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棒球运动在美国享有广泛的人气和影响力。沉着冷静的态度有助于在压力下保持良好的表现。以下是笔者为大家收集的总结范文，供大家参考和借鉴。
曹冲称篇一
关于“曹冲称象”的故事大家早已熟悉。而曹冲称象的具体做法就是通过创造性思维来解决的。这样的例子在我们现实生活中有很多。如，“司马光破缸救人”、“牛顿发明万引力定律”……那么，什么是创造性思维呢？所谓创造性思维就是指有创见的思维，也可以叫做创造性的问题解决。即通过思维不仅能反映客观事物的本质属性及其内存联系，而且产生新的思维成果的活动。它是在文艺创作、科学发明或技术革新等创造性活动中所特有的思维方式，是人类思维的高级形式。
创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，因此，它既有一般思维的特点，又不同于一般思维活动。创造性思维的主要特点是：
1、创造性思维突出标志是新颖性、首创性和独特性。创造性思维也有高低之分，在一定程度上，这种层次或水平的高低，取决于社会性价值或社会意义的大小。科学家的发明创造是创造思维过程，而学龄前儿童能续编故事结尾也是创造过程。只是创造程度不同、所产生的社会价值不同而已。
2、创造性思维与创造性想象密不可分。如，建筑师以创造性的构思设计新大楼时，首创性、新颖性和独特性等思维活动和创造性想象揉合在一起。
3、执着和目标明确是创造性思维的又一特点。当所要解决的创造性的问题象磁石对铁一般地吸引着人，使人着迷，使人忘掉周围的一切，那么，对于这样一个着了迷的人，创造就成为其生活的目的。如果创造的成果得到了整个社会的承认，反过来又会使其迷恋的程度更深刻。著名数学家陈景润对数学的研究达到入迷状态。他在一次散步时，一不小心撞到了大树上将眼睛撞掉了，他连忙说?quot;别闹、别闹了。“这类事例很多。
4、创造性思维中既含有发散性思维，又含有集中性思维的成分，而且在创造性活动中，发散性思维更为重要。吉尔福特认为，人的创造性是经由发散性思维而表露于外显行为上的。如学生在做数学习题时的一题多解就是发散思维的一种表现。
5、直觉思维是创造性思维的一个重要成分，在科学创造活动中做出预见和假设。虽然直觉思维所产生的还只是未经检验和证明的猜想、假设，但它促使一个人继续深入思考，从而创造性地提出新观念、新理论、新思想。当然，单凭直觉思维是有局限性的，由直觉得出的假设，还需要经过实践以及逻辑推理来加以检验。因此，根据创造性思维的上述特点，要培养和发展创造性思维，就要重视培养学习兴趣和求知欲，激发创造欲望，重视直觉思维，发展良好的创造性个性。
曹冲称篇二
曹冲字仓舒，东汉末年沛国谯(今安徽亳州)人。由曹操的小妾环夫人所生。少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲出生五、六年，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。
当时孙权曾送来一只很大的象，曹操想要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”曹操十分高兴，马上施行了这个办法，果然知道了大象的重量。
智救库吏。
当时军队国家事务繁多，施用刑罚又严又重。曹操的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说：“等待三天，然后你自动去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装作不乐意，脸上一副发愁的样子。曹操问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”曹操说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢?”一点也没责备库吏。
曹冲心地仁爱，识见通达，都像这件事情所表现的那样，本应犯罪被杀，却被曹冲暗中分辩事理而得到帮助宽宥的，前后有几十人。曹操几次对众大臣称赞曹冲，有想让曹冲继承大业的打算。
不幸夭折。
说就流下眼泪，为曹冲聘了甄氏已经死去的女儿与他合葬，追赠给他骑都尉的官印绶带，命宛侯曹据的儿子曹琮做曹冲的后代。
公元2(建安二十二年)，曹操封曹琮为邓侯。
公元2(黄初二年)，曹丕追赠谥号给曹冲为邓哀侯，又追加称号为邓公。
公元232年(太和五年)，加给曹冲谥号为邓哀王。
曹冲称篇三
教学要求：
1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语。
2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3，练习用自己的话讲述这个故事。
4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：
1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：
1，多媒体课件。
2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：
