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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
心中的泪光篇一
人的生命是短暂的，人生的道路是坎坷的，我们会遇到很多挫折与失败，面对挫折与失败，有的逃避，有的流泪，有的选择了坚强。
那时我家里很穷，只能在村里读小学，教我们的是一位刚初中毕业的小老师，我们的成绩很差，每次考试都不及格，这很让妈妈伤心，经常动不动就打骂我，我一想到考试就害怕，每当考试后，我就躲到学校后面的山上去，一直到天黑才不得不磨磨蹭蹭的摸回家，去迎接那总也逃不掉的暴风雨。
很快又是期末考试了，当老师念到我的名字时，我感到时间都好象停止了一样，我屏住呼吸像做贼似的从老师手中接过成绩单，偷偷地看了一眼，又是不及格！我的心里像有一块千斤重的石头压着一样，喘不过气来。为什么，为什么，为什么呀！难道我这辈子就注定不及格？难道我这辈子就注定只有失败？难道我这辈子就不能有一次拿到好成绩让妈妈开心吗？我的脑海中又浮现出妈妈忧伤而严厉的眼神，不行，这次我不能让妈妈再失望！突然，我的脑海里闪过一个念头：改分数。我一下子兴奋起来，不禁为自己的这一高明做法笑了起来，我以前怎么就没有想到这一点呢？可是当我拿起红钢笔时，却觉得手中像拿的一座山一样，不住的.发抖。
“改，还是不改？”我犹豫着，这时妈妈那忧郁而严厉的眼神又浮现在眼前，“改吧，不能再让妈妈伤心了。为了我们，妈妈操了太多的心，才三十多岁头发就白了……”我迅速拿起红钢笔，一口气把成绩全改了，当改完最后一个分数，“啪”的一声，红钢笔掉在了地上，我的手像是冻僵了一样，呆在原地一动不动。当我醒过来时，同学们都走光了，教室里静得出奇。我抓起书包，逃也似的跑出了教室。天快黑了，突然一阵冷风吹来，我不禁打了一个寒噤，冷冷的月光照在身上好凉，我不由得加快了脚步飞快向家跑去。当我走回家把成绩单递给妈妈，妈妈看看我，看看成绩单，脸上慢慢露出了笑容，笑得那么地灿烂。我终于舒了一口气。
但好事不久，妈妈不知怎么知道了这件事。一天晚上，把我叫到了她的房间，满脸怒气的对我吼道：“为什么改分数？我辛辛苦苦挣钱供你读书，却换来这些假分数，你这样做对得起我吗？”我终于忍不住了，大声吼道：“你以为我想改吗？你以为我想欺骗你吗？不想，不想，不想！我只是想让你高兴，不想让你为我的成绩担忧……”这时，屋里一片寂静，我以为母亲她又要打我了，却想不到妈妈一下子把我紧紧抱在了怀里，对我说：“对不起，我不该逼你。”我抬头看着妈妈，突然发现泪光中的妈妈是那么慈祥、温柔，我暗暗发誓：一定要好好学习，拿好成绩来报答妈妈！
现在回忆起那件事，我仍然很后悔，妈妈流泪的眼光一直激励着不断刻苦努力，在泪光中我看到了希望，看到了未来！
心中的泪光篇二
;摘 要：
藏族作曲家昌英中以藏族音乐文化作为自己的文化根基，以不拘一格的现代技法创作彰显着全球化时代的文化趋向。在他的合唱作品《喜马拉雅》（himalaya）中，“喜马拉雅”作为藏族文化的象征成为他心中巍峨的神山，是他作为一名藏族作曲家对如何在全球化时代进行创作的一个创作回应。对该作品歌词中的音乐立意、藏族风格主题的贯穿、g音的“腔”化处理、“域”外之音等四个方面进行分析论述，以更深入地解读作曲家在这部作品的文化身份认同与现代言说方式。
关键词：昌英中;合唱《喜马拉雅》;文化身份;藏族音乐
