2025年体育与健康人教版教材 体育与健康核心素养的意义(4篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

体育与健康人教版教材体育与健康核心素养的意义篇一

小青蛙学本领 ----立定跳远教学设计 年级：一年级 人数：70人 日期：5月12日 执教：
班级：十一班 组班形式：行政班 周次：
课次：新授课 教学 内容 1、 小青蛙学本领（立定跳远）
2、 游戏比赛 重点 学生学会跳跃 难点 双脚起跳及落地 学习 目标 1、创设有趣情景，提高兴趣，鼓励积极参与锻炼。

2、掌握双脚蹬地起跳和双脚落地的动作。

3、发展腿部力量及协调，培养学生勇敢顽强、主动观察，团结协作的意志品质。

课序 时间 教学内容 组织教法及要求 运动负荷 次数 时间 强度 开始 部分 3min 课堂常规：
1.集合整队2.清点人数 3.师生问好4.检查着装 5.宣讲安全6.安排见习生 队形：
要求：快、静、齐 3min 小 准备 部分 8min 1、导入：教师通过谜语“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有腿，长大有腿没有尾”来引导学生思考并回答“青蛙”。随后安排两名学生模仿蛙跳，之后带入课堂“小青蛙学本领”。

2、伴随音乐“小跳蛙”做热身操。

组织：集体教学 教法：问答法 学法：问答法 要求：a.积极思考 b.充分热身 c.注意安全 1组 3min 5min 小 中 基本部分 基本部分 25min 25min 1、 教师通过大屏幕呈现青蛙跳的动态图，让学生观察并再次模仿。随后教师做模仿并强调学生观察动作。提出“青蛙青蛙跟我跳，双脚用力向前跳；
向上摆手收大腿，落地缓冲轻又巧。”这一顺口溜。

2、 引导学生总结出“双脚起跳”这一规律。

3、 组织学生进行原地双脚跳练习。

4、 根据练习中一部分“小青蛙”已经开始向前跳出而代入“青蛙跳小河”游戏，通过一组跳跃后提出落地不稳是因为没有双脚落地，进而引导学生形成双脚落地的意识。而后再次进行练习（集体纠错）。

5、 分组比赛（青蛙抓害虫），队伍从中分开，一列横队一组，共8组。赛道安排三个定点圈（荷叶），三个小标志桶（石头），一个横向放置体操垫（河流），要求学生跳过障碍物后拿取置物筐内的小球（害虫）跑回队伍前放入收集筐，击掌下一名同学出发。比比哪组运送最多。犯规惩罚原地深蹲3个才能继续。

组织：集体教学、分组练习、个别指导 教法：问答法、讲解示范法、预防与纠正错误法 学法：模仿练习法、完整练习法 重点解决：重复练习法。

难点解决：通过强调和强化练习以及游戏犯规惩罚来加强学生的双脚起跳及落地的意识。

要求：a.认真听讲 b.刻苦练习 c.注意安全 d.积极参与 10次 往返2组 10次 2组 2min 3min 8min 3min 9min 小 中 中 小 中 结束部分 4min 1、 集合整队 2、 放松练习 3、 小结本课 4、 布置作业（课后加强练习或同学比试）
5、 师生再见，归还器材 组织：集体教学 教法：讲解示范法 学法：模仿练习法 要求：a.快、静、齐 b.充分放松 4min 小 场地器材：1、田径场一块 2、标志桶、体操垫若干。

体育与健康人教版教材体育与健康核心素养的意义篇二

技能目标：发展学生的速度、灵敏协调能力。

情感目标：培养学生团队意识和合作精神。

1、播放篮球比赛录像，激发学生练习热情。

2、每人一球，散开练习，教师观察辅导。

3.、小组练习，教师语言激励、小组展示。

2、哨音、小红旗指挥学生练习。

3、听讲解示范，模仿素、思考。

1、讲解、示范，学生模仿、思考。

1、讲解、示范，学生模仿、思考。

1、讲解、示范，学生模仿、思考。

2、认真听讲，保持安静。

3、精神饱满，富有朝气。

1、教师讲解课堂要求，任务。

2、口令清晰，精神饱满。

组织：

1、在教师的点拨下，进行尝试练习。

讲解游戏规则，组织学生开展活动。

3、组织热身活动 4、进行必要的安全教育。

4：组织学生进行游戏 组织：

组织：

2、评价学、练效果。

3、布置作业。

组织：

组织：

亮点：

1：在语言组织方面需要提高。

3：本次课感觉练习密度不够，在课后再穿插补偿性训练。

一年级数学上册全册教学设计（教案）

课题：

准备课——数一数

教学内容：教材第2〜5页的内容。

教学目标：

过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

教学用具：多媒体课件等。

教学方法：情境演示法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？

(学生交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。

（课件出示美丽校园情境图）

二、自主探索，维持兴趣。

1、初步感知。

提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。

学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？ 学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 生分小组讨论后集体交流。

