一键复制
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
春联教学设计第二课时篇一
by: 月亮晚餐 ]
设计理念与特色:
一、突出了学生学习的主体性
学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读,接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。
二、教学方法,呈现多样
感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。
三、掌握对仗，学以致用
课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。
第二课时
教学目标：
1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。
2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。
教学重点：
1、理解春联对仗的特点：字数相等、词类相当。
2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学难点：
了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
此文转载
教学准备：
多媒体课件、大红春联。
教学过程：
一、诵读春联，体会内容美
1、读出春联的画面：同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置
身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面,用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷!（指名让学生诵读春联）
2、板书：（板书：内容美）
3、欣赏春联画面：想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？(播放图片)
4、再次齐读春联：读出阳光，读出热情，读出希望！
二、举例研究，感受声律美
1、过渡：刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！想不想学？（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。
2、抓关键词：这个朗读诀窍是什么？
3、举例感受节奏，读出韵味：（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）
4、范读：(老师读得摇头晃脑)
5、读好其余四副春联：是不是别有一番味道啊？其余四幅春联也想这么读
吗？（想）好，老师已经帮你画好了节奏，注明了调子，挑一副你最有感觉的先练一练，然后读给大家听。（学生读得摇头晃脑）
三、学习对仗，探讨形式美
1、过渡：这样读有趣吗？老师从你们脸上洋溢的笑容就感觉出来了，春联不
仅内容美，读起来还抑扬顿挫，和谐动听。除此之外春联还有一个明显的特点，请同学们赶快读读第二小节。（学生自读）
2、抓住关键词：春联还有一个特点是什么？（板书：形式美）
3、研读对仗含义：（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，了解对仗）
4、巩固对仗：你们都明白啦，（同桌说说其余四幅春联是怎么讲究对仗的）（出示对仗歌让学生先对然后读）（读对仗歌）
四、拓展延伸，学以致用
（一）、改板书
我们来回顾一下春联的几个特点，哎？这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了？（把“抑扬顿挫”改为“声律美”）
过渡：学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！
（二）、改诗文
1、点击诗文，范读：
2、修改 ： 提示：你们觉得这首诗歌写得怎么样？（很美）我们还能把它改
得更美呢!你们看左右两节，左边第一句和右边第一句多整齐,左边最后一句和右边最后一句也是字数相等,词类相当,可是这中间，字数就不一样了。左边第二句七个字，右边第二句却是四个字，读起来多别扭啊。（标注成红色） 你能运用对仗的方法把这两句改得更美，更工整吗？
3、配乐美读：经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵
味了。来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。
4、小结：同学们选得多好啊，我们就要学学老鼠精神——咬文嚼字。同学们，
你们知道这是改的哪里的内容吗？告诉你们，这是老师参考书的一段诗歌，你们居然把语文书都改得更美了，多了不起啊！有信心向更难的挑战吗？
（三）、自创春联
1、过渡：这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老
年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。
2、范读（出示文字资料）：这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱
的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。我已经把上联想好了——顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。
3、交流点拨：这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。来，我们一起读一读。（顾山乡戏浓浓情，家乡面貌日日新）(家乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异) 这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗？（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。
（四）、由春联引到对联
今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联——妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
此文转载
板书设计：
春联
浓 内容美 妙
情 春
浓 形式美 妙
趣 联
情 声律美 春
趣 联
浓 妙
作业设计：
课文《开天辟地》很多句子都讲究了对仗，可是这几句不是很工整，你能
运用今天学的对仗本领把它改得更美吗？
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
此文转载
春联教学设计第二课时篇二
第一课时
一、导入课题（3分钟）
1、 同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：
从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长 ”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？
2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联 （板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读（15分钟）
1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
（1） 在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。
（2） 反馈。如果学生说不好，可提供句式： 的春联
2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。
（1）注意保持正确的读书姿势。
（2）学生读书，教师巡视辅导。
3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）
和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐
张贴 气氛 欣欣向荣 浏览
歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙
（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。
（2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声）
（3）齐读。
4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
三、评价初读（7分钟）
1、 课文读正确、读通顺了没有？
（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）
（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）
（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）
2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）
各种各样 万紫千红
23 春联 字数相等 词类相当
抑扬顿挫 和谐动听
四、导写字词（12分钟）
课文我们暂时读到这儿。
1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：
张贴 气氛 欣欣向荣 浏览
歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙
开动脑筋，分析记忆字形。
在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。
如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。
①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。
②描红：边描红边记忆范字的样子。
听写词语。
请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打ⅴ 错误的订正，并在写的像范字的字上加★
五、教给学法。（3分钟）
我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：
①他想带有生字的词语我们还学过哪些？（投影打出）
益：开卷有益（本课） 相得益彰（练习3“读读背背”）
②同一个生字在不同的词语中意思相同吗？于是他就去向字典这个不说话的老师请教。
益：①增长；②更加；③好处；④有好处的
③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。
开卷有益（③ ） 相得益彰（② ）
同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实！
