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总结不仅是反思过去，更是为未来的进步制定有效的计划。在写总结时，要注重突出问题的解决、成果的展示以及个人的收获和反思。阅读下面的总结范文，或许能让你对总结有更深入的理解。
语言学概论27037篇一
监理规划的基本作用就是指导项目监理机构全面开展监理工作。
建设工程监理的中心目的是协助业主实现建设工程的总目标。实现建设工程总目标是一个系统的过程。它需要制定计划，建立组织，配备合适的监理人员，进行有效的领导，实施工程的目标控制。
只有系统地做好上述工作，才能完成建设工程监理的任务，实施目标控制。在实施建设监理的过程中，监理单位要集中精力做好目标控制工作。因此，监理规划需要对项目监理机构开展的各项监理工作做出全面、系统的组织和安排。它包括确定监理工作目标，制定监理工作程序，确定目标控制、合同管理、信息管理、组织协调等各项措施和确定各项工作的方法和手段。
(二)监理规划是建设监理主管机构对监理单位监督管理的依据。
政府建设监理主管机构对建设工程监理单位要实施监督、管理和指导，对其人员素质、专业配套和建设工程监理业绩要进行核查和考评以确认其资质和资质等级，以使我国整个建设工程监理行业能够达到应有的水平。
要做到这一点，除了进行一般性的资质管理工作之外，更为重要的是通过监理单位的实际监理工作来认定它的水平。而监理单位的实际水平可从监理规划和它的实施中充分地表现出来。因此，政府建设监理主管机构对监理单位进行考核时，应当十分重视对监理规划的检查，也就是说，监理规划是政府建设监理主管机构监督、管理和指导监理单位开展监理活动的重要依据。
(三)监理规划是业主确认监理单位履行合同的主要依据。
监理单位如何履行监理合同，如何落实业主委托监理单位所承担的各项监理服务工作，作为监理的委托方，业主不但需要而且应当了解和确认监理单位的工作。同时，业主有权监督监理单位全面、认真执行监理合同。而监理规划正是业主了解和确认这些问题的最好资料，是业主确认监理单位是否履行监理合同的主要说明性文件。监理规划应当能够全面而详细地为业主监督监理合同的履行提供依据。
实际上，监理规划的前期文件，即监理大纲，是监理规划的框架性文件。而且，经由谈判确定的监理大纲应当纳入监理合同的附件之中，成为监理合同文件的'组成部分。
(四)监理规划是监理单位内部考核的依据和重要的存档资料。
从监理单位内部管理制度化、规范化、科学化的要求出发，需要对各项目监理机构的工作进行考核，其主要依据就是经过内部主管负责人审批的监理规划。通过考核，可以对有关监理人员的监理工作水平和能力作出客观、正确的评价，从而有利于今后在其他工程上更加合理地安排监理人员，提高监理工作效率。
从建设工程监理控制的过程可知，监理规划的内容必然随着工程的进展而逐步调整、补充和完善。它在一定程度上真实地反映了一个建设工程监理工作的全貌，是最好的监理工作过程记录。因此，它是每一家工程监理单位的重要存档资料。
语言学概论27037篇二
答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是遗传的，而是一种社会现象。语言完全是在一种语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。
2.简答语言符号的特点。
答：（1）符号和语言，“能指”和“所指”。能指是能够指称某种意义的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。（2）语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。（3）语言符号的强制性和可变性。在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，而语言又是发展变化着的。（4）语言符号的离散特性和线性特性。话只能一个字一个字，一句话一句话地说，因此语言符号是离散的，而且在时间这根轴上是成线性排列的。
3.组合关系和聚合关系的关系。
答：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一，不可分割。
4.解释“符号”
答：符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和意义的结合体。
5.解释“语言”
答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分，语言是均质的，是言语活动中的社会部分。语言作为一种社会现象具有鲜明的地区性、民族性和历史性。
6.口语和书面语的关系。
答：语言的客观存在形式首先是口语，第二种客观存在形式，是书面语。书面语是在口语的基础上产生的，口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。口语和书面语中基本的语言成分也就是基本的语汇和语法结构在大多数情况下是基本一致的。
7.语言与言语的区别。
答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的、有规律可循而又成系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的话只能属于言语。
8.解释“普通语言学”。
答：语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论称为普通语言学。它以一般语言学为研究对象，探索各种语言所共有的特性、共同的规律、结构上的共同特点和一般原理。
9.解释“应用语言学”。
答：把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务，这是广义的应用语言学；狭义的应用语言学指专门研究语言教学中的理论和方法。
10.解释“传统语言学”。
答：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言。
11.解释“内部语言”。
答：第一，内部语言是语言的一种形式；第二，内部语言的交际对象是说话者本人，且没有出声。因此，内部语言是没有说出口的内心的话。
第二章语音。
1.解释“语音”。
答：语音是由人的发音器官发出来的表示一定意义的声音。
2.解释“音高”。
答：音高就是声音的高低，它主要决定于发音体振动频率的高低。
3.解释“音强”。
答：音强就是声音的强弱，它主要决定于振幅的大小。
4.解释“音长”。
答：音长就是声音的长短，它是由发音体振动的持续时间决定的。
5.解释“音质”。
答：音质是一个声音区别于其他声音的个性特征，它决定于声波的形式。
6.简答语音中最基本的要素。
答：从物理学角度看，语音具有音高、音强、音长、音质四要素。音质是最基本的要素，因为它是一个声音区别于其他声音的基本特征。影响音质的三个因素有：（1）发音体不同；（2）发音方法不同；（3）共鸣器的形状不同。语音中的音质也取决于上述三方面的因素，即（1）声带振动不振动，这是发音体方面的因素。（2）肺里呼出的气流所碰到的阻碍用什么方法克服，这是发音方法方面的因素。（3）肺里呼出的气流在什么部位受到阻碍，如果没有受到阻碍，口腔的形状又是什么样的，这些都会造成共鸣腔的不同形状。
7.简答语音的本质属性体现在那些方面？
答：语音的社会属性首先体现为：语音与语义的结合由社会约定俗成，离开了社会的约定俗成，就没有语言的产生，也就没有语音的存在。语音的社会属性还体现为语音的民族性和地域性。
8.简答国际音标与音素之间的关系。
答：国际音标是由国际语音学会制定、用来标写世界上各种语言或方言的语音的标号。它的制定原则是：“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”。可见，它与音素的关系是一一对应的。
9.简述元音分类的依据。
答：（1）可将元音按舌头起作用的部位分为舌面元音与舌尖元音两大类。（2）舌面元音内部又依舌位的高低或口腔的开闭分为高元音、半低元音、低元音等；依舌位前后分出前元音、央元音、后元音；依唇形的圆展分为圆唇元音和不圆唇元音。（3）舌尖元音内部又按舌尖的不同状态分为舌尖前元音、舌尖后元音和卷舌元音。（4）元音内部又可根据软10.解释“音位”
答：音位是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定的语言或方言中具有区别意义作用的最小语音单位。
11.论述音位的性质（特征）。
答：（1）音位是从社会功能角度划分出来的，具有区别意义作用的语音单位，音位的这种区别意义的作用叫做“辨义功能”。（2）音位不仅具有区别意义的作用，而且是具有这种辨义功能的最小的语音单位。（3）音位是由一组彼此差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。（4）音位总是属于特定的语言或方言，总是特定语音系统的成员，不存在超语言或超方言的音位。12.音位的划分。
答：音位从构成材料上看，可分为音质音位和非音质音位。以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位叫“音质音位”。通过音高、音强、音长来的差别来起辨义作用的音位叫“非音质音位”。非音质音位包括利用音高差别来区别意义的“调位”、利用音强等方面差别来区别意义的“重位”和利用发音长短来区别意义的“时位”。
13.解释“音位变体”。
答：同属于一个音位的不同音素就叫做“音位变体”。音位变体又可分为“条件变体”和“自由变体”。条件变体是指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个音素。自由变体是指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素。
14.简答“对立关系”与“互补”关系。
答：音素之间存在着两种重要的关系，一是“对立关系”，一是“互补关系”。对立关系指不同的音素可以出现在相同的语音环境里，它们的差别会引起语素或词的语音形式改变，进而区别语素或词的意义。互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境中出现。
15.简答音位和音位变体的关系。
答：音位是从具体音素中抽象概括出来的功能音类，音位变体则是音位在特定语音环境中的具体体现。音位是用来概括反映一组音素的辨义作用的功能单位，音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音。
16.解释“音位的区别特征”。
答：具有区别音位作用的语音特征就叫做音位的区别特征，也叫区别性特征。音位的区别特征不仅可以使不同的音位相互区别，形成对立，而且还可以使不同的音位通过相同的区别特征联系在一起，聚合成群。
17.音位与音素的区别。
答：音位与音素的区别表现在：（1）划分角度不同。音素是从人类语音的音质上着眼划分出来的最小语音单位，两个音若音质不同，就是两个不同的音素。（2）划分范围不同。音素是从人类的语言所能用到的全部语音里划分出来的最小语音单位，而音位则是在某种特定的语言或方言的语音系统里划分出来的最小语音单位。
18.解释“音节”。
答：音节是听觉上最自然，也是最容易分辨的最小语音单位，也是音位和音位组合而成的最小语音结构单位。
19.简答复元音与几个相连的单元音的区别。
20.解释“复辅音”。
答：一个音节内两个或两个以上的辅音的组合叫做“复辅音”。
21.解释“语流音变”。
答：在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化，这种现象叫“语流音变”。常见的语流音变现象有：（1）同化，语流中两个不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得和它相同或相近。（2）异化，语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近。（3）弱化，语流中有些音在发音上变弱。（4）脱落，语流中某些原有的音消失。（5）增音，语流中有时加进了原来没有的音。
22.解释“韵律特征”。
答：韵律特征又叫超音质特征或超音段特征，指语音中除音质特征以外的音高、音长、音强方面的变化。长短音、声调、轻重音、语调都是韵律特征的构成要素。韵律特征的构成要素有两个特点，（1）他们永远都只能和音质成分同时出现。（2）他们都是一种对比性特征。
23.解释“音渡”
