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总结是一次回顾，是人生中进行自我调整和优化的重要方式之一。如何培养财商，合理规划理财是人们追求财富的关键。接下来，就请大家跟随小编一起来看看以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考。
无障碍阅读室篇一
1、看医生：
孩子如果吃饭正常的话，就需要带孩子去医院看医生了，好好检查一下，看看是不是消化系统，或者胃肠有疾病，排除疾病的因素。
2、补充营养：
给孩子补充一些必须的营养，让孩子每天喝一杯牛奶，补充蛋白质，可以吃一些肉类，蛋类等。
3、改掉不良的饮食习惯：
孩子瘦弱多数是饮食习惯不好，如不吃早饭，或者是偏食挑食，要改掉这些不好的饮食习惯，饮食荤素搭配，营养均衡，保证三餐。
4、保证睡眠不贪玩：
孩子的睡眠时间和质量在一定程度上也影响着还是的吃饭，成长，孩子不能太贪玩，玩的很晚，要及时的睡觉，有一个好的精神状态，才能好好吃饭，长身体。
5、加强体育锻炼：
孩子要多活动，多运动，这样才能胃口打开，吃得多一点，长的自然就快一点，强壮一点了。
6、遗传因素决定：
孩子要是吃饭正常，也运动，还没有疾病，就是瘦弱，那就是遗传因素决定了，看看家里的人是不是都瘦弱，如果是的话，那就是无法改变了，只要健康就可以了。
无障碍阅读室篇二
1.不读书还不是照样活着，可读书能让你清楚为什么活着。
2.读书不趁早，后来徒悔懊。
3.人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。
4.读书不能当饭吃，也影响不了气候变暖，只是自娱自乐的范畴，满足一下好奇而已，关键看能不能乐在其中，我能，所以我接着看。
5.挥汗读书不已，人皆怪我何求。我岂更求荣达，日长聊以销忧。读书，为明理也;明理，为做人也。
6.读书可以铲除一切心理上的障碍，正如适当的运动能够矫治身体上某些疾病一般。
7.读书未必让你什么都知道，但至少能知道不知道的是什么。
8.人如果一辈子没经受过必要的挫折和磨难，没经历过任何考验，只会是一个没有思想的空壳而已。一位哲人说得好：“空白的人生，总是缺少磨砺。”真正的人生离不开磨难，一个人征服的磨难越多，其生命的分量就愈重。
9.读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。
10.读书不一定变美，但肯定能让你知道什么是丑。
11.甜蜜，惊喜，陪伴，烦恼，有时读书不一定给你切实的价值，但读书本身就是价值。
12.读书就是这样好，无论心不在焉，板着长脸，只要考试及格，就是一个及格的人。你试着拉长脸到社会去试一试。
13.比较起来，读书真是太容易了，只要愿意温习，一定拿到高分，感情却不然，十分耕耘，都没有一分收获。
14.你可能对读书有很多误解，刚好读书可消除这些误解。
15.有些书只需浅尝，有些书可以狼吞，有些书要细嚼烂咽，慢慢消化。
16.少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
17.把一本书置于一个无知者的手中，就像把一柄剑放在一个顽童手中那样危险。
18.在阅读中找出可以把自己引到深处的东西，其他一切统统抛掉，抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。博览群书的吸纳固然精彩，但更重要的是踩着人类进步的阶梯，轻盈的走上思想的巅峰。
19.古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。
20.读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。
21.古人说，不读书便成愚人，那自然也不错的。然而世界却正由愚人造成，聪明人决不能支持世界。
22.有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应咀嚼消化。
23.醒来后总发觉有什么问题，原来是书包忘拿了，后来又仔细想想，发觉已经毕业了。
24.人的`一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。
