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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
雪孩子教学评价及建议雪孩子教学实录名师篇一
根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
1、认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
二课时。
1、识记生字，读顺课文，走进故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。
1、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。
2、教师范写课文生字，注意听清生字读音。
3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
4、识记生字：
① 出示句子：
她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。
这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。
提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。
② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③ “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。
④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。
⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）
1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。
抄写生字和词语。
1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗读课文。
1、开火车的形式接读生字。
2、生字组词，一字开花。
3、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。
（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）
1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：
⑴ 教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。
⑵ 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？
2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：
⑴ 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？
（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）
⑵ 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。
⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”：
① 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。
② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？
⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺：
“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
⑹ 第六幅画面想象：
雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？
⑺ 第七幅画面：
① 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？
② 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。
③ 讨论：
雪孩子还会回来吗？
⑻ 第八幅画面：
① 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。
② 打擂台朗读，评选擂主。
1、你喜欢雪孩子吗？为什么？
2、齐读全文。
把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
本案设计具有以下特点：
初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。
教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。
讲图画中的故事，根据画面说大意。
雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样救小白兔的？这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。
雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。
雪孩子教学评价及建议雪孩子教学实录名师篇二
《小学数学课堂教学评价的纬度》专题讲座心得体会听了《小学数学课堂教学评价的纬度》专题讲座后收获不少，特别是专家的认识的教师心中的“好课”的评价。对课例分析，追寻我们心目中的好课感受特别深。
小学数学课堂是我们每位是教师的`主阵地，在课程改革以来对课堂教学提出了许多新的要求。在这样的大背景下研究什么样的数学课是一节好课？评价标准较之以前有什么区别？评价一节课的目的是什么？这些都成为每一位小学数学教师非常关注的热点问题。
我们说在课程改革的今天与时俱进的看待课堂教学评价的问题也就有了新的意义。我们说新的课堂教学评价的核心应该是促进师生交往互动、共同发展，而不是为了简单的区分教师教育教学水平的高低，更不是为了管理意义上的需要。新的课堂教学评价应该是诊断性的、形成性的；要能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策，帮助教师提升教学观念、改进教学过程、进一步提升教学能力。评课者与教师之间是平等的关系。我们通过有效的课堂教学评价，促进教师的专业化发展，最终使学生得到全面的发展。
雪孩子教学评价及建议雪孩子教学实录名师篇三
1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
1、了解雪与云之间的变化过程。
2、认识生字。
1、雪与云相互变化的图片。
2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。
2课时。
1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2、激趣：
雪孩子是什么样的？课文说了什么事？
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
1、指名读课文。
2、学生评议。
3、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？
1、指名学生读。
2、个别读，小组读，全班读。
3、学生交流认记生字的方法。
1、看图，说图的内容，读一读：
⑴ 说图上是一片什么景象？
⑵ 指名读第一节：
（引导学生读准轻声。）
2、看图说图意，读第二节：
⑴ 雪孩子怎么样？
⑵ 男生读。
⑶ 学生评读：
（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）
有感情朗读一、二自然段。
1、交流三自然段：
⑴ 说图意。
⑵ 从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？
（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）
⑶ 理解又唱又跳：
（表示两个动作同时进行。）
⑷ 说一说又（）又（）的词语。
⑸ 用高兴的语气读这一段。
1、教师指导，读出语气的变化。
2、小组质疑，互帮互学。
3、小组比赛读。
1、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）
2、指导朗读：
他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。
（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）
（学生自由说。）
4、了解雪与云之间的变化过程。
5、全班配乐朗读。
1、重点指导两个字：
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
2、学生练写。
3、展示作业本，互相评议。
1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。
2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。
3、续编故事：《雪孩子又回来了》。
19、雪孩子
受热
降水循环水
蒸发
云
雪孩子教学评价及建议雪孩子教学实录名师篇四
1、同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！
2、齐读课题
看到这个课题，你想知道些什么？
（我想知道那个中国孩子是谁？他为什么有呼声？他的呼声是什么？）
同学们，带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！
（生自由读课文，边读边批划）
二、细读：深入探究，感悟形象
我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？
（这个中国孩子的名字叫雷利。）
你从哪儿知道的？（课文的最后一行。）
那他发出的呼声是什么呢？
（“救救孩子们，要和平不要战争！”）
他为什么要发出这个呼声呢？（因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。）
那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。
（“两年以前……壮烈牺牲”。）
（生齐读 “卓越的观察员，在……”）
还有谁有不同的体会？
（我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。）
你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？
（“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”）
（我觉得爸爸还是一个有才华的人。）
（从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。）
读出了对爸爸的无比自豪之情！ 评读
三、品读：入情入境，潜心会文
爸爸对这次出行充满了胜利的信心，有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！
（出示课件，师配乐读“现在这顶蓝盔回来了……”）
（我觉得如果我是雷利，我就会想爸爸是为维护和平而倒下的，他的死是光荣的。我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！假如我是雷利，我不仅会大哭一场，我还会说：“可恶的战争，你不仅夺去了我爸爸的生命，你还夺去了许多无辜人的生命。）（我觉得“鲜血染红了……”这句话让我感动。）
说说你的感受，是什么地方让你最感动？
（我觉得爸爸牺牲了，但他的心还在呼唤和平。）
还有谁有不同的感受？
（“我们如约捧着鲜花……”本来我们是高高兴兴地去接爸爸，可是我们却接到了爸爸的遗体。）
是啊！我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。
（这句话最让我感动：“现在，这顶蓝盔回来了……”说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。）
爸爸和雷利有个约定，虽然他牺牲了，还是不忘把那顶蓝盔带回来。
还有让你感动的句子吗？
（我觉得最让我感动的是“鲜血染红了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他还是想家。）
流了那么多血，说明什么？
（说明爸爸死得很惨烈。）
带着这些感觉，老师和你们一起来读读这段好吗？
（配乐，师领读第一句，生跟读）
（ 他还有个心愿，就是思念家人，希望世界永远和平！）
可以结合我们收集的资料谈。
四、诵读：点题明理，拓展升华
下面，就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧！
（课件显示战争场面，师解说）
看到这儿，你们的心里怎样想？
（雷利。）仅仅是雷利的呼声吗？
（是所有孩子的呼声。）
仅仅是孩子们的呼声吗？
（是全世界的呼声。）
是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！
（生自由读）谁还想呼吁？（全班齐读）
我也要写信给美国总统布什，让他撤回现在还驻扎在伊拉克和阿富汗的军队。
……
（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）
让我们一起呼吁——
（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）
雪孩子教学评价及建议雪孩子教学实录名师篇五
（） （）（）（）
（） （） （） （）
二、连线题
维持家电热烈反对
维护秩序强烈鼓掌
维修和平壮烈牺牲
三、在括号里填上合适的词语
执行（ ）（ ）的目光（ ）的鲜花
给予（ ）（ ）的生命（ ）的贡献
制止（ ）（ ）的战士（ ）的家园
四、说说你对句子的理解
1、51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。
2、世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
3、让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟。
五、想一想，你能为制止战争，保卫和平做些什么
【参考答案】
卓越、素质、凯旋、手腕、硕士、沉浸、覆盖、凝固
二、连线题
维持秩序；维护和平；维修家电；强烈反对；壮烈牺牲；热烈鼓掌
三、在括号里填上合适的词语
四、说说你对句子的理解
1、为了取得反法西斯战争的胜利，许多人献出了宝贵的生命。
2、不少地区仍然存在着战争，并且对其他地区的和平造成威胁。
3、彻底根除战争。