当 代中国作曲家如何创作？这是一个重大的艺术创作命题。对于藏族作曲家昌英中（藏语名：尼玛尔古·昌旺雍宗，1957— ）来说，这一问题更具有特别的文化意义。自小生活在四川阿坝藏族自治县的他在藏族音乐文化的滋养中成长，而后在四川音乐学院学习专业作曲并留校任教，多年来的创作、教学使得昌英中成为一位拥有多重音乐文化“乐感”体系的现代藏族作曲家。他以藏族音乐文化作为自己的文化根基，同时又以现代技法彰显着全球化时代的文化趋向，走出了一个属于他自己的独特艺术道路。
昌英中的创作领域涉及较广，既有专业音乐领域的众多创作，也有流行音乐领域的歌曲创作，同时还涉足影视剧音乐创作。“当一种音乐文化传统在其赖以存在的社会语境发生了变化之后，由于文化的承载者个人经历、文化身份等的不同，导致了他们在音声风格的选择和音乐制造上呈现出了多元的趋势，也体现了音乐意义和文化认知的多重性。” ① 不难看出，昌英中的整个音乐创作正体现出这一多元化趋势的特质。当然，他最为成功的作品显然是以藏族题材及风格特质创作的作品，如《饶迥交响曲》、民族管弦乐《雷神的启示》和《加绒传说》、无伴奏童声合唱《熊猫的摇篮》、合唱与打击乐《吉祥阳光》、合唱《喜马拉雅》、藏戏《阿吉娜姆》等。其中，《喜马拉雅》（为3组混声合唱团或者12位歌手所做）是一部极具特色的合唱作品。這部作品完成于2014年，荣获2015年首届西贝柳斯国际作曲比赛第三名，同年获得第八届四川省巴蜀文艺奖金奖。这部作品既有着内在的藏族文化传统风味，又兼具现代合唱艺术之美，音乐立意与技术表达珠联璧合、相得益彰，是能够代表当代藏族风格音乐创作水平的一部精品之作。同时，从文化意义审视，这部作品中浓郁而内在的藏族音乐风格和大量现代创作技法的娴熟运用，恰到好处地体现了作曲家的藏族文化身份和全球化文化影响。
一、摆脱文字的约束：歌词中的音乐立意
整部作品围绕“喜马拉雅”进行音乐刻画。作为世界上最高大的山脉，喜马拉雅山是藏族人民心中的神山，它的巍峨、神秘以及神圣的宗教色彩是整个藏族文化意象中极为重要的一个组成部分。作品对这一文化意象的刻画实则体现了作曲家对藏族文化身份的认同。
这一意象表达首先体现在歌词中。这部合唱作品的歌词与其它作品不同，并没有连续的语句表达，只有代表合唱主题的“himalaya”（喜马拉雅）及个别的藏语词语，如“ni ma”（太阳）、“da wa”（月亮）以及藏文字母发音：ga、a、da、ta、na等。这些外表松散、简单的字词却有着集中的主题——始终围绕“喜马拉雅山”乃至藏文化中最为重要的文化意象，形散而神聚。
作为作品立意核心的“himalaya”，它具有音乐对位的结构意义。该词在作品中共分为4个音节（hi-ma-la-ya），在合唱声部中主要以两种形式出现：一种是在一个或多个声部出现完整的歌词，另一种是将其分解到各个不同的声部交错出现，形成此起彼伏的对位效果。如第27、第35小节中的男高音3个声部和男低音的第1声部，从作品局部语境来看形成了对位的效果。
这一歌词意象还具有宏观技术语境层面上的结构意义。全曲的结构可以按照并列的三分性原则划分（引子+a+b+c+尾声），并呈现出一种边缘模糊的结构特征;也可以按照回旋性结构原则划分（a+b+a1+c+a2+d+a3+尾声），每次完整出现“himalaya”歌词的段落具有了回旋曲式中“叠部”的结构性质，而在“插部”中则不出现这一歌词或者不作为核心歌词出现。