25.任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。
26.认真读书就能找到，被人生偷藏起来的糖果。
27.读书确实没用，对于那些不想成为有用的人来说。
28.哪有什么热爱读书，只不过是不想输。
29.读书能给人乐趣、文雅和能力。
30.读书世界就在眼前；不读书眼前就是世界。
31.人生的烦恼，一半源自于书读得太多，另一半源自于书读得太少。
32.读书可以帮你解决很多问题，否则你可能会成为一个问题。
33.读书才不是为了改变世界，只是不想被世界改变罢了。
34.读书使人渊博，辩论使人机敏，写作使人精细。
35.书给人以优点，人从书中得益。
36.研卷知古今;藏书教子孙。
37.总有一天你读过的书会反过来拥抱你。
38.知识如金矿，挖之愈深，得之愈多;知识如登山，攀之愈高，望之愈远。
39.不敢说读书就保证成功，但却能保证让你做到不畏惧失败。
40.增长见识的方法确实很多，然而读书会让你见识更多方法。
无障碍阅读室篇三
近年来，阅读智力障碍已经成为教育领域的一个热点问题。作为一名教育工作者，我有幸能够接触到许多阅读智力障碍学生，并通过与他们的互动，深刻体会到了许多心得体会。在以下的文章中，我将分享我对阅读智力障碍的一些理解与认识，并探讨如何更好地帮助这些学生克服困难，实现自己的潜能。
首先，我认为了解阅读智力障碍的特点是十分重要的。阅读智力障碍学生往往在阅读理解、识字和拼读方面遇到困难。他们可能无法准确地理解文章的意思，难以独立进行阅读，且需要更长的时间来阅读和理解文字。此外，他们还可能经常将单词拼写错误，缺乏对语言规则和结构的理解。有了这样的了解，我们才能更好地判断并采取适当的教学策略，帮助这些学生尽早克服障碍。
其次，我认为提供个性化的学习支持是至关重要的。每个阅读智力障碍学生都是独一无二的，他们的学习需求也不同。因此，我们应该根据每个学生的特点和需求，量身定制学习计划和教学策略。例如，我们可以通过使用图片、图表和实物等辅助教具，帮助学生更好地理解文字的含义。同时，我们也可以使用有声读物或录音机，让学生通过听觉的方式来进行阅读训练。通过这种个性化的教学方法，我注意到许多学生的阅读能力得到了显著的提升。
此外，我还发现家庭和社会的支持对阅读智力障碍学生的发展至关重要。在家庭中，父母可以与学校建立紧密的联系，了解孩子的学习进展，并与教师一起制定适合的学习计划。父母也可以鼓励孩子进行阅读，提供与学校课程相关的书籍和材料。在社会方面，我认为提高公众对阅读智力障碍的认识和理解是至关重要的。只有当公众普遍认识到阅读智力障碍是一种正常人群中的一部分，我们才能为这些学生创造一个包容、理解和支持的环境。
最后，我认为培养学生的自信心是非常重要的。阅读智力障碍学生可能因自己的阅读困难而感到沮丧和自卑。因此，我们可以通过了解学生的兴趣和特长，帮助他们发现自己的潜能，并鼓励他们参与各种活动。例如，学生可以参加朗读比赛、戏剧表演等活动，通过这些活动来提高自己的阅读能力和自信心。同时，我们也应该给予学生积极的反馈和鼓励，让他们相信自己可以克服困难，取得进步。
总之，阅读智力障碍是一个复杂而严峻的问题，但我相信我们可以通过了解学生的特点、提供个性化的学习支持、家庭和社会的合作以及培养学生的自信心等措施，帮助他们克服阅读困难，实现自己的潜能。这需要教师、家长和社会各界的共同努力，共同为这些学生创造一个更加包容和支持的环境，让他们拥有平等接受教育的权利和机会。
无障碍阅读室篇四
在英语学习的过程中，不少同学反映在阅读的时候，一篇文章读着读着，就读不下去了。随便你怎么努力，也读不进去。阅读遇到障碍，这是为什么呢？百思不得其解。
下面我就来分析分析这其中的原因及对策。
阅读遇到障碍，文章看不下去的原因一般来讲有多种。不过，原因再多，大体可分为三个类别。
第一类可能性的原因主要是来自心理方面的。如果你对某门学科不感兴趣、看书的时间过长，疲劳了或者遇到不顺心的事情而心情烦躁不安，那么，此时看书，效率自然就高不起来。这时最好的方法，是换一种学习姿势，或者换一门别的功课调节一下，也可停下来听一曲音乐。也可跑出去散散步，找个朋友聊聊，运动运动，放松一下。这种现象往往持续的时间不长，同学们大多能自行解决。
