一键复制
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
小学多媒体教学设备篇一
多媒体实验室是学校运用多媒体手段开展实验教学的专用教室，为保证多媒体实验室的正常使用，充分发挥其应有功能，特制定如下管理规则。
一、多媒体实验室必须有专人负责管理。管理人员要爱护室内电教设施和仪器设备，做好设备的管理、使用和维护工作，保证设施设备的完好。
二、重视日常管理，规范操作步骤，做好使用记录。所有任课教师要熟悉和掌握操作流程，注意使用方法，出现问题及时与管理人员联系。
三、除管理人员外，不得随意对设施设备进行线路调整、软件安装和设置更改。管理人员应定期对设备进行检查维护。
四、进入多媒体实验室，要服从管理人员的`技术指导，严格遵守操作规程，未经管理人员许可不能随意使用。
五、保持多媒体实验室的卫生整洁和安静环境，不乱丢杂物，不大声喧哗。
六、加强安全保卫工作，定期检查防火、防盗设施，离开多媒体实验室前，要按操作程序关闭仪器设备电源，切断总电源，关锁好门窗。
小学多媒体教学设备篇二
多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革。
增大信息量是提高教学效率的重要条件。多媒体能增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。让学生听一些客观的声音，使其感觉到这些声音的高低、强弱、明暗。然后再听各种各样的声音，感觉它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。
1.百鸟林中争鸣，听后感觉是欢愉?是清新?还是联
想山中行旅的心境?
2.秋雨打窗声，沙沙沙沙，那均匀不断的雨声，你想
到了什么?
3.山中小溪的水流声。丁丁冬冬。明亮的音色错
落有致。
4.夏日的滂沱大雨及沉闷的雷声......
这些音色并未告诉我们什么故事，只是激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。然而他却让学生对音乐产生极深的兴趣，感知音乐的大门也随之敞开了。
范唱是唱歌教学中一个重要的环节，范唱得好或不好直接影响到本课的教学效果。例如教唱《我们是共产主义接班人》，假若由教师范唱，无论厂多好，也是一种独唱，唱不出气唱的效果。我将北京市青少年宫少儿合唱团演唱的这首歌的磁带放出来让大家心上。通过欣赏，再来练唱这首歌时，效果令人满意。
《让我们荡起双桨》是一首优秀的少儿歌曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。我多次教过学生唱这支歌。过去教时，一本书，一支粉笔、一架琴，学生很难进入一种美的意境。近期来，再教这首歌时，我借助媒体，首先严是迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载红领巾，轻巧荡着的双桨、湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声扬起来了。一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。我让学生一边看一边分析歌曲：第一乐段为副歌二部合唱。全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现生活美，表现新中国少年儿童的幸福。
小学多媒体教学设备篇三
：我国科技正在不断发展，各项新技术的出现让我国教学逐渐走向新的阶段，新课改的进行让很多课程的原有教学模式发生了改变。过去的体育教学模式已经无法满足当代小学体育教学以及小学生的需求，体育教师需要学会各项新技术的使用，不断的为体育课程加入新的内容，保证小学生能够学习到相应的体育知识，进行适当的体育锻炼。多媒体技术是信息时代下的产物，小学体育教师在进行教学的过程中需要注重多媒体技术的实际应用，为自身教学的有效性提供保障。
：小学体育;多媒体;应用
小学体育教学在目前的发展过程中面临着一定困境，小学生能够接触到的东西逐渐增多，而且新课改的进行改变了原有的教学内容与教学模式。过去的体育教学中，教学内容较为枯燥，教学模式较为单一，不能取得良好的教学效果，已经无法适应时代的发展趋势。因此，小学体育教师的教学思想需要随着时代的发展而进步，对原有的教学模式进行创新，在课程中对多媒体技术进行应用，保证体育教学的有效性。
