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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
三年级九月九日忆山东兄弟教案三年级九月九日忆山东兄弟教案篇一
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、品重点字词，美读诗句，体会诗歌的情感。
3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学准备： ppt课件
教学过程：
一、揭示课题，了解作者，阐释题意。
同学们，从古至今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。一年级的时候我们就学过一首诗《静夜思》。今天让我们再来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。板书齐读课题。
1、 了解王维吗？谁来说说？指名说。（ 师根据实际情况补充王维的资料，顺出示幻灯片简介王维。）
2、了解重阳节的风俗。
九月九日：是个什么日子？古时候，人们喜欢在重阳节做什么？师介绍重阳节（重阳节的意思、在那天人们所进行的活动以及所代表的意义）
3、“忆”是什么意思？兄弟呢？谁能说说课题的意思，一句话能说出来吗？（重阳节那天作者思念家乡的亲。）
二、初读古诗。
1、自己练读古诗，读正确。
2、抽读，读出古诗的节奏、韵味。
3、再读古诗。
说说你知道了什么？你感受到这首诗表达了诗人一种什么样的情感？从哪里看出来？是啊，整首诗里，都含着诗人对故乡对亲人深深的思念啊！
三、感悟诗意，体会意境
(一)感悟：独在异乡为异客。
1、从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。
2、抽读。
3、重点体会：异乡异客。
③出示背景材料：
4.重点体会“独”。
①你对这个“独”有什么体会?
③指导朗读。
(二)感悟：每逢佳节倍思亲。
2、口头填空：
3、这是一种多么真切的感情啊。“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句──让我们再次朗读一二行。
5、指导诵读。
(三)感受兄弟情深。
1.诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，想到兄弟们干什么？ （生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）
3、想象画面：再读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。
四、感情诵读，积累背诵
让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情。
1、配乐读：范读→自由读→指名读→齐读。
五、拓展诵读
学了这首诗，让我们再来看看几首思乡情的诗吧。（出示这几首诗）
1、王维《杂诗》。
2、张九龄《望月怀远》。
3、杜甫《月夜忆舍弟》。
4、王安石《泊船瓜洲》。
要求：诵读诗歌，体会作者思乡爱亲的情感。有困难的学生， 教师相机指导。
六、课外作业。
请同学们用自己最喜爱的方式（如：画画、写一段话、打电话等）给远方的亲人寄去一份问候，以表达你对亲人的思念之情。
教学反思
《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
第一步：初读古诗，首先问学生：“九月九日：是个什么日子？古时候，人们喜欢在重阳节做什么？”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里诗人王维是怎样呢？接着让学生自读课文感知，并了解王维。然后我出示这首古诗，再齐读、指名读，读后让学生说说体会。
第二步：感悟古诗，指导学生抓重点字词体会诗意和作者的情感。比如重点抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。
第三步：配乐诵读。旋律优美的音乐，韵律悦耳的教师范读，使学生纷纷随乐而诵。学生通过激情吟诵诗文，感受到汉语言音律的美，从而获得独特的心理体验。
第四步：拓展诵读。古诗“海洋”辽阔无边。要在这海洋中汲取更多中华民族文化的精华，需要引导学生将课内和课外链接起来，拓展诵读面，寻找他们觉得类似的诗歌阅读、背诵，那么学习的空间更是会无限地扩大。在学完王维的《九月九日忆山东兄弟》后，我又为学生拓展了几首思乡诗，分别是《杂诗》、《望月怀远》、《月夜忆舍弟》和、《泊船瓜洲》。我组合这四首诗指导学生一起诵读，就是让学生较充分的体验思乡爱亲的情感，积累、感悟诗文的语句，欣赏诗文的整体形象，从而激发学生好读、读好古诗的兴趣和情愫，并拓展了学生的积累。
三年级九月九日忆山东兄弟教案三年级九月九日忆山东兄弟教案篇二
小学三年级学生
第二部分:教学目的
1、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。
2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。
3、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
第三部分:教学内容
2、写作背景：诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。
3、作者简介：王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
4、思想感情：身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡，怀念亲人的思想感情。
第四部分:教学方法
1.讲授法
2.讲读
(3)在理解的基础上,再次反复阅读课文.
