2025年学校办学特色及工作成绩(8篇)

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学校办学特色及工作成绩篇一

摘要:分析了当前我国普通高等学校办学特色建设的现状特点及存在的问题,并揭示了问题产生的主要根源。然后,对高校学校办学特色的相关理论进行了剖析,根据办学特色建设存在的问题及其根源,提出了加强我国普通高等学校办学特色建设的若干对策。

关键词:高等学校 办学特色 困境 对策

xiong jin, li xiaohong

(nanchang institute of technology ,nanchang, jiangxi province, 330029)

1 前言

随着我国高等教育改革的进一步深入,高校的办学特色已经成为各高等学校、教育行政管理部门关注的热点和焦点问题。自1999年高校扩招以来,我国大学生人数剧增,近年来高校毕业生每年有400多万人,大学生就业面临严峻挑战,高等学校走办学特色之路,是生存之路、发展之路[1]。特色是高等学校的生命线,是高等学校适应社会经济发展与高等学校自身发展的必然选择。进一步研究高等学校办学特色,分析高校在办学特色认识和实践中的问题,科学地培育和凝练办学特色,对于高校的健康发展乃至整个高等教育系统的健康发展都具有重要的意义。

大学办学特色具有以下几个特性:大学办学特色应具有整体性,是整个学校的办学特色;大学办学特色形成具有时限性,可以在一个办学周期内形成自己的特色。

3 我国高校在办学特色建设上存在的主要问题

近年来,随着我国高等教育的发展,各高等学校在办学特色的培育和凝练方面做了很大努力,并取得了显著的成效。但是,不少高校在办学特色的认识和实践上,还存在一些突出问题,存在着一些有悖于办学规律甚至“去特色”的办学误区。因此,认真分析我国大学办学特色建设存在的主要问题,探究其背后的原因与对策,对办学特色建设的有效开展具有重要意义。

3.1大学办学特色“趋同”现象比较普遍

办学定位的趋同。主要表现为盲目追求层次高、学科齐全和规模大,热衷于盲目升级。国内非重点大学一直以来都是盲目的模仿重点大学,使的办学行为严重趋同,这不仅会使大的生态位互相重叠而导致彼此之间的恶性竞争,而且单一化、模式化的趋势会使学校特色越来越模糊。

学科、专业设置的趋同。一些院校在学科专业设置和建设上,不是具体分析自身的基础和条件,努力形成自己的优势和特色,而是“抢市场”,遇到热门专业一哄而上,造成专业重复设置和资源浪费。

人才培养目标、模式的趋同。许多大学都将培养目标锁定在造就高层次的学术人才上,而不是结合本校的实力及特点,培养各级各类、各有特色的人才。在人才培养模式的建构上,不少学校也没有结合学校自身优势和培养目标设定具体的育人模式,培养一些应用型人才等。

3.2大学办学陷入“特色迷失”困境

大学在校际交流与合作、在走向国际化的过程中出现办学理念的迷失,即在学习借鉴别人优点的同时忽视了自身的特色。许多大学在学习与借鉴其他大学办学经验时,往往没有结合地方和学校的实际而全盘模仿别人,弱化了自身特色;没有结合校情和国情,没有形成中国特色的大学发展模式。

3.3大学办学陷入“为特色而特色”的困境

搞短期的特色发展项目,企图以几个特色项目来带动学校的整体发展,严重违背了大学办学规律和办学特色形成规律。另外,还有些教学型院校不在教学质量上下工夫,却为追求发展成综合性大学,盲目搞类似“科研特色项目”、“学科特色项目”等建设。

办学特色建设缺乏长远的整体战略规划。一些大学在办学特色建设的过程中,缺乏战略规划作指导,许多政策措施经常人为地随意变更,不能坚持贯彻,导致办学特色不能继续保持与强化。

现行教育“评价制度”——有碍于办出特色,在高等教育评估过程中扭曲了办学特色的初衷。现阶段国家相关部门把办学特色纳入学校教育教学质量评估系统,一些大学为了提高学校的排名或者受到学校主管部门的好评,临时编造一些特色项目,或者短期里设计几个特色项目加以突击。这种为迎合学校评估而匆忙兴起的办学特色,完全背离了办学特色建设的应有之义[2]。

4.1高度集中的高等教育管理体制

新中国成立后,我国实行政府高度集中管理的高等教育体制,高等教育经费一律由政府财政拨款,政府主管部门直接管理大学的所有事务。这种体制上的弊端,一是导致高校缺乏主动适应国民经济和社会发展需要的条件和内在动力,严重阻碍了办学特色意识形成;二是高校完全由政府部门实行行政管理,不利于学校发挥主体精神,充分调动师生的积极性主动性,更有碍于学校形成自由宽松的学术氛围与环境。这是导致我国高校“千校一面”的体制原因。

当前,在新一轮高等教育管理体制改革和发展中,国家的工作重点和财力主要集中到了少数中央部委和省部级重点大学上,对地方高校的发展缺乏足够的政策和经费支持,致使地方高校的改革与发展在一定程度上处于“自发”的阶段,从而导致地方高校在发展目标定位等方面出现偏颇,办学丧失特色[3]。

4.2刚性统一的大学评价制度

最近几年来,我国兴起了大学发展评价。从目前大学评价的指标体系来看,评价标准过于单一,缺乏科学合理的高校分类标准的指导,主要是根据学术性研究型大学的标准制订的,最为突出的是以科研规模的大小、论文与专著的数量以及被sci、ei等收录数与博士点与硕士点的多少,作为大学评估的主要依据。以这种单一的指标评估对非学术性研究型大学显然不公平,不仅无助于激励竞争,而且产生了消极的误导作用,导致许多高校不顾自身条件盲目攀高、求大、求全,逐渐削弱甚至丧失了自身优势与特色。

另外,从目前大学评价的主体来看,大学评价基本上还是由政府机构主导,发挥着相当的管理职能。因此,在大学评价的指标体系以及评估组织主体都不十分健全的情况下,进行的各种大学排名,往往都缺乏严密性和科学性。这样的大学排名显然不可取,不利于各类、各层次的大学办出特色。

由于受到传统观念影响,我国高等教育办学存在许多偏颇之处,如重“精英教育”轻“大众教育”,重正规教育轻非正规教育,重中心城市教育轻边远地区教育,重公办教育轻民办教育,重重点(名牌)高校轻一般高校,重综合性大学轻专科性学校等等。

4.3过强过浓的市场意识导向

高等教育的发展必须适应社会主义市场经济的需求、教育发展的外部关系规律与客观要求。从产业性的角度来看,高等教育就是教育服务,必须遵循市场规律,满足市场需要。但经济结构和产业结构调整带来了许多副效应。目前许多高校办学缺乏理性、市场意识过强过浓,过分追求经济效益,在学科专业设置上什么“热门”就设置什么,需要什么就设置什么,全然不顾学科专业发展的规律和学校自况。专业设置过分围绕市场这根“指挥棒”转动,导致高校偏离办学方向;也将造成高校之间在专业设置上趋向雷同,从而不利高校各自办出特色。另外,在市场意识的导向作用下,有些教育行政部门乃至地方政府实施通过市场的办法来发展教育的增量,把“教育市场化、产业化”当上甩掉教育发展这个“包袱”的幌子。