第二课时
一、读书感悟 (20分钟)
春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。
（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）
谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。
大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”
“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）
生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 师说：描绘了美丽的春光
春回大地千山秀，日照神州百业兴。 展现了祖国欣欣向荣的景象
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 歌颂了劳动人民幸福美好的生活
梅开春烂漫，竹报岁平安。 表达了人们对新年的美好祝愿
这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们再细心读读这四副对联，看看自己有什么独特的感受？可以用这样的句式说：读了“ ， 。”这副春联，我 。
一起完整地读读这四副春联。（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）
（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲！（投影出示）
谁来给我们讲讲？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充
二、引导实践（20分钟）
（一）课内实践
1、整理春联
在祖国 源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多 脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
田园无限美 风光逐日新
事业随春长 山河分外娇
花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新
自由地读读这些春联。
用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ， ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ， ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”。
2、补充春联
老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！
风拂千条柳
雨 万朵花
（教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩）
相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？
杨老师在上堂课讲的故事，那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？
门前千竿竹短命
家藏万卷书长
（二）课外实践
春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的和智慧！课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。读一读杨老师给你们选的短文。
附板书设计
各种各样 万紫千红
诵读 其乐无穷
23 春联 美 字数相等 词类相当 源远流长
揣摩 脍炙人口
抑扬顿挫 和谐动听
春联教学设计第二课时篇三
之二
佚名
一、教学目标 。
l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点 。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程 。
（一）导入
1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
5、我们一起把画出的句子读一读。
6、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
7、谁来试着读读看。
8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）
9、你能来读好它吗？（个别集体）
10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）
11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
12、谁来试着读一读。
13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
这里的“神州”指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
14、谁来试着读好它。（个别集体）
15、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）
16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“岁”在这里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20、出示下面几副春联，请同学齐读。
21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书；各种各样
23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：“我们测览……百花园中”
24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
27、谁能把这句话读好？（个别集体）
28、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
2、指名交流。
3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4、我们试着来读一读。
5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）
适当点拨辞：送走
6、书上是怎样把它分别对起来的？
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
9、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
10、齐读第二自然段。
11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。
12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
碧波跳红鲤同心同德于四化
山美人美风光美绿水跃白鲢
16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四）精读课文第四自然段。
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、l出示：开耷有益齐读卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点l还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！
（六）布置作业 抄写课文中的五副春联。
板书：
内容 各种各样
30春联
对仗
特点 值得一学
声津美
（七）、准备资料
1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光 家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的 祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展 九洲春意浓
2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春 人新事新时代新
碧波跳红鲤 同心同德干四化
山美人美风光美 绿水跃白鲢
春联教学设计第二课时篇四
师：同学们都收集了哪些春联呢？
生：小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。
师：这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。
生：东风万里绽桃李，春雨九天催柳梅。
师：这副对联是说春天来了，万物复苏。
生：碧野千里春雨润，清风十围稻花香。
师：听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。
生：盛世清平乐，新春满庭芳。
师：这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。
…………
生：改革换尽千年旧，开放迎来万象新。
生：这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。
师：写得好，也说得好。
生：祥光永驻人增寿，福水长流户有余。
生：这是人们对幸福生活的美好向往。
生：明月一轮光两岸，春风万里荡九州。
师：这里的“两岸”是指大陆和中国台湾。
生：这副对联表达了祖国统一的美好愿望。
生：开创大业怀远志，振兴中华建奇功。
生：这一联抒发了报效祖国的无比决心。
师：真心希望你们现在就“心怀志”，将来去创“建奇功”。
…………
[评析]：
这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。我听了之后，感触很深。
教师在教学《春联》这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。随后在熟读课文这个基础上，开始让学生交流从课外收集到的春联。
先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生共同评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活跃、融洽。在双向的交流中不仅丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的基础上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓一举两得。
教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。