从年龄上讲，大多数仍旧小学生处于儿童阶段，即使是即将毕业的小学生也只是少年，这决定了他们的注意力无法长时间的进行集中，想要某一课程真正起到作用，它就必须具有吸引小学生注意力的能力，因此，提升小学生的学习兴趣，让学习兴趣成为吸引小学生注意力的工具是十分重要的。过去的小学体育教学中，在每节课的开始，教师都会带领小学生进行千篇一律的教学内容，即队伍队列的练习，这很容易让小学生失去兴趣，降低自身对体育课的注意力，多媒体可以很好的提升小学生的兴趣，继而让小学生集中自身注意力。
想要对多媒体技术进行有效的运用，体育教师就必须了解与之相关的知识以及具备使用各项多媒体技术的能力，能够对计算机、网络以及各类电脑软件进行操作，这是不仅仅是多媒体技术对体育教师的要求，也是新时代对体育教师的要求。因此，小学体育教师需要改变自身原有的教学观念，了解时代发展特征以及新时代的要求，积极学习与计算机、网络相关的知识，拥有熟练使用计算机软件与网络的能力，提升学生对体育教学的兴趣，保证自身的教学质量。
体育教学多数是在室外进行，很多运动靠的是教师的亲身示范，小学生通过模仿教师的动作来进行运动，但是由于小学生人数过多，教师有些动作部分学生无法看清，在进行实际练习时会出现错误，对教师的教学效果产生影响。体育教师可以利用多媒体技术对部分动作进行播放，让小学生在观看过程中了解动作要领，在练习过程中能够以正确的方式进行练习。多媒体技术可以对众多抽象的运动、要领进行直观的体现，还能够吸引小学生的注意力，促进体育教学的正常进行。
小学生还处于成长阶段，心智还不够成熟，因此，他们无法很好的对自身的注意力进行集中，了解自己所学习的课程。体育教学中包含着很多动作的教学，如果小学生无法集中自己的注意力，那么必然会在动作学习方面产生错误，这不仅影响到自身学习质量，对于教师的正常教学效果也会产生不良影响。多媒体可以将教师的语言转化成视频与图像，将原本抽象的概念进行具象化的体现，提升小学生对体育运动的学习兴趣，让学生对于运动的动作要领有一个较为直观的认识。视频和图像符合小学生的喜好，在教学过程中能够让小学生拥有更好的体验，帮助小学生对体育运动产生学习兴趣。
多媒体技术可以将体育课的教学内容通过多种形式进行体现，因此，体育课不再是教师一言堂的局面，教师可以与学生就多媒体课件以及教学内容等方面进行交流与讨论。教师可以让学生拥有更多进行思考的机会，例如这一教学环节为什么使用这样的设计、课件中为什么会包含这样的内容等，提升学生的`思考能力与问题解决能力，并且在一定程度上提升学生的学习能力。
校园网已经成为当代小学的标配，因此，体育教师可以对校园网进行利用，通过校园网络建设网络资源库，让小学体育教学逐渐向着信息化与现代化的步伐迈进，同时可以使用多媒体技术通过网络对小学生进行教学，促进体育教学自身的发展。网络资源库需要拥有视频、图像等多媒体资料，以及与体育课程相关的课件。学校需要安排工作人员对资源库进行维护，并且不断为之添加新内容，保证小学体育教师以及学生能够通过资料库进行良好的网络学习，教师也能够与学生通过网络进行互动，拉近彼此的距离。
多媒体技术可以将很多内容更加直观的进行展示，帮助小学生对体育运动拥有更好的认知与感知，让小学生能够更好的对各项运动以及动作要领进行掌握，理解原本抽象的体育教学内容。多媒体技术通过视频以及图像让学生对体育运动有一个最为基本的了解，教师还可以播放一些错误的例子给学生观看，让学生感知到这项运动的具体动作与要领，了解各个动作所包含的细节。学生对动作有所了解，教师的教学才能够更加顺利，多媒体技术的实际应用也能够得到保障。
多媒体技术自身具有交互性，因此，体育教师在使用多媒体技术对学生进行教学的过程中，能够与学生建立伙伴关系，并且通过实际教学内容，进行人机互动。教师可以使用多媒体技术设置与体育运动相关的游戏，在体育课上带领学生进行游戏，将这些游戏作为自身教学的方式。在游戏中教师可以设置多样的选择，学生每次作出选择都会出现不同的结果，有些结果较好、有些结果较差，通过进行游戏让学生对体育运动有着深刻的理解，在互动的过程中享受多媒体为体育教学带来的作用。
小学多媒体教学设备篇四
教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序（李克东）。教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程（何克抗）。
（1）教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路。
（2）教学目标不明确，不具体。
一、分析教学内容，确定教学目标
三、指导自主学习，组织协作活动
四、确定教学要素关系，形成教学过程结构
五、设计测量工具，进行学习评价
一、分析教学内容，确定教学目标确定教学目标的依据
1、社会的需要 ： 社会的需要包括广义的概念，如社会的责任，国家的需要等等。