文章看不下去的第三类原因，也是最主要的原因，就是源自我们学生自身了。阅读障碍的形成多半是由于我们自己的知识储备不足而导致的。下面我就重点来谈谈知识储备不足对阅读形成障碍的具体表现及其对策。
要想解决这一问题，有一点不得不提。那就是，首先，得端正我们的学习态度。对英语这门学科要有一个正确或理性的认识。要清醒地意识到，英语跟汉语一样，是一门语言。语言是一种通用工具。谁掌握了这种工具，谁就能拥有比别人更多的知识，谁的视野就会更开阔，谁就有比别人更多的机会去展露自己的才华，就会有更多的可能获得成功。一句话，作为学习者的我们要意识到，学好英语，对我们的人生或前程很重要。有了这样一个理性的认识，我们就能找到学好英语的源源不竭的动力，就有了克服困难的勇气和毅力。因为，要想掌握并能自由运用一种语言，离不开相关的知识储备。而知识储备可不是一朝一夕就能完成的事情。因此，学习语言需要花费真功夫，来不得半点偷懒。没有这种信念和心理准备作为支撑，就不能保证英语学习的速度或效率。这是一个认识与态度问题。“态度决定一切”，这是众所周知的事实。
有了正确的认识态度，下面就要有计划、有方法地进行知识储备了。关于知识储备，我们可以从以下几个层面上来进行分析。
第一、词汇量的积累。多数情况下，同学们文章看不下去的原因主要是词汇量的储备不够。因为不认识的词太多，这个单词不懂，那个词组搞不明白，字典查了不歇，障碍太多，停顿频繁，速度太慢，导致阅读的不流畅，思维不能高度集中，才造成了对文章的不理解或者不准确的理解。
依本人的实践来看，迅速增加词汇量的途径主要有三：
无障碍阅读室篇五
阅读是儿童学习的基础，但对于一些儿童来说，阅读并不容易。阅读障碍儿童是指由于神经、生理或心理等原因，无法有效地识别、理解和使用书写语言的儿童。这些儿童面临着学习生涯中的巨大挑战，需要我们的帮助和理解。
要帮助阅读障碍儿童，首先要了解他们的认知和学习方式。这些儿童往往需要更多的时间和努力来理解语言，包括单词、句子和段落。他们可能会遇到阅读困难的挫折，在长期的学习中，可能会失去信心和动力。因此，我们需要采用适合他们认知和学习方式的方法，帮助他们克服这些困难。
第三段：建立信任和亲和力。
与阅读障碍儿童建立信任和亲和力是非常重要的。这样，他们才能够更舒适地接受我们的帮助和指导。我们可以试着找到他们的兴趣点，与他们进行简单的游戏和谈话，了解他们的生活和想法，并与他们建立良好的关系。
第四段：采用多元化教育方法。
在教育阅读障碍儿童的过程中，我们需要采用多元化的教育方法。这些方法包括视觉、听觉和手语等方式来辅助他们学习。通过与教师和家长密切合作，建立个性化的学习计划，并根据他们的需求调整学习速度和内容。此外，我们可以引导他们进行有趣的阅读体验，如物理书、电子书、图书馆等，让他们慢慢树立起自己有趣的学习兴趣。
第五段：耐心和鼓励。
最后，要想帮助阅读障碍儿童取得进步，我们必须需要有耐心和鼓励。阅读障碍儿童可能需要经历一个更长的过程，才能够取得一些简单的进步。但只要他们继续尝试并取得了成功，他们就会更加自信、充满动力。因此，我们必须一直和他们保持联系，鼓励他们坚持下去，拥有自己的信心。
总之，帮助阅读障碍儿童是一项充满挑战的任务。但我们可以通过了解他们、建立信任和亲和力、采用多元化教育方法和给予耐心和鼓励，帮助他们克服困难，掌握阅读能力，并在学习中取得成功。
无障碍阅读室篇六
增肥方法：
瘦弱测试。
一个人是胖是瘦不是凭眼睛看就能测算的，可以根据以下公式算出自己是否瘦弱了点：用身高的厘米数减去100后乘以0.9，得出的答案就是本人标准体重。如个人身高180厘米，标准体重就是(180-100)×0.9=72公斤，低于或高于标准体重10%都属于正常现象。如果你的实际体重低于标准体重10%以上，就要考虑自己是否偏瘦了。
特别提醒。
一般情况下，体重过轻与遗传因素有关系，同时，一些情绪容易亢奋的人，由于内分泌的影响就可以加速热量的消耗。有些人容易紧张，结果可能是漏掉一餐或者食欲不振，一次损失上千卡热量自然不在话下，这样肯定不会胖。
如果发现自己的体重过轻，身体过瘦，首先要查一下是不是疾病的潜在影响。如甲状腺、糖尿病、肾上腺、消化系统疾病等，都容易造成体重过轻。排除了疾病的情况，才可以实施增肥计划。
身心愉快。
