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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
初中历史教学课件篇一
一、素质教育目标
1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。
b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
c初步了解物理性质和化学性质。
2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学 改造自然，造福人类的教育。
4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学重点、难点、疑点
重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
疑点：物质变化与物质性质的区别。
解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。
（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。
三、实验及教具准备：
试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。
四、学法引导
1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。
如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
2．学会观察化学实验。
首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。
五、课时安排
2课时
六、教学过程：
导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。
新课讲授：
一、化学是研究什么的？
[学生讨论] 化学是研究什么的？
世界是由物质组成的。
构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。
化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。
板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
教师讲解观察实验的方法。
学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象的程序：
投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。
变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。
变化后：生成物的颜色、状态、气味。
描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。
演示[实验1]水的沸腾
[实验2]胆矾的研碎
实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质
液态的水
沸腾时生成的水蒸气遇玻璃
又凝结成液体 液态的水
2蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾
[实验3]镁带的燃烧
[实验4]加热碱式碳酸铜
银白色的镁带
燃烧，放出大量的热，同时
发出耀眼的白光白色氧化镁粉末
初中历史教学课件篇二
初中历史教学课件
初中历史教学课件篇1
活动目标
1 通过本次活动课的学习，使学生能够阅读历史地图，对历史地图与现代地图进行比较，知道同地不同名和同名不同地这两种现象，从而注意历史地图与现代地图之间的区别。通过在历史地图上再现历史情景的活动，进一步加强学生对历史地图的释读。
2通过活动使学生明白：大地是我们人类赖以生存活动的载体，而地图是认识地理的重要工具之一。运用历史地图能更好的学习历史，理解历史。
3通过活动使学生明白：小说不完全等于历史，必须予以证明，养成学生不轻信，不盲从的科学精神。
活动方法：
演示、组织、引导
活动准备：
小黑板、世界地图和中国地图
活动过程：
导入：有人曾说过：“历史好比演剧，地理就是舞台。”时间和空间是历史的两个最重要的要素。今天就让我们了解如何运用历史地图了解历史。
活动开始：
一、认识“舞台”
活动一：地图是认识地理的一个重要工具，结合你们的生活经验和学过的地理知识，谈谈怎样认识地图？
比例尺、方向和图例是地图的基本要素，要能够辨别比例尺与方向，认识图例。（在学生回答的基础出示地图）
请大家思考一个问题：由于历史的另一个要素是时间，我们把反映过去地理状况的地图称之为历史地图，但历史地图与现代地图一样吗？
活动二：学生看教材图一和图二
图1是东汉疆域，图2是中华人民共和国疆域，图1是历史地图，图2是现代地图。
请对照图1和图2，看一看现在的西安过去叫什么？
学生看图回答：长安。
教师：这是一种同地不同名的现象，刚才大家在比较两张地图的时候，关键是要找对参照物，比如长安（西安）在黄河“几”字型的右下角附近。（方法介绍）
练习一：