两课时。
第一课时。
一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣。
1，引入课题。
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑。
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）。
二、自读课文，了解故事内容。
1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事。
（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）。
三、自主识字，有针对性地指导。
1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字。
5，学生再次自读课文，强化识字效果。
第二课时。
一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。
1，指名朗读第一自然段。
2，学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗读。
（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）激发想象，发展思维和语言。
大象的身子像（—堵墙）。
大象的身子还像。
腿像（四根柱子）。
腿还像。
（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
3，学习第三自然段，了解官员们的称象办法。
（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。
（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？
板书：官员们。
造大秤。
宰大象。
4，学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙。
（1）自由朗读，要求读熟。
（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
板书：曹冲赶象上船画一条线。
赶象上岸装上石头。
称石头。
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）5，指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气。
二、升华认识，拓展思维，培养创新精神。
1，一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？
（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点）。
三、完成课后第3题。
1，自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。
2，说说每组的后一个句子好在哪里。
四、指导书写8个字。
1，仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么，想想“造”字怎样写才美观。
2，学生在课本上描描写写，教师巡视指导。
五、布置课外作业。
1，把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2，阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《找骆驼》和《蜜蜂引路》。
曹冲称篇四
有传说云：曹丕曾以环夫人性命要挟曹冲，说只要曹冲一死，他便放过环夫人，曹冲为保住母亲的性命，不得已饮了毒药，再加上原本身体虚弱，患绞肠纱而死。
长久以来，很多人都认为曹冲之死，必为其兄曹丕所害。其实不见得，曹丕本来在曹操心里的地位就不是太高。《魏书任城威王彰传》里记载了这么一件事，说曹操死了后，曹彰回京跑去见曹植，他对曹植说：“先王召我回来，意思就是要立你为后继”。可见曹丕当时毒杀曹彰的紧迫性。也可以说曹丕在当时没有得到压倒性的支持，我倒是对当时镇守四方的几位宗族的动向很感兴趣。言归正传，要是曹冲还在，曹操为了扫清他继位的障碍，先把其他王子给收拾了的可能性应该是存在的。因为，曹操到死都一直在犹豫，所以估计他还没有安排好后事就一命呜呼，给家里留下了祸根。
曹冲的人生经历。
童年称象。
曹冲称象曹冲字仓舒，东汉末年沛国谯(今安徽亳州)人。由曹操的小妾环夫人所生。少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲出生五、六年，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。当时孙权曾送来一只很大的象，曹操想要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”曹操十分高兴，马上施行了这个办法，果然知道了大象的重量。
智救库吏。
