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四年级语文教学常规工作总结篇一
教学目标：
1．学会本课的8个一类字，认识12个二类字。
2．了解8个成语故事的内容，知道这8个成语的内在含义。
3．激发学生阅读成语故事，积累成语，研究成语的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点、难点：
学会本课一类字，了解成语的内在含义。
教学准备：成语故事书，成语词典等
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：了解这8个成语故事，知道这些成语的含义。
教学过程：
一、看动画片导入。
多媒体播放“掩耳盗铃”的故事，看后讲给学生“掩耳盗铃”这则成语出自于这个故事。什么是“成语”呢？（人们长期以来习用的，形式简洁而意思精辟的，定型的词组或短语。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。）
二、认读成语。
1．自由认读。
2、指名领读。
3、齐读。
三、讲成语故事，理解成语意思。
1．根据预习情况，请学生讲成语故事，讲哪一个都行，其他的同学还可以补充。
2．根据所讲故事，总结理解成语含义。
四、复习巩固
根据所给意思填成语。
第二课时
教学内容：学会本课8个生字。
教学过程：
一、认读成语
二、学习生字
1．生字
虎hǔ “虎”部，扩词：老虎、虎牙、壁虎、成语：虎视眈眈、虎头蛇尾、调虎离山、放虎归山、狼吞虎咽、生龙活虎
赵zho 周朝国名，战国七雄之一。
扩词：姓赵、赵国、完璧归赵、围魏救赵
捕bǔ 扩词：捕获、捕拿、捕捉、被捕
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后捕风捉影
蝉
chn昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音；雌的不发声。幼虫生活在土里，吸食植物的根。成虫刺吸植物的汁。也叫知了。
扩词：蝉联蝉鸣蝉蜕蝉衣
翁wēng “羽”部，泛称男性老人。
扩词：富翁、老翁、渔翁、鹬蚌相争，渔翁得利
掩yǎn 遮盖、捂
扩词：掩藏、掩盖、掩护、掩饰、遮掩
扩词：掩耳盗铃、掩人耳目
矛mo 古代兵器中的一种“刺兵”，用于刺杀。
扩词：自相矛盾、矛盾、矛头
盾dn 半包围结构，扩词：盾牌、盾牌、金盾、自相矛盾
三、复习巩固字词
第三课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
这节课可以上成一节语文综合实践活动。可以把书后的四道题变成成语闯关的四个项目
一、课后练习：
1．成语接龙：
愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理
伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸
掉以轻心—心之口快—快马加鞭—鞭长莫及
2．有人物的成语：
叶公好龙塞翁失马毛遂自荐孟光举案
3．有反义词的成语：
七上八下颠倒黑白颠来倒去是非分明
4．有动物的成语：
狐假虎威马到成功鸡鸣狗盗狗急跳墙
5.成语研究。
二、作业：
1.书写一类生字；
2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。
三、板书设计：
成语故事
刻舟求剑狐假虎威完璧归赵
愚公移山自相矛盾掩耳盗铃
螳螂捕蝉，黄雀在后鹬蚌相争渔翁得利
长春版四年级语文上册2-4汉字家园4教案
教学目标：
1．学会本课三个生字。
2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。
3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点、难点：
学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学准备：教学课件
教学时数：两课时
第一课时
教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。
教学过程：
一、激趣导入：
“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？
同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！
二、朗读歌谣：
1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。
2.指名读文。
3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。
4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”
三、学习一类生字。
简jiǎn 扩词：简单、简便、简化
反义词：简（繁），简单（复杂）
成语：简明扼要、言简意赅、深居简出
肋li 胸部的两侧
扩词：肋骨、两肋、肋条
奥o 部首“大”含义深，难于理解
扩词：奥秘、奥妙、奥运会
重点注意强调：奥字的上半部分不封口。
第二课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一、完成课后练习：
1．读一读，写一写。练习扩词。
简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)
2．想一想，这些词句中的数字表示什么