答：人们在说话时，音位与音位、音节与音节连成一串，形成前后相连的连续语流，这些语音单元在前后过渡、相互连接时，会因为自身性质的不同而采取不同的过渡和连接方式，这些方式叫“音渡”或“音联”。
24.解释“二合元音”
答：由两个元音组合而成的复元音叫“二合元音”，在二合元音中，前一个元音听起来比较响的叫“前响二合元音”，后一个元音听起来比较响的叫“后响二合元音”。
25.解释“三合元音”。
答：由三个元音组合而成的复元音叫“三合元音”。三合元音一般都是中间响两头弱，因而又叫“中响复元音”。
26.简答汉语普通话的音节结构特点。
答：（1）汉语普通话具备v、c－v、v－c、c－v－c这四种音节结构的基本类型，但是汉语普通话的音节中不允许出现两个或几个辅音相连的辅音群。（2）普通话的闭音节中的收尾辅音－g只能是鼻音。（3）普通话音节中的元辅音最多不超过四个。
27.解释“时位”。
答：长短音也可以像元辅音那样起区别意义作用，所以可以把它们看作一种音位，这种非音质音位叫“时位”。
第三章语汇。
1.解释“语汇”。
答：语汇是语言结构系统的一个要素，语汇也可以叫词汇。语汇或词汇作为语言学的术语是一个特定的集合概念，是词和语的汇集。它只能指一种语言中全部词和语的整体，而不能指具体的一个一个的词或词语。
2.简答语汇的性质和特点。
答：（1）语言在产生时既有任意性又有理据性。任意性和理据性是统一的：任意性是语汇得以产生的途径，理据性是语汇不断丰富的手段。（2）语汇在表达上既有普遍性又有民族性。语汇的普遍性和民族性是统一的：语汇的普遍性使得各种语言的语汇能表达大量共同的概念，而民族性则使得某种语言的语汇又能体现一些独特的认识。（3）语汇在变化中既有活跃性，又有稳定性。语汇的活跃性和稳定性是统一的：活跃性使得语汇的个体元素不断增加和更替，这是为了满足社会生活的变化的需要；但稳定性又使得语汇的基本成分和整体系统保持固定和平衡。
3.简答语汇的作用。
答：就语汇在每一种语言体系中的地位和作用看，它是语言的建筑材料。我们平时说话、写文章，都是先由一个个的词组成句子，再由句子组成段落、篇章的。所以，语汇在语言构成上占有相当重要的地位，没有语汇就没有语言。
4.解释“词”。
答：词是最小的音义结合的能独立使用的语言单位。
5.解释“语”。
答：语是由两个以上的词构成但意义比较凝固，又经常作为一个整体单位使用的固定词组或熟语性语言片断。
6.解释“基本语汇”
答：基本语汇是语汇系统的基础和核心，它具有产生的历史长、使用的范围广和构词的能力强三大特点。
7.解释“一般语汇”。
答：语汇中除去基本语汇以外的那一部分即一般语汇，它包括古语词、方言词、外来词、新造词等。
8.解释“惯用语”。
答：惯用语指表达习惯性比喻含义的固定词组，惯用语多为三个字。
9.解释“成语”。
答：成语是汉语独有的而且最大量使用的熟语形式，一般为四个字。
10.解释“歇后语”。
答：歇后语是汉语的一种特殊熟语形式，指一种短小风趣、生动形象的语句，由两部分组成，一般只说上半句，下半句略去，利用谐音或比喻双关来表达某种意义。
11.论述一般语汇与基本语汇的关系。
答：语汇中基本语汇以外的词构成语言的一般语汇。一般语汇的特点是不为全民常用、使用范围窄、产生历史较短、构词能力较弱。一般语汇所包含的词的数量大大超过基本语汇的数量，内容也非常复杂。一般语汇对社会的变化很敏感，社会的发展变化首先反映在一般语汇中。一般说来，新词、古语词、外来词及行业用语、科技术语、方言俚语等都属于一般语汇。基本语汇和一般语汇的关系是相辅相成的，一般语汇中大量的词都是在基本词的基础上构成的，反过来，一般语汇又不断地充实基本语汇。
12.简答汉语同音词产生的原因。
答：汉语同音词产生的原因是：（1）语音偶合，汉语汉字数量多，但汉语普通话音节数量少，会造成语音相同。（2）历史音变。在历史上本不同音的词，随着语音的发展演变成为同音。（3）词义分化造成。
13.简答同音词与同形词的关系。
答：同音词指语音相同的词，同形词指字形相同的词，它们的关系主要有三种情况（1）同音不同形；（2）同形不同音；（3）同音又同形。
14.简答单纯词与单音节词的关系。
答：单纯词与单音节词，不是相同的概念，它们的划分角度不同，单纯词是从语素角度划分出来的，是指由一个语素构成的词；单音节词是从音节角度划分出来的，是指由一个音节构成的词。
15.简答汉语语素的类别系统。
答：（1）把语素分为“成词语素”和“不成词语素”。成词语素是指在某些情况下可以直接形成为词，即可以单用的语素。（2）把语素分为“自由语素”和“不自由（黏着）语素”。自由语素指某种语素既可以单独形成词，有时又可以单独说出来。因为是虚词，所以永远不能单独说出来，这就是黏着语素。（3）把语素分为“定位语素”和“不定位语素”。定位语素指的是在最小的合成结构中的位置是固定的，或者总前置，或者总后置。不定位语素是在最小的合成结构中位置不固定的语素，它们既可以前置，又可以后置。（4）把语素分为“实义语素”和“虚义语素”。实义语素就是有实在的词汇意义，或说本身直接负载了词汇意义的语素。虚义语素就是一般不具有实在词汇意义的语素。
16.简答语素、音节与字符之间的关系。
答：语素、音节与字符间有着较为密切的关系。汉语中语素大多数是单音节形式，书面上用一个汉字记录，三者之间有一种对应关系。一般而言，一个语素就是一个音节，一个汉字。但是语素、音节、汉字又属于不同的范畴，语素是语汇单位，音节是语音单位，字是文字单位，因此将三者合起来看，就不成简单的对应了。
17.解释“变性成词”。
答：指语素转变词性而形成另一类词。即某些成词语素在语法功能上本来只是动词性的，或名词性的、或形容词性的，但在形成词的时候，却同时形成了两种词性的词。
18.解释“变形成词”。
答：变形成词是把原本合成词中的不成词语素变为成词语素再形成词，包括逆序成词和简缩成词两种。
19.解释“复合构词“。
答：复合构词就是词根语素+词根语素构成一个新词，构成复合词的词根语素都是实义的成词语素或实义的不成词语素。主要有陈述式、偏正式、支配式、并列式四种。
20.解释“附加构词“。
答：附加构词就是词根语素+词缀语素构成一个新词，这样得到的合成词叫附加式合成词，即“派生词”。构成派生词的词根语素都是实义的成词语素或实义的不成词语素，词缀语素是不成词、粘着、定位和虚义的语素。按照词缀在词中的位置，派生词可分为三种：前缀式、后缀式和中缀式。
21.解释“重叠构词”。
答：重叠构词就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词。这样得到的合成词叫重叠式合成词，即重叠词。汉语的重叠词包括：（1）名词性重叠词。（2）副词性重叠词。（3）多重重叠词。重叠词重叠以后既增加某些语法意义，也不改变重叠词本身的词类。
22.简答后缀语素与词尾语素的区别。
答：后缀语素与词尾语素有共同点，他们都不能单独成词。但二者又有所区别：从表意功能的角度看，后缀一般可以表示附加性的词汇意义，这是一种词汇意义。而词尾只表语法意义，而不表示什么词汇意义。
23.简答词根语素和词缀语素的形式和作用。
答：词根语素简称词根，是词的核心部分，词的主要词汇意义由它体现出来。词根语素都有一定的实在意义，与别的语素一起构成合成词时，也负载最主要的词汇意义。词缀语素又叫构词语素，构词语素位置固定，不作为词的主干部分，但又参与构造不同意义的新词。词缀语素也有某种意义，但一般不如词根语素的意义实在，而往往是一种抽象的类义，它们的主要作用是参与构造新词。
24.简答离合词和词组词。
答：离合词和词组词是形式上或人们感觉上像词，但在结构性和意义的搭配性上又接近词组的特殊的语汇单位。由于可以插入或扩展，所以它们有相当于一般词组的特征；但在未插入和扩展的情况下又跟一般双音节词的长度差不多，所以至少在插入和扩展的情况下还是可以看作词，这就是所谓的“离合词”（可以插入某些成分的词）和“词组词”（可以进行较大扩展的词）。
第四章语法。
1.解释“语法”。
答：语法即词的构成、变化和词构成词组和句子的规则。
2.解释“递归”。
答：递归指相同的规则可以在一个结构里重复使用。
3.解释“语境”。
答：语境是说话时的环境条件，包括特定的场所、对话人和上下文等。4.简答语法规则的抽象性表现。
答：语法规则作为人们说话时人人都必须遵守的规则具有高度抽象的性质。词语和句子的数量是无限多的，因此不可能对每一个词语和句子都建立一条规则，于是就需要把各种现象加以归类。语法规则实际上就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括，供人们在说话时由此及彼，以类相从，在由各种类别构建的单位、结构和类系的框架内选出一句一句合格的话来。
5.简答语法规则的递归性。
答：“递归”指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用。语言中句子的格式和长度各不相同，而且抽象也不能使新的规则不断地衍生，这样就需要让一种规则多次起作用。语法规则实际上就是一种有限手段可以重复使用的规则。语法规则的这种递归性质，使它成为一种简明的规则，帮助人们学习语言和运用语言时举一反三，以繁驭简。
6.解释“历时语法”。
答：历时语法指的是从语法发展变化角度纵向地、动态地研究语法，研究的重点是某些语法现象在特定的时间过程中产生和消失的原因及其规律。
7.解释“共时语法”。
答：共时语法指的是从某一时期存在的语法现象角度横向地、静态地研究语法。研究的重点是某一语法在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。
8.解释“个别语法”。
答：个别语法指的是对个别语言语法的研究，它既包括研究一种语言的语法系统，也包括研究一种语言中与其他语言不同的语法特点，意义在于发现各种语言独特的语法现象。
9.解释“句子”。
答：句子是由若干个词或词组按照一定规则组合成的，能表达相对完整的意义，前后有较大停顿并带有一定的语气和句调的语言单位。
10.解释“语法规律”。
答：语法规律指语法规则本身，也就是客观存在的语法，即人们说话时直觉和习惯上所遵守的某种语感。
11.解释“普遍语法”。
答：普遍语法指的是对人类语言的语法共性的研究，其意义在于发现人类语言中共有的语法机制。
12.解释“核心语法”。
答：核心语法又叫小语法，仅指句法结构规则。
13.解释“外围语法”。
答：外围语法又叫大语法，它研究与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识。
14.语法单位可分为哪几级？它们之间的关系怎么样？
15.解释“语法形式”。
答：语法形式是能体现一类意义或有共同作用的形式就是语法形式，能体现语法意义的形式。16.解释“语法手段”。
答：根据语法形式的共同特点把它们归并为几个基本类别，这种语法形式的类叫做“语法手段”。
17.解释“词法范畴”。
答：由词的变化来表示语法意义的形式就是词法范畴。
18.解释“句法范畴”。
答：句法范畴是由结构的变化来表示语法意义的形式。
19.简答词法手段的类别。
答：语法手段首先可以分为“词法手段”和“句法手段”两大类。其中词法手段主要包括“词形变化”、“词的轻重音”、“词的重叠”三类。词形变化又分为：（1）附加；（2）屈折；（3）异根；（4）零形式。词的轻重音是指通过词的某个部分重读或轻读而产生一定语法意义的形式。词的重叠是指通过词或词中某个语素重复使用而产生的一定语法意义的形式。
20.简答句法手段的类别。
答：句法手段主要包括虚词、语类选择、语序、语调四个小类。虚词就是通过使用虚词来表示一定语法意义的形式。语类选择是通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式。语序是通过句法结构中词语的位置顺序来表示一定语法意义的形式。语调是通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式。
21.解释“语法范畴”，常见的词法范畴有哪些？
答：根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别，这种语法意义的类就叫做“语法范畴”。语法范畴可以分为“词法范畴”和“句法范畴”两大类。主要由词的变化形式表示的语法意义就属于词法范畴。词法范畴又分为“体词属性范畴”和“谓词属性范畴”两类。常见的体词属性范畴有：（1）性；（2）数；（3）格；（4）有定和无定。常见的谓词属性范畴有：（1）时；（2）体；（3）态；（4）人称。
22.解释“词类”
