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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
北京亮起来了教学设计和反思篇一
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。
在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，通过朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。
【学习目标】
1.认识15个生字，会写12个字。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学时间】二课时
【教学设计】
【第一课时】（略）
【第二课时】
一、导入。
同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，整体感知了课文。今天，我们将进一步游览夜晚的北京，想去吗？赶快拿出你们的火车票(词语卡片)，在小组长那儿检票，准备出发吧。（学生读词卡通关）
小组长检票完毕，请候车的旅客们读读导游老师的“票”，来，咱们的火车开起来！
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
1.创设情境。
师：火车开得真快！亲爱的旅客们，我们已经到达北京，北京是一个集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？
2.自由读课文。
师：快快打开课文，细细游览吧。（生自己读文）
3.整体感知。
师：旅客们，刚才我们跟随作者神游了北京，北京的夜晚怎么样？（说游览后的感受。板：明亮、辉煌）
师：作者都带你去了哪几个地方？（板：长安街、环形路、商业街、故宫）
三、精读课文，细细品味
1、默读课文，细读、批画。
师：在这些地方中你最喜欢哪里呢？为什么？请拿起笔，默读自己最喜欢的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语。（师提示默读要求）
2、交流。过渡：我们来交流交流各自的见闻和感受。
相机指导学生品读、感悟课文。
第二小节
1.师：当你近距离地走进北京的街头，漫步在长安街时，你看到了什么？感受到了什么？
2.根据学生发言，随机点拨：
（1） 哪些词语看出长安街亮起来了？
（2） 什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？可与图上的灯对照比较，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
（3） 句子中指说什么像“银河”？为什么像“银河”？（理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）
（4） 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？
（5） 课件出示相关情境图片。瞧，这就是夜晚的长安街。请你为这幅画配上画外音，用上课文中的相关词语。
3、指导朗读。
师：每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河——（学生接读：从天而降。）多美呀！谁来读读这句话？（指名读）
第三小节
1.师：游览过环形路的旅客朋友，你们看到了什么？想到了什么？（允许质疑）
2.理解、运用“犹如”。
（1）为什么说：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹？（出示“彩虹桥”）还可把“犹如”换成什么词？（好似、就像、好比、好像）能用“犹如”说一句话吗？（夷陵长江大桥犹如——；——犹如——。）
（2）教师：在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹，多美呀！谁能读读？（指名读，点拨、再读。）
3.除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？（出示各种灯）
4、师引读：这么多灯汇集在一起，装点着——美丽的北京，使整个北京城变成了--- 灯的海洋，光的世界。
让我们再美美地把这两句话读一读。指名读、比赛读。
第四小节
1.图文结合，读读谈谈第四小节。
师：你在游览商业街时，看到了什么？（出示相关图片）指导用这样的句式说：“那里有---（什么样）的——（什么）——（怎么样）。”
2.我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？
3. 出示图片，简单介绍，体会焕然一新。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。
4、师引读：因为改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——焕然一新，那里有——，有——，还有——把繁华的大街装扮成了——（指名接）。
5、近两年，我们的家乡宜昌有哪些地方也焕然一新了？
师：对呀，咱们宜昌的夜晚也十分美丽。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的家乡──宜昌亮起来了！(出示图片)
夜晚的夷陵广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡宜昌。
我相信，在“三城联创”的推动下，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们宜昌也一定会越变越美，越变越好！
第五小节
1.看看课文插图，读读第五小节。
古老的故宫到了晚上是什么样儿？想想你可以怎样赞美她？
2.质疑：为什么说古老的故宫变得年轻了？
3、品读、感悟。
师： 夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的它简直就象水晶宫了，那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上，银光闪闪，美丽极了。
师：那你打算带着怎样的感受来读这一段呢？
四、课外延伸、拓展练习、激发情感。
1、过渡：当太阳的光隐去，夜幕降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头，各种色彩交相辉映，使夜晚的北京变成一座不夜城。2008年的新北京不光景色亮丽，她正吸引着世界人民的目光，将举办一次世界瞩目的盛会，她又会创造奥运的辉煌。此刻的你——我们每一个中国游客，你想说点什么么？
2、拓展练习。
师：我记得咱们一年级背过一首诗《我多想去看看》，还记得的试着背背。
师：我想大家不只是想去北京看看升旗吧，我们以“我多想去看看”开头往后写，老师有一个小小的要求，一定要用上本课学过的词语。（出示词、短语）
生：（结合所学课文完成课内练笔)
我多想去看看北京美丽的夜景,
我多想去看看,去看看五光十色的霓虹灯,
我多想去看看光彩夺目的天an门城楼,
我多想去看看华灯高照的长安街,
我多想去看看彩虹一样的立交桥.
板书： 12 北京亮起来了
长安街
明亮 环形路
辉煌 商业街
故 宫
北京亮起来了教学设计和反思篇二
设计理念:本课设计在参与研究型教学模式基本理念的指导下,综合运用质疑与解惑模,自主设计,交流与反馈,活动激发等模式,课堂以学生活动为中心,整体感知与体验,培养学生自主参与学习的能力.
设计思路:本课识字量大,字形较为复杂,要求会写的字也多,在教学中采用同桌互助自学,互相评议交流学习情况,游戏巩固等方法通过多种途径,多种方法突破识字,写字的难点.
夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材.在教学中充分利用图片资料和课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.用各种方式感情朗读,感受语言文字的美.
教学目标:
1,认读15个生字.会写12个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分.
3,增强对首都北京的热爱之情.
教学重难点:
1,认读15个生字.会写12个生字;
2,正确,流利,有感情地朗读课文;
3,背诵自己喜欢的部分.
教(学)具准备:多媒体课件,词语卡片
课前准备:学生搜集有关北京的景色图片
课时划分:两课时
第一课时
教学目标:
1,认读15个生字,会写12个生字.
2,初读课文,了解课文内容.
3,培养学生正确,流利地朗读课文的能力.
教学重点:
1,学会本课生字新词.
2,初读课文,了解课文内容.
教学难点:
1,正确掌握本课生字新词,并学会应用.
2,培养学生正确,流利朗读课文的能力.
教(学)具准备:
词语卡片,多媒体课件.
教学过程:
一,情境导入
1,谈话
小朋友们,北京是我国的首都.它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市.现在让我们一同欣赏北京的风光.
2,配乐播放北京风光图
问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢
3,谈话过渡
多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗 今天我们就来学习一篇描写北京夜景的课文.(板书课题)
二,初读课文,整体感知
1,播放北京夜景多媒体课件,听课文配乐朗读;
2,生谈感受;
3,教师谈话过渡.(是啊!北京的夜景真是太美了,让我们从文中细细品味它的美.)
4,自读课文.(自由读课文,划出生字,新词,借助拼音把课文读通顺,标出自然段序号,然后打手势告诉老师.)
5,检查自读情况.(指名分段读课文,其余学生听一听谁读的正确,流利,结合读书情况,师生进行评价.)
(通过观看北京夜景图片听课文朗读,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫.)
三,师生互动,识记生字
1, 同桌互助自学生字,生词:
* 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助.
* 两个人读一读画的新词.
* 学习完毕,同桌相互评议学习情况
2,检查学生自学情况:
* 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读,开火车读)
幕,临,烁,辉,煌,夺,幢,伟,犹,焕,府,绚,繁,扮,宫
(在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒,最好让学生发现问题,培养听的能力)
* 看电脑画面,读词语:
夜幕降临,五光十色,银光闪闪,光彩夺目,华灯高照
川流不息,从天而降,灯光闪烁,金碧辉煌,焕然一新
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教.
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组间竞赛.
3,练习巩固:
做游戏:教师把生字写在小星星的背面,然后把星星贴在黑板上,以小组为单位到前面摘,摘下后,看清生字并带领同学们读一读.
(这个游戏以小组为单位,小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果.)
4,书写生字:
* 出示生字测读,组词.
* 说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法.)
* 教师范写.
* 学生书写,教师巡视.
* 评议学生的书写.
四,布置作业:
1,抄写生字.
2,朗读课文,提出不懂的问题.
3,结合课文内容找找学习资料.
第二课时
教学目标:
1,了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情.
2,结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌,亮丽的原因.
3,进行朗读训练,培养学生有感情朗读的能力.
教学重点:
1,朗读课文,了解课文内容.
2,结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌,亮丽的原因.
教学难点:
理解重点词句,并培养学生有感情朗读的能力.
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一,谈话导入
同学们,上节课我们初读了《北京亮起来了》这篇课文,学习了生字,这节课我们继续学习.
二,复习旧课
1,听写生字词.
2,读一读带有生字词的句子.
