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语文学习是培养人们细心观察、准确思考和独立思考能力的重要途径，我们要重视语文学习的重要性。阅读是开拓眼界、提高写作水平的有效途径，可以通过阅读优秀作品来学习写作技巧和表达方式。小编整理了一些总结的范文，供您参考，或许能够为您的写作提供一定的帮助。
积累与运用篇一
1. 通过词语的读背，积累词汇。
2. 能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
3. 进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。
4. 引导学生展开合理的想象。
1. 积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
2. 训练学生的口语交际能力与写作能力。
2课时。
一.揭示教学内容。
本节课完成“读读背背”和“阅读”二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。
二.完成“读读背背”部分。
1. 复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。
2. 出示小黑板，指名读词。
3. 指导个别字的音、形记忆。
4. 用各种方法理解词意。
5. 指导个别词造句。
6. 读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7. 巩固练习，检查背诵。
情同（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 推心（ ）（ ）。
（ ）（ ）之交 问（ ）问（ ） 亲（ ）无（ ）。
（ ）老（ ）贫 心心（ ）（ ） 天（ ）比邻。
三.完成“阅读”部分。
1. 快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。
2. 这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。
攒：积聚，储蓄。
妥当：适当，停当。
焦思苦虑：着急，忧虑。
3. 再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4. 联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里？
5. 谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。
四、作业 。
1. 抄写“读读背背”中的词语。
2. 将成语故事讲给亲人听。
一、 复习旧知。
1. 开火车背诵上节课学过的词语。
2. 默写其中的八个。
二、 学习新内容。
（一） 揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
（二） 读题，弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
（1）“货比三家不吃亏”------比货、比价。
a.看质量，问价格，是否物有所值。
b.找另外几家比较价格、质量。
c.确定其中一家（也可以几家）讨价还价，比较满意的价格成交。
（2）活动过程 分两步：
a.按以上方法模拟购物（不购物也行，但过程要去训练。）。
b.联系实际说说自己曾经的购物活动。
满意：怎么完成这一过程的。
不满意：为什么没成交。
很差：上当受骗。
（三） 根据题目中的提示开展模拟活动。
1.小组内组合，分好角色表演，再互换角色表演，组内评议：要怎样更好地完成这一过程。
2.选1—3组表演，师生评议。
（四） 谈活动感受，得到启发教育。
正：得到能力锻炼。
反：以前缺乏这方面能力，受过骗。
升华：在购物讲价过程中要文明礼貌，不乱还价，不漫骂卖主，不毁坏商品。
三.小结。
今天，我们模拟表演了上街购物讲价的经过，懂得了应当怎样做才能买到较满意的商品，得到能力的锻炼，受到文明礼貌的教育，希望大家能在生活中学以致用。
四.作业 。
完成课时作业 设计。
积累与运用篇二
1、体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。
2、积累名人名言，体会其含义，丰富语言。
3、体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。
4、乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。
5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。
教师：小黑板。
学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。
3~4课时。
1、小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。（徜佯、漫步、流连）
2、学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。
3、通过理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）
4、小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。
1、学生自读名言。
2、全班交流，教师范读，直到读准字音。
3、从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。
4、全班交流，生生、师生互动解惑。
5、学生背诵名言。
1、用自己喜欢的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。
2、师生对读。
3、说说你从中读懂了什么？
（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）
（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）
（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)
（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？
4、作业：试着用象征的手法写一篇习作。
（一）激趣导入。
同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐、共渡难关。
（二）营造氛围，诉说心里话。
1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流，然后把它贴在教室的任何地方。
2、你准备对谁说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么？（态度诚恳、语气平和、表达清楚有序）
那么听的同学又应该做到些什么呢？（认真倾听，并作出恰当的反应）
3、指名说一说。
4、师生点评。
5、学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视，相机点评。
（三）教师小结。
在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者开心的经历。同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。
（一）激发兴趣，交流体验。
同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗？让大家一起来夸夸你的能干。（分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有理，说得具体。）
（二）拓展思路，引导体验。
1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。比如，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。
2、分组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。
（为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料使用。）
3、讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。
（三）体验范文，自由习作。
1、指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。
3、交流自拟的题目，欣赏及点评。