瘦弱男女在饮食方面，有不少都存在挑食和偏食现象。因此，应改掉这些不良习惯，增加膳食的摄入量，膳食应丰富多样。多吃碳水化合物，面食最管用，此外，高蛋白食品、蔬菜和水果一样都不能少，平日里更要口不离那些健康的零食，如花生、奶糖等，喝完啤酒再喝点果汁也是不错的主意。
在摄入足够蛋白质的情况下，宜多进食一些含脂肪、碳水化合物(即淀粉、糖类等)较丰富的食物。这样，多余的能量就可以转化为脂肪储存于皮下，使瘦弱者体态健壮起来。胃肠功能较弱的瘦子，可选择鸡、鸭、鱼、羊的肝脏来食用，除此，鱼类也易消化和吸收。
饮食多样。
要想增肥，首先应当做到科学增肥，为健康增肥。平衡饮食外，还应保持充足而良好的睡眠。人的睡眠若比较充足，胃口就比较好，而且也有利于对食物的消化和吸收。不少瘦人喜欢过夜生活，动不动就玩个通宵，第二天又要强打精神去上班，严重影响了睡眠的质量，这样下去不瘦才怪。
还要注意的是个人心理健康。工作中的紧张和压力、生活中一些小事的想不开、超出人体负荷的“疯狂”学习或工作等，都会使人愈加消瘦。相反，愉快的心理状态、和谐的人际关系则有助于增肥。
适当运动。
对于那些长期坐办公室的瘦人来说，每天应抽出一定的时间来锻炼，这不仅有利于改善食欲，也能使肌肉强壮、体魄健美。人体的肌肉是“用进废退”，如果长期得不到锻炼，肌肉纤维就会相对萎缩，变得薄弱无力，人也就显得瘦弱。
在运动方式上，慢跑是个不错的选择，因为人在慢跑的时候肠胃蠕动次数明显增多，这样可以消耗人体能量，在进餐时胃口就好。一般来说，大运动量运动、短时间运动和快速爆发力运动都能起到增肥效果，也是欲减肥的人最应忌讳的。
无障碍阅读室篇七
阅读是每个孩子学习的基础和关键，然而，阅读障碍对孩子们的学习和生活造成了巨大的影响。阅读障碍儿童的识字困难、阅读理解困难、语言发展不良等问题都需要家长和教育工作者的帮助和关心。本文将分享我的“帮助阅读障碍儿童心得体会”。
阅读障碍儿童需要经过比常规学习更长时间、更具体和更个性化的帮助。对于他们，唯一的答案是练习和耐心。理解孩子们的困难和挑战，就是帮助他们克服障碍的第一步。我发现，与其批评他们无法阅读，不如以放松和愉快的态度开发他们的听力和口语技能，这有助于提高他们的阅读水平和理解能力。
第三段：运用不同的教育方法。
为帮助阅读障碍儿童，我们需要探索不同的教育方法。多彩多姿的绘本是帮助孩子们在家里提高阅读能力的好方法，也可以通过亲子阅读活动来提高他们的语言表达能力。在学校方面，教师可以使用一些新的教学工具，比如字迹模型或逐字阅读工具等，有助于他们逐步提升识字和阅读理解能力。
第四段：建立合适的阅读环境。
阅读障碍儿童需要一个有益的阅读环境，这样才能让他们沉浸在阅读的体验中，并增强他们的兴趣和动力。在学校方面，可以为他们在阅览室内设置一个安静的角落，在此他们可以有自己安静的阅读空间。在家庭方面，家长可以通过定期组织家庭阅读活动，营造出一个积极、放松和学习的氛围。
第五段：帮助孩子建立自信。
阅读障碍儿童通常会遭受到其他孩子的嘲笑和排挤，这会导致他们缺乏自信和自尊心。帮助孩子们建立自信是非常重要的。家长和教育工作者可以用一些鼓励的话语给孩子们带来正面的影响。同时，给孩子们提供机会去展示他们的优势和才能，也是帮助他们建立自信的一个非常好的方式。
总结：
总而言之，帮助阅读障碍儿童是我们每个人应该关注的一个问题。我们需要理解他们的挑战、运用不同的教育方法、建立一个有益的阅读环境，并帮助他们建立自信。这些努力都将促进孩子们的学习和自我发展，提高他们的成功率和幸福感。
无障碍阅读室篇八
在我们的日常生活中，阅读是必不可少的一项技能。然而，对于一部分人来说，阅读并不是一件容易的事情。他们被诊断为有阅读智力障碍，并遇到许多困难。我近期切身体会到了这一点，通过与一位阅读障碍者的接触，我对阅读障碍有了更深入的理解，也从中收获了一些心得体会。
首先，我发现阅读智力障碍并不等同于智力低下。虽然阅读过程对于阅读障碍者来说较为困难，但他们在其他方面并没有明显的智力差距。与之交谈的过程中，我发现这位阅读障碍者十分聪明，思维敏捷。这个事实让我认识到，我们不能仅仅根据一个人在某个领域的表现就判断他的能力。正如这位阅读障碍者一样，他在其他方面也有着出色的能力。这让我反思，我们要善于发现每个人的特长，并给予他们发展的机会。