以并列三部性结构来看，主体结构的小节数量呈现递减趋势，第1部分为44个小节、第2部分为34个小节、第3部分为24个小节、引子和尾声各14个小节。以“10”为基数递减的结构布局显然有着作曲家的深层构思。经笔者查阅相关资料发现，“十”在藏传佛教中有着“十相自在”（藏语为“南久旺丹”）的特定文化意义。“十相自在”是由7个梵文字母和日、月牙、慧尖（象征虚空）3个图案构成的带有宗教象征意义的吉祥图案（图1）。由红、黄、蓝、白等颜色所构成的这一图案表达了藏传佛教的宇宙观念，被认为具有一切佛像加持的吉祥意义，能破除各种灾祸并得到10种“自在”。在藏传佛教区域，这一图案随处可见，房门、墙壁、塔门等各种场合均有悬挂，人们也常以这一图案作为吉祥物随身佩戴。从两种不同结构构成来看，并列三部曲式（3个主体部分）与回旋曲式（7个主体部分）似乎也暗合了这一图案的内部数量构成。
就歌词语言而言，《吉祥阳光》是作曲家第一部完全用藏语演唱的合唱作品，《喜马拉雅》则是他继续使用藏语并将语言使用得更碎片化、意向化的一部作品，进一步解构了传统的合唱写作模式。从文化象征意义来看，选用藏语演唱，已完全体现出作曲家的藏族文化身份。
作为一种声乐体裁，歌词内容几乎是大部分合唱创作的灵感来源。然而，作曲家并未在作品中使用有着确定意义的歌词和语句，对此他有着自己的解释，“歌词有时会束缚听者的想象空间，这也是纯音乐或交响乐往往能直击心底的原因。《喜马拉雅》（himalaya）正是摆脱了文字的约束，单纯地用音乐作为与观众沟通的桥梁，我想这就是属于世界的旋律。” ？譹？訛 作曲家内心真正渴望的声音是什么？这首合唱似乎是最好的回答。在这里，语言已经不能够表达作曲家心中的文化深意，而唯有纯粹的音乐，方能直达他的内心，表达出那种发自内心的神圣和坚毅。从这一角度而言，作曲家在这部作品中的探索已经突破了一般性的文化象征符号，而是进一步深入至音乐与语言混合、在“相”与“无相”之间徘徊，给人一种回味无穷、飘渺神秘的聆听感觉，有着更为丰富的音乐想象空间。音乐表达立意在更深层次上得到了体现。
二、音乐世界之魂：藏族风格主题的贯穿与形象塑造
在音乐叙述中，作曲家也使用了多种手法来直接或间接地表现“喜马拉雅”这一创作立意。具体而言，男低音声部固定五度的大量使用与微复调、音块等现代技法的混合使用，使得音乐弥漫着一种神秘的仪式感，让人联想到藏传佛教喇嘛们低沉的诵经声、喜马拉雅山脉的巍峨、藏族人们的坚毅等。但藏族文化身份更为鲜明的体现凸显在音乐主题的使用方面。
这部作品中除了尾声部分出现的尼泊尔风格旋律外，其余部分的主题动机都有着浓郁的藏族音乐风格。然而作曲家并没有直接引用某首藏族民歌的旋律，因为藏族音乐已经深深融入他的音乐血液，无需特意去引用。对于作曲家来讲，“民族化”是一个不同于国内其他作曲家的重大艺术命题，作为土生土长的藏族人，他有着优越的文化权威性。
其他各个段落的主要主题均与第一主题有着紧密的内在联系，同样体现了鲜明的藏族音乐特征。如谱例2所示主题，材料显然来自于谱例1a，将节奏稍加变化而在c羽调呈现。谱例3的主题是第一主题b材料在d羽调的呈现，是整个并列三部曲式中b部分的核心材料，但歌词中没有出现“himalaya”。在乐曲结尾之前最终出现的“喜马拉雅主旋律”刻画了山脉的峰峦雄伟，并在不同的调性高度上进行着层层模进，见谱例4。这一主题是由引子主题逆行变化而成，是全曲中“himalaya”歌词的最后一次出现，旋律的上行及大跳是对于喜马拉雅山脉巍峨形象的最终音乐刻画。
