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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任当的疲惫不堪篇一
四里完小：肖水付
班主任是一个学校的聚焦点，是第一线教学的组织者和领导者，又是勾通社会、家庭学校的桥梁。
那么如何去当好一个班主任呢？
一、立足时代、更新观念去当一个班主任
如今的学生，生活在一个社会开放、家庭“宝宝化”的环境中，学生的心灵已经有了新时代的萌芽，若班主任在传统的教学轨道上墨守成规地严教严学，那就是对学生的束缚和残杀。为了培养顺应潮流的新型人才，使学生成为具有现代科学素养的栋梁，我们应立足新时代，以今天孩子的身份去了解学生的心境，快活的心灵中投向合味的馨香。
二、从理想去唤起学生的求知欲——去当班主任
我们用什么去点燃学生的求知欲望呢？帮助学生扬起前进的风帆，在教学中，我们曾时常遇到小学生吵架、上课做小动作，不按时完成作业等现象。二00九年上期我在竹美校教三年级担任班主任。有石胡塘村一学生周建华，他爱动，上课不专心听讲，下课经常与学生打架，是一个典型的“双差生”。是一个家长学生都惹不起的人；怎样去做好这个学生的转化工作呢？首先我找他谈心，让他认识到学校的责任是学好科学文化知识，有了知识才能去建设社会，服务社会。在学校经常与同学吵架，上课做小动作，同学不喜欢你，也学习不好知识，你就不进步，社会也不会进步的道理，这样这个学生开始有了思想转化，学习也有了很大进步。后来我又抓住时机在班上让学生讨论《我长大了做什么》，这样就在学生的心中播下了理想的种子。同学齐声说：长大了我要当教师、当科学家„„学生的积极性班级的学习积极性调动起来了，班集体产生了一股奋发向上的力量。
三、用情感去建立师生的友谊桥梁
教师的师德情感直接影响学生的成长，一个不负责的教师可以把一个学生教坏，一个好的教师可以把一个差生教出一个优秀的学生来，这不是一句空话。有一个学生父母都在广东打工，由其祖父母照料监护，因其监护人没有文化，加之农民家务事多，该学生就像一只孤雁，形只影单，少言寡语。在这种什么都与他无关的平淡生活中消耗自己的童年，怎么去温暖这个孩子和抚平他的心灵呢？机会来了，有一次这个孩子感冒，我就送他去医院打针拿药，并到学生家中做学生祖父母的工作，老人认识了孩子学习上成长的重要，做大人的怎样带好自己的小孩。后来家长醒悟了，小孩子的成长不仅要吃好穿好，还要教育孩子怎样生生活，大胆努力学习文化。后来这个学生也慢慢地进步了。他说“长大也要当老师，像您一样关心学生。”
我想怎样当好一个班主任，不是一句话就可以说清楚的，只有班主任平时与学生建立友情，耐心细致地引导学生，多方面地去做学生的领头雁，我相信当好一个班主任也并非一件难事，也许，当班主任是一件乐事。
班主任当的疲惫不堪篇二
当班主任最烦心的不是今天这个学生迟到了，明天那个学生病了，或者班级成绩上不来，而是经常给你惹是生非的问题学生。俗话说：“人上一百，形形色色”。不管管理哪一个班级，班里总会有那么几个问题学生等着你去改造。轻则让你三天两头烦心，重则让你碰得头破血流，自讨苦吃。其实只要我们静下心来，观其言，察其行，认真分析其心理，还是能找到一些对付办法的。人们在孩子面前不是常说，我吃的盐比你吃的饭多，过的桥比你走得路多吗，我们这些年龄上可做学生父亲的班主任完全可以凭借自己的人生经验管理好这些问题学生。
首先注重修身养性，遇事不急不躁。作为班主任，特别是年轻班主任或刚担任班主任工作的老师一定要注重修养身心。班主任工作是一项长期而细致的工作。不是一时三刻就能做好的，需要有耐心，一个几十人的班级不可能每天都是风平浪静，总会隔三岔五地发生一些事。试想一旦有事，我们自己就先急躁起来乱了分寸，你急，出事的学生比你更急，如何还能处理问题。因此，即使有事，我们在学生面前也要表现得镇定自若，有大将风范。当然，这种冷静不是一朝一夕就能练出来的，经历多了，慢慢也就会了。
其次，对待问题学生，有时要学会冷处理。问题学生不是一天就变成这样的，在你之前不知有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他几乎是不可能的。他呢，在和老师多年的斗智斗勇中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果动不动就找他刚好上了他的当，这时，如果你不去理他，而是找他周围的同学谈心。他可能就故意做些事来惹怒你，你可一定要忍住，照样不理他。即使在班上批评人也不提他。他又可能做点好事来试探你，比如主动扫教室卫生，你还是不要理他。这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能会憋不住了继续挑战你。不过，如果他继续挑战你，他的气焰先矮了一大截，以后再想办法来管教他。