答：词类就是词在语法上的分类。它指可以替换出现在语法结构某些共同组合位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类。
23.解释“词组”。
答：特定的词类与词类的组合就构成了词组。
24.解释“向心词组”。
答：向心词组指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组。
25.解释“离心词组”。
答：离心词组指整个词组的功能不等于词组中任何成分的功能的词组。
26.解释“不完全主谓句”。
答：能够补足缺少的成分而构成主谓句，或者说需以来一定的语境和上下文的补充才能表达完整意思的句子就是不完全主谓句，或叫省略句。
27.为什么词和句子是最重要的语法单位？
答：词和句子是最重要的语法单位。因为词和句子都既是基本单位，又是最终单位，它们可以把各种语法单位联系起来。词是造句的基本单位，句子则是表达的基本单位。从构词和造句看，词既是造句的最终单位又是造句的基本单位；从造句和表达看，句子既是造句的最终单位，同时又是表达的基本单位。词和句子是既能联系低一级单位又能联系同级单位的语法单位。
28.简答划分词类的标准有哪些？
答：划分词类的标准有：（1）根据词形变化来确定词类，即形态标准。（2）根据词的意义来确定词类，即意义标准。（3）根据词的聚合位置来确定词类，即分布标准。功能分布的标准最具普遍性，而且是反映词类聚合关系本质的特征，是词类的本质属性。
29.解释“直接成分分析法”。
答：把复杂词组逐层切分，一直切分到词为止，或从词开始逐层组合，一直到复杂词组为止的方法，就叫做“直接成分分析法”或“层次分析法”。层次分析必须依据两条原则：一是“成结构”，二是“有意义”。
30.解释“复句”及其判定标准。
答：复句就是由两个或两个以上互不从属的主谓结构组成，表达多个相互关联的较完整的意义，并且中间有较小停顿，或有特定的连接词连接，句子前后有较大停顿的句子。复句是复合句的意思。衡量复句的标准不是看有多少主谓结构或表达多少个意义，而是看句中有无停顿和关联词。
每五章语义。
1.1语义是语言形式表达的内容。
语义就是语言的意义，是语言形式表达的内容语义包含两个方面的内容，一是思想，也就是所谓的“理性意义”，一是情感，也就是所谓的“非理性意义”理性意义也叫做逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的认识理性意义是语义的基本要素非理性意义是说话人的主观情感、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上的。
语义是同语言形式结合在一起的意义，同语言形式的结合是语义的基本特征。
语言形式粗略的说，包括“语汇形式”和“语法形式”两类。语汇形式就是一种语言里所有的实词和固定短语，语法形式包括语序、虚词、形态、重音、语调等形式。由语汇形式表达的语义通常叫“词汇意义”，由语法形式表达的语义叫“语法意义”。
在语言里，语素、词、词组、句子等各级单位都有意义，它们的意义都是语义。其中句子的意义和词的意义具有突出的地位。
语言形式所表达的意义有一般与个别、稳定与临时的分别在通常情况下都能够存在的意义是一般的、稳定的，在特定睥上下文、特定的交际场合中或特定的知识背景下才能出现的意义是人别的临时的前者叫“语言意义”即语义，后者叫“语境意义”
1.2语义的概括性。
概括性是语义的重要属性，无论是词义还是句义都是概括的。
1.3语义的模糊性。
所谓的模糊性是指词义所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的界限。但也不是所有的词语都如此。不少词语的词义是精确的。
1.4语义的民族性。
语义的民族特点比较突出地体现在词义上。语义的民族特点也体现在词语的非理性意义方面。
2.1词义的构成。
词义是指词的语音形式所表达的内容。词的意义包括词汇意义和语法意义两部分。词义可以说是由理性意义和非理性意义两部分构成的。
词的理性意义是通过人的抽象思维对物质世界和精神世界的各种对象的概括的反映而形成的。词的理性意义由于概括深度上的差异而分为两种类型：一种是人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，这种词的理性意义可以称之为“通俗意义”；另一种是人们对事物的本质特征的反映，这种词的理性意义可以称为“科学意义”。
词的理性意义是词义的基本的和核心的部分。
词的非理性意义是附着在词的理性意义之上的，因而又叫做词义的附加色彩。
词的非理性意义主要表现在以下几个方面：
一是感情色彩。感情色彩中最主要的是“褒义色彩”和“贬义色彩”。褒义色彩表现的是对词义反映对象的肯定、赞许、喜爱的态度；贬义色彩表现的是对词义反映对象的否定、贬斥、厌恶的态度。没有感情色彩的词是中性词，这样的词在语言的词汇中占大多数。
二是语体色彩。由交际环境的不同而导致的语言变体就是“语体”。口语语体和书面语体是语言中两种最基本的语体。如果一个词语只用于或经常用于某种语体之中，就会带上这种语体色彩，这就是词的“语体色彩”。词的语体色彩分为口语色彩和书面语色彩两种基本类型。不带任何语体色彩的词语是通用词语，它们通用于口语和书面语。
三是形象色彩。词的形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
2.2义项和非义项。
义项是词典释义的最小单位。义项是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义，不包括词语在特定的语言环境里所显现的个别的、具体的、临时的意义。
一个词有几个义项，这几个义项尽管反映的对象不同，但它们应该有一般人可以感觉得到的联系，如果没有这种联系，它们就不能算是同一个词的不同义项，而只难算不同的词。
2.3义素和义素分析。
由分析义项得到的词义的语义特征叫做“义素”，又叫“语义成分”、“语义原子”。义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。
义素分析就是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，以便说明词义的结构、词义之间的异同以及词义之间的各种关系。
义素分析的基本方法是对比法。
义素分析通常可以按照三个步骤来进行：首先是确定对比的范围。一般来说，用来对比的应该是指称同一种类对象的词语。第二步是比较词义的异同。最后一步是整理和描写。
义素分析应力求做到准确，和简明。
义素分析的作用：首先，义素分析可以清楚、简洁地说明词义的结构，便于比较词义之间的异同，便于揭示近义词、反义词等词义关系，有利于词义的研究、学习和掌握。其次，义素分析还有助于说明词语组合的语义限制条件。最后语义分析还可以使语义的描写形式化。
3.1单义和多义。
一个词的意义可以概括反映一类对象，也就是只有一个义项，这类词叫“单义词”。
一个词的意义包含几个互相联系的义项，这类词叫“多义词”。
科学术语一般都是单义的，并且不带任何附加色彩，一个词在刚产生时往往是单义的。
词由单义发展为多义是有其各方面的根源的。首先，客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础。其次，词语的多义化是语言经济原则的必然产物。
多义词的多个意义中，最初的那个意义叫“本义”。
多义词的其他意义都是直接或间接地从本义衍生出来的，这些后来衍生出来的意义叫“派生义”，也叫“引申意”。
多义词的多个意义中，总有一个是某个时期最常用最主要的，这个意义叫“基本义”。基本义不同于本义，基本义是就某个时代中多义词各个意义之间的关系和使用频率而言行的，而本义则是就多义词各个意义产生时间的先后而言的。由于确定二者的依据不同，词的本义和基本义可能是一致的，也可能是不一致的。
派生意产生的途径就是一般所说的引申。引申一般都是沿着客观对象间的相关性联系或相似性联系这两个方向进行的。前者的引申方式叫“借代”，后者的引申方式叫“比喻”。
借代是指甲、乙两类对象之间虽没有相似性，但存在着某种比较稳定的联系，在此基础上，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
比喻是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，在此基础上，用原本指称甲类对象的词语去指称己类对象，从而使词语产生新的意义。
相同的语音形式和书写形式表示几个意思不一定是多义词，如果这几个意思之间没有联系，那就只是同音词。
多义词和同音词的共同之处在于：它们都是以一个语音形式来表示多个意义。
多义词和同音词的区别是：多义词的各个意义之间有着内在的联系，同音词的意义之间则没有任何联系；多义词是一个词兼有几个互相有联系的意义，是词义的一种聚合方式，而同音词则是两个或几个不同的词，与词义的聚合没有直接的关系。
3.2同义词。
以不同的语音形式表达相同或相近的意义，就是同义词。同义词是指一种语言或方言中意义相同或相近的两个或两个以上的词。
同义词具有这样一些特点：首先，同义词是就词语之间的关系而言的，孤立的词语无所谓同义词。其次，要构成同义词，不同词语的词义所概括反映的对象必须是相同的，或者是基本相同的，因而指称某一大类事物的词和指称这一大类事物中的某一小类的词不能构成同义词，指称事物整体的词和指称整体中的某个部分的词也不能构成同义词。最后，同义词是就特定语言和方言的词汇系统而言的，不能跨越语言或方言来讨论同义词。
同义词有的意义完全相同，有的大同小异，因而可分为“等义词”和“近义词”两类。
等义词是指包括理性意义和非理性意义在内的词义完全相同的两个或两个以上的词。语言中的等义词有些是借用外语词或方言词的结果。
近义词是指理性意义相同或基本相同，但又有细微差别的两个或两个以上的词。一般所说的同义词绝大多数都属于这种类型。
近义词之间的差别可以表现在词的理性意义上，也可以表现在非理性意义上。有些近义词的差别主要表现为感情色彩的不同，有的表现为语体色彩的不同，有的表现为形象色彩的不同。
3.3反义词。
反义词指的是一种语言或方言中意义相反的两个词。
反义词的特点：首先，反义词的意义反映的是同类事物内部两个矛盾或以对立的方面，具有共同的意义领域是构成词语间反义关系的基础。其次，反义词是指两个词意义相反，这种意义相反，是以逻辑上的矛盾关系和反对关系为基础的。再其次，反义词是就词语的基本理性意义之间的关系而言的，理性意义上的细差别及附加色彩的对立都可能成为近义词之间的反义因素，但不能构成反义词。最后，和同义词一样，反义词是就特定的语言或方言的词汇系统而言的。
反义词可以分为“绝对反义词”和“相对反义词”。
如果两个反义词处于矛盾关系之中，非a即b，这种词就叫绝对反义词。
如果两个反义词处在反对关系中，肯定一方就必然否定另一方，否定另一方则未必肯定另一方，二者之间存在着非此非彼的中间状态，这类反义词就叫相对反义词。
反义词的作用：首先，利用反义词可以帮助我们在编纂词典时确定多义词的义项，可以帮助我们辨析近义词之间的细微差别。其次，反义词在修辞上有对比作用，可以用来揭示矛盾，突出对立面，增强语言的表现力。
3.4语义场。
词义有一定的系统性。语义场就是这种词义系统性的重要表现。
语义场是指若干具有共同的类属义素的词语（义项）构成的聚合体，类属义素是指反映一物所属类别的语义特征。
语义场与语言中的上下位词有着密切的关系。属于同一个上位词的若干个下位词都具有相同的类属义素，可以构成一个语义场。
语义场最重要的特点是它的系统性。系统性也有程度的差别。
语义场的另一个特点是它的层次性。
研究语义场的意义：首先，语义场研究以系统的观点来看待语言中的词汇意义，不是把不同的词义看作彼此毫不相干的个体而孤立地研究单个的词义及其变化。其次，语义研究可以为义素分析提供一个分析的基础。再其次，语义场研究为词义体系的建立提供了一种可供选择的理论和途径。最后，语义场的研究工作认识不同语言之间的语义对应关系提供了一种可以利用的手段和框架。
4.1句义的构成。
句子的语言意义可以依据表达形式的不同而大致分析为词汇意义、关系意义和语气意义三个主要部分。
词是句子的基本构成成分，句子中词的意义也就成为句义的重要组成部分。
句子通常都是由词语组合而成的，词语在组合时总要形成一定的结构关系，由这些关系所赋予的意义就是我们所说的“关系意义”。词语在组合过程中形成的相互关系包括语法结构关系和语义结构关系。因而，词语之间的关系意义又可分为“语法关系意义”和“语义关系意义”。
