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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
伟人细胞原文篇一
4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）》，注意写出人的个性。
二、教学重点、难点：
2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。
三、课前准备：
1、查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；
2、初步了解课文内容，能复述故事的梗概。
四、教学过程：
（一）揭题，导入课文
（二）简介作者；
（三）检查预习：
1、你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。
（1）要求同桌两个人说一遍；
（2）指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。
（四）阅读课文，理清作者写作思路：
1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：
（1）课文写了几个部分？分别写出了贾里的哪几件事？
（2）这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗？
共写了四部分：
第一部分：“化敌为友”， 由“恨”变成“友”
第二部分：“矮个风度”， “风度”不起来
第三部分：“打工失败”， 只是一时冲动
第四部分： 意外成功， 凡是从小事做起
总结：四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。
想想看：他前三次为什么会失败？最后是怎样成为“伟人”的？
（五）探究性学习
1、开展一次辩论会：可为正反两方
正方：在我们现实生活中，应该要有贾里这样的人；
反方：在我们现实生活中，贾里这样的人不可取。
通过辩论，让学生懂得：
在贾里身上，有许多可贵之处：有抱负、有自信、有正义感、上进心；同样，在他身上也有许多不足：想法不切实际，把做伟人与做小事分割开来。
2、分小组讨论，“探究练习四”
从《石墨与金刚石》短文中，你发现了什么？
在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。
（六）布置作业：
2、本文人物形象，富有个性。相信你读了也颇有感触，试试你的笔，也仿写一个同学，把它的个性写出来。
伟人细胞原文篇二
教学目标 知识目标
能力目标
情感目标 了解人物鲜明的个性特征。
学习本文巧妙安排故事情节的方法。
理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。
环节 个人备课过程 集体备课内容
一、导课
每个人都有自己的理想，有人想成为科学家，有人想成为将军，
有人想成为明星……男生贾里也有一个愿望——想成为一代伟人！他
人细胞》一文，走进这个极富个性的初一学生——贾里。
二、理清思路
1、本文的主人公是谁？作者是围绕什么中心来写本文？围绕中
心选择了哪些材料？
主人公：贾里；围绕中心：贾里想成为一个伟人；选择校内外四
件事：运动会、练健美操、去工厂打工、分书。
2、按照四个故事，给文章划分段落。（如果说四个故事是贾里的
行为，那么课文前面贾里的日记反映了他的什么？）
有了这种思想才有了下面的行为，行为也反映了他的思想。
3、我们先看一下第一个故事，回答以下问题：幻灯片显示。
⑴贾里为什么把邱士力当做敌人？
⑵贾里想怎样对待“敌人”？
⑶后来他们为什么成为朋友？
⑷邱士力这个人怎样，该不该把他当成敌人？
⑸贾里最初的想法是什么？他的目的达到了没有？
三、小吉
本节课我们理清了文章的思路，学习了有关贾里的第一个故事，
与他初次相识。下一节课我们学习有关他的其他三个故事，进一步与
他相知。
课 题 伟人细胞（第二课时）
教学目标 知识目标
能力目标
情感目标 了解人物鲜明的个性特征。
学习本文巧妙安排故事情节的方法。
理清文章思路，分析贾里到底有没有伟人细胞。
环节 个人备课过程 集体备课内容
一、导课
二、研习课文
1、故事二：
⑴贾里进了健美班，他的伟人计划实现了吗？
目的：肩膀又宽又平的“矮个风度”。
⑵贾里为什么写信给“大众知音”，说明自己的看法。
想得到更多知音，懂得伟人不必摆大身架，世界上最聪明的人是
那种既健康又轻巧的人。
2、故事三：幻灯片显示、小组讨论。
⑴贾里为什么去打工？
⑵为什么贾里把鲁智胜笑的时间记得那么准备？
⑶贾里最后为什么夺路而跳？
⑷打工失败，贾里有什么感受？
3、故事四：意外事让他成了名人，为什么？
⑴为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢？
⑵从这件小事中你懂得了一个什么道理？（干大事，必须先从小
事做起。）
⑶是不是伟人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是伟人?