三,学习课文
(一)学习第一自然段
1,自读第一段,想一想作者把北京想象成什么
2,观看相关夜景图片,感受"灯的海洋,光的世界".
3,指导朗读.("亮","灯的海洋,光的世界"应重读)
4,理解"夜幕降临"一词.(可通过学生质疑后出现)
(二)学习第二自然段
1,学生轻声读第二自然段,想想一共有几句话 分别写了哪里的美景 (指名回答,相机出示长安街,天an门城楼,广场四周的夜景图片课件以及相应的句子.)
2,自主读书,提出质疑(请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子.)
3,全班交流,达成共识(重点借助图片课件理解"华灯高照" "川流不息灯光闪烁光彩夺目轮廓"等词语以及相关句子的意思.)
4,指导朗读,读出长安街的美(范读,指名读,配乐齐读)
(三)自主选择学习三——五自然段
1,按自己喜欢的自然段自主选择学习伙伴;
2,小组合作学习,探究新知;(出示学习要求及方法:①用自己喜欢的方式读课文;②找出每个自然段描写了哪些地方的美景,是怎样描写的;③画出不理解的词语或句子,组内交流解惑;④练习有感情地朗读;⑤择抄自己喜欢的好词佳句.)
3,小组学习,教师巡回调控,提供必要的帮助.
4,全班汇报交流,组间质疑,师生共同解惑.
第三自然段:
①谁喜欢这一段,谁就站起来读一读.
②观看课件感受"道道彩虹",认识立交桥的构造,作用以及各种灯具及作用.
③理解词语.(重点理解"犹如装点")
④有感情地朗读,读出立交桥的美,灯的多.
第四自然段:
①指名朗读第四自然段.
②结合生活实际认识橱窗,广告,霓虹灯并感受它的美.
③理解词语.(重点理解"焕然一新绚丽多彩五光十色繁华"等词语.)
④读摘抄的句子,并说说为什么喜欢.
⑤有感情地朗读,读出王府井,西单商业街的繁华.
第五自然段:
①结合课件理解"古老的故宫变得年轻了倒映银光闪闪",并读相关的句子.
②让喜欢第五自然段的同学有感情地朗读.
5,配乐齐读3——5自然段.
(由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.感情朗读,感受语言文字的美.)
(五)激qing朗读最后一个自然段
今天,我们跟着作者欣赏了北京的夜景,夜晚的北京是怎样的 此时你的心情怎样 应当怎样读最后一段呢 (齐读,要读出赞叹的语气.)
三,师生展示北京风光图片
四,拓展思维
同学们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活,今天我们祖国的夜景是那么辉煌,那么明亮,看到了祖国的巨大变化.我想,此时大家的心情也一定和我一样激动.同学们你想对北京说些什么 想对祖国说些什么 又想对世界各地的朋友说些什么
(让学生说个性化语言,拓展思维,激发创新.)
五,总结
六,自主选择作业(根据自己的学习能力和认知水平选做)
1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;
2,择抄自己喜欢的词语和句子;
3,写一写自己对北京的感受;
4,查阅有关北京举办2008奥运会的信息资料;
北京亮起来了教学设计和反思篇三
【教学目标】
1、认识15个生字，会写12个字。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】
1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗 1、认读本课15个生字，初步理解新词在课文中的意思，学习会写字。
2、初读课文，了解课文内容。
〖教学重点〗
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
〖教学准备〗
幻灯片。
〖教学过程〗
一、引入
上学期我们学习了一篇课文《北京》，谁能背一背你喜欢的部分？这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。
夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。
教师板书课题：《北京亮起来了》。
二、识记生字
1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
⑵两个人读一读画的新词。
3、教师检查学生自学情况：
⑴教师出示生字幻灯片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
⑵看电脑画面，读词语：
学生自己练习读，如果有问题及时请教。
指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
三、指导写字
1、让学生打开语文书，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。
2、在书中练习描写：
师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。
重点指导：烁、辉、雄。
3、进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
四、初读课文，初步了解课文内容
1、自由读课文，标出自然段序号，订正自然段。
2、指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
五、作业
1、完成生字。
2、读课文。
第二课时
〖教学目标〗
1、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
〖教学重点〗
1、朗读课文，了解课文内容。
2、结合课文插图，联系生活实际，激发学生对首都北京的热爱之情。
〖教学难点〗
理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。
〖教学过程〗
一、导入
1、谈话导入：
同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。（播放北京风光图）
2、问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）
师：多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来继续学习《北京亮起来了》。（板题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、师范读课文，学生思考：
北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、播放北京夜景图片：
俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）
三、图文对照，读中感悟
1、学习第一自然段：
⑴请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）
⑵指名读本自然段，感受“灯的海洋，光的世界”：
相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
2、导学第二自然段：
⑴现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？
分别写了哪儿的美景？
（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句
⑵多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
⑶全班交流：
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
⑷指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）
3、学习3～6自然段：
⑴指名分段读3～5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
⑵合作学习，探究新知：
出示学习提示：
①选择自己喜欢的段落，按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
②自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
③和伙伴交流学习体会。
④读一读选择的内容。
⑶全班交流：（师相机点拔突破难点）
①观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如”。 ②结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
③结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。
⑷指名读： 你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。
⑸配乐齐读3～5自然段。
⑹激朗读最后一段。
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）
⑺有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受
古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你还知道北京有哪些新变化？快来告诉大家。
五、作业设计
1、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
2、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。
六、板书设计 12、北京亮起来了
灯的海洋光的世界
街道环路商业街故宫
北京亮起来了教学设计和反思篇四
教学目标：
1、会认“幕、临”等15个生字，会写“烁、煌、辉”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。
教学重点、难点：
1、掌握本课生字新词，并学会运用。
2、感受北京夜景的美。
教学过程：
课前播放《我爱北京天an门》
一、联系旧知识，导入新课
1、播放白天北京风光。
2、当天色渐渐暗下来的时候，北京就亮起来。（板题）
二、创设情景，整体感知
1、师范读全文，课件同步展示相关画面。
2、同学们，你们看到了什么？感受到了什么？
3、是啊，北京的夜是迷人的！课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象，我们一起来读读课文吧！
4、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字要多读几遍。
5、同学人们都读得很认真，生字词都会读了吗？谁来当小老师带读？
小老师读对了，我们跟着他读一遍。
6、如果老师把音节去掉，你们还能准确地读出它们来吗？
7、现在只剩下生字了，我们来玩个点灯游戏吧。请小组开火车读，每读对一个生字就能点亮一盏灯，想玩吗？
三、初读课文，感知美
1、生字读准确了，相信能把课文读得更流畅。
请同学们再读读课文，老师有个要求，请同学边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了，用笔在课文里作上记号。
2、同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。
细心的同学们，你们发现了吗？课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了？
3、句式：每当夜幕降临，北京的亮起来了。
每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了？你能象这样说一说吗？
4、这么多的地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了？
——（灯的海洋，光的世界）
5、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？
6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。
（指名读，全班齐读）
四、精读课文，感悟美
1、北京亮起来了，你想先去哪个地方看夜景呢？
2、老师有个建议，长安街是北京的心脏，我们先去长安街看看，好吗？
3、指名读，其他同学边听边思考：你从哪些词语看出长安街亮起来了？
4、感受描写亮的词语，相机指导朗读。
5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。
五、写字
1、同学们，今天我们欣赏了长安街明亮的夜景，还学了到和“明亮”有关的词语，现在我们来写写和明亮有关的字。（烁、辉、煌）
2、写字之前得先仔细观察，你们发现这些字有什么相同的地方？还有什么地方是你们特别想提醒的吗？
3、有哪个字，你认为很难写，想让老师在黑板上写一写？
4、请同学们注意刚才的提醒，把这些字在四字格各写一遍。
六、拓展练习
1、结合一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁说得多。
词语：夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降
金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界
2、师小结
北京亮起来了教学设计和反思篇五
教学目的
1、 会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
2、 通过各种形式的读及用自己喜欢的方法读记生字，在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。
3、 激发学生对首都北京的热爱之情。
教学重点：会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
教学难点：认识15个生字，理解课文，感受到北京夜晚的美丽景色。
教学关键：充分地朗读课文，在读中理解，在读中感悟。
学情分析：农村的孩子，很少有去过北京亲眼目睹北京美丽的夜景的。学习本文时要充分运用课件向学生展示北京夜晚的美丽景色。
教具准备：课件。
教学过程：
一、 启情导入
小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。
二、 初读感知
1、 自读课文，读准字音，读顺句子。读完课文后，再把圈好的生字词练习读一读。
2、 指生读课文，其余同学认真听读，给予纠正。
3、 出示带拼音词语
mù línshuò huī huángduózhuàng wěi huàn
夜幕降临` 闪烁 金碧辉 煌 光彩夺目一幢雄伟 焕然
fǔ xuàn fán bàn gōng
一新 王府井绚丽多彩繁华 扮成 故宫
师：书中这些淘气的生字宝宝跑到了黑板上了，还能认出它们吗？ (指生自读、领读、开火车读、组内轮读)
4、 去掉拼音读词语。
师：这些生词宝宝把拼音帽子摘掉了，还能叫出它们的名字吗？（生自读、领读、翻浪花读、同桌互读）
5、 这些生词宝宝摇身一遍，又变成了生字宝宝，还能读出它们吗？
6、 出示生字：幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 焕 府 绚 繁 扮 宫（指生领读）
7、 师：你有什么好办法记住这些生字吗？（指生说）
8、 再读生字。（自读、开火车领读、组内检查读）
9、 师：这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？
指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写什么？
10、 师：听读了课文，你觉得课文主要写什么？(指生说)
三、 再读感知
1、 师：对呀，课文主要写北京夜晚的景色非常美丽。那么从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？请小朋友再读课文，读读画画。读好了，画好了，可以在小组内交流交流。
2、 指生汇报：从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在汇报过程中，教师随机进行朗读指导。）
3、 自由读文：北京的哪处景色最让你陶醉，就有感情地读一读吧！
4、 展示读：想把你喜欢的夜景读给老师和同学听听吗？（指生读、小组内读）
5、 师：学习了本文，你有什么感受呢？
6、 师：文中有很多好词佳句，你都记住哪些了呢？
四、 练习总结
1、 想把你喜欢的部分背下来吗？试试看吧！（自背、指背、组内背）
2、 总结：小朋友，白天的北京是美丽的，夜色中的北京更是动人的，你们喜欢我们的首都-北京吗？
3、作业：除了课文中写到的，北京还有很多好地方，课后查查有关资料，看看你还能找到哪些好地方。
第2课时
教学目的：
1、 会写12个生字，熟练背诵自己喜欢的部分。
2、 通过学生仔细观察，认真书写，组内评改，而写好每个字。
3、 培养学生良好的书写习惯。
教学重点：会写12个生字。
教学难点：会写12个生字。
教学关键：通过学生仔细观察、分析字形结构、认真书写，记住每个字。
学情分析：本节课生字有几个字形比较复杂，学生掌握有一定困难，需要教师加强指导。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、 复习巩固
摘果子游戏。