4.4不尽完善的高校竞争机制

大学办学特色的形成就是大学在相互竞争中依凭的自主权所做出的自我发展、自我约束、自我调控的行为过程和结果。如果没有大学之间的公平竞争机制,就会失去发展的压力和动力[4]。改革开放以来,竞争机制虽然不断发展,利于高校公平竞争的制度环境也正在形成,但高校之间公平竞争的机制还不够完善和充分,大学办学特色的形成仍然缺少社会环境基础和制度环境基础。我国目前一流大学的建设在很大程度上也仍然是一种政府行为,根据学校的名气来确定重点投资对象,以行政操作为主,不利于政府转换职能和高校面向社会自主办学;缺乏透明性,对高校的办学行为缺乏有效的激励,缺乏具体的目标要求,不利于高校提高办学效率。高校之间在争夺生源、引进教师、筹措资金和科技成果等方面也存在一些不正当竞争行为,一定程度上破坏了高校交流与合作环境,阻碍了办学特色经验在高校之间的交流与推广。

5 加强和改革我国高等学校办学特色建设的对策

针对当前大学办学特色建设面临的困境,我们应在分析经济、社会、科技和高等教育发展现状的基础上,选择若干有效的解决路径。笔者认为,加强我国大学办学特色建设,应树立“特色兴校”理念,树立市场观念,引入竞争机制,完善大学分类分层评价体制,并在办学实践中坚持多元化的特色发展战略。要想解决好高等教育办学特色所面临的问题,教育理念和办学理念是先导,市场与评价是手段,制度是根本。

当前我国要切实转变教育行政部门的职能,实行简政放权,一方面要明确政府与学校双方的职责,逐步把权力还给学校;另一方面政府需要改变管理方式,加强和改进对大学的宏观管理而退出微观管理。教育行政部门应将主要精力放在运用法规、政策、规划、拨款、评估等手段对大学进行宏观调控、政策指导以及信息服务上,加强和改善政府的宏观调控职能,实现由“政府集权模式”向“政府监督模式”的转变。

加强制度建设,竭力创造“学用并重、能力本位”的制度环境。首先,应尽快废除对非学术型大学的歧视性政策,创造各种类型和层次的大学平等竞争的制度环境。其次,应努力扫除社会用人的体制性障碍,充分发挥竞争机制的作用,创建“能力本位”的制度环境。推行评聘分开,建立按能力和绩效用人的制度,形成凭能力用人、凭绩效用人的良性局面。

创建办学特色有以下三个基本原则:第一,继承与创新相结合的原则。高校办学特色需要一个有意识、有目的、有计划的建设过程。第二,整体设计和局部突出相结合的原则。要科学制定学校战略发展规划,形成重点建设、分布实施的整体计划;实现办学特色某一方面的率先突破,依靠局部突破带动学校整体建设和发展。第三,有所为有所不为的原则。任何一所高校的特色建设,不可能各方面都优于他校,只有充分发挥自身的优势,扬长避短,才能在某个方面或某几个方面形成自己的鲜明特色。

办学理念是办学指导思想的核心,是大学精神的结晶,是大学的灵魂,是一所大学办学特色形成的基石。大学办学特色的形成,办学理念是灵魂。办学者要在弘扬学校传统的基础上,升华学校的办学理念,深化广大师生对学校的高度认同感,凝聚人心,形成共识,从而为学校发展,为特色的创建产生强大的推动力。一所大学要在竞争中赢得主动权,靠的是教育质量和办学特色。只有质量高、特色强,学校才能取得良好的办学效益。所以,大学应树立“质量是生命线,特色是竞争力,教师是关键”的办学理念。

“一所高质量的大学必定有一个明确的而且生气勃勃的办学目标。所以,它不可能是满足所有要求的大杂烩。它需要在众多要求中做出选择并确定哪些是应予优先考虑的重点”[5]。大学治校者,要有战略眼光,善于从社会的全局确定高等教育的地位、作用,在高等教育整体系统中去思考本校的校情,找准学校所处的位置和发展空间,重点解决好学校的定位、发展目标、人才培养、学科专业建设、师资队伍建设等问题。 大学精神是灵魂与精髓,学科建设是龙头与核心,师资队伍建设是关键与支撑,人才培养是出发点与落脚点,学校管理是重要保证与支持。需要特别强调的是,大学要办出特色并不是说要全面体现出上述各个方面的特色,而应是在分析校情、明确办学目标和合理定位的前提下,坚持有所为有所不为,有选择地办出某方面的特色,进而提高学校的整体办学水平和办学质量。

5.3 从办学资源和学生就业着眼,增强市场观念,引入竞争机制

随着我国经济体制转轨,高等教育从“精英型”迈进“大众化”发展阶段,高等教育的发展面临着严峻挑战。一方面,高等教育资源日益紧缺,供需矛盾依然存在,竞争不断加剧;另一方面,大学规模在不断扩大,学校管理活动更加复杂。在这种形势下,大学应增强市场观念,引入竞争机制。我国大学虽然从本质属性上讲不是盈利性组织,承担的主要还是教学与科研任务,但它培养的人才和创造的科研成果最终必须同市场接轨,接受市场考验。因此,大学的学科专业设置、师资队伍的工资薪酬改革,也要在很大程度上考虑市场的状况和需求[6]。当然,大学在增强市场经营意识的同时,务必对市场保持清醒的头脑,不宜过分强调以市场为导向,以防止教育理性价值与工具价值失衡。

5.4 正确引导大学办学水平评估,建立大学分类评价制度

第一,要建立多样化的评估指标体系,实行分类、分层评估。最好同类型、同层次院校集中在一批或分批评估,这样更容易突出各类型、各层次学校个性化与多样性特点,达到以评估促进学校发展、推动特色创建的目的。第二,评估主体要多元化,要将政府、大学、社会作为构建我国现代大学外部评价制度中的主体要素,明确责任,通力配合,形成政府依法宏观管理、大学面向市场依法自主办学、社会中介机构广泛参与的现代大学外部评价制度与机制。第三,要借鉴国外成功的大学评价指标体系,结合我国国情,研制出台符合中国国情、有助于激励大学办学特色形成的以教学设施、教学条件、教学重视程度、教学质量等为主的大学评价体系。

参考文献:

课题项目:本文系江西省教育科学规划课题 “江西省地方高校办学特色的国内外比较研究”的阶段性研究成果。(课题编号: 08yb097)

学校办学特色及工作成绩篇二

时间老人又画上一个岁月的年轮，盘点这一年的工作历程仿佛是伴着四季的脚步：有过春风拂面的心醉、有过夏季狂风暴雨的冲刷。有过秋季采撷丰硕的果实、有过冬季搬寒冷的感知。四季轮换交替不变的是学校发展的主题没有变——“全面提升教学成绩，不放弃每一名学生，提升成绩从每天开始”。