历史上这种同地不同名的现象你还知道哪些吗？学生合作讨论回答：
1.建业—建康—江宁—南京（今）
2.夷洲—琉球—台湾（，注意此处仅是举例，学生的答案不一，）
历史上还有一种同名不同地的现象。
初中历史教学课件篇2
一、教学目标
（一）、知识与能力
1.通过本课教学，使学生了解港澳台问题的历史由来、“一国两制”构想的提出过程和理论内涵。
2.“一国两制”在港澳地区的成功实践。
3.“一国两制”对台湾的影响已经存在的阻力。
4.通过归纳总结“一国两制”构想的提出过程及香港回归的历程，培养学生综合分析、归纳问题的能力。
5.通过探究“一国两制”对台湾的影响以及实践存在什么阻力，培养学生关注分析历史与现实问题的能力。
（二）、情感态度与价值观
1.通过学习“一国两制”构想的提出，使学生认识到党的非凡智慧、培养学生爱党爱国的情感。
2.通过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自豪感与自信心。
3.通过学习“海峡两岸关系的新发展”，使学生认识到：祖国统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖**亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃，成为民族千古罪人。
二、教学重点：
港澳台问题的历史由来；“一国两制”的含义 ；港澳回归祖国、的现状
三、教学难点：
“一国两制”在祖国统一中地位与作用。对“”的认识。
四、讲授过程
导入新课：
多媒体播放音乐《七子之歌》，学生默读闻一多诗词：《七子之歌——澳门、香港、九龙、台湾》，营造凝重、肃穆的课堂教学氛围，使学生带着情感进入本课的学习。
教师导语：就在上个周末，我们迎来了澳门回归祖国十周年纪念，主席亲临澳门参加了庆祝活动，小小的一个澳门，为什么回牵动中国十几亿人民的心，为什么当《七子之歌》的音乐响起来的时候，不少人在默默流泪…让我们带着节日的喜庆，共同走进祖国这一段不平凡的历史。
讲授新课：
一、港澳台问题的历史由来
——但悲不见九州同
教师：同学们在初中阶段曾经系统的学习过中国古代史和中国近代史，请大家回顾一下，关系到我们民族统一的台港澳问题在历史是怎么由来的？
学生分组讨论，分别回忆、整理港澳台问题的历史由来。
[初中历史教学课件]
初中历史教学课件篇三
中学美术教学课件
中学学习美术是否是容易的？那么会学习哪些知识内容呢？ 中学美术教学课件1：色彩常识一、指导思想与理论依据
本课安排学生学习一下色彩的基本知识，学习调色的基本常规，提高学生对色彩的认识以及运用色彩表现的能力
二、教材分析
因为只有一节课的安排，色彩基础理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。
新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。颜料使用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。
仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其它练习列为选做，体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就达到目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下基础。
对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。
三、学情分析
1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。
2、在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。
3、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。
四、教学目标
知识与技能：学习和了解与调色相关的色彩知识和概念，帮助学生建立对色彩体系的初步认识；体验用毛笔调色的过程，探索并总结水分的掌握和颜料填涂的要领，培养学生自我学习和探究式学习的能力。1、掌握一些基本概念：原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。
2、通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮助学生认识色彩的体系性。
3、通过学生自己总结和交流经验，学习水分的掌握和颜料填涂的要领。
4、其中的关键点是复色复色既是核心，又是其它知识的联结点。
过程与方法：通过课堂学习和调色体验，巩固所学相关知识。1、结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂讨论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等基本概念。
2、通过演示，了解调色的基本规律和要领，并认识本课所学概念对掌握调色方法的意义。
3、通过学生练习、自我总结、互评和交流，体验和巩固学习内容，培养自我学习和探究性学习的意识、习惯和能力。
3、通过小组分工的学习方式，培养学生的集体荣誉感和分工协作的意识和习惯。
五、教学重点和难点
