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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文识字教学设计篇一
1、认识个生字。会写个字。
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示识字中的成语。 ?
3、听示范朗读。 ?
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字 ?
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。 ?
4、小组合作识记生字。 ?
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导 ?
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。
二年级语文识字教学设计篇二
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
认字写字，熟读课文。
培养保护动物的意愿。
1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
2、cai课件。
3、各种动物头饰，每人一个。
1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）
第二句。你们是我的好朋友。（掌声）
师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！
（cai课件展示蒂皮和各种动物的合影。）
问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？
蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？
师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！
师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。
师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）
师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）
问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）
师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）
房顶上拴了一头牛。（生：牢）
问：你们会写这两个字吗？谁会写？
师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。
（展示作业，师评价，并给予表扬）
师：自由地把课文读一读，留住他们。
（生读课文，师巡视）
师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。
（四人小组读课文，师个别辅导）
师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
（指名读，师生共评）
问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？
问：还有谁愿意读？
（多请教几位同学读，师生共评）
问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？
（让学生自述，畅所欲言。）
师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）
师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）
师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）
师：去找小伙伴，大家一起演一演。
（生互相拍手表演，自由发挥。）
师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（cai课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）
生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。
师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！
（学生戴着动物头饰走出教室。）
二年级语文识字教学设计篇三
苏教版小语第三册的《识字5》，以词串的形式介绍了冬天的美景。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生学习的兴趣。为此，我教学时作了以下几方面的尝试。
一、创设情境，指导观察。
儿童的思维具有易受情绪影响的特点。课始，通过谈话“小朋友，秋天刚刚过去，寒冷的冬天就来到了我们身边，你想对它说什么呢？冬天里，别有一番景象，想出去走走吗？”在《郊游》的歌声中出示课文插图，把学生一下子带到课文的情境中，激起他们愉悦的情绪，调动起学生识字、诵读的兴趣，同时也增强了语言感知的形象性，为全文的学习奠定了良好的基础。
二、借助游戏，突破难点。
在学生初读词串后，为了让学生能和事物建立起初步的联系，我安排了一个“送信”的游戏，让学生把词语贴到对应的图画中，学生很容易找到他们已经认识的事物，但对于北风和寒流，却不找到该送到哪儿了，呆呆地站在那儿。这一环节的设计不仅调节了课堂气氛，更突出了本课的难点“寒流”和“北风”。同时也以这一生成为基础，组织难点的教育，学生更加投入，效果更好些。
三、入境品读，读中感悟。
在精读课文时，要把“入境”与“品文”结合起来，借助情境，品味语言文字的内涵，培养学生的语感。教学中，创设情境，“小朋友，让我们坐上雪橇快乐地出发吧！”接着让学生听一听，从北风的猛烈和气象阿姨的介绍感受到寒流的到来，再看一看观察动物、植物和小朋友的不同表现，再通过自读、互读、小组读、齐读、赛读等形式读出自己的感受。这样，引导学生在图文对照中识字、诵读，把识字、理解词语和认识事物融为一体。
四、注重积累运用，培养语言能力。
最后鼓励学生用上课文里的词语，练习说一段话，学生在感悟理解的基础上，识字与认识事物相结合，发展语言和发展思维结合起来，使学生积累的语言进一步内化，并在运用中转化为自己的语言，从而发展学生的语言能力，达到了丰富了语言积累、感受语言的优美的目的。
二年级语文识字教学设计篇四
教学目标：
1、 学生会认“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”六个字
2、 知道拍手歌的特点并能体会
3、 会写“保护”
4、 懂得保护动物
教学过程：
一、复习
词语听写
二、 游戏导入
1、 看一组动物图片，看自己能记住几种动物？
2、 学生说自己看到的动物，教师贴词卡。
3、 课件显示动物，检查学生说得对不对。
4、 开火车说自己喜欢的动物，可加形容词。
5、 出示带拼音的六个生字，同学间提点字音。
6、 去拼音后开火车读生字，例：孔雀的孔。
7、 去音后读词。
8、 读带生字的句子。
三、 学习新课
1、 导入新课
2、 提出要求，自由读文，画出动物的名称。
3、 看课件中的动物图片，用文中的话来描述。
4、 引出拍手歌押韵的特点。
5、 全班重读押韵的字
6、 引出拍手歌节奏强的特点
7、 教师用不同的节奏来朗读课文，学生仿读
四、 延伸
1、 读了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的话来说。
2、 仿写保护动物的拍手歌
3、 展示学生的写话
4、 了解有关动物的成语
5、 学生互相交流
6、 学生汇报动物成语
7、 学习教师收集的动物成语
五、 指导写字
1、 说“保护”的结构、部首
2、 教师范写，学生仿写
六、小结
二年级语文识字教学设计篇五
教学目标：
激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备： 课件 教学过程：
一． 谈话引入，激发兴趣。
2． 出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二． 借助拼音，自学生字。
1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
第 1 页 2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3． 刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三． 读词成串，边读边想。
1． 现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
第 2 页 试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3． 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4． 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？ 四． 连串成篇，形成积累。
1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2． 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
第 3 页 乐齐读。
五． 示范指导，认真写字。
1． 课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2． 现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。
3． 接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）
4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。
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