一、修改完善《绩效考核细则》

结合区教育的工作纪律文件，按着中心校的要求重新制定了教师考核细则。经过教师大会通过后按着周检查(班子成员分管的内容检查后教师签字)、月汇总公布的方式、教师每天上班实行两次签到这种严肃认真的管理模式，营造了一所有规范的工作纪律的学校。

二、安全工作细心

由于我们学校是做送车上学学生数占学生总数的四分之一。还有住宿生10人。从开学初制定安全计划并有组织开展细致的工作。每天校门接送学生实行对手、主题班会定期开展的同时，要求上午第四节任课教师和下午放学那节课，在下课前利用1分钟对学生进行安全教育。

住宿学生校长和看护晚自习的教师更是加强安全教育和管理。校长利用带班住校时间，经常对住宿学生进行安全教育。正因为我校把安全教育放在了首位，致使本学期各项工作顺利开展。

三、德育工作创新落实在每一天

1、加强班主任工作管理。

本学期班主任创新管理体现在：每周五上交班主任工作手册，校长和少先队辅导员检查;操场责任区有每班一个版块、每天都有责任区的管理任务改为——把全校室外责任区总面积分四个板块，由每周四位班主任一组轮流值周管理。这样可以让班主任分工更明确、有效工作。

2、开展各种德育活动。

本学期我们继续以主题班会、升旗和德育实践课为教育学生主渠道。通过“今天表扬你”让班主任组织本班学生积极投稿，学期末按着表扬稿件总数对班主任进行绩效奖励。从“创城文明小卫士”、“我是创城志愿者”、“文明伴我行”等活动的开展，进一步规范学生的言行。为创建文明城市提供了坚实的基础。

每天坚持每天中午的红领巾广播站丰富师生的校园生活。校园新视点、美文欣赏、音乐好心情、今天表扬你、温馨提示、安全宝典、优秀作文选播也给教师们带来午间的愉悦心情。

结合“二加一”活动开展的特长生的培养初见成效：葫芦丝、舞蹈班在运动会上进行了出色的表演、信息技术、科技活动小组的学生在参加省级活动比赛上取得佳绩.

3、师德管理落彰显实效

每学期开学都组织教师学习《中小学师德规范》，学习上级文件对教师进行德育教育。尤其本学期是学习习总书记的重要讲话更是在广大教师中引起强烈共鸣。教师们一致认为：我们身为人民教师，应当热爱教育、热爱学生，求真务实、敬业乐业、甘于奉献，正确引导学生做人、做事、做学问，做他们的良师益友、成长的领路人和进步的阶梯，在教书育人、立德树人的过程中不断树立更高的目标、创造新的业绩，为培养高水平、高质量的优秀人才贡献力量。

通过开展“做人民的好教师”、“情系教育”、“优秀班主任经验介绍”等活动的开展，进一步加强了师德教育。在我校虽然教师年龄偏大、体弱多病的人多。但是，全体教职员工都能带病坚持工作，从不抱怨。每天都能紧张有序工作。

四、创新常规教学管理：

1、备课：在原来教案设计上进行第二版的修改。

2、讲课：尝试推进导学模式，发挥学生的预习作用。课上让学生当小老师。培养学生学习兴趣、语言表达能力。真正做到教育局春季提出的让学生喜欢你的学科和小目标教学理念。表现最佳的是骨干教师的王丽春的数学和谭钢的语文课。聂彬彬的语文课更是有独特的创新。

3、批：由教师所有批改批改成多数学生互评。如:随堂测试、生字听写、计算等学生能互相批改的都是尽可能的让学生去完成。

4、辅：本学期提倡：不放弃每名学生，提升成绩从每天开始。让任课教师在辅导学生方面做记录，校领导每周检查指导，然后根据学期成绩与平时辅导对比，看提升成绩。

5、测：继续做好学生的测试。培养学生严肃认真的答题能力和检测能力。

6、评：本学期注重教师对学生课堂评价语言和学生互评。把平时一张试卷的评价改为多元化。

另外，教研活动真实有效。从每学期初的研讨课、引领课、示范课到赛课。都能不同程度提升活动效果。教师们能在这真实的研修中得到提升。做到计划真实、工作扎实、有效果。最值得一提的是，我们把对教师的指导改成先调研的后培训的研修版块。通过教师几次调研卷(教学模式、阅读教学方法的)

五、继续发挥有效班子作用

结合校长到这所学校近一年半的时间发现的问题：班子成员多，能真正有效工作少的现象，如何带班子、抓师资队伍，践行有效学校成了我的管理的中心难题。校长在20_末寒假期间我制定了《领导班子工作手册》(共15项内容)。

为了发挥时效性，校长和班子成员一同沿用至今。校长一直坚持每周五必须检查指导手册中的每个栏目，督促每位班子成员的工作效率。留下了班子成员检查各项工作的身影、有通过检查的方式激励性的评价、有班子成员灵动悟性的创新工作、有班子成员工作随笔的真实记载。

通过这个手册的使用，尤其是校长坚持给每位手册检查指导的签字后，能够发挥目标性的工作方式——体现计划先行，工作有效的模式。如：孟春颖(教学主任)——工作雷厉风行、以身作则、勇挑重担、无私奉献;孙立斌(日常主任)——爱岗敬业、以校为家、默默无闻;李延春(教学主任)——默默无闻、无私奉献。从不计较工作时间，他的脑海中总是把学校的工作做好，很少在双休日休息;董晓杰(少先队辅导员)——两年里从稚嫩的雏鹰，如今已经是出色的班子成员。她不但出色上好每周14节的音乐课，还能出色完成各项临时工作任务。尤其是她指导的我校科技小组连续两年荣获区科技比赛第一名的好成绩。

我们这支班子队伍每天紧张有序的按计划工作、严肃认真的考核纪律、无私奉献、爱岗敬业是我们共同的工作理念。

六、构建有效教师队伍

从上学期的每周利用一天放学时间校本研修到本学期每周三的半天校本培训，可以说是给教师专业成长搭建了有效平台。每学期开学前学校都利用备课期间或教学过程中出现需要教师培训。如：开学前的《课标》培训(并开展了测试)，暑期开学，结合省里下发的阅读教学工作实施方案的通知。结合我校的阅读教学实际。组织任课教师把学生每天的读书量进一步明确：第一学段(不少于5万字) 取替机械、无效的学生作业减轻教师批作业的负担是保证教师有效工作的基础。

有效应用信息化的教学手段、构建团队和谐发展的师资队伍、利用网络拓宽成长渠道、深化导学教学模式，构建有效教师是我们本学期以至于今后不变的教师发展主题。

七、存在的问题

1、教师老龄化是我校面临的最大难题。缺少语文、数学班主任教师。

2、缺少体育和美术教师。

3、网络教学不方便，急需解决班班通的问题。

总之，学校的工作就像一支训练有效的部队。校长和班子成员就是指挥官。严格有效的工作源于全体员工对事业的忠诚、校长和班子成员对责任的担当、对问题的处理、对全局的谋划。做有智慧的校长是学校不竭的发展源泉。