（四）自主习作，表达真情实感。
挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。
（五）交流评价，评议修改。
1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时点评。找出亮点，评价激励。使学生明白别人习作的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
（六）评选最佳，成功激励。
教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。
1、学生自由默读课文。
2、说说短文主要讲了一件什么事？
3、短文什么地方最让你感动？勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。
4、全班交流，从故事中深刻地感受到了什么？
积累与运用篇三
教学设计—小语九册“积累运用四”
口语交际——介绍健康小常识。
文官小学 梁逢春。
活动主题：介绍健康小常识。
活动年级：五年级。
活动目的：
引导学生把学语文和现实生活联系起来，培养学生的口语表达能力和收集信息，利用信息的能力。
活动动员：
为了更好地完成本次活动的内容，要求每一个队员作好充分的准备，搜集查阅资料或深入卫生防疫部门、医院等地，了解一些健康小常识。
活动安排：
以小组为单位，成立健康知识宣传小分队，每一个队员都负责一项具体工作，如：队长，记录员等等。每个队员将收集到的资料与本队队员交流、补充、汇总。各队派一名代表在班上介绍，介绍时注意表达，要有条理，要清楚明白，词能达意。其他队的同学认真倾听，对表达不清楚的地方，提出改进意见。最后，那出一套切实可行的方案，到学前班进行宣传。
活动过程 ：
一、创设情境，激发兴趣。
健康对我们每个人都十分重要，那么怎样才能使自己健康？你对健康小常识又知道多少呢？今天，老师就给你们一次机会，了解一些健康小常识，并亲自到学前班用你最拿手的方式介绍给小朋友们，你们想参加吗？那就赶快行动吧！
二、小组合作，全员准备。
1、以小组为单位，明确分工，将收集到的资料交流，补充，汇总。
2、各组派代表在班上交流，师生共同探讨如下交际策略。
1）、按组分类宣传，介绍的内容尽量和小朋友的生活接近。按个人卫生、生活习惯、流行性疾病的预防、自我健康保护四个方面介绍。
2）、介绍时注意礼貌用语，介绍的语言要符合幼儿的年龄特点，简单、明白、生动。
3）、宣传形式多样化，有童话故、歌谣、儿歌等。
4）、各小组将收集到的资料分类编订成宣传小册子，学生自己设计封面、插图。
三、实地运作，交流互动。
在老师带领下，按计划到学前班开展健康知识宣传活动/。
活动交流：
一组队长：个人卫生要做到五勤：勤洗头、勤理发、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲。
宣传员：教儿歌《牢记心里头》：牙齿不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，鼻孔不要抠，饭前洗洗手，饭后漱漱口，卫生好习惯，牢记心里头。
二组队长：一日三餐定时定量，不偏食、不挑食，少吃零食。不吃过期变质食物，不暴饮暴食；室内要清洁，空气要清新，常开窗，勤晒被，早起早睡习惯好！
宣传员：教大家童谣《拍手歌》。
三组队长：介绍几种常见的流行性疾病。
四组队长：教小朋友怎样做好自身健康保护。
三、四组宣传员：教唱《健康歌》。
送礼物（健康常识小册子）留念，结束本次活动。
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积累与运用篇四
教学目标 ：
1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。
4、培养写日记的方法与习惯。
课时安排：4课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、完成“读读背背”。
1、导语 ：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？
2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。
二、完成“阅读”。
2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？
3、指名读。要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点？
6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
第二课时。
一、课前准备。
布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语 。
大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料（或图片）。
1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组（自由组合）。
个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。
第三课时。
一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
教师多做个别指导。
第四课时。
一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。
二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。
三、自我修改日记。
四、誊清。注意书写工整。
教后小结：
关于日记，学生现在已基本养成写日记的习惯，但从内容上来说，缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西，的确是个大的问题。我想：应该从引导学生学会观察入手，让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣，写出丰富多彩的生活。
积累与运用篇五
教学目标 ：
1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。
教学重点：
阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。
教学难点 ：
指导学生搜集整理信息，写好作文。
教学时间：三课时。
课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。
教学过程 ： 。
第一课时。
教学内容：
背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。阅读短文。
教学重点：
阅读短文，体会作者表达的情感。
教学难点 ：
体会作者表达的情感。
教学过程 ：
一、读一读、背一背格言。
积累语汇，培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
读了这篇短文，你想到些什么？
三、练习有感情地朗读短文。
第二课时。
教学内容：
学习写半命题作文。
教学要求：
写出自己的真情实感。
教学过程 ： 。
一、指读题目要求，明确本次作文的要求。
二、交流谈话。
1、你有哪些本领，是怎样学会的。
2、选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文，教师巡视。
四、个别面批，指导差生。
五、交流作文，修改作文。
反馈：（总结评比作文）。
第三课时。
教学内容：
实践活动。
教学要求：
搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。
教学过程 ：
一、指名读题目，明确要求。
二、鼓励合作：
同学们可以结对子，了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
反馈：
积累与运用篇六
教学目标 ：
1、自学、背诵古诗。
2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、自由写作，激发学生的作文兴趣。
教学重点：
阅读，理解文章内容。
教学难点 ：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间：三课时。
课前准备：搜集健康小常识。。
教学过程 ： 。
第一课时。
教学目标 ：
1、自学、背诵古诗。
2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。
教学重点：
阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。