第五部分:教学难点难点
在理解诗句意思的基础上感受诗句中表达的诗人的思想感情。
第六部分:教学过程
一、 导入新课，板书课题。
今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》 生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。
小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。
二、解题。
解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（学生思考讨论）
1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。
师：重阳节又是什么节？（生：老人节）
2. 忆：想念，思念。
3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）
三、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）
1、独在异乡为客
独：孤身一人；独自一人。
异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。
为异客：作他乡的客人。
诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
2、每逢佳节倍思亲
每：每当。
逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
"佳节"指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思亲"？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)
诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
遥知：在遥远的地方猜想。
为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）
茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。
诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。
4、齐读《九月九日忆山东兄弟》
加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。
第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》 齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。
师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，
思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？
（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）
2、"每逢佳节倍思亲"的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？
（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）
《九月九日忆山东兄弟》
以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。
（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）
师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？
（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）
师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）
第七部分:作业
1、今天，我们学习了一首诗，诗中表达了作者怎么的情感。
3、感情朗诵（我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语的艺术美，语言美，提高学生的阅读理解能力，积累优美的词句，在适当时还应鼓励学生去应用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。）
三年级九月九日忆山东兄弟教案三年级九月九日忆山东兄弟教案篇三
生：不知道。
师：相传在东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家就有人病倒，天天有人丧命。一场瘟疫夺走了青年恒景的父母，他自己也因病差点儿丧了命。病愈之后，决心出去访仙学艺。恒景不畏艰险和路途的遥远，在仙鹤指引下，终于找到了有着神奇法力的仙长。恒景废寝忘食苦练，终于练出了一身非凡的武艺。九月初九，瘟魔又要出来作恶，仙长送给恒景一包茱萸叶，一盅菊花酒，密授避邪用法，让恒景骑着仙鹤赶回家去……（师讲故事，生静听）
生：哦，九月初九就是重阳节。
师：关于这个节日，你知道什么？
生：我知道要观赏菊花。
生：我知道要吃重阳糕、
生：我知道要饮菊花酒。
师：你是怎么知道的?
生：我看电视知道的。
师：留心生活，是一种很好的学习方法。今天咱们一起去了解古人是怎样过重阳节的？（板书课题）
生：齐读课题。
师：看老师板书古诗，你们解决不认识的字。
生：（拿出字典，解决字音）
师：试着朗读，要求正确。（抽读）
师：谁来评评？
生：“茱萸”没有读准确。请大家跟我读。（学生跟读）
师：谁再来试试？（一学生自告奋勇来读）
师：怎样才能读出古诗的味道？
生：把声音放轻，速度减慢。
师：那咱们试试。（生自由练读）
师：如果你能读好这首诗，就请你举手。（一生读）谁来评评？
生：他读得慢，有一点诗的味道了。
师：在读诗时，你感受到什么？
生：我感受到王维对家乡和亲人的思念。
师：是啊，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是表达思念的千古名句。（齐读这两句）
师：诗人一个人冷冷清清地过着节日，心里更加地思念亲人。速度再慢一点，声音再低沉一点，把诗人的心情读出来。（生读）
师：王维思念亲人的同时，他发现故乡的兄弟在干什么？
生：兄弟在登高远望，还分插茱萸。
生：插茱萸时兄弟们发现少了一人。
师：那是谁?