学校办学特色及工作成绩篇三

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

一、学校简介

昌江二中（昌江区职教中心）创建于1964年，昌江区直属公办学校，经过多年的努力，现已发展成为一所融职业高中教育、完中教育、各级各类培训为一体的综合性学校。学校地处景德镇市南郊昌江河畔，毗邻昌飞公司，座落在景德镇市航空小镇内。从吕蒙有专用道路直达学校，交通便利。学校教学、生活设施齐全，校园环境优美，师资力量雄厚，经过十多年的办学探索，学校特色专业有计算机应用、陶瓷美术等。2018年在校学生529人，其中职高生258人，在校教师39人。近年来，教育教学质量稳步提高，先后获得“江西省平安校园示范校”、“江西省中等职业学校德育先进集体”、“江西省森林学校”等荣誉称号。

学校本着“学会做人、学会学习、学会生活”的教育理念，坚持“升学与就业”并重的培养方针，特色教育，科学管理。为了更好地满足学生就业的需求，学校积极推行“多元就业、合作办学”模式，2015年与江西航空职业技术学院联合开办中高职贯通班、2016年与昌江一中联合开办美术班，取得良好的社会效益。

二、办学特色

近年来，学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，深化教育改革，创新体制机制，通过特色专业建设，学生就业率达97%以上。坚持以全面提升教育教学质量为核心，以内涵建设为重点，创新学生培养模式，构建了适应市场、企业、学生就业需求的课程体系。多年来我校毕业生，以动手能力强受到了用人单位的高度认可。在办学过程中，我校突出特色与质量、效益与形象，深入开展了工学结合。坚持“以企业为依托，深化校企合作”，并使之成为学校的办学优势和办学特色。

1、为了健全职业培训功能，从2017年以来，学校分别与昌江区劳动就业局、昌江区农业局等单位合作，进行农村劳动力转移培训、精准扶贫培训、农民科技培训共培训人次，培训工作取得了良好的社会影响，成为学校职业教育办学新亮点。

2、采用“校校联办，校企合作”的联合办学思路，积极拓展职业教育发展的渠道，努力开辟职业教育的广阔天地。目前，学校已与江西航空职业技术学院进行联合办学，并签订了办学协议。充分利用“优势互补、校校合作”的原则，采取“订单式培养、菜单式教学”模式，注重知识认知、流程管理，聘请行业培训专家作为专业课程教师。促进职高生的能力培养，寻求职高就业的多元化，取得了良好的社会效应。由于学校今年改变了传统的培养模式，及时与市场接轨，有良好的就业前景，使得2018年的职高生招生突破办学以来的最好记录。

3、找准定位，确定职业教育中心重点专业。以计算机应用为龙头，以高铁乘务为重点，突出为社会培养实用技术人才的工作为中心，积极应对市场需求，寻求校企合作，采用订单模式进行人员培训，讲究灵活性，不断调整专业，科学地设置课程，突出职业技能特色。

学校办学特色及工作成绩篇四

丹麦民众高等学校创建于19世纪40年代，于二战前后得到迅速发展。截至2009年底，丹麦有76所民众高等学校。作为丹麦教育体系的重要组成部分，民众高等学校对加速丹麦的经济和社会发展、提升民众接受教育的机会做出了重要的贡献。丹麦教育家格龙维一直强调民众高等学校是反对传统教育和文化的利器，它不提倡单纯的个体书本学习，不主张使用那些学生晦涩难懂的语言进行教学，因此它是一种大众教育而非精英教育。丹麦的民众高等学校的办学特色体现为灵活性、实践性、多元性、地方性。

灵活性

丹麦民众高等学校极其重视课程设置的灵活性与实用性。民众高等学校的灵活性主要体现在两点：其一，选修课程，主要包括拉丁语、心理学、哲学、资讯科技入门以及公共讲学等。其二，核心课程，主要包括丹麦语、丹麦语作为第二语言、德语、法语、英语、数学、历史以及科学和社会学科等。

丹麦的民众高等学校一直“强调对学员的精神熏陶与职业训练”的宗旨，而且民众高等学校在进行适当的专业训练时，并不需要严格而呆滞的考试，并没有一味地追求文凭、高分数及高超的学术成果，而是遵循让丹麦民众过上幸福快乐的生活为准则。可以说，“为生活而教”一直是丹麦民众高等学校制定课程计划及教学组织形式的不二原则。

实践性

一是重视任课教师的实践经验。民众高等学校对教师的要求也有不同之处，教师不仅要获得相关专业领域的高等教育文凭，并且需要3年以上的工作经验。在学校工作两年后，教师也同样必须获得成人师范教育的经历，至少达到职业技术学院和商学院教师的要求。同时，一些教师不仅只教基本的学校课程，还教培训课程。

二是关注学员的实践训练。为了培养学员的实践动手能力，民众高等学校特别重视学员的实践教学，每个学员都必须通过实践教学来锻炼他们的动手操作能力，进而与所学的理论知识达到融会贯通之境，以至适应当时的社会之需。丹麦民众高等学校的教师贵在于对学员的实践教学，而不需花更多的精力于学术研究之上。为了提高丹麦民众的知识水平，加速丹麦农村快速健康发展，所有学员都必须认真参与实践教学。

多元性

丹麦民众高等学校的办学也提倡多元性，多元性主要展现于多元的项目经费保障体系。丹麦拥有优于世界很多地区的成人教育体系，几乎所有成人教育学校都可以得到相应的补助金，民众高等学校也是如此。此外，开展的许多活动都能够得到相应的法律支撑，以至于地方当局与教育机构有更大的活动自由。大量的正规成人教育的参与人员都享有成人教育的补助金，这样他们就可以专心地接受成人教育。学员只需要花少量的学费就可以参加相应的课程学习。

地方性

丹麦民众高等学校的办学也主张地方性，许多的民众高等学校被建立在农村地区与小城镇中，进而带动更多的民众进入校园接受知识的洗礼。民众高等学校的教学计划是依据地方的实际情况来制定并实施的：如丹麦冬季气候条件恶劣，温度极低、土地僵硬以至民众无法正常地进行耕作时期，民众不需要考试就能够就近求学，并且可以选择自己所需及所爱的内容来滋养大脑。同时，部分农民的子女由于各种环境、外在条件而不能接受普通教育情况之下，民众高等学校也接受其入学，开设各种所需要的普通基础文化课程。

民众高等学校充分激活了民众求学的动机，民众的主体性得到了前所未有的开发。同时，民众高等学校因材施教，对学习期满的学员不需要参加考试考核，而只是以提升民众的科学文化素质为最终的追求。正是由于遵循因地制宜原则，符合民众之急需，因而得到所有民众的喜爱与支持，民众踊跃参与，进而提高了丹麦广大民众的文化素质。