教学难点 ：
从故事中感悟人生哲理。
教学过程 ：
一、 读一读、背一背古诗。
教师大体讲解古诗的内容和作者的思想感情。
二、朗读《邯郸学步》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）那个青年人学来学去，为什么连路都不会走了？
（2）作者借这个故事，说明了什么道理？
（对待学习要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。）。
二、 结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
举例说说生活中我们应该怎么样做到结合实际学以至用？
第二课时。
教学目标 ：口语交际。
教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点 ：培养学生口语表达能力。
教学过程 ：
一、 创设口语交际的情境。
向低年级的小朋友介绍健康小常识。
二、要求：
1、 注意礼貌用语；年龄特点。
2、 语言简单、明白、生动。
3、 小组进行交际，成立健康知识宣传小分队。
三、小组汇报。
说： 每组派一名代表向全班汇报。
听： 同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，将搜集到的资料整理成宣传小册子，由学生自己设计封面、插图，将小册子送给低年级的小同学。
第三、四课时。
教学目标 ：自由作文。
教学重点：激发学生的作文兴趣。
教学难点 ：激发学生的作文兴趣。
教学过程 ：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、 读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
1、写自己最想写的内容。
2、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
3、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。
4、教师举例说明这次作文的内容和范围，启发学生思考和选材。
三、指名学生说说自己的作文思路，借以启发大家。
四、学生作文，教师巡视。
五、个别面批，指导差生。
六、交流作文，修改作文。
学生交流作文，
互相学习、批改。
积累与运用篇七
1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
4、巩固和自主识字的方法。
帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
师：小黑板、生字词语卡片。
生：带字典。
2—3课时。
（一）“读一读”：注意带点字的读音。
1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的'能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。
3、抽生读，教师适时纠正。
4、指导读，齐读。
（二）“想一想”：你们还认识我吗？
1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。
2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。
3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？
4、抽生说出自己的发现。
5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。
6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。
（三）“比一比”：填反义词。
1、抽生读上面的四对反义词。
2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。
3、自己读句子，填写反义词。
4、做完后比一比，看谁做得又快又准。
（四）“写一写”：比比写写。
1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。
2、读例句，说说字、词、句的关系。
3、用字组词，再口头造句。
4、赛一赛，看谁说得又多又好。
5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。
（五）“玩一玩”：猜谜语。
1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？
2、复习猜谜语的方法。
3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？
4、抽生说说是怎么猜出来的。
（六）、“赛一赛”：读读背背。
1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？
2、同桌互相背一背自己知道的古诗。
3、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。
4、请同学们借助拼音试着读通古诗。
5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。
6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。
7、你还知道贺知章的其它诗吗？
8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。
（七）“认一认”：自主识字园地。
1、请学生读要求。
2、请同学们用学过的查字法，认生字，并把生字的音节抄下来。
3、小组内检查生字读音，互相纠正。
4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。
5、请同学们试着读通短文。
6、齐读短文。
（八）、总结。
1.大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。
2.总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。
积累与运用篇八
教学目标。
1.复习学过的关联词,体会因果关系的不同表达方式.
2.丰富词汇,寻找规律积累语言.
3.了解习作结尾的多种方式方法.4.能清楚地表达自己的看法.培养认真倾听别人的观点的习惯,积极参与讨论.在活动中提高口语表达的能力.
5.留心自己在生活中的美好感受,快乐时光,并能有条理地记录下来.
6.自主阅读短文,不断提高阅读能力.
教学准备。
1.搜集表示因果关系的句子.
2.搜集文章的精彩结尾.
3.搜集有关海啸的知识.
教学重难点。
1.因果句式的正确运用.
2.学会词汇归类积累.
3.学习在习作里用上恰当精彩的结尾.
教学过程。
一,温故知新。
1.自读下面的句子,留心加点的词语,想一想句式有什么特点。
2.和同桌说说你发现了什么。
3.用上加点的词语说出更多因果关系的句子.
4.讨论还可以用哪些词语说出因果关系的句子.
二,语海拾贝。
1.自由读一读下面的词语,注意读准字音.
2.说说每一竖排的词语的特点.
3.你还能说出哪些类似的词语.
4.根据词语的意思积累巩固.同桌相互交流积累经验.
三,互动平台。
1.自读下面的对话,说说他们讨论的是什么话题。
2.这几种文章的结尾,你在习作中用到过吗跟同桌介绍介绍.
3.你看到过或者用过哪些结尾全班交流.
4.老师举荐学生习作中好的结尾,让学生知道写好结尾并不难.
四,口语交际。
1.谈话导入,激发谈话兴趣.
同学们都爱听故事,读读看,下面这个真实的故事讲的是什么内容(可讲解一下有关海啸的知识)。
2.从这个故事中,你想到了什么。
3.根据”有人说……”的提示,你赞成什么看法或者你还有什么看法在四人小组中进行讨论.
4.请每种观点的代表发言,鼓励有相同看法的同学补充.
5.老师小结.
五,习作百花园。
1.同学们,从小到大,你一定得到过不少礼物,它们或是一个精美的物品,或是一句动人的话语,或是一次难忘的体验……到底是什么样的礼物又是怎样得到的呢你感受到快乐了吗现在就请孩子们闭上眼睛,回忆这些快乐的情景.(和同桌说说.指名和全班同学交流,教师相机指导要说出重点环节和真实感受.)。
2.明确习作要求.
教师过渡:今天我们的习作就是自己亲历的感受.同学们说说看本次习作还有哪些要求呢学生先读读本单元习作要求,再谈自己的意见.老师总结.
(1)写明是怎样的礼物。
(2)礼物的由来.(写清楚事情的开始,经过,结果.)。
(3)写出自己的真情实感.
(4)注意开头,结尾的写法.
3.学生习作,教师巡视,指导.
4.学生自评习作,修改.
5.学生互评,教师评价.
6.学生根据评价意见,建议,再次修改习作.