另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，则充分体现了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，这正是教师的高明之处，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在教学中正是要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自己的主观能动性，这正是“大语文教育观”的生动体现。
新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法，获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。我想：如果我们每一个教师都能够像上面这位教师一样，每一堂课都能充分发挥学生的自主作用，每一堂课都能在培养学生搜集、处理信息的能力方面下功夫，我们的孩子将来必定受益无穷
春联教学设计第二课时篇五
教学目标：
1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习，个别学生能自创春联。
2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。
4、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。
重点、难点分析：
基于学生对课文《春联》的了解和生活中的耳濡目染，帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。教学的难点在于学生借助网络能充分感受春联的语言文字美，更进一步尝试，从贴春联，到补春联，对春联，寓玩于学，教师要善于引导，要求不必过高，关键在于激发孩子的兴趣。
教学中的安排：
春联不仅是节日的装饰，也是人们对未来的寄托，对新春的祝颂。学生多是来自农村，生活中与春联联系较近，正好借机让学生在生活中搜集些春联，并注意搜集的来源，为课文的学习作铺垫。有关春联的背景资料实在太多，我设置了“说春联”、“贴春联”、“补春联”、“对春联”、“游联海”、“春联网”等相应栏目，制作了网页，引导学生选择自己感兴趣的一栏进行阅读，让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容，欣赏美丽形象的图片，感受各种文字信息，在交流中相互补充，建构自己的知识体系。再汇报自己交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入学习
1、出示图片，回忆描绘所学过的春联。
春节是我国的传统节日，每到春节，到处都洋溢着欢乐祥和的气氛。人们都喜欢用各种方式来庆祝，比如：放鞭炮、放烟花、穿新衣、吃饺子、看春节晚会……（引说）而贴春联就是其中比较重要的庆祝方式。请大家看课文，在课文中，你学到了有关春联的哪些知识？
（汇报交流：五幅春联及含意，讲究对仗，讲究抑扬顿挫）
2、根据背景音乐，自主尝试阅读。
老师这儿有五幅图片分别描绘了文中的五幅春联，大家可以单击图片右下角的节奏提示按钮进行尝试阅读，老师给你们配上音乐。
3、展示朗读。
谁来展示一下自己的朗读？（指名读、集体读）
二、确定主题，小组分工，合作学习
1、引导学生质疑：
我们对春联有了一定的感受，对于春联你还想学些什么？
（春联历史、春联的起源和发展、春联的故事……）
2、根据所选主题，小组分工，合作学习。
（看来大家想研究的主题还很广泛，等会我们进行小组学习，注意要求：先确定你们小组的研究主题，再登陆冯老师的春联网站或其它网站进行搜索，然后撰写研究报告，最后我们来汇报交流。对于研究有一定成效的同学，我们竹小小牛服务公司将给他颁发“研究小专家”聘书，以后只要征得老师同意，“研究小专家”们就可以进网络室搜索资料，进行研究学习，想应聘吗？对于学习小组合作较成功的，将给他们颁发“优秀研究小组”的荣誉称号。现在开始研究学习。）
三、浏览网页，构建体系，汇报交流
1、自主浏览网页，阅读搜集本小组的研究资料，撰写研究报告。
2、学生操作，教师巡视指导。
3、讨论交流，向全班汇报学习收获。
四、上网搜索，选择春联，赠送祝福
1、再过几个月，传统的新春佳节就要到了，各行各业都需要贴春联，大家为选择合适的春联总要考虑再三。今天老师想请大家做“新春使者”，可浏览老师制作的网页或上网搜索相关的春联，选择合适的春联加上自己的祝福送给各行各业。
2、学生搜索，教师巡视指导。
3、汇报交流。（引导学生在赠送春联时，同时送上自己的祝福，让学生的智慧、个性闪耀。）
4、大家给各行各业选择了这么多精彩的春联，想不想去贴一贴？大家可以玩一玩老师网页上的“贴春联”flash游戏。
五、登陆bbs论坛，讨论交流，质疑拓展
1、通过这节课的学习，同学们对春联肯定有了更深的了解，但一节课的时间比较短暂，好多同学还没有机会交流自己的感受。老师在bbs论坛上设置了“春联讨论区”，欢迎大家登陆交流自己的感受，也可留下自己的问题，我们在网上进行讨论解答。
2、师生网上交流，同时鼓励学生互相交流解答。
（有的同学留言很精彩，有的同学提出了自己的疑问。我们的讨论区是个自由的地方，课后同学们可经常光顾我们的讨论区，看看是否有其它网友对你的留言或疑问进行回复，我们可以通过网络和他们继续交流，把对春联的学习延伸到课外。）
六、评选专家，总结学习，拓展延伸
（现在我们请小组推荐出“研究小专家”，给他们颁发聘书。掌声祝贺！同学们，“学海无崖”，希望我们在网络的天空下能飞得更高，学得更多！）
春联教学设计第二课时篇六
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：38
一、教学目标：
1、背诵课文中的五副对联,并能并能了解春联中的横批、斗方。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律美的特点。
3、积累春联及张贴方法。
二、教学重难点：
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学具准备：
课件、作业纸
四、教学过程：
（一）介绍春联，激趣导入。
①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？（高兴）过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，还要（见课件）贴春联。今天，我们一起来学习30课《春联》。齐读课题。
②谁来读一下图中的春联？（指名读）春联分为上联和下联，右门上贴上联，左门上贴下联。在读春联的时候，应该先读右门的上联，再读左门的下联。
③说到春联，还有这样一段历史：五代，出现了对联的雏形。公元964年（离现在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”（出示实物），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
过渡：人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。这节课就让我们一起来研究春联。
（二）初读课文，感知内容。
1、提出初读要求：
①快读课文，注意生字、新词的读音。
②课文向我们介绍了春联的哪些知识？（学生读书自学）
2、交流反馈：
①指名读生字、新词。（指名读2人、齐读）
②反馈课文的内容：介绍了春联的内容，春联对仗、讲究声律美的特点。
（教师相机板书）
（三）精讲课文，学习春联
a、学习第1段。
1、春联实在是太多了，课文中用了什么词来说它的多（各种各样）还可以用什么词来形容它的多？（数不胜数、不计其数、许许多多……）
2、第1小节中作者就列举一些春联，请你把它找出来。（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。
3、同学们也许都发现了，这里的每副春联都写了不同的内容。你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗？
4、交流反馈：
①第一副，描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。（春天里，还有哪些美丽的春光）气候温暖，小鸭到河里来游泳了，蜜蜂又开始采蜜了，大人、小孩欢笑了。
写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。
②第二副，展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。
③第三副，歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。）
④第四副，这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，春光更加美丽了，人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。）
5、同学们学得真好，这些春联有的描绘春光，有的展现景象，有的歌颂生活，更多的是表达祝愿。请看，下面的春联属于哪种内容。
家家致富家家乐，处处迎春处处歌
艳阳照大地，春色满人间
祖国与天地同寿，江山与日月争辉
从小爱科学，长大攀高峰
6、同学们真聪明。老师还想告诉大家，由于春联的内容不同，它们应用的场合也就不同了。
请看，下面这些地方该选用什么春联。
（医院、理发店、银行、学校、商店、四1班）
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
开源能引千泓水，节流可聚万盘金
从小爱科学，长大攀高峰
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀
进来蓬头垢面，出去容光焕发
7、学习了这么多的春联，书中的你都记住了吗？考考你？老师出上联，你对下联。（教师考学生的对联）
过渡：在读这些春联的时候，你心中有什么感受呢？
b、学习第2、3段。
1、交流：
①诵读这些春联，我会感到生活中充满了幸福和希望。
②春联读起来和谐动听，有节奏，有声律美。
2、声律美就是春联的一个特点，其实春联还有一个特点，就是讲究对仗。瞧（课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）谁能结合这副春联来个大家讲讲春联是怎样对仗的。
（上下联的字数相等，即上下联都是7个字；词类相当，即“绿柳”对“红桃”，这表示的一个事物，“舒眉”对“开口”，这表示的是一个动作，“辞“对”贺“，这也表示一个动作，“旧岁”对“新年”。
3、看来你已经学会了。同学们，听明白了吗？（明白了）讲究对仗、有声律美就是春联的特点，还是让我们用诵读再来感受一下吧！（生起读）会背了吗？（起背诵）
c、拓展：
①认识横批、斗方。
同学们也许都发现了，在春联的上方还有一排字，这叫什么？（图示：横批）横批就是，初了横批外，春联中还有斗方。瞧，这就是。（图片出示）
②明年就是猴年了，在此，毛老师送几副猴年的春联给大家。
课件出示：
满园春色关不住两岸猿声报喜来
鸟语喧花果猴声啼水帘
申年梅献瑞猴岁雪兆丰
猴喜满园桃李艳岁迁遍地春光明
金猴玉兔弄春色紫燕黄莺弹妙音
雪消门外千山绿猴到人间万户春
玉兔探月观新岁金猴捧挑笑丰年
紫燕展翅腾柳浪金猴攀援上春山
花果飘香美哉乐土猴年增色换了人间
（四）课外实践：
今天我们学习了有关春联的知识，你们想做一些什么作业呢？
提供参考：1、收集一些春联，出一期关于春联的手抄报。
2、在今年过年的时候，我自己家书写对联。
3、……………