词语在一定的语法结构中形成的相互关系就是语法结构关系，由这种结构关系所赋予的意义就是语法关系意义。比如主谓结构关系所赋予的意是陈述，动宾结构关系所赋予的意义是涉及，语义结构关系是指词语在组合中产生的语义上的关系，它是一定的现实关系的概括反映。
反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是“语气意义”。语气意主包括陈述、疑问、祈使、感叹等不同的语气。语气一般都是通过语调形式来表达的。
4.2句子的语义结构。
从语义结构上看，一个句子包括“情态”和“命题”两部分。情态部分包括时态、语态、语气等方面的意义，情态以外的部分便是命题。一个命题在语义结构上可以进一步分析为一个“述谓结构”，一个述谓结构由一个“谓词”和若干个变元组成。谓词一般就是句子中的谓语动词或形容词。变元又称“题元”、“项”等，是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分。变元一般都是名词性的词语，在句子中经常充当主语或宾语。
根据谓词和变元之间不同的语义关系，可以把变元分为若干个类型，这种变元的类型一般称之为“语义角色”。常见的语义角色彩有“施事”、“受事”、“工具”、“结果”、“处所”等。从语义看，一人变元在述谓结构中属于哪一种语义角色，首先取决于谓词的语义，谓词的语义规定着谓词与变元之间可能具有的语义关系。
述谓结构可以分为四种类型：简单述谓结构，复合述谓结构，从属述谓结构，降级述谓结构。
有的述谓结构由一个谓词和若干个变元构成，其中所有变元都只是名词性成分而不是述谓结构，这样的述谓结构就是简单述谓结构。
有的述谓结构由两个或两个以上相对独立的述谓结构按照一定的语义关系复合而成，这样的述谓结构就是复合述谓结构。
有的述谓结构中的变元本身也是一个述谓结构，这种充当其它谓词变元的述谓结构就是从属述谓结构。
述谓结构中的变元可以带有修饰或限定性的成分，以表示变元某方面的特征，充当这类成分的述谓结构就是降级述谓结构。
句子的语义结构还包括“语义指向”的内容。句子中某个成分在语义上指向哪儿。或者说同哪个或哪些成分发生语义联系就是这个成分的语义指向。
4.3蕴含和预设。
就话语本身所表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义乙，就说甲蕴含乙。蕴含用公式表示为甲乙。如果两个句子互相蕴含，它们之间就是同义关系。如果两个句子互相以对方的否定命题为蕴含，它们之间就是矛盾关系。
4.4歧义。
歧义是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。
歧义以语言符号序列的同形为前提条件。
口头上有歧义的，书面上不一定有歧义。书面上有歧义的，口头上不一定有歧义。
在言语交际中，歧义可以通过上下文语境和情景语境来消除。
歧义的类型：歧义一般分为词汇歧义和组合歧义。
词汇歧义是指由词汇上的原因造成的歧义。词语的同音异义可能造成口头歧义。词语的同形异义也可能造成歧义。词语的一词多义也可能造成歧义。
组合歧义是指由词语组合关系上的原因造成的歧义。又可分为语法结构歧义和语义结构歧义两类。
第六章文字。
第一节文字的性质。
识记：1文字；文字是语言的书写符号系统。
2字符；也就是文字符号，是文字的最基本的单位，也就是直接跟某种语言单位相联系的符号，如汉字的“字”和拼音文字的字母。
3意符；意符也就是表意的字符。
4音符；音符也就是表音的字符，但是语音没法用图形来表示，因此，音符最初都是由已有的意符转化而来的。
5记号；各种文字的字符大体上可以归纳为三大类，即意符，音符和记号。文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符是意符，在语音上有联系的是音符，在语音和意义上都没有联系的字符是记号。
6自源文字；独立发展起来的文字称为自源文字。
7他源文字；在已有的别的文字的基础上上创制的文字可以称为他源文字。
8单纯字符；单纯字符是不能再分解为更小的字符的字符。每一个拉丁字母都是一个单纯字符。
9复合字符；复合字符是由单纯字符组合而成的字符，也包括由单纯字符和复合字符再组合而成的字符。
10词语文字；全部或绝大多数字符都只跟语言中的词语相联系的文字是词语文字。
11语素文字；全部或绝大多数字符都只跟语素相联系的文字是语素文字。
12音节文字；全部字符都只跟语言单位中的音节相联系的文字是音节文字。
13音位文字；全部字符只跟辅音音位相联系的文字是辅音音位文字，平时就称为辅音文字。既有代表辅音音位的字符，也有代表元音音位的字符的文字是全音位文字，平时就称为音位文字。
15表意文字；全部字符都是意符的文字是表意文字。
16表音文字；全部字符都是音符的文字是表音文字，表音文字习惯上又称为拼音文字。
17意音文字；一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字是意音文字。
18假借字；自源文字在发展过程中，为了表示无法用图形来表示的词语，都采用了假借已有的同音或音近的字符来替代的办法，这就是“假借字”。
领会；
1文字是语言的书写的符号系统；答：说文字是一个符号系统，那就是说文字不是一堆杂乱无章的，孤立的符号，而是互相有联系，有一定规则制约有。文字系统由一定数量的“字符”以及字符的组合规则和书写规则组成。
2字符的类型：意符、音符和记号，单纯字符和复合字符；答：各种文字的字符大体上可归纳为三大类，即“意符”、“音符”和“记号”。文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符是意符，在语音上有联系的是音符，在语音和意义上都没有联系的字符是记号。字符又可以分为“单纯字符”和“复合字符”两种。单纯字符是不能再分解为更小的字符的字符，复合字符是由单纯字符组合而成的字符，也包括由单纯字符和复合字符再组合而成的字符。
3音符最初都是由已有的意符转化而来的；答：因为语音没有办法用图形来表示，所以音符最初都是由已有的意符转化而来的。
4单纯字符和复合字符字符号区别；答：单纯字符不能再分解为更小的字符，而复合字符还能分解为更小的字符。
5文字的类型；答：根据字符跟什么样的语言单位相联系的标准来分类，在理论上各种文字可以分为“词语文字”、“语素文字”、“音节文字”和“音位文字”，音位文字还可以细分为“辅音音位文字”和“全音位文字”。根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类，在理论上各种文字可以分为“表意文字”、“表音文字”和“意音文字”。
思考：
1应该如何看待一些表示比较复杂意思的图画以及夹杂一部分字符的图画跟文字的关系；答：因为文字的定义是语言的书写符号系统，所以关键是要看某种图形是不是跟确定的语言单位相结合。如果某种图形跟语言单位没有确定的关系，只表示一个大致的意义，可以用不同的词语和语句去解释，那么图形就还不是文字。
2汉字是一种什么类型的文字。答：汉字根据字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来分类，是一种词语文字；而根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类，是一种意音文字。
领会：
1语言的特点对文字的特点是有影响的，但不能把这种影响绝对化；答：
2文字也会影响语言，但无限夸大文字对语言的影响是没有根据的；答：文字对语言的影响主要是帮助语言克服了时间和空间的局限性，使语言的功能大大加强和扩展了。文字的类型会影响语言之间的相互影响，因为在现代社会里语言之间的影响主要是通过书面语进行的，文字类型相同会促进这种影响，而文字类型不同会在不同程度上阻碍这种影响。但文字对语言的影响是有限的。现在说文字的种种神奇作用，归根到底都是语言本身，包括口语和书面语的作用。
思考：
1为什么说文字和语言关系密切，但二者又不能画等号；答：文字是语言的书写符号系统，文字是在语言的基础上产生的，是记录语言的工具，而不是语言本身。文字至少包括三个不同的义项：（1）书写或记录语言的符号，也说“字”或“字母”。（2）语言的书面形式或书面语，如中文、英文等。（3）文章（多指形式方面）。
识记：
1楔形文字；高度象形的古苏美尔文字。
2象形字；简化了的实物的图形，传统的文字学称之为象形字。
3会意字；有些属于行为动作的词语只得用某些已有的字的复合图形来表示，传统文字学称这些字为会意字。
4独体字；汉字文字学传统上把单纯字符称为“独体字”。
5合体字；指把复合字符称为合体字。
6偏旁；把合体字中的独体字称为“偏旁”；
7形旁；表意的偏旁称为“形旁”；
8声旁；表音的偏旁称为“声旁”。
领会：
1文字起源于图画和契刻；
2结绳跟文字的起源没有直接的关系；结绳只是在文字诞生以前人类使用过的一种记数、帮助记忆和起提示作用的工具，跟文字的起源没有直接关系。
3文字系统的形成是一个相当长的历史过程；
4古苏美尔文字的情况；答：楔形文字。
5古埃及文字的情况；答：碑铭体，僧侣体。
6腓尼基人借用古埃及文字创造了辅音文字；答：大约在公元前13世纪，他们在借用古埃及文字来书写时创造了只写辅音音位而不写元音音位的拼音文字。这种文字向东传播，演变为阿拉马字母系统和印度字母系统；向南传播，演变为撒巴字母系统；向西演变为迦南——腓尼基字母系统、希腊和拉丁字母系统。
7已知的所有自源文字都是意音文字或词语文字，已知的所有表音文字都是他源文字；
8“六书”的含义；答：指事，象形，会意，形声，转注，假借。
9由于汉字字形的变化和简化，声旁和形旁的作用已不那么明显了；答：由于语音和字形的演变以及社会的发展，到了后代，很多形旁和声旁除了文字学家还能辨认为，普通人都已很难辨认。
10汉字的形旁跟表意字符的区别；答：由意符构成的独体字是跟语言中确定的词语相联系的。但合体字中的形旁只表示某个语义类别，不跟语言中的具体词语相联系。
11汉字的声旁跟表音字符不完全相同；答：
12汉字字体的演变；答：汉字从甲骨文、金文到现代汉字，在字形方面发生了重大变化，这是字体的演变。汉字大致经历了甲骨文和金文、小篆、隶书、楷书几个不同字体。
思考：
1文字起源和演变的大致历程是什么样的；答：表意文字到表音文字到意音文字。
2应该如何看“文字发展三阶段论”的观点。答：象形文字或表意文字阶段、音节文字阶段和音位文字阶段。各有所长，不便分高低。
领会：
1文字的创制的含义；文字的创制在这里指的是现代社会里为没有文字的语言创制文字，特别是政府或语言学家为还没有文字的民族创制文字，不涉及历史上各种民族语言的文字创制过程。
2非洲一些新兴国家创制文字的情况；答：改用拉丁字母拼写的斯瓦西里语。其他国家只得沿用殖民时代宗主国的语言。
3新中国为少数民族语言创制文字的情况；答：
语言学概论27037篇三
作为一门涉及语言本质和语言运用的学科，语言学概论是语言学专业的基础课程之一，通过学习这门课程，我深切体会到了语言学的重要地位和应用广泛性。以下是我从这门课程中获得的一些心得体会。
第一段：对语言学的认识。
通过学习语言学概论，我深刻认识到语言是人类交流的基础工具，是人类智慧的结晶。语言学概论课程系统地介绍了语言学的起源、分类、结构和变化等方面的理论知识，拓宽了我的视野。我了解到语言学所涵盖的范围之广，不仅仅是对现代标准语的研究，还包括对方言、古代文字、双语习得等方面的研究。通过学习，我明白了自己作为语言学专业的学生应该在不同领域进行研究，以推动人类语言研究的进一步发展。
第二段：语言的结构和意义。
语言学概论课程的另一个重要内容是语言的结构和意义。通过对语音、语法、语义等方面的学习，我对语言的结构有了全新的认识。我了解到语音研究可以帮助我们理解语言的发音规律和音变规律，语义研究可以帮助我们分析词汇的意义和句子的含义。这种对语言的结构和意义的深入研究有助于我们更好地理解和运用语言。同时，从语言结构和意义的角度出发，我们也能更好地管理和翻译语言，以满足人们对于沟通的需求。
第三段：语言的历史与变化。
另一方面，语言学概论课程还介绍了语言的历史和变化。通过学习语言变迁和语言的历史背景，我明白了语言发展是一个动态的过程。语言不断地演变和变化，受着时间和地域的影响。通过对语言历史的研究，我们可以了解到不同语种之间的关系、共性和差异，从而更好地理解语言的本质。同时，“语言变化的规律”这一知识也对我个人的语言学习和运用有着重要意义。
第四段：语言学与实际应用。
语言学概论课程深入浅出地讲解了语言学的实际应用价值。语言学在很多领域都有应用，如教育、翻译、人机交互等。通过学习语言学概论，我明白了语言学对于语言教学的重要性。了解了语言学的知识之后，我能够更加科学地进行语言教学，如了解学生语法规则的习得过程，更好地简化语法规则，增加语言教学的效果。此外，语言学还可以运用于语音识别、语音合成和机器翻译等领域，对于人机交互有着重要的推动作用。