通过分析可见引子主题不仅构筑了全曲的主要主题，而且预示了全曲中“喜马拉雅”这一文化形象的音乐塑造过程。这些具有调性的主题片段与整体音乐的模糊调性形成对比，彰显了音乐的风格特征。因此，藏族风格主题在这里不仅体现了一种文化倾向，也起到了贯穿全曲的结构作用，这些带有民族特色的动机材料和音响形成了作品的内在结构力。
在这部合唱作品里，作曲家对于“喜马拉雅”这一藏族文化中极为重要的文化意象的颂扬、描述，展现了他本人一直追求的“天人合一”的文化精神，这其中不仅包含了儒家经典思想中世界万物与人之间的交流感应，同时蕴含了藏族文化中对于世界万物的敬畏心理以及人与自然和谐相处的理念，这是一种对于大自然的崇尚心理在音乐创作美学追求中的体现。
三、万物生成：g音的“腔”化挖掘
《喜马拉雅》中现代作曲技术与藏族文化形象立意的巧妙结合，共同构筑了作曲家的文化身份。一方面在大中华文化圈里彰显着他作为少数民族的文化身份认同，另一方面又在世界范围内体现了当代中国音乐创作的多元化文化景观。
作品中让人印象深刻的首先是“微复调”这一现代作曲技法的使用。由匈牙利作曲家利盖蒂创立的“微复调”技法是一种主要以卡农手法作为基础的现代复调技术，由于其细腻微妙的音乐变化和富于光泽的音色而受到很多作曲家的偏爱。这种技法本来主要是在器樂写作中使用，昌英中在这部合唱作品中也使用了这一技术，通过多重声部微妙精致的音响音色变化，巧妙地发掘了人声的多重变化，见谱例5。
例中各个声部首次进入时按照“5—4—3—2—1”的递减数列时值进行，在旋律的横向延展中音程逐步扩大至大二度、小三度、大三度等波动，并在第24小节发展至纯五度的持续音声部（男低音第二、第三声部）。从创作技法来看，微复调技法的核心是音色，作曲家巧妙地使用了这一技法带来了合唱音色上的细微变化。上方声部微复调进行的朦胧特音响，飘渺在这类似于西方圣咏般庄严的浑厚男声同节奏持续中 ？譹？訛 ，构成了“喜马拉雅”那宽厚、雄伟却又飘渺、神秘的音乐意象，云雾缭绕中一座高耸入云的山峰跃然而出。
这一部分看似繁复的各声部在音高上变化上始终围绕着g音展开，同时在横向发展中结合g核心音进行了纵向的音程扩展，从同度逐步扩展至纯五度这一具有象征意义的音程，将音色思维和旋律声部发展、音乐形象变化塑造巧妙地融合在了一起。老子《道德经》四十二章云：“道生一，一生二，二生三，三生万物”，从哲学高度论述了由简至繁的万物生成过程，作曲家在这里从单一音符开始，使用微复调手法逐步扩展，似乎在暗合这一中国古老的哲学思想，使其暗含了万物生成的哲学寓意。
以单音材料的贯穿发展是整首乐曲结构统一的重要技术要素之一。乐曲一开始就在定音鼓声部暗示着这一核心音的存在和持续，引子部分结束时高音旋律声部和定音鼓都再次强调了这一核心音。并列三部性结构的第一部分直接从g音开始，并逐渐围绕g音进行扩展;第二部分在定音鼓及合唱的最低声部一直在强调和贯穿g音;结尾部分g音的持续低音鲜明地突出了此段的调性主音。全曲中g音多次作为声部低音存在，无论上方旋律做何种调性音高和非调性音高的变化，犹如山峰之根基，巍然不动。“虽然没有传统意义上的调性中心，但单音材料和某种音响的持续，类似一种引力贯穿全曲” ？譹？訛 ，作曲家对乐曲的这段解说明确了这一结构功能。
