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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
黄河母亲河内容篇一
任城区喻屯二中 李迎春
教学设想：在整体把握本单元设计意图的基础上，根据教学实际指导学生活动。在课前让学生分组搜集材料，分类整理，并做好记录。关注学生的活动能力与协作意识。课堂上让学生充分展示活动成果，展现自己的独特个性。
活动目标：1.了解黄河历史，感受黄河文明。
2.关注黄河现状，增强环保意识。
3.广开学习之源，提高语文能力。
活动方法：课前学生分组收集资料，教师指导。
课上学生展示成果，教师整体调控，适时点拨。
教学过程
情境导入：黄河，这条古老的河流，用她甘甜的乳汁滋养了一代又一代的中华儿女，孕育了辉煌灿烂的华夏文明。今天，就让我们进行一次黄河的文化旅行，一起来感受她博大的内涵，品位她悠长的韵味。
欣赏景观：首先，请大家欣赏黄河上的一个著名景点壶口瀑布。（播放黄河录象，简介壶口瀑布）壶口大瀑布，位于山西省吉县。水面由400多米宽到此骤然减为50余米，飞流直下，跌入30多米的石槽中。惊涛拍岸，气势非凡；形如巨壶注水,蔚为“天下奇观”。曾有诗赞曰：“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，泣声惊鬼神。”请大家谈谈你观后有什么感受。
走近黄河：在上课之前，大家都收集了一些有关黄河的资料，现在请大家说说对黄河的了解。咱们“八仙过海，各显其能，”哪位同学先说？.（对学生的发言给予及时的鼓励和评价）
赞美黄河：请同学们用这样的一句话“黄河是什么”来赞美黄河，你打算怎样说？
大家的发言，让我再一次感受到了黄河的雄壮、博大而又深厚的文化。黄河，是我们的血脉，是我们的精神；是我们的母亲河，是我们的中华魂。然而，令人震惊和痛心的是，目前黄河母亲正承受着沉重的灾难、发出痛苦的呻吟。你了解母亲的灾难吗？你听到她痛苦的呻吟了吗？请大家看着漫画，谈谈自己的理解。（投影黄河污染漫画）
拯救黄河：由于自然的原因和一些人为因素，近年来黄河出现了水土流失、泥沙淤积、生态环境遭受破坏等严重问题。如果再不加强治理，黄河有可能最终消失。面对这严峻的现实，中国科学院和中国工程院163位院士联名向海内外炎黄子孙郑重发出呼吁：“行动起来，拯救黄河!”拯救黄河，要从你我做起，从点滴做起。你准备做点什么？给大家说说你的想法。
歌唱黄河：我相信，只要每一位炎黄子孙都行动起来，那么，终会有赤地变青山之时，黄河流碧水之日。我相信,我的未来不是梦，黄河之水能变清!下面，让我们齐唱一首《保卫黄河》来表达自己对母亲的心声。（师生合唱）
课堂小结：在漫长的岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严。我们为民族自豪,我们为祖国歌唱。愿我们能有黄河一样的勇敢、坚强、热情、奔放，为建设我们现代化的社会主义强国奉献自己的一切力量。
黄河母亲河内容篇二
多种手段并举，创新课堂设计
——教改案例：作文活动课《黄河，母亲河》
黄河，奔腾不息的母亲河，孕育着中华民族令人自豪的华夏文明，又流淌着人类贪婪索取的泪水，有多少黄河岸边的中华儿女，早已习惯了享用黄河、漠视黄河。关注母亲河、加强环保意识，正是作文活动课《黄河，母亲河》的设计意图。
黄河文明，作为中华文化的一部分，早已深深积淀在每个炎黄子孙的心田。作为新时代的中学生，又怎能忽视它？如何创设浓郁的黄河氛围，激发学生热爱黄河、热爱祖国之情，在美的境界中诱发学生的创新意识和创造能力，成为我构思这次作文活动课的重要目标。、
君不见，黄河之水天上来
久居校园深墙之中的中学生，如笼中之鸟般盼望着一次出门踏青的机会，作文课的筹划活动，就在春游的强大诱惑中展开。
春游小组的例行安排中，多了一项特殊任务：古今诗歌吟唱会。为了不在母亲河面前暴露自己的无知，学生们开始了上山（书城）下乡（书摊）的搜寻工作。
活动地点：黄河岸边。
活动方式：黄河歌曲联唱、诗词吟诵、赏析。（以下为活动片段）
1 朗诵者：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回┄┄（吟诵伴剑舞，全诗略）
朗诵者甲：这句描写黄河的诗，并不觉得有什么奇妙之处，但在许多书中都引用这一句，为什么？
学生乙：这句诗用了夸张的修辞方法，写河水从天而降，把黄河滚滚东流的气势写得非常形象。
学生丙：“君不见”一词可以引发人们的丰富想象，使人身临其境般体会到黄河的雄壮。
学生丁：“奔流到海不复回”突出了黄河一往无前的勇气，有不凡的气势。
2 朗诵者：黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门┄┄（配乐朗诵，全诗略）
甲：“触”字用得不好，它一般指很轻微的抚摸。
乙：因为黄河到龙门流得缓慢了，所以用“触”字很恰当。
丙：上句“黄河西来决昆仑”写出了黄河力劈高山的气魄，奔腾汹涌；下句“咆哮万里”也写得非常豪迈，所以不该用表示河水缓慢的“触”。
丁：“龙门”在古代是个神奇的地方，鲤鱼跃过龙门就化为龙了。因此“触”龙门可以形象的表现黄河象一条巨龙般咆哮而至，在龙门徘徊不前，轻叩龙门，好让自己继续前进。
（设计意图：创设学习情境，借助黄河设置审美氛围，以诗歌朗诵、品评引导学生把文字符号转变成形象，引导学生进行问题探究，拓展想象的空间。）
这次活动，把学生的主观感受与诗词描述相结合，亲身领略到黄河的气势磅礴、泽被两岸万物生灵，真切体会到黄河对华夏民族、对自己的养育之恩，并对黄河现状有了直观认识，为本次活动奠定了扎实的感情基础。他们在日记中写道：“今天，我们来到黄河边。人们都说，长城是中国的脊梁。那么，我说，眼前这绵延的河水则是中国的血脉。”“当我登上邙山头，远望那条望不到头、盼不到尾的大河时，‘君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回’的诗句回荡在耳边。”“没有想到，身到黄河边，却看不到黄河壮。直到辛辛苦苦的爬上黄河大堤，那条浊流滚滚的大河才出现在眼前。说它是黄河，不如称之为‘流沙河’更恰当。”
网络天地宽，心与心相连
诗词歌赋作为诱发创作欲望的手段，激发了学习兴趣，可以在写作中锦上添花。但“织”就一篇佳作，尚需广集素材，酝酿创作激情。关于黄河的知识浩如烟海，网络化教学为合作学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。
活动地点：计算机教室
活动方法：在计算机老师的协作下，指导学生上网查找有关素材，并制作课件。
活动形式：
1 、共分六组，即黄河的历史知识、地理知识、成语及谚语、断流及水污染知识、治黄方法、水文图片等；各小组分工协作，根据主题上网查找、收集材料。准备工作完成后，由组长整理、筛选出有关竞赛题目，在计算机老师的帮助下制作成课件，举办知识竞赛，进行网上答题。（竞赛内容略）
（设计意图：利用现有网络资源，让学生主动参与，进行小组协作性学习，经过合作交流、切块拼接，达到资源共享的目的，完成信息技术与语文学科的整合。）