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
此文转载
春联教学设计第二课时篇七
教学目标：
1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学过程：
一.谈话导入。
1、同学们，今天是几月几日？（12月27日）
2、是呀，同学们盼望已久的春节快到了，你们打算怎样过年呢？（指名提问）
3、同学们的生活多么美好啊！一头头年猪，一个个香喷喷的粽粑，一串串响亮的鞭炮，一朵朵缤纷的窗花，把我们带到了每个炎黄子孙最向往的节日（新春佳节）。在这喜庆的日子里，神州大地流行着一种语言，它比年猪、粽粑更诱人，比串串响亮的鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，比阵阵乐曲更动人。这种语言就是春联，它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天，我们一起来学习春联（板书 23、春联）。
4、同学们有信心学好这篇课文吗？现在请同学们跟老师一起走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？（让学生自由朗读课文）
二、分析课文第一部分
1、自由朗读第一节。请你拿起手中的笔，用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。
2、刚才我们走街窜巷，大略看了门上贴的春联。大略看一下就叫（浏览）。你看到哪些春联，这些春联又是什么内容呢？
3、交流。
●又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（1）你仿佛看到了什么？闻到了什么？（——又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞）
（你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。你的朗读把我们带到了美丽的春天。）
（2）指读、齐读（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那美丽的春天。）
●春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（1）——春天重回大地，大自然山青水秀，充满生机。在明媚春光地照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。
（2）用这句春联来形容我们家乡这几年的变化再也合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（小区、工厂、马路等）
（3）这样的景象可以用哪一个成语来概括？（生机勃勃蓬蓬勃勃欣欣向荣）
（4）这样的景象多么鼓舞人心，你们能读好吗？（指读评读）
（5）请同学们用自豪、高兴的语气再来读一读。
●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（1）——勤劳的人家感到春光格外美好，和睦的人家过着幸福的生活。
（2）觉得这幅春联写的是自己家庭的同学来读一读。（评：真是和睦的一家子，真幸福呀，用勤劳的双手创造出幸福美好的生活。）
（3）让我们把更多的美好与幸福写在我们的脸上，写在我们的眼睛里。让我们一起快乐地读一读。
●梅开春烂漫，竹报岁平安。
（1）——梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。这是表达人们对新的一年的美好祝愿，
（2）2009年就要来到，让我们一起读，把这美好的祝愿带回家；一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
●绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
（1）——绿色的柳树长出了嫩叶，辞别过去的一年；红红的桃花开了，庆贺这新的一年。
（2）“绿柳舒眉”实际上就是说什么呢？（柳树上长出了嫩叶）
（3）“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花）
在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？指名交流
（4）你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最活泼可爱的你们。来，让我们满心喜悦地读好这副春联。（齐读）
4、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）
5、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
6、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的这些内容用一个词语来说（板书：各种各样）
7、配合朗读这些内容的语句。
8、同学们，诵读、张贴这些春联有什么作用呢？请同学们读读第一小节头和尾，想想你了解了什么？
9、请学生朗读，再来说说。
三、分析课文第二部分
1、请同学们自己再仔细读读这几句春联，你们能看出它们有什么共同的特点吗？（板书对仗）
2、请同学们朗读第二、三小节，把写出它特点的句子画下来。
3、学生交流：
a、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。
c、刚刚学过的春联，你也能说一说吗？
d、朗读课文第三小节
4、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！同学们，你们能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
5、出示学生对春联，请他们说说理由。
6、春联还有一个特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？(板书声律美)
7、请同学们朗读两条名联。
（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。）
8、教师带过第四小节
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思
2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？
3、老师这里也有一些春联，你觉得可以送给哪个行业，可别送错了哦。
满面春风迎顾客，一腔热情暖人心
人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧
巧手医千病，红心暖万家
心血培桃李，粉笔写春秋
五、总结
这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
六、作业
1、摘抄背诵文中的春联
2、摘取春联、趣联等或利用休息时间看一看各家贴在门上的春联，选择佳作摘录，班队课来个“读春联、写春联、贴春联”活动。
春联教学设计第二课时篇八
课前游戏：对对子
同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。（谜面写在黑板上）
1、一字对：红——（绿、黑等）
2、二字对：a天鹅——（海豚、河马等）b文竹——武松（教师说明这是无情对）
3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼）
4、五字对：三星白兰地——（五月黄梅天）逐一引导出示：地对天、兰对梅（梅兰竹菊四君子）、星对月（披星戴月）、三对五（三五成群）、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。
5、欲穷千里目——更上一层楼（古诗一般属流水对）
一、启发谈话、揭示课题
上课铃响。
师：同学们刚才对对子对得真棒！老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫（喜洋洋），喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。
师：贴春联，你见过春联吗？（板书：春联）谁来说说？
生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。
师：对，你说得真好！春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。
二、初读课文、整体感知、了解内容
师：下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。
生：初读课文。
师：要做到那些要求呢？
生：初读课文要做到正确、流利，读完后能说说课文主要写了什么内容。
师：根据这样的要求，下面就请大家各自放声朗读课文吧。
2、生自读，师巡视。（三分钟）
3、检查反馈
师：刚才你们读得都很认真，多数同学已读了2－3遍。下面老师就请几位同学来展示自己的朗读吧。
（师生点评。重点生字：前后鼻音（祥）和、浏（览）。平翘音歌（颂）、（辞）旧岁）
师：这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识？（教师板书：内容、特点）
三、精读课文、了解春联知识
1、体会春联内容，学习第一自然段
师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联？
2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”
师：我们先来看看这一家门上贴的春联。（屏显）学习这副春联之前，老师得提出几点要求：（1）读（板书）请你先自己读一读这副春联；（2）想（板书）再想想它是反映什么内容的；（3）、解（板书）然后体会体会它的意思；（4）读（板书）最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四步要求了吗？好，开始吧。（条件不许可用小黑板出示）
（2）学生自读、自学。
（3）学生汇报，教师点拨，指导朗读
师：谁来读，谁来说？
生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！
师：说得太好了！你已经体会到了，那你能读好吗？
生：（有感情朗读一遍，略）
师：真不错！谁再来读读？
生：（略）
师：多美的春色啊！我们一起来朗读一遍。
生：（齐读）
2、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”
（1）巩固要求
师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？（屏显）老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？（学生跟着老师一齐把四步法说一遍）自己来学吧。
（2）学生自读、自学。
（3）生汇报，师指导
生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。
师：说得多好啊！不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?