通过学习语言学概论，我深刻认识到语言学的重要性以及语言的奥妙之处。这门课程为我打开了一扇认识语言的窗户，拓宽了我的知识面，提高了我的学术素养。但是，我也明白这只是语言学的一部分，语言学是一个庞大而复杂的学科，需要进一步深入研究和学习。我希望在今后的学习中，能够进一步提高对语言学的理解和掌握，为语言学的研究和应用做出自己的贡献。
总之，语言学概论课程给我带来了很多宝贵的收获。通过学习语言学的理论知识，我对语言的本质、结构和意义有了更深的认识；通过了解语言的历史与变化，我明白了语言是一个动态的系统；通过探索语言学的实际应用，我发现语言学在教育和技术领域等方面具有巨大的潜力。我相信，通过不断的学习和研究，语言学将进一步推动人类的语言能力和交流水平的提高。
语言学概论27037篇四
语言是人类最重要的交流工具之一，其起源、演变和使用方式一直备受人们关注。为了更好地了解语言的本质和规律，学者们发展出了各种语言学理论和方法。蓝纯语言学概论作为语言学的入门课程，旨在向学生介绍各个方面的语言学理论和研究方法，帮助我们更好地理解和应用语言。本文将分享我在学习蓝纯语言学概论课程中的体会和心得。
在学习蓝纯语言学概论的过程中，我深刻认识到语言学的广泛和复杂性。我们从语音、语法、语义到语用等多个层面来研究语言，每个层面都有其独特的特征和研究方法。通过学习不同的学派和思潮，我对语言学的研究方向和方法有了更全面的了解。同时，我也意识到语言学不仅仅是一门学科，更是与其他学科有着密切关联的跨学科研究领域。蓝纯语言学概论课程为我提供了一个宏观的视野，让我对整个语言学领域有了更深刻的认识。
在蓝纯语言学概论中，我学习了许多重要的概念和理论，如形式语言、语言变体、语言族群和语言规范等。这些概念帮助我更好地理解和分析语言的本质和结构。例如，通过学习形式语言，我了解到语言的符号系统和生成规则对于语言理解和沟通的重要性。同时，学习语言变体和语言族群让我认识到语言的多样性和复杂性。掌握这些重要概念不仅增强了我对语言的认识，也增强了我对不同语言和文化的理解和尊重。
蓝纯语言学概论不仅仅是一门理论课程，更是为我们提供了运用语言学知识的实际应用。在语言教学中，我们可以运用语言学的理论和方法，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。在翻译和口译工作中，我们可以运用语言学知识，更准确地理解和表达他人的意思。此外，在语言规范和语言政策的制定中，语言学的研究成果也会发挥着重要的指导作用。因此，蓝纯语言学概论不仅加深了我对语言的认识，也提供了实际应用的工具和方法。
第五段：总结并展望。
通过学习蓝纯语言学概论，我对语言学的重要性和应用的广泛性有了更深刻的认识。同时，我也意识到语言学作为一门学科，还有许多未知和待发展的领域。未来，我希望能继续学习和研究语言学，进一步探索语言的本质和规律。同时，我也希望将语言学知识应用到实际生活和工作中，为促进语言交流和文化交流做出自己的贡献。蓝纯语言学概论课程为我打开了一扇了解语言学的大门，我将继续探索其中的奥秘，并将所学应用于实践中，不断挖掘语言学的深度和广度。
语言学概论27037篇五
动物之间也有相互用来交际的信号，但这跟人类的语言有本质的区别，人类语言具有如下特点：
1、功能开放：米、分米、厘米、微米、纳米。
2、构造灵巧：音位，音节。
语素，词，句子。
3、需要学习。
层次性：电+影。
电影。
彩+色。
彩色。
电影+彩色。
彩色电影。
3、荀子说：“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”你如何理解？
语言符号系统具有任意性，音义之间不具有内在的、本质的、必然的联系，而是一种人为约定的联系，音义在结合之初具有多动选择的可能性。因此说“名无固宜，约之以命”但命名一旦成立就具有强制性。因此说，“约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”
4、什么是语言符号的任意性原则？你如何理解？请联系语言事实加以论述。
语言符号的任意性是指音义之间不具有内在的，本质的，必然的联系，而是一种认为约定的联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。索绪尔：任意性是语言符号的最高原则。
1、形式内容的联系是非本质的，是人赋予的，具有约定性。如“马”“车”对这两个语素本身的例句，现代词源学还没有找到一致的认识，因此他们是任意约定的。
2、一旦形成后对个人具有强制性。
3、非本质的联系不意味着没有联系，理据性是可以成立的，帮助记忆。人、鸡、鸭。布谷鸟。联系是成立的，但不是本质的。
5、关于幼儿是如何习得语言的有哪几种假说？试加评述。
1、模仿说：认为幼儿是通过摹仿听到的语句而学会说话的。通过成人的重复，更正、赞许等反馈，正确的说法得到强化，由此而形成幼儿的说话习惯。
2、天赋说：以乔姆斯基为代表，认为有一种可遗传的“语言习得机制”，儿童在后天具体语言输入刺激下，经过语言习得机制习得一种具体的语言。区分语言能力和语言行为，儿童习得母语学的是抽象的规则，即语言能力，虽然他们接触到的是具体的语言行为。
3、认知说：儿童的语言习得机制是伴随着认知能力而发展起来，语言习得能力仅是认知能力的一部分。斯洛宾、皮亚杰认为，不能脱离智力发展的全局来考查语言习得。如先有判断事物大小的能力，然后才会有“狗比猫大”直螺纹ideas语言表达。儿童学话的早期似有此种情况，但两者都比较发达后，关系就比较复杂，语言也可影响认知能力。各学说局部真理，互相补充。
6、语言作为一个符号系统有哪些特性？
1、任意性：音义之间不具有内在的、本质的、必然的联系，而是一种认为约定的联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。索绪尔：任意性是语言符号的最高准则。
3）非本质的联系不意味着没有联系，理据性是可以成立的，帮助记忆。
2、线条性。
3、层次性：语言单位具有层层“套装”的性质。小的组成大的，大的组成更大的：我们学习语法。
4、系统性：语言符号相互联系、相互制约形成一个整体的性质。其中聚合关系和组合关系是两种最重要最基本的关系。
7、简述语言和言语的关系？
语言是一种音义结合的符号系统，包括符号及组织这些符号的规则，具有抽象性；言语是说（写）话的过程和结果，具体。（言语是人们对语言运用的行为或结果）。
1、言语是第一性的，语言是第二性的，语言是对语言的抽象，言语是对语言的运用，语言存在于言语中。
2、语言对语言具有强制性的规范作用。
3、言语带有个人性，语言是全民的。
4、言语的语义手具体语言环境的制约，而语言则是离开具体语言环境的抽象物。
社会功能又包括：交际功能——语言是人类最重要的交际工具。（基本职能）。
标志功能——语言是集体的标志。
语言是思维的最重要工具最基本的功能是交际功能。
聚合关系：通过联想、类比形成的语言单位之间的替换关系。
每个符号都处于这两种关系的纵横交叉之中，正因为有了这两种关系，语言这部机器才能灵活自如的运转起来。
10、举例说明切分和归并及二者的关系？
切分：按一定标准将语言单位分割成更小的单位。
后院的葡萄熟了。（词，句子，语素）。
归并：判明在话语中多次出现的类似单位是否同一个单位。米：
对立：米：长度单位。
metre（法）metre（英）非对立：可互换位置：兰州话n,l不分。
互
补：如正的意义的各项切分和归并的关系：
1）切分和归并是研究的两个必要程序，互为依存。
2）有归并才能且分出有意义的单位，是衡量切分正确与否的手段。
11、什么是音位？音位归并一般要遵循哪些原则？
音位是一种语言或方言里具有区别意义作用的最小的语言单位。
归纳音位的一些原则：
1、对立：如果某两个音是对立的，鄙视两个不同的音位，2、互补：如果两个音是互补的，却不能直接判断他们属于同一个音位。这时往往要看第三个规则。
3、当地人的语感。（有一定的主观性）。
12、常见的表达语法意义的语法手段有哪些？试举例说明。词序：我看见他。
他看见我虚词：我的弟弟、我和弟弟。
词尾：thecontentofthesebooksisverygood.内部屈折：goose-geese重音：
声调：好棒喜好重叠：走——走走语调：年轻的老师和医生。
异根法：用不同来源的次来表示语法意义零形态：零形态本身也是一种形式。
体：表示动作的持续与否的状态。现代汉语中“着”表示动作的持续。“了”表示完成，“过”表示已然。
14、什么是词义？词义有哪些性质？请举例说明。
偏差，词典再版。
2概括性。
3模糊性。
中年青年。
4民族性。
猫
15、从原生义到派生义主要有哪些模式？请举例说明。从原生义到派生义的变化一般有如下几种模式：
2、类比模式：着眼于相似性质派生出新义如地下（地面之下。
隐藏在敌后工作的方式状态）。
3、关联方式：着眼于相关性派生新义兵（武器、士兵）。
16、什么是语言变异？语言有哪些类型的变异？社会方言和地域方言有什么区别和联系？
语言变异是一种语言在不同环境所形成的不同特点。语言变异表面看是共时现象，其实是历时的结果。语言变异相对某种“标准语”而言。语言变异有三种：社会变异、功能变异、地域变异社会方言和与地域方言的区别于联系：
1、社会方言没有自己语音、词汇、语法系统，仅表现在某些特殊词语上，而地域方言有自己独立的语音、词汇、语法系统，这是二者最本质的区别。
2、社会方言不能发展成为一种独立的语言，而地域方言有可能发展成为一种独立的语言。
3、地域方言里还有可能包含有社会方言。
17、什么是言语行为？什么是直接言语行为和间接言语行为？用言语来达到做事目的的行为家叫言语行为。（命题意义、施为意义）直接言语行为：直接说出施为性行为的所要达到的目的。
间接言语行为：用某一类施为性行为来达到另一类施为性行为所预期达到的目的。真冷（外面）（直接：命题意义与施为意义一致）。
真冷（屋里）（窗开着）（间接：命题意义和施为意义不一致）。
18、什么是合作原则？它包含哪些准则？
合作原则为使交际能顺利进行下去交际双方必须真诚合作的原则，包括以下四条准则：
1、量的准则：所提供的信息适量，不过多也不过少。也叫“适量准则”
2、质的准则；所提供的信息是真实的。
3、相关准则：所提供的话和对方的话相关，也叫“关联准则”
4、方式准则：所说的话意思明白确定，不模棱两可，也叫“明白准则”
19、什么是语境？语境包括哪些因素？联系实际说明语境的作用。
客观因素。
直接因素。
间接因素。
非语言因素。
语言因素。
1、限定作用：昨天他来过这里。
2、调节作用：普查员对老太太说有配偶没，老太太不懂，普查员改为老伴。
5、补足作用“我咖啡，他茶。”
20、什么是语言演变？其原因和特点是什么？
语言演变指语言从一个历史时期到另一个历史时期的系统的变化。原因：社会的发展史语言演变的基本条件（外因）。
1、社会由低到高的总体发展，导致语言的演变。
2、社会的分化统一导致语言的分化统一。
3、社会的接触导致语言的接触。
4、社会的发展思维的发展，思维发展促进语言发展。
特点：
1、渐变性（即使在社会急剧动荡时期，也是渐变的）。
2、不平衡性。
3、语言随着社会的发展而发展。
21、方言是怎样产生的？共同语是怎样产生的？方言和共同语的关系怎样？
共同语实在某一种方言的基础上形成的，而不是“杂取各方言”形成的。成为共同语形成的基础方言叫基础方言，一种方言成为基础方言的条件：政治、经济、文化、人口。现代民族共同语与北方方言、英吉利民族共同语和伦敦方言、意大利民族共同语和托斯卡纳方言。方言和共同语的关系：
1、共同于是在某一种方言的基础上形成的。
2、共同语一旦形成了之后就成了一种高级形式，方言逐渐向他靠拢。
3、共同语仍可从基础方言以外的方言吸取有用成分。
4、推广共同语不是用行政手段消灭方言。
22、什么是语音演变规律？试举例说明它有什么特点。
时间性。
拉丁语发展成法语的规律13世纪后不起作用。
地域性。
如普通话m尾音与方言。
23、举例说明词义演变的原因、途径、结果。
1、词义演变的原因：社会发展。
床由古代的坐具到现在的睡具。
认识的改变。
鲸的认识由鱼到现在的哺乳动物。
词义的相互影响。
脚、足、腿、股。
2、词义演变的途径：比喻（走狗）、引申（月）、吞并（肉吞并了肌）、组合能力的改变（被从跟表示不幸的事词语到现在可跟表示非不幸的事组合）。
3、词义演变的结果：义项的增减（兵）、词义的扩大缩小转移（菜）。
24、举例说明新词产生的途径。
1、利用已有的构词材料和构词规则创造新词。
2、旧词新用：博士。
3、词义分化：刻。
4、借词。