学校办学特色及工作成绩篇五

努力认真做好学校党支部工作总结对于学校党支部工作的升华具有推动和指导作用。今天本站小编给大家整理了学校党支部工作成绩总结，希望对大家有所帮助。

进入20xx年年学校党支部在上级党委的领导下，坚持以“三个代表”重要思想为指针，以学习贯彻xx大精神为契机，进一步更新思想观念，认真抓好党组织自身建设，以党支部的核心作用和党员的先锋模范作用促进学校精神文明建设和师德师风建设，为完成学校工作目标和任务、为学校各项事业的发展提供有力的组织保证。

一、切实加强党建工作，增强党组织的战斗力和凝聚力

1、强化理论学习，提高党员的思想政治素质质。发挥先锋模范作用。

做好本职工作，全方位开展学校的各项工作。

党支部关心青年教师的成长，利用集会在全体青年教师中宣传了“党的知识”，鼓励全校青年教师刻苦学习、努力工作、积极要求上进，主动向党组织靠拢。已有4名青年教师已做为积极分子培养对象。党支部组织他们学习《新党章》，提高他们对党员标准的认识。同时支部领导还向参加会议的党外积极分子提出了四点要求：一、在政治思想上高标准要求自己;我们还重视对他们的平时教育管理，建立党员与他们的培养考察结对工作，及时将优秀青年教师吸收进组织。

3、继续开展“加强作风建设优化育人环境”活动。组织党员干部认真学习“xx大”精神，建立“团结、务实、廉正、创新”的工作作风。开展每位党员干部分管一个年级组、联系一个班级、帮教一名后进生，资助一名贫困生的活动。加强党风廉正教育，落实党风廉正建设责任制，每位党员干部都要做到清正廉洁、干净干事。

二、开展“以人为本敬业爱生”为主题的师德师风建设。

以德治校，以德治教的根本在于教师的素质，教师素质的核心是“师德”。学校党支部一直把师德建师风设作为最重要的工作来抓。努力以良好的师德师风推动学校各项工作的开展。我们积极探索师德建设的新特点和新规律，正确认识和把握“以人为本”的师德内涵，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南，努力从帮助教师、支持教师自主成长的角度来构建本校师德建设的内容、形式、方法和管理制度。

1、党支部确定了师德培训的主要内容为：《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》;陶行知师德观、师生观;课改中的新理念。党支部除了组织集中学习，并且每学期都要签定师德公约，以此来约束教师的行为。

2、开展专题教育活动。党员干部“四个一”活动：分管一个年级组、联系一个班级、帮教一名后进生、资助一名贫困生。a对离异家庭子女、贫困家庭子女普遍进行一次家访;b建立一份班级学生个人档案资料(内容包括学生性别、出生年月、家庭情况、健康状况、个性心理、思想品德、学习、特长等);对正在成长的小学生来说教师的爱是一种神奇而伟大的力量。全校广大教师以金子般的爱心，给予学生更多的尊重、宽容和理解。以我们的真诚、我们的爱，帮助学生找回自尊、找回自信、找回健康的心态、找回学习的动力。广大教师通过学习、活动、实践逐步树立既继承传统优秀师德，又符合时代发展的新型师德的良好师德形象。

3、学校以“凝聚力工程”为载体，培养教师“敬业、爱校、爱生”的情感。党、政、工、同心协作，按照“人文关怀”的思路，尊重教师、信任教师，关爱教师思想、生活、工作，支持和帮助他们自主发展;努力营造良好的校园文化氛围、创设优越的工作环境;寻找合适的载体，开展有益活动，丰富教师精神生活、培养良好的人际关系。

三、以争创文明单位为契机，加强学校精神文明建设。

争创文明单位是学校近期的奋斗目标之一，我们抓住这个契机，大力加强学校的精神文明建设。对争创工作加强宣传，营造氛围，使全体师生增强争创意识，促进争创工作的开展。加强对建设《巾帼示范岗》的力度，规范健全原有“十星学生”“十佳班主任”的评比制度的实施;重视校园文化建设，改善校园环境，提高文化品位，增强现代气息;充分发挥广播台、宣传栏、黑板报手抄报的功能。花红草绿的校园景色，整齐光洁的校区，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，师生在优美的环境中学习、工作，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。

四、今后打算

今后我校党支部都要在上级党委的领导下，加倍努力做好以下几件工作：1、坚持理论学习制度，不断提高党员和全体教职工的思想素质和政治觉悟。2、开创新时期支部工作的新思路，不断改进工作方法，努力提高支部的战斗力和凝聚力、向心力。3、在认真考察，严格把关的前提下，积极发展新党员，做到成熟一个，发展一个，壮大党的队伍，增添党的新鲜血液。4、继续开展各种活动，增强支部活力。

20xx年以来，沈北新区少年儿童业余体育学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的xx大精神，深入学习实践科学发展观，以提高党组织的凝聚力、战斗力和干部队伍、党员队伍、教练员队伍整体素质为目标，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和全体共产党员的先锋模范作用，为促进全民健身、提高我区体育运动水平和学校全面、和谐、可持续发展提供了有力的组织保障与政治基础，达到了学习求到位、党员表先锋、师德师风强、廉建工作实、自我认识深的工作目标，为把我校建成沈阳市体育后备人才基地做出了贡献。

一、开展的主要工作

(一)开展活动，培养典型，打牢思想政治基础

1、继续在党员中开展争做“爱岗敬业、改革创新、维护稳定”三个模范的主题活动，努力扩大成果。我校在活动中提高认识、统一思想，精心组织、认真落实，大力宣传、及时总结，在活动中培养一批淡泊名利、忠于职守，带头探索、锐意进取，工作踏实、顾全大局的先进教练员，使“办人民满意教育”的目标落到实处。

2、认真开展了“讲党性、重品行、做表率”活动。使党员干部争做善于学习、勤于思考的表率，争做践行宗旨、一心为民的表率，争做维护团结、促进和谐的表率，争做严守法纪、清正廉洁的表率，争做开拓创新、推动发展的表率。

3、开展了深入学习实践科学发展观活动。在教育局党委的指导下，我校紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，坚持从体校实际出发，开展好学习实践活动，动员全体教练员投身于科学发展的伟大实践中。紧紧围绕办好人民满意的教育的宗旨，着力解决训练理念落后、实施素质教育力度不够的问题;解决教学方式滞后、训练手段单一的问题;解决办学行为不够规范等问题。

(二)严格程序，规范管理，加强党的基层组织和队伍建设

1、扎实推进党的基层组织建设。完善党支部的学习制度、例会制度和民主生活会制度，定期召开党员大会。严格规范党内组织生活，提高民主生活会质量，创新党建活动，提升党建层次和质量。

2、认真做好组织发展工作。贯彻“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，加强对入党积极分子的教育、培养和考察工作，通过谈心、指导学习，加强对考察对象入党前的理想、信念、价值观、人生观的教育，全面关心入党积极分子的思想、工作和生活，及时与他们交流沟通，引导他们将加入党组织作为政治生命中追求的目标，不断学习，严格要求自已。