这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。
3、毛笔写字练习
可结合写字课进行渗透和教学。
二、布置作业：
1．书写本课一类生字并扩词练习。
2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。
三、板书设计：
有趣的十二
简 肋 奥
分别扩词
四年级语文教学常规工作总结篇二
长春版四年级语文上册6-2《出塞》教学设计
教学目标：
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学重点：引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。教学难点：引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学程序：
一、创设情景，导入新课
1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！
2、课件播放：古代战争场景。
学生在观看录像后自由谈感受。
3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。
[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。]
二、创设情景，初步感知诗意
1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗）
2、检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面，理解诗意
1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3、汇报交流：
这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面„„
4、指导感情朗读
在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。
四、诵读涵咏，感情升华。
1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？
2、学生展开想象，发表看法。
3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。
五、适当拓展，引申探究
1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？
2、学生自学古诗，教师巡视指导。
3、小组交流自学成果。
4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画„„不同的形式汇报。
5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？
六、教学小结，结束授课
1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。
2、演示课件，结束授课。
《出塞》教学总结与反思：
本节课教学设计遵循“以学生为主体、以活动为中心、以培养学生的创新能力为核心”的创新教育思想。尊重学生差异，培养学生思维的独创性；发挥学生主体作用，强调自主学习，培养学生的创新精神与创新意识。
教学时既尊重文本，又不拘泥于文本，找到文本学习与生活世界的结合点，积极尝试“自主、合作、探究”的学习方式，努力使学习内容生活化，课堂学习生活化，从而激发学生创新的兴趣和创新欲望，力求使课堂教学达到“三性两化”――自主性、互动性、创造性，动态化、生活化。
这样设计把学生看作有个性的认识主体、看作实践的主体、自我发展的主体，注重发挥学生的主观能动性、学习的积极性，促进学生全面发展，培养学生独立钻研、自主学习的能力以及创新能力。
本课采用的是以“精心创设学习情境，促使学生自主学习”为主的教学模式。精心创设教学情境，能够激发学生学习的内驱力，培养学生的求知欲望，促使学生的思维始终处于最佳状态，让学生能够学得有趣、有效。
在本课的教学中，我非常注重学生创新素质的培养，现简单举例如下：
1、营造创新氛围，激发创新兴趣
生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并且使之在较短的时间内思维活跃起来。因此，我根据教学内容和学生的年龄特征，创设学习的情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的积极性，从而培养学生创新的兴趣。
2、加强教学评价，让创新更具理性
实现小学语文教学的创新应当有意识的建立发展性的评价观，这个评价应当是多元的。教学中，我给与学生的评价将打破教师主观评价的形式，以教师评价、学生自我评价、学生互评相结合，每个学生都参与评价，既评价别人，也评价自己，调动学生主动参与意识，实现评价过程的多为互动性。同时教师还要善于把课堂上一闪即逝的创新火花，作出良好的评价，将学生的创新精神与创新能力的培养落实到语文课堂教学的全过程中。
四年级语文教学常规工作总结篇三
长春版四年级语文上册1-3苦糖教案
教学目标：
1.学习6个一类生字，12个二类生字。
2.指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学重点难点：理解课文内容体会作者的内心世界。
教学准备：教学课件
教学时数：三课时
基础知识：
一、生字
拴：shuān 扌6 用绳子等系在物体上，再打上结。拴住
挨：i 扌7 遭受，忍受挨打、挨饿、挨骂（注意写法）ai挨个儿、挨家挨户