2、 每小组设计一幅公益广告画，发挥自己特长，构思、设计、创作有关黄河的标语、电脑绘画，共同创作，并在网上传递、交流，由小组代表阐释画意。
评选结果，以下两组设计获得了一致好评：
1、 黄水滔天，浊浪滚滚中，祖国地图上满目疮痍：一棵棵残树在洪水中随波逐流，一根根树桩无奈哭泣。画面中，一座小楼在大浪冲击中岌岌可危，小楼上的人哭叫着抛出了残缺的斧头。
标语：我“爱”黄河母亲，砍光了“绊脚石”，永远在她“怀抱”中！
点评：画面布局合理，含义一目了然，色彩鲜明，令人有触目惊心之感。标语言简意赅，颇具讽刺意味。
2 、标题一：曾经┄┄
一条碧蓝的河流蜿蜒流淌，绿树成荫，鸟儿在蓝天白云之下欢快的飞翔。伴随着悦耳的音乐，河水中浮现出“河”这一古老的名称。
标题二：现在！
刺耳的闪光灯声中，拍摄着黄河的现状：触目惊心的树木残桩中，浊流肆虐，天空不再澄澈，鸟儿不再歌唱，沙尘弥漫在画面上。“黄河”这个名称的出现，发人深省。
标题三：未来？
只有一片干涸龟裂的土地。
点评：富有节奏感的画面，具有强烈的对比效果。以三个表示时间变化的词语做连缀，简洁明了，标点的使用颇见匠心。
（设计意图：设计公益广告画的活动，促使学生主动地、富有个性地学习，为学生抒发内心情感提供了多样化的舞台，既锻炼了语言表达能力又提高了理性认识，使学生人尽其才，享受到创作的快乐。）
《基础教育课程改革纲要》提出，应“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有利的学习工具。”这次网络教学中，查找、收集的是学生，整理、筛选是学生，无疑给他们的主动学习提供了充分的空间；构思源于他人的灵感，创作出于自己的技巧，成功的喜悦自能刺激大家的创新意识。现代化的网络教学给学生提供了广阔的天地。而小组分工探究，加以整合、提炼后提供给大家，使所有人精攻一点又了解全部，则拉近了彼此的距离，增强了协作意识，体现了新的教学理念在语文教学中的应用。真是：
因特冲浪揽珠贝，闪客逞豪弄大河。学海戏潮大语文？兼容并蓄领风骚。
问渠哪得清如许？为有源头活水来
“文章不是无情物”，从搜集的体验到创造的冲动，尚需教师帮助学生捕捉动情点，使学生的创作欲望始终处于活跃状态。
活动地点：教室
在以黄河知识“武装”头脑，以环保意识开启心智之后，学生以故事会的形式来赞颂母亲河，并自编自演了小品《黄河悲歌》。课堂上，笑声朗朗，掌声阵阵。
（小品见附文）
（设计意图：引导学生主动探索，积极创新，借助“参与——分享”的教学模式，在参与创新、分享乐趣中培养语言表达能力，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感。）
以歌动情，以剧明理，作文写作已蓄势待发。在以上种种活动中，学生对黄河已有足够的感性认识，大量素材在心中奔涌，寻找倾诉的突破口。如把握不好，作品将成为大量素材的堆砌，辛苦劳动之后将只能结出一枚生涩的青枳。只要经过适当的写作指点，初一学生就能在大量素材、强烈情感的基础上创作出好作品。
因此，如何选择话题角度进行构思选材，是作文指导的重点。
“项链式”撷珠采玉，以情贯穿始终，宜于构思讴歌黄河的抒情散文；“溯源式”理性探究，深挖浅出，以“为什么”为主线，适合分析母亲河灾难原因，寻求拯救方法。在两种构思方法的指导下，同学们奋笔疾书，一篇篇佳作应“情”而生：
郭珊同学的《悠悠黄河情》：“晚霞映红了西方的苍穹，粉艳艳的云朵羞答答的在空中盈盈漫步。在这太阳沉睡的地方，一股股鲜活清澈的甘泉从干旱的土地中涌出，从杂乱的石堆中涌出，汇集在一起，凝聚成一脉活水，淙淙流向神圣的东方。她，就是奔腾汹涌、一泻万里的黄河的源头。”
师青峰的作品以《给黄河冲个澡》为题：“泥沙的淤积使河道萎缩，河床抬高，黄河下游成为地上悬河，降低了行洪能力，增加了决口和改道的危险。下游人民头顶悬上了一把利剑。”“经过水利学家的精心计算，一次世界水利史上最大的调水冲沙行动开始了。”“我们中华儿女，给黄河母亲痛痛快快的冲了个澡！”
新课改要求：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。”活动结束时，除常见的作文点评之外，教师还应对学生在搜集、筛选、设计中的表现进行评价，肯定其分工合作的能力，对参与成果展示的设计、表演的同学，则要表扬他们团结协作的精神、创新意识和创造能力。还可进行小组为单位的活动自评、互评，并使成果走出班级，通过海报展览、汇报表演等形式，进行学校评价、家庭评价，让评价真正成为鼓励学生、激发学生的手段，成为认识自己、认识他人的手段。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”教师作为课程改革的主力军，在新的教学理念的指导下进行教学，必将加快素质教育改革的步伐，促使素质教育由稚嫩走向成熟！
（附）
小品：《黄河悲歌》
（黄河边）
旁白：黄河啊黄河，你带着雪山之巅的魂魄，穿戈壁、越重山，浩浩荡荡，一泻万里。中华儿女尽受你的恩泽。
（黄河母亲持水桶上。）
黄河儿女：（上，向黄河母亲乞水，黄河母亲赠水）母亲啊母亲，你以博大无私的爱，哺育了代代华夏子孙，我们将以微薄的力量，回报你的恩情！（行礼，下。）
（伐木者扛斧头上）
伐木者：去年麦收好受伤，地少粮缺泪汪汪。今日伐树垦良田，来年金秋谷满仓。（砍树，垦地，撒种）（唱）哥哥门前一条弯弯的河，吃好穿好生活舒坦离不了
它——（向黄河母亲桶中撒沙，下）
黄河母亲：（阻止不及）不可以，这可是大家的生命水啊！
（工厂老板打手机上）
工厂老板：去年效益还不错，今年还要扩规模。要想财源滚滚来，环保一关得通过。
（思考状）车间环境要治理，还得破费人民币。与其建造处理厂，不如排到黄河去。（唱）好想好想，好想好想和钱在一起，毁遍万水千山，我也在所不惜——（向黄河母亲桶中倒污水，下）
黄河母亲：（哭）为什么，为什么你们要这么伤害我，伤害你们自己！
（医院中，工厂老板在输液，伐木者拄拐杖上）
伐木者：这位大哥，你咋的了？瞅这脸儿绿的，都没个人样了。
工厂老板：哎，还不是水给闹的，俺那镇子，上百口人，喝了污染的河水，全都上吐下泻，俺最倒霉，这不，都遭了一个多月的罪了。早知道，说啥也不能干乱排污水的缺德事儿呀。老弟，你又咋的了？
伐木者：嗨，俺那村儿，上百口人，都想多砍树，多开地，好种粮食。结果，树砍完了，庄稼种上了，黄河也决口了，啥都完了。这不，好好的正在路上走，沙尘暴也来捣乱了，迷了眼，一头栽到了沟里去，就摔成了这样子。
齐：唉，真是害人又害己！
（环保主义者持“保护母亲河行动”旗帜，带领黄河儿女上）
（齐唱）伸出你的手，伸出我的手，让我们保护黄河，保卫祖国；伸出你的手，伸出我的手，让我们爱护环境，美化地球！
（工厂老板、伐木者与众人手牵着手，环绕黄河母亲，谢幕）
黄河母亲河内容篇三
收获：
通过这次活动，同学们增长了许多知识，增强了环保意识；学会了分工合作；学会了根据主题收集、整理、筛选资料；同学们的听说读写能力得到了锻炼和提高；尤其值得欣喜的是，同学们的创新意识大大增强了，创造能力得到了表现的机会。
经验：
1、教师的指导要贯穿整个活动过程，这是活动成功的保证。
2、把布置、指导、展示这些活动化整为零穿插安排在一、二周的课内教学活动中是很好的方法，使学生有充裕的课余时间参与活动，教师有足够的时间指导学生。
