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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
聪明的小牧童教案 聪明的牧童教学设计三年级篇一
1、认识本课7个生字；积累“远近闻名、自信、密密麻麻、细小、几乎、肩膀、永恒”等词语；积累句子“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。”
2、能分角色朗读课文。尝试学习质疑，了解牧童回答问题的方法。
3、在阅读的过程中，逐步养成积极思考习惯。
教学过程：
一、激情引趣，揭示课题
1、猜谜语。
师：小朋友，我们每个人身上都有四件宝贝。大家猜一猜，是哪四件宝？（依次出示）
△东一片，西一片，隔着山头不见面。（耳）
△上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。（眼）
△红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。（口）
△白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都知道。（脑）
师：“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。（聪）
对呀！（出示：聪明）耳、眼、口、脑是我们的四件宝贝，如果天天用，月月用，我们就会越变越聪明！好，请大家准备好你们的四件宝贝，我们要开始学本领了！
今天，我们来学习聪明的格林兄弟创作的童话故事：30聪明的牧童（出示课题）。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：一个放牛放羊的孩子到底有多聪明呢？我们来听听这个有趣的故事。
1、听故事，想一想：为什么称他为聪明的牧童？
2、请你带着问题再轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
三、研读课文，感悟智慧
1、学习第二节，找出三次问答的内容。
（1）国王听了不信，要考考牧童。他出了哪几个问题？请用“——”划出来，牧童又是怎么回答的？请“～～”划出来。
出示问答一，指导朗读。指名读、小组读；用换词法理解“到底”。
出示问答二，指导朗读。个别读、男女生读。
出示问答三，指导朗读。个别读、同桌读、打擂台读。
分角色朗读。
（2）创设情境，感悟智慧。
师：你觉得国王的问题怎么样？牧童的回答怎么样？分别用一个词来概括。（难、妙）难在哪里？妙在哪里？
师：难怪国王情不自禁地点点头，拍着牧童的肩膀说——
齐读国王的话。
2、学习第一节，理解“远近闻名”。
3、练习说话：（出示），因而远近闻名。
4、读一读
从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。
5、分角色朗读课文。
四、头脑体操。
师：你想成为聪明人吗？准备好你们的四件宝，我们来做头脑体操。先请每位同学出一道题考考你的同桌，谁的问题难，待会儿来考考大家。
1、桌出题、答题。
2、全班交流。
五、总结。
1、通过这节课的学习，你有什么体会？
2、智力大冲浪
人的头发有多少根？
一棵大树有多少片叶子？
空气有多重？
“消失”的速度有多快？
……
聪明的小牧童教案 聪明的牧童教学设计三年级篇二
教学目标
1、 认识本课生字4个。积累词语5个，积累句子1句。
2、 分角色朗读课文。
3、 简单评价牧童回答三个问题的答案。尝试学习发问。
4、 了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性
教学重点和难点 能正确朗读课文。
能尝试学习发问。
教学媒体 ppt
课前学生准备 充分预习课文
教学流程
1、出示课题：34 聪明的牧童
2、师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》（生齐读），听听这个故事讲了些什么？
二、 主动探究
（一）自学生字
1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。
学习单：a、拼读生字，在田字格中自测。
b、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。
2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。
3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。（1）指导朗读。（2）用“无论……都……“的句式练习说话。
（二）重点学习课文第2节。
1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分别是怎样回答的？
2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。
3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处？
4、出示牧童回答三个问题的答案，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的答案，你满意吗？你还有什么奇妙的回答？
三、 实践运用
1、抽读生字
2、分角色朗读课文
3、抄写句子
四、 拓展延伸
1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题？
天有多大？阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧战胜了巴依。