围绕单音进行音乐发展是昌英中偏爱的创作手法，如他的室内乐代表作之一《央：为低音提琴与定音鼓而作》（2010），同样是围绕着单音进行的各种音乐处理，试图挖掘单音的无限可能性。“央”这一藏语在这里代表“声音的律动或声音的节奏。预示着即便是一个单一的声音都暗含着内在的律动和不同的节奏感知” ？譺？訛。而在我国另一位个人风格极为突出的作曲家秦文琛的创作中，也是多次运用类似的创作手法，如他的作品《五月的圣徒》围绕d音、《际之响》围绕b音，对单个音进行“腔”化处理，在变与不变之间寻找民族音乐特有的韵味。？譻？訛 他们二人对于这一技法地偏爱和特有的民族韵味之“腔”化处理，无疑都是在寻找具有浓郁东方韵味的音声美学特质，表达着他们源于内心的音乐韵味。
四、“域”外之音
（一）非固定音高、噪音及微分音的使用
作曲家在《喜马拉雅》这部作品中富有想象力地自由运用了非固定音高、噪音及微分音等非常规乐音及噪音。
作品中非固定音高的应用在第96～119小节的人声声部体现，在节奏性的声部组合中，歌词为象声词“du”。作品第96小节开始为男高音声部的一小节引子，随后是多次反复的持续性节奏对位（男高音和男低音的第一声部），这些不同声部的多重节奏组合看似纷乱却又有着内在的节奏重音控制，这是一种在不确定音高上的“节奏复调”，“四分”和“六分”这两种节奏时值划分法与不同的节奏重音交错起伏，构筑了节奏层面的“对位”，结合不同力度的变化刻画了浓淡不同的音乐色彩变化。在第108小节加入女中音的第二、第三声部作为衔接过渡后，喧闹逐渐安静下来。作曲家利用各声部不同的力度变化及节奏重音制造出一种此起彼伏的、嘈杂的人声效果。同时，作曲家在这一部分要求“所有歌手摇动手中的纸，变化跟随歌唱力度”，偶然性音响与伴奏性噪音“乐器”结合无固定音高的人声节奏，共同构成了喧嚣的音响背景。它们与女高音、女低音声部固定音高的节奏组合构成了混合音响，最终成为男低音悠长而浑厚旋律声部的背景性伴奏音响。于是，人声与器乐声、乐音与噪音、悠长的主题核心旋律与嘈杂的背景形成了鲜明的音乐对比。不同“结构层”的音乐形态组合在一切似乎在描写纷乱却神圣的集会仪式场景：诵经的僧侣、嘈杂喧嚣的人群跃然纸上。作曲家对现代技法的使用娴熟而又毫无生硬之感，与音乐表达十分贴切，精彩纷呈。
作品的伴奏乐器是钢琴和定音鼓。其中，钢琴除了在结尾部分演奏尼泊尔风格的旋律外，大部分情况下是作为一种打击乐器被使用的。作曲家有意识地忽略了钢琴的乐音功能，通过一系列的非常规演奏手法制造出噪音音效，营造作品的音响氛围（谱例6）。作品中还有一些出现微分音的片段，这些音都具有经过音的性质，其目的是为了表现藏族原生态音乐中的原始风格特征。
上述众多技法运用源自西方现代作曲技法，但经过作曲家巧妙设计，将西方技法与民族音乐素材完美结合，音乐形象鲜明，充分展示了作曲家丰富的音乐想象力。
（二）尼泊尔风格主题
在乐曲的尾声部分，钢琴声部突然出现的与整体风格迥异的音乐主题是一个尼泊尔风格的主题（谱例7），这里并不是对尼泊尔音乐的直接引用，而是作曲家的风格性创作。这里有着明确的调性（g小调），从音乐风格意义上看无疑是“域外之音”。
此处以尼泊尔风格曲调作为风格对比可谓是神来之笔。一方面，对于作品整体的藏族风格而言，它具有浓郁的异域风格，音乐在神圣庄严之余突然有一种柳暗花明的新鲜感，仿佛一缕阳光照耀在神圣雪域高峰的温暖感。另一方面，从首尾呼应的结构角度而言，钢琴声部从最初的“混沌”状态（低音区内的轰鸣营造）到最后的清晰旋律，似乎是从天上回归至人间，在描写神圣山峰之下人们的美好生活。