拈：niān 扌5 用两三个手指头夹取（东西），捏（做动作）拈轻怕重、拈香
撮：cuō 扌12 用手所撮取的东西一小撮、一撮盐、撮合（注意写法）
梁：ling 木7 水平方向的长条形承重构件。木结构屋架中专指顺着前后方向架在柱子上的长木。屋梁、桥梁、鼻梁、梁上君子
凳：dng（形声字）几12 有腿没靠背的专供人坐的家具凳子、方凳、板凳、竹凳
二、解词
神物：神奇的东西。
怔怔：形容发愣的样子。
第一课时
教学内容：初读课文，了解大意，学习生字。
教学过程：
一、导入：
1.板书课题，齐读课题。
2.看了课题后，你们有什么疑问吗？
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、指读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
第二课时
教学内容：读课文，感悟理解课文。
教学过程：
一、复习导入：这篇课文讲了一件什么事？
二、深入学文。
（一）学习课文第1自然段
指读思考：你从这段知道了什么？
（二）学习课文第2——5段
1.白糖本来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读2——5段，思考：发生了一件什么事？
2.“我”为什么要偷吃白糖？
3.找出描写白糖滋味的句子，指导朗读。
4.当“我”想象白糖滋味的时候，心情如何？（狂喜：极端高兴。）
5.默读
3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。
重点理解：
（1）“我”的心为什么缩了一下？
（2）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？
6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。
7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么？爸爸妈妈呢？我呢？
8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。
9.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我？
(三)学习课文第6——7段
1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响？
2.“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖
3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么？
（四）小结课文，有感情地朗读课文。
三、你有类似经历吗？如果有，说一说。
第三课时
教学内容：复习巩固。
教学过程：
一、复习生字
二、读课文
三、做课后习题
1.读一读，写一写
2.理解“在”和“再”的意思，进行区分。
（）见（）长春（）一次
想好（）说（）劫难逃健（）
3.读句子，谈感受。
四、板书设计：
1—3 苦糖
狂喜
糖甜—偷吃心 缩了一下—母亲发呆—苦糖
怔怔
五、作业：
1.写生字、课后词语。
2.预习《汉字家园（1）》
四年级语文教学常规工作总结篇四
长春版四上：《马》教学设计
教学目标：
1．掌握一类生字9个，二类生字12个，并在准确书写的基础上逐渐达到写好、写快、写规范的目的。
2．学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活，进行口语交际练习。
3．通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。
教学重点、难点：通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。
教学准备：多媒体、生字卡
第一课时
教学内容：学习生字，初读课文。感知课文主要内容。
第二课时
教学内容：熟读文章，感悟文章内容。
教学过程：
一、谈话导入：
1、今天，老师给大家带来一段视频资料，请大家认真欣赏，然后把你看到的情景用一句话说出来。（放视频 1分）
2、你看到了什么？说出来。
3、能用自己的话概括一下马在你心目中的形象或特点吗？
（设计意图：用生动形象的视频资料给学生以直观形象的认识，让在城市生活的学生对马有一个由抽象模糊到具体形象的认识，同时对学生进行语言表达能力的训练。）
4、这是你们眼中的马，在法国作家布封眼中马是这样的，他说：人类所能做到的最高贵的征服就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。是的，在人类漫长的发展史上，马进入并且影响着人们的生活。它和人类同生死，共患难，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。这节课就让我们说马赞马，与马共舞，我们继续学习课文《马》（板书课题 ：马）
5、我请4位同学读课文，谁愿意读？其他同学边听边思考：这篇课文主要内容写什么？
6、（课件出示）像这样，先概括写马是六畜之首，是中华民族的象征，我们叫它分总写，然后从生活中和艺术上这两个方面来具体写马和人的关系密切，我们叫它分写。最后再概括写马是人类的朋友，我们叫它总写。我们叫这种谋篇方式为总分总的结构。
（设计意图：引导学生用自己的话概括课文的主要内容，同时教给学生布局谋篇的方式：总分总的写作方法，同时在每个自然段都引导学生运用此种方法学习，潜移默化地引导学生熟悉此种写作方法，为本板块后面的表达做好写法上的铺垫。）
二、学习课文第一自然段
7、课文总写了什么呢？请同学们自由读第1自然段，想一想，找一找，画一画。
