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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
画鸡蛋的作者是谁篇一
一、授课对象：二年级学生
二、课时安排：1课时
三、学情分析：
二年级的学生，经过一年半的学习已经掌握了一定的识字方法，也能够运用自己喜欢的方式去学习生字。能够有感情的朗读课文。
四、教材分析：
《画鸡蛋》是一则名人小故事，适合二年级的小朋友学习。
五、教学要求
1、学会本课生字“达、芬、鸡、蛋、就、哪”，“鸟”字旁的学习
2、学习词语“著名”，理解词语的意思并能简单造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中达芬奇老师的话的意思。
六、教学重点：
1、学生能正确书写本课的生字。
2、理解课文中达芬奇的老师说的话的意思。
3、学生能懂得“做事情要持之以恒，无论将来想做什么都要打好坚实的基础”的道理
七、课前准备
1、鸡蛋一个。
2、课件（ppt包含：课文内容、生字、课文插画、达芬奇的作品）。
3、生字卡片。
八、教学过程
1、借助鸡蛋，引出课题。
（老师出示鸡蛋）师：同学们看，老师手里的是什么？现在，老师要请几个同学上黑板来画一下鸡蛋，有谁愿意啊？
（同学们鸡蛋画好以后）师：同学们觉得他们画的好看吗？ 生：好看/不好看。
师：那你们觉得鸡蛋好画吗？ 生：或许会说好画，或许会说不好画。
师：那么如果老师让你们不停的画上一节课、一天，甚至是一个星期，一个月，你们愿不愿意呀？
生：愿意/不愿意。
师：四百年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇，他刚开始学习画画的时候，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题，标拼音）。师：大家一起齐读两遍课题。生：画鸡蛋，画鸡蛋。（有生字）
师：在这里呢，老师要为你们介绍两个新朋友。（讲解生字“鸡、蛋”）（老师拿出“鸡”的生字卡）有哪位小朋友能告诉老师，你是怎么记住这个字的？ 生：我用分析字形的方法，“鸡”是左右结构，左边是一个“又”字，右边是一个“鸟”字。师：xx同学说的非常好，但是老师在这里要提醒大家“又”字的最后一笔捺要改成点。（老师拿出“蛋”的生字卡）这个生字你们是怎么记住它的？（找学生起来说说记住这个生字的方法）２、初读课文
师：接下来，请大家竖起小耳朵仔细听老师读一遍课文，同时想一想这篇课文写了一件什么事情呢？
（老师读完课文，请同学回答问题，简单说说课文中写了件什么事情）生：．．．．．．．
师：xxx同学说的非常好。接下来呢，在正式学习课文之前，我们要先去认识一下这篇课文的生字宝宝们。
（ppt上出示剩余的生字，老师拿出生字卡片开始教授生字）
3、深入阅读
师：在认识了这么多新朋友之后，现在请大家打开课本，齐声朗读这篇课文。“画鸡蛋”预备起。
（学生集体朗读课文）师：大家有没有发现在第一自然段中出现了“著名”这一个词语，有哪位同学能告诉老师，这是什么意思呢？ 生：是很有名的意思。
师：这位同学说的非常好，现在老师想请同学们来用“著名”这个词语造句。谁愿意来试一试？ 生a：......生b：......生c：......师：同学们都说的不错，看来大家都已经掌握了这个词语。接下来让我们一起去看看又发生了什么事情呢？
师：达•芬奇开始学画画的时候，老师让他天天画鸡蛋，他的态度是什么样的呢？下面请同学们带着问题默读第2自然段，一边读一边用“横线”画出达•芬奇说的话、用“波浪线”画出达芬奇老师说的话，并试着有感情的读一读。（学生自主学习）
师：刚才老师请同学们默读了第二自然段，那么谁能用课文中的词来说说达芬奇的态度是怎样的呢？ 生：不耐烦。
师：xxx同学找的非常正确。那么现在老师想请这一组的同学开小火车来读一读达芬奇的话，看看谁读得最棒。（一组同学一次朗读达芬奇的话）
师：大家读的都很不错。那老师在听了达芬奇的话之后，又是怎么说的呢？谁愿意来读一读老师说的话呢？
（请同学起来读一读老师说的话，要注意表达出“严肃”的情绪）师：嗯，好，请坐。大家觉得xxx同学有没有读出严肃的语气呀？ 生：没有（或有）
（若没有）师：那谁愿意再来试一试？
（若有）师：那有谁愿意再来试一试？（朗读训练，多请几位同学读一读）（用多种方法请同学们进行朗读练习，例如：分组读、分角色读等等）师：在听完老师的话之后，达芬奇又有什么样的表现呢？现在请同学们齐声朗读课文的最后两段，思考一下老师的问题。（学生朗读课文）
师：现在谁能告诉老师，达芬奇有什么样的表现呢？哪些词语表现出他的态度发生了改变呢？
生：用心画画，一张又一张
4、道理总结
师：嗯，同学们都说的很好。达芬奇在不断的练习下，最终成为了一位著名大画家。现在，老师请大家想一想在学了这篇课文之后，你学到了什么呢？请你们根据老师黑板上给出的提示来试着填一填。
（多请几个学生起来说一说，填一填）
道理：做事情要（持之以恒），无论将来想做什么都要打好坚实的（基础）师：最后老师请大家来欣赏几幅达芬奇的作品。（ppt上放映达芬奇的作品）
九、回家作业：
1、请同学们完成课后练习
2、给爸爸妈妈复述一下这篇课文
十、板书设计
画 鸡 蛋
不耐烦 用心画画、一张又一张 画得又快又像
道理：做任何事要持之以恒
注：蓝色字体为课后补充内容。
画鸡蛋的作者是谁篇二
画鸡蛋教案
教材分析：
这篇课文讲的是世界着名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。教学目标：
1．认知：识字15个，写字7个。
2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。教学过程：
一、揭题，质疑：
1、出示课题：画鸡蛋
2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）
二、初读课文。
（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？
（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）
三、学习第一段：
（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。）
（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？
根据学生回答，老师课件出示：年代 名字 国家 怎么样的人
（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。
四、学习第二段：
（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老师的话，指名读。
（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。
2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）
（五）齐读课文老师说的话。
（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？
五、学习最后一段：
（1）读最后一段。（出示最后一段话，“无论”“都”显红色。）（2）用“无论……都……”说话。
六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为着名的画家。）
画鸡蛋的作者是谁篇三
●目标走过来
1.自读课文，认识6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只有从小下苦功夫，严格训练，才能学会过硬的本领。●我会认生字
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●我会读课文
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四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。
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达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
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达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
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后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。
●帮你理层次
第1自然段：概括的介绍了达·芬奇是个著名的画家。
第2自然段：达·芬奇刚开始学画时，老师让他画鸡蛋，他画的不耐烦了，老师严肃的教育了他。
第3自然段：达·芬奇听从老师的话，开始用心的画了许多形状不同的鸡蛋。第4自然段：后来，达·芬奇无论画什么，都能画的又快又像。
●和你议主题
课文讲述了达芬奇在刚开始学画的时候，老师让他画鸡蛋，他画的不耐烦了，就向老师说出了自己的想法，老师严肃的教育了他的故事，告诉我们只有从小下苦功，严格训练，才能掌握过硬的本领