尼泊尔音乐文化似乎对昌英中有着特别的吸引力。在他的室内乐作品《旋文》中，作曲家“力图在作品中使人体味中国文化和尼泊尔文化的相互渗透，以及各自文化中的某些音乐特征在统一时空散发的瞬息即过的感受” ？譹？訛。而对于这部作品中尼泊尔音乐风格的使用，作曲家本人解释说这是一种音乐意向的体现，认为尼泊尔在地理环境上，本身也属于喜马拉雅山脉。作曲家并没有局限于藏族这样一个文化范围，而是在他认为合适的时候，毫不犹豫地选用其他文化的标示。从音乐的文化意义而言，反映了全球化时代作曲家创作的多元化倾向。
结语
在全球化带来的政治文化一体化与多元化冲突的当代，作曲家创作带有本民族风格特色的现代音乐作品似乎是一个必然选择。而昌英中的独特之处在于藏族音乐是他的原始文化身份体现，而不只是作为猎奇或者一种族群风格体现的藏族音乐创作。作为自小在藏族文化熏陶中长大并接受了现代创作技术训练的成熟作曲家，他成长历程中的藏族文化浸染，使得他的音乐乃至生活方式都不可避免的带有藏族文化的根基。这既是他文化天性使然，也是他藏族文化自我身份认同的主动选择，表达了一种文化的向往和归属感。
从文化层面而言，昌英中是一个流浪者、一个迁徙者。藏族文化风格的合唱创作可以看作是他的文化“返乡”行为，这也是当代中国多元民族文化共存的一种标志。在他的作品里，包含了农牧文化与现代都市文化的冲突、少数民族文化与汉族文化的碰撞、多元文化并存与全球化统一进程之间的矛盾，在具体音乐创作技法方面，则有着传统音乐与现代音乐技法、民族音乐与流行音乐技法的冲突。但是，不论何种风格的音乐创作，他最突出的艺术个性毫无疑问是藏族文化特征。作为自愿进行的文化迁徙者，他固守自己的藏族文化传统，以此作为其鲜明的文化标志，同时又在全球化的文化时代凸显着自己的文化特质。在作曲家的这部合唱作品中，“喜马拉雅”作为藏族文化的象征以成为他心中巍峨的神山，是这也是他作为当代作曲家对于如何在全球化时代更好地进行创作的一个回答。而从作曲家的总体创作发展来看，笔者认为这部作品是作曲家步入创作成熟期渐入佳境的体现，是超越他以往创作的全新杰作，属于一部锐意创新而又保持自己独特文化风格的当代合唱精品。
◎ 本篇责任编辑张放
注：本文系2018年第七届“上音院社杯”音乐评论“学会奖”三等奖论文。
基金項目：2017年国家艺术基金艺术人才培养项目“音乐理论人才培养”（2017-a-04-13）;2017年西南科技大学博士基金项目“当代巴蜀作曲家群体创作研究”（17sx7106）;2016年四川省教育厅项目“多重历史语境中的音乐作品解读”（16sb0091）。
621010）。
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领着80分的试卷，然后惨兮兮地拿着钥匙打开家门。
雨滂沱，因为没有带伞，到家时，身上已经湿透。
今夜停电，家里一片黑暗，似乎一切崩坏的情绪找上了我，让我开始变得无所适从。
母亲在房间里摸出以前燃剩的半截蜡烛，放在我的书桌上点燃，好让我可以安下心来做作业。桌上已经聚集了一些烛泪，还残余着熔时的温度。摇摇曳曳的烛火，正如我的心，摇摇欲坠。
我无法看母亲的眼睛，身体不断颤抖，却不是因为冷，而是在害怕。又一次让她失望了。三四年级的我，也许是一个坏孩子，不懂事也不听话。每一次的成绩退步，母亲都会很生气，有时甚至到了歇斯底里的地步。未干的雨水顺着头发梢滑落。混着浑浊的泪，更加模糊了我的视线。
我将试卷从书包中掏了出来，在掏试卷的时候，我突然发现自己恨起了很多东西。自己的不争气，老师的微笑以及……母亲的太过严厉。
闭上眼睛，心中默念着一句话：让暴风雨来的更猛烈些吧。