其次，我学会了更加耐心和细心地倾听阅读障碍者的表达。阅读障碍者对于文字的理解能力有限，因此在与他们交流时，我们不能依赖书面信息来传递意思。相反，我们需要花更多的时间与他们交谈，倾听他们的语言表达。这不仅能帮助他们更好地理解信息，也能让我们更了解他们的需求和想法。在与这位阅读障碍者的交流中，我学到了要给予对方足够的时间来思考和回答问题，同时用简单、清晰的语言来传递信息。通过这种方式，我们能够更好地与他们沟通，让他们感受到被尊重和理解。
另外，我还体会到了提供适当的支持是至关重要的。阅读障碍者在阅读过程中会遇到很多难题，需要我们的帮助和理解。与这位阅读障碍者的接触中，我积极地为他提供了一些支持，包括阅读辅助工具和指导。当他遇到困难时，我鼓励他采取更多的练习和尝试，帮助他提高阅读能力。通过这种方式，我看到了他的进步，也让他更有信心和动力去克服阅读障碍。这个经历让我明白到，适当的支持和鼓励对于阅读障碍者的成长十分重要。
最后，我认识到教育和宣传的重要性。阅读障碍是一个世界性的问题，许多人都面临这样的困扰。然而，许多人对于阅读障碍的理解和认识还相对匮乏。通过和这位阅读障碍者的接触，我认识到我们需要加强对于阅读障碍的宣传和教育，让更多的人了解到这个问题的存在，并提供相关的支持和帮助。只有通过更广泛的教育和宣传，我们才能消除对于阅读障碍者的歧视和偏见，为他们创造更好的学习环境和机会。
总而言之，通过与一位阅读障碍者的接触，我意识到阅读智力障碍并不代表智力低下。我学会了更加耐心地倾听他们的表达，并提供适当的支持和鼓励。同时，我也认识到了教育和宣传的重要性，促使更多人了解并关注阅读障碍问题。通过这个经历，我积累了更多关于阅读智力障碍的心得体会，并希望能够为这一领域的进一步发展和改进做出贡献。
无障碍阅读室篇九
gmat阅读因为提升慢在加上心理恐惧，所以大家都发现阅读很难理解。其实比较了gmat语文其他部分的内容大家就会发现阅读题比逻辑题和语法，尤其是比语法题更容易找准答案，而且更容易做对。下面小编就为大家介绍gmat阅读思路，帮助大家克服对gmat阅读的畏惧心理。
最重要的事情是两点，第一点是单词，第二点是长难句，你只有知道单词才可以理解一句话的意思，至于长难句很可能就是很关键的句子，这一部分推荐大家去看杨鹏的《长难句教程》，这本教材全面介绍了应对长难句的各种方法和技巧，考生只要努力吃透就不用再担心无法应付阅读长难句问题了。
想要测试自己是否能够应对长难句方法也很简单，现在市面上关于gmat阅读真题类的教材很多，大家可以去找一些比较权威的教材，挑选其中难度较高的那些文章和题目进行练习，假如应对这些文章时考生在阅读理解方面没有太大问题，都能够顺利解读并进行答题，那么想必大家的应试能力已经能够应对gmat长难句了。
当长难句没有问题的时候，考生接下来要做的是训练短时记忆，又叫工作记忆，英文是working memory。举例来说，假如在一篇阅读中，你碰到一个不认识的单词，你就很有可能会在后面读的时候一直猜这个词，这样的话，这个词占据了大量短时记忆导致你对文章逻辑的记忆变得很差。每个人短时记忆的容量都不一样，也就是说如果能完全背熟、理解了一些所谓的阅读高频词汇，会很容易地提高短时记忆力。训练短时记忆在gmat阅读中是非常重要的，因为考试中经常有考察文章段落逻辑意思或者各类文章细节的题目，而这类题目对于考生的短时记忆能力往往有着很高的要求，一些看文章容易走神，看完后面就忘了前面的考生，在短时记忆方面大多都存在一定的不足，需要在备考中通过训练多加弥补才行。
gmat阅读大致上可以分成长篇和短篇两种。而对于篇幅不同的gmat阅读，大家也应该使用不同的.阅读方法和解题策略来区分对待：
1、gmat短阅读如果只有一段，那么考生就需要读懂文章的开头两句，因为开头第一句很有可能是介绍文章背景，读懂了对理解文章的中心帮助比较有限，而第二句则应该提到主旨，可说是整篇文章的核心重点所在。而如果短阅读分为两段甚至三段，那么大家对第二段的第一句一定要要仔细体会，因为这句话是文章主旨的可能性很大。