当时军队国家事务繁多，施用刑罚又严又重。曹操的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说：“等待三天，然后你自动去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装作不乐意，脸上一副发愁的样子。曹操问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”曹操说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢?”一点也没责备库吏。曹冲心地仁爱，识见通达，都像这件事情所表现的那样，本应犯罪被杀，却被曹冲暗中分辩事理而得到帮助宽宥的，前后有几十人。曹操几次对众大臣称赞曹冲，有想让曹冲继承大业的打算。
不幸夭折。
公元2(建安十三年)，曹冲十三岁时，曹冲得了重病，曹操亲自为他向天请求保全生命。到了曹冲死去时，曹操极为哀痛。曹丕宽解安慰曹操，曹操说：“这是我的不幸，却是你们的幸运啊。”一说就流下眼泪，为曹冲聘了甄氏已经死去的女儿与他合葬，追赠给他骑都尉的官印绶带，命宛侯曹据的儿子曹琮做曹冲的后代。公元2(建安二十二年)，曹操封曹琮为邓侯。公元2(黄初二年)，曹丕追赠谥号给曹冲为邓哀侯，又追加称号为邓公。公元232年(太和五年)，加给曹冲谥号为邓哀王。
曹冲称篇五
说就流下眼泪，为曹冲聘了甄氏已经死去的女儿与他合葬，追赠给他骑都尉的官印绶带，命宛侯曹据的儿子曹琮做曹冲的后代。
公元2(建安二十二年)，曹操封曹冲为邓侯。
公元2(黄初二年)，曹丕追赠谥号给曹冲为邓哀侯，又追加称号为邓公。
公元232年(太和五年)，加给曹冲谥号为邓哀王。
曹冲称篇六
（又是一个晴朗的清晨。东边的太阳才刚刚升起，县衙里的官差就开始忙碌起来······）。
“咚咚····”
官差甲（急忙)：大人，门外有人击鼓。
包（淡定）：击鼓者是何人？
官差甲：禀大人，击鼓者乃西市街头小混混张三。
包：你可知他击鼓所为何事？
官差甲（低头）：小人不知。
包：好，待本官换好官服再前去会审，你先下去吧！（官差甲默默的退了出去）。
（不一会儿，包大人已换好了官服，来到了前堂）。
包（严肃）：升堂（说着便把那块官板狠狠地敲在了桌上，发出“嘣”的声音，声音极其响亮）。
众官差：威-武-威-武····。
包（威武）：来啊，把击鼓之人带上庭来。
张：（委屈的样子，眼里含着泪）大人，小人冤枉啊！昨日小人正在街上行走，准备去那李四家买两斤猪肉回家孝敬老母亲。谁知····（说着便开始唉声叹气起来）。
包：你且慢慢说来，你若有理，我自然会替你主持公道。
张（继续）：本来小人已经付好了钱准备离去，可是李四却突然喊住了我，对我开始搜身，他从我身上拿出了一串铜钱，硬说这串铜钱是我偷的他们家的，大人，小人冤枉啊（一边哭，一边向大人磕头）。
包（叫）：来啊，带李四。
（过了一会儿，李四被官差带上庭来）。
李（磕头）：草民叩见大人。
包：李四，这张三说你冤枉了他，可有此事？
李（斩钉截铁）：大人，绝无此事，草民亲手从他口袋里搜出来的，绝不会有假。
张（哭）：大人，小人冤枉啊，那一串铜钱是我用来给老母亲治病的。
包（疑惑）：李四，你说那一串铜钱是你的，你可有证据？
李：回大人，小人没有。不过这西市街头人人都知道这张三整天好吃懒做，经常不务正业，小偷小摸更是家常便饭，那日，他来我这买猪肉，我猪案忽然少了一串铜钱，依我看，肯定是他偷的（越说越愤怒）。
包：李四，如今那一串铜钱可在？
李：回大人，铜钱正在小人身上，请大人过目（公孙策上前拿过铜钱，递到包大人面前）。
（包拯拿过铜钱看了好一阵子，忽然发出了一阵笑声）。
李（疑惑）：大人，这铜钱有什么可笑之处？
包（笑）：张三，你说这铜钱是你的，你可否说说这铜钱的来源？
张（嘟囔）：我我·········。
包（拿起官板猛拍了一下桌案）：大胆张三，你竟敢偷窃他人财物，你可知罪？
张（胆怯）：小-小-小人不知（颤抖）。
包（愤怒）：好一个张三，竟敢贼喊捉贼，你看看这铜钱这上面全是油花，倘若真是你的，这上面又怎么会又有油花呢？这串铜钱分明是李四猪案上的。
张（求饶）：大人，小人以后再也不敢了。
包：来啊，把张三捉起来（说罢，官差便把张三压了下去）。
（此时，太阳已换了方位，阳光照在县衙的那块大匾上，映出了四个大字“公正廉明”）。
江苏盐城大丰市大丰高级中学高三:张青。
曹冲称篇七
我说课的内容是小学《劳动与技术》四年级上册第十二课《曹冲称象》。本课通过折纸、描线、裁剪、粘贴、描绘来制作《曹冲称象》的纸模型，让学生体验如何把一个立体物变成平面图，再由平面图变为立体物的神奇过程，同时在制作的过程中锻炼动手能力和创造能力。
新课标提出：要以学生获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践能力，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。基于以上认识，再结合教材和学生的特点，我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为：
知识与技能
1．在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号；