25、语言接触表现在哪些方面？
1、语言成分的借用。
2、双语现象和语言同化：双语现象是两种语言接触的发展阶段，语言同化是高潮结局阶段。
3、皮钦语和混合语。
皮钦语：在特殊的环境里所获得的支离破碎的、变形的、杂交的外语，又叫洋泾浜语，词汇是外语的，语法绝对是本族语的，语音也不标准。
混合语：也叫克里奥尔语，是两种语言“杂交”后形成的语言，是某些地区人民的母语。
26、为什么说语言随着社会的发展而发展？
27、简述语言的形态分类和谱系分类。
汉藏语系：包括汉语语族、壮侗语族、苗瑶语族，主要分布在中国、东南亚，使用人口仅次于印欧语系。总体特点：语音上都有声调；语法上虚词和语序是重要的语法手段，有量词；词汇上以单纯词和复合词为主，派生词少。
印欧语系：主要包括日耳曼语族，拉丁语族，斯拉夫语族，印度—伊朗语族等，分布地域最广，使用人口最多。总体特点：没有声调，赛因多；语法上形态变化丰富，没有量词，词汇上派生词次多，复合词少。
28、什么是文字？文字和语言关系怎样？
文字是记录语言的书写符号系统，是人类最重要的辅助性交际工具。
1、记录语言：与语言中的词、语素发生固定联系，有读音。文字是在语言基础产生的，不能脱离语言。从发生学角度来看，也许是创字之初，表示“日”，直接表意，但在记录语言中的某个单位之前，在有读音之前，它只能是一幅图画，而不是文字。文字演变之后，今天从没学过汉字的人，恐怕也难悟出着四方的“日”是表示“太阳”
2、书写符号：并不是所有的书写符号都是文字，只有与语言中的（词或语素）相联系的才是文字。
3、系统：文字不等于字。作为系统包含几个方面：
1、用来记录某种语言的所有符号；
2、这些符号的组合及书写规则。
4、文字的三要素：形音义语言和文字的关系：
1、语言是第一性的，文字是第二性的，文字在语言的基础上产生。
3）促进共同语的形成和规范化，维护共同语，缩小方言差异4）便于语言学习。
29、简述文字的作用。
1、突破了语言所受的时空局限，扩大了语言的交际功能。
2、极大地促进了人类社会的发展，是人类社会进入文明时代的标志。
3、记载、传播科学技术文化，传承历史，沟通古今。
4、促进了语言本身的精密、完善、发展。
30、什么是表意文字？什么是表音文字？二者各有什么优缺点?10名词解释：语言：语言是一种音义结合的符号系统，包括符号及组织这些符号的规则，具有抽象性。言语：言语是人们对语言运用的行为或结果。3预设：预设是指说话或写作是假设对方已知晓的信息。4聚合关系：通过联想、类比形成的语言单位之间的替换关系。5组合关系：语言单位在语流中产生的相互关系任意性：语言符号的任意性是指音义之间不具有内在的，本质的，必然的联系，而是一种认为约定的联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。归并：判明在话语中多次出现的类似单位是否同一个单位。8音素：从音质角度划分出来的最小的语音单位。音位：一种语言或方音里具有区别意义作用的最小的语音单位。10对立：某两个音能出现在同样的语境里而有区别意义的作用。11互补：某两个音出现的位置形成互为补充的关系，即甲出现处，乙绝不会出现，反之亦然，12词义：词义是词的语言形式所承载的信息内容，是人脑对外部世界的反映。
虚词也有词义，但词汇学研究的主要是词的词汇意义。
13语法手段：语法手段是对语法形式时进行概括后所得到的更大的类别。14语法范畴：语法范畴是对语法意义进行概括所得到的更大的类别。语流音变：在连续的语流中，一个因受到邻近音的影响而发生变化。15义素：是最小的语义单位，是词义的组成部分，是分解义项后得到的，也叫区别性特征。
16语素：一种语言里最小的音义结合体。
17自由：一个语言单位如果加上一定的语调等条件可以独立成为句子，可以单说的是自由形式。
18粘着：一个语言单位如果加上一定的语调等条件不可以独立成为句子，可以单说的是粘着形式。
19语言变异：语言变异是一种语言在不同环境所形成的不同特点。语言变异表面看是共时现象，其实是历时的结果。语言变异相对某种“标准语”而言。
20言语行为：用言语来达到做事目的的行为家叫言语行为。（命题意义、施为意义）。
21合作原则：合作原则为使交际能顺利进行下去交际双方必须真诚合作的原则，22会话含义：局势故意违反合作原则而产生的言外之义。
23语言演变：语言演变指语言从一个历史时期到另一个历史时期的系统的变化。
24语音规律：某种语言的语音在一定历史时期里的有规则的演变现象可以概括成一些语音规律。
25双语现象：是个人或语言集团使用两种语言的现象。
26语言同化：是一种语言排挤替代其他语言而成为不同民族共同的交际工具的过程或结果。自愿被同化（鲜卑语），被迫接受同化（满语），强迫同化（日语在台湾、东北）。
27亲属语言：具有共同来源地语言形成亲属语言，28文字：文字是记录语言的书写符号系统，是人类最重要的辅助性交际工具。
语言学概论27037篇六
历史语言学：主要用历史的方法研究某种语言的短期的和长期的变化规律，如汉语史、英语史。
共时语言学：研究语言在某一时期的相对静止的情况，如现代汉语。
普通语言学：研究对象是人类语言，着重从理论上探讨语言的共同特点和一般规律，也叫一般语言学。
隐性意义：指隐藏在显性意义后面的各种语法关系，通常表现为施事与动作，动作与受事的关系等。
隐性形式：从微观角度看，句法结构的外部形式具有层次性。这种层次性不能从外表一眼看出来，需要我们从小到大或从大到小地分析。
显性形式：从宏观上看，句法结构外部形式是线条性，我们把它叫显性形式。
语言学：是研究语言的科学。语言学家研究的只是经过语言学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言。
符号：指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。“符号”必然包括有任何情况下永远不可分割的两个方面，一个方面是物质的实体，另一个方面是约定俗成的意义。
“能指”：是索绪尔给语言符号的物质实体创制的一个专门的术语。也就是能够指称某种意义的成分。
“所指”：是索绪尔给符号所指的意义内容创制的一个专门术语，也就是“能指成分”，即特定的物质实体，所指的意义内容。
语音：虽是一种声音，但又与一般的声音有着本质的区别。它是由人的发音器官发出的，负载着一定的意义，并作为语言符号系统载体的声音。
音素：是从音质角度划分出来的最小语音单位。根据音质的不同，对一串语音不断加以切分，直到不能切分为止，这样得到的语音就是“音素”。标写语音的书面符号叫做“音标”。“音位”：就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。
“音质音位”和“非音质音位”：音位从构成材料上看，可以分为音质音位和非音质音位。以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位叫“音质音位”。语音中除音质外，音高、音强、音长也能起这种作用，因此也构成音位。这种通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位叫“非音质音位”。
音节：是听觉上最自然、也就是最容易分辨的最小语音单位，也是音位和音位组合构成的最小的语音结构单位。以元音收尾的音节叫“开音节”，以辅音收尾的音节叫“闭音节”。“肌肉紧张说”：这种理论认为，人在发音时，发音器官的肌肉总是松驰和紧张相互交替的。音节是发音过程中肌肉的一次紧张过程，肌肉每紧张一次，就形成一个音节。
“复元音”和“复辅音”：一个音节内两个或两个以上元音的组合叫“复元音”。一个音节内两个或两个以上辅音的组合叫“复辅音”。
“语流音变”：在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化，这种现象叫“语流音变”。常见的语流变音现象有同化、异化、弱化、脱落、增音等。
同化：语流里两个不同的音，其中一个受另一个影响而变得跟它相同或相似，这种现象叫“同化”
异化：语流中两个相同或相近的音，其中一个受另一个影响而变化得不相同或不相近，这种现象叫“异化”。
“弱化”：语流中有些音在发音上变弱，这种现象叫“弱化”。
“脱落”：语流中某些原有的音消失了，这种现象叫“脱落”。
“词”：既是语汇单位，又是语法单位。是最小的，音义结合的，能独立使用的语言单位。“语”是语汇单位，不是语法单位。是由两个以上的词构成，但意义比较凝固，又经常作为一个整体单位使用的固定词组或熟语性语言片断。
惯用语：指表达习惯性比喻含义的固定词组。汉语的惯用语多为三个字的词组形式。谚语：指在民间流传的通俗语句。
成语：是汉语特有的而且最大量使用的熟语形式。成语一般是四个字的，大多有出处，一般都来自对历史事件、古代寓言的概括，但也可以直接采用名言诗句或社会流行用语。
歇后语：由两部分组成，一般只说上半句，下半句略去，比喻双关来表达某种意义。单纯词和合成词：由一个语素构成的词叫单纯词，由两个以上语素构成的词叫合成词。语汇构词：就是由两个以上语素组合产生一个合成词。可分为“复合构词”、“附加构词”和“重叠构词”。
附加构词：就是词根语素加上词缀语素构成一个新词。可分成三类：前缀式派生词、后缀式派生词、中缀式派生词。
重叠构词：就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词，又叫重叠式合成词，即“重叠词”。“语素”：最小的音义结合的语言单位。
“词”：最小的有意义的能独立使用的语言单位。
“词组”：有意义的能独立使用的语言单位。
“句子”：由若干个词或词组按照一定的规则组合成的，能表达相对完整的意义，前后有较大的停顿并带有一定的语气和句调（书面上用句号、问号等表示）的语言单位。
“语法形式”：语言中不管是语音的表现形式，词开的变化形式，还是成分的组合和类别形式，凡是能够体现一类意义或有共同作用的形式，就都是语法形式。
“语法意义”：语言中不管是词语意义，还是结构意义，凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义，就是语法意义。
语法范畴：根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别。这种语法意义的类就叫作“语法范畴”。
体词性词组：指整个词组的功能相当于体词的词组。谓词性词组：指整个词组的功能相当于谓词的词组。
向心词组：指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组。
离心词组：指整个词组的功能不等于词组中任何成分的功能的词组。
句子的句型类：根据主谓词组的形式给句子进行结构分类。
句子的功能类：从句子的用途和语气给句子分类。
语义：就是语言的意义，是语言形式表达的内容。
语言意义：一般的、稳定的意义是语言形式本身所表达的意义。
语境意义：个别的、临时的意义则是语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下所表达的意义。
词义：是同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映，词义还包括人们对一定对象的主观态度和其他附加色彩。
词的理性意义：是通过人的抽象思维对物质世界和精神世界的各种对象的概括反映而形成的。
词的非理性意义：是附着在词的理性意义之上的，因而又叫做词义的“附加色彩”。义项：是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义，不包括词语在特定的语言环境里所显现的个别的、具体的、临时的意义。
义素：由分析义项得到的词义的语义特征。又叫语义成分和语义原子。
单义词；一个词的意义可以概括反映一类对象，也就是只有一个义项。
多义词；一个词的意义也可以概括反映互相联系的几类对象，也就是包含几个互相联系的义项。
本义：多义词的多个意义中，最初的那个意义叫。
派生义（引申义）：多义词的其他意义都是直接或间接地从本义衍生出来的，这些后来衍生出的意义叫。
借代：是指甲、乙两类对象之间虽没有相似性，但存在着某种比较稳定的联系，在此基础上，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
比喻：是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，在此基础上，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