师：小朋友，上节课我们学习了12课《北京亮起来了》，还认识了15个生字。还记得它们吗？瞧，智慧树上结了好多大苹果，在每个苹果的背后都藏着一个词语，如果小朋友摘下果子后，能读出苹果后面的词语，那么这个大苹果就归你了。（果子后面分别藏着“夜幕降临 闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 一幢 雄伟 犹如 焕然一新 王府井 绚丽多彩 繁华 扮成 故宫”这些词语。）
二、 再读课文
1、师：上节课，我们被课文中那美丽的夜景深深地陶醉了。下面让我们再来有感情地读读课文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！（生自读课文）
2、师：想把你最喜欢的夜景读给大家听听吗？让大家也跟你一起享受享受！（指生读、组内欣赏读）
3、师：能把你喜欢的地方背给大家听听吗？（指生背、组内背）
三、拓展延伸
1、师：上节课，老师让你们查找资料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生汇报、组内交流）
2、读读书53页“我知道”。（自读、指读）
四、指导书写
1、师：请小朋友们打开书53页，看看田字格中的生字词，能读出它们的名字吗？同桌俩互相读一读。
2、开火车读字组词。
3、小组内交流字的字形结构。
4、仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。
5、师：你观察到了什么？想提醒大家点儿什么？（学生说到哪个字，便指导写哪个字。教师在巡视指导时发现问题及时纠正。
6、字写好后，小组内评改。
五、练习
看拼音写词语。
xióng wěihuī huáng shǎn shuò guāng cǎi duó mù gōu huà
( ) ( ) （ ） （ ） （ ）
gù gōng wáng fǚ jǐng bàn chéng
（ ） （ ） （ ）
北京亮起来了教学设计和反思篇六
【设计理念】
本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
【教学目标】
1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.学会收集信息、运用信息。
4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。
教学重、难点：
1.教会学生识记数量较多的生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
【课前准备】
1.教师准备：课件或多幅教学挂图。
2.学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、情境导入，谈话激情
1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）
2.谈话过渡，引出新课，出示课题。
其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。
【出示课题，学生齐读课题。】
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。
2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
3.检查学生学习生字的情况。
（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）
（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）
（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。
教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读
1.教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！
提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？
2.学生默读课文。
3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
4.交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。
5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ）
6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。
教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？
7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。
看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）
（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！
（3）教师和学生比赛读句子。
（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）
（5）过渡：还有比这更美的地方吗？
看课件：
天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子
天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。
学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。
（2）谁想来读一读这句话？（指名读）
（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。
（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）
（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？
课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）
（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】
我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。
（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。
（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？
“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”
（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）
（6）让我们再美美地把这两句话读一读。
四、正确、流利朗读课文
五、书写生字
1.出示生字，测读，组词。
2.指导记忆方法
①形近字记忆法
夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫
皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府
③读一读
六、布置作业
1.抄写生字。
2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。
教学反思：
这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单街；古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。
因为我们低年级孩子对北京了解甚少，我通过课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景，让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用，激发了学生的学习欲望，提高了学习效率。
课堂上，我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计“你想对祖国说什么”“你想对世界各地的朋友说什么”这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化，为我们是中国人而自豪。
但美中不足的是学生的朗读感情还不到位。
北京亮起来了教学设计和反思篇七
【设计理念】
本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
【教学目标】
1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.学会收集信息、运用信息。
4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。
教学重、难点：
1.教会学生识记数量较多的生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
【课前准备】
1.教师准备：cai课件或多幅教学挂图。
2.学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。
【课时安排】 2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、情境导入，谈话激情
1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）
2.谈话过渡，引出新课，出示课题。
其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。
【出示课题，学生齐读课题。】
［设计意图］
情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。
2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。
3.检查学生学习生字的情况。
（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）
［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。
（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）
（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。
教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】
三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读
1.教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！
提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？
2.学生默读课文。
3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
4.交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。
5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ）
［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。
6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。
［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。
教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？
7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。
看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）
（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！
（3）教师和学生比赛读句子。
（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）
［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。
（5）过渡：还有比这更美的地方吗？
看课件：
天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子
天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。
学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。
（2）谁想来读一读这句话？（指名读）
（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。
（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）
（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？
课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）
（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】
我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。
［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。
（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。
（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？
“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”
（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）
（6）让我们再美美地把这两句话读一读。
四、正确、流利朗读课文
五、书写生字
1.出示生字，测读，组词。
2.指导记忆方法
①形近字记忆法
夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫
皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府
③读一读
六、布置作业
1.抄写生字。
2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。
第二课时
一、启发谈话，复习导入
1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）
2.我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？
【出示生字、新词卡片，开火车认读。】
3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）
［设计意图］亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。
二、学习新课文，理解新内容
1.亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？
（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。
焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）
（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。
我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）
［设计意图］课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。
教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街 （教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……
（3）（课件出示新图）老师范读句子。
（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？
（5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）