其三，不能用有色眼睛看学生。上面所讲的并不是让我们去歧视问题学生而只是管教他们的一种方法。可以说作为老师，尤其是班主任没有哪一个不是喜欢好学生的。因此，在平常的工作中往往会自觉不自觉地用有色眼睛看待学生。其实这样做不仅带来了老师与问题学生之间的矛盾，也是对班集体的一种分化瓦解。问题学生很自然地会敌视那些听话的学生，给班级管理带来一些不必要的麻烦。更有甚者，问题学生还会故意刁难你。
其四，不要动不动就给家长打电话我们都当过学生，当我们犯错误时对请家长是很反感的，现在的学生何尝不是如此。有的班主任因为一点鸡毛蒜皮的小事情也要给家长打电话，家长每次接到电话都是这样的小事情，以后看你的电话他还会接吗？何况有些家长在处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏。如果他的孩子有点理，他可能还会怨你几句，你想，贴了电话费，还受一肚子气，值吗？其实，这也是我们缺乏自信的一种表现。如果我们平时注意积累，让他自己将所犯的错误一一写成书面材料，积累到一定的时候，再将他的家长请来，这时候家长也没有什么好说的了，只有把他带回去教训他的份了。因此，借助家长之力也要讲究方法。
其五，要给问题学生留点面子。问题学生别看他问题多，但是还是死要面子的。你有的时候可以一点面子也不给，有的时候还是要留点面子的，不然的话和你对着干，你的麻烦反而更多。要知道，问题学生可不是一无是处，他们可都是一些组织能力强鬼点子多的人，只是不爱学习，他们将来在江湖上一番闯荡，可能会成就不小，而这些可能都会因你的一点不留面子而葬送了。他也可能因此不仅成不了才，而且成不了人。试想，这是我们教育的初衷吗？
教育不是万能的，作为班主任，只要我们在日常的管理工作中尽力而为，尽心而为，足矣。如何管理问题学生
一提起问题学生，我们的脑海马上会闪出这些字眼，掠过这些画面：上课捣乱，迟到早退，不做作业，游手好闲，品格不端，顶撞老师„..那么这些问题学生为是么会产生这样一些问题呢？我们又如何管理这些问题学生呢？这似乎是每一个班主任最头痛的问题，也是每一个班主任一直在探索的问题。在这里我想关于这个问题谈一些我个人的看法。
我上了差不多十几年的学，看到不同的班主任管理问题学生采取的不同的办法，我差不多能归纳这么几点: 1 打骂学生，恶语相向，这 是最没素质的老师的老师的方法。不过据我观察，这种方法几乎不起作用有时还会适得其反，加剧学生的叛逆心理。2 请家长，而这又包括两种:其一 老师对家长态度恶劣，批评家长他的孩子如何不听话，如何捣乱课堂，这种老师是我最讨厌的老师，我始终认为家长是无辜的，再说了每一个孩子都是父母的心头肉，没有人希望别人把自己的孩子说的一无是处。其二 与上一种刚好相反，老师并没有责怪家长，而只是和家长及时沟们通，告诉他孩子的有些行为不太好，希望家长配合一起管理学生，那个就我本人而言我很喜欢这样的老师，我记得我上初中的时候有一次因为刮大风我就逃了一节课，结果刚好被班主任发现，他就让我请家长，我父亲去学校的时候我都差点被吓死了。但父亲回来之后 并没有像我想的那么严厉，只是告诉我以后不许再逃课了，完了之后他还跟我说我们老师还夸我聪明呢。我一整天的担忧就这样过去了我一辈子都会感激那位老师。3 置之不理 这种老师也能分两种：一 从一开始就对问题学生置之不理，你爱怎么办都行，就是在上课别故意捣乱。二 一开始的时候动之以情，晓之以理，结果无效，就采取这种措施。
对我的这些老师的做法有的我很支持，有的却极力反对。我有幸在几个假期里办了一些补习班，对于问题学生我是这样看的。我认为对不同的问题学生要采取不同的措施: 一
以高尚的人格魅力折服人，我认为这是最重要的，也是最有效地。二
适当的与家长沟通，切记在家长面前说孩子的坏话，和家长一起管理学生。我记得我每天都会挑出一些差生的作业，找出哪怕是一丁点的对的地方打电话告诉家长他的孩子又进步了。往往在第 二天我就会发现前一天被夸的孩子听课格外认真。三