同义词：多义词和同音词都是以相同的语音形式表达不同的意义，在语言中也存在相反的现象，即以不同的语音形式表达相同或相近的意义。
等义词：是指包括理性意义和非理性意义（附加色彩）在内的词义完全相同的两个或两个以上的词。
近义词是指理性意义相同或基本相同，但又有细微差别的两个或两个以上的词。反义词：是指一种语言或方言中意义相反的两个词。
绝对反义词：如果两个反义词处于矛盾关系之中，肯定一方就必然否定另一方，否定一方就必然肯定另一方，二者之间没有非此非彼的中间状态存在，这类反义词叫。
相对反义词：如果两个反义词处于反对关系之中，肯定一方则必然否定另一方，否定一方就未必肯定另一方，二者之间存在非此非彼的中间状态存在，这类反义词叫。
语义场：是指若干具有共同的类属义素的词语（义项）构成的聚合体，类属义素是指反映事物所属类别的语义特征。
变元又称“题元”、“项”等，是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分。
语义角色：根据谓词和变元之间不同的语义关系，可以把变元分为若干个类型，这种变元的类型一般称。语义角色有“施事”“受事”“与事”“工具”“结果”“处所”等。
有的述谓结构由一个谓词和若干个变元构成，其中所有变元都只是名词性成分而不是述谓结构，这样的述谓结构就是简单述谓结构。
有的述谓结构由两个或两个以上相对独立的述谓结构按照一定的语义关系复合而成，这样的述谓结构就是复合述谓结构。
有的述谓结构中的变元本身也是一个述谓结构，这种充当其他谓词变元的述谓结构就是从属述谓结构。
述谓结构中的变元可以带有修饰或限定性的成分，以表示变元某方面的特征，充当这类成分的述谓结构就是降级述谓结构。
歧义是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。
文字的创制：在这里指的是现代社会里为没有文字的语言创制文字，特别是政府或语言学家为还没有文字的民族创制文字。
谱系分类：把有亲属关系的语言归在一起，把没有历史同源关系的语言互相分开，这种分类叫做语言的。
通用语：在存在方言分歧的社会里，人们为了不同地区之间的交际，往往会选择一种方言作为各方言区之间的交际工具，称这种语言形式为。
一种语言的共同语并不是凭空产生的，而是在某一个方言的基础上形成的。这种作为共同语基础的方言叫基础方言。
在一个多民族的国家里，为了维系整个国家内部各民族之间的联系，还需要有共同的交。
际工具，有人把这种一个国家内各民族所共同使用的语言叫国语。
双语现象：是指某一言语社团使用两种或多种语言的社会现象。
语言转用：指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象，也叫“语言替换”。
社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调节和改进，被称为语言规划。如果语言规划具有法律、法令或政令的形式，就叫语言规划。
思维分三类：狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活动，这是一种直观思维。广义的感性思维也包括唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动，这就是表象思维。
抽象（或叫理性、逻辑、径称）思维指以概念、判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动。
发散思维是指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动，如感情、意志、美感和相关的文化传统意识等。
语言习得：顾名思义就是一半靠学习，还有一半靠获得。要揭开人类语言的奥秘，就必须研究儿童是怎样获得语言的，这是语言获得问题。
一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统，这就是中介语。中介语在学习初期发展较快，越到学习后期发展就越慢。
学外语的人的母语叫来源语；所要学的外语叫目标语；作为来源语的母语对作为目标语的外语会产生影响，叫语言迁移。
结构的关系意义特别是显性意义入手，对句子成分的功能和地位作分析的方法。直接成分分析法：指从句法结构的外部形式特别是隐性形式入手，对句子的直接组成成分进行分析的方法。转换分析法：主要指显性形式即线条的次序的转化以及显示意义与隐性意义之间即表层结构与深层结构之间的转换。篇章的连贯性：指篇章的语义关联，它存在于篇章的底层，是一种语义逻辑的联系。句法：研究词组和句子的模式以及它们的构造和关系。篇章语法：第六章表意文字：是通过象征性符号的组合来表达词或语素的意义，而不是标记它们声音的一种文字体系。表音文字：标记语言声音的文字叫表音文字。字母：表音文字的书写符号叫字母自源文字：独立发展起来的文字，文字的形体、体系都是自己独创的。借源文字：借用或参照其它文字的形体、体系而建立起来的文字。
语言学概论27037篇七
“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。通过本课程的学习，要求能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、学习和研究其他语言课程奠定必要的理论基础。
二、教学内容。
总学时数：36，学分：
2教材：《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社，1997.本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分，每个部分根据教学内容要求再分若干章节，循序渐进，便于学习掌握。
三、教学建议。
（一）学习普通语言学，需要学生有一定的具体语言学方面的知识为基础，这样才能便于理解有关问题。与本课程相关联的课程有：专科阶段的《现代汉语》、《古代汉语》，本科阶段的《汉语专题》、《语法研究》、《汉语修辞学》、《训诂学》、《英语》等。尤其是有关汉语的知识，学生必须具备，如果学生在专科阶段学的是非中文专业，一定要补修有关课程，否则很难学好本课程。
（二）语言学概论课程以人类的语言为研究对象，因而涉及的语言现象比较多。讲授语言学的基础知识和基本理论，涉及到语料分析的实例，以汉语、英语的语料分析为主；其它语言的实例，只在必要的时候作适当的引用，重在了解。
四、教学方式。
采用课堂讲授与课堂讨论相结合的方式。
五、考核方式。
本课程为理论类基础课程，考试以闭卷形式进行，考试采用笔试。
考试成绩由平时考察和期末考试两部分组成。考察以撰写文献阅读报告、调研报告等形式进行，考查按照合格、不合格评定。考试按照百分制评定，考试成绩分为5个等级：90分以上为优秀；80-89分为良好；70-79分为中等；60-69分为及格；59分以下为不及格。
四、各章大纲和习题。
【说明】所有习题的答案要点都在教材中，需要举例说明的请参照教材从实际的语言生。
活中选择例子进行回答。
导言。
【重点】认识语言学的研究对象和任务，了解语言学在科学体系中的重要地位。
【习题】简述语言学的研究对象和任务，以及在科学体系中的地位。
第一章语言的社会功能。
【重点】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。
【习题】为什么说语言是人类最重要的交际工具和思维工具？（语言的功能）。
第二章语言是符号系统。
【重点】认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解。
语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。
【习题】如何理解语言是音义结合的符号系统？（语言的性质）。
第三章语音。
【重点】认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；
掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。
【习题】元音和辅音有哪些区别？从语言学角度如何分析元音和辅音？举例说明。
第四章语法。
【重点】认识语法在语言系统中的地位；掌握语法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析；认识变换的意义；认识不同语言的语法结构的特点。
【习题】。
一、什么是组合规则和聚合规则？举例说明。
二、语法结构类型有哪些？举例说明。
第五章词义。
【重点】认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合与组合；词语在思想表达中的灵活运用。
【习题】多义词的产生途径有哪些？举例说明。
第六章文字和书面语。
【重点】认识文字的性质和作用；了解文字的起源、发展的基本规律和文字改革的原因。
与基本方向；认识口语和书面语的特点。
【习题】什么是文字？文字和语言的关系如何？汉字和汉语的关系如何？
第七章语言随着社会的发展而发展。
【重点】认识语言是不断发展的，应以发展的眼光去认识语言；了解语言发展的特点；
认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言规范的关系。
【习题】如何理解语言发展的两个特点——渐变性和不平衡性？
第八章语言的接触。
【重点】认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其原因和语言接触过程中的一些特。
殊形式。
【习题】语言接触有哪些类型？举例说明。
第九章语言系统的发展。
【重点】了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和特点。
【习题】举例说明词汇的发展演变。
五、教学重点。
1、语言是人类社会的交际工具。
2、语言是人类最重要的交际工具。
3、什么是符号？为什么要用符号来交际？
4、语言符号的任意性和线条性。
6、组合关系和聚合关系。
7、语音的最小单位。
8、元音。
9、辅音。
10、音位。
11、对立和互补。
12、音位和音位变体。
13、音位的区别特征。
14、音节。
15、语法和语法单位(什么是语法？)。
16、说话要符合规则。
18、语法单位。
19、语素组合成词的规则。
20、词的组合的五种基本类型。
21、语法结构的意义形式。
22、组合的层次性。
23、组合的递归性。
24、词类。
25、形态。
27、词和词汇。
28、词的词汇意义。
29、词义的概括性。
30、单义和多义。
31、同义词。
32、反义词。
33、文字的作用。
34、文字是记录语言的书写符号系统。
35、汉字和汉语。
36、口语和书面语。
37、书面语的保守性和书面语的改革。
39、社会方言。
40、地域方言。
41、共同语。
42、借词。
43、语音对应关系和历史比较法。
44、语法发展中的类推作用。
六、教学难点。
3、语言符号系统的结构原则。
4、元音和辅音的发音特点。
5、归纳音位。
6、音素与音位的区别。
7、语法形式和语法意义。
8、形态变化和语法范畴。
9、语素组合成词的规则。
10、一致关系和主谓结构。
11、文字的基本性质以及文字与图画的关系。
12、文字单位的层级和文字的分类。
七、参考书目（文献）：
1.《普通语言学教程》，[瑞士]索绪尔著，高名凯译，岑麒祥、叶蜚校注，商务印书馆，1980.2.《语言论——言语研究导论》，[美国]爱德华〃萨丕尔著，陆卓元译，陆志韦校订，商务印书馆，1985.3.《普通语言学》，岑麒祥编著，科学出版社，1957.4.《新编普通语言学教程》，吴为章编著，北京广播学院出版社，1999.5.《语言学概论》，岑云强主编，中国人民大学出版社，2004.6.《现代语言学的历史与现状》，林玉山著，河南人民出版社，2000.7.《语言论——语义型语言的结构原理和研究方法》，徐通锵著，东北师范大学出版社，1997.8.《简明语言学史》，[英国]罗宾斯著，许德宝等译，中国社会科学出版社，1997.9.《中国理论语言学史》，邵敬敏、方经民著，华东师范大学出版社，1991.10.《20世纪中国语言学方法论》，陈保亚著，山东教育出版社，1999.11.《西方语言学流派》，刘润清编著，外语教学与研究出版社，1993.12.《语用学概论》，何自然，湖南教育出版社，1988.13.《词汇、语法、修辞》，林裕文，上海教育出版社，1987.14.《修辞学和语用学》，戚雨村，见《修辞学发凡与中国修辞学》，复旦大学出版社，1983.15.《应用语言学纲要》，齐沪扬、陈昌来主编，复旦大学出版社，2004.