（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）
（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？
课件出示：故宫图及句子。
一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？
（2）老师相机范读句子。
（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）
（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）
［设计意图］
赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课件（或挂图）分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。
6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）
［设计意图］引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。
7.再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）
（1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城──北京）
（2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学生谈谈自己对北京的感受。）
［设计意图］
引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。
8.全班配乐赏读全文。
［设计意图］
此时，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。
三、课外延伸、拓展练习、激发情感
1.教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识）
2.教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧！
3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。
［设计意图］
让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。
4.过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市──××（家乡城市名）也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的──（家乡城市名）亮起来了，让我们一起走进××（家乡城市名）吧！
5.播放家乡城市夜景课件“美丽的××”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。（设计意图：当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了！”，这是学生情感的升华和迁移。）
6.积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。
教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！
（1）同桌互相说一说。
（2）指名展示说。
［设计意图］联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。
五、总结全文
大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──××城市明天一定会变得越来越美，越来越好！
［设计意图］总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。
【教后反思】
这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，本设计改变传统教学方式，根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。在本课教学中，教师用生动、形象、准确、富有感染力的语言为学生创设情感画面，使学生积极、主动地进入角色。如在指导朗读文中描写“长安街、王府井”等句子时，本设计力求通过富有情感的语言，及多媒体课件演示，为学生营造朗读的氛围，采用多种朗读、评价的方式，从而诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱。在此基础上，让学生观看课件“可爱的──（家乡城市名）”，用上本课的好词佳句也来介绍介绍××（家乡城市名）的夜景。这样，联系学生生活实际，唤起自身的体验，从积累到运用，让学生充分展示自己的学习成果和感悟成果，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
北京亮起来了教学设计和反思篇八
一、复习字词
1、上节课，我们一同游览了北京，亲近了北京，这节课，老师领着大家再去北京冲冲浪，你们说，好吗？继续学习12、北京亮起来了。
2、不过要想顺利到达北京，还必须得到通行证，你们有信心吗？
我们来开火车叫出他们的名字吧
火车开的又快、又对，真好，下面我们一起叫出他们的名字吧！
3、现在我们已经顺利得到了通行证，下面让我们乘坐飞机，飞向我们向往已久的城市——北京好吗？
4、准备好了吗？亲爱的旅客朋友，欢迎您乘坐我们刚刚开通从大庆开往北京的第一班飞机，请大家系好安全带，飞机马上就要起飞了，（出示飞机）随着飞机的轰鸣声，踏上愉快的旅程。亲爱的旅客朋友，现在是北京时间晚上8点整。想看看夜晚的北京城吗？（音乐）
二、学习第一自然段
1、（课件）这是长安街，华灯高照；德胜门，绚丽多彩，人民英雄纪念碑庄严肃穆；人民大会堂金碧辉煌； 木樨桥，五光十色；西单广场，灯火通明，还有故宫、北海白塔、天坛。
2、看到这，你有什么感受？
3、是呀，每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。（板书）
4（出示第一自然段文本）。咱们赶快去读一读吧！
（1）谁能把灯的海洋、光的世界读出来？
（2）是啊，这景色太美了，让我们再美美读读这句话，感受一下灯的海洋、光的世界吧！
三、感知全文
1、是啊，北京城变成了灯的海洋，光的世界，孩子们，还等什么，让我们近距离地走进北京，静静地看，细细地赏，轻声读课文，看看课文向我们介绍了北京哪几个地方的美景？
（长安街、环形路、商业街、故宫）
2、是啊，夜晚的北京城哪儿都美，孩子们让我们先去长安街细细地欣赏一番吧。请大家自由朗读第二自然段，用——画出表示这个地方很美的词或句子，然后用自己喜欢的方式读一读。
你觉得哪个句子或词语比较美？谈谈你的感受。
●“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”
（1）看课件：长安街新夜景及词语、句子。
教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）疑是银河落九天。此景就在长安街。多美呀！谁能把这句话读得更美呢？（指名读）
（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！
（3）教师和学生比赛读句子。
（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）
还有比这更美的地方吗？
●“天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。”
（1）看课件：我们来看，在灯光的照射下，天an门城楼是什么样子的。
——-金碧辉煌，光彩夺目。
（2）谁想来读一读这句话？（指名读）
（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。
（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）
的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。还有哪个句子更吸引你？
●广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
（1）“彩灯勾画”，平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾勒出建筑物的轮廓，多么神奇呀。谁来读一读
（2）在你的朗读中，我感受到了广场四周的美丽，下面让我们一起为这幅画配上画外音，好吗？
3、读的真美，我都被陶醉了。在这一自然段中，我们是按照先画出优美的词语或句子，然后在美美的读自己喜欢的句子，最后谈感受的方法来进行的，接下来，请大家按照学习第二自然段的方法小组合作学习下面的内容。请看学习提示：
出示学习提示：
(1)选一选：在3-5自然段中选择最喜欢的一个自然段。
(2)画一画：画出优美的词语或句子，小组讨论理解。
(3)读一读：美美地读一读自己喜欢的句子
(4)说一说：说说你喜欢的原因或感受。
4.哪一个小组想来汇报。
●“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”
（1）课件：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？
（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？
我会说：环形路上，一座座立交桥 道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
环形路上，一座座立交桥犹如 。
（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（——道道彩虹）真美。
（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？
●“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
（1）你见过照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯吗？能给大家介绍一下吗？大家看——
（2）这么多灯汇集在一起，装点着（美丽的北京），使整个北京城变成了（灯的海洋，光的世界。）
（3） 让我们再美美地读一读这句话。
（4）还有谁也喜欢这一自然段？你能来读一读吗？
（5）这么多灯汇集在一起，太美了，那你们能试着背一背吗？
过渡：你还喜欢北京的哪处景物？
●“焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的‘不夜城’。”
（1）课件出示：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来读一读？（指名读句子）
（2）我们再来看看50 年代的王府井大街
改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街 （教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……
（3）这么美的句子应该怎样读？
（4）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）
（5）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）
夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？
●“一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”
（1）教师：是啊，大家看书中的插图，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？
（2）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人女生读）
（3）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）
5.（结合板书小结）今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和故宫，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？
是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！
（1） 引读。（板书：明亮，辉煌）
（2） 北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，夜晚的北京，多么辉煌，多么亮丽！
（3） 孩子们，让我们一起读出此刻的心情！引读。
（4） 读得真有激qing！再来一次！齐读。
6.小结过渡：夜晚的北京，多么明亮， 多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城——北京）
夜幕降临后的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动，多么繁华。北京正焕发着青春，展现着活力，将揭开新的一幕。
四、课外延伸
1.教师小结：看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？
2.过渡：实际上我们居住的油城——大庆也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的大庆亮起来了，想看看吗？那好就让我们一起走进大庆吧！
3.大庆的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍大庆的夜景呢？试试吧！
（1） 同桌互相说一说。
（2） 指名展示说。
五、总结
大家说得真好啊！老师感到很高兴，实际上，不仅北京亮起来了，大庆亮起来了，祖国各地也都亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了祖国各地巨大变化！相信只要我们努力学习科学文化知识，将来一定会把祖国建设的更加明亮、辉煌有信心吗？
六、实践作业：
本节课的实践作业是：
1、写一写
在积累本上选择一方面写一写：
（1）摘抄你喜欢的好词佳句。
（2）写你学了这篇课文的感受。
（3）用上本节课的词语写写家乡的夜景。
2、背一背
背诵自己喜欢的段落。
3、读一读
读《花的学校》中《落日景象》
北京亮起来了教学设计和反思篇九
教学目标:
1.认读15个生字.会写12个生字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分.
3.增强对首都北京的热爱之情.
教学重点,难点:
1.认读15个生字.会写12个生字;
2.正确,流利,有感情地朗读课文;
3.背诵自己喜欢的部分.
教学过程:
一,创设情境,激趣导入
师: 美丽的春天到了,正是旅游的好时光,同学们喜欢旅游吗 你们都去过哪些地方 你去过北京马北京是一座世界闻名的故都,有着灿烂的文化和悠久的历史,北京又是一座现代化的大都市,是祖国的首都,人民的向往,北京像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中,想欣赏一下北京的风光吗 (点击课件,出示北京风光图)
美吗 是啊,多美的景色啊,北京不仅白天美,到了夜晚就更美了,今天我们就一起去领略北京美丽的夜景!(板书课题:北京亮起来了,生齐读课题)
二,初读课文,识记生字
1,生读课文,找生字词.
师:俗话说:百闻不如一见,同学们,让我们用眼睛去,用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……(点击课件,出示北京夜景图)
【设计意图:此环节是充分调动孩子们的生活体验,让语文"活"起来,回归生活状态.没有生活积累怎么办 老师提供了一组北京夜景的图片,让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,激发他们去阅读文本.在实际教学中达到了这一效果】.
夜景漂亮吗 请同学们打开课本,让我们从文字当中去慢慢欣赏,欣赏的同时,也别忘了多学点知识,记住新认识的生字,词语.
2,师范读课文
师:老师看大家读课文那么认真,老师也想读一读,可以吗 老师读的时候,你要认真听,看看你有哪些收获.
3,生再读课文,标出自然段
师:同学们听老师读了以后,收获一定不少,再读课文,标出自然段.
4,出示生词(点击课件,出示生词)
学生自读,集体读,小老师领读等
5,出示生字(点击课件,出示生字)
学生练读,集体读,同桌互读,指名读等
【本环节利用同桌合作学习的方法,给学生自主合作学习空间,时间,让他们自己突破识字难关.然后利用大屏幕请小朋友大声地跟词语宝宝打招呼来保持学生持续学习的热情.最后,再利用大屏幕复现生字达到巩固的目的.把生字教学贯穿整个教学过程.】
6,齐读课文,读后回答:课文中写了北京的哪些景点 (师随学生的回答板书:长安街,环形路,王府井,故宫)
三,图文对照,读中感悟
(一)学习第一自然段
1,师:请同学们默读第一段,想一想,每当夜幕降临,我们看到的北京就变成什么样子了 用笔画出来.