果然，意料中的事情还是发生了。作业本、课本、笔、书包，能扔的东西几乎都被妈妈扔在了地上。我感到了一阵屈辱，咬紧了苍白的唇。母亲举高了书，然后一巴掌狠狠地落在了我的脸上，火辣辣的疼。我没有吭声，因为怕，所以连哭也不敢。
“考这么低，还去上什么学？要这些书还有什么用？”这些话在此刻竟如同嘲讽一般，最毒辣地刺进心灵防线最薄弱的地方。这就是我的母亲吗，在我难过到不得了的时候再给予痛击。
似乎打累了，母亲停手了，我的身上是火辣辣的疼。我压抑着的哭声很小，但是终于在这个房间中被无奈的宣泄了出来。母亲似是瞪了我一眼，我只得再把即将落下的眼泪再尽数逼了回去。有一种委屈的感觉。
就在我以为暴风雨又要来的时候，母亲却在这个时候哭了。我有些惊讶，这是母亲第一次哭。
在我的记忆中，母亲一直是严厉的。她从来不为任何一件事情而哭。就算是家庭不宽裕，为生计而劳累时。因为爷爷，而和父亲争吵的时候，她从来没有哭过，现在却哭了，以前的我也许不懂，但是最终还是明白，现在的情感是叫：恨铁不成钢。
桌上的蜡烛摇摇晃晃，终于还是灭了。
母亲抑郁又夹杂着委屈的哭声响彻在不大的房间里。我站在那里，十分尴尬。想安慰她不行，也害怕。大人总是这样吗？就连母亲也一样，身上存在着两种极端，极温柔又极暴虐。
在我心中，母亲一直是严母的代表，心狠手辣，态度简单粗暴，但是最终还是为孩子好，我不想说什么，我知道，这是一种家庭的组合方式。
但是，这也是爱吧。泪光中的母爱。我总是被母亲化解心中的暴虐以及恨意。还是印证了那一句话：小孩子不记仇，或者太没心没肺。
母亲带着哭声，断断续续的调子，很认真的跟我谈了两个小时。我突然发现自己是像母亲的，连抽抽噎噎的调子，有时候都一样。突然发现，和母亲在一起，似乎黑暗，也不再可怕。
母亲一直是个好面子的人，并且为之付出努力，虽然没有太多文化，却在自己的领域努力比别人高一等，尽自己的能力做的最好。我与她相比，实在是差的太多太多。
她也是一个望女成凤的人，但同时希望我幸福。因为从母亲的泪光中，我终于读懂，那蕴藏在严厉背后的深爱。
“身上还疼吗？刚刚……下手太重了。”母亲擦掉了脸上的泪，问我。
“还有一些，今天晚上，也许睡不着了。”我仰面躺在床上，看着天花板。
母亲凑近我，数倍放大的脸，在黑暗中，我看到了母亲那的双眼。
透过了黑暗，眼睛里的神采从来不曾改变过，但是却带着一丝别样的情感。流眼泪的女强人，也是会矛盾的吧。
就在这时，终于来电，而我在一瞬间看清楚了母亲的脸，布满血丝的双眼，干涸了泪痕，红肿的双眼，还有爱的铭记。
心中的泪光篇五
在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的.泪光中的记忆作文，希望能够帮助到大家。
记忆是绚烂的夏荷，它像泪水凋零不见；记忆是参天的古树，它像微笑经久不衰；记忆是一盒盒璀璨的珠宝，每一个珍珠上都藏着一件件趣事。
那时的我还不会去努力，所以成绩一直下滑，直到那一次。在充满泪水的脸颊上，总会出现笑容。
那是一个烦闷的夏日，知了聒噪地鸣叫，伴随着老师严厉的训斥，放学后教室里只剩下我一个人，火红的霞光把我们的影子拉长了。
我背着沉重的书包，走在回家的路上，但却不知道闪电过后会有什么狂风暴雨的等着我。我回到家，看到爸爸妈妈都坐在沙发上，看了我一眼，爸爸就开门见山的说：“把昨天的试卷给我看看。”我一听，猛地一惊，把书包放下，深呼一口气，慢慢地拉开了书包拉链，拿出了那张已被我揉成一团的试卷，把它放在桌上摊平，上面的红叉映入眼帘，爸爸看了，脸立刻变得不知是气愤还是失望，我低下头，看不清他们的表情，但却能听到一声又一声的叹息，不知不觉眼角流下了泪水。