7.请学生上讲台念自己的习作或结尾.教师总结学生本次习作的优,缺点.鼓励学生留心生活,在日记,习作中写出自己的真实感受.
六,自主阅读园地。
激趣导入:平时同学们常感到写作文,写日记困难,不知写什么,那是你们没有发现生活中的美和有趣味的事,但读了下面这篇文章,你们就会有一双会发现的明亮的眼睛了.
1.快速默读短文《送你一双亮眼睛》,想一想”亮眼睛”指什么。
2.继续读短文,把打动你的地方勾画出来,并试着在旁边写下你的感想.
3.全班交流.
积累与运用篇九
教学目标 ：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点：
阅读、口语交际、缩写。
教学难点 ：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间：三课时。
课前准备：搜集信息。
教学过程 ： 。
第一课时。
教学目标 ：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学重点：
快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学难点 ：
体会短文表达的思想感情。
教学过程 ：
一、 读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
第二课时。
教学目标 ：口语交际。
教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点 ：培养学生口语表达能力。
教学过程 ：
教师备注。
[学生活动设计]：
朗读 讨论。
自读自悟。
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。
二、分组讨论。
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛。
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三课时。
教学目标 ：缩写《小英雄雨来》。
教学重点：分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点 ：按照缩写方法进行缩写。
教学过程 ：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生。
五、交流作文，修改作文。
学生交流作文，
互相学习、批改。
反馈：（总结评比作文）。
积累与运用篇十
《语文课程标准》要求学生拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，要求学生应初步具备搜集和处理信息的能力。能从文章中提取主要信息，进行缩写。重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。能积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
【考点归类】。
【知识导航】。
拟一句话新闻，要把握文段语意，从中筛选出关键信息，主要指读者最关心：最有新闻价值的内容。提炼时，要根据是否是读者最需要知道的内容，是否是目前最需要宣传的标准来考虑。
标题新闻更简洁，往往不需要时间，只要求两个必备要素人物和事件，句中通常不停顿，文末不用标点。
新闻导语是长篇新闻报道的开头，常用一句话概括消息的基本内容，一般包括时间、地点、人物、事件、结果等要素。
概括新闻要点或主要内容。根据题意提取有关的信息，应删去那些插叙、补叙部分的背景材料及其他相关内容，筛选、概括出新闻主旨或主要内容。
信息提取就是用提炼、概括、归纳等方法将内容丰富的长语段按照要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。叙述性材料，要注意时间、地点、人物、事件等重要信息；议论性材料，关键是要先找到其论点；说明性材料，则要抓住其对象特征、范围等；若是几层意思并列，就要归纳这几层意思的共同性或实质性。
关键词常出现在文献篇名或文献正文中，是表达文献主题概念的那些名词或词组。内容大多为网站名、网页名、新闻事件、人名、术语、软件名等。提取关键词，说到底就是考查学生筛选、提取关键信息的能力。
【考题看台】。
(xx年河北省中考题)为下面这则新闻拟一个恰当的标题。(不超过20字)。
北京4月22日电今天上午，由河北省政府新闻办公室与首都国际机场股份有限公司联合主办的“文化国门•河北华章”大型文化展示活动，在素有“中华第一国门”之称的首都国际机场启动。我省民间艺人的精彩表演，吸引了大批国内外旅客驻足欣赏。
在首都国际机场t3航站楼，一边是吴桥杂技、永年太极拳等河北绝技的循环演出，一边是蔚县剪纸、武强年画等民间绝活儿的现场演示。此外，在t1、t2两个航站楼也安排了多种多样的河北文化展示活动。
参考答案：“文化国门•河北华章”活动启动。本题以拟写标题的形式考查信息提取。要恰当拟题，就必须先对语段整体意思了解，然后从语段里摘录一些关键词，如“文化国门•河北华章”等就必不可少。
(xx年襄樊市中考题)请用一句话提取下面这段文字的主要内容。(限15字以内)。
今年是建国60周年，也是《湖北日报》创刊60周年。在2月6日至3月15日湖北日报开展的形象人物评选活动中，聂海胜当选湖北日报形象人物。这次旨在以人物彰显媒体品质，以形象凝聚报纸特征的评选活动，得到了广大读者的积极支持。经热心读者手机短信、网络投票等方式推荐，襄樊籍航天英雄聂海胜以其责任、理性、坚毅的品质以及巨大影响力最终脱颖而出。
参考答案：聂海胜当选湖北日报形象人物。这个语段属记叙性语段，根据题意要求，可以将时间、记叙细节等内容删掉，而将人物等内容留下。同时还要注意“不超过15字”的限制。
(xx年福州市中考题)阅读下面的材料，按要求回答问题。
近年来，随着经济的快速发展。我国的汉语方言有些已趋于萎缩和衰亡。
为了抢救和保护各地的方言。xx年10月，中国语言资源有声数据库启动。对此决策，同学们有着自己的看法。甲同学说：“我觉得我家乡的方言是世界上最动听的语言。有效保护，将使她永远年轻。”乙同学说：“应当大力推广普通话，‘抢救方言’没有必要。”丙同学说：“都什么时代了，还讲方言?太土气了!”