3、树立新学期党员新形象。教育党员理清“三个问题”，即当初入党为什么，现在做什么，将来学什么;认真思考好“三个需要”，即党员的先锋性，需要改变什么精神状态、需要保持什么精神状态、需要发扬什么精神状态;切实做到两个“认真想一想”，即做事前认真想一想，说话前认真想一想。

(三)进一步落实党风廉政建设责任制的落实工作

1、积极开展党性、党风、党纪教育，健全完善廉政建设监督制度，规范领导干部的从政、从教行为，办人民满意的教育。加强师德建设，强化内部管理。要求全体党员和教练员，认真履行教师职责，自觉遵守教师职业道德规范，人人争做爱岗敬业，无私奉献的优秀教练员，让家长满意、群众满意、社会满意。

支部加强了对政务公开和校务公开工作的指导。保证公开内容规范，公开得到监督。完善教职工民主管理、民主监督制度，在决策中要做到公正、透明，健全民主管理制度，完善公开办事制度，保证教师能依法直接行使民主权利，自觉接受教职工的监督。校务公开实施中，涉及学校方方面面的校务，该公开的一律予以公开，可公开可不公开的尽量公开，不便公开的，向教练员说明原因。

(四)加大宣传力度，全力营造体育事业又快又好发展的良好局面

1、加强和改进学校教育宣传工作。及时上报学校信息，为沈北新区政府网和教育网提供素材，提高了我校体育教育工作的宣传力度，增强了信息工作的针对性和实效性，提高了我校的知名度。

(五)加强群团工作，有效凝聚各方教育力量

1、积极支持工会履行组织职能。深化校务公开工作，不断提高教职工民主管理、民主监督水平，开好教职工代表大会，反映教职工关心的热点问题，积极维护教职工合法权益，充分发挥了教职工在学校改革发展中的主力军作用。

2、重视退管工作。关心退休老教师的学习生活和身心健康，丰富他们的退休生活，尽力为他们排忧解难，多办实事。做好老干部稳定工作，落实好老干部的“两个待遇”，抓好老干部的各项活动。

二、取得的主要成绩

1、沈阳市体育后备人才基地创建工作。在区教育局领导的高度重视下，体校认真准备了申报材料及自评报告，市体育局领导对我校进行了实地考擦，经过综合评定审核，20xx年6月11日，我区体校被命名为田径、柔道两个项目的《沈阳市体育重点项目后备人才基地》，同时市体育局还拨付了训练器材作为奖励。

2、沈阳市第十二届运动会少年组比赛。我区派出了以顾英区长为团长、于东溟jú长、丁来洲副jú长为副团长的少年组代表团。共参加了6个项目的比赛，获36枚金牌、奖牌97枚。代表团获得体育道德风尚奖。其中柔道获得少年组团体总分第一名，击剑获团体总分第二名并获得体育道德风尚奖，跆拳道获团体第三名，篮球获团体第三名。

3、第四届全国中学生跆拳道锦标赛。我校派出20名运动员参加初中男子组和女子组比赛，共获6枚金牌，女子团体获冠军，男子团体获第三名，3名教练员获得优秀教练员称号。代表队获得了优秀代表队荣誉称号。

4、积极组织并参加了沈北新区首届运动会。协助教育局工会，组织选拔并对篮球队、排球队、乒乓球队、拔河队进行集中训练，在已进行的乒乓球、排球赛中取得了好成绩。

5、为区教育局活动室配备崭新乒乓球台，并提供技术指导。

6、做好全面健身工作。充分发挥体校专业人员的特长，对我区的全民健身工作进行指导。

在新的一年里，学校党支部将围绕学校业余体育训练这一中心工作，坚持以人为本，全体党员、干部、教师努力做到加强学习，外树形象、内强素质、立足本职、任劳任怨、奋发向上、敬业奉献、团结互助，为体校的科学发展做出应有的贡献。

我校党支部在区教育局党委的正确领导下，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻党的xx大和xx大精神，根据中共凉州区教育局委员会20xx年年工作要点的安排部署，结合《精神文明建设工作责任书》、《党风廉政建设工作责任书》、《依法治校暨普法依法治理工作责任书》、《党、团、工会工作责任书》的要求，着力加强党支部的先进性建设、执政能力建设和作风建设，积极落实党风廉政建设责任制，狠抓学校社会治安综合治理工作和精神文明建设，开展创建平安校园和绿色校园活动，努力构建和谐校园，支部带领党员和教职工坚定信念，振奋精神，在各项工作中较好地发挥了党支部的政治核心作用和战斗堡垒作用，保证了学校各项工作的顺利开展和各项工作任务的全面完成。

一、强化政治学习，努力提高党员教职工的政治素质

充分发挥中心学习组学习的引领作用;全体党员重点学，充分发挥共产党员的先锋模范作用;一般教职工广泛学，正确理解党的路线、方针和政策，不断提高政治意识和政策水平。我们重点组织学习了：《党章》、新颁《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、人民日报社论《为构建社会主义和谐社会努力奋斗》、《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》、《省十一次党代会会议精神》、《党的xx大会议精神》、《石羊河流域综合治理与节水型社会》、科学发展观的理论体系、加强领导班子作风建设等文件精神等内容。我们组织集中辅导学习6次，专题研讨3次，上党课4次，经验交流会3次，参观学习1次，学习实行严格的考勤制度和定期检查考核制度，从学习的效果看，每个学习成员都能按照确定的学习内容认真自学，专题研讨，做好学习笔记，撰写了心得体会，达到了学习一个专题，调研一个课题，解决一个问题，推动一项工作的目的。

二、思想政治工作扎实有效

一是加强了组织领导。学校成立了以支部书记为组长的思想政治工作领导小组，并设办公室具体负责此项工作。领导小组成员分工明确，责任到人，支部书记是思想政治工作的第一责任人，主管领导是直接责任人。领导小组已多次召开会议研究思想政治工作，党支部针对思想政治工作也制定了专门的计划并做了安排部署，同时建立了联系会议制度。

二是加强了队伍建设。学校建立有专兼结合的思想政治工作队伍。其中，党支部、党小组、团委、政治教研组为专门的思想政治工作机构;政教处、班主任、其他教研组为兼职的思想政治工作机构。专兼职机构相互配合，共同构建起了思想政治工作的组织网络。

三是加大了考核力度。支部每学期都精心制订《政治业务学习计划》，采用自学和集中学习相结合的方式，督促落实，做到定期检查，分等评价，并和年度政治思想考核挂起钩来，做到了真抓实干、虚功实做;实行了分级负责制，针对教职工，支部抓党小组、团委、工会，校长抓政教处、教导处、综治小组、心理咨询室，然后层层落实到全体教职工中间;针对学生，学校制定了“四线六体”的德育管理模式，层层落实到对学生的教育教学中去;学校及时评选表彰“师德标兵”和优秀思想政治工作者，并给予了一定的物质奖励。四是狠抓落实。支部坚持中心组学习制度，每月一次，每次学习有安排、有计划、有记录、有笔记，中心组学习基本落实了“五个一”要求，每个人每年均完成了一篇体会文章，一份调研报告，一个典型剖析，一场学习辅导报告;坚持党管宣传、党管干部的原则，把握正确的舆论导向，坚持团结稳定和正面宣传为主，坚持唱响主旋律，打好主攻战，今年重点党报、党刊的征订任务全面完成。总之，通过“凝聚工程”凝聚了力量，激发了教职工的创造力。