2,指名读
师:谁能让在座的各位老师感受到"灯的海洋,光的世界"
3,灯的海洋,光的世界多美啊,让我们一起欣赏一下吧!(点击课件,出示:灯的海洋,光的世界图片)
4,齐读.
(二)学习二,三,四,五段
1,下面,让我们赶快置身于灯的海洋,光的世界之中,请同学们细细的读课文,别急,先听清要求:
(1)从二——五段中选择你喜欢的景点去读.
(2)细读课文,找一找课文忠哪些词句描写了这个景点的美,在课文中画一画.
2,全班交流,师点拨突破重点.
(1)喜欢第二段的同学读
师:(点击课件,出示长安街夜景)如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光向银河从天而降,你能美美地读出这一段吗
【课文第二段辞藻华美,与学生的生活有一定的距离,尤其是"长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降."一句学生较难理解.为了突破这一学生认知上的难点,我剪辑了一段长安街,天an门城楼的风光片,结合形象的画面,请小学生认一认"华灯",那些夺目的,绚丽的,纷繁变幻的灯光,那多得像流水,不停歇的,来来往往,频繁不断的车辆,那装扮华丽的天an门城楼更是在灯光的映衬下,显得富丽堂皇,熠熠生辉,展现着一种华贵的美,学生自然就理解了"华灯高照","川流不息","金碧辉煌"等词的意思.大街上那么多华丽的灯光,那么多汽车的车灯都亮起来了,灯光一闪一闪的,绵长的,璀璨的,亮丽, 就仿佛是银河从天而降,那灿烂无比,耀眼无比的星汉落入了凡间,将北京的夜空装扮得无穷的漂亮.流动的车灯,还有那彩灯映衬下的,装扮下的建筑物也显得分外的雄伟.一动一静,给北京的夜空增色不少.】
(2)第三段
师:(点击课件,出示立交桥夜景)在环形路上,你看到了什么 喜欢第三段的同学读.
大家能把"犹如"换一个词读一读吗 除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯 齐读第三段.
【第三段有一句:环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹.我请学生将"犹如"换成其他的词,学生会找到"好像","就像"等.运用找近义词的方法,学生轻而易举地理解了"犹如"的意思.此外,我还配合图片,引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光,色彩不一,随着立交桥绵延到很远很远……这种形状,这种色彩,像极了天上的彩虹,弯弯的,多彩的.我还向学生出示一系列美丽的灯光:明亮的照明灯,投射很美的草坪灯,变化多端的喷泉灯,异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象,运用"犹如"一词,夸夸自己看到的灯光.在看图想象的过程中,学生自然而然地内化了"犹如"这一词,并且真切地感受到了北京五颜六色,各种各样的灯光,感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽.】
(3)第四段
师:(点击课件,出示商业街夜景)喜欢第四段的同学请站起来,一起读第四段.
(4)第五段
师:(点击课件,出示故宫夜景)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的故宫走一走,喜欢第五段的同学读.
【在第五段中,有这样一句:"古老的故宫变得年轻了.古老"和"年轻"是组反义词,为什么可以同时运用于故宫,这是引起学生认知障碍的矛盾处,教学时可以充分加以利用.我让学生说说为什么故宫是"古老"的:故宫是有着近600年悠久历史的世界上最大的宫殿建筑群,它不仅见证了中华民族近现代的兴衰史,也是收藏中国文物最多的世界级博物馆.然后,我又让学生仔细观察故宫夜景图,让学生感受一下灯光映衬下的故宫,像一座晶莹剔透的玻璃城,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,像是有两座城,一座在地上,一座在水里,显得十分的动人.故宫有着悠远的历史,灿烂的文化,有着一种古典的美.同时也因为有了灯光的装扮,更富于一种现代的美.这种古典与现代的美的统一让故宫焕发着青春与活力,变得更加的迷人与美丽.】
(三)学习第六段
师:(结合板书)今天,我们一起游览了北京的长安街,环形路,商业街和故宫,感受到了灯的海洋,光的世界般迷人的夜景,此时大家的心情一定和老师一样,非常激动,让我们齐读第六段,读出你此刻激动的心情!
四,课外拓展,升华感情
师:是啊,北京亮起来了, 这"亮"不仅是灯光闪烁,金碧辉煌,这"亮"还让我们看到了北京的巨大变化,古老的北京再不停地书写着新的一页,去年的8月,世界瞩目的奥运会在北京举行,北京成为世人关注的焦点,我们的首都北京,值得我们每一个中国人骄傲和自豪.让我们一起大声地对祖国说:(点击课件,出示:祖国祖国,我们爱你!)祖国祖国,我们爱你!
课后反思:
《北京亮起来了》是一篇写景的文章,夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,作者运用优美的文字从华灯高照的长安街;金碧辉煌的天an门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井,西单商业街;古老的故宫,美丽的角楼不同方面介绍了我国首都北京那灿烂迷人的夜景,表达了作者对首都北京的热爱,赞美之情,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材.在教学中充分利用图片资料和课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴, 图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美.利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥的说教.让学生择抄好词佳句,达到积累运用.用各种方式感情朗读,感受语言文字的美.
在本课教学中,注意了以下几点:
1.视觉,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态.充分利用课件图片,为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌,亮丽.课始,我播放北京白天的美景课件,让学生对北京有了强烈的向往,接着,播放北京的夜景,引出课题,在朗读相关景点时,为了更好的帮助学生感悟课文内容,我又播放了相关的课件,学生仿佛置身于这些美景之中,让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识.多媒体创设环境,缩短时空的距离.例如:在理解"金碧辉煌灯光闪烁的汽车,像银河从天而降夜晚的立交桥犹如道道彩虹焕然一新"等词句时,教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点,通过生动的课件去冲击学生的视觉,直观理解词句,激活学生的思维,调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态.
2.尊重学生对文本的独特感受.在教学本课时,为了使学生成为学习的主体,我摒弃繁琐的分析,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是从整体上感悟,让学生选择自己喜欢的景点进行个性化朗读.其次是理解 "犹如"一词,没有像以往那样直接把词语的意思告诉学生,而是让学生想一想,可以把"犹如"换成哪个词句子的意思不变让学生在具体的语言环境中理解感悟词语的意思.
3.激发学生对北京的热爱之情.当学生一次又一次观看北京的夜景,反复的朗读课文后,在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色,这么美的北京,我作为一个中国人感到由衷的自豪,从而发自内心的感叹:祖国祖国,我们爱你!
