）。
a．认知
b．情感
c．动作技能
d．态度
7．福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为（）阶段。
a．关注生存阶段
b．关注自我阶段
c．关注情境阶段
d．关注学生阶段
8．奥苏伯尔按学习的发生方式将学习的发生分为（）。
a．发现学习
b．机械学习
c．接受学习
d．有意义学习
9．“性相近，习相远”中的“习”指的是（）。
a．禀赋
b．家庭环境
c．社会环境
d．教育环境
10．班主任在班级管理中是（）。
a．班级人际关系的艺术家
b．班集体的设计者
c．班级组织的领导者
d．班级的教育者
三、判断题(本大题共20小题，每小题0．5分，共10分。对的打“√”，错的打“×”)
1．教育规律是教育活动中存在的本质的、必然的内在联系，是潜藏在教育现象背后的，是不能把握的。（）
2．20世纪70年代，埃德加富尔首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于经济而发展的倾向。这表明教育的发展可以不受生产力发展水平的制约。（）
3．在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校起主导作用。（）
4．终身教育就是成人教育，是多种学制改革的发展趋势。（）
5．学生既是教育的对象，又是教育的主体。（）
6．全面发展排斥个性发展，因为全面发展是社会的每个人的自由发展。（）
7．素质教育是全面发展教育的策略实施，而不是脱离全面发展教育另搞一套。（）
8．“一目十行”属于注意的分配。（）
9．手遇火后迅速缩回，该行为属于意志行动。（）
10．黏液质的人更容易形成自制力的性格特征。（）
11．人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，无好坏之分。（）
12．教书是手段，育人是目的。（）
13．我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立早。（）
14．个体发展具有阶段性，所以教育者要因材施教。（）
15．心理自我是在青春期开始发展的。（）
16．知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。（）
17．抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比，他选择的个人交往距离较小，这是由于个性差异的影响。（）
18．冯特创立了教育心理学史上第一个完整的学习理论。（）
19．少年期是指
11、12岁到l
7、18岁的阶段。（）
20．教师的素质在于他的个人能力。（）
四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)
1．教师如何采取策略激发学生的学习动机?
2．简述气质和人格的区别。
五、综合分析题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1．一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。
两个人从牢中的铁窗望去。
一个看到泥土，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器很感兴趣，他们就把最喜欢但是舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。她研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的„„原来难以忍受的处境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。
问题：作为教师，在对学生的教育方面，塞尔玛的故事中给了哪些启示?
3．早读铃声响了，班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声‘‘报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，对其做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景，同学们窃窃私语。
请分析王老师的做法是否妥当。
