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大学近代史综述优选题大学近代史篇一
学习了中国近代史，我感触颇深。一方面，我对中国近代的这一段历史有了更加深刻的了解，另一方面，我自己也有深刻的体会。
中国近代社会是半殖民地半封建社会，西方列强通过对中国进行的侵略战争，迫使清政府签订了一系列不平等条约，取得了在华政治、军事、经济、外交、文化等方面的许多特权，把持了中国的财政和经济命脉，操纵着中国的政治和军事力量。而现在的社会主义现代化建设、对外开放、引进外资等，其历史背景是在中国_领导中国人民_了三座大山，结束了半殖民地半封建社会的历史，建立了新中国，并进行数十年社会主义改造与建设。中国今天的对外开放、引进外资等是独立自主的，不允许外国附加任何条件，外国人在中国从事经商投资等活动，必须遵守中国的法律。有中国特色的社会主义社会与半殖民地半封建的近代中国相比，其社会性质根本不同，不能以现在的情况和观念硬往历套，不能将历史与现实同等看待。
了解历史我们可以发现，资产阶级的确有发展甚至成功的机会，但由于主客观原因，他们最终没能把握住。而信仰马克思主义的中国_却能在相同的历史舞台上脱颖而出，这就能说明_所主张的马克思主义程度上适应和迎合了当时中国的需要。
1840年_战争爆发以后，国门洞开，近代史的序幕也开始缓缓拉开。随着外国资本主义的入侵，中国的社会性质开始发生质的变化。
两千年的封建制度使农民和地主成为当时中国最主要的两大阶级，它们也几乎同时做出了行动。然而落后的生产状况和落后的阶级状况容易导致不成熟的政治行动。面对前所未有的新情况，农民阶级的表现先是近乎_的太平天国起义，而后是19世纪末盲目排外、扶清灭洋的义和团运动，即便是放在完全封建社会的背景下，他们都不能算是成功的达到改朝换代，重新分配社会资源的周期性农民大起义。更何况此时的中国已开始被无可抗拒地卷入资本主义占主导的新世界中，政治经济等各方面存在的巨大差距使这些农_动仿佛成为一种无以为继的历史的倒退。
地主阶级在19世纪中叶开始了所谓“师夷长技以制夷”的洋务运动，但作为制度的组成部分，他们不可能认识到制度本身才是的罪孽，因此洋务运动的结果也一如其重要的领导人李鸿章一样，仅仅成为大清一时的裱糊匠，勉强维持局面，但在愈演愈烈的欧风美雨面前最终难脱轰然倒塌的命运。
我始终认为革命党人的“民智未开则以革命开之”这句话颇有值得商榷之处，他们显然过分相信革命的作用了。革命的确迫在眉睫，但是观念作为一种心理承袭，其养成是几十年的耳濡目染，几十代的薪火相传，希望一夕之间，天翻地覆是不现实的，对于传统只有程度的接近它，然后才谈的上慢慢的改造它，几千年的中华文明尤其需要如此。
大学近代史综述优选题大学近代史篇二
摘 要：历史是十分丰富、生动的教育资源。我国几千的历史进程，创造了优秀夺目，璀璨灿烂的中华文化。在历史的长河中，孕育了中华民族自强不息、厚德载物的君子气度，形成了不屈不饶、艰苦奋斗的民族气质。在中国近代史中，有不尽其数的历史人物，涵盖政治、经济、文化、教育、卫生、科技等领域，这些杰出的历史人物是中国历史的脊梁，是华夏文化的脊梁，以他们为中心孕育的博大精深的宝贵的历史文化和人文气质是大学生开展思想品德修养十分难得的知识宝库。本文拟就中古近代史教育与大学生品德修养的辩证关系做一点粗浅的论述。
二、充分利用大学近代史教育，逐渐培养学生改革创新精神
中国的近代史曲折和复杂的发展给我们一个十分重要的启示，就是改革是一个民族的出路，创新是一个民族、一个国家得以长足发展的不竭动力。所以，_主席说“创新是一个民族进步的灵魂”。近代史从1840年_战争开始，大致经过了中国半殖民地半封建社会历史，即1840年_战争到1919年“五四”运动，历史学家把这一部分称之为旧民主主义革命阶段，从1919年“五四”运动到1949年_成立，历史学家把这一部分称之新民主主义革命阶段。这两个阶段历史我们都知道，清政府因为没有创新，实行闭关锁国的政策，完全与外界国通，夜郎自大，认为自己的国中之国。殊不知其他国家正在如火如荼的进行科技革命，而我们还在自己做自己的黄粱美梦。五四运动后，中国有了革命的种子和希望，1921年7月，中国_成立，有了建设新中国的领导核心的雏形，以_同志为首的第一批中国_人，创新思维，科学客观地判断当前的中国国情、内外环境，拟定了纲领，带领中国人民搞革命，缔造了_。曲折复杂的近代史证明，创新才会发展，社会才会进步。因此，在开展大学生近代历史的教育实践中，我们要充分利用丰富的近代史料，逐渐培养学生的创新思维。