1 师小结并强调一个一个按顺序数。

（从左往右，从上往下等）

3、抢答练习。

4、用点子图表示数。

① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

(让学生畅所欲言）

③ 探索：什么物体的数量用7个点子表示？

8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？

10个点子表示的是什么物体的数量？

三、寓教于乐，兴趣体验

过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园）

1、找找数娃娃。

美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。

2、说说数娃娃。

学生畅所欲言地谈自己从课本第

2、3页上找到的物体及其个数。

3、练练用点子表示数。

学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。

四、课堂演练 练习一

1、2题

五、小结提升，兴趣延伸

2 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9

课题：

准备课——比多少

教学内容：教材第6页的内容，以及第7页"做一做"，第8页练习一的第

3、4题。

教学目标：

知识与技能：使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义 情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点：会正确地进行"多、少"的比较。

教学难点：会比几个物体的多、少。

教学方法：情境演示、启发式教学法。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

2、学生讲故事。

〔从房子上面的头像知道的）

你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

3 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

(我知道有4个萝卜，3个苹果；
我知道有3只小猪，4只小兔；
有4根木头，4个小凳；
我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）

（板书：同样多）

看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？

0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；
1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；
我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）

你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多

少） 很好，还可以怎么说？

(木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。i

(板书课题：比多少）

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中1\\"同样多""多些""少些\\"\\"的例子。

谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少„„） 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。

， ① 生在组内说说。

② 小组交流汇报。

4 (用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；
反之，就比红珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。

②练习一第

3、4题。

第4题：鼓励学生用不同的方法比较。

a、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

b、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

四、课堂小结

板书设计 比多少

同样多

多 少

课题：

第二单元

位置——上下前后

教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”。

教学目标：

知识与技能：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与

顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体

会认识物体空间位置的方5 法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。

教学方法：情境教学法。

教学过程：

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。

(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；
画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)

二、探究新知

(1)教学“上、下”的位置关系。

①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)

师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，

②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

(2)教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

学生交流。

(教师适时板书：前、后)

师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排6 在谁的后面。

在另一个同学的

三、运用知识．巩固练习

(2)做“说反话”游戏。

四、质疑总结

今天我们学会了什么? (师指着板书) “上”

“下”

“前”

“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

课题：

左

右

教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。

教学目标：

知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受

“左、右”的相对性。

(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自

己的语言表达。

过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认

识物体空间位置的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步

激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。

教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：

教学用具：教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。

教学方法：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。

教学过程：

一、初步认识“左”和“右”

(1)活动一：认识汉字“左”“右”。

’

①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?

出示汉字：左、右

②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

(2)活动二：介绍自己的左手和右手。

②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚„„)

(3)活动三：

“找朋友”游戏。

②教师说明游戏规则：

我一说左手，你们立刻把左手举起来；
一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

(4)活动四：找位置。

师迅速摆好三种水果。

①看见什么了? ②请像我这样摆上三种水果。

(5)活动五：找同学家。

(出示图片)

三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的

(1)活动一：讨论。

①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

④为什么?

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

(2)活动二：帮一帮。

①出示图片：上学路口

②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

(3)活动三：上下楼梯。

①出示图片：少年宫。

②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?

③展开讨论。

④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

a．提问：他们都是靠右边走的吗?

b．提问：

(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?

那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?

⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?

(4)活动四：找球。

游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。

四、课堂小结

你喜欢上这节课吗?为什么?

课题：

位

置

教学内容：教材练习二

1、

2、

3、4题 教学目标：

情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学用具：挂图或投影

教学方法：情境教学法、实践操作法。

教学过程：

一、第1题。

面。

组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。

二、第2题

学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事

说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

四、第4题。

（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。

（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

五、师生共同完成

5、6题。

（略）

六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？

课题：1~5的认识

10 一、教学目标

1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

二、预计教学时间：
1 节

三、教学重难点

知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

四、教学活动

（一）创设情景，激发学习兴趣

师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数

2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）

2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？

4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

（三）反馈实践

从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

（四）感知数的顺序

1、逐次感知1~5的顺序

教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？

再摆一个，是几个？

11 „„

依次感知

3、

4、5的来源。

2、整体感知

（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1。

（五）开放性活动

2小结：生活中有很多物体的数量可以用

1、

2、

3、

4、5来表示。

3、游戏：

（六）认一认，写一写

师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。

（七）初步感知第几个和几个的区别

课题：比多少（比大小）

一、教学目标

1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

二、预计教学时间：
1 节

三、教学重难点

认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小

三、教具学具准备

猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。

三、教学活动

（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣

1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）

（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”