生：是王维。
师：通过古诗我们了解了古人是怎样过重阳节的？
生：遍插茱萸。
师：让我们在音乐声中深情朗诵吧！让我们以诗传情吧！（生和着音乐能背则背，不能背则读）
师：九九重阳，因为与“久久”同音，九在数字中又是最大数，有长久长寿的含意，况且秋季也是一年收获的黄金季节，重阳佳节，寓意深远，人们节历来有着特殊的感情，唐诗宋词中有不少贺重阳，咏菊花的诗词佳作。例如唐朝李白的《 九月十日即事 》、唐朝王勃的《蜀中九日》等。
生：那为什么退休老人特别重视这个节日？
师：双九还是生命长久、健康长寿的意思，所以后来重阳节被确立为老人节。
此时，让我们走进王维的思念，把这首千古绝唱送给家里的老人吧（生齐声朗诵）。
三年级九月九日忆山东兄弟教案三年级九月九日忆山东兄弟教案篇四
一、解诗题。知诗人。
1、一年级的时候学过一首诗《静夜思》，还记得吗？谁写的？会背吗？指导古诗要读出节奏和韵味。
（1）了解重阳节的风俗，区别课题中的山东和现在的山东省。
九月九日：是个什么日子？古时候，人们喜欢在重阳节做什么？
忆：想念，思念、回忆。
山东兄弟是指哪里的兄弟？
（2）读题。谁来说说题目的意思。
3、介绍诗人王维
王维（701—761），唐代著名诗人，画家，他十五岁离开家乡，写这首诗时只有十七岁，他正在长安谋取功名。因重阳节思念家乡的亲人而写。
今天就让我们细细地来品味王维的这首诗，读好这首诗。
二、解诗词，悟诗意。（36页）
（1）自己练读古诗，读正确，读出古诗的节奏。
（2）说说你知道了什么？
相机理解：“异乡、异客、独、倍”等词。
你感受到这首诗表达了诗人一种什么样的情感？
三、创情境，想意境。
是啊，整首诗里，都含着诗人对故乡对亲人深深的思念啊！
1、读前面两行诗，想想你看见诗人在干什么？
假如你就是诗人王维，你坐在窗前，我想问你：
1、小王维，你在想什么呢？
2、小王维，为什么今天想得这么厉害呢？
今年的重阳佳节，加倍地思念，去年的重阳佳节，是不是也这样？
指导朗读。
3、小王维，如果你在家乡，重阳佳节，你最想和兄弟们做什么？
指导朗读。
长安距家乡太远太远，现在可以坐汽车，乘火车，可以打电话，可那是一千三百多年前啊，最快的交通工具就是马车啊，你回不去呀！只能思念，只能想象。
生读——
4、朗读全诗。（配乐）
重阳佳节，诗人小王维，独处异乡，遥望蓝天，不由自主地高声吟诵起来：读全诗。
夜晚，明月高挂，诗人小王维又一次低声吟诵：读全诗。
四、拓展阅读，升华情感
君自故乡来，
应知故乡事.
来日绮窗前，
寒梅着花未？
诗人问的是什么，你听懂了吗？
指导读。
3、出示书法作品。
是呀，这短短的四句诗，虽然只有28个字，但是它却能将人们的思乡之苦、思乡之痛准确而清晰地表达出来，所以深受人们喜爱。
看，著明书法家王砚辉老先生来自农村，为了表达对家乡的无尽思念，挥毫写下一幅书法作品。读。
中国台湾诗人余光中先生把对大陆的无比思念之情寄托在他那苍劲有力的书法作品之中。（出示一幅书法作品）读。
许多漂泊在外的华裔侨胞也都喜欢用这首诗来表达出对祖国母亲的无比眷恋：。（又出示一幅书法作品）读。
老师更相信，将来你们也会写下更加精彩的诗来表达你们的思乡之情。
四、作业超市：
请同学们用自己最喜爱的方式（如：画画、写诗、写文章、打电话等）给远方的亲人寄去一份问候，以表达你对亲人的思念之情。
三年级九月九日忆山东兄弟教案三年级九月九日忆山东兄弟教案篇五
1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。
2、展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。
3、品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
【教学重点】
想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
【教学准备】
小黑板、录音机。
【教学过程】
一、交流课前查找资料、板题解题
1、学生交流。
（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。）
2、谁会背王维的诗。
解题：从诗歌的题目中你了解到什么？
（“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。）
二、初读全诗整体感知
1、放录音配乐朗读。
2、学生自读。
通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
3、指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。
（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）
三、品读诗句、了解诗意
1、这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？
生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。
……
2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？
生：每逢佳节倍思亲。
师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？
（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）
3、展开想象，用自己语言说说诗意。
（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）
四、再读悟情
1、有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。
（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）
2、配乐朗读。
五、想象训练口语
（学生说了很多方法。）
2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。
（口语训练，产生情感共鸣。）
【板书设计】
九月九日忆山东兄弟
倍思亲
独兄弟
少一人