三、充分利用大学近代史教育，逐渐培养学生对国家的情感认同
大学教育阶段正式青年学生人生观、世界观、价值观逐渐形成并固化的阶段，这一阶段要充分历史近代史中历史名人典范，培养大学的民族节气，培养大学生的爱国主义感情。在历史课程的教育实践中，利用历史英雄人物的感人事迹，深化学生对于伟大祖国的认同，对于社会主义制度的认同，对于中国_的领导的认同。让大学生们在历史素质教育中，真切感受到历史人物的脉搏跳动与生命气息，真正激发青少年“有为者亦若是”的豪情壮志，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀，激发青少年的爱国热情，构建坚定的理想信念，从而肩负起“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的神圣使命。以爱国主义为核心的民族精神是我们中华民族的精神支柱，是我们力量的源泉，凝聚了优秀的中华文明，凝聚了千千万万炎黄子孙的思想、感情、智慧、意志、力量。
一言以蔽之，大学近代史教育的开展，必须要将大学生思想政治教育贯串始终，让我们的优秀历史文化与传承真正在青年一代人身上流淌和继承。
参考文献：
[1] 黄蓉芳.略论思想政治理论课对提升大学生人文素质的作用――以《中国近现代史纲要》为例[j].学校党建与思想教育. 2009（02）
[2] 梁红.“中国近现代史纲要”课重在突出爱国主义教育[j].山西高等学校社会科学学报. 2008（06）
大学近代史综述优选题大学近代史篇三
不知不觉这门课程已经过去，虽然很短暂，只是概括地叙述了这段历史，但这门课程却留给了我们许多启示。
_战争让我们清楚地认识到关注世界形势、交流思想文化的重要性、清政府的闭关锁国暂时地锁住了他人，却永久的锁住了自己。缺乏对世界形势的正确认识，盲目崇拜自己，夜郎自大，昏庸愚昧。清政府当时就是一只蹲在井里的青蛙，不知道天空有多大。被资本帝国主义的坚船利炮惊醒后，一下子就暴露了它的软弱无力，以及_求得苟安的腐朽性格。
一只被关在鸟笼的鹰，不能称之为真正的鹰，长期的安逸无忧会使翅膀软弱无力，只有将之放飞苍穹，不断经历风雨饥饿，才能使其啄锋爪利，成为真正的强者，_战争以前的清政府统治的中国就是一只被关在笼中的鹰，臃肿无力，_战争打破了其闭关锁国的牢笼，将之放入残酷的现实中去，不断地打击，不断地经历风雨，终于使其褪去了清政府以及君主专制这层厚厚肥肉。因此，只有紧跟世界局势，不断使自己接触这世界的残酷竞争，才能更好的发展提升自己，提高国家的综合实力。
抗日战争让我们清醒的认识到“落后就要挨打”，不论你是国土面积世界第三大国，还是人口世界最多的国家，都不例外，一个相当于中国一个普通省份的日本都使中国发动了八年的_才能将他彻底打败，这是一种什么实力，这更可突出实力的重要性。我们渴望和厌倦战争，但我们不能将和平的希望寄托在他人身上，靠他人“心情”好坏决定我们的命运，自己的地位，自己的生活处境要靠自己来争取。
因此，必须加强自己的实力，用自己的实力来保护自己才是可靠的。
解放战争让我们看到了人民的力量，只有切实地为人民着想，才能得其拥护。代表大地主阶级，买办性大资产阶级的_领导的国民_为了维护自身的利益，进行独裁统治，虽然拥有优势的兵力，优良的武器，占据着国内重要的城市，在战场上却是节节败退最后被赶到台湾，而中国_领导的中国人民解放军却是越勇，兵力越强大，最终取得这场力量悬殊的战争。关键是中国_代表了广大人民的根本利益，解决了农民关心的根本问题——土地问题。不论是抗日战争时期的“减租减息”政策，还是解放战争时期的“耕者有其田”的土地政策，都是以农民的利益为主要目的，极大地鼓舞了广大农民为自己利益而进行的斗争，使广大人民的心凝聚在一起，一致抗敌，最后在劣势情况下取得胜利。
“以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴衰”，历史就是一部活生生的教材，里面的每个片段都记载了各阶层人民的经验和智慧，只有懂得这些道理才能胜利。水能载舟亦能覆舟已流传了千代，但真正能够弄懂的却是没有几个，中国_的出现将这一理论运用的出神入化、游刃有余，最终引领了一个新的时代。
如今历代_都非常注意发展及解决三农问题、实施科学地发展观，废除“皇粮国税”，正使中国一步一步走向世界民族之林的端，我们有信心在中国_的正确领导下前进，中华民族的伟大复兴时代已经在不远处向我们挥手致意。