适当的让问题学生帮你干一件事，我记得我有一次让一个学生帮我从家里拿点粉笔，他很高心的就去了，后来我又让这个孩子帮我把要给孩子布置的作业告诉他们。后来我就发现他上课特别认真。对于这个发现我很惊奇。我们一直想方设法帮助孩子，却忽视了他们也可以帮助我们，帮助老师可以给他们信心，让他们老师重视他们。四
和孩子进行平等的“交易”，我这里指的交易可不是指金钱等我们日常生活中的交易，而是指当我们需要让孩子干一件对于他可能有点难的事的时候，我们也可以尝试干一些在他们看来我们很难办到的事。有一次一个孩子在上课时玩牌，是孩子们中很流行的那种，我告诉他不要玩但他没听，我说可以让老师试一下我吗。他就给我了，事实证明我根本就不会玩，看着我笨拙的样子他们都大笑。我问他如果老师学会了打牌，你可以上课不玩吗？我看到他怔了一下，然后点了点头。结果大家都已经猜到了。我学会了打牌，而我的那个学生以后上课再也没捣乱过。
在这里有幸跟大家分享我的管理问题学生的办法，希望或多或少对大家有所启发。
班主任当的疲惫不堪篇三
今天我当班主任
今天我当班主任，来体验一下老师的生活。咦，还是四年级的班主任哟。想到马上就可以登上那向往已久的讲台，我太激动了！
叮铃铃，叮铃铃上课铃响了，我夹着语文书怀着好奇的心情走进教室，上课！我说道。起立！老师好！同学们说。好，坐下。请同学们把语文书翻到
一节课上完了，感觉不错嘛。我坐在办公桌前美美地想。不一会儿，学生们抱来了一垒垒的作业。啊，我忘了当老师还要批改作业！唉，没办法，当老师必须对学生负责。我拿起红笔慢慢地批改起来。这作业本上这一把×那一把√，字体又密密麻麻的，快把我看成1800度超近视了。
一会儿，教导处来人了，对我说：小周老师，上午第3、4节课，下午第5、6节课的老师有事，你代一下。啊！我晕！
终于放学了，可以回家了。突然，学校广播里说：请各班班主任马上到会议室开会！这已是第三个啊了！
折腾了一天，我的班主任角色终于演完了。我拖着疲惫的身子回到家，躺在床上，心想：这当班主任可真累呀！
班主任当的疲惫不堪篇四
1、学会12个生字，读写迟到等7个词语，并初步学会运用。
2、会把两句简单的话合并陈一句话，会根据提问把话说具体。
3、会流利的朗读课文。
4、初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。
教学重点：什么情况下，谁赶紧怎么样的句式把句子写完整。懂得爱护庄稼的道理。
教学难点：迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，认识绞丝旁，学会它的写法，理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。
2、读通课文，初步了解课文内容。
教学过程：
1、揭示课题
（1）出示课题，读题。
（2）通过预习，知道这是谁说的话，读出问的语气，再读课题。
（3）学习生字迟。迟与尺的区别，用迟到说一句话。
2、初读课文，自学生字词。
轻声读读课文，读准音，读通课文，认清字形。
3、检查自学情况
（1）出示生字，读一读，你会读哪几个生字？
（2）各种形式读生字。
（3）哪几个生字你要提醒小朋友注意的？
重点指导稻、紧、绳等字。
（4）认读生字词语。
（5）看图，从图上知道哪些词语的意思。理解：稻田、稻秧、牛绳。
4、读通课文
指名分段读。
5、抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道秋生是个爱护庄稼的好孩子。
2、结合课文，理解赶紧的意思，学会看图运用赶紧把句子写完整。
3、能正确的朗读课文。
教学过程：
1、复习检查。
（1）卡片认读生字。
（2）填空：迟的第四笔是什么？晨是什么头？什么和什么都是禾字旁，牵是什么结构？紧是什么底，稻的笔顺是什么？
（3）卡片认读生字。
2、学习课文第3段。
（1）读课题，这句话是谁说的？找到着句话，读读这一段，老师在什么情况下说的？
怎么问的？问什么要奇怪的问？用奇怪的语气读读这句话。
（2）师接着读第二句话，漏掉小声的，问什么要加上这个词？讨论这个问题。读这句话。
（3）如果你是秋生，会怎样把这件事告诉老师？自由说，指名说。
3、学习课文1、2两段。
（1）读第一段
所说你知道了什么？理解稻田、稻秧。
（2）如果你是秋生看到牛在吃草，会怎么想，怎么做？
（3）读这一段。
（4）看第二幅图，秋生在干什么？
找到写这幅图的这句话，读一读这句话，出示两句话，比较有什么不同？
其中一句漏掉赶紧。
（5）齐读这一句话，注意读好赶紧一词。