2、gmat长阅读虽然篇幅惊人，但其实也有规律可循，因为每篇文章都有固定的行文规范。首先读完第一段，大家应该知道作者说了什么，是提出一种现象并解释，还是提出一个观点并举例说明，还是提出流行观点然后质疑并提出新观点。如果是反驳, 反驳的是理论还是支持此理论的事例或实验? 作者对所提出的这些观点抱什么态度等等。在看完第二句和第三句后, 就应该知道此段的结构，比如是举例说明作者观点，还是分别驳斥作者反对的理论或是观点。继续读的过程中，大家要快速扫过细节，能做到读完知道细节是什么，是一个实验，个人的观点，此人是谁等等。最后一段一般都包括作者的态度变化，新理论的提出等内容，因此考生在阅读最后一段时，一定要注意对关键词的挑选。
总的来说，gmat阅读虽然难度较高，对大多数考生来说都是难啃的骨头，但只要大家能够克服畏难情绪，学会应对阅读的技巧和方法，那么阅读部分反而有可能成为大家gmat成绩进一步提升的突破口。
无障碍阅读室篇十
在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。之后，在口语阅读方面显示出不足：朗读时遗漏字、加字、念错字、写错字、替换字，朗读速度慢，长时间的停顿或不能正确地分节。阅读理解方面也存在缺陷，不能回忆起所读得内容，不能从听读的资料中得出结论或推理，用一般常识回答所读特殊故事里的问题，而不能利用故事里的信息。在中文系统中，阅读障碍还表现为：音调念错，念相似结构的音(如“狐”念“孤”)，多音字读错，读错两个字组成的词中的一个字。有的阅读障碍儿童在学前也可表现出一定的语言缺陷和认知功能障碍。如在临摹图画时，他们往往分不清主题与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。学龄期可伴有语言技能障碍、拼读障碍、计算障碍等;并常伴有多动症和行为问题。合并免疫和自身免疫病者较正常人群多。左利手者多，神经系统软体征阳性率高。
病程。
一般于婴幼期或童年期起病，6-7岁明显。有时，阅读障碍在低年级时可被代偿。9岁或之后才明显加重。病情轻者，经治疗后阅读会逐渐赶上，到成年无阅读障碍征象。病情重者，尽管予以治疗，障碍的许多体征也会持续终身。
无障碍阅读室篇十一
得阅读者得天下！这句话已经被辅导老师们说“烂”了，这同时也说明一个道理：考研英语阅读理解是“大头”，获取高分的关键也是阅读理解。
而在掌握考研英语大部分大纲内词汇的基础上，大多数同学都已经大概能够掌握阅读文章的意思梗概。至于文章里小部分的超纲词汇，那是没有必要去浪费太多时间的。最重要的是怎样才能提高阅读的速度，掌握答题的技巧。而阅读有三个问题一直是很多同学普遍存在并且觉得很痛苦的：1.速度跟不上；2.长难从句搞不懂；3.选项辨析不清楚。
怎样才能克服并解决此三类问题呢？
很简单，提高分析速度和加强对选项辨析水平是大家在短短几个月可以做的，而长难从句涉及到语法、句法、结构和实词虚词、连接词等等，这方面的阅读水平不是这么短时间可以努力的，如果说个人的考研复习很长，建议考生可以把高中英语语法书对照考研英语大纲梳理一遍。如果自己的考研时间有限，建议尽量在复习的时候规避这些语法方面的'不足，让答题的经验和技巧帮你争取到高分。
可能很多高中的英语老师就说过，英语阅读不是一字一句，而是一个意群一个句群的看。大家可以回忆一下平常生活里看英语文章的经验，如果这篇文章刚好是你所熟悉和习惯的内容，即使比较长的句子比较难的内容，看起来也很舒服，速度肯定有保证。
不要为了做题和为了阅读考试才去读，尤其对于准备时间比较充分的朋友来讲，应该早早就开始逼迫自己每天花十到十五分钟去读一些英语文章，特别是要选一些略带有专业性质的文章，这样可以增加自己的知识面和敏感度，这个过程坚持一两个月后，对加强自己的语感和猜测能力是很有帮助的。
所以要提高阅读速度，首先要逼迫自己有选择地读不同专业不同内容的英语文章，从平时开始，在做题以外的时候自然地去读。当你自然地理解了一篇东西，哪怕是猜测到一些大意，这个速度比硬梆梆地去啃是快很多的。或者可以参考下考研编写的《阅读背景只是手册》，里面是对考研阅读不同领域的常识知识普及。可以让学生提前了解文章中的背景材料。
所以，要循序渐进，把自己的时间分几个阶段，建议大家去买一种书，叫阶梯阅读类的书，中国人民大学出版社《考研英语新教程》。前一两个月读比自己当前水平略高一点，读起来稍有点吃力的那一级的文章，当慢慢觉得这档文章读起来速度快了，下个月就去读高一级难度的阅读文章，依次类推。在准备期的这段时间甚至都不一定要急着做多少考研阅读题，先打好扎实的阅读基础没坏处的。等到感觉自己的速度好象有了一定进步的时候，包括词汇也有了一定进展时，再回到考研的题目上去，你会发现，速度有了保障，等于给了自己比以前更充分的时间去思考选项，成绩肯定有进步。