遗憾：
由于课时不够，本次语文活动的写作任务没有完成。如能按照原先的设计让学生完成《我心中的黄河》这篇作文，或写一则周记，总结一下参加本次活动的收获，这次活动会显得更加完满。
黄河母亲河内容篇四
多种手段并举，创新课堂设计
——教改案例：
黄河，奔腾不息的母亲河，孕育着中华民族令人自豪的华夏文明，又流淌着人类贪婪索取的泪水，有多少黄河岸边的中华儿女，早已习惯了享用黄河、漠视黄河。关注母亲河、加强环保意识，正是的设计意图。
黄河文明，作为中华文化的一部分，早已深深积淀在每个炎黄子孙的心田。作为新时代的中学生，又怎能忽视它？如何创设浓郁的黄河氛围，激发学生热爱黄河、热爱祖国之情，在美的境界中诱发学生的创新意识和创造能力，成为我构思这次作文活动课的重要目标。、
君不见，黄河之水天上来
久居校园深墙之中的中学生，如笼中之鸟般盼望着一次出门踏青的机会，作文课的筹划活动，就在春游的强大诱惑中展开。
春游小组的例行安排中，多了一项特殊任务：古今诗歌吟唱会。为了不在母亲河面前暴露自己的无知，学生们开始了上山（书城）下乡（书摊）的搜寻工作。
活动地点：黄河岸边。
活动方式：黄河歌曲联唱、诗词吟诵、赏析。（以下为活动片段）
1 朗诵者：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回┄┄（吟诵伴剑舞，全诗略）
朗诵者甲：这句描写黄河的诗，并不觉得有什么奇妙之处，但在许多书中都引用这一句，为什么？
学生乙：这句诗用了夸张的修辞方法，写河水从天而降，把黄河滚滚东流的气势写得非常形象。
学生丙：“君不见”一词可以引发人们的丰富想象，使人身临其境般体会到黄河的雄壮。
学生丁：“奔流到海不复回”突出了黄河一往无前的勇气，有不凡的气势。
2 朗诵者：黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门┄┄（配乐朗诵，全诗略）
甲：“触”字用得不好，它一般指很轻微的抚摸。
乙：因为黄河到龙门流得缓慢了，所以用“触”字很恰当。
丙：上句“黄河西来决昆仑”写出了黄河力劈高山的气魄，奔腾汹涌；下句“咆哮万里”也写得非常豪迈，所以不该用表示河水缓慢的“触”。
丁：“龙门”在古代是个神奇的地方，鲤鱼跃过龙门就化为龙了。因此“触”龙门可以形象的表现黄河象一条巨龙般咆哮而至，在龙门徘徊不前，轻叩龙门，好让自己继续前进。
（设计意图：创设学习情境，借助黄河设置审美氛围，以诗歌朗诵、品评引导学生把文字符号转变成形象，引导学生进行问题探究，拓展想象的空间。）
这次活动，把学生的主观感受与诗词描述相结合，亲身领略到黄河的气势磅礴、泽被两岸万物生灵，真切体会到黄河对华夏民族、对自己的养育之恩，并对黄河现状有了直观认识，为本次活动奠定了扎实的感情基础。他们在日记中写道：“今天，我们来到黄河边。人们都说，长城是中国的脊梁。那么，我说，眼前这绵延的河水则是中国的血脉。”“当我登上邙山头，远望那条望不到头、盼不到尾的大河时，‘君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回’的诗句回荡在耳边。”“没有想到，身到黄河边，却看不到黄河壮。直到辛辛苦苦的爬上黄河大堤，那条浊流滚滚的大河才出现在眼前。说它是黄河，不如称之为‘流沙河’更恰当。”
网络天地宽，心与心相连
诗词歌赋作为诱发创作欲望的手段，激发了学习兴趣，可以在写作中锦上添花。但“织”就一篇佳作，尚需广集素材，酝酿创作激情。关于黄河的知识浩如烟海，网络化教学为合作学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。
活动地点：计算机教室
活动方法：在计算机老师的协作下，指导学生上网查找有关素材，并制作课件。
活动形式：
1 、共分六组，即黄河的历史知识、地理知识、成语及谚语、断流及水污染知识、治黄方法、水文图片等；各小组分工协作，根据主题上网查找、收集材料。准备工作完成后，由组长整理、筛选出有关竞赛题目，在计算机老师的帮助下制作成课件，举办知识竞赛，进行网上答题。（竞赛内容略）
（设计意图：利用现有网络资源，让学生主动参与，进行小组协作性学习，经过合作交流、切块拼接，达到资源共享的目的，完成信息技术与语文学科的整合。）
2、 每小组设计一幅公益广告画，发挥自己特长，构思、设计、创作有关黄河的标语、电脑绘画，共同创作，并在网上传递、交流，由小组代表阐释画意。
评选结果，以下两组设计获得了一致好评：
1、 黄水滔天，浊浪滚滚中，祖国地图上满目疮痍：一棵棵残树在洪水中随波逐流，一根根树桩无奈哭泣。画面中，一座小楼在大浪冲击中岌岌可危，小楼上的人哭叫着抛出了残缺的斧头。
标语：我“爱”黄河母亲，砍光了“绊脚石”，永远在她“怀抱”中！
点评：画面布局合理，含义一目了然，色彩鲜明，令人有触目惊心之感。标语言简意赅，颇具讽刺意味。
2 、标题一：曾经┄┄
一条碧蓝的河流蜿蜒流淌，绿树成荫，鸟儿在蓝天白云之下欢快的飞翔。伴随着悦耳的音乐，河水中浮现出“河”这一古老的名称。
标题二：现在！
刺耳的闪光灯声中，拍摄着黄河的现状：触目惊心的树木残桩中，浊流肆虐，天空不再澄澈，鸟儿不再歌唱，沙尘弥漫在画面上。“黄河”这个名称的出现，发人深省。
标题三：未来？
只有一片干涸龟裂的土地。
点评：富有节奏感的画面，具有强烈的对比效果。以三个表示时间变化的词语做连缀，简洁明了，标点的使用颇见匠心。
（设计意图：设计公益广告画的活动，促使学生主动地、富有个性地学习，为学生抒发内心情感提供了多样化的舞台，既锻炼了语言表达能力又提高了理性认识，使学生人尽其才，享受到创作的快乐。）
《基础教育课程改革纲要》提出，应“大力推进信息技术在教学过程 中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有利的学习工具。”这次网络教学中，查找、收集的是学生，整理、筛选是学生，无疑给他们的主动学习提供了充分的空间；构思源于他人的灵感，创作出于自己的技巧，成功的喜悦自能刺激大家的创新意识。现代化的网络教学给学生提供了广阔的天地。而小组分工探究，加以整合、提炼后提供给大家，使所有人精攻一点又了解全部，则拉近了彼此的距离，增强了协作意识，体现了新的教学理念在语文教学中的应用。真是：
因特冲浪揽珠贝，
闪客逞豪弄大河。
学海戏潮大语文？
兼容并蓄领风骚。
问渠哪得清如许？为有源头活水来
“文章不是无情物”，从搜集的体验到创造的冲动，尚需教师帮助学生捕捉动情点，使学生的创作欲望始终处于活跃状态。
活动地点：教室
在以黄河知识“武装”头脑，以环保意识开启心智之后，学生以故事会的形式来赞颂母亲河，并自编自演了小品《黄河悲歌》。课堂上，笑声朗朗，掌声阵阵。
（小品见附文）
（设计意图：引导学生主动探索，积极创新，借助“参与——分享”的教学模式，在参与创新、分享乐趣中培养语言表达能力，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感。）