三、精神文明创建活动深入开展

学校是社会主义精神文明建设的主战场，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的主阵地。学校精神文明建设事关全局，要完成好这项艰巨的任务，党、政必须高度重视，同心合作，统筹规划，齐抓共管，分步实施，必须要全校各级组织和师生的积极参与才能取得实效，基于这样的认识，今年支部突出抓了以下几项工作：一是根据我校精神文明创建工作做了周密细致的部署，成立了领导小组，进一步划分了职责范围，明确了各部门在精神文明建设中的责任，形成了党、政、工、团齐抓共管，职能部门各负其责的工作机制和网络。为推动我校的精神文明建设提供了组织保证。二是认真开展“文明学校”、“文明班级”、“文明学生”的创建活动，强化未成年人思想道德建设。

总之，今年我校党支部在区教育局党委的正确领导下，紧紧围绕加强党支部先进性建设和基层组织建设，构建和谐校园，坚持用“三个代表”重要思想、科学发展观和党的xx大会议精神武装党员和教职工的头脑，创造性地完成了党交给的光荣而艰巨的各项政治任务，发挥了党支部在学校各项工作中的政治核心作用和党员的先锋模范作用，为积极推进十四中的发展做出了积极的贡献。但在工作中也存在着不少的问题。

一是如何加强党的思想政治工作的优势，解决近年来教职工中出现的职业倦怠和各种心理问题。

二是怎样积极吸引优秀知识分子入党，增强党的吸引力。

三是目前多数党员认为党费偏高，按规定收缴党费的困难越来越大的问题等。这些问题的解决还有待于上级党组织的正确领导和我们在来年工作中进一步努力。我们也建议教育局党委多组织一些党务工作者学习交流活动，多关心、支持、指导学校的党建工作。我们坚信在党的xx大会议精神的指引下，在区教育局党委的正确领导下，在全校全体党员和教职工的积极配合和支持下，我校党的各项工作就一定能开创出新的工作局面。

学校办学特色及工作成绩篇六

“办学特色”指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从学校角度看，办学特色的重要性在于其不仅是学校的一个重要标识，也是学校核心竞争力之一，还是关系到学校生存和发展的重要因素。从高等教育的角度看，如果每一所高校都办出自己的特色，那么我国高等教育的整体就能呈现群芳争艳、色彩斑斓的景象，形成中国特色的高等教育体系，这是我国由高等教育大国向高等教育强国转变的重要前提。

“办学特色”兼有理论层面丰富的内涵和实践层面实务的操作。教育部组织的“普通高等学校教学工作水平评估”，在评估指标体系设计之初，便有意识地将其作为一项关键指标，用以评价高校的办学水平，以引导高校重视学校的办学定位，走特色发展之路。在评估实践中，不少评估专家反映学校对办学特色的理解存在偏差或误区；被评学校也反映在总结和提炼办学特色过程中遇到了这样或那样的困惑。鉴于此，教育部高等教育教学评估中心和本刊编辑部日前在清华大学联合召开了“高等学校办学特色高层研讨会”，邀请纪宝成、钟秉林、谢维和、逄锦聚、胡显章、赵存生、王英杰、徐建培、马陆亭等专家，针对办学特色问题发表了各自见解。现将与会部分专家的发言摘登如下。

学科结构和学科特色是一所大学形成办学特色最基本的因素，决定着学校能够在哪些学科领域为社会服务。中国从清朝开始引进西方的教育制度，进行高等教育的研究，完成了由“四部之学”向“七科之学” (有说八科，首为经学)的转变。1912年，民国教育部公布《大学令》、《大学规程》，对大学所设置的学科及其门类作了原则性规定。新中国成立后，20世纪50年代经历了一次院系调整，许多综合大学拆分，建立了很多单科性学校。进入90年代，大学综合性化发展很快，办学特色有趋同化倾向。我们要警惕大学的趋同化，鼓励学校科学定位、各就其位。即使学校的学科结构类似，也应在研究方向和优势学科方面，形成学科特色。

2．在人才培养目标和模式上充分体现办学特色

如果高校的学科领域类似，也可因学校层次和培养目标的不同，形成办学特色，如技术创新型人才和技术扩散型人才的培养。技术创新和技术扩散是两个不同的概念，后者是把创新的东西转化为成果然后推广，现在我国很缺乏这类人才。

3．依托学校服务空间和地域的不同形成办学特色

不同学校由于管理体制、办学历史和学科特点的不同，也能依托学校服务空间和地域的不同形成办学特色。学校要消除一种偏见，不要认为面向全国服务的学校就是一流的，为地方服务就是二流的。

高等学校的个体组成高等教育的全局，单个学校没有特色，也就没有整个高等教育的高水平。办学特色需要得到社会的认可，学校要通过社会实践、社会服务等展示学校的办学特色，并获得社会的认可。学校的办学特色是个性，我们怎样强调其重要性都不为过。目前，我国高校的趋同现象原因比较复杂，既有政府的政策导向问题，也有社会评价体系的问题。

北京师范大学校长钟秉林——

1．学校办学特色是在长期办学过程中积累形成的，它是客观存在的，又是相对稳定的，需要加以凝炼。特色和学校的办学理念、办学传统、大学文化、大学精神有关。举个例子，特色不等于是改革的探索。现在中国高等教育处于大发展、大变革的时期，各个学校都在积极进行改革的探索，有的改革举措在社会上影响很大，但是我认为，这个不一定就能成为特色，两者之间不能划等号。

2．办学特色应该是与时俱进的，要能够体现时代精神。这和创新思维、实践探索密切关联。特色应相对稳定，但它的内涵应该是不断更新的。比如校训很能体现一个学校的传统和特色，北师大的校训是“学为人师，行为世范”，“学为人师”讲的是做学问，学高方能为人师，而“学高”就体现了人才观的变化历程。过去是一维的，学好知识就是“学高”，现在则强调既要有扎实的基础知识和宽广的知识面，同时还要有比较强的能力和综合素质。我举这个例子是想说明，特色的内涵必须富有时代精神，并非一成不变，相对稳定和与时俱进并不矛盾。

3．办学特色具有层次性，是和一个学校的办学定位、办学理念和传统，尤其是和大学的“三大基本功能”密切关联的。所以，特色不能简单地和学校的改革建设成果划等号。有一些改革的成果值得学习和借鉴，但不一定能归纳为学校的特色，特别是一些阶段性的改革探索经验和成果。比如，学校后勤社会化改革做得好，对学校整体可持续性发展起重要作用，但是这不能成为特色。所以我认为一定要和学校的人才培养、科学研究和社会服务等基本功能密切联系，才能凝炼出特色，社会才会认可。具体到教学评估，还必须和学校的人才培养和教学工作密切关联，比如在管理体制机制创新方面有可能形成一个学校的特色，但是要和人才培养及教学工作存在内在联系和直接关系，否则就比较牵强。