师：（出示卡片“千山”）读一读。是指一千座山吗？
生：“千山”是指许许多多的山。（齐读该词）
师：（出示卡片“神州”）读。谁知道指什么？
生：“神州”就是指我们的祖国大地。（齐读该词）
师：（出示卡片“百业”）读。它又是什么意思呢？
生：“百业”是指人们所从事的商业。
师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗？
生：“百业”是指许许多多种事业。
师：对，就是各行各业。再读。。
向我们展现了祖国――（出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词）的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。（生齐读）回到春联上，你能把这样的景象读出来吗？
生：（感情朗读）
师：我真的看到了欣欣向荣的景象。
3、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”
师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀？（屏显）你们会用刚才的方法来学吗？那么就自己来学吧。
学生自读、自学。
生：（读春联）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。（再有感情朗读一遍）
师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”？
生：“门第”就是指人家。
师：对。我们再一起来读一读它。
4、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安”
师：看，这里还有一副呢！不用我说了，自己来吧。
学生自读、自学。
生：（读春联）这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。（再有感情朗读一遍）
师：真不错！我们向他学习，一起来读好它。
生：（齐读）
1、回归课文，并且小结
师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识？
生：是第一自然段。
师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的？是用了什么结构顺序？（提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分）
生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。
师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，（出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”）一起说――（生齐读）。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。
师：下面请你们把第一自然段自己读一遍，看看作者是不是这样写下来的？
学生自由朗读。
二、学习第二、三自然段
1、提出学习要求
师：下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来（屏显四副春联），请你们再来读一读。这一次读又有新的要求了，老师请你认真地读读，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“揣摩”）课文中有这个词的，谁知道是什么意思？
生：“揣摩”就是反复思考、琢磨。
师：对，老师就是要请你们好好地揣摩揣摩，细细地体会体会，看看你们能不能发现春联有什么特点？相信你们一定会有新的发现、新的收获。
2、学生自由诵读，自己体会。
3、学生汇报交流，教师指导点拨。
（1）学习“讲究对仗”
生：我学懂了春联是字数相等的。
师：对的。（出示卡片“字数相等”，学生齐读）那我们一起来看看这副春联（屏显“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）你们自己读读看。
学生自由诵读。
师：上、下联都是几个字？
生：（齐）七个。
师：（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？
生：（齐）五个。
师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。
师：你还有什么新的发现吗？
生：我发现春联十分讲究对仗。
师：对的，你找到了它的一大特点（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）。那么，你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）
生：（先读一读）“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。
师：对，你说得很正确，你把它相对的词都找出来了。那么，请大家再揣摩揣摩这些相对的词。（建议：教师点拨——例如两样相对的事物、两个动作）
生：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。
师：你真聪明，一下子就看出来了。春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！你们看春联还真是讲究使用文字的――（生齐）技巧啊！
读读看，还有没有什么新的发现？（师指大屏幕，生轻声读，师圈出“岁”和“年”）
生（恍然大悟）：“岁”和“年”意思相同。
师：既然“岁”就是“年”，那么为什么不都用“年”？你们把“年”放进去读读看，不是很通俗吗？
生：这样两个字就一样了，读起来不好听。
师：对呀，春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。
师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是队仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？
学生自由发言。
（2）学习“抑扬顿挫”
师：刚才你们学懂了对仗，那么在诵读的过程中你还有什么新的收获呢？
生：我觉得春联读起来抑扬顿挫的。
师：你找到了它的另一个特点。（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？
生：就是读起来有高有低。
生：读起来有快有慢。
生：读起来有轻由重。
师：对。读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。
师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。
学生自由诵读。教师指名诵读。
师：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！
4、回归课文
师：通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。
生：是第二、三自然段。
师：好，那么就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。
学生自由朗读。
（二）小结
师：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步认识。
一、学习末段、积累春联
师：那么课文的最后一段写了什么呢？那起课本，让我们一起来读一读。
学生齐读。
师：（出示卡片“开卷有益”）“卷”指什么？连起来是什么意思？
生：“卷”指书，“开卷有益”就是说多看看书是有好处的。
师：你怎么理解这句话呢？
生：（略）
师：有哪些好处呢？
生：能学到一些使用文字的技巧。
生：能从中感受到声律美。
生：能领略祖国语言的无穷奥妙。
师：既然诵读春联是一种很好的学习，那我们就把今天学的五副春联背诵、积累下来，好吗？你们自己试着背背看。
学生自由背诵。教师指名背诵。
二、总结全文、布置作业
师：（屏幕切回文字板书）今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。
师：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。老师这里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。我们将在下一次的语文活动课上进行交流和比赛。好，这节课就上到这里。
附板书春联
内容：丰富多彩
特点：讲究对仗、抑扬顿挫
附简案
一、创设气氛，揭题导入。
二、初读课文，整体感知。
三、自学春联，感知内容及写法。
四、自学春联，理解特点。（对仗和声律）
五、总结课文，积累春联。
春联教学设计第二课时篇九
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。
2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗?
板书课题。
齐读课题。
二、初学课文，学习生字词。
1、范读课文。
2、检查预习效果。
⑴指名读生字。
开火车读。
哪些字读的时候要注意?
齐读。
⑵指名读二类生字。
开火车读。
齐读。
⑶小黑板出示生字词。
祥和;
描绘;
欣欣向荣;
歌颂
辞旧岁;
技巧;
奥妙;
开卷有益
齐读。
这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意)
(相机描红练习)
⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。
理解“欣欣向荣”、“开卷有益”
3、自读课文。
4、指名读课文。
选出你最喜欢的一节读给大家听。
5、理清脉络：
课文主要写了哪些内容?
板书：内容;
特点;
作用
三、作业：
1、描红。
2、课后练习3
第二课时
一、欣赏春联。
1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉?
指名说。
2、自读(请你读一读，欣赏一下这些春联)。
3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
二、精读春联。
1、出示春联(老师也带了五副春联，与大家共享)
指名读。
2、自由大声朗读。
3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下?
指名说。
4、这五副春联的内容有什么区别?
5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?
6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢?
7、复习对子。
提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢?你能说出几个对子吗?
8、找对子。
春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。
四周的春联中也有，你发现了吗?
9、指导朗读。
过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
①自由练读。
读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。
②指名读。选你自认为写得的一副读。
③指名评议
三、背诵春联。
过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢?
1、自由练背黑板上的五副春联。
指名背。
2、拓展。
(我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢?)
自由练背。
3、南背对抗赛。
(南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行)
①要求所说春联必须是教室里张贴的。
②接出下联就加1分。
四、赠送春联。
新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联)，让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)!