8、生：课文总写马是六畜之首，首是什么意思？（第一）畜是本课生字，它还有另外一个读音是xu。畜又是什么意思？（禽兽，多指家养的畜类）六畜指哪种家养的动物？马为什么在这六种动物中排第一？
9、也就是说它与人的关系很近，在人们心目中的地位很重要，所以才排在了第一位那课文第1自然段还总写了什么？（还总写马的品质，马的像征）板书：吉祥、幸福、成功
10、请大家再读读这3句话，再品这7个词语，你能体会出作者对马有什么样的情感？
11、那你能把体会到的爱与敬的情感读出来吗？练习一下，谁来读？
12、谁来评价一下，他读得怎么样？你能读得比他好吗？
13、读得真有感情，还有谁想读？这么多同学都想读，来，大家一齐读，读出你对马的爱与敬。（生齐读）
（设计意图：引导学生运用总分方法学习后，对学生进行感情朗读的指导，培养学生的语感。在朗读中，初步积淀学生对马的品质的认识，对马产生情感的共鸣。）
三、学习课文第二、三自然段
14、从大家的发言中，我们不难看出马和人的关系很密切，的确堪称六畜之首，是中华民族的象征。那么作者又是从哪几个方面来具体写马和人的关系密切呢？让我们看课文
2、3自然段，谁来读。
15、谁来说说作者从几个方面写了马和人的关系密切？（生说）板书：生活中、艺术上
16、大家把这句话画上，这一句既是第2自然段的中心句，也是
2、3自然段的中心句。总的概括写出了马和人的关系密切，我们叫这种构段方式为总分的构段方式。
17、让我们看第2自然段，读一读，画一画，作者围绕这个中心名从几个方面具体写马和人的关系密切？（生在书上画）谁来说说。
18、（生汇报，从4方面）师板书：劳作、搏击、驰骋、表演
19、（指着板书）作者从这4个方面来写马和人的关系密切，请大家再读读这4个分句，互相说一说：你脑中出现了怎样一幅画面？（生互相说）
20、看，你脑中出现的是否是这样的画面？（课件逐一播放、生齐读书上句子）
21、师说：也就是说人劳动时离不开马，竞技、战争中离不开马，办事，交通中离不开马，娱乐时离不开马（定格在一张灯片上，有4幅图）
22、（手指这4幅画面）是的，无论忙忙碌碌的乡里田间，还是风鸣马啸的古战场，无论激烈角逐的赛马场，还是欢乐热闹的舞台上等等。马都向我们展示了它的勤劳、勇敢、奋进、扎实、这些和我们人类息息相关的活动都（课件出示，生齐读这句话）
23、那人们受马什么？又敬马什么呢？结合刚才两段的学习和自己对马的了解，互相说一说，然后再汇报。
23、读了这段文字，看了这些图片，你对马是否有了进一步了解？现在，你对马有哪些爱与敬？
24、那就把你心中的爱与敬读出来、谁能有感情地读这段？
25、读书要有抑扬顿挫，轻重缓急的变化，老师也想表达一下对马的爱与敬，听老师读一读好吗？（师范读）听出我对马的爱与敬了吗？学着老师的样子读一读，生练读、指名读、分句读。
26、让我们一齐读，躬耕劳作和精湛表演，由女生读，啸啸搏击，纵马驰骋由男生读，读出那种豪迈的气势，但不要喊，其他部分齐读，听明白了吗？（生齐读）
（设计意图：教给学生在段落中的总分写法，让学生认识中心句，继续运用总分的方法学习课文，在学生阅读文本想象马与人类关系密切的画面后，为学生提供画面，让想象具体化，提升学生对马的认识，提升学生对马的情感。）
27、忠诚、驯服、勇敢的马不仅密切地进入并影响了人的生产生活，它走进了人们的文化生活，漫步在艺术的殿堂，作者同样对以有精彩的描写，请同学们用学第二段的方法来自学第3自然段，回忆一下我们刚才学第2自然段怎么做的？生总结：先读这段，然后画中心句，再画出作者从哪几个方面来描写的。
28、除了这些，这段还可以结合你们课前收集的资料来学，可以独立学、也可以合作学。
29、请同学们汇报你们的自学成果（生汇报中心句时。师板书：诗、画、歌、传说）30、接着汇报，作者怎样说明文化生活中艺术上以和人的关系密不可分？生汇报三马一画）
31、谁知道这三马一画的故事或资料，能简单讲一讲吗？
① 生汇报乌骓时，师引：多么有情有义的马啊！主人死了，我也绝不独自活着，文中用一个词来描写它是（相伴）伴是什么意思？读读这句话。你体会到了什么？（伙伴、朋友）
② 生汇报赤兔马时，师引：多么忠心耿耿的马啊！我就跟定你一个人了。文中又用哪一个词来描写它。（相随）随是什么意思？读一读这句话，你体会到了什么？链接评书和书后一段文字。69页
③ 生汇报白龙马时，师引：文中又怎么描写白龙马？（生读这句话）如此？如谁（如赤兔、乌骓）
④ 生汇报《八骏图》时，问：关于徐悲鸿，你知道多少？（生介绍资料），看，这就是八骏图是他的代表作品之一，取材周穆王的八骏马而画，我们再来欣赏他的其他作品。六骏图、群马、奔马图，介绍：这幅图是他1941年秋创作的，当时他正在马来西亚，听到长沙被日军占领后，忧心匆匆，连年画出了这幅奔马图，以抒发自己的爱国之情，马那奔跑的姿势象征着正在觉醒的民族精神，因此，他画中的马有了强大的生命力，影响力。像我们展示了一个充满中华神韵的马的世界。
32、走在马的艺术殿堂，只有这三马一画吗？（不是）还有什么？
33、请同学接着汇报（生背马的诗，说马的歌曲名，课件《马诗》、《骏马》…
34、读了马的诗，看了马的画，听了马的歌和传说，我们感受到了马那相随相伴的忠贞，不舍不离的忠诚，还有勇往直前的无畏，似乎就在我们眼前，在我们身边，现在你怎样评价马？
（设计意图：引导学生运用学会的方法自学，初步培养学生的自学能力，同时对文本进行资料的链接，资源的整合，拓展学生的眼界，丰富学生的知识结构，在汇报中对学生进行语言表达能力的训练。）
四、学习课文第四自然段
35、作者又怎样评价马？（课件出示4段
1、2句）一起读。
36、更加斑斓写出了马在动物世界中的作用，不可多得写出了马对人类的作用。马和人类有着如此密切的关系和渊源，作者又是怎样用具有中国特色的语言——成语来赞美马的呢？请轻声读第4自然段，画出赞美马的成语，再互相说说成语的意思。（30秒）