以歌动情，以剧明理，作文写作已蓄势待发。在以上种种活动中，学生对黄河已有足够的感性认识，大量素材在心中奔涌，寻找倾诉的突破口。如把握不好，作品将成为大量素材的堆砌，辛苦劳动之后将只能结出一枚生涩的青枳。只要经过适当的写作指点，初一学生就能在大量素材、强烈情感的基础上创作出好作品。
因此，如何选择话题角度进行构思选材，是作文指导的重点。
“项链式”撷珠采玉，以情贯穿始终，宜于构思讴歌黄河的抒情散文；“溯源式”理性探究，深挖浅出，以“为什么”为主线，适合分析母亲河灾难原因，寻求拯救方法。在两种构思方法的指导下，同学们奋笔疾书，一篇篇佳作应“情”而生：
郭珊同学的《悠悠黄河情》：“晚霞映红了西方的苍穹，粉艳艳的云朵羞答答的在空中盈盈漫步。在这太阳沉睡的地方，一股股鲜活清澈的甘泉从干旱的土地中涌出，从杂乱的石堆中涌出，汇集在一起，凝聚成一脉活水，淙淙流向神圣的东方。她，就是奔腾汹涌、一泻万里的黄河的源头。”
师青峰的作品以《给黄河冲个澡》为题：“泥沙的淤积使河道萎缩，河床抬高，黄河下游成为地上悬河，降低了行洪能力，增加了决口和改道的危险。下游人民头顶悬上了一把利剑。”“经过水利学家的精心计算，一次世界水利史上最大的调水冲沙行动开始了。”“我们中华儿女，给黄河母亲痛痛快快的冲了个澡！”
新课改要求：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。”活动结束时，除常见的作文点评之外，教师还应对学生在搜集、筛选、设计中的表现进行评价，肯定其分工合作的能力，对参与成果展示的设计、表演的同学，则要表扬他们团结协作的精神、创新意识和创造能力。还可进行小组为单位的活动自评、互评，并使成果走出班级，通过海报展览、汇报表演等形式，进行学校评价、家庭评价，让评价真正成为鼓励学生、激发学生的手段，成为认识自己、认识他人的手段。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”教师作为课程改革的主力军，在新的教学理念的指导下进行教学，必将加快素质教育改革的步伐，促使素质教育由稚嫩走向成熟！
（附）
小品：《黄河悲歌》
（黄河边）
旁白：黄河啊黄河，你带着雪山之巅的魂魄，穿戈壁、越重山，浩浩荡荡，一泻万里。中华儿女尽受你的恩泽。
（黄河母亲持水桶上。）
黄河儿女：（上，向黄河母亲乞水，黄河母亲赠水）母亲啊母亲，你以博大无私的爱，哺育了代代华夏子孙，我们将以微薄的力量，回报你的恩情！（行礼，下。）
（伐木者扛斧头上）
伐木者：去年麦收好受伤，地少粮缺泪汪汪。今日伐树垦良田，来年金秋谷满仓。（砍树，垦地，撒种）（唱）哥哥门前一条弯弯的河，吃好穿好生活舒坦离不了
它——（向黄河母亲桶中撒沙，下）
黄河母亲：（阻止不及）不可以，这可是大家的生命水啊！
（工厂老板打手机上）
工厂老板：去年效益还不错，今年还要扩规模。要想财源滚滚来，环保一关得通过。
（思考状）车间环境要治理，还得破费人民币。与其建造处理厂，不如排到黄河去。（唱）好想好想，好想好想和钱在一起，毁遍万水千山，我也在所不惜——（向黄河母亲桶中倒污水，下）
黄河母亲：（哭）为什么，为什么你们要这么伤害我，伤害你们自己！
（医院中，工厂老板在输液，伐木者拄拐杖上）
伐木者：这位大哥，你咋的了？瞅这脸儿绿的，都没个人样了。
工厂老板：哎，还不是水给闹的，俺那镇子，上百口人，喝了污染的河水，全都上吐下泻，俺最倒霉，这不，都遭了一个多月的罪了。早知道，说啥也不能干乱排污水的缺德事儿呀。老弟，你又咋的了？
伐木者：嗨，俺那村儿，上百口人，都想多砍树，多开地，好种粮食。结果，树砍完了，庄稼种上了，黄河也决口了，啥都完了。这不，好好的正在路上走，沙尘暴也来捣乱了，迷了眼，一头栽到了沟里去，就摔成了这样子。
齐：唉，真是害人又害己！
（环保主义者持“保护母亲河行动”旗帜，带领黄河儿女上）
（齐唱）伸出你的手，伸出我的手，让我们保护黄河，保卫祖国；伸出你的手，伸出我的手，让我们爱护环境，美化地球！
（工厂老板、伐木者与众人手牵着手，环绕黄河母亲，谢幕）
2003-5-16
黄河母亲河内容篇五
班级：初一<3>班
时间：2004年3月30日
地点：本班教室
一、 目的要求
1.培养学生热爱祖国山河，热爱黄河文化的情感，关注母亲河的现状，树立环保意识。
2.结合初一学生的特点，将环保意识在实际行动中表现出来。
3.尝试让学生从生活中，从互联网上自主搜集黄河文化资料，并与同学合作制成power point演示文稿，配合活动在课上展示。
二、 主要方法：谈话法、表演法。
三、 会前准备：
1. 两位主持人做好组织准备工作。
2. 提前四周让学生从书报、影视、网络多种渠道查找，收集与黄河文化有关的资料。
3. 以小组为单位，由组长负责，共同制成一个power point演示文稿。
4. 五位同学准备一个“专题新闻”（综述篇）
5. 六位同学准备一个配乐朗诵“黄河之水天上来”（综述篇）
6. 准备一个有奖问答（有关黄河的诗句）
7. 八位同学准备一个小品“壶口之旅”（风景篇）
8. 十位同学准备一个小品“道德法庭”（忧思篇）
9. 八位同学准备一个小品“与黄河的较量”（忧思篇）
10. 十位同学准备一个综合剧“黄河幻想”（治理篇）
11. 大合唱《保卫黄河》
四、 班会过程：
⑴引言：主持人自我介绍，致欢迎辞，明确班会主题（保护黄河）
⑵有句诗：黄河之水天上来。可大家知道这是不可能的，接下来请看我们的记者从黄河源头发来的报道。多媒体配合展示。
⑶作为专题新闻片尾节目诗朗诵“黄河之水天上来”。
⑷游戏：黄河的诗句。
⑸黄河三日游为世界游客中意，看，又是一批……请欣赏小品《壶口之旅》
⑹黄河变了，变得遍体鳞伤，黄河母亲把人类告上了法庭。
⑺小品：“与黄河的较量”
⑻我们人类觉醒了，你看杜博士的黄河大会。请欣赏综合剧《黄河幻想》
⑼最后让我们怀着崇敬的心情高唱“保卫黄河”。
黄河母亲河内容篇六
活动目的：
人文性目标：1、全面了解黄河，培养对母亲河的热爱之情。
2、关注黄河现状，强化环保意识，培养对社会的责任感。
工具性目标：1、积累关于黄河的诗词。
2、口头表达目标：训练充满感情地演说。
书面表达目标：（1）灵活运用所搜集的资料，恰当取舍。（2）个性化表达。
活动整体设计：
1、活动程序：按主题分为两大板块
a.主题：溯源——以史证诗（《黄河颂》中的比喻：摇篮、屏障），感受黄河在历史、地理、文学史上的地位。
b.主题：忧患——了解现状(通过收集相关报道、进行远程采访等)，形成两篇文章（合作小组资料整理，如采访记录、相关报道梳理；以多种方式抒发个人感受，如诗歌、论文、散文等）。
2、活动成果及展示：
a.课件、演讲稿、活动记录表等。（课堂上以小组为单位展示）
b.文章。（可充分利用黑板报、班刊等）
3、活动评价：
使用发展性评价。采用活动过程 评价（表格）和活动水平评价（小组及个人文章）相结合的方法。个人、小组、师长共同参与。
4、活动保证：
（1） 参与心理：教师充分动员、评价成绩纳入期末考试总成绩（10%）。
（2） 参与时间：第四周周末（3月5日）布置，第六周中期（3月17日）交第一版块的成果。第七周周一堂上展示。第八周周三（3月31日）交第二板块的小组成果。第九周周一（4月6日）交个人文章。
（3） 资源协助：提供部分网址、争取历史及地理老师的同步教学。
5、活动记录的意义：