春联教学设计第二课时篇十
教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、学会10个生字。
3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。
教学重难点
理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。
教学时间
二课时
教学准备
制作多媒体课件
教学过程
第一课时
一、导入课题（3分钟）
1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：
从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？
2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。
3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读（15分钟）
1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。
（2）反馈。如果学生说不好，可提供句式：的春联。（评点：城楼上的卫兵－高手）
2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。
（1）注意保持正确的读书姿势。
（2）学生读书，教师巡视辅导。
3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）
气氛和睦揣摩抑扬顿挫
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。
（2）指名读，读错纠正，
（3）齐读。
4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
三、评价初读（7分钟）
1、课文读正确、读通顺了没有？指名分自然段朗读课文，师生评议。
（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）
（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）
（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）（巴尔扎克说：机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。）
2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）
各种各样万紫千红
23春联字数相等词类相当
抑扬顿挫和谐动听
四、导写字词（12分钟）
课文我们暂时读到这儿。
1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
开动脑筋，分析记忆字形。
在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。
如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。
（罗曼罗兰说过：“应该细心地观察，为的是理解；应该努力地理解，为的是行动。”）①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，重复几次。
②描红：边描红边记忆范字的样子。
听写词语。
请同学们对照书上的词语和范字自改，正确的打ⅴ错误的订正，并在写的像范字的字上加★
教给学法。（3分钟）
我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：
①他想带有生字的词语我们还学过哪些？（投影打出）
益：开卷有益（本课）相得益彰（练习3“读读背背”）
②同一个生字在不同的词语中意思相同吗？于是他就去向字典这个不说话的老师请教。
益：①增长；②更加；③好处；④有好处的
③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。
开卷有益（③）相得益彰（②）
同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实！
第二课时
一、读书感悟
春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。
（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）
谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。
大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”
“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？我们接着朗读下面的几句话。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）
生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光
春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活
梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿
这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受？可以用这样的句式说：读了“，。”这副春联，我。（老龙王搬家－厉害；金钢钻划豆腐－深刻；阿庆嫂倒茶－滴水不漏）
一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。
（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）
（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写！（投影出示）
谁来给我们讲讲春联怎么写？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充
二、引导实践
（一）课内实践
1、整理春联
在祖国源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
田园无限美风光逐日新
事业随春长山河分外娇
花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新
自由地读读这些春联。
用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“，”。
2、补充春联
老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！
风拂千条柳
雨万朵花（评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”）（板书：揣摩）
（藏族有一句格言：一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。）相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？
杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？
门对千竿竹短无
家藏万卷书长有
3、创作春联
这么难的春联你们填得非常好！老师相信写春联一定也没问题！请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。
读一读自己创作的春联！说说你打算把这副春联贴到哪儿？
（二）课外实践
春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的*和智慧！课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。
读一读杨老师给你们选的短文。
附板书设计
各种各样万紫千红
诵读其乐无穷
奥23春联美字数相等词类相当源远流长
揣摩脍炙人口
抑扬顿挫和谐动听
春联教学设计第二课时篇十一
春联，是中华文化中最能体现民族特色的一种文化产品；春节写春联、贴春联、说春联的习俗又很容易激起孩子们的记忆和情感活动，这些都为孩子们了解、学习、感知“春联”这一独特文化提供了丰富的生活基础。因此，《春联》一文不仅给孩子们提供了一次发现和领略“春联”语言美、声律美、意韵美的机会，同时也是激发孩子们对春联的浓厚兴趣，丰富语言积累，拓展课外学习，培养民族情怀的好机会。本课教学借助形象生动的多媒体课件，让学生充分感受春联语言与形式的魅力，学习掌握春联诵读的方法，产生喜爱“春联”这一民族传统文化瑰宝的情感。
课前，我首先播放《喜洋洋》音乐并出示多媒体画面，通过营造喜庆、欢快的氛围，让学生一进入课堂就能进入文本，自然感受到春节的浓郁气氛；直观生动的多媒体画面重现过节时的热闹场景，在此基础上让学生联系生活进行讨论：过春节时，人们一般会采取哪些庆祝方式呢？学生们畅所欲言，多媒体课件随机出示相关画面。通过亲切、轻松的谈话导入，使得学生在欢快的氛围中有了表达的欲望。让学生围绕“春节的风俗”这个主题说得尽兴，避免了无效的漫谈。学生在轻松快乐的情绪中进行了说话训练，师生、生生之间形成了一个信息交流“网络”,同时还激发了学生学习的兴趣。
接着，在检查学生自学情况，指读生字词语时，多媒体课件展示生字词语，集中醒目，精心选择的边框又和课题十分协调，自始自终让学生沉浸于一个喜庆的情境中。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，所以要在课堂上充分给足时间，让孩子们进行反复诵读，在课件中，我把文中的五副春联集中在一张画面上，每副春联的字体都不尽相同，这其实又是给孩子补充一个信息：书写春联的字体可以多种多样；另外，春联读法又是由右联至左联的，这些知识点都可以在课件中得以清晰体现。通过个人比赛、小组比赛等形式激发孩子们读春联的兴趣，并在读的过程中相机指导学生如何评价朗读，如何发现读春联时音调的高低起伏、停顿转折的变化。通过赛读、点评，让孩子自然而又直接理解“抑扬顿挫”这个本课重点词语的含义，学生一下就能明白接受。“抑扬顿挫”的朗读才会让人感到“和谐动听”，读春联就应该这样，因为春联具有声律美。与此同时，引导学生回归文本理解“抑扬顿挫”“和谐动听”都是说明春联声律美的特点，这样的教学过程就不显得死板僵硬，而是水到渠成。
学习五副春联的内容也是本课重点，我在五副春联上都设置了超链接，这给接下来的学生自由换组学习喜欢的春联提供了方便。交流时，每小组派一名同学说说选择理由，无固定顺序，哪个小组先发言多媒体课件就出示哪一小组选择的春联。这样设计的目的第一是尊重学生的自主选择、激发他们表达欲望，第二是避免课件设计中的“预设性”，体现课堂教学的“生成性”，让每个孩子都充分享受表达的自由和乐趣。
一堂好课，还需要有一定的张度，要让课堂所习得的知识和技能向课堂外进行延展和升华。于是，我搜集了五副课外的春联，仍旧采用集中出示的方式，让学生读读品品。醒目的图案，不同样式的春联，让孩子们更进一步理解春联是多种多样，可以表达人们不同的心愿的。灵动的课堂还需要教师及时的鼓励和肯定，最后多媒体又出示一副春联送给学生：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。一方面是总结学春联的好处，另一方面是鼓励学生要多多学习。