北京亮起来了教学设计和反思篇十
[教学目标]
1、学会本课15个生字，其中会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在情境及活动的创设中感受和体验北京夜景的美，，激发对首都北京的热爱之情。
[教学重点]学习生字新词，有感情地朗读课文。
[教学难点]理解有关句子，感受体验北京夜景之美。
一、读题激情，展示美
1、板书课题，齐读课题：能把北京读得亮起来吗？再读课题。
2、展示景美：亮起来的北京是怎样的呢？让咱们一起去观赏观赏吧！播放cai课件（北京夜景）
3、谈观后感受，三读课题。
二、初读感知，感受美
1、自读课文：现在让我们跟随着作者一起走进课文，用心去读读北京亮起来的美丽夜景吧。可以用自己喜欢的方式读，但要注意把生字的音读准，句子读通，课文读流利。
2、交流自读情况：
结合正音：如“闪(shƒn)、勾(g u)、紫(z‹)”等，及长句子读法的指导，如：
（1）广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的/雄伟轮廓。
（2）繁华的大街/变成了/比白天更美的/“不夜城”。
（3）长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
3、自由读文，把课文读流利，想想课文写了北京哪些地方亮起来了？试着用课文中的一句话说说北京亮起来的美景。
三、品读悟情，体验美
1、自读自悟：你觉得北京哪个地方亮起来最美？你最喜欢哪个地方的夜景就把描写这个景点的自然段多读几遍，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？
2、小组合作交流感受。
3、互动交流，指导朗读（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）
长安街夜景
（1）引导想象“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名读、齐读）。
（2）cai课件展示天安门夜景图，感受“金碧辉煌，光彩夺目。”指导朗读这句话。
（3）生动手“勾画”建筑物的轮廓，体会“雄伟。”该怎么读呢？
（4）自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。
环形路上立交桥
（1）生交流体会环形路的亮、美，引导学生对比句子：
a、环形路上，立交桥像彩虹。
b、环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。
（2）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读句表达出来吗？
“不夜城”
（1）生交流体会“不夜城”的亮与美
（2）结合课文插图体会“绚丽多彩、五光十色”，结合指导朗读、赛读。
故 宫
（1）生交流体会故宫的亮与美
（2）指导看课文插图，体会“银光闪闪”，该怎么读才能把人们带到这古老、美丽动人的故宫呢？指名试读，结合点评指导。
4、回归整体，美读拓展。
（1）自由练读，体会这四个地方的亮起来的美景。
（2）赏读。师边范读边展示cai课件后，指名学生读课文，表达赞美之情。
（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（课件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齐读课文最后一句话。
四、积累内化，传达美
1、亮起来的北京很美，假如你是个导游，你想向游客介绍哪些地方呢？该怎么把又亮又美的北京介绍好呢？
2、自主选择介绍的内容和方式，进行练读、介绍。
3、指名上台交流，并相机点评指导。五、书写指导，课外延伸
1、书写指导
（1）自读生字词，边读边记字形，在小组内交流自己记住了哪些字。
（2）在书上练写，并相机点评纠正。（如“临”：右边不能写成“ 忄”，“夺”，上大下小，“街”右边的竖钩在横下。）
2、课外延伸，自主选择练习。
（1）和同学们互相听写生字词。
（2）朗读课文，介绍北京亮起来的夜景。
（3）发挥想象，为环形路上配上一幅课文插图。
（4）把自己喜欢的描写夜景的句子摘抄下来。
[评 析]
一、以学定教，突出自主
学生是语文学习的主人。本设计体现了四个自主：（1）初读课文，让学生自主选择喜欢的方式，读通课文。（2）在初读整体感知的基础上，根据四个夜景内容与结构相对独立的行文特点，让学生自主选择自己最喜欢的一处夜景自读自悟，并结合小组交流，互动对话进行朗读指导，以此幅射到其他夜景，体现由扶到放。（3）在积累内化语言上，根据学生自己的兴趣选择景点进行介绍，传达北京夜景之美。（4）书写指导上，让学生用自己的方法记忆字形，小组交流并练习书写，在评点中加以指正，培养独立识字的能力。（5）课外延伸。自主选择作业，鼓励学生通过听写、朗读、配插图、摘抄、介绍等，学语文、用语文，加强语文实践，激发创造性。
二、以读为主，突出层次
让学生充分地读，在读中感受亮起来的北京夜景美，体验夜景美，传达夜景美，受到情感的熏陶。本设计按以下四个层次引导学生阅读：（1）读正确，读流利。让学生凭借拼音读准，读通句子，整体感知课文内容，初步感受夜景之美。（2）品读。让学生边读边想边看课件，抓住重点词句披文入情，在多种形式点评朗读中体验夜景之美。（3）赏读美读。让学生在重点品读一个景点的启发下，习得方法，交流研读其他夜景。通过展示夜景的美和教师的范读，激发学生美读，提升对“多么辉煌，多么亮丽”的体验，表达赞美之情。（4）积累内化。通过创设“导游”活动的情境，让学生多读、演练、做到烂熟于心，并内化成自己的语言，介绍、传达美景。
三、以情育人，突出重点
低年级阅读教学重点是识字、写字、朗读、背诵。根据课文的语言优美，感情真切的特点，通读时让学生读准字音，加强对带生字的长句的指导。品读时，结合自读，联系上下文，课件展示或联系生活实际理解“金碧辉煌，光彩夺目、勾画、绚丽多彩、银光闪闪”等词。体会课文的文意之美，并朗读课文，积累优美的词句。课尾 ，对学生书写进行有针对性的指导。这些指导既突出了低语重点，又以情为脉，通过激情，导情，传情来达到育人的效果，使工具性与人文性水乳交融，扎实有效。
北京亮起来了教学设计和反思篇十一
学习目标:
1,认识"幕"等15个生字,会写"束"等12个字.
2,理解"焕然一新,金碧辉煌,从天而降,犹如"等词义.会用"犹如"说话.
3,有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色.背诵自己喜欢的部分.
4,通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情.
教学准备:
1,相关课件,生字词卡片.
2,学生收集有关北京或当地的资料,图片.
教学过程:
一,创设情境,导入新课.
1,幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片.
2,同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟.可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目).今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色.
二,读通课文,会认生字.
1,尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读.(教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯.)
2,集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家 (要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音.)
3,读准了生字词,相信能把课文读得更好.谁愿意分小节来读读课文 (请6位同学.)其他同学当小老师点评.
4,进行朗读评价的集体交流.(教师相机引导学生从优点,缺点,努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)
三,整体感知,图片激qing.
1,通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受.(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整,通顺.)
2,同学们已经感受到"每当夜幕降临,北京就亮起来了".现在请你小声读课文,要求边读边思考"每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了".
3,句式练习(幻灯片出现句式):
每当夜幕降临,北京的( )就亮起来了.
〔先自已说.然后指名说.再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街,环形路,商业街,故宫等地的夜景照片,让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现:瞧,北京的( )亮起来了!〕
4,此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光.课文哪句句子描写了这样的情景 (学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的海洋,光的世界.)
5,通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色.
四,精读第二小节,细细品味.
1,过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城.先去哪儿看一看呢 老师有个建议,我们就先去长安街看看吧!
2,幻灯片出示"北京市区行政图",教师配以解说:
长安街原称"十里长街",现在改造后称"百里长街",瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏.
3,找到课文中介绍长安街的小节(第二节),自己一句一句读,一边读,一边思考:你从哪些词语看出长安街亮来了
4,集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):
第一句:
(1)什么叫"华灯高照" 小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫"华灯高照"吗 从而理解"华灯高照"就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来.
(2)句子中指什么像"银河" 为什么像"银河" (幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与"银河"星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把"长安街"比作"银河",让我们觉得长安街真亮呀.
(3)指读,齐读.
第二句:
(1)说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用"金碧辉煌,光彩夺目"来形容
(2)一边在脑海中想象,一边读.
第三句:
(1)(理解"彩灯勾画")平时你用什么工具画画 (用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀.(pt)
(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗 (幻灯出示相关图片)
(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读).
五,角色体验,积累词句.
1,老师做导读员,和同学们一起读.
2,请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游).
3,练习背一背自己喜欢的句子.
4,(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音.(即背诵自己喜欢句子)
5,今天这节课我们积累了描写"亮"的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋 光的世界 华灯高照 灯光闪烁
金碧辉煌 光彩夺目 彩灯勾画
6,请你选择描写"亮"的词语练习说说家乡的夜景.先四人小组交流,再集体交流.
六,学习生字,练习书写.
1,(幻灯片出示"烁,辉,煌,雄,伟"五个生字)你发现它们有什么共同点吗 (左右结构,而且都是左窄右宽.)
2,在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗 教师随机范写.
3,学生练习写生字.(教师提醒注意"三个一",每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)
4,同桌交流,给写的好的字打上星号.
七,课外拓展,走出课堂.
(幻灯片出示课外作业)
1,请收集关于北京的资料与同学交流.
2,星期六,请你与家人夜游福州,说说"福州亮起来了."
北京亮起来了教学设计和反思篇十二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地读课文。
2、会写“川流不息、灯光闪烁”等词，能选用好词说话。
3、理解课文内容，感悟北京夜晚的美，激发对祖国的热爱。
教学重点：有感情地读课文。
教学难点：能积累运用词语。
一、导入新课
1、板书北京，指名说说对于北京这个美丽的城市了解多少。
北京是我国的首都，对于它，你了解得有多少？
2、今天我们再来学习一篇有关北京的课文（补充板书“亮起来了”）。
3、指导读课题，把北京读亮起来。
夜晚的北京是很亮的，能把它读得更亮吗？（指名读—集体读）
过渡出示：是啊！每当夜幕降临的时候，北京就亮起来了。
二、品读句子
1、学习第一段：
每当夜幕降临的时候，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
（1）指名读句子，学习生字“幕、临”，（出示卡片）引导用办法记住它们。
看看这段话，请你来读。
细心的小朋友发现了，这段有两个生字宝宝，哪位勇敢的孩子来读一读。看这个“幕”，有什么办法记住它？“临”呢？咱们给它找个朋友吧！把生字宝宝房回到词语再读读吧！（读卡片的词）
请一位小朋友把整个句子读一读。
（2）作者写了哪些地方很亮？请小朋友们去自由读读课文，找一找，用圆圈圈出所写到的地方。
（3）指名反馈
你来说一说，其他的小朋友对一对都找到了没有。
过渡：在这样的灯光世界里，我们处处能感受到亮，让我们随着亮光先到北京城的长安街走一走。
2、点击出示第二段，组织品读
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
（1） 自由读，组织把句子读通顺。（指名读—纠正—齐读）
（2）读词语，教学生字，指导书写“辉煌”
这段话中也有很多的字宝宝藏在里面，谁来读一读
（指名让学生把描红的词语读一读）
看看“辉煌”，他们都是左右结构，写时是左窄右宽。（示范写）
（3）过渡：课文告诉我们一天黑，北京就亮起来了，可是这整短话中却没有出现一个“亮”？那你们能感受到吗？从哪些词句能体会到？（师范读，指名用横线画画）
（4）反馈交流
组织个别学生找到的词语
（点击鼠标）把学生说的词描红展现在屏幕上。
（看一看这些词语，都找出来了吗？没有的抓紧划上去。）
这一段描写了三处地方的美景，请小朋友把词语放回去选自己最喜欢觉得最美的一个句子读读。（教师巡逻，了解学生的选择朗读情况，并进行学法指导）
你认为哪个地方很美？请你读一读。（点击第一句）
预设：第一句
a华灯高照
板书词语后引：你看到过华灯高照吗？你肯定看到过，想一想——再想一想，春节的时候，家家户户都点起了大红灯笼，喜欢吗？美吗？那你来读读这个词。
北京城的华灯高照就更美了？（点击图片）想说什么？奖给你读，全班读。
（出示句子）再自由读读句子
我看你读特别投入，请你读（华灯高照读得多好了）
b川流不息
长安街上不仅灯多，汽车也多，到了晚上，各种各样的车来来往往（指句中的词引生读川流不息）两到三个读 评价：这么多的车就像河里的水不停地向前流动）全班一起来读这个词.