1、 落实过程，避免小组内“独揽”“推诿”现象。
2、 促进反省，体现发展性评价的终极意义。
3、 保护个性，尊重、鼓励个性化表达。
4、 多元评价，形成立体教育模式。
附：《黄河，母亲河》综合性活动记录（学生用）
班别： 姓名： 学号：
活动准备
一、明确活动任务
人文性目标：1、全面了解黄河，培养对母亲河的热爱之情。
2、关注黄河现状，强化环保意识，培养对社会的责任感。
工具性目标：1、积累关于黄河的诗词。
2、口头表达目标：训练充满感情地演说。
书面表达目标：（1）灵活运用所搜集的资料，恰当取舍。（2）个性化表达。
二、明确活动内容：
按主题分为两个阶段：
a.主题：溯源——以史证诗（抓住《黄河颂》中的比喻：摇篮、屏障）、以诗证史（收集背诵历代关于黄河的诗词），感受黄河在历史、地理、文学史上的地位。
b.主题：忧患——了解现状(通过收集相关报道、进行远程采访等)，形成两篇文章（小组资料整理，如采访记录、相关报道梳理；以多种方式抒发个人感受，如诗歌、论文、散文等）。
三、明确活动进度：
第六周中期（3月17日）交第一阶段的小组活动成果。
第七周周一（3月22日）堂上展示（可使用电脑、投影，采用演讲、诗朗诵、小品等方式）。
第八周周三（3月31日）交第二阶段的小组活动成果。
第九周周一（4月6日）交个人文章及活动记录表。
四、明确活动评价：
1、 使用发展性评价。采用过程评价（根据本次活动记录、堂上展示情况）和水平评价（根据最终形成的小组及个人文章）相结合的方法。个人、小组、师长共同参与评分。
2、 本次活动作为本学期重要的一次综合性语文学习活动，成绩将算入期末考试中，占考试总分的10%。
活动过程
一、形成小组（每组5—6人）
我们组的成员有：
我们的组长是：
二、第一阶段活动分工
我负责的活动任务是：
三、完成任务大事记（为完成个人任务查阅的资料、采访的人、解决疑难的途径等）
四、文化积累
我收集与背诵的相关诗词（可附纸）：
五、活动反思
本阶段我最深的感触、最宝贵的经验：
六、第二阶段活动分工
我负责的活动任务是：
七、完成任务大事记（为完成个人任务查阅的资料、采访的人、解决疑难的途径等）
八、活动反思
本阶段我最深的感触、最宝贵的经验：
九、个人活动成果（篇名）
黄河母亲河内容篇七
深圳市南山市育才中学宋文健
教学目的
1.进行口语训练,培养口语表达能力；
2.培养学生自主、合作、探究学习的能力；
3.接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.培养课堂口语交际的能力
2.采用自主、合作、探究的学习方式
教学过程
导语 ：
河现为各种水道通称为“河”，但在文言文或古诗中，“河”专指黄河。例如：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河文化巡礼，来捡拾沉淀文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。
首先，我们进行黄河巡礼第一站：
第一篇章：溯源篇黄河，中华民族的摇篮
1.引语
在活动课之前，老师给大家布置了一项作业 ，收集一些有关黄河的资料，现在我们检阅一下劳动成果，进入我们的竞赛环节。
2.组织竞赛：黄河知识知多少（竞赛的要求与规则：学生分组，每组派出一名代表，轮流进行，每说出一条相关内容得一分，如内容不符合要求或与他人答案重复则无分，最后把分值累积起来。）
3.小结过渡
通过这次小小的竞赛，我们大家知道了更多的有关黄河文化的知识，黄河，伟大的母亲河，具有强大的民族凝聚力。然而，令人震惊和痛心的是，黄河正面临着断流的威胁，中华民族不能没有伟大的母亲河，所以，中国科学院、中国工程院163位院士联名呼吁行动起来，拯救黄河！
第二篇章：忧患篇拯救母亲河
1.导入
黄河，由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思。
2.出示黄河生态环境遭破坏的图片（配有背景音乐《黄水谣》及简短解说词）
3.品读黄河
a.读：发给学生两篇文章，找同学诵读
b.品：分小组合作、探究学习，交流听后的感受
c.谈：学生谈自己的想法和感受
4.小结过渡
老师和大家的看法是一致的，我们相信，只要每一位炎黄子孙行动起来，那么，赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河一定能重新焕发昔日光彩！下面，让我们来倾听炎黄子孙对黄河的心声：
第三篇章：奔腾篇滔滔黄河水悠悠中华情
1.诗文欣赏
a.欣赏程铎的《话说黄河》片段
b.引用毛泽东的话慨叹黄河
c.集体朗诵诗歌《黄河颂》
2.课堂小结
黄河，中华民族的摇篮，悠悠历史中，她孕育了灿烂的华夏文明；黄河，中华民族的象征，她将和中华民族一样在新的时代焕发勃勃生机！
3.布置作业 （从下面两题中选做其一）
（1）以“我心中的黄河”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望与祝愿。题目可自拟。（供参考题目：《母亲，你将不再憔悴》、《母亲河的迷人风采》。
（2）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。
黄河母亲河内容篇八
教学设想：本次综合性活动，以学生活动为主。在学生分组准备收集的过程中，教师适时指导，做好记录，观察学生在活动中协作意识、合作能力。本节课主要让学生展示自己的活动成果。整个活动的能力培养在课前的一周的准备和组织。
教学方法：学生分组各自收集整理筛选材料，教师指导。学生成果展示，教师总体规划调控，适时点拨,以学生活动为主。
课时：三课时（第一课时，教师布置任务，学生利用课下收集整理筛选材料；第二课时，展示活动成果。第三课时，综合评价，作文。）
教学目标 ：热爱祖国河山，感受黄河文化；体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面的积淀在中国文化中的；关注母亲河，加强环保意识，培养学生收集、整理、筛选材料能力。加强学生合作意识，引导学生学会分工协作，锻炼听说读写能力，培养学生创新能力创新意识。教学重点：展示活动成果，增强对黄河的理解。
任务安排：黄河文化（1、成语游戏2、俗语演绎、3诗句欣赏）
黄河文明（炎黄二帝传说，大禹治水，黄河中华民族的发祥地）
黄河知识（黄河的基本概况，自然特点，水文特点，黄河现状〈简介〉）
爱我黄河（1、环保，〈仿写〉2、一句话环保3、图形想象〈补充〉）
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黄河母亲河内容篇九
四川省巴州区雪山中学 李 松
活动目标： 1、锻炼学生听说读写能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。 2、培养学生合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。 3、关注母亲河，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。
