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三年级语文新教材篇一
;【摘要】随着小学语文课程改革尤其是一年级语文教学实践的不断深入，儿童诗在教学中正发挥着越来越重要的作用，越来越受到教育改革者和实践者的重视。此次苏教版一年级语文新教材大大增加儿童诗的比重正体现了这一特点。儿童诗被重视是课程改革的需要，儿童诗教学是健全儿童人格的重要途径，能够有效满足儿童的多种需求。在教学效果上，利用儿童诗教学可以有效培养学生的创造力和审美力，是语言教学的重要方式，对儿童将来的成长和发展具有重要的现实意义。
【关键词】儿童诗；一年级；语文新教材；苏教版
【中图分类号】g623.3 【文献标识码】a
一、新教材对儿童诗重视的原因
作为苏教版小学语文一年级新教材中重要的学习资源，儿童诗浅白、简练、易懂，深受一年级小学生的喜爱。利用儿童诗，不仅可以培养学生的想象力，启迪学生的心智，陶冶学生的情操，还能有效提高学生的综合素质。这次苏教版一年级语文新教材在内容上增加了《万片荷叶》《雨点》《秋姑娘》《晨光》《叶子的眼睛》《中国红》六篇儿童诗，大大提高了儿童诗的比重，突出了儿童诗在语文教育教学中的重要作用。
（一）儿童诗教学是新课改的需要
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段（1—2年级）的教学目标中明确提出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”随着课程改革和教育教学实践的不断深入，原来单一、枯燥的以识字认字为主的教学弊端凸显，教学效果欠缺，已越来越不能适应当代语文教学发展的需要。儿童诗的不断增加较好地适应了新课改的需求，在低年级教学中正发挥着越来越重要的作用，尤其是对刚刚从幼儿园迈入一年级的小朋友来说，其重要性更是不言而喻。将苏教版一年级语文新教材与旧教材相比较，旧教材上册有儿童诗3篇，下册3篇；新教材上册有儿童诗6篇，下册3篇。不难看出，随着儿童文学进入小学教材的比例增加，儿童诗歌数量越来越多，越来越受到重视。
（二）帮助儿童建立健康人格的重要路径
我们常说，教书育人。帮助儿童建立健康的人格是儿童教育十分重要的内容。小学阶段是自我成长的关键时期，为学生的身心发展打下坚实的基础，培养学生良好的人文素养是首要任务。一年级小学生在成长过程中会遇到很多问题，口吃、孤僻、说谎、装 病……儿童诗包含高尚的道德礼节和积极的社会价值，是帮助儿童建立健康人格的重要路径。利用纯真、活泼、向上的儿童诗，可以正确引导儿童面对成长过程中出现的困惑，从而培育儿童健康的人格，为以后适应社会、独立生活打下良好的基础。
（三）儿童诗教学满足儿童的多种需求
现行苏教版一年级语文新教材中的儿童诗，语言优美活泼，精练流畅，具有很强的音乐性，读起来朗朗上口，好学好记。例如《河里的月亮》，这首儿童诗除了具有押韵造成的韵律美，还有“滚圆，滚圆，晶亮，晶亮”这样通过语词重复营造出的音乐美。“天上一个月亮，河里一个月亮。”“一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。”以儿童的口吻，用口语化的语言、生动形象、充满趣味地描绘出了儿童在河边看月亮时好奇、欢快的心情。此外，还有《中国红》《家》等优秀的儿童诗，都能很好地满足儿童语言发展、情感发展、审美发展等各方面的需求。
二、儿童诗的教学效果
最新修订的2016年的苏教版一年级语文教材中的儿童诗，具有童趣美、语言美、意境美等特点，在实践中具有多种教学效果。
（一）儿童诗培养学生的创造力
儿童诗是最富想象力的文学样式，它的诞生离不开创造性的想象。儿童诗可以有效激发儿童学习的兴趣，通过儿童诗教学，可以大大激发儿童的创造性想象，培养儿童创造性思维能力和品质。儿童诗里的大胆的出人意料的夸张和新奇的比喻，如“哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，眨呀眨的好像说：‘天亮了，真高兴！’”这些都源于诗人丰富的想象。一年级小学生天真烂漫，思维活跃，在这样的儿童诗的熏陶中，思维发散程度得到很大提高，创造力也會有很大的增强。
（二）儿童诗培养学生的审美力
诗是美的载体。儿童诗的教学过程同时也是让儿童发现美、认识美、创造美的美育过程。儿童诗有着美的排列形式，美的诗韵节奏，美的创设意境，抒发着至真至纯的感情，这些无不深深地吸引着孩子们。“抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。”（《秋姑娘》节选）字里行间，展现了一幅生动的秋景图。学生们读诗学诗的过程成了一个发现美、享受美、捕捉美、创造美的过程。通过儿童诗教学，儿童能够在心中荡起爱的热情，对于他们形成健康的心理有着重要的作用。经历了童诗教育的孩子，他们心中有更多的热爱。在他们充满诗意的双眼中，在充满爱的心灵中，生活中极其平凡的事物都是无比美好的。
三、儿童诗对一年级语文新教材的重要意义
儿童诗对于儿童各种能力的发展起到鲜明的促进和提升作用，儿童诗积极健康的情感和以善为美的理念在陶冶儿童高尚情操，培养儿童正确价值观方面具有不可替代的地位。儿童诗歌用精练的语句表达深刻的内涵，咀嚼品味儿童诗歌，可以发展儿童的想象力，在反复诵读中提高儿童的语言能力。
四、结语
诗让我们的心灵世界充实，让情感生活丰富，让想象天地广阔。苏教版一年级语文新教材在编选儿童诗的过程中，经过深思熟虑，充分考虑到一年级学生的认知水平与学习兴趣，并且根据学生的心理发展阶段和特征编选了主题多样的儿童诗，相信苏教版一年级语文的这套新教材能给孩子们更为广阔的天地。
作者简介：陈素悦，女，1988年生，苏州市人，汉语言文学专业本科，小学初级语文教师。
（编辑：钟园）
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本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
重点：
1. 会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2. 认识450个常用字，读准字音， 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1. 提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3. 培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
1、识字方面
1）在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的偏旁部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2）本册教材要求学生认识550个生字，这些字的学习主要通过两个途径实现：一是结合课文学习认字，二是在语文园地里安排少量要求认识的字。
3）培养和加强识字的兴趣是识字教学的难点，教师要创造多种途径和方式，培养学生的识字兴趣，引导学生主动识记生字，并注意加强复现巩固，防止回升。
2、写字方面
在写字教学过程中，教师一定要通过自己的板书示范，详细指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、美观。
3、口语交际方面
在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，当然也要注意规范学生的口头语言。
三年级语文新教材篇三
《花篱笆》
教学目标：
1、正确流利地朗读课文
2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。
教学流程：
一、引入新课
师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)
师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)
二、初读课文，识记生字
1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)
2、同桌之间互相检查认生字情况。
3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)
三、再读课文，理解内容
同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)
2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段)
(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文
四、指导生字书写
1、用生字卡片巩固学生认字。
2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)
3、让学生练习组词。
4、练习书写。
五、拓展练习
如果你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说