2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢？
例如：人的头发有多少根？一棵大树有多少片叶子？大海中有多少条鱼？空气有多重？
“消失“的速度有多快？……
3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出，并颁发“善问“之星。
聪明的小牧童教案 聪明的牧童教学设计三年级篇三
教学目标：
1、识记“陛 堵 恒 尼 亚 磨 肩”7个生字；理解并积累“远近闻名 永恒 密 密麻麻”。
2、有感情地朗读课文，创设质疑氛围，能根据提示对句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
3、练习像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。
教学重点难点：
有感情地朗读课文，创设质疑氛围，能根据提示对句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
教学过程：
一、揭示课题，反馈预习，整体了解内容。
1、师：在这个单元中我们认识了好几位聪明人，有聪慧过人、善于思考的—— 曹冲，有聪明伶俐、善于辩驳的——徐童，有充满智慧、才华横溢的——海顿。今天，有一位牧童来到了我们的课堂，他是个怎样的孩子呢？课文中是这样描述的，打开听写本，一起来听写句子
2、听写句子：别人无论..问什么，牧童都.能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。 指名读 校对
师：你觉得牧童是个怎样的孩子？ 引读：无论—别人问他什么，他都能给出一个聪明的回答，因而—远近闻名 理解“远近闻名”
3、出示课题 齐读
二、整体感知课文
1、出示自学要求
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）用“____”划出国王问的问题
2、交流国王提出的问题（板书：提出问题） ※世界上的海洋中究竟有多少滴水？ ※天上有多少颗星星？ ※“永恒”有多少秒钟？ 指名读永恒 理解“永恒”
4、引导学生对国王提出的问题进行质疑
5、师：刚才小朋友们联系生活经验，对国王的问题提出了自己的不解之处，大 家有没有发现，这国王提出的问题根本就——无法回答（板书：无法回答）那么国王为什么要问这些无法回答的问题？
三、重点朗读牧童的回答，进一步体会他的聪明
1、师：面对国王提出的问题，聪明的牧童是怎样回答的呢？再读第2节，用曲 线划出有关句子
2、交流（学生交流时注意生字的读音）
（1）国王陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海 洋里去，那样，我才能数清楚，并且告诉您海里到底有多少滴水。
（2）天上的星星就跟这纸上的小黑点一样多，请您数数吧。
（3）波尼美亚有一座金刚石山，这座山高大无比。每一百年有一只鸟飞到山上 来磨它的嘴壳子，等整座山都被磨掉的时候，“永恒”的第一秒钟就算过去了。
3、师生合作读
4、师：对于国王提出的三个无法回答的问题，牧童一一进行了解答，你觉得他 的回答怎么样？请小朋友们再读读这些句子，想想牧童的回答聪明在哪里？
5、交流
（1）国王陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海 洋里去，那样，我才能数清楚，并且告诉您海里到底有多少滴水。 （引导学生抓住“把世界上所有的河流都堵起来”来理解） 师：牧童的言下之意就是：如果国王能把世界上所有的河流都堵起来，那 他——就能数清海里到底有多少滴水，如果国王不能把世界上所有的河流都堵起来，那他——也就不能数清楚海里到底有多少滴水。）
板书：提出条件 无法完成 指导朗读
（2）天上的星星就跟这纸上的小黑点一样多，请您数数吧。 （引导学生抓住“纸上的小黑点”、“数数”、“密密麻麻”来理解） 指导朗读
（3）波尼美亚有一座金刚石山，这座山高大无比。每一百年有一只鸟飞到山上 来磨它的嘴壳子，等整座山都被磨掉的时候，“永恒”的第一秒钟就算过去了。 （看图理解“金刚石山”；引导学生从重点词语“一百年”“整座山”“第一秒”来体会牧童的聪明） 板书：举出例子 无法推算 指导朗读
6、小结 出示：别人无论..问什么，牧童都. 能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。 齐读
7、师生合作读三次精彩的问答
8、语言训练
（1）出示国王问牧童 ，牧童请国王 ；国王又问牧童 ，牧童请国王 ；国王再次问牧童 ，牧童告诉国王___ _______ 。
（2）指名交流，及时点拨指导 国王问牧童 世界上的海洋中究竟有多少滴水 ，牧童请国王下令把世界上所有的河流都堵起来 ；国王又问牧童 天上有多少颗星星 ，牧童请国王数清白纸上密密麻麻的小黑点 ；国王再次问牧童 “永恒”有多少秒钟 ，牧童告诉国王等到高大无比的金刚石山被一百年才来一只的鸟的嘴壳子磨掉的的时候，永恒的第一秒就算过去了。）
9、师：这聪明的牧童果然名不虚传。国王听了他的回答，会想些什么呢？ 听了牧童的回答，国王心想：__________________ 指名说
10、师：听了牧童的巧妙回答，国王心服口服，他点点头，拍着牧童的肩膀说—
四、拓展延伸、复习巩固
1、师：我们二（4）班的小朋友也都是聪明的孩子，如果让你来面对国王的这三 个问题，你会如何应对？挑选其中一个问题先自己说一说再到小组中讨论讨论
2、师：除了本单元中认识的这些聪明人以外，古今中外还有很多聪明人呢，老 师给大家推荐几本课外读物，有兴趣的小朋友课后可以去读一读。
板书：
聪明的牧童
国王 提出条件 无法完成
举出例子 无法推算