(1)用简要的语言概括以上材料的主要信息。
(2)在经济快速发展的今天，你觉得‘方言’应该保护，还是应该摒弃呢?请发表你的看法，并说说理由。
参考答案：(1)是否要保护方言，同学们看法不一。 (2)示例：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。
(xx年泸州市中考题)根据下列消息内容，提取四个关键词语并填写在横线上。
4月23日下午，中国在青岛附近黄海海域举行海上阅兵，庆祝中国人民解放军海军建军60周年。这是人民海军历史上最大规模的海上阅兵。也是中国第一次举办多国海军检阅活动。乘坐“石家庄”号导弹驱逐舰，检阅中外舰艇。
关键词______。
参考答案：中国(或：中国青岛)海上阅兵建军60周年多国海军(或：中外舰艇)(或：检阅)。(“海上阅兵…‘…‘多国海军”或“中外舰艇”三点必答，其余两词任意答出一个即可)。
(xx年莆田市中考题)听一则简讯，完成题目。
据新华社北京3月5日电。
强调，要坚持优先发展教育事业。今年要研究制定国家中长期教育改革和发展规划纲要，对2020年前我国教育改革发展作出全面部署。年内要重点抓好五个方面：一是促进教育公平。要求落实好城乡免费义务教育政策，逐步解决农民工子女在输入地免费接受义务教育问题。二是优化教育结构。三是加强教师队伍建设。四是推进素质教育。五是实施全国中小学校舍安全工程，推进农村中小学标准化建设。
(1)强调要优先发展的对象是什么?
(2)就此提出年内要从________方面抓好工作，其中第一个方面是__________。
参考答案：教育事业五促进教育公平本题是考查学生口语交际以及在听的基础上提取信息的能力，提取时要注意一些过渡词，如“五个方面：一是……二是……”并且这些关键词都是谈有关教育问题的。
【突围演练】。
1，阅读下面的资料，按要求答题。
全国人大代表、中国载入航天工程副总指挥、总装备部副部长张建启近日透露，如果一切顺利，中国将于xx年底在酒泉卫星发射中心发射“天官一号”目标飞行器。
“天宫一号”是中国为下一步建造空间站而研制的空间目标飞行器，重约8，5吨，分为支援舱和实验舱两个舱，搭乘的载荷比“神舟”系列飞船大大提高。
在“天宫一号”发射成功后，中国将陆续发射“神舟八号”、九号、十号飞船，用来和“天宫一号”对接。按照从无入对接到有人对接的计划，“神舟八号”将是无人飞行任务，如果顺利，“神舟九号”、十号将搭载航天员。(资料来源：xx年3月9日《人民日报》)。
(1)请为这则新闻拟写一则标题。
(2)研制“天宫一号”的主要目的是什么?
2、阅读下面的文字。请在文段后面的横线上续上适当的议论，必须用上“外部环境”、“内心世界”两个关键词。(不超过50个字)。
鱼的成长。
锦鲤俗称日本鲤鱼，是很多养鱼爱好者最爱的观赏鱼。日本鲤鱼的神奇之处在于，如果你在小鱼缸里饲养它，它只会长到两三寸长；如果你把它放入大鱼缸或者小池塘中。它就能长至六寸到一尺长；放到大一点的池塘，它能长到一尺半长；如果把它放进大湖之中，让它不受限制地充分成长。有朝一日它可能会长达三尺。日本鲤鱼能长到多大，与池塘的大小有直接关系。
人的成长与日本鲤鱼非常相似。不过，对于人类而言，______。
4、阅读下面一则消息。完成后面的题目。
标题：“向国旗敬礼，做一个有道德的人”
新华社北京5月27日电 “向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动自5月20日启动以来，广大青少年反响热烈、踊跃参与，纷纷通过现场签名、网上寄语等方式表达对伟大祖国的美好祝福。截至今天下午16：00，在网上向国旗敬礼的青少年达2700万余人次，发表感言寄语的170万余人次。该活动由中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联联合发起，活动开展时间5月20日至6月10日。据中央文明办介绍，为切实推动这项活动深入开展，中国文明网和央视网在显著位置推出专门网页，人民网、新华网等14家重点新闻网站和主要商业网站都建立了链接。(节选自xx年5月28日《光明日报》)
（1）、请结合这则消息内容，完成标题的空缺部分，要求不超过15个字。
（2）、以下是一同学参与网上签名活动的寄语，请你也围绕这一活动主题.用富有文采的语言发表自己的寄语(要求至少运用一种修辞手法)。
[示例]道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向辉煌!让我们捍卫国旗，做有道德之人，使社会更加和谐!