活动重点 1、培养口语交际的能力。
2、培养自主、合作、探究学习的习惯。
活动设计 ：1、这次活动分二个阶段：（一）课外阶段→（二）课内阶段
活动
阶段学 生 活 动教 师 活 动课时
安排
（一）
课外阶段 （自主、合作、探究学习）申报阶段：自由结合成小组，根据小组具体情况申报研究学习项目布置活动任务，提出活动目标，划分研究学习项目《黄河颂》第二课时后15分钟
收集阶段：围绕下列五个主题项目收集有关资料为学生提供黄河相关资料
星期五、六
整理阶段：对有用材料加以整理，制成卡片或手抄报指导学生如何筛选、裁剪资料→指导学生把有用资料办成手抄报→指导小组根据申报项目整理成文字报告两个课外活动
（二）
课内阶段（作品展示、口头汇报）汇报阶段：小组长汇报研究学习过程所做工作主持汇报会、评价小组研究性学习工作课内一课时
展示阶段：分组分项展示主题手抄报组织对主题手抄报评定等级一个读报时间
竞赛阶段：选派代表组织竞赛：《黄河知识知多少》（竞赛的要求与规则：每组派出一名代表，轮流进行，每说出一条相关内容得一分，如内容不符合要求或与他人答案重复则无分，最后把分值累积起来。）课内30分钟
感悟阶段：谈谈综合学习的收获评价综合性学习：重过程，看实效 课内10分钟
2、“黄河，母亲河”活动内容分解成五个研究学习项目：
本次活动内容多，课时紧张，应以“探寻黄河文明”为核心，化整为零，
宜把它分解成五个研究学习项目。
主 题 项 目项 目 内 容
黄河之貌了解黄河发源、汇入地和沿河流域概貌。
黄河之城了解黄河流域内的重要城市。
黄河之水关注黄河流域的水土流失、环境保护和可持续发展及对黄河之水的有效利用等内容。
黄河之歌收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣、传说故事。
黄河之史了解黄河的历史与文化
作者邮箱：
黄河母亲河内容篇十
课题：
综合性学习：黄河，母亲河
备课人
和风
备课时间
授课时间
课型：
活动
课时数
总课时
1、热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为"母亲河"是怎样深入全面地积淀在中国文化中的，从而歌颂黄河，学习黄河的精神。
2、关注母亲河现状，加强环保意识。知黄河--颂黄河--忧黄河--救黄河
3、培养学生的自主、合作、探究的意识，引导学生学会分工协作。
4、培养学生在综合性学习中的创新意识和创新能力。
教学
重点
1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。
2、通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。
1、黄河知识知多少？（老师给大家布置一项作业，收集一些有关黄河的资料，组内讨论交流展示）
2、诗文欣赏：搜集、整理、筛选的歌颂黄河的（诗、俗语、谚语、成语、文章、图片）等
3、诗歌诵读：◎学生根据搜集到的资料自写或小组合写的一首歌颂赞美黄河的诗。
4、第一环节小结
黄河，由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思。下面请同学们展示、交流我们的调查报告。
1、调查报告：现在的黄河是什么样的
◎原因探究：
2、黄河论坛：
◎看到如此残酷的现实，你想说些什么吗？我们又该怎样做呢？
3、小记者采访：愤怒的咆哮的母亲河，我们怎样才能让她平静下来呢？请采访一下我们身边的同学、老师、家长，如何来保护我们的母亲河。
4、广告设计：每位同学设计一句广告词，呼吁全社会拯救黄河，改造黄河。
广告要求：围绕“忧”“救”两个主题，用文字的形式表现。要求形式新颖，效果强烈。
第二环节小结
由黄河，中国的母亲河，你还想到了什么？
每位同学说一句祝愿黄河的话。
(1) 想象作文：以“心中的黄河”为中心写一篇文章，抒发对黄河的感情，写出对黄河的希望与祝愿。题目可自拟。
(2)针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。
(3) 黄河母亲给儿女的一封信
黄河母亲河内容篇十一
《黄河，母亲河》教学案例
刘淑云
建议思考的问题
1 如何开展语文综合性学习活动？
2 如何真正提高学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力。
3 如何培养学生的合作意识，如何引导学生学会分工协作
4 怎样培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力？
案例描述
经过一周精心准备的语文综合性学习课“黄河，母亲河”终于结束了。下课后，学生围着老师七嘴八舌地说开了。“老师，这节课我了解了很多有关黄河的知识。但是内容太多，我没有记住多少。”“老师，我很想去黄河壶口瀑布，亲自去感受一下黄河那磅礴的气势”“老师，我想为保护母亲河出一点力，我该怎么做？”“老师，我在网上找到了很多资料，但就是没有发言的机会。”同学们的谈话又使我不得不认真地回顾了这堂综合性学习课从准备到实施的全过程。认真地做好反思。
课前准备
在学习了课文光未然的诗歌《黄河颂》之后，我布置学生利用三周时间搜集有关黄河的资料。旨在加深对诗作的理解认识，用更多的知识填补诗歌语言的空白。为了上好两堂综合性学习课，我自己也花了一周时间在网上搜集资料（其中有黄河图片、歌颂黄河的文章、黄河断流、水土流失、黄河泥沙、黄河水情、黄河文化等方面的资料）制作课件（共制作了三十二张幻灯片）设计教学过程。（我将整个过程设计为三个环节：第一篇章：溯源篇——啊！黄河，你是中华民族的摇篮。 看图片、感受黄河、黄河知识竞赛。侧重让学生了解“黄河对华夏文明形成的影响”第二篇章： 忧患篇——拯救母亲河 。这个环节主要让学生收集资料，筛选信息，了解黄河的忧患，唤起关注黄河、保护黄河的意识，引申开来也是培养一种环境保护意识。）。第三篇章：奔腾篇———滔滔黄河水，悠悠中华情 侧重让学生收集诗文，课堂上朗诵描写黄河的诗文，讲述与黄河有关的民间故事，神话传说，与黄河有关的历史人物，旨在唤起学生对黄河的感情 。最后布置课后作业：1 以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。 2 设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求要有创意。
争先恐后话黄河