1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

3、学习“3=3”

（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？

（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）

（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

5、学习“3

方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。

（三）小结

1、这节课你学会了什么？

2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。

（三） 巩固练习

13

课题：第几

一、教学目标

2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

二、预计教学时间：
1 节

三、教学重难点

四、教学活动

（一）笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？为什么？

（二）学习新课

2、小组代表汇报

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

（三） 巩固练习

课题：
分与合

教学目标

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点 掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学活动

一、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

(一)：主动探索：4 的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4„„„ (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

4、读一读

（2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令

（4）同桌对口令 （5）试着背一背

4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）

6、第19页的思考题

7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一练：第21页的第5题：集体评价

第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学16 生再开始进行判断。

第8、10题放在托管时间完成。

课题：
加法

教学目标

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

2、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心，培养学生初步的数学交流意识。

教学重难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学活动

一、创设情境，导入新课

1、演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？

4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？ （根据学生的回答，教师板书：4+1= ）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，

2、探索多种算法

问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同

3、

2、全班交流算法。

学们。

（对得出不同

4、算法的小朋友给予鼓励，

5、并板书5）

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，

6、这个办法很好，

7、你能用这种方法也来试着算一算吗？同

8、桌互说。

三、分层练习，

9、辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请学生看图说图意，，

10、再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式；
3+2=5 ，

11、2+3=5 师：说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，

12、你能发现什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置，

13、

2、“做一做”第2题 要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，

15、

1、游戏一：贴苹果

要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，

16、大家摆学具说算式，

17、一人写算式。

评价方式：请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求：这绿叶上的算式，

18、找到相应的“红花”答案

游戏方式：以小组合作方式，

19、比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、托管时间完成第27页的第1————2题

和不

14、变的规律）

巩固深化

课题：减法的认识

教学目标：

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重难点：知道减法的含义 教学活动 一复习旧知

1、按顺序填数 （ ） 3 （ ） 5

2、听算式，说得数（或写得数）

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ （把两部分合起来）

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义 演示，让学生认真观察

同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

（小丑有4个气球，有一个飞走了）

师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

板书：—

2、学习减法算式

板书：4-1= 问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一19 说。

（然后全班齐读算式）

3、发散联想

三、巩固发展，学会学习。

（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？

（4）去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？ 板书：1 （5）谁能够根据图意列出算式。

（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？

三、巩固反馈

1、p28页的1题

（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

2、p28：

5、每个小朋友拿出学具，根据题目摆一摆。再画下来。

课题：练习课

教学目标

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重难点：5以内的加减法 教学活动

一、基本训练 按数的顺序填数

1 （ ） 3 4 （

）

5 （

） （

）

2 1

（

） （

） 3 （

） （

）

（学生口答） 数的组成

□

□

5 2 3 1 □

2 2

3 □

二、指导练习

1、p28页的第8题

第一幅图：让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）

3）全班集体评价 出示铁锹图

教学方法同上

2、p28页第9题 看图把算式填完整。

先让学生看图说图意 把算式补充完整。

3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

21 2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？

4、比一比，看谁做得又对又快。

第28页的第10题。全班进行评价。

三、数学小游戏：回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字

1、

2、

3、

4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

四、听算

课题：0的认识

教学目标

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义 教学活动

一、创设情境，激情引趣

同时出示三幅表情各异的猴子图。

（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 22 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。

板书：0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

强调：量东西长短时，0就是起点

2、学生活动，体会“起点”