寄语：
5、根据下面消息内容，将其概括为一句话新闻。（不超过15字）。
本报北京12月23日电（记者刘毅）12月23日8时54分，我国自主研制的第三颗业务静止气象卫星——风云二号e星在西昌卫星发射中心由长征三号甲运载火箭成功发射升空。
按照预定的飞控程序，风云二号e星将于约7天后定位于东经123.5o赤道上空。卫星定点后，中国气象局将对风云二号e星进行在轨测试。随后，e星将进入轨道存储备份模式，根据需要接替已超出设计寿命的风云二号c星，这对于确保我国静止气象卫星观测业务的连续稳定运行具有重要意义。
6、提炼下面这段文字的主要信息。
前不久美国科学家发现了一个生活在大约3.75亿年前的远古生物，它竟然有双重身份——既是鱼，又是四足脊椎动物，是罕见的远古时代的“美人鱼”。远古“美人鱼”的发现，再一次有力地支持了达尔文的进化论。考古学家先前已经证实，早在3.85亿年前，有些鱼就开始在浅水中尝试“走路”，而在陆地生活的含趾四肢鱼在3.65亿年甚至更早也已经存在了，但在这中间的万年间，迄今没有发现从鱼类到陆生脊椎动物的过渡类型的鱼。如今远古“美人鱼”的现身，恰恰填补了这个空白，说明包括人类在内的四足脊椎动物的祖先，就是从海里上岸的，达尔文的进化论没有错。
（选自《科学之谜》xx年第6期《3.75亿年前的“美人鱼”》，有改动）。
参考答案：
1、(1)xx年底将发射“天宫-一号”。(2)研制“天宫一号”的主要目的是为下一步建造空间站。
2、限制我们成长的不仅仅是外部环境。还有我们的内心世界。我们只有不断扩展我们的内心世界。才能不断地成长。
3、(1)“90后”大多数人乐观、自信，对未来充满期许。(2)“90后”少部分人开始担忧未来。感到生存的压力。
5、风云二号e星成功发射。
积累与运用篇十一
1.通过词语的读背，积累词汇。
2.能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
3.进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。
4.引导学生展开合理的想象。
1.积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
2.训练学生的口语交际能力与写作能力。
2课时
第一课时
本节课完成“读读背背”和“阅读”
二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。
1.复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。
2.出示小黑板，指名读词。
3.指导个别字的音、形记忆。
4.用各种方法理解词意。
5.指导个别词造句。
6.读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7.巩固练习，检查背诵。
情同()()不分()()推心()()
()()之交问()问()亲()无()
()老()贫心心()()天()比邻
1.快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。
2.这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。
攒：积聚，储蓄。
妥当：适当，停当。
焦思苦虑：着急，忧虑。
3.再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4.联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里?
5.谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。
1.抄写“读读背背”中的词语。
2.将成语故事讲给亲人听。
一、复习旧知
1.开火车背诵上节课学过的词语。
2.默写其中的八个。
二、学习新内容
(一)揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
(二)读题，弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
“货比三家不吃亏”------比货。
积累与运用篇十二
知识能力目标：
1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。
人文教育目标：
通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。
教学准备：
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排：4课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、读读背背。
1、导入 课题。
你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时。
1、导入 课题，引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择习作题材，思考习作思路。
3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。
4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。
6、习作起草。
第三课时。
一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时。
一、导语 。
今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。
二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲，推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）。
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。（各组派代表）。
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。
教后小结：
口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。
积累与运用篇十三
1．朗读、背诵词（长相思）。
2．通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。
3．通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。
4．能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。
教学准备
1．抄写《长相思》的投影片或小黑板。
2．收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。
课时安排
4课时。
教学过程
积累与运用篇十四
1、读一读，背一背古诗《送元二使安西》，了解古诗表达的感情。
2、阅读短文《李四光》，了解“全神贯注”“专心致志”的意思。
1、了解古诗文的意思，在熟读的基础上把它背下来。
2、读懂一文章要表达的感情。
录音磁带
一、读背古诗《送元二使安西》
1、作者简介。
2、放录音，学生跟读，说一说自己的理解。教师适时点拨、引导。
学生发言。
教师讲：这是一首送朋友去西北边疆的诗。前两句写了当时的自然环境，后两句表达了诗人送朋友时依依惜别的深挚的情感。
二、阅读《李四光》
1、初读短文，标然段，了解大概的意思。
学生发言。
2、用“~~~~~~”画出李四光爷爷为了给国家寻找矿藏，常常忘了干别的事情事情的语句。
3、说一说“全神贯注”“专心致志”的意思。
4、说一说读了这短文，你从中体会到了什么？
学生发言。
教师讲：我们要向李四光爷爷那样，做事专注，集中。
积累与运用篇十五
训练要求:。
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时:两课时。
第一课时。
训练过程:。
一、导入课题。
二、完成读读背背。
1、学生自读：
（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。
（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）。
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）。
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？
第二课时。
训练过程。
一、回忆课文内容，导入新课。
1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？
（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）。
二、展开想象，设计情节。
（1）假想结尾的几种可能。
小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。
（2）学生自己选择其中的一种续说。
要求：
a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。
b、要符合人物的性格，情节合理。
三、学生分组说故事。
b、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。
c、试着演一演。
四、小组评议。
学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）。
五、全班交流。
各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。
六、课外拓展。
把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。
教学目标：
1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。
2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。
3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。
教学准备：
1、布置学生课前收集对联。
2、收集童话故事，准备一些道具。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学过程。
一、导入新课。
二、读一读，背一背。
1、学生自读，感知对偶的修辞方法：
（1）正确朗读下面的对联。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5、背一背：看谁记得快。
6、学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、组织交流、讨论。
第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。
第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。
5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。
第二课时（实践活动）。
教学过程。
一、创设情境，激发活动欲望。
为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。
二、引导学生讲童话故事。
指导学生注意事项：
1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。
2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。
3、学生分组讲故事。
4、全班交流，大家评议。
看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。
三、把你讲的故事写下来。
四、把故事编成童话集。
五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.