最后是作业设计，作业量不多，但是各有侧重。第一题，是由于“春联”具有语言美、声律美、意韵美的特点，让孩子们对文中出现的五副春联进行诵读，及时、有效地进行语言积累和美感积淀。第二个作业是开放式的，鼓励学生走出课堂，走进生活，通过多种方式进行搜集，使课堂学习和生活真正相融。
以上就是我的课件演示，制作多媒体课件是为了更好地为教学服务，利用多媒体课件可以弥补一些传统文本教学的缺陷。我的课件没有太多的花样和技巧，但是每一处设计，不管是颜色、字体的选择，还是图画、音乐的配合，都是我意图去紧扣文本、体现教学设想的结果。依靠这样的课件，可以让我的教学过程增色不少，同时也为孩子的学习带来很多快乐。
春联教学设计第二课时篇十二
教学目标：
1.了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。
2.学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙，知道春联是我国独有的一种传统文化
教学重点、难点：在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。难点是尝试写春联
教学方法：
自主识字法、小组讨论法、合作探究法、教师讲解法
教学准备：多媒体课件
第一课时
前置性学习：
1.查找有关春节的习俗
2.课文预习，熟读课文认过生字词，并概括文章的大意
3.搜集一些春联课堂上进行交流
一、课前3分钟交流，创设情境，激发兴趣
《春联》这篇文章带有浓郁的民俗气息。我从回忆当地传统节日的风俗习惯入题，让学生在这样的情境中赏读课文，了解中华的风俗文化，
师：同学们你们知道中国有哪些传统节日吗？
生：端午节、中秋节、清明节、春节……
师：同学们一定还知道这些传统节日的一些风俗习惯吧，谁愿意说说？
生：清明节要扫墓祭祖。
生：重阳节人们要外出登高，饮菊花酒，要孝敬老人。
生：王维在重阳节还写过一首诗呢。《九月九日忆山东兄弟》。（生背出）
生：我还知道春节。（同学争着要说）
师：春节是我国传统节日中最隆重的节日，春节有很多习俗，大家说说看。
生：春节要放烟花爆竹。
生：春节要吃年夜饭。
生：春节要贴春联，倒贴福。
生：春节我们会有压岁钱。
……
师：每逢春节家家户户都要贴春联，但我们对春联的了解还不是很多，今天我们就一起学习《春联》，它会向我们介绍许多与春联有关的知识。（如何有效地激发学生学习的兴趣和欲望，是有效组织教学的关键一步。课堂上先让学生回忆讲说中国传统节日的相关风俗习惯，创设一定的情境切入，自然的过渡到课题。把学生的学习活动建立在学生已有的知识和已有的经验的基础上，激发了学生的兴趣，注重了学生的自我发展。）
二、检查预习
1.多种形式检查生字词
2.小组检查课文朗读，并指名朗读课文
3.默读课文并找出文中的春联读一读
4.把自己搜集到的春联跟大家一起分享（学生自己先读春联，让自己对春联有一个初步的认识，并能通过读知道春联是我国独有的一种传统文化，激发孩子们的爱国之情）
第二课时
前置性学习：
1.你从课文中读懂了什么？从哪里读懂的？
2.课文主要介绍了春联的哪两个方面？你是从哪里知道的？
3.说说课文中哪些地方给你留下的印象最深为什么？
4.试着自己写一幅春联课堂上相互交流。
一、探究交流，合作自学
在学习文中五副春联的片断中，作了如下设计：
师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。（出示课文中的五副对联）我们一起来欣赏这五副对联。（分成五个小组，读对联、说大意、说感受。)
（生合作学习，自主交流，师巡回指导。）
小组汇报：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
生：我从中看到了美丽的春光。
师：能具体说一说吗？
生：又一个春天来了，绿绿的青草，粉红的桃花，太美好了。
师：从哪看出春光的美好呢？
生：芳草绿、杏花红，色彩艳丽。
师：能交流一下感受吗？
生：我爱那美丽的春色。……
小组汇报：（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。）
生：（把对联读一遍）我知道“辞”就是告别的意思。
生：全联大概讲的是柳枝舒展开绿色的嫩叶，告别过去的一年；桃花绽开红红的笑脸，祝贺新年的到来。
生：我觉得“绿柳舒眉”写得特别好，不说“吐芽”却说“舒眉”，把柳树当人来写了。
生：“红桃开口”也是把红桃当人写，我好像能听到红桃说：“祝贺新年的到来。”
生：在这句对联中还特别讲究对仗。“绿柳”对“红桃”、“舒眉”对“开口”、“辞”对“贺”、“旧岁”对“新年”。
生：我知道了春联的上下联不仅字数相等，而且字数相当。读时要注意韵律感。
（学生在理解的基础上朗读、背诵。）
（在这个片断中充分调动起了学生学习的前期生活经验，通过小组合作，引导学生自主学习，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。）
二、联系生活，拓展延伸
为了让学生更好的感受汉民族语言文字的魅力，在课堂上还作了如下拓展：
师：我们同学都是有心人，课前已从课外书中、生活中找到许多好春联，今天就请大家展示一下收集的春联。
学生展示。（各自朗读春联，解说大意。）
（师生简单评议。）
师小结：人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。（将语文学习的课堂由教室延伸到家庭、社会，让学生交流展示自己了解的、搜集的春联，让学生在更大的课堂内学习语文，真正理解什么是“开卷有益”。从而更好地了解了中国的传统文化知识）
教材分析：
《春联》是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。《春联》以平实朴素的语言介绍了春联的有关知识，以下案例的设计就是让学生联系生活，充分调动学生的已有旧知，激发学生的兴趣，培养学生运用知识、解决问题的能力和素养。让学生通过查资料知道新春伊始，春节将临，按照我国的传统习俗，城乡百姓家家户户总要贴上新的春联，以示辞旧迎新，期冀度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。知道春节是我国特有的传统节日，而春联则是我国独有的一种传统文化。
教学反思：
人类语言的源泉是生活，儿童入学前学会说话，都是在具体的生活情境中学会的。学生学习语文的过程，实质是不断激活生活体验的过程。同时，生活的体验又能从不同的角度解读语文学习的内容，生活的体验越丰富，对语文学习内容的解读就越深刻。因此，我们教师应抓住各种有效资源，为学生创设丰富的生活情境，使语文学习回归生活。在教学中还要注重由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。
春联教学设计第二课时篇十三
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：57
作者：许建云 出处：常州市武进区雪堰中心小学
苏教版语文第七册《春联》是一篇语文清新的知识小品文。这篇课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及声律美”的特点。为了使学生通过学习课文懂得诵读春联创作春联即是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。
我在教学中设计了以下教学策略：
一、贴春联，激兴趣
俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜你》伴着爆竹声声，教室两旁是一幅幅大红春联和几个倒贴的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着墙上的对联时，学习春联的欲望也大大啬了，不知不觉进入课文的学习之中。
二、集春联，重积累
厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造 和提供积累优秀语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联的内容，与我们的生活实际紧密相关，为使学生爱读爱学，我在指导学生学习课文后，揭示学生通过几种途径云搜集春联：一是查阅书籍，云图书馆找有关(春联)对联方面的已知，从中摘取佳作；二是向生活中汲取，利用休息时间，走家串户，看看各家贴在门上的春联，选择上好佳作摘录；三上网搜索，利用计算机课教学生上网搜索各行业的春联，摘录下来。学生兴趣浓，收获大。接着我在班上开展了一个春联展示会，特意准备了实特投影仪，要求学生把自己搜集到的各种春联在实物投影仪上展示出来，并放声朗读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。看看准收集的多、读得好。因为能站在前面展示亲自收集的春联，学生积极性很高，学生展示的春联仙鹤丰富多彩，各不相同，课堂气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联，从整个过程来看，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
三、品春联，拓视野
作为小品文，就应该让学生有所得。针对这一点，我把春联字词对仗和声律美的特点作为教学重点。教学上不老生常谈，以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来，精选名联是教学上的关键。了解“对仗”时，我选了本册练习1中顾宪成名联——“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。了解春联的声律美。我精选了《白雪歌》中的一句——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间。为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
四、编春联，学创作
欣赏着收集来的各种绝妙春联，学生赞不绝口。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”，于是我顺水推舟，为学生提供画面想象并创作春联，难度较大，要求不宜过高。先播放一段美丽的山水风光画，配上悦耳动听的舒缓音乐，使学生在绝美的音乐声中感受大自然的美，从而发出赞叹，再提示学生用怎样的春联来描绘。学生不难就想到文中所讲的描绘美丽春光的春联，然后趁机小组合作讨论出一幅佳作来，当然这些舞龙灯贺新春的画面进行创作，学生的兴致就更高了。
诵读大量春联后，再根据典型画面把学生带入创作境地，不仅培养了学生的动脑能力和合作学习能力，而且感受到了自然的美，领略到了祖国语言文字的无穷奥妙。
老百姓贴的春联都是从市场上买来的，能把自己创作的春联写在大红纸上并贴出来，学生的感受肯定不一样，基于这一点，我让学生，准备了红纸把自己编的春联用毛笔写在纸上，并挂在教室里进行展览，集体评价哪幅春联写得好，学生兴趣特浓，觉得自己也是小书法家。事后，还让学生选一幅自己喜欢的准备在除夕夜贴在自家的门上。学生在写春联、贴春联的过程中，不仅为自己的行动惊喜，而且在活动中了解了祖国的民俗特点，懂得了生活中处处有学问。
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
此文转载
春联教学设计第二课时篇十四
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：26
溧城中心小学 潘晓红
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点： 理解五幅春联的意思
教学器具： 五幅大红春联
一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）
2、看到这些春联，你最想干什么？（读）