至于选项辨析的问题，也是一个关键，很多同学是文章基本看懂了，被出题人的选项搞惨了，死活辨不清a和c，哪个对，一下决心选c，又怕答案是a，来回犹豫多半错掉。这还得回归到原文上面，最终答案其实还是在原文里面仔细琢磨还是可以得出精确判断的。找到选项多提出问题的原文出处，反复推敲，用排除法、理解法、细节法等多种方法找出最佳答案。
考研阅读的另外一部分是新题型，把调乱了的文章段落排回正常的顺序，这种题不会有什么技巧可言，就是阅读速度跟得上，有足够的时间理解意思，然后语言感觉好，能发现其中合理的起承转合，感觉出语篇和内容的叙述先后。所以还是回归到前面所讲的速度训练上。
对于一般英语基础语法不是很扎实的考研选手，扩充自己的阅读知识面，加强阅读的量，改善阅读的习惯，提高阅读的速度。这样就可以在考研中争取最多的分数，也可以使得整体的英语考研成绩跻身于名校层次。
无障碍阅读室篇十二
阅读是人类获取知识的重要途径，但对于阅读智力障碍者来说，阅读却常常成为一大挑战。在我与智力障碍儿童进行阅读辅导的过程中，我积累了一些心得体会。通过研究阅读障碍的原因、采用适当的教学策略和提供个性化辅导，我发现阅读智力障碍儿童也能够充分发展阅读技能，提升阅读能力，并获得阅读带来的乐趣和收益。
首先，我认识到了阅读智力障碍的多元原因。智力障碍并非一种单一的疾病，而是涵盖了多种原因导致的认知障碍。阅读困难可能来自于视觉注意力缺陷、语音和语言障碍、记忆障碍等因素。因此，在辅导过程中需要对每个学生进行全面的评估，了解他们的具体困难和需求，这样才能有针对性地制定教学计划。
其次，针对阅读智力障碍，我采用了多样化的教学策略。在阅读指导中，我注重培养学生的阅读兴趣，通过提供丰富多元的阅读材料，如图画书、漫画、奇幻小说等，激发他们对阅读的兴趣。同时，利用音频读物和辅助技术，提高听觉处理和阅读理解能力。此外，我还结合互动游戏、角色扮演等活动，将阅读融入到生活中，增加学生的参与度，提升他们的阅读技能。
除了教学策略，个性化的辅导也是帮助智力障碍儿童克服阅读困难的关键。每个学生都有不同的认知和学习方式，没有适用于所有学生的通用教材。因此，我根据每个学生的个体差异，制定了一份具体的学习计划。例如，在练习阅读速度时，我会根据学生的理解能力分阶段进行，帮助他们逐步提高阅读速度。在词汇学习上，我会使用图像、动作等多种方式，帮助学生建立词语和概念间的联系。通过这样的个性化辅导，学生更容易理解和掌握阅读技巧，提高阅读水平。
在辅导过程中，我也逐渐认识到了一个重要的观点，那就是情感培养的重要性。智力障碍儿童常常面临学习上的挫折和自卑感，对阅读更是感到困惑和厌恶。因此，我在辅导中注重鼓励和正面激励，帮助学生树立信心。当学生取得阅读进步时，我会及时给予鼓励和肯定，让他们感受到阅读的乐趣和成就感。并且，我通过与学生和家长的沟通，共同制定学习目标和计划，提供相应的支持与鼓励，让学生在积极的学习环境中享受阅读过程。
通过与阅读智力障碍儿童的接触，我深刻认识到阅读对他们的重要性，并在实践中积累了一些心得体会。通过深入了解阅读障碍的原因，针对不同学生采用多样化的教学策略和个性化的辅导，以及注重情感培养，我看到了学生们取得的进步和成就。尽管阅读智力障碍困难重重，但通过教师的耐心和努力，我相信每个阅读智力障碍学生都能够发展自己的阅读能力，乐享阅读带来的乐趣和成就。
无障碍阅读室篇十三
出国留学后，学子最先的感受就包括：妈呀!书好贵。
在许多留学目的地，书籍价格比国内普遍高很多。而且受限于书本版权等一系列因素，一些图书不允许被复印流通。
“不少中国学生买不起书。”孙同芯在英国曼彻斯特大学留学。她说，“书相当贵。买一本很普通的书，都要至少相当于几百块人民币。”张羽乔现在英国利物浦大学。她表示，“原版书价格很高。一本市场类的专业课本售价能到70多英镑，按照现在的汇率就是几百块人民币了。”
张弘弛在澳大利亚新南威尔士大学主修机械工程专业，也有着同样的感受：“不论是专业书还是课外书，每本书都价格不菲。至少我是买不起。”