2．学会画点画线的标记方法。
过程与方法
1．学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品；
2．巩固折、画、剪、粘等手工技巧。
情感、态度与价值观
1．养成认真、耐心、细致与合作的习惯；
2．渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。
下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。这也是本课中我将攻克的教学难点。
定位
首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸，然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。折好后，让学生检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。
(设计意图：这个环节纸的对折和摆放正确与否，直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提醒学生准确操作。)
定点
完成定位后，提示学生拿好铅笔和直尺。先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。然后再让学生自己回忆标注：将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点。
边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点。我先让学生自己说说该如何标注。然后确定一个方法，如：将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点。
最后给这12个点分别用字母标注好。
(设计意图：四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助；而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。)
定形
有了纸上的这12个点，下面画线条就能比较容易把握了。我仍旧先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，即如何利用三等分点将线条标注好。如：表示大象鼻子的两条线就要尤其强调，右边的一条直线在中间左边的两个三等分点之间，但是离上边的点大概还有一厘米。而右边的线则是弧形的。
之后再让学生讨论说说需要注意的地方，然后看投影实物，将线条标注好。
(设计意图：通过多媒体课件的点击，让学生直观地看到线条是如何在点之间产生的，从而更方便学生记忆，也更能激发学生的兴趣。)
指导学生折纸、画点、画线这一环节，使学生在愉快的气氛中既要观察记忆，专心致志，又强调自主学习，耐心细致，做到眼、口、手、脑并用，真正实现了趣味性、思想性、知识性和实践性的统一。
曹冲称篇八
甲：大家知道我是谁?我就是大名鼎鼎的黑猫警长――的哥哥――黑猫大法官。今天要审理一桩奇案：一只老鼠要状告一只狗，没听说过吧?狗捉老鼠，自古以来都是说狗多管闲事，看来闲事是真不能管的，这一管，就惹出官司来了。原告、被告上堂!
(乙、丙上场)。
乙：我是一只狗，最爱打抱不平。看见老鼠太猖狂，不捉老鼠手痒痒。谁知老鼠把我告，气得我狗眼火直冒！打官司咱是最有理，我看老鼠是来送死！。
丙：我是一只老鼠，经常受到欺负；可恨恶狗当道，要把我们灭掉！我们再不反抗，就要亡国亡党！拼死递上状纸，告它多管闲事，不怕恶狗太凶狠，我们老鼠要翻身！
甲：你们两个瞎嘀咕什么？大堂之上不准喧哗！快报上名来!
乙：法官大人，我是被告，人们都叫我狗头军师!
乙：我会出狗出意!你们谁需要狗主意,就来找我!
甲：(笑)你会出狗主意?你会出什么狗主意?你问问观众谁会请你出狗主意?以后不许叫狗头军师，你就叫狗头!
乙：是，是，我就叫狗头。
甲：(指丙)你是原告吗？看你贼头贼脑的样子，怎么看也不像好人。是不是恶人先告状啊？快报上名来！
甲：我怎么不认得你？剥了皮我也认得！不要拉关系!既然你是原告，你有什么冤屈，快快说来！
丙：不敢。我们老鼠不论辈，你随便称呼都行。
甲：你们老鼠爱钻地，叫钻地鼠不就得了!
丙：谢谢，那俺就叫钻地鼠。
甲：钻地鼠，你是原告，你有什么冤屈，快快说来!
丙：就是这狗头!他目无王法，以大欺小，以强凌弱，竟敢在光天化日之下追杀我，口口声声要剥我的皮，抽我的筋，吃我的肉，喝我的血，挖我的眼，掏我的心，非要致我于死地不可!他这明明是狗捉老鼠，多管闲事，请法官大人给我作主!
乙：法官大人，自从农村使用老鼠药以来，你们猫怕被老鼠药毒死，就迁居到了城里，农村的情况你根本不清楚!
甲：我不清楚?胡说!你说说我有啥不清楚的?
乙：前些年，农村出现了很多卖老鼠药的，他们编了一套快板书。
甲：那快板书是怎么说的?本网你学说一下听听。
乙：好，你听着：“小老鼠，红眼圈，出自四川峨嵋山；坐火车，搭轮船，曲里拐弯到中原，到了中原安了家，你一天到晚养活它。”
甲：嘿，那小老鼠来头还不小哩!