上课铃一响，同学们怀着兴奋的心情，按小组有秩序地在多媒体教室很快入座，我就开始向学生发问：“同学们，我们相处了这么久，彼此都很熟悉了，那么你们知道老师是那里的人吗？”这一问，他们可就胡乱猜测开了，有的说是湖北的，有的说是河南的，有几个知道的同学说是陕西的。我又接着问：“那你们知道陕西省是哪个流域的？”有的说是长江流域，有的说是黄河流域。我肯定的告诉他们 “是黄河流域的”我就势在大屏幕上出示“黄河地形图”在地图上找到了我的家乡所处的大概位置——黄土高原，自然导入到今天的课题《黄河，母亲河》上来了。我说：“黄河，这条奔腾不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出光辉灿烂的华夏文明。今天就让我们做一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情。”接着就在大屏幕上先出示课题：“《黄河，母亲河》——黄河文化巡礼”接着出示了十幅黄河的图片，并配上贝多芬的“英雄交响曲”的音乐。让学生听音乐，看图片，感受黄河。（第一幅是九曲连环的黄河整体图，第二幅是黄河夕照图，第三幅到第八幅是黄河壶口瀑布不同角度不同季节的图片，第九幅是柯受良飞越黄河壶口瀑布的图片。第十幅是黄河地形图）趁热打铁，我让学生谈谈对黄河的感受，大家纷纷举手。有的说：“黄河真美，黄河的景象真壮观。”有的说：“我看到了‘滚滚黄河的惊涛骇浪掀起的万丈狂澜。’”有的说：“我感受到了黄河浩浩荡荡，一泻千里，奔腾不息的气势”还有的说：“我体会到了黄河那英雄的气魄和她那伟大而坚强的精神。”有个学生不等老师点名，就迫不及待地站起来说“老师，我听着这个音乐，看着黄河壮观的景象，我觉得自己心潮彭湃，热血沸腾。”我接着问：同学们，你们知道老师给这些图片配的是什么音乐吗？大家纷纷摇头。我介绍说这是贝多芬的《英雄交响曲》，马上就有人接上说：“老师，我觉得黄河就是英雄的河，在黄河发生过很多惊心动魄的故事，我看过电影《黄河绝恋》，那里面的故事很感人。有一个镜头很感人，女主人公站在汹涌澎湃的黄河瀑布跟前拍照，她张开双臂仰着头，闭着眼好想完全陶醉在这壮美的景象中”我暗暗佩服这孩子的聪敏和悟性。我就让他在有着壶口瀑布图片的大屏幕前给我们做这个动作。他就认真地模仿。同学们都被他吸引了。我趁着他们情绪激动的时候让学生放声朗诵光未然的《黄河颂》，朗诵的效果出奇的好。朗诵结束后，有的同学还意犹未尽，还要求单独再朗诵一遍。我只好满足他们的要求。读完后，我让其他同学给以点评，大家都说他读得很有感情，有气势。我就势导入第一个活动。我问：同学们，那么，有关黄河的知识你们又知道多少呢？当同学们跃跃欲试的时候，我在大屏幕上出示：第一篇章：溯源篇———啊！黄河，中华民族的摇篮。“黄河知识知多少”知识擂台赛。我宣布了竞赛规则。（学生分组，每组派出一名代表计分，你来问，我来答，轮流进行，每说出一条相关的内容记五分，如果内容不符合要求或与他人答案重复则无分，最后把分值积累起来）。一说起比赛，他们可来劲了。问题多的不可胜数。诸如：“黄河为什么叫‘黄河’，而不叫别的什么河？”“黄河是怎样形成的?”“黄河有多长？”“黄河从哪里发源，流到哪里？流经哪几个省分？”“黄河流域都有哪些自然景观？”“有哪些与黄河有关的民间故事？”“黄河流域早期人类文化遗址有哪些？”“你知道我国历代王朝在黄河流域建都的具体位置吗？”“黄河流域有多少古战场？”“黄河流域有哪些著名的石窟？”“为什么说‘黄河是中华民族的摇篮？’”“黄河对中华民族有什么样的历史贡献？”“为什么说五千年的古国文化从你这儿发源？”“你知道大禹治水的故事吗？”“为什么说‘跳进黄河洗不清’？”“你知道‘鲤鱼跳龙门’的故事吗？”同学们有问必答，他们准备的材料之充分，知识面之广泛，发言之踊跃，竞争之激烈是我所始料不及的。竞赛进行完了之后，我让大家总结一下同学们发言中存在什么问题，有的同学指出：有些同学找的资料很多，但应该把它变成自己的话，有条理地回答，而不应该照着资料大段大段地念，这样很浪费时间。而且同学们听得还不明白。有的同学对其他同学回答问题时存在的问题给予指正。诸如声音不宏亮，资料不够具体细致等。我对这些评议给予了充分的肯定，因为同学们说出了我要说的话。第一节课就这样在同学们激烈的竞争中结束了。
心系情思忧黄河
第二节上课铃刚响，有同学就问：“老师，你们黄土高原一定很美吧！”我就用语言给学生描述了远古时期黄土高原的美丽景象：温和的气候，肥沃的土壤，给万物生长提供了良好的自然环境。这里到处是森林、莽原、和湖泊：在茫茫的原野上，野马奔驰，羚羊咩叫，鸵鸟漫步，鼢鼠觅食，古象成群……还没等我说完，有学生就急不可待地问：“那么现在呢？”我就出示了一幅黄土高原赤裸裸地袒露着宽阔的胸膛，被起伏不平的山丘和纵横交错的沟壑切割得支离破碎的图片和黄河断流图，图下是说明文字：1972年——1978年的27年间黄河下游就有27次断流，特别是20世纪90年代年年断流，1997年山东利津330天无黄河水入海，断流全长达704公里。马上就有学生自言自语发出感叹：“唉！怎么会这样呢？”这时还没等我叫人回答，大家就你一言、我一语地说开了。我看大家谈兴正浓，我就让学生以组为单位交流、讨论。说说黄土高原变成现在这样的原因。讨论之后各组派代表发言。有的说是因为水土流失；有的说是因为黄河泥沙量过大；有的说是因为黄河的生态环境被破坏；接着我就出示了水土流失、黄河水情、黄河流域水污染的一组数据及造成水土流失的原因的文字，让学生说说：看了这组惊人的数字，面对如此严峻的现状，此时此刻，你想到了什么？你想说些什么？想做些什么？你可以用自己的方式来表达。同学们又踊跃发言。有的说要大量地植树种草；有的说要禁止乱砍滥伐，要保护现有的植被；有的说要节约用水，保护水资源；有的说要防止水污染；陈海南说：“我们要从保护自身周围的环境做起，要从保护黄河延伸到保护自身的环境。”唐多强说：“我们要利用广播、电视、报纸、网络等一切媒体向全国人民发出呼吁：保护我们的母亲河，保护我们的地球，保护我们的生存环境”王春燕说：“我们还可以成立黄河捐助委员会，每个人捐款，我们中学生可以把自己平时的零花钱积攒起来捐献出去，也算是为保护黄河出了一份力”她的发言引起了强烈的反响，马上得到了一部分同学的响应。掌声过后，就有同学问：“老师，我们要捐款的话往哪里捐？”我马上就在大屏幕上打出“保护母亲河行动”的文字：“1999年初共青团中央、全国绿化委员会、水利部、国家林业局、中国青少年发展基金会联合发起了“保护母亲河行动”，其宗旨是治理水土流失，保护生态环境，倡导和树立绿色文明和可持续发展意识，推动国家生态工程建设，为母亲河更好地造福于中华民族和实现全球性生态平衡作贡献。 “保护母亲河－－绿色希望工程基金”已经建立；社会各界捐款已超过1600万元；保护母亲河工程全国首批重点项目已经实施 ”联系方法请上网查询。最后我请同学们再次听音乐、看黄河图片，每人对黄河说一句话。有的说：“黄河，你在我心中，我要向你一样伟大坚强。”有的说：“黄河在我血脉里流淌。”有的说：“我虽然不是生活在黄河流域，但我是华夏儿女，我有义务和责任保护好黄河。”有一个同学说得更精彩：“黄河，母亲河，我一定要让你山川披锦绣，旧貌换新颜。”正当同学们说得热烈的时候，下课铃响了，我只好用课文中提供的呼吁书的最后一段匆匆作结：“同学们，我们相信，只要我们每一位炎黄子孙行动起来，那么，赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日。伟大母亲河——黄河一定能焕发青春；今日的炎黄子孙，将无愧于时代，无愧于后人。”
课后反思