但是，“买不起书”这件事在很多学子眼中似乎并没有那么严重。孙同芯说：“学校图书馆都有相应的图书资源。如果没有纸质版的书，也会有电子版的。学生一次可以借阅一学期，而且全部是免费的。”
不仅图书馆的图书资源免费共享，一些学校还设立了读书角，把捐来的书免费发放给有需要的学子。实际上，这种只拥有图书使用权的读书方式让价值不菲的图书更为持久地流传下去，也让很多学子更加珍惜手中的书本，更加懂得知识的宝贵。
“读不懂”怎么办。
无障碍阅读室篇十四
阅读障碍是学习障碍一种，主要表现在小学阶段。家长和老师发现有些孩子读课文时结结巴巴、丢字落字、错字错行，还以为是孩子看书不认真造成的，就经常训斥或讥讽孩子。其实，孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习能力的发展不足造成的。
孩子常见的阅读障碍表现在以下几个方面：
一、表现为阅读习惯不良，例如，朗读时，摇头晃脑、情绪不安或读着读着不知读到何处，或用手指着字读，或捧书太近或太远，或头部歪斜、书本歪斜。二、表现为朗读声音过高或过低、音色单调、声调过高或过低、不能清晰地发音。三、表现朗读错误，朗读时添加字词、遗漏字词、重复字词、某些字词用其它字词代替、经常自己错了又纠正等。
造成阅读障碍的原因是多方面的.，首先是生物学方面的因素，例如，视觉功能障碍，眼球振动不平衡，就造成读书时跳字、串行等；听觉功能障碍，造成读而不闻，读而不懂；另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍也会造成阅读困难。
其次是情绪因素造成的，例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感，对别人的评价特别在意，生怕读错了引起同学笑话，所以，朗读时忧心忡忡，不能够轻松流畅地阅读。
第三是教育方法问题，对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力高的孩子，如果仍然让他们重复简单的课文，他们也会变得敷衍了事。
无障碍阅读室篇十五
阅读是每个人学习和生活的必备技能之一。但是，阅读能力不同，读取信息的效率也不同。对于阅读障碍儿童来说，这项技能非常困难，需要特殊的关注和帮助。在这篇文章中，我想分享一些我帮助阅读障碍儿童的心得体会。
阅读障碍患者往往会在阅读过程中遇到许多问题，例如花费更长时间、理解能力有限、经常期望患有拼字障碍等问题。阅读能力是一项复杂的技能，需要大脑许多不同区域协调完成。因此，阅读障碍并不是由懒惰或无能造成的。帮助阅读障碍儿童，我们首先要理解这一点。
第二段：使用多种学习方法。
有时，一个人的阅读障碍可能是由于视觉或听觉上的问题。感官障碍可能会导致他们无法准确看到或听到字母和单词的形状和声音。通过多种学习方法来帮助他们是至关重要的。可以使用印刷体的文字替代手写体，在复杂的阅读材料中使用更简单的词语，或者使用图片和图表来辅助讲解。通过使用多种学习方法，我们可以确保阅读障碍儿童不会失去学习和理解的机会。
第三段：引导他们养成读书习惯。
养成阅读习惯对于阅读障碍儿童来说尤为重要，这有助于他们训练自己关注和理解阅读材料的能力。为了帮助他们养成习惯，可以鼓励他们在各种环境下练习阅读，例如在课堂或图书馆里阅读、在家里安静地读书等等。此外，帮助他们找到感兴趣的读物，可以提高他们的阅读兴趣和积极性。
第四段：耐心与理解是最重要的。
在帮助阅读障碍儿童时，需要具备耐心和理解。由于他们的学习能力会较差，接受新知识的速度可能较慢，对于他们来说阅读可能仍然是一项非常艰难的任务。因此，作为帮助他们的人，我们必须耐心地等待他们完成任务，并理解阅读障碍可能对他们的情感和自尊造成的影响。
第五段：赞扬他们的成就和努力。
最后，我们应该始终赞扬阅读障碍儿童的成就和努力。每个人都需要不断激励与鼓励，无论是谁。对于阅读障碍儿童来说，不断地鼓励可以帮助他们增强信心，支持他们更好地适应阅读障碍的挑战。
总结：
帮助阅读障碍儿童是一项充满挑战的任务，需要关注个性化学习需求和理解难以预测的困难。使用多种方法、养成阅读习惯、耐心和理解以及赞扬成就和努力，这些都是非常重要的方法。当我们认真关注并帮助阅读障碍儿童时，我们也帮助他们克服生活中的挑战，并向更有前途的未来发展。