重点：复色的概念及其与其它知识点的关系
难点：复色与其它知识点的相互关系
六、教学过程 1、组织教学。2、学习新内容。
1、提问原色和间色的概念，并在原来学习的基础上，深化对这两个概念的学习。这两个概念应该是小学学过的内容，之前又让学生做了预习，提问的目的在于减查预习效果，引导学生培养预习和自主学习的习惯。
2、提问色相环的概念，进一步学习色相环的特性。
新知识点：色相环的渐变性和循环性 原色在色相环上呈点状分布 间色在色相环上呈线段状分布
3、提问引出复色，在色相环上分析复色的特点。
新知识点：复色同时含有三原色成分 复色在色相环上呈面状分布 4、学习色的基本属性，讲解色相，明度和纯度的概念。
新知识点：色相是色的样貌或色的名称 明度是色的深浅 纯度是色彩的鲜艳程度或饱和度
5、学习补色的概念，并通过色相环分析补色效应及其产生原因。因为时间有限，邻近色和对比色的内容留待今后讲解，只把与调色密切相关的补色提出来学习。
新知识点：色相环上相邻180度的色彩互为补色 补色的对比效应和中和效应
6、引出色立体的概念，学习色立体。
（1）、色立体的概念。
（2）、出示色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。
新知识点：以色的基本属性作为三个维度形成的色彩立体空间称为色立体
（3）、讲解色立体的意义，使学生认识到色立体对调色的指导意义。
新知识点：色立体的意义
a、使自然界中的色彩相互联系成为一个体系，从而帮助我们更深刻的认识色彩之间的关系。
b、每一种色彩都同时具有三个属性，在色立体中都有自己对应的位置，因此能够给我们调色提供理论指导。
7、学习调色的基本方法，通过调色演示，使学生体会色的基本属性与调色方法的关系。 3、课堂活动，调色练习。
1、作业要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和任意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，为能及时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。2、学生练习，教师巡视指导。4、课堂小结
1、每组选派代表，通过展示台对自己小组的学习成果进行总结，其他各组发言点评，教师补充。水分和填涂技巧掌握较好的同学借此机会介绍自己的经验。
2、对课堂学习情况进行评比并记入各组的学习记录，要求学生课后做完其余的练习，其中任意复色一题必做，其余选做。
3、课后拓展：本课的学习为下一节用色彩表现春天打下了基础，希望学生在今后的生活
中更加关注色彩和色彩形成的视觉现象，并尝试用所学的色彩知识进行分析。
教学反思
从教材的发掘来看，对教材的把握还是有自己的体会和见解的，例如对原色、间色、复色在色相环上的分布规律的总结，对于色立体对调色的指导意义，都是在所见过的基础理论书籍中不曾提到的。在教学的设计中，也考虑过初一学生对原本用于高中专业基础教学的内容能否适应，为此删节了部分内容，适当降低了难度，从课堂完成的情况来看，课堂气氛很好，学生对概念掌握的也不错，但没有想到很多学生从来没有用过颜料，练习出现了很多问题。例如没有任何调色经验，以红色到黄色的渐变为例，正常情况应是红色先与少量黄色相调，填涂到纸上，然后增加黄色的量，调出另一个层次，再填涂另一格，以此类推，最后渐变到黄色，但是有相当一部分学生，先在纸上用红色从一端到另一端涂满所有的格，然后再反向拿黄色涂一遍，结果可想而知，渐变效果出不来，因为他意识不到渐变是由配比逐渐改变形成的。再例如不会用毛笔，一个小小的方格，很少有人能够工工整整的把颜色填在里面，填出来什么形状都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，颜料填不成形，互相渗化，或者在纸面上流得到处都是，甚至混合的什么颜色都看不出来了，比比皆是，学生的这种基础状况，是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和能力不摸底，练习设计得偏难偏重，所以学生的练习情况完成不好，很多学生都没能按时完成作业，最后只得根据情况分层次要求来弥补，要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习，其余练习可根据自己情况自由选择。
中学美术教学课件2：生活中的色彩搭配教学目标：
（一）知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
（二）过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
（三）情感与价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质
教学重点：
帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点：
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教具准备： 多媒体
教学过程：
一、导入课题
用多媒体展示色彩搭配的图片实例，引导学生欣赏感受色彩（出示课题）
1.欣赏图片后最大的感受是什么？ 2.学生讨论，分析，谈自己的感受。
3.教师归纳总结，由图片实例引导出色彩知识。
二、新课展开