长安街灯多、车多，交相辉映，他们闪动着，（点图片）就像银河从天而降。
点击（半图文），我们一起来读读长安街——
不仅仅是长安街的景色很美，天门城楼、广场四周的景色同样也另人赞叹，（点击文字），你来读读（指名读），你看到了什么？感受到了什么？
（生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）。
师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。
不信闭上眼再看看，睁开眼再读读，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！
师：你头脑中有了什么样的画面？你是从哪个词读出来。
师评：真了不起，多会读书呀！
（点击出示整段）从词语和句子中我们感受到了北京城亮起来了。让我们用朗读来展现这美丽的景色。
这真是（点击句子）——灯的海洋，光的世界
3、朗读3—5自然段
（1）长安街的景色让人陶醉，环行路、王府井、西单商业街、故宫的夜景也同样很迷人，让我们赶快去看看。请自由读一读课文的3—5自然段，选自己最喜欢的一段把它读亮。
（2）小组间展示一下，以小组为单位再读读，谁读得最好，最亮，指名反馈读（可小组推荐读，也可自告奋勇读）
3、出示句子齐读，回归整体
小结过渡：你们的朗读让我再一次感受到北京城是——灯的海洋，光的世界。）让我们一起走进不夜城——北京（点击图片）
4、朗读全文
看了一幅幅美丽的画面，小朋友肯定有了更深的感受，让我们有感情地来朗读全文。（分组读：开头、结尾齐读，中间四段每组各读一段）
三、积累运用
华美的灯饰使北京亮起来了，好词佳句也使课文变亮了，让这些好词、佳句永远亮在你们心里吧！
组织动笔抄一抄幻灯片上的好词。
四、总结交流
板书： 北京亮起来了
灯的海洋 光的世界
北京亮起来了教学设计和反思篇十三
第二课时
教学目标
1.能够积累文中一些生动,优美的词句.
2.正确,流利,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分.
3.通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色.增强对祖国的热爱之情.
教学重,难点:
1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.
2.引导学生感受北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情.
课前准备
挂图(长安街,立交桥,王府井,故宫,西单商业街,天安门)
教学过程
一,巩固生字,导入新课
1.谈话:通过上节课的学习,我们不但了解了北京美丽的夜景,而且还认识了许多生字宝宝,现在老师把他们请出来大家赶快去跟他打招呼吧 (出示生字)
2,读得真不错,这节课我们继续学习12课(师板书:北京亮起来了)学生齐读课题两遍.
3,谈话过渡,引出新课:请大家想一想,当夜幕降临的时候,北京城变成了什么 (请你用文中的一句话说一说 )板书
二,品读课文,感悟北京夜景的美丽,指导赏读
1,教师过渡:是啊,的确变成了灯的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的灯点亮了美丽的北京呢 请同学们自由读课文,边读边画出有关语句,看谁找的准,说得清.
2.学生自由读课文.
3.同桌互相交流.
4.互动交流反馈,指导朗读.(你看到了哪些灯,他是怎样点亮北京的 )
5.欣赏挂图,指导感悟,赏读以下好词佳句.
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降.
(1)教师:瞧,这就是夜晚的长安街.每当夜幕降临,长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降.)多美呀!谁能把这句话读得很美呢 (指名读)
(2)教师:听了你的朗读,老师仿佛看见银河正从天而降呢!
(3)教师和学生比赛读句子.
(4)女孩子来读一下.大家一起读.(女生读,齐读)
(5)过渡:还有那些灯吸引了你
看图:
天安门城楼及词语(金碧辉煌,光彩夺目),句子
天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目.
教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的.
(1)学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目.
(2)谁想来读一读这句话 (指名读)
(3)教师:从你的朗读中,老师知道你已经把这句话读懂了.
(4)让我们再来美美地读一读.(齐读)
(5)过渡:你还有比这更美的词吗
出示挂图:(立交桥)引出句子.
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹.
(1)教师:多美的立交桥呀!谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢 (指名读)
(2)教师:"环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹."这是个什么句子 "犹如"可以换成什么 把它放在句子里读一读,我们还可以怎么说 【课件出示说话练习:】
我会说:环形路上,一座座立交桥(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像)
环形路上,一座座立交桥好像 ———.————犹如————
(3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(生接读:道道彩虹).
(4)一定还有更多更美的灯谁来说
"街道上,照明灯,草坪灯,喷泉灯,礼花灯,装点着美丽的北京."
"整个北京城变成了灯的海洋,光的世界."
(5)这么多灯汇集在一起,装点着(学读:美丽的北京),使整个北京城变成了(生接读:灯的海洋,光的世界.)
(6)让我们再美美地把这两句话读一读.
亲情过渡:谁还看到了美丽的灯
出示:(王府井大街新图,西单文化广场)引出句子.
焕然一新的王府井,西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的"不夜城".
教师:瞧,这就是现在的王府井大街和西单商业街.谁来美美地读一读 (指名读句子)
(1)再出示王府井大街旧图,通过观察,比较新,旧图,理解"焕然一新"的意思.
(2)我们再来看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街旧图,学生观察比较)
教师讲述:改革开放的春风给王府井,西单商业街带来了翻天覆地的变化.所以说,王府井,西单商业街 (教师点"焕然一新",学生接:"焕然一新"),那里有……,有……,还有……把繁华的大街装扮成了……
出示新图,老师范读句子
①谁再来读读这句话 (指名读)你想对他的朗读说些什么 (师生评议读书)如果要你读,你准备怎么读
②小朋友们,我相信如果读的时候能注意刚才说的几点,一定能读得更棒!先自己试试吧!(生自由读)
③谁想来试一试 (想读的站起来齐读)
④过渡:还有更美的灯吗
出示故宫图学生找读句子.
一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人.
①教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了.那是因为……(生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美
②老师相机范读句子.
③我们女孩子先来读一读,看看能不能把年轻的故宫读得更动人.(女生读)
④男孩子会比女孩子读得更棒吗 (男生读)
6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段
教师:是啊,同学们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读一读最后一段吧!(齐读最后一段)
7.再次播放课件:不夜城——北京,让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情.(说一句赞美北京夜晚美的话)
(1)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界.(播放课件:不夜城——北京)
(2)此时此刻,你的心情怎样 (激动,高兴)
8,那就让我们带着这种心情来赏读全文.(全班配乐读)
三,拓展思维,强化感受
此时大家的心情一定和我一样激动.同学们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么
出示:我想对祖国说-----------------------
我想对世界各地的小朋友说————————————
四,全课总结
北京亮起来了,这个"亮"不仅是"灯光闪烁,金碧辉煌",这个"亮"还让我们看到了京北的巨大变化! 这个"亮"还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂,璀璨夺目!
让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》.
五,作业
1,摘抄喜欢的句子.
2,查找北京的资料.
六,板书设计
12, 北京亮起来了
灯 光 长安街:华灯高照 明 辉
的 的 环形路:道道彩虹
海 世 王府井:焕然一新
洋 界 故 宫:银光闪闪 亮 煌
北京亮起来了教学设计和反思篇十四
【教材简析】《北京亮起来了》是一篇写景文,作者着重写了华灯高照,川流不息的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环形路上的立交桥,繁华的王府井,西单商业街上,古老的故宫,美丽的角楼,运用优美的文字介绍了我国首都北京那五光十色,灯光灿烂的迷人的夜景,展示了北京这座文化古城在改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱,赞美之情.