3、发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

四、教学书写0

1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0

五、巩固练习：

23

1、投影出示第31页的第1题

2、摆一摆 要求：

课题：有关0减法

教学目标

1、会计算有关0的加、减法。

2、要求学生能够看懂图意，并说出图意

3、渗透空集的概念。

教学活动

一、复习旧知

师：即可以表示起点，也可以表示没有 二：探索新知

1、出示小鸟图，让学生认真观察

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

24

板书：3－3＝0 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、出示青蛙图，学生认真观察

可以用数字几表示？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

板书：4＋0＝4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3－3＝0

4＋0＝4

你发现了什么？

（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

三、巩固练习：

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）

2、完成第30页的做一做

（全班集体评价）

3、第31页的第

3、4题

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。

评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

四、综合练习：

1、p31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快

对做的又对又快的同学给予鼓励。

2、第31页的第2题

教学内容：认识图形(一) 教学要求：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学过程：

一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？

3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

2）汇报交流。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。

26 1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

2、记忆想象。

1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。

3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实 物。

5) 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。

3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动，体验特征。

1、做“做一做”l 1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

2.游戏：“看谁摸得准”。

1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。

2) 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，

五、小结。

课题 我会拼图

教学目标：

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学重难点：从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图形。

教学过程：

一、活动一：摸物体，说形状。

27 学生自由回答。

同桌互相交流自己的感觉 全班交流。

揭示课题：认识平面图形。

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

a)方体上分离出正方形，揭示名称。

b)柱上分离出圆，揭示名称。

c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。

四、活动四：实践运用。

说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

五、活动五：图形拼组。

放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。

六、小结作业。

28

第五单元 6——10的认识和加减法

课题：

6、7的认识

教学目标：

1、认识

6、7,能正确地书写

6、7

2、能用

6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力。

教学重难点：

1、区别

6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感，区别

6、7的基数意义和序数意义。

教学过程：

一、口令

二、教学新知

1、数数

6、7：

1、数数

6、7：

1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。

5、6和7的大小

3、教学基

体育与健康人教版教材体育与健康核心素养的意义篇三

班级：十一班 组班形式：行政班 周次：

课次：新授课 教学 内容 1、小青蛙学本领（立定跳远）

2、游戏比赛 重点 学生学会跳跃 难点 双脚起跳及落地 学习目标 1、创设有趣情景，提高兴趣，鼓励积极参与锻炼。

2、掌握双脚蹬地起跳和双脚落地的动作。

3、发展腿部力量及协调，培养学生勇敢顽强、主动观察，团结协作的意志品质。

要求：快、静、齐 3min 小 准备 部分 8min 1、导入：教师通过谜语“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有腿，长大有腿没有尾”来引导学生思考并回答“青蛙”。随后安排两名学生模仿蛙跳，之后带入课堂“小青蛙学本领”。

2、伴随音乐“小跳蛙”做热身操。

向上摆手收大腿，落地缓冲轻又巧。”这一顺口溜。

2、引导学生总结出“双脚起跳”这一规律。

3、组织学生进行原地双脚跳练习。

4、根据练习中一部分“小青蛙”已经开始向前跳出而代入“青蛙跳小河”游戏，通过一组跳跃后提出落地不稳是因为没有双脚落地，进而引导学生形成双脚落地的意识。而后再次进行练习（集体纠错）。

5、分组比赛（青蛙抓害虫），队伍从中分开，一列横队一组，共8组。赛道安排三个定点圈（荷叶），三个小标志桶（石头），一个横向放置体操垫（河流），要求学生跳过障碍物后拿取置物筐内的小球（害虫）跑回队伍前放入收集筐，击掌下一名同学出发。比比哪组运送最多。犯规惩罚原地深蹲3个才能继续。

组织：集体教学、分组练习、个别指导 教法：问答法、讲解示范法、预防与纠正错误法 学法：模仿练习法、完整练习法 重点解决：重复练习法。

难点解决：通过强调和强化练习以及游戏犯规惩罚来加强学生的双脚起跳及落地的意识。

要求：a.认真听讲 b.刻苦练习 c.注意安全 d.积极参与 10次 往返2组 10次 2组 2min 3min 8min 3min 9min 小 中 中 小 中 结束部分 4min 1、集合整队 2、放松练习3、小结本课 4、布置作业（课后加强练习或同学比试）

5、师生再见，归还器材 组织：集体教学 教法：讲解示范法 学法：模仿练习法 要求：a.快、静、齐 b.充分放松 4min 小 场地器材：1、田径场一块 2、标志桶、体操垫若干。

预计强度：中等强度 预计心率：

立定跳远小学体育教案模板

《立定跳远》教案

体育与健康人教版教材体育与健康核心素养的意义篇四

侧向滑步推实心球教学设计

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想，坚持以身体练习为主，围绕“技术、体能、运用”三个维度展开教学，突显投掷类教学内容的主体和载体功能，不仅注重学生学习技术、发展体能，同时也注重培养学生学练过程中的自律、勇于挑战、自主学习等情感态度和学习方法，体验学习过程中发现问题，解决问题的快乐。二、教材分析