4．办学特色要成效显著，影响广泛，要在校内形成高度共识，并得到社会认可。这里还要处理好特色和优势之间的关系。一般来讲，优势会形成一个学校在某个领域的特色，但是特色未必都是优势。比如涉及办学理念和大学文化等方面的形而上的东西，有些仅仅是鲜明的特色；还有一些涉及到行业特色，比如师范院校的特色就是“教师教育”，但并非每所师范院校都能在教师教育方面形成优势。

总之，特色问题十分重要，要清晰界定，注重凝炼。

南开大学副校长逄锦聚——

讨论办学特色很有必要，对于改变我们过去的教育体制存在的许多弊端，推动我国高等教育的发展，具有重要意义。这个工作做好了，对中国教育是一个重大贡献。以下结合多年工作实践体会，讲几点认识。

1．什么是办学特色

学校办学特色及工作成绩篇七

构建学校特色，提升学校品质，争创现代城市品牌学校，是我们一直坚持的目标。为实现这一目标，我们积极探寻，不断挖掘学校课程资源。我校现有教学班15个，在校学生1400余人。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作，取得了明显成绩，推进了素质教育，提高了办学水平。

一、正确把握办学方向，努力打造学校特色

（一）办学理念明确

学校坚持以“为人为本，以法治校，争创现代城市品牌学校”为办学理念，以“求真、求趣、求活、求新”为校训，立足规范，突出特色，形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式。

（二）管理水平提高

学校不断提升办学品位，建立了一支“务实高效、开拓创新”，具有高素质的干部队伍。多年来，学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领，充分体现 “制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。

（三）办学特色突出

学校注重和谐发展，努力打造办学特色：一是大力实施“优质教育”，稳步推进学校现代化建设；二是德育课程一体化，坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合，加强对学生行为习惯的养成教育，形成良好的道德品质和行为素养；三是科研培训一体化，学校搭建多种平台，促进教师的专业成长，深入开展课题研究，提高教师科研能力，加本教研力度，加大投入进行校本教材的开发。

二、大力实施“优质教育”，稳步推进学校现代化建设

优质教育就是让每一个学生都得到充分发展，让每一个学生都得到最优发展。这是社会的渴望，人民的要求。学校注重抓住群众普遍关心的 “教育热点”问题为突破口，顺民心，合民-意，进一步加大“优质教育”工程建设力度，以实现学校的全面现代化。

1、增强社会责任意识。在新形势下，教育热点问题层出不穷。进一步加强和改进学校的思想道德教育，是新时期学校的当务之急。学校要求教师多一份社会责任心，讲师德，树形象，积极投身到“做人民满意教师，创人民满意学校，办人民满意教育”的活动中，在师德行风建设中，要求教师遵守法律和教育行政部门有关规定，自觉抵制各种不良倾向的侵蚀，做到令行禁止，树立教师应有的形象。

2、促进专业特长发展。振兴学校教育的希望在教师素质，提升教师素质的关键在促进教师专业特长的发展。一是抓内涵发展，要求教师审视自己的内在素质，关注自己的职业角色，热爱自己的工作岗位，发挥自己的创造力，培养自己成为学习型、研究型的教师，使自己在道德、情感、知识、技能等诸多方面都有新的突破和进展。二是抓特长发展，要求教师发挥自己的一技之长，在实践中锻炼，在锻炼中扬长，不断优化特长发展的生态环境，取得新成绩，作出新贡献，从而促进特长的更优发展。三是抓全面发展，学校要求每一位教师制订个人三年奋斗目标。要求教师在工作岗位上教书育人，为人师表，做一个德才兼备的教师。

务，努力创建校本教研特色。在科研上，紧紧抓住新课程改革的机遇，全面构建以国家课程为中心，以地方课程和校本课程为支柱的三维课程体系。以省级课题《小学数学服务型课堂教学的研究》为中心课题，整合课程资源，构建综合性课程体系。在教学实践中，教师走上了一条“教学——科研——教学”的成功之路。

4、实施现代优质教学。教学质量是学校生存和发展的生命线。在实施教学的过程中，学校始终关注课堂效率，优化课堂模式。在教学理念上突出前瞻性、先导性，拓展教学思路，实现了教学目标、培养目标、课程结构、教学要求、教学模式“五个转变”，体现了以学生为本、培养特长和提升能力“三个特点”。开展了以改革学习方式为重点的课堂探究活动，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系。强调-教学过程，重视培养学生良好的学习品质和主动发展的能力。在课堂教改中，倡导促进学生主动性发展的学习方法，强调师生互动，引导学生从被动评判走向主动参与，注重学生自主学习、自我评价、自我改进和自我完善，进而加快学习进度，拓宽学习范围，提高学习成绩。

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学校办学特色及工作成绩篇八

1、办人民满意的特色教育，建现代化教育和谐校园。

2、畅游书画，领略人生。

3、创建科研学校，绘就书画人生。

4、创建现代化学校品牌，提供优质化教育资源。

5、创科研品牌学校，做快乐书香人。

6、创科研十年峥嵘磨一剑，挥书香一朝逸扬樵中天。

7、创科研书画特色学校，办人民满意现代教育。

8、创诗情校园，绘画意人生。

9、创星为田中树高标，志伟使人人存高远。

10、促教育均衡化和谐发展，创教育现代化品牌学校。

11、打造高效课堂，全面提高教育教学质量。

12、大力实施名师工程，打造优秀教师队伍。

13、读一本好书，净化自己的`心灵；做一生实事，铸就人生的辉煌。

14、古色古香书于樵中，惟妙惟肖画在凤地。

15、关注差异、和谐发展——扎实推进素质教育。

16、贯彻落实科学发展观，推动教育事业又好又快发展。弘扬现代教育思想，全面推进素质教育。

17、贯彻依法治教方略，办好人民满意教育。

18、呵护童真，放飞童梦，给儿童快乐幸福化童年；顺应天性，发展个性，办家长满意现代化乐园。

19、弘扬樵山文化，创建书画樵中。

20、弘扬书法艺术，建设特色学校。

21、弘扬现代教育思想 全面实施素质教育。

22、画笔绘凤地，书香溢樵中。

23、绘樵中艺术，唱凤地美歌。

24、激发师生潜能，集聚师生智慧，传承学校发展优势，推动学校朝着优质和特色方向发展。

25、激情澎湃创三星，特色闪亮塑品牌。

26、加快步伐建设教育现代化，凝心聚力办人民满意教育。

27、加快建设教育强市步伐，率先实现教育现代化。

28、加快教育强镇步伐，把握现在；率先实现现代教育，赢得未来。

29、坚持教研、科研、培训相结合，建设一支高素质教师队伍。

30、坚持科学发展，提升教育品质。

31、建立终身教育体系，实现教育现代化。

32、教改科研出成效，书画艺术冶情操。

33、教师因学校而幸福，学校因学生而自豪。

34、教研相辅育桃李，书画争辉飘墨香。

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