妈妈走了过来，拍了拍我，很温柔的说：“没事，下次努力吧！总会有不理想的时候，但你自己也要努力，考这么差也不是办法！”原来的担心和害怕被这一句话所吞噬了，于是抬起头，看见爸爸对我无奈的笑了笑，我也在远门哭泣的脸上挤出了一个微笑。
第二天，窗外的阳光更加明媚灿烂，治疗生戛然而止。我脸上的泪痕也不知不觉的消失了，那泪光中的记忆让我铭记，人生中没有永远的困难，也没有解决不了的困难，只是解决的时间长短而已。困难与人生相比，它只不过是一种颜料，。直到现在，还不停回忆着那充满泪水的脸颊。
心中的泪光篇六
窗外的月盈月缺，庭前花开花谢，日复一日，年复一年，他们奋斗在三尺讲台，重复着简单不过的对白，穷其一生来诠释这教师二字背后的快乐与辛酸。
又是一年九月十日，又到一年教师节，在这个特殊的日子，我轻轻地叩开回忆的大门，在脑海中寻找那些教过我的老师。一个熟悉的身影缓缓走来，她长得很高，梳着一个长长的马尾，身体微胖，一双灵动的大眼睛，她就是我上小学一到三年级时的班主任老师。
那天，我们进行了一次考试，成绩十分不理想。于是，中午回家吃饭的时候，老师将几名同学留下了，并且给他们的家长打了电话，在沟通了他们的成绩之后让家长来送饭，有些家很远的同学，老师亲自为他们买来午饭，并为他们补习。
可谁知，正当老师在讲题的时候，有两个人气势汹汹地闯进了教室，指责的话像珠炮似的，不由老师解释，老师只好请他们去办公室，我悄悄地跟了过去。
下午，老师依然微笑着来为我们上课，可她眼中闪着泪光的样子却在我的脑海中挥之不去。我第一次强烈地觉得教师这个职业的伟大。
心中的泪光篇七
为无边无际的相思苦念
花蕊上的泪滴;为世世代代的疾苦
掌纹中珍存的自由与幸福
为一缕春风揭开的大地之忆
逃也逃不脱的宿命
被轻轻掀开一角
盲人在午夜里唱诵光明
我们必须尊重时间
过去的，现在的，未来的
一切，都未被湮灭
为所有可爱的孩子
他们干净的语言，笑容，双手
生命中的珍贵;为奇迹一样的降生
庄严或无言的死
为某种目光倾吐的热爱与无奈
带也带不走的缺失
为沉默的背影
一再亲吻的山河
一定有人在暗夜里哭泣
我们必须相信心灵
火热的，孤独的，悲痛的
一切，都深怀崇敬
20xx年10月13日夜，北京
心中的泪光篇八
打开记忆的闸门，成长的足迹像浪花一样涌入我的脑海。
去年六月份，妈妈因腿疼去兴平看病。西安距兴平一百多里路。刚好赶上考试，妈妈为了不影响我复习、考试，天天不辞劳苦，顶着炎炎烈日做两个多小时的车。不仅仅是这样，每天排队看病也要2个小时。看病的人都住在那里，可妈妈为了我可以健康成长，天天下午6点赶回家给我做饭，帮我复习功课。就这样一去就是7天，天天如此。一星期下来人都瘦了一圈。
不久的一天，妈妈去上班，昏倒在了房间里，旁边的.人赶紧打电话，把妈妈送到了医院。我和爸爸赶到时，医生从病房里走了出来。医生说“这是因为病人过于劳累造成的，病人要多加休息。”听完医生的话，我的泪水已无法控制，模糊了双眼。因为妈妈现在这样全是为了我，他不想让我考试分心不想让我心里边惦记着她的病，所以才这么辛苦，以至于晕倒了。
季羡林说过一句话﹕“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边。”是啊现在我们还可以感受到那份浓浓的爱，可是以后呢？所以，我们要珍惜与母亲在一起的每一分每一秒。