这两节课的内容是以“黄河，母亲河”为主题的，是跨语文、地理、历史学科内容的综合性学习课。这堂课旨在通过学习充分体现课堂学习与社会生活实践紧密联系在一起，通过学习使学生深刻理解黄河，进而产生保护、治理黄河的强烈的责任感。这两节课没有完成我的教学计划。我设计了三个环节，但只进行了两个环节。第三个环节：第三篇章 奔腾篇：让学生收集歌颂黄河的诗文，课堂上朗诵，讲述与黄河有关的民间故事，神话传说，说说与黄河有关的历史人物，旨在歌颂黄河，唤起对黄河的感情。从语文的角度看，第三个环节更重要。学生通过朗诵诗文、讲述故事既可以受到文学的熏陶，又锻炼学生的口头表达能力。我也曾怀疑，我是不是把语文课上成了地理课或历史课？而且教学内容也不完整，我内心总有一些缺憾。但仔细想来，不管是语文课也罢，地理课也罢，还是历史课也罢，只要是培养了学生多方面能力就行。虽然教学的流程、学生的行为没有按老师预先的设计意图来进行，但我却从中发现了学生潜在的闪光点。培养了学生多方面的能力。通过知识竞赛、汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，通过交流，与同学们分享劳动成果；在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了分析，学会了评价。而且分析得准确，、评价得中肯，不得不令人佩服。更重要的是，在这样的活动中，学生积极参与，勇于实践，品尝到成功的快乐，激发他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探索的信心。也实现了教学目标，达到了激发情感、锻炼能力、促进发展的目的。通过这次活动课，我还体会到：老师要充分地相信学生，学生能做的老师坚决不做。老师决不能包办代替。例如我花了很多功夫查资料，可学生也查了不少资料，竞赛时，你一点，他一点，把那些知识点汇集起来，内容比我收集的资料内容更丰富，知识面更广。遗憾的是，我对学生的实际水平了解还不够，在教学环节的设计上，还不够大胆。还没有把活动的主动权完全教给学生。我相信，学生有如此强烈的探究精神和求知欲望，他们一定会把活动搞得更好。
二〇〇七年二月二十一日
黄河母亲河内容篇十二
1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。
2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。
1、在课前搜集材料的基础上，一个课时完成（可能需要60分钟）。
2、利用电脑、多媒体、网络教学平台进行教学，充分展示直观、形象、高效学习的特点。
3、本课采用教学三步法：创设情境 知识积累和探究 写作拓展。这三步，每一步不可忽缺，前两步是积累，后一步是运用。第一步，创设情境。从“黄河的历史”导入 ，引到“黄河的文化”层面上来，通过检查学生的资料收集和整理情况，再把学生带到一个想象和创造的情境：展望“黄河的未来”。第二步，知识积累和探究。采用网络平台互动比赛的形式，以达到积累知识，拓展视野的目的。第三步，写作拓展。采用网络平台互动写作的形式，以“黄河的未来”为话题，设定情境，进行片段写作训练，最大限度的体现自主、合作、探究的学习精神。
导入 语：自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河的历史、黄河文化、黄河的现状的巡礼，来捡拾沉淀的黄河文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。
检查学生资料收集和整理情况，并播放几组动画：第一篇章 溯源篇：黄河，中华民族的摇篮 ——黄河的历史。第二篇章 奔腾篇：滔滔黄河水，悠悠中华情——黄河的文化。第三篇章 忧患篇：拯救母亲河 ——黄河的未来。（创造一种学生求知探索的氛围，激发学生学习的兴趣。）
（采用网络平台互动交流、比赛的形式，测评同学们对有关黄河的了解程度 ，包括对黄河的历史、黄河的文化、黄河的未来的认知和展望。）
说明：对以下问题，同学们在网络平台的互动地带中表达自己的意见。
1、以最快的速度说出带“黄河”的词语（包括一般成语、俗语、谚语）十个。
（请参阅国风网络平台资料系统“景·自然天象·河” 词语类）
2、以最快的速度背出有关带“黄河”字词的诗句。
（请参阅国风网络平台资料系统“景·自然天象·河”诗句类）
3、谁能唱一首或几句关于“黄河”的歌？
参考答案：《黄河大合唱》：《黄河颂》《黄水谣》《黄河船夫曲》《黄河怨》《怒吼吧，黄河》《保卫黄河》等。
4、你能举出黄河流域早期的人类文化遗址的名称吗？（三个即可）
参考答案：（1）旧石器文化：陕西的大荔沙苑遗址、山西的沁水下川遗址。（2）新石器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化（3）青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。
你知道历代王朝在黄河流域建了哪些都城吗？ （至少说出三个。）
参考答案：夏朝定都阳城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安阳）、周朝定都镐京（今陕西西安）、秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市）东汉定都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋朝定都东京（今河南开封）。
6、你能说出关于“黄河”的民间故事、神话传说、历史人物故事的名称吗？（三个名称即可，但要说一个具体的故事。）
参考答案：大禹治水的传说、黄帝的传说、姜太公钓鱼的故事、郑国渠的故事等。
7、你知道“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是谁说的吗？
参考答案：毛泽东在撤退延安时说的。
8、黄河流域有许多古战场，你能举出三个来吗？
参考答案：牧野之战、崤山之战、巨鹿之战、官渡之战等。
9、你知道黄河干流有多长、流域面积有多大吗？
参考答案：全长5464公里，面积79.6万平方公里，流经九个省区（包括青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）。
10、有人说：黄种人就因为黄河而得名。你说对吗？
此题没有统一的答案，只要言之有理即可。
11、你知道黄河容易泛滥成灾的主要原因是什么吗？
参考答案：上游流经黄土高原，带来大量泥沙，使下游河床逐渐抬高，甚至高于农田、乡村、城市，一有大水，必然泛滥成灾。
12、你知道黄河断流的主要原因吗？
参考答案：是人类对水资源的用量超过其自然的限度，及人类的需求与脆弱的生态环境之间的剧烈的反映。
13、你最想对黄河说的一句话是什么？
答案不求一律。
14、你为黄河最愿做的一件事是什么？
答案不求一律。
15、请你为改造黄河献一计。
答案不求一律。
（采用网络平台互动写作的形式，以“黄河”为话题，进行片段写作训练）
中心话题：面对黄河的过去和现在，展望黄河的未来，写一段文字（可以抒情和描写，也可以记叙和议论。）话题是：“我心中的黄河”，题目自拟，文体不限，喜欢写诗歌的也可以。
说明：同学们在国风网络平台互动地带“”中发表。（先在屏幕上展示几个片段并作简评）
（老师可根据教学的实际情况，既可以当堂以小结的形式进行反思，也可以课后专门总结。）
二00四年三月十五日
