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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
初中重力说课稿篇一
1. 恐龙的质量可达50 t，则它的体重为______________n，相当于__________个质量为50kg的同学的体重．（题型二）
3．物体所受重力大小跟它的质量成＿＿比．公式g＝mg中g表示物体受到重力与＿＿＿之比，约等于＿＿＿n／kg．在要求不精确的情况下，可取g＝10 n／kg．甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为540n，乙同学重为＿＿＿＿＿n．（题型二）
5. 下列物体的质量和重力估计正确的是 ( ) （题型二）
6．下列关于重力的说法，正确的是 ( ) （题型一）
a．重力的大小可以用弹簧测力计直接测量 b．重力的方向是竖直向下的
c重力在物体上的作用点叫做重心 d．重力的单位是kg
7．如果没有重力，下列说法中不正确的是 ( ) （题型一）
c．物体将失去质量 d．杯子里的水倒不进口里面
8．2002年 12月，我国发射了神舟四号宇宙飞船，为载人飞行进行了仿真人实验。飞船在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，以下哪个实验不能在地面一样正常进行（ ）（题型一）
a．用刻度尺测长度 b．用放大镜看物体
c．用平面镜改变光路 d．用弹簧测力计测物重
9．一容器质量为1kg，内盛10dm3液体．现将该容器挂在弹簧测力计下测得其重力为88.2n．求该液体的'密度是多少? （题型二）
1．一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时，弹簧测力计示数为29.4 n，若改用天平测该物体的质量，其示数应为________kg．若把它带到月球上，用天平称它的示数为＿＿＿＿kg，用弹簧测力计称它的示数与地球相比将________ (选填“不变”、“变大”或“变小”)．（题型二）
2．一座限重为4.9x10 n的桥，一辆自身质量为1.1t的卡车要能安全过桥，所能装载的货物不能超过___________ kg．（题型二）
3．如图8-7所示的水平仪检验是否水平，当它在东西方向放置时，人在水平仪南边看，重垂线锥体偏在水平仪刻度线下端的左方，当把它南北放置时，人在水平仪东边观看，锥体偏在右方，此时桌面的________高。 （题型一）
4．我国首位叩访太空的航天员杨利伟在地球上重637n，则他乘坐“神舟5号”载人飞船在太空中飞行时，他的质量为________kg．北京时间2003年10月16日6时23分，在太空中围绕地球飞行14圈后，杨利伟安全返回，降落在预定的着陆场——内蒙古四子王旗北部的阿木古郎牧场上．则杨利伟从太空返回地面的过程中，他的重力势能将________ (选填“不变”、“变大”或“变小”)．（题型二）
5.下列关于重力的说法中正确的是 ( ) （题型一）
a. 在斜面上向下滚动的物体所受的重力方向是沿斜面向下的
b. —投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用
c. 物体的重心一定是在物体上
6. 某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，如图8-8所示．当物体静止时，弹簧测力计的示数为8n，则物体的重力为 ( )
a. 一定等于8n b．一定小于8n
c. 一定大于8n d. 以上情况部有可能
7．下列计算10 kg物体所受重力的运算过程，正确的是 ( ) （题型二）
8．一个物体被竖直向上抛出去，则 ( ) （题型二）
a．物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小
b．物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大
c．物体上升和下落过程中，重力不变
d．物体上升到最高点时重力为零
9．从前，一个商人在荷兰向渔民买了重为4.9×107n的青鱼，装上船运往靠近赤道的索马里首都摩加迪沙．到了那里，用弹簧测力计一称，青鱼竟少了2.94×105n．轮船沿途没有靠过岸， 装卸中损耗也不可能那么大．你能推测这是什么原因吗? （题型二）
根据上述实验与数据，得出的结论是____________________________________________。
①g值相同的城市是：_________________．
11．公路桥梁的两端都有类似右图的标志(t是“吨”的符号，13t表示桥梁最大能承受质量为13t的物体的重力)．一辆自身质量为5 t的汽车，装有5 m3的砖，已知ρ砖＝2×103kg／m3，试通过计算说明它能否通过这座桥? （题型二）
12．现有一把弹簧测力计和一个带绳套的小的空矿泉水瓶、足量的水及煤油。用这些器材和物质测定煤油的密度。（题型二）
（1）依次写出测量步骤和该步骤中被测物理量的符号：
（2）用上述测得的物理量计算煤油的密度ρ煤油＝_____________。
1．4.9×105 1000
2．重力方向总是竖直向下 是否竖直 是否水平
3．正 质量 9.8 486
4．重力势能 高度 质量 势能
5．b 6．d 7．c 8．d
9．0.8×103kg/m3
综合提高训练
1．3 3 变小
2．3.9×103
3．东南 析：由题意得水平仪东边高和南边高，故答案为“东南”
5．d
6．b 析：此时弹簧测力计的示数实际上是物体和弹簧测力计的重力之和
7．b 8．c
10．（1）重力与质量的比值一定
（2） ① 武汉与上海 ② 赤道与北极 ③ 纬度越高 值越大
11．因为车总重g总＝m货g＋m车g＝ρ砖vg ＋m车g
桥能承重g桥＝m桥g＝13×103kg×9.8n/kg＝1.274×105n＜1.47×105n，所以不能过桥。
12．（1）①用弹簧测力计测出空瓶子的重g1；
②用弹簧测力计测出瓶子内装满水的总重g2；
③用弹簧测力计测出瓶子内装满待测煤油时的总重g3
（2）略
初中重力说课稿篇二
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的初中物理重力说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、教材的作用和地位
《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。因此，《重力》在力学中处于举足轻重的地位。
2、教材处理
在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。
八年级学生正处于青春期，具有强烈的`求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。农场孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，学生已经具备一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。
知识与技能：
1、知道重力是因万有引力而产生的。
2、解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。