教学目标：
1、培养学生积累谚语的爱好和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。
4、教会学生写日记的方法，培养学生写日记的习惯。
课时安排： 4课时。
教学过程：
第一课时。
一、完成“读读背背”。
1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？
2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。
二、完成“阅读”。
2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？
3、指名读。要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点？
6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
第二课时。
一、课前准备。
布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语。
大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料（或图片）。
1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组（自由组合）。
个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。
第三课时。
一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
教师多做个别指导。
第四课时。
一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。
二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。
三、自我修改日记。
四、誊清。注意书写工整。
教后小结：
关于日记，学生现在已基本养成写日记的习惯，但从内容上来说，缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西，的确是个大的问题。我想：应该从引导学生学会观察入手，让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣，写出丰富多彩的生活。
积累与运用篇十六
4课时.
教学目标。
1体会在不同的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达.
2积累名人名言,体会其含义,丰富语言.
3体会”象征”的表现手法,学会运用”象征”手法写一篇习作.
4乐于与人交流,说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真,耐心倾听别人的倾诉.
5能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.
教学准备。
教师:小黑板.
学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话.
教学重难点。
能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.
教学过程。
一,温故知新。
1小黑板出示三个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语.(徜佯,漫步,流连)。
2学生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思.
3通过理解,你发现了什么(在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢(避免表达的重复,使语言丰富,生动,吸引人)。
4小结:在写作时,在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少.
二,语海拾贝。
1学生自读名言.
2全班交流,教师范读,直到读准字音.
3从这些名言中,你知道了些什么还有哪些不理解与同桌说说.
4全班交流,生生,师生互动解惑.
5学生背诵名言.
三,互动平台。
1用自己喜欢的方式读对话(可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺.
2师生对读.
3说说你从中读懂了什么。
(1)什么叫象征(用具体的事物表现某种特殊的意义)。
(2)运用象征的表现手法有什么好处(把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)。
(3)我们学过的课文有哪些运用了象征(《胡杨赞》)。
(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质。
4作业:试着用象征的手法写一篇习作.
四,口语交际。
(一)激趣导入.
同学们,在我们与他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦……不知道你们有没有过这种体验,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊;当遇到愉快高兴的事时,也愿与人分享与交流.今天,就让我们敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,让大家与你一起分享快乐,共渡难关.
(二)营造氛围,诉说心里话.
1让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板.小组内交流,然后把它贴在教室的任何地方.
2你准备对谁说自己的心里话,你觉得在说的时候应该注意些什么(态度诚恳,语气平和,表达清楚有序)。
那么听的同学又应该做到些什么呢(认真倾听,并作出恰当的反应)。
3指名说一说.
4师生点评.
5学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话.教师巡视,相机点评.
(三)教师小结.
在生活中,难免会有许多难过的,委屈的,或者开心的经历.同学们,当我们有心事的时候,一定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地倾诉,那样,你一定会觉得心情畅快.
五,习作百花园。
(一)激发兴趣,交流体验.
同学们,你们都有自己能干的一方面,能介绍给大家听听吗让大家一起来夸夸你的能干.(分小组互相说,然后再全班说.比一比谁说得好,说得有理,说得具体.)。
(二)拓展思路,引导体验.
1回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干,当时有怎样的感受.比如,你学会了某一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利……在这件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的.特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说.
2分组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体.教师及时点评,尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生.
(为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为习作材料使用.)。
3讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等.
(三)体验范文,自由习作.
1指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文,体会别人的表达方法.
3交流自拟的题目,欣赏及点评.
(四)自主习作,表达真情实感.
挑选自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作.教师巡回,进行现场指导.
(五)交流评价,评议修改.
1自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来.写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发.
2推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时点评.找出亮点,评价激励.使学生明白别人习作的好处,为什么好.引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作.
(六)评选最佳,成功激励.
教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点.
六,自主阅读园地。
1学生自由默读课文.
2说说短文主要讲了一件什么事。
3短文什么地方最让你感动勾画下来,自读自悟,并写出你的感受.
4全班交流,从故事中深刻地感受到了什么。
积累与运用篇十七
4课时.
教学目标。
1.积累成语,感受祖国语言的多姿多彩.
2.读背名人名句,养成搜集,运用名人名句的习惯.
3.能自己或合作制作习作集,并能有所创造地进行设计,美化.增强创新意识,动手能力和写作的自信心.
4.乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料.
5.自主阅读,旁批读中的感受,养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的作用.
教学准备。
1搜集名联.
2搜集,整理自己喜欢或同学认为精彩的习作.
3搜集,阅读描写运动会的习作.
教学重难点。
教学过程。
一,温故知新。
1.读成语,不懂的借助工具书了解其意思.
2.这些成语中带点字的意思有什么特点。
3.试着运用这些成语.
二,语海拾贝。
1.读名联,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必逐个讲解,学生自己提出问题,师生交流释疑.
2.熟读成诵,积累名言.
3.交流自己积累的名联.