八年级投掷类教材主要选择了侧向滑步推实心球练习作为主要的教学内容，着重发展学生投掷能力。侧向滑步推实心球是比较复杂的技术，需要力量作为基础，且需要灵巧、柔韧、协调等素质和能力的配合才能完成。本课是本单元教学的第一次课，从持、握球的方法、预备姿势和预摆动作学习入手，重点体会蹬、摆同时用力，并通过各种专项素质练习来培养学生的学习兴趣，为之后的深入学习此技术做铺垫。

三、学情分析

本课的教学对象是八年级学生。他们自律意识比较强，且具有一定的自主学练能力，这有利于教师的组织管理与引导，但在力量、协调等素质方面差异性还是比较大，第一次课重点介绍持、握球的方法，学习预备姿势和预摆动作，借助辅助练习激发学生学习兴趣，体会滑步的蹬摆用力。

四、教学目标

1．通过学习，学生能初步了解侧向滑步推实心球的动作要点和投掷运动的一些专项准备活动。

2．通过学练，70%学生能够基本掌握持、握球方法、预备姿势和预摆动作，在此基础上40-60%学生能初步掌握滑步的蹬摆结合用力，发展学生腿部力量和协调素质

3．通过学练，增强学生的自律意识，培养学生勇于挑战和自主学练能力五、教学重难点

1．重点：最后用力的顺序和出手速度。

2．难点：滑步与最后用力的结合及合理的出手角度。

六、教学方法

针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生发展出发，让每个学生都受益”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：

1．讲解法教学：精讲多练，抓住重难点。

2．示范法教学：动作规范，具有模仿性和灵活性。

3．分解法教学：将动作分解成准备姿势、预摆和滑步有利于学生掌握完整技术动作。

4．启发教学：通过启发、引导学生想象分析模仿，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。

授课时间授课地点授课教师课型教学内容1．侧向滑步推实心球2．素质练习课次第一次

教学目标1．通过学习，学生能初步了解侧向滑步推实心球的动作要点和投掷运动的一些专项准备活动。

2．通过学练，70%学生能够基本掌握持、握球方法、预备姿势和预摆动作，在此基础上，40-60%学生能初步掌握滑步的蹬摆结合用力，发展学生腿部力量和协调素质

3．通过学练，增强学生的自律意识，培养学生勇于挑战和自主学练能力

教学重、难点

1．重点：掌握正确预备姿势，预摆时身体重心的控制

2．难点：滑步蹬摆结合用力，形成最后用力姿势

课序教学内容师生活动教学组织

练习

时

间

次

数

开始部分2’一.课堂常规

1.集合，体育委员整队

2.检查人数，服装

3.师生问好

4.宣布本节课内容，提

出要求

5.安排见习生活动

6.队列队形练习

1．教师精神饱满，语言富

有亲和力

2．教师口令响亮

3．学生做到“静快齐”

4．学生集中注意力，动作

规范

组织：四列横队

1’

1

次

准备部分8’一、热身活动

1．绕场地慢跑

2．热身操

●扩胸运动

●振臂运动

●肩部绕环

●腹背运动

●体转运动

●正侧压腿

●膝关节绕环

●手腕、踝关节绕

环

二、专门性练习

①原地侧摆腿练习

②原地蹬摆并腿跳

1．教师领跑，语言提示，

要求摆臂放松协调，呼吸均

匀

2．教师边示范边讲解引导

学生练习

3．学生模仿，要求动作到

位

1．体会侧摆用力，重心放

在右脚上

2．体会蹬摆协调用力

组织：

1．两路纵队

2．四列横队按标记点散开

学生

老师

2’

2’

1’

1’

3

圈

1

组

30

次

15

次

二、游戏:

接力拼图

学生每人拿一球，奔跑到指定位置，利用本团队的实心球依次摆成规定的图形，返回后和下一名选手击掌接力，快者胜利。1.教师介绍游戏的规则和要求。

2、分四组游戏。

3、教师裁判。

4、小结

要求：

①各小组自行商定图形及

摆放位置。

②迎面接力时必须击掌。

结束部分5’1．集合整队，放松活动

2．课堂小结

3．布置收器材

4．师生再见

1．教师引领学生做放松活

动

2．学生模仿，身心放松

3．体育委员组织同学将器

材放回器材室

组织：四列横队2’1

套

场地器材场地：操场、台阶

器材：33个铁环、16根短绳、45个实心球、移

动音箱

教

学

预

计

1．最高心率：150次/分钟

2．平均心率：120次/分钟

3．课的密度：40%

课后反思