乙：“又生女，又生男，生儿生女没人管，一月生了一个连，一年生了一个团。”
甲：这老鼠繁殖可真够快!看来也得实行计划生育。
乙：“吃你那米，吃你那面，临走洒了一大片；咬你那箱，咬你那柜，钻到你被窝里睡磕睡。”
甲：这老鼠还挺刁钻哩，连人的`被窝也敢钻!
乙：“咬你那盆，咬你那碗，咬破你床上的花毛毯；咬罢筷子咬锅拍，红薯干咬成个眼镜圈；裤子咬烂几个洞，粮囤咬的不能用；书本咬成一片片，人民币咬得稀八烂!
甲：这老鼠什么都敢咬，真是个害人精!
丙：这快板书完全是胡说八道，简直把我们老鼠说成了魔鬼!
甲：你给我闭嘴!是不是魔鬼等人家把话说完!
丙：好，好，好，我闭嘴，我闭嘴，让它们说去吧!我们不在乎!乙：“小老鼠，闹的凶，气的你一夜不关灯；东屋里跑，西屋里闹，叫人一夜睡不成觉；儿子气的只是哭，明天教俺咋读书?老婆气的嘴乱叫，明天工作要迟到；你自己气的眼直翻，明天教俺咋上班!”
甲：这老鼠真是可恶之极!
乙：“小老鼠，尾巴长，不要梯子能上墙，撒尿不用进侧所,拉屎拉在你锅台上。吃了东家吃西家，一年尽吃百家粮；饿了吃你那白米饭，渴了喝你那豆腐汤；刚做一碗牛肉面，你还没吃它先偿；盘里鸡蛋没吃完，教我老鼠也解解馋。吃的喝的样样有，老鼠我再也不想走。”
甲：嗬!这老鼠可真会耍赖!
乙：这卖老鼠药的人把老鼠的危害性说完，然后就推销他的老鼠药。
甲：都是怎样推销的?
乙：能养鸡来能养鹅，养群老鼠可。
曹冲称篇九
古时候，有一个叫曹操的大官，他有三个儿子，其中一个叫曹冲。曹冲从小勤奋好学，深得父亲喜爱。
有一次，曹冲在大街上走，见前面围了好大一圈人，中间有两个人正在为一串铜钱争吵，于是，他派人把这两个人带到跟前。这两个人一个是屠户，另一个卖布的。他们互相指责，都说对方偷了自己的铜钱。
曹冲稍稍考虑后对他们说：“既然你们都认为对方偷了自己的钱，那么，你们两个人当中一定有一个在撒谎！”
屠户和卖布的一齐说：“我是冤枉的，请公子明断！”
曹冲微微一笑，朗声说道：“那好，是真是假，一验便知。”说完，曹冲叫人当场烧起一锅水来。水烧开了，曹冲把那串铜钱扔进开水里。
突然，曹冲手指卖布的，大声喝道：“你这个无赖，分明你偷了人家的钱！”
卖布的一愣，赶紧喊：“饶命！”
曹冲解释道：“屠户卖肉，铜钱上沾了不少猪油，开水一煮，水面上漂起一层油花。可是卖布的.整天跟布匹打交道，他的钱上哪儿来的油呢？所以我断定，偷钱的人是卖布的！”
在场的人听了，纷纷赞扬曹冲破案有方。
(蔡云通)。
曹冲称篇十
1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
学习生字;复述称象的过程。
了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
一、导入：
1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?
师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行!”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗?
2.今天我们一起来学习“称象”。(板书)。
3.齐读课题;。
看到这个题目，你最想知道什么?
二、新授：
1.相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书p35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
2.学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。(指名读词语)。
考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)。
3.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?
(激发学生的兴趣)。
好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。
5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7.用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)。
8.到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”
9.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。
10.如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象?
11.通过今天学习这个小故事，你有什么收获?