（不该把“做伟人”与“做小事”对立。）
4、贾里的故事讲完了，我们看一下他前面做的三件事失败的原
因相同吗？
⑴“化敌为友”是因为校运会。
⑵追求“矮个风度”失败是因健美班是减肥班。
⑶“打工失败”是因年龄太小，干不了活。
那么，同学们能不能找到失败的根源？（只想做大事，不想做小
事。想法不当，行为不切实际。）
三、小结
通过学习本文，我们认识了贾里，也明白了干任何事情都要切合
实际，而且要脚踏实地地从小事做起。并明白好文章源于生活，一定
要做生活中的有以 。
四、作业
同学们都认识了贾里，有哪些同学和他做朋友？现在贾里心里充
附：板书设计
伟人细胞
秦文君
敢爱敢恨——仇人变朋友
伟人计划 矮个风度——不合潮流 失败告终
打工计划——不合时宜
争要破书——意外成功
伟人细胞原文篇三
（一）
贾里曾有过跻身军界的打算。据说当航空兵浑身不能有一块疤，又说当军医需要考核胆量：单独同骷髅住上一夜。即使这是真的，也吓不退贾里，只是他的视力不怎么好，恐怕到了初三会让眼镜先生帮忙，这是迎头一棒。可任何事都不会是绝对的，不能当兵，也就是说可以干当兵以外的任何行当。
可贾里在周围人眼里，永远是一个不起眼的小人物，原因是他长得矮小，才过一米六大关。虽说拿破仑也是个矮子，马拉多纳的身高才一米六八，但人家肩膀又宽又平，体现出矮个的风度，贾里决定从这里先做文章。
贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班。开班头一天，他发现大家都瞧着他，露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑。
“你是我的榜样。”有个人说，“我要练成你这样就好了！”
贾里大为吃惊，在这儿一切都反过来的，越瘦越轻就越神气。仔细看看，班内全是胖子，说话的胖子肚子大得本人看不见脚尖；还有个小胖墩，年纪那么小就套上了颜色发暗的减肥衫。
在那个健美班内，绝大多数是来减肥的，他们翻滚、举杠铃、脸色十分苦恼。唉，这么拼命干吗，像电视台聘请他们上荧屏当节目主持人似的。
更令人窝火的是，教练员只抓减肥的主流，总是记录哪个减掉多少公斤，仿佛他只会做减法。他教贾里练身的方法和那些减肥的手段很相近，这很打击贾里的积极性，因为他总怕自己的体重会越练越轻，他可不盼望有这结局。
这期健美班结束时，贾里的体重既不减也不增，只是胳膊硬了些，腿也结实了，偶然给鲁智胜来个扫堂腿，对方会咧着嘴叹苦经。
那教练是个减肥专家，他的理论让贾里茅塞顿开。他说世上最聪明的人，是那种既健康又轻巧的人，因为这种人往往血压正常，负担又小；还说先进的外星人也是小小的，绝没有啤酒肚子。
看来新潮的伟人不必有个大身架，贾里为这结论兴奋了几天。他把这想法写信给电台“大众知音”，盼望能得到更多的知音。然而，电台对这一个英明的发现不感兴趣，看来这说法暂时还不是个热点。
1.给下列加粗的词语注音。
跻（ ）身 咧（ ）
2.结合文意解释下列词语。
（ ）
a.要成为伟人，就要跻身军界。
b.伟人要有胆量，视力好，而身体长短无所谓。
c.伟人要有健美的体魄。
d.身材、体魄、视力等身体条件以及职业种类与伟人并没有直接的关系。
4.如果把“贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班”这句话中加粗的词语删掉，表达效果有什么不同？请简要分析。
5.“开班头一天，他发现大家都瞧着他，露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑”，请你依据加粗的内容，写出当时大家看到贾里时的心理活动。
6.电台对贾里“英明的发现”不感兴趣，是因为“这说法暂时还不是个热点”吗？你如何理解这句话，请结合课文说说你的想法。
7.从以上的文字中，你可以看出贾里是一个怎样的人？
8.你认为贾里的伟人计划实施的结果是成是败，为什么？
（二）
九十九分的苦恼
我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。在这种情感氛围中，我们对孩子寄寓了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1）（引发、引起、发生）一场暴风骤雨的可能。
每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
夹在两种目光中的我只好装傻。
孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。
原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。
皇天不负有心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）（走、冲、迈）进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是好消息了。
果然带回来一个99分。
我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分！”我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”
“这不可能。”
“那就是第二种可能：我笨。”
“我看这样说，还比较恰当。”
女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。
1.给下列加粗的词语注音。
坎坷（ ） 暴风骤（ ）雨
2.结合文意解释下列词语。
3.理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的方框内（只填序号）
a.妈妈不满意孩子的考试成绩
b.父母对女儿寄寓了很高的期望
c.矛盾暂时得到化解
d.99分所引起的风波
事情的起因 事情的经过 事情的结果 □—□—□
4.文中画线部分一连用了五个“比”字，目的是突出_____________。
5.结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括号内选择）。
（1）于是就有________（引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。
（2）老远就喊着________（走 冲 迈）进门来了。
7.面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。
孩子苦恼的是：________________
她妈妈苦恼的是：________________
“我”苦恼的是：________________
8.下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是
（ ）
a.矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。
b.矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。
c.语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。
d.言尽而意未尽，留有让人思考的余地。
9.作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。
________________________________________________。
参考答案
（一）1.跻（jī） 咧（liě） 2.①茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。②风度：美好的举止姿态。3.d 4.原句把贾里悄悄实施伟人计划，又因为缺少正确途径，瞎碰乱撞，以致闹出要健美差点变减肥的可笑经历写得风趣幽默，引人入胜。删去这些词语，这种表达效果就失去了。 5.略 6.不是。其实，贾里的发现，本来就是人所共知的，作者用“英明”形容贾里的发现，只是一种幽默的调侃，表现了贾里的稚气和天真。 7.有志向，有主见，天真，活泼，但又充满稚气的男孩子。 8.答案不惟一，只要言之有理。
（二）1.坎坷（kǎn kě） 暴风骤（zhou）雨 2.①坎坷：比喻不得志。②洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。 3.b—ad—c 4.母亲对女儿的期望很高（母亲对女儿的夸赞，母亲的自豪等）。基本意思相符即可。 5.（1）引发 （2）冲 6.①孩子可怜巴巴地乞求我，希望我马上相救的眼光。②妻子希望我为她找出更多责备孩子理由的眼光。 7.孩子：不被妈妈理解，总受指责。她妈妈：女儿不争气，达不到自己的要求。“我”：女儿受委屈，自己左右为难。 8.a 9.要求：（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的惟一标准；（2）针对应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；（3）家长不要对孩子不切实际地苛求；（4）父母要正确对待孩子，注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；（6）希望家庭和社会能为孩子成才营造宽松的环境等。