好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉，但想要创造和谐的色彩效果，就要认识和运用色彩的三要素。1.色彩的三要素：色相、明度、纯度
色相：指色彩本来的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。
纯度：指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。2.色彩搭配方法
色相对比：
不同相貌的色彩被运用到一起，会产生丰富的色彩效果，能够引起人们的关注。(展示体现色相搭配的图片)。
明度对比：
同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。(展示体现明度搭配的图片)。
类似色的对比：
色环上相邻色的对比，如红，橙，黄给人以融合，平静的感觉。
冷暖色的对比：
如红，橙，黄的搭配给人温暖的感觉，绿，兰，紫的搭配给人清冷的感觉。
3.生活中色彩搭配实例的讨论
师生共同讨论生活中色彩搭配的成功实例，学生思考生活中实例都运用了哪些色彩知识。
三、实践与作业
根据学生实际情况，用简单的造型来根据色彩搭配知识来完成色彩的自由组合。
以生活中的雨伞为例，把伞的简单造型画在黑板上，让学生完成造型后，根据学习的色彩知识自由创作色彩的搭配。
四、课堂总结：
生活中的色彩无处不在，好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识和对美的追求，通过对色彩实例图片的分析，有助于学生对色彩知识和色彩规律的掌握，提高了学生的审美情趣，开阔了学生的视野，增强了学生对生活和大自然的热爱。
初中历史教学课件篇四
中学家长会课件
家长会 家校同心
师生同行 初二2班家长会 尊敬的各位家长 感谢您们在百忙之中抽空来参加家长会协助并参与我们的教育教学工作关心帮助督促贵子女学习是我们共同的心愿使您的孩子得到全面发展和提高是我们共同的目标 在孩子们进入初二的关键时期我们召开了这次家长会应该说意义是深远的既是初一考试后的总结又是升入初二的起点更是展望初三的一个预备会要使教师家长进一步达成共识形成教育的最大合力把初二的基础打的更加坚实为初三的学习奠定良好的基础为孩子在未来的竞争中准备实力 家长会的主题 一是介绍前阶段同学们在校表现和学习情况结合本学期期中考试的情况分析学生的学习和心理状况 二
是和家长们探讨今后学生的教育问题
正确看待学生的学习分数 过程重于结果 学生现状 没有目标 没有动力 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查调查的对象是一群智力学历环境等条件都差不多的大学毕业生结果是这样的27的人没有目标
60的人目标模糊
10的人有清晰但比较短期的目标
3的人有清晰而长远的目标
以后的25年他们开始了自己的职业生涯
25年后哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查结果是这样的27的人他们的生活没有目标浑浑噩噩过日子过得很不如意生活没有激情并且常
常抱怨自己的命运不好 60的人他们安稳的生活与工作但都没有什么特别的成绩几乎都生活在社会的中
下层
10的人他们的短期目标不断的实现成为各个领域中的专业人士大都生活在社会的中上层
剩下3的人25年间他们朝着一个方向不懈努力几乎都成为各界的成功人士其中
不乏行业领袖社会精英
1、学习成绩下降
在学习上初二是一个分水岭一部分同学在初二进步很快由成绩中等上升为优秀但也有一部分学生存在畏难情绪将心思用在学习之外成绩迅速下降对学习失去兴趣自暴自弃从此一蹶不振这样的同学到了初三往往很难有所突破中考的失利
难以避免
2、逆反心理严重
老师们分析初二学生的另一特点是不服管教一些同学对老师、家长的批评不再虚心接受开始反驳、顶撞甚至嘲笑师长越是父母、老师不让做的事他们越起劲一定要和师长对着干 3交友不慎 初二学生自我意识逐渐发展他们有了一定的评价能力一些行为与做法希望得到老师和同学的理解但由于他们的思维独立性和批判性还处于萌芽阶段容易受外界影响如有些学生有点成绩就盲目自满认为高人一等遇挫折时则盲目自卑垂头丧气而且他们彼此之间情绪感染性极强做好事和做坏事都有从众心理甚至拉帮结派等现象 对家长的建议 从学校及教师的角度也许有偏颇 1不做准备的人就是准备失败的人 2努力了不一定会成功但不努力连成功的机会也没有了 3不给自己机会的人就永远没有成功的机会 怎么办 1对孩子的变化应早有心理准备如果家长对初二学生心理的发展充分了解就会对孩子的行为多一分理解即使孩子出现问题也会用比较科学的态度来解决 2家长在教育孩子时应该用平等的态度与孩子交流而不是简单的说教比如发现孩子迷恋网络、染头发等问题家长们一定要放下架子跟孩子就这一问题进行沟通了解孩子的想法和这样做的原因然后再对孩子进行合理的引导而不是强硬的说教 3加强与老师的联系个别学生不愿意与家长交流尤其不想和家长说学校里的情况这样一来家长往往不能从孩子那里知道他们最近的表现和变化这就需要家长能够经常和老师联系了解孩子的全面情况就一些问题和老师沟通双方合作为孩子保驾护航 做到十关心 1在外过夜2回家很迟 3带学生回家住4打电话时间长次数多5受伤回家 6超消费7超出友谊交往8成绩突然下降9穿奇装异服好打扮或沉默寡言10爱玩游戏 和孩子一起找一个榜样学榜样赶榜样超榜样 和同学横向比不足 和自己纵向看进步 需要家长配合的方面 1 控制好上学放学时间及业余时间 2严格控制学生的零花钱 3反对同学聚会及过生日 4双休日期间尽量少外出 5加强与班主任及任课教师的联系 6重视第一次月考10月份 7 希望家长督促孩子有质量完成作业而不是早晨