37、谁来说，你记住了几个赞美马的成语？
38、你还知道哪些赞美马的成语？
39、老师也收集了一些赞美马的成语。一起大声地读一读。
40、读完这些成语，让我们再来看一下奔马图，想一想课文内容，用一个词或一句话来说说此时你的眼中马是什么样的？
41、这神俊、壮美、奋发、进取的奔马，象征着正在觉醒的民族精神，那奔跑的姿势，正是我们中华民族自强不息精神的象征（报书：中华民族、自强不息）让我们再来响亮地读一读这些成语，读出对马那种自强不息精神的赞美。
42、这些成语让我们感受到了人们对马的喜爱和赞美之情。老师把它们和第一自然段放在一起，改写了一首小诗（课件出示），师范读
43、你能像老师这样改写课文或用自己的方式来赞马吗？（生活动，即兴创作）学生读创作的诗歌。
44、马活跃在人们的言语里，凝结在民族的血液中，成为中华民族自强不息精神的象征，让今天的我们扬鞭跃马，一马当先，勤奋进取，继续发扬马那自强不息的精神。最后，老师衷心祝愿大家事事马到成功，天天龙马精神，处处一马平川，将来成为一匹脱颖而出的千里马！
五、作业
收集关于马的资料，可以包括马的诗、马的画、马的歌、马的传说、马的故事，以及关于马的成语，看谁收集的最多。
四年级语文教学常规工作总结篇五
一、学科教学目标：
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字255个，其中258个会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。
7.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
(四)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、教学资源分析：
四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
三、学生基本情况分析：
本班共有43名学生，其中有男生23人，女生20人。
长春版语文学科小学四年级教学计划，行为习惯方面：绝大多数学生能按照《小学生守则》的规定来做，但自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，班内不肃静，经常要老师同学提醒。
学习情况：大部分学生在学习能力、方法等方面已养成了良好的习惯，逐渐有了自主学习的欲望，尤其是对课外书的阅读，许多学生的阅读面很广，扩充了课外知识，这对学生的阅读写作具有有效的促进作用。但也有少数同学的学习习惯还是不近人意，学习态度不端正，学习的积极性不高，不按时完成各项任务，给教师的教学、教育带来了不便。针对这些现象我将在思想上教育、引导他们，在行为上指导、帮助他们，使他们早日跟上队伍。
四、教学方法与设计：
1、向课堂四十分钟要质量，提前认真备课，精心组织课堂教学。
2、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。
3、提高课堂教学效率，提高孩子的学习兴趣。
4、班级中结对子，成立一帮一互助小组，让他们共同进步，共同提高。
5、及时批改孩子的课堂练习，做好督促检查巩固的工作。
6、课堂上关注每个孩子的发展，并做好提优补差工作。
7、在上学期的基础上，进一步辅导好学生的课外阅读，根据学生实际，确定好读那些书，怎样读，教会学生做读书笔记。以其提高学生的语文成绩。
长春版语文学科小学四年级教学计划
五、教学进度与课时分配：
周次日期教学内容备注
18.27---8.31等我也长了胡子（2）表达(1)播种希望的日子(2)
29.3---9.7苦糖(2)汉字家园1(1)2(1)3(1)
39.10---9.14汉字家园4(1)难忘的八个字(2)
长大后我就成了你(2)
49.17---9.21表达(1)甘罗(2)风趣的导游(1)
59.24—9.28风趣的导游(1)不用谢,爸爸(2)表达(1)
一串快乐的音符(1)
610.1—10.5国庆节
710.8---10.12一串快乐的音符(1)病房里的故事(2)平分生命(2)
810.15---10.19一个降落伞包(2)表达(1)长城(2)
910.22--10.26出塞(1)凉洲词(1)综合活动(1)桂林山水(2)
1010.29---11.2威尼斯的小艇(2)田园诗情(3)
1111.5---11.9表达(1)马(2)马诗(2)
1211.12---11.16群英降马(2)表达(1)综合实践(1)捞铁牛(1)
1311.19---11.23捞铁牛(1)两个铁球同时着地(2)表达(1)
登鹳雀楼(1)
1411.26---11.30登鹳雀楼(1)望庐山瀑布(2)永远的一课(2)
1512.3---12.7荒岛日记(3)哈尔威船长(2)表达(1)
六、教学评价方案
贯彻实施新的课程标准，促进学生全面发展，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识、技术掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法等方面的变化与进步。
七、采取措施方法：
1、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。
2、加强后进生的转化工作。后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。
3、加强与家长的联系。在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。