再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田，学着他的样子再表演读读这句话。
（6）读第二句，秋生把牛交给放牛的人，会跟放牛的人说些什么？
（7）秋生把牛交给放牛的人，问什么马上向学校跑去？
（8）指导朗读这一段。
4、课堂作业
第三课时
教学目标：
1、学习课文最后一段，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到，因此老师表扬了他。初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、能正确、流利的郎读课文。
教学过程：
1、复习
（1）认读生字、新词。
（2）出示课堂作业2，比一比，说说异同，完成后反馈讲评。
（3）口头填空课文第二自然段。
2、读课文1、2、3段。
3、自学第4段，完成练习，出示填空
秋生不让牛吃（），他爱护庄稼，所以老师（）他。
4、总结课文
（1）通过这篇课文的学习，我们知道要向秋生学习，做个（）、（）的好孩子。
（2）我们是不是也这样去拉牛，该从哪些方面做起？
（3）郎读课文。
5、课堂作业4、5。
附板书：
2、你今天怎么迟到了
老师
奇怪
秋生
牵牛
老师
表扬
秋生
◆［2003年3月9日］
班主任当的疲惫不堪篇五
教学目标：
1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、学会本课的生字，认识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。
教学重点、难点。
1、教学重点：学会看图运用“赶紧”按“什么情况下，谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。懂得要爱护庄稼的道理。
2、教学难点：“迟、晨、绳、紧”是字音难点。“紧、稻”是字形难点。正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。
教学准备：
生字卡片、课文录音带。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标：
1、学会本课的生字，理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。
2、读通课文、初步理解课文内容。
3、学习课文1-2 两小节
教学过程：
一、审题激趣。
1、出示课题：你今天怎么迟到了
提问：这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同？（问话）（提示：课题中问句不用标点符号）。
从哪个词可以看出来这是一个问句？（怎么）。
2、你读了这个题目觉得想提出什么问题？（1、谁问谁？
2、你指谁？
3、为什么会迟到？
4、迟到后怎么样？。。。。）
二、课文，初步了解课文大意。
1、听老师范读课文，初步感知课文。要求边听边标好小节。
2、学生自己轻声读课文，思考回答上面提出的问题。
三、学生自学生字词。
1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析字形，读句子想意思，提出不懂得地方。
2、读通课文。
3、检查自学效果。用生字卡片认读字词。
四、学习课文1、2 两段。
1、学习第一段
（1）、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方？田里种着什么？你知道稻秧有什么作用吗？（稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我们吃的大米了。）
（2）、秋生上学路过稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么样？（秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。）
（3）、课文哪一段写了这幅图？指名读读第一段，现在老师把着段话修改以下，你觉得好不好。补足人称，让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。
（4）、齐读第一段。小结：这一段告诉我们，早晨，秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢？我们一起来看看第二幅图。
2、学习第2段