12.试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。
对一些有难度的文章来说，教师有效地激活学生的思维，鼓励学生大胆质疑，互动讨论，通过读文解惑，是极好的教法和学法。在这种平等、互动、积极的学习气氛中，既能让学生的思维活跃大胆的表现自己。使表达不够流畅的学生得到锻炼。我组织学生和同桌说一说，说给大家听听。然后通过看幻灯片看一看称象的过程。再换一些连词说一说称象的过程推选最好的说给大家听。使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。在整个的过程中学生都积极参与其中，表达自己。收到良好的效果。在复述课文之后，让学生评一评，使学生更好的认识自己，看到优点，更有自信。找到与别人的差距，更好的提高自己。
不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，不应该学字是学字，读文是读文。生字与学文脱节。
学生质疑时，遇到课文中没有涉及到的问题，应给学生及时解决或让学生自己想办法解决。如：一生提出来大象有多重时课文中没有涉及到。老师应随即补充一句“哪个同学知道?请你告诉他”或者鼓励大家查资料解决这个问题。而不是老师置之不理。我觉得上课时还应加强自己课上应变的能力。下次就不会出现这种现象了。
曹冲称篇十一
曹冲是中国历史上著名的童子英雄，相传他年仅七岁就被司马懿当成智囊，曹操更是称赞他“袖手既归，心已过目”。然而，曹冲经历着什么样的成长，又对人生有哪些心得体会呢？本文将从曹冲善学习、乐善好施、勤勉自律、灵活机智、理智行动五个方面展开，以期探究曹冲心得体会的奥秘。
首先，曹冲心得体会之一是善学习。曹冲从小就对学习充满了兴趣，他每天都虚心向师长请教，不断地寻求知识的积累和进步。他善于观察、思考，并且积极运用所学知识解决问题。例如他在一次路过蔡贞家时，看到鱼缸里的鱼非常拥挤，他便聪明地向蔡贞建议，移除一些鱼来改善环境。曹冲善学习的行为告诉我们，只有不断学习、虚心请教，才能有更多的机会提高自己的能力。
其次，曹冲心得体会之二是乐善好施。曹冲不只是个聪明的孩子，更是个善良乐善的人。他经常将自己的零花钱用于帮助别人，无论是那些需要帮助的贫寒人家，还是受灾的百姓。曹冲明白，一个人的价值不仅仅体现在自己的成就和财富上，更应该体现在帮助他人、造福社会的行为上。曹冲乐善好施的精神给予了我们很大的启示：只有帮助他人，才能获得快乐和满足感，并且建立起良好的人际关系。
第三，曹冲心得体会之三是勤勉自律。虽然曹冲天资聪颖，但他非常清楚勤奋才能取得成功。曹冲养成了勤奋学习的好习惯，他每天都埋头苦干，不辞辛劳地努力工作。同时，他也懂得自律的重要性，因此能够自觉地遵守家庭、学校等各种规章制度。这种勤奋和自律的态度成为曹冲取得成就的关键。这告诉我们，只有通过不懈的努力，才能开创属于自己的辉煌。
第四，曹冲心得体会之四是灵活机智。曹冲具备超越同龄人的智慧，他能够灵活地应对各种复杂情况。一次曹冲曾用巧妙的方法通过了一道试题，引起了曹操的注意。曹操询问他的方法时，他毫不犹豫地向曹操解释了他的思路。这种灵活机智的应对方式展示了曹冲的智慧和聪明才智，也告诉我们在生活中，面对困难和挑战时，要学会灵活思考，找到解决问题的最佳方案。
最后，曹冲心得体会之五是理智行动。曹冲不仅有非凡的聪明才智，更具备成熟的思考和判断能力。曹冲清楚自己的行动会对人们产生何种影响，因此他总是能够冷静地思考并理智地行动。例如，当他听闻自己将被司马懿当成智囊时，他并没有骄傲自满，而是沉着应对，思考自己应该如何更好地履行职责。这种理智和成熟不仅让他取得了极大的成功，也让我们从曹冲身上学到了如何冷静应对困难和挑战。