语言学概论27037篇八
信阳位于河南省南部，处在大别山北麓与淮河上游之间，信阳方言属于北方方言区中原官话的信蚌片的一个方言点，从信阳方言词汇体系来看其词汇不但明显有别于河南境内的其它方言词汇，而且与周边省市的方言词汇有密切的联系，有其独立的语言类型价值。本文主要从词形、构词、词义、造词理据等几个方面将信阳方言词汇与普通话词汇进行比较。
关键词：信阳方言、词汇、普通话。
从本质上来看，普通话也是方言，普通话与各方言之间不是父子关系，而是平等的兄弟姐妹关系，由于各自形成年代不同，影响因素和环境也不一样，所以普通话和各方言也有着不少差异，这些差异表现在语音、词汇和语法各个方面，本节从词形、词法、词义、造词理据等方面对信阳方言和普通话词汇进行比较分析，分析的重点是二者的差异。
一、信阳方言词与普通话的词形比较1.有音无字。
到目前为止，汉语各方言中还有许多单音词有音无字，找不到恰当的字来记录。造成有音无字现象的主要原因有：字少词多，没有为对应的单音词造字；另一种情况也会造成有音无字现象，即：方言中某个词可能有本字，但由于历史音变关系而湮灭了，造成本字无从考证。有音无字在汉语各方言中是异常突出的现象，那些有音无字的方言词，往往是各地方言中最具特色的最常用的口语词，各方言中都有一些其他方言没有的有音无字词。信阳方言中有相当一部分词存在有音无字现象，而这些词是信阳方言词汇中口头常用语（下列例子[]中字母代表拼音，数字代表声调），例如：
[ceng3]伸到外面。
如：这个竹竿太长了，都~到门外头去了[pia3]。
淡而无味。
如：这个菜炒得~~的，就像没放盐。
[liao2]。
缝补。
如：她的衣服破了，每次都是她自己~地[jiang3]生产。
如：他家的老母猪昨晚~了一窝猪娃儿2.构词语素。
信阳方言的某些词与普通话意义相同，但构词语素有差异。有的构词语素一部分相同，而另一部分不同；有的构词语素完全不相同；有的构词语素完全不同，但意义却相同；有的构词语素相同，但排列顺序却不同（如没有做其它说明，下面所有的例子，前面是信阳方言词语，后面是相对应的普通话词语）。2.1构词语素一部分相同，另一部分不同，如：
天河一银河。
扯闪一闪电。
车身一转身。
袖笼子一袖套儿。
耳隆一耳朵今个一今天。
惯势一娇惯。
蛛蛛一蜘蛛。
手巾一毛巾。
洋火一火柴2.2构词语素完全不同，如：
鱼鹰一鸿鹤。
老丈人一岳父。
屋里的一妻子。
斗嘴一接吻。
有喜一怀孕毛娃儿一婴儿。
茶吊子一水壶。
2.3构词语素完全不同，但意义相同，如：
麻雾子一毛毛雨。
檐老鼠一蝙蝠。
冷子一冰雹。
手杆子一胳膊片子一尿布。
眼欠一羡慕。
打圆壶一调解。
金贵一稀罕。
腿包一膝盖2.4构词语素相同，但排列顺序不同，如：
齐整一整齐。
实诚一诚实。
紧要一要紧。
弟兄一兄弟。
宵夜一夜宵。
信阳方言中有一些词构词语素与普通话完全相同，但是排列顺序恰好相反,周一民在研究北京话的词汇时，将这种“把普通话里的某个双音节词倒过个儿”的方言词叫作“逆序词”。信阳方言中的逆序词虽然不多，但也应该引起重视。
二、信阳方言词汇的构词特点。
本文主要是从信阳词汇的重叠构词和特殊的词头、词尾两个方面来分析信阳词汇的特点。
1.信阳方言词汇重叠构词有7种格式：
aa式。
有动词重叠，如：瞧瞧、想想、找找；有形容词重叠，如：好好，慢慢，高高；有名词(或量词)重叠，如：人人，天天，个个，亲属称谓的重叠例外。
aab式。
有5种形式：（1）形形+形，如：当当响，稀稀软，梆梆硬；（2）形形+动，如：好好干、慢慢走、细细看；（3）形形+名，如：暖暖手、热热饭、烤烤火；（4）名名十动，如：天天想、人人爱、年年盼；（5）量量+形，如：个个壮、头头肥、袋袋满。
a.a式。
多由单音节的动词或形容词构成，如：闻一闻、听了听、冷一冷abb式。
多由形容词构成，含程度加深的意思，如：圆溜溜，美滋滋，暖烘烘、毛绒绒、胖墩墩、哭浙浙、红彤彤。
abab式。
以双音节的动词为主，形容词不多，如：教育教育、商议商议、享受享受、表扬表扬、打听打听、清理清理、打扫打扫、高兴高兴。
a里ab式。
由双音节的形容词构成，如：流里流气、洋里洋气、土里土气、妖里妖怪、糊里糊涂、风里风光。
aabb式。
词头“老”除有老张、老。
五、老弟这类全国通行的用法以外，还常用于长一辈、平辈和晚辈中表示最小的意思，如：老姑、老叔、老妹、老弟、老闺女，此外，形容词或一些短语的前面常冠以各种词头，用以表示程度深，相当于“、、、、、得很”，常用来作词头的字很多，如：死、生、焦等。
死——。
~慢。
~磨。
~笨。
~重。
~好吃。
~不讲理生——。
~疼。
~不愿意。
~撑。
~闲。
~不去焦——。
~干。
~黄。
~崩崩。
三、信阳方言词汇与普通话词汇的词义比较。
1.有时候，信阳方言里有些词，在普通话里缺少与之相对应的词，往往只能用短语或句子进行描述，如下：
（1）麻纷亮：天微微亮，例如：天刚~，我妈就起床给我们做早饭了。
（2）卧泥：猪或牛在有水又有泥的地方长时间卧着不起，有也可指有些人，尤其是小孩坐在或躺在地上不起来，例如：这小孩可倔，你稍微说她几句，她就又是摔东西又是~~的。
（3）回门：姑娘出嫁三天后，带着礼物和丈夫一起回娘家，如：新娘子~~时往往要穿一身新衣裳。2.色彩意义的差异一些在普通话中表示褒义的词语，在信阳方言中却表示贬义，如：
（1）精：在普通话里表示精明能干!精华，是一个褒义词，而在信阳方言里则有狡猾!奸诈意义，是一个贬义词"如：他这个人~得很，跟他合作可得注意点儿。
（2）能：在普通话里做动词时多含有褒义，如能够、能动，而在信阳方言里往往表示逞能，如：看他~的，那么小一点点的人拿那么重的东西，一会儿非绊倒不可。
三、信阳方言词语和普通话词语造词理据的差异(1)黑老啩/乌鸦。
信阳方言的“黑老啩”强调的是颜色和叫声，而“乌鸦”则强调了颜色和属类。
(2)天河/银河。
信阳方言把舌头叫做赚头，有避讳的作用，尤其是做生意的，或卖肉的，因为“赚”意味着做生意赚钱了或工作赚钱了，而“舌”与“折本”的“折”同音，人们认为不吉利。
从上面的分析，感觉信阳方言挺特殊的，是多种方言互相交融的产物，是一种混合型方言，信阳方言中揉合了周边多个省市的方言，它与这些比邻城市的方言总是有着千丝万缕的联系，要想彻底了解信阳方言有赖于对方言语音、语汇和语法特征的全面把握。所以，我们现在所作的结论只能是阶段性的，待将来信阳方言各方面的特征都摸清了，再来对结论作修正，那时就可以下一个终结性的结论了。
参考书目：
语言学概论27037篇九
第三章语音和音系语音：
人类器官所发出的能够承载一定意义的并为人能理解的。
语言的物质表达形式。
语音单位：音素：是从音质（物理）角度划分出来的超语言或方言的最小的线性的语音单位。
音位：特定语言或方言中。
有区别语素或词的语音形式和意义的作用的最小的。
语音单位（语音集合体）。
音节：语流中最小的发音单位。
音素和符号一一对应不含混。
简单易学完备统一。
发音器官：分为动力（肺）、发音体（声带）、共鸣腔（口鼻咽）。
各部分协同动作产生语音元音：气流通过声门使声带发生振动。
发音器官的其他部位不形成任何阻碍，保持均衡紧张。
气流经过咽腔、口腔时畅通无阻，较弱辅音：气流通过声门使声带发生振动。
发音器官的某一部位形成阻碍，成阻部分特别紧张。
气流必须克服阻碍通过口腔或鼻腔，较强音位变体：处于互补关系中的相似的音素彼此不对立（不起区别词的语音形式的作用）。
可归为同一个音位。
它们就被看成为同一个音位在不同位置上的代表（同一个音位的不同变异形式）。
条件变体：
两个音素处在互补关系中，是同一个音位的两个变体。
且需在语音上相似，彼此的差别能用出现的环境来解释。
出现条件受环境制约。
自由变体：
有的语言或方言中。
处在同样位置上的几个音。
可以自由替换而不起区别词的语音形式的作用音质音位：以音素为材料。
从音质的角度分析。
非音质音位：具有区别词的语音形式的作用的音高、音强、音长。
音位的区别特征：音位之间的对立表现为一对或若干对发音特征的对立。
是能区别音位的语音特征。
构成一个完整的该语言的音位系统。
语流音变：语流中一个音受前后音或者说话的快慢、高低、强弱等因素的影响。
在发音上产生某种变化。
同化：语流中两个临近的不同的音。
其中一个受到另一个的影响而变得跟它相同或相近。
顺：同化音在前，被同化音在后。
逆：被同化音在前，同化音在后。
异化：两个相邻或相近的音。
其中一个受另一个影响变的得不同或不相近。
顺：异化音在前，被异化音在后。
逆：被异化音在前，异化音在后。
弱化：语流中一个较强的音由于所处的地位或受临近的音的影响。
变成较弱的音。
清音浊化、前后元音向央元音靠拢、复元音变成单元音。
脱落：有些较弱的音或不重要的音在发音时丢失了。
或者为了发音的方便而省去某些音。
增音：在语流里连续发音时有时加入没有的音。
换位。
音峰：处在紧张度的强峰阶段，即音节中心的领音位置。
音谷：渐弱阶段的尾端和另一次肌肉紧张阶段的开端之间的地方。
第四章语法。
语法：用语法形式组织各级语法单位。
并在组织过程中产生语法意义的规则。
内容包括词法（构词法、构形法）和句法（组词成句的规则）。
性质包括抽象性、稳定性和民族性语法单位：存在于具体的语句中。
凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段。
语素：语言中音义结合的最小单位。
词：造句时能够自由运用的最小单位。
词组：句子里面作用相当于词。
本身又是词组成的大于词的单位。
句子：最大的语法单位。
语言用于交际时最小的使用单位。
功能分类为**类，存在内部差异。
语法规则：词是造句中可以自由运用的最小单位，以词为枢纽，可把语法规则分为两类。
组合规则：包括构词法和句法。
是横向的用于表达的线性关系。
有层次性、递归性和开放性。
聚合规则：语法单位分类和变化的规则。
词类和词形变化。
是纵向的用于归类的替换关系语法形式：能够把语法单位组织起来。
并能在组织过程中产生语法意义的语言形式语法手段：有共同特点的语法形式的聚合。
综合手段：内部屈折、异根、重叠。
分析手段：语序、虚词、语调。
语法意义：语法形式在组织一定语法单位的过程中产生的意义。
句型/句式：从一个个具体的句子中概括出来的数量有限的句子构造模式。
变换：运用一定的规则把一种句式变为另一种句式的方法。
被转换的句式：基本句式转换的：转换句式。
它们之间是平行句式之间的转换关系。
第五章语义和语用。
词汇：是一种语言中词和固定词组的总汇，是集合体。
词汇意义：简称词义，是以语音形式固定下来的，人对客观事物的概括和主观评价；以及词在特定使用范围中产生的意义。词义与词的语音意义是表达与被表达的关系，词义与客观事物是概括与反映的关系。有概括性和模糊性。
语境：人们使用语言进行交际时所处的特定环境。
物理语境：现场参与因素。
话语语境：前后文，狭义语境也叫小语境,是词语的上下文和口语的前后语。
广义语境也叫大语境,是指交际时的具体场合与社会背景。语境义：词义在语境中有多种变化模式：
限制义：指词义在具体语言表达时的具体意义，而不是语言体系的一般抽象意义。
反义：指在一定的语言环境中某些词义的情感色彩向相反的方向转变。
转义：指在特定的语言环境中某些词义由原来的意义转为另一种新的但又不是完全相反的意义。
第六章：文字与书面语文字：是按一定方式记录语言的书写符号系统，是辅助语言并扩大其作用的工具。
第七章：语言演变与语言分化社会方言：适应社会分工的需要而产生的全民语言的分支，是全民语言的社会变体。
地域方言：全民语言在不同地域的变体，是统一的全民语言的分支。
谱系：一种语言分化成一些不同的语言，这些语言仿佛是一个家族，一代一代地繁衍下去，语言学把这种情况比作生物学上的谱系，把关系最亲近的若干语言合起来叫一个语支，若干语支合起来叫语族，若干语族合起来构成一个语系。
谱系分类：按语言的亲属关系的层级把语言加以分类的方法。也叫语言的发生学分类。
第八章语言的接触。
词义演变：词的形式不变而意义发生了变化，旧义的扩大、缩小和转移。