到学校抄写 8不要把手机给孩子 9每周找一定时间和孩子聊一聊各科学习上有什么问题给孩子创造良好的学习环境多鼓励孩子多与孩子一同学习家长们我们的目标是统一的我们的任务是一致的愿我们相互合作把我们的学生您的孩子培养成学习勤奋品质优良的优秀人才为将来学生的升学就业乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础 最后共勉
初中历史教学课件篇五
2014年武汉市中学历史“微课”评选方案
为了帮助教师转变教学角色，提升学生学习的自觉性和主动性，有效促进教学质量的提升和教学效率的提高，2014年上半年，我们决定开展武汉市中学历史“微课”评选工作。
一、活动目的微课是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以帮助学生掌握课堂教学中单个知识点为目的，以视频为主要媒体形式的数字教学资源。
微课的核心是教学视频，针对不同需求，视频内容类型有知识点讲解、操作过程演示、模拟与实验等多种；此外，微课中还包含相关的练习测试及学生反馈等支持性资源。
微课的实施主要解决教学中的实际问题，利用碎片化的针对小问题、小课题、小策略的教学资源，通过网络在线为学生提供个性化学习方式，教师还可以通过微课的实施反思自己的教学，促进自身专业化发展。
本活动旨在引导教师开展微课教学应用探索，交流研讨微课设计、制作、实施等方面的经验，推出一批具有典型示范意义和不同教学风格的微课课例，促进教育教学质量的提高，营造开放、积极、创新的教育教学环境，进一步推动武汉市基础教育课程改革。
二、评选要求
（一）参加对象
全市初、高中历史教师，各区历史教研员。
（二）评选要求 1.课程要求
微课主要包含以下几个组成部分：（1）教学需求分析
教学需求分析可以单独的或嵌入视频的文本形式，用于帮助使用者清晰了解“微课”资源的知识背景与要解决的教学问题。包括： ①学习者起点水平分析：明确适用该“微课”资源的学生学习起点，包括已经具备的知识或技能基础，以及相关联的知识或技能。②学习内容分析：明确该“微课”资源的学习内容或知识点，以及该知识点在学科课程知识中的作用与地位。③教学目标分析：明确该“微课”资源的教学目的或作用，能帮助教师和学生解决教与学中的什么问题，达到什么目标。（2）教学视频
教学视频是“微课”资源的核心。根据具体的学习内容和教学目标，视频内容可为知识点分析与讲解，操作过程演示与示范等多种。视频中建议使用以下教学步骤：
①学习导入：通过提出问题、设置疑问等方式导入即将学习的知识点，并带领学生回顾有关知识，为新知识的学习做好准备。②阐述与解释：引入核心概念或新知识点，围绕该新知识点进行讲解阐述或操作示范，并根据需要适时举出例子。推荐使用可视化表征方式讲解知识点。③总结与反思：使用图形化表征的方式总结所学，并带领学生反思其中的核心问题。
（3）练习与测试 练习与测试是帮助学生巩固，并检验学生是否掌握“微课”资源中知识点的重要环节。
——练习与测试：围绕“微课”资源知识点的练习题和测试题，以单独的或嵌入视频的文本形式呈现。
——答案：练习题与测试题的解答过程与答案，以单独的文本呈现。（4）相关学习资源
围绕“微课”知识点，为学生进一步学习提供其他相关的资源，包括视频素材、多媒体课件、网页等。2．课程类型
讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样； 答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与指导；
演示型——针对教材中提到的重要发明、重大工程进行工作原理演示； 解题型——典型试题的解题思路分析与过程展示；
其它类型——不属于上述分类的作品，均可归为此类型。3.技术要求
微课要围绕一个知识点或课题展开；教学视频时长不得超过10分钟；图像清晰、声音清楚。有条件的学校，教学实录视频文件技术要求建议采用：mpg2格式压缩，分辨率720×576,视频制式pal（每秒25帧），视频编码类型mpeg2_ibp，颜色格式yuv，扫描模式奇数场(前场tff)优先firstfieldtop，视频码率6mbps以上，音频采样率48000hz，声道数目立体声，音频码率224kbps。
（三）参评材料
1.参评教师上交dvd光盘一碟，包括微课教学实录视频、多媒体资料（教学设计、教学课件、练习测试题、教学反思等内容）。光盘中的文件要按照文档类型起名，如教学设计、教学课件、练习测试题、教学反思等。教学设计、练习题、教学反思等文档资料须使用word文件格式，文档不得设置密码。2.参评教师每人另交教学设计电子稿一份、纸质稿五份。
三、相关说明
1.送评微课资源必须符合评审要求，切实体现主题突出、指向明确，以视频为核心、切合实际教学需求，以及短小精悍、使用方便等特点。 2.微课资源送评截止时间：2014年5月30日。3.评选活动收取评审费100元。
4.参评人员须填写word格式“微课参评信息表”，各区分初、高中集中报送。
微课参评信息表
序号 课题 单位 姓名 学历 职称 电话 邮箱
武汉市教育科学研究院中学教学研究室历史科 2014年2月