三,互动平台。
2.小组交流.
3.全班交流读后受到的启发,同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发.
4.师总结:是啊!做生活中的有心人,与时间赛跑,与人合作,资源共享,希望同学们把受到的启发落实到行动上,老师期待着你们的成果!
四,综合性学习。
1.设计习作集封面.
(1)根据搜集的习作,给习作集确定一个主题,取一个好听的名字.
(2)小组交流如何设计一个美观,大方,有创意的习作集封面,组长记录设计方案.
(3)全班交流设计方案,根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面.
(4)小组合作,讨论互助.
2.展示习作集封面.
3.评选最佳习作集.
4.全班展示最佳习作集,观摩学习.
五,习作百花园。
1.激发兴趣,明确要求.
(1)激发学生习作的愿望:播放近期学校举行的运动会的画面,教师配上热情洋溢的旁白,用活动的气氛感染学生,产生写作的愿望.
(2)让学生自己阅读习作要求,教师相机点拨,帮助理清习作要点.
2.引导学生选择习作素材:选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说.
3.全班交流:各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲,以启发思路.
4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏,集体评议,进一步明确写作要求.
5.自主习作,鼓励创新.
6.同学之间相互修改习作.
7.自我修改完善.
8.赏析写得好的文章,激励表扬.习作批阅完后,选出在选材,语言等方面较好的习作,供大家评议,再点评,总结,表扬.
六,自主阅读园地。
1.自主阅读提示,明确阅读要求.
2.抽学生说一说阅读要求,教师总结强化,明确要求.
3.自读文章,旁批读中的感悟,特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点.
4.同桌交流.
5.全班交流.
6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象读了这篇文章,你有什么收获。
7.选择你喜欢的方式,积累好词佳句,可以背诵,摘抄等.
8.拓展:课外阅读《三国演义》,进一步了解故事中人物形象的特点.
积累与运用篇十八
大漠孤烟直，（ ）。（ ）。
几行红叶树，（ ）。（ ）。
（ ），澄江一道月分明。（ ）。
浮天水送无穷树，（ ）。（ ）。
春江潮水连海平，（ ）。（ ）。
二、五岳。
东岳（ ），西岳（ ），南岳，北岳（ ）中岳（ ）。
三、五大淡水湖。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
四、言必信，（ ）。《 》。
与朋友交，（ ）。《 》。
已所不欲，（ ）。《 》。
（ ），金石为开。《 》。
五、说“信”
确实地相信叫（ ）。 非常地相信叫（ ）。
坚决地相信叫（ ）。 忠实地相信叫（ ）。
对自己怀有信心叫（ ）。 履行自己的诺言叫（ ）。
取得别人的信任叫（ ）。 讲究诚实和信用叫（ ）。
六、谚语。
清明前后，（ ）。
朝霞不出门，（ ）。
天上鱼鳞斑，（ ）。
鸡迟宿，（ ），风雨不久到。
（ ），明日必有大雨到。
春雾（ ）,夏雾（ ），秋雾（ ）冬雾（ ）。
七、有关生命的名言。
1.人的生命是（ ），可是，（ ）是无限的。我要把（ ），投入到（ ）之中去。 （雷锋）。
2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于（ ），（ ），而不是（ ），也不是（ ）。 （巴金）。
3.对于我来说，生命的意义在于（ ），忧（ ），乐（ ）。 （爱因斯坦）。
八、关于田园风光的诗句。
1.采菊东篱下，（ ）。（ ）。
2.（ ），夜静春山空。（ ）。
3.竹外桃花三两枝，（ ）。（ ）。
4.（ ），青草池塘处处蛙。（ ）。
5.（ ），豚栅鸡栖半掩扉。（ ）。
6.独出前门望野田，（ ）。（ ）。
九、歇后语。
水滴石穿―― 早开的红梅――。
砌墙的石头―― 关羽失荆州――。
王羲之写字――。
周瑜打黄盖――。
积累与运用篇十九
1、回忆爸爸妈妈为自己的成长所付出的心血。
2、想一想，自己能帮爸爸妈妈做些什么？
3、把自己做事的感受写下来，读给爸爸妈妈听。
能用书面语言表达自己的感情。
投影幻灯、卡片
一请大家说说爸爸妈妈都为自己的成长付出了哪些心血
学生发言。
教师：爸爸妈妈为了孩子的成长的确付出了很多很多。我们应该怎样关心、帮助自己的爸爸妈妈呢？请分小组讨论。
学生发言。
教师：说得好。我们应该关心爸爸妈妈，帮助他们做些事情。
二全班开展一项活动，交流帮助爸爸妈妈做事的体会（把自己做的事写在卡片上，教师用投影幻灯打出来，以达到开拓思路、互相启发的目的）
三写己做这件事的感受，写好后读给爸爸妈妈听听
教师讲：“感受”的意思是：接触外界事物得到的影响、体会。这次“实践活动”，就是让我们做一、两件关心、帮助爸爸妈妈的事。做事的过程中肯定有些体会、想法，把它们写下来就是自己的感受。谈感受，一定要真实，合情合理，不能瞎编。写好后读给爸爸妈妈听听，请他们提提意见，给予指导。