总之，曹冲心得体会的五个方面：善学习、乐善好施、勤勉自律、灵活机智、理智行动，构成了一个完整的人生观和处世之道。曹冲的案例告诉我们，一个人要想取得成功，不仅要具备优秀的智慧和能力，更应该具备良好的品德和心态。只有走上曹冲之路，不断努力学习，帮助他人，勤奋自律，灵活机智，理智行动，我们才能在人生的道路上走得更加稳健和成功。
曹冲称篇十二
1、同样，一名侦探断案时或许可以从罪犯承认犯罪事实入手，即使其中涉及到的人和事等犯罪细节（没提到时间和原因）仍不清楚也罢。
2、他也很反感墨守成规，他认为法官应该灵活而谨慎地断案，特别是谋杀案。他曾经为谋杀罪的强制性终身监禁判罚进行过抗争。
3、我不会剧透他到底最后被逮捕了没有，不过这本小说的故事设定时期是在20世纪70年代早期，这就让嫌犯无法像如今可以通过dna分析快速断案那样被轻易抓获。
4、和善的法官公正断案。
5、以色列众人听见王这样判断、就都敬畏他、因为见他心里有神的智慧、能以断案。
6、“五听”断案就是中国古代“自由心证”的典型应用，这一传统对于今天我们借鉴“自由心证”的积极作用仍然很有意义。
7、它是以作案、断案或与之相关的社会生活为主要表现对象，以叙述和描写为主要表现方式的一种语言艺术。
8、尽管在封建社会也有不少“两袖清风，秉公断案”的清官，但他们不可能从根本上改变社会的追求目标。
9、宣誓断案通常用于采邑法庭。
10、但他对断案仍有优秀的判断力。
11、通过“临时”法庭的故事，作者表达这样一个观点：在寻找事故的.原因时，符合宏观逻辑行为是断案的第一依椐。
12、探求案件的事实真相，循实情而断案一直是人类社会解决各种矛盾和纠纷的主流，即使在人类社会的早期也是如此。
13、他因断案准确而受到表彰。
14、宋政府对司理参军的考核，主要内容是在一段时间内的断案数量及公允程度。
15、户部一般根据《大清律例》断案，而《户部则例》中的相关规定也在司法实践中发挥效力。
16、在诉讼中，司法官的审判技巧也是正确断案所必需的。
17、由于只听单方面的言辞就断案，这实在不合常理，因此也引来很多质疑。
18、宋人正式把讲述官府断案故事的“说公案”归入“小说”类，使“公案小说”作为一种题材类型得到正式确立。
19、笔者认为长久之计还是建立政治解决机制和专家组断案机制的混合争端解决机制，以适应不同种类的争端。
20、在司法实践中，技术鉴定结论对法官应仅具有参考作用，不应替代法官断案。
曹冲称篇十三
【】是由游卡桌游推出的桌上游戏《三国杀》一将成名2013补充包中的一种武将牌。武将技：【称象】【仁心】。
目录基本信息武将技能武将台词faq收缩展开基本信息。
称号：仁爱的神童势力：魏体力值：3插画：amo技能设计：红魔7号编号：yj201。
武将技能。
称象——每当你受到一次伤害后，你可以亮出牌堆顶的四张牌。然后获得其中任意数量点数之和小于13的牌，将其余的牌置入弃牌堆。仁心——每当一名其他角色处于濒死状态时，你可以将武将牌翻面并将所有手牌（至少一张）交给该角色。若如此做，该角色回复1点体力。
武将台词。
称象：依我看，小事一桩。/孰重孰轻，一称便知。仁心：有我在，别怕。/仁者爱人，人恒爱之。死亡：子桓哥哥！
faq。
[q]发动【称象】，能否获得点数为k的牌？[a]不能。获得的牌点数要小于13。[q]当前的体力值为2的法正受到【闪电】对其造成的3点伤害，处于濒死状态，进行濒死结算，轮到进行响应时，如何结算？[a]可以对其连续使用多个【桃】，或对其发动【仁心】，顺序由自己决定。若选择先发动【仁心】，即将自己的武将牌翻转至背面朝上两张手牌交给法正，法正获得这两张牌时发动【恩怨】令摸一张牌，然后法正回复1点体力，依然处于濒死状态，选择再次发动【仁心】，即将自己的武将牌翻转至正面朝上并将最后的一张手牌交给法正，法正回复1点体力，法正当前的体力值为1，濒死结算完毕。