3、认识重力的方向，理解“重心”的含义。
过程与方法：
1、解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。
2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的'公式。
3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。
情感、态度价值观：
1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。
2、通过对重力产生的原因的探究，解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。
根据教学目标和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难点为：
重点：掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。
采用直观演示法、引导发现法、读书自学和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念。
1、选择教具依据
物理是一门以实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性和创造性，培养学生动手操作能力，从而达到课堂教学有效性的目的。
为此，我选择以下的教具及设备：
根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：
（一）创设情境，引入教学
1、导学内容：
播放视频： 石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。
问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引
力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？
2、学生活动：
学生观看视频，引发思考；阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。
3、设计意图：
从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。
（二）实验探究，寻求规律
1、导学内容：
托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。
以m为横轴，g为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算g/m,小结g=9.8n/kg.总结重力公式。
2、学生活动：
学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结g = mg 。（一次函数类型）
3、设计意图：
通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。
（三）分析归纳，理解应用
1、导学内容：
2、学生活动：
学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。
3、设计意图：
熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。
（四）课堂训练 巩固新知
1、下列分析哪些是正确的？
a.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果
b.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果
c.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心
d.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力。
2、关于物体重心，下述正确的是？
a.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上
b.一个均匀铁环，它没有重心
c.篮球打足气后,它的重心也在球心处
d.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。
3、某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10n/kg）
设计意图：检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。
（五）课堂小结 感悟新知
关于重力
（一）重力产生的原因——万有引力
（二）重力大小g=mg，g=10n/kg
（三）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心
设计意图：让学生谈收获，通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。
（六）课下作业 巩固升华：
p14，动手动脑学物理 1----5.
设计意图:简明扼要呈现本节课重点内容，便于学生系统掌握本节知识。
初中重力说课稿篇三
1、知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．过程与方法
通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观
培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
利用课本54页“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。（组内讨论）
（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”
1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。教师巡视，随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。做出图像，并交流讨论，归纳总结g与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。（出示例题）两名学生板演。
（三）、重力的方向。
先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。再让一位学生利用重锤线进行操作，其他同学分析其工作原理。学生思考并小组讨论“想想议议”。
（四）、重心。
出示课件，学生阅读思考并进行操作。通过亲身体验，感悟其中的道理。
出示课件，学生思考，交流讨论，指点纠正。
学生畅谈收获，梳理知识点。
1、动手动脑学物理59页1、2、4。
2、目标检测题
【板书设计】
重力
1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力
2、大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．
g=mg g=9.8n/kg
3、方向：竖直向下
4、作用点：物体重心