【设计理念】读,是阅读教学中最经常,最重要的一种训练,是学生学习语言的重要手段.因此,本设计力求为学生营造朗读的氛围,诱发学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的向往和热爱之情.
【教学目标】读并识记生字词.
正确,流利,有感情地朗读课文.
积累文中一些生动,优美的词句.
通过有感情朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,激发热爱北京的情感.
【教学重,难点】
指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.
引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色,产生对北京的热爱和向往之情.
【课前准备】教师:课件
【课时安排】第二课时
【教学流程与设计意图】
启发谈话,复习导入.
同学们,上一节课我们学习了《北京亮起来了》,谁能美美地给大家读一读课文 (指名学生分节读课文)
我们已经学习了课文中许多优美词语,看看谁和它们交上朋友.(出示生字,新词卡片,开火车认读)
北京是我们祖国的首都,是一座历史悠久的美丽城市.北京白天美,夜晚更美.谁还知道北京哪里的夜色更美 (导入学习新课)
【设计意图】亲情谈话,导入新课,在复习中引入新课程,十分自然,水到渠成地进入新的教学环节.
二,学习新课文,理解新内容.
亲情过渡:你从哪些地方看出北京亮起来了
提出要求:请小朋友们自己默读课文,看看课文是怎样描写夜晚的北京.
学生默读课文.
小组合作讨论,每一节用一句话说说主要意思.
交流反馈,集体评议.(预设答案:①每当夜幕降临,路灯就亮起来了.②长安街,天安门,广场四周很美.③写环形路的美.④写王府井的美.⑤写故宫的美.)学生任意讲一两句.
播放课件"不夜城——北京".
教师:在学习本篇课文之前,让我们来欣赏北京的夜景吧!(看课件:"不夜城——北京")
【设计意图】让学生观看融声,光,色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动,逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促进学生很快进入课文情境,产生强烈的阅读欲望.
请学生用横线画出写得优美的句子,并用自己喜欢的方式读一读.
(1)教师:请小朋友们看课文,你觉得写得优美的地方,就用横线画下来,边画边读,用你自己喜欢的方式读出来.
【设计意图】让学生运用自己喜欢的学习方式去学习,落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利.在学习过程中,认为哪部分精彩就欣赏哪部分,给学生创设一个宽松,自然的学习氛围.
(2)教师:你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗 (指名读)
三,图文对照,读中感悟.
相机欣赏有关课件,指导感悟,赏读好词佳句.
看课件:长安街新夜景及词语,句子.
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降.
(1)教师:看,这就是夜晚的长安街.每当夜幕降临,长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样,川流不息的汽车闪烁着点点灯光,使长安街像银河……(学生接读:从天而降.)多美啊!谁能把这句话读得更美呢 (指名读)
(2)教师;听了你的朗读,老师也仿佛看见银河正从天而降呢!
(3)教师和学生比赛读句子.
(4)全班学生齐读.
【设计意图】通过观看课件,老师语言描绘等手段,再现夜晚长安街的美景,使学生被带入课文所描绘的情境中,从而获得与作者相似的情感体验.
(5)过渡:还有比这更美的地方吗
2,看课件:天安门城楼及词语(金碧辉煌,光彩夺目),句子.
天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目.
(1)教师引读:我们来看,在灯光的照射下,天安门城楼是什么样子的
(2)学生齐读:金碧辉煌,光彩夺目.
(3)谁想来读一读这句话 (指名读)
(4)教师:从你的朗读中,老师知道你已经读懂了这句话了.
(5)让我们再美美地读一读.(齐读)
【设计意图】通过让学生观察图片,赏读句子,从而使学生更好地理解"金碧辉煌" ,"光彩夺目"的意思.
(6)过渡:你还喜欢夜晚北京的哪个地方
3,课件出示:立交桥,句子.
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹.
(1)教师:多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢 (指名读)
(2)教师:"环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹."这句话,我们还可以怎样说 (课件出示说话练习)
我会说:环形路上,一座座立交桥__道道彩虹.(好像,仿佛)
环形路上,一座座立交桥犹如____.
【设计意图】在指导学生读的同时注重语文知识的训练,使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用,并让学生展开想象,看图自由练说,感受夜晚北京立交桥的"美".
(3)过渡:是啊!环形路上,一座座立交桥好像(学生接读:道道彩虹).
(4)你还觉得哪个地方最美,能给我们读一读吗
4,课件出示句子:"街道上,照明灯,草坪灯,喷泉灯,礼花灯,装点着美丽的北京."
"整个北京城变成了灯的海洋,光的世界."
(1)这么多灯汇集在一起,装点着(学生读:美丽的北京),使整个北京城变成了(学生接读:灯的海洋,光的世界.)
(2)让我们一起美美地读一读这两句话.
【设计意图】通过赏读句子,使学生更好地理解课文中为什么说北京城变成了"灯的海洋,光的世界",从而更好地理解了课文.
5,课件出示(王府井大街新图,西单商业街)及句子.
焕然一新的王府井,西单商业街上,明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓红灯,把繁华的大街装扮成了比白天更美的"不夜城".
(1)教师:看,这就是现在的王府井大街和西单商业街,谁来美美地读一读 (指名读句子)
(2)课件再出示王府井大街旧图,学生通过观察比较新,旧图.
【设计意图】课件分别出示王府井大街新图和旧图,通过观察比较更好地让学生理解"焕然一新"的意思.
(3)教师讲述:改革开放的春风给王府井,西单商业街带来了翻天覆地的变化,所以说,王府井,西单商业街(学生接:"焕然一新"),那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了……
(4)老师范读句子.
(5)谁来读读这句话 (指名读)你想对他的朗读说些什么 (师生评议读书)如果你来读,你会怎么读
【设计意图】对学生的朗读进行互评,并且让学生自主参与评议,这是尊重学生主体的表现.
(6)小朋友们,现在有谁想再来试试 (想读的站起来齐读)
(7)过渡:夜晚的北京还有哪个地方吸引你,能给大家读一读吗
6,课件出示:故宫图及句子.
一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人.
教师:是啊,大家看,连古老的故宫也变得年轻了.那是因为……(学生接读句子)故宫这么美,谁能把它读得更美
老师相机范读句子.
男生与女生比赛读.
【设计意图】赏读课文的好词佳句,是本课教学最重要的环节,教师通过课件播放各种图画,为学生营造一个色彩,声像同步的能动能静的教学情景,使他们体会到课文是如何用生动语言描绘绚丽多姿的夜晚的北京,从而在赏读中领悟词句的意思.
7,引导学生用赞美的语气齐读最后一段.
教师:是啊,小朋友们,每当夜幕降临,北京就亮起来了!让我们一起来读读最后一段吧!(齐读最后一段)
【设计意图】通过引导学生感悟赏读,学生一定会有感而发,朗读也饱含赞美之情.
8,再次播放课件:"不夜城——北京",让学生再次感受北京夜景的美,并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情.
(1)说一句赞美北京夜晚美的话.(指名说)
(2)小结过渡:夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋,光的世界.
(3)读了这篇课文,你有什么感受要对大家说 (引导学生谈谈自己对北京的感受.)
【设计意图】通过再次观看北京夜景课件,让学生入情入境,真切感受北京夜晚的辉煌,亮丽.同时让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受,这是对学生主体的充分尊重.
9,全班配乐赏读全文.
【设计意图】通过优美的音乐声,使学生的听觉,视觉活跃起来,在朗读课文时更好地投入自己的情感.
四,拓展思维,强化感受.
小朋友们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活.今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽,看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化.那么,你们作为国家的小主人,你想对祖国说什么
1,课件出示:我想对祖国说
2,学生互相说说.
3,指名说.
【设计意图】通过让学生练说,更好地拓展了学生的思维,从而激发学生创新.
五,作业设计:
1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
2,识记并积累课文中的一些优美词句.
【设计意图】在课后布置学生朗读并背诵自己喜欢的段落,这是尊重学生选择学习方式的权利.同时,让学生识记和积累一些好词佳句,这也是体现了从积累到运用的过程.
六,板书设计:
12,北京亮起来了
↓
灯的海洋 光的世界
辉煌 亮丽
【设计意图】此板书简单明了地体现了课文的重点:"每当夜幕降临,北京就亮起来了,整个北京城变成了灯的海洋,光的世界."从而更好地使学生体会到北京夜景的辉煌和亮丽.