想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？
（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？
（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？
……
【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】
二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）
想看一看这美丽的春光吗？
请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）
你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）
谁还想带大家去看一看？（指读）
让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）
你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？
指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）
xx年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）
一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）
你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。
其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）
3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。
引导读1、2句和最后一句。
4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。
（1）学生自读。
（2）你发现了什么？
①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？
②你还发现了什么？“上下联……”齐读。
③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”
你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）
真是和谐动听。如果下功夫……（引读）
④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！
（自背，指背，互背）
关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）
此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。
【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】
三、自由拓展，开阔视野。
1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？
（上黑板贴。）
2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。
（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。
3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。
（放音乐，学生写）
4、读自己写的春联。
四、作业。
回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
此文转载
春联教学设计第二课时篇十五
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：108
你思我想补春联《春联》教学
《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，“处处留心”这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。
现将教学环节记录如下：
师：[出示“风拂千条柳，雨（ ）万朵花”]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。
学：一下子能就找到——“拂”。
师：“拂”字写出了什么？给你什么感受？
学生谈感受：认为这是一个动词；写出了春风轻柔的特点；这个词把春风当作人来写，好像在轻轻地抚摸着柳条……
师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？
生：思考后发言交流。
师：[根据学生发言，把“打、落、滴、湿、润、沐”这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。
师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。
[课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。]
生：雨点“打”在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。
（师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。）
生：“落”字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而“风拂千条柳”带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不合适。
（师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。）
生：“滴”字虽然也写出了雨的特点，但联系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配“万朵花”不够恰当。
（师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。）
生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得“湿”了的“万朵花”不太美。
（师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。）
生：我觉得用“润”比较好，写出了春雨细细的、下起来轻轻的特点。《春夜喜雨》中不是有一句“随风潜入夜，润物细无声”吗？
（师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！）
生：我也认为用“润”字比较好，春雨贵如油，“润”字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。
（师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！）
生：我觉得用“沐”字更能体现春联的讲究对仗。“拂”写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，“沐”字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。
（师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！）
……
最后，学生一致认为，用“润”或者“沐”都合适。
教学反思：
1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。
2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。
3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。
转载自fanyanqun 的博客
春联教学设计第二课时篇十六
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：29
第二课时
作者：吴立群
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
教学过程
同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。
一、自学要求：
1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。
2、用喜欢的方式读一读。
3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
二、讨论交流
1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）
如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？
你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读
2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”
3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。
4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）
5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。
三、学习（2-----3）小节
1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）
板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）
2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）
刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）
3、有发现的吗？
4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听
理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）
6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？
四、对对子，出示小黑板
1、花前对绿树对红墙对春花对
2、凯歌迎大地，春色满人勤春光美，
五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）
六、学习第四小节
过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
1、理解“开卷有益”。
2、为什么说读春联也是一种很好的学习？
七、总结
今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。
八、作业
写春联。
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）
此文转载