（1）出示第二段插图，提问：秋生在干什么？（拉牛绳）
（2）请大家找出课文中写这幅图的句子。指名读一读。
（3）比较句子：
秋生赶紧跑过去，拉去牛绳，把牛牵到路边。
秋生跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。
两句话有什么不同？你觉得哪一句话好？为什么？“赶紧”可以换成什么词？（板书：赶紧）
（4）齐读这一句话，注意读好“赶紧”一词。
（5）再看图，说说秋生是怎样把牛拉出稻田的？（低着头，伸着双手，把绳子捏的紧紧的，撑着脚，脸也涨红了，说明很用力。）
（6）、指名读第2句话，秋生把牛交给放牛的人，会跟他说写什么？请你好好好想一想，同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。
（7）秋生把牛交给放牛的人后，为什么“马上”向学校跑去？着有说明什么？（秋生担心上学迟到了。说明他是一个热爱学习，遵守学校纪律的好学生。）（板书：马上）
（8）集体读这一节。从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子？（板书：爱护庄稼遵守纪律）
五、作业。
1、课堂作业（1）
2、练习朗读。
第2课时
课时目标：
1、讲读课文3、4小节，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、能正确流利的朗读课文。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字；结合口头扩词、和难点字形分析。
2、填空：（），秋生去上学。他路过（），看见一头牛在（）吃（），（）跑过去，（）牛绳，把牛牵到（），交给（），马上向（）跑去。
二、学习第3、4段。
1、教师读第3段。（漏掉“奇怪地、小声地”。）
2、刚才老师读的和课文有什么不一样？去掉这两个词，句子通顺吗？既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢？
3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用？（奇怪地：说明秋生从来都不迟到，爱学习；小声地：说明秋生是个懂事的孩子，不影响其他同学上课，对自己迟到感到惭愧，做了好事不夸耀自己。）
4、指导朗读：个别-----齐读
5、如果你是秋生，你会怎样把这件事告诉老师？（自由说---指名说）课文为什么没有把秋生的话写出来呢？
6、秋生告诉老师后，老师是怎样对待秋生的，一起读读第4段。思考：老师为什么反而表扬了他？先学生自由说，后出示练习填空：
秋生不让牛吃（），他爱护庄稼，所以老师（）他。
三、总结课文。
1、齐读课文，想想这篇课文你学懂了什么？先自由说----再给出帮助：通过学习这篇课文，我们知道要向秋生学习，做一个（）（）的好孩子。
2、但是，我们生活在城市，见不到庄稼，那么我们该从那些方面做起呢？
（保护绿化，小区内的花草树木）
3、朗读课文，完成有关作业。
第3课时
课时目标：
1、听写本课的生字词。
2、学会看图运用“赶紧”把句子写完整。
3、能根据提示简单的复述课文。
教学过程：
一、复习生字词并听写。
1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？
2、学生自己指指、写写，准备听写。
3、听写生字词。
二、句式训练。
1、出示例句：
（1）一头牛在田里吃稻秧，秋生赶紧跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。
（2）一位老奶奶摔倒了，胡小春赶紧跑过去，把老奶奶扶起来。
思考：比较句子，有什么不同之处？可根据颜色的相同来进行归纳。
2、比较后教师归纳并板书：什么情况下，谁赶紧怎么样。
3、看课堂作业6的三幅图，按句式说话。（自己准备，互说、指名说）
4、完成造句的表格。
发生什么事，谁赶紧怎么样。
三、复述课文。
1、按板书复述课文。先准备同桌互说指名复述。
2、看图想象复述。准备优生情景表演，学生评议；同桌互说，指名复述。
四、完成作业。
提示：（1）秋生看见牛在吃稻秧怎么想？怎么做？把牛牵到路边，交给放牛人时会怎么说？放牛人接过牛绳会怎么说？
（2）老师见秋生上课迟到会怎么想？怎么问？秋生怎样告诉老师上学路上发生的事？老师听了秋生的又会怎样表扬他的？
《你今天怎么迟到了》教学设计