2、学生的特征
在确定教学目标时，必须先分析学生的特征，明确学生的求学目的和基础水平。学生的特征主要是指学生原有的认知结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识经验系统。原有的认知能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。
对学生的特征进行分析就是要运用适当的方法来确定学生关于当前所学概念的原有认知结构和原有认知能力，并将它们描述出来，以便对学生进行更有针对性的教学。
3、学科的特点
我们要考虑该学科的基本概念、基本技能、基本规律、基本法则等特点，使所制定的教学目标能体现出各自的学科特色。
教学目标根据其范围大小不同，一般来说，可分为学科目标、年级目标、单元和课时目标等四级。通常学科目标和年级在教学大纲中已有明确的规定，而单元目标和课时目标则需由任课教师自己制订。
（一）教学媒体的选择
1、原则
媒体选择的几率（p）=媒体产生的功效（v）/需要付出的代价（c）
（1）媒体使用目标的确定
①事实性：媒体提供有关科学现象、形态、结构，或者是史料、文献等客观、真实的事实，使学生获得真实的事实性材料，便于识记。②情景性：根据学习内容，媒体提供一些有关情节、景色，现象的真实的、或模似、相近的画面（如古诗词的意境画面）。③示范性：媒体提供一系列标准的行为模式（如语言、动作、书写或操作行为），学习者将通过模仿和练习来进行技能的学习。
④原理性：媒体提供某一典型事物的运行、成长、发展的完整过程，并借助语言的描述，帮助学习者对典型事物的特性、发生和发展的原因和规律有所了解。
情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，是教学设计中的一个重要环节。
提供丰富的学习资源，学生充分发挥学习主体作用，教师则起学习的引导者作用，使学生在探索中学习求知，培养其独立钻研、独立学习的能力。
三、指导自主学习，组织协作活动
（一）自主学习的设计
1、自主学习的设计方法
2、自主学习的设计原则 （1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的首创精神。（2）要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，即能实现自我反馈。
（3）要让学生有多种机会在不同情境下去应用他们所学的知识，即将知识外化。
3、设计自主学习中应注意的问题 （1）目标不明确
（2）只重环境设计，忽略人的设计（3）忽视教师的指导
（二）协作学习的设计
（1）学习主题已知下的协作学习设计
3、设计协作学习中应注意的问题
（2）要善于发现每位学生通过发言中的积极因素（哪怕只是萌芽），并及时给予肯定鼓励；（3）要善于发现每位学生通过发言暴露出来的，关于某个概念或认识的模糊或不正确处，并及时用学生乐于接受的方式指出（切忌使用容易挫伤学生自尊心的词语）；（4）当讨论开始偏离教学内容或纠缠于枝节问题时，要及时加以正确引导；（5）在讨论末尾，应由教师（或学生自己）对整个协作学习过程作出小结。
四、确定教学要素关系，形成教学过程结构
课堂教学结构是指课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间的相互关系与联 系的形式。课堂教学结构包括两方面的含义，即各要素的时间关系和空间关系。课堂教学结构中各要素的时间关系主要是指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即 我们平时所说的教学程序、教学步骤、教学过程等；课堂教学结构中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、课堂教学的逻辑关系等。
五、设计测量工具，进行学习评价
1、设计结构化观察表格
结构化观察是人们为了认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然发生的条件下出现的现象进行考察的一种方法。这种方法，主要用来收集学生的学习行为反应信息。
2、设计态度量表（问卷调查）
态度量表是针对某件事物而设计的问卷，通过被试者对问卷所作的评等选答反应，从而了解被试者对某事物的态度倾向。态度量表主要用来收集学生的学习态度反应信息。
3、设计形成性练习
形成性练习，是按照教学目标而编制的一组练习题，它是以各种形式考核学生对本学习单元的基本概念和要素的掌握程度。在课堂教学过程中，常常会采用这种方法来检测学生对学习内容的掌握情况。
总结性测验主要用来检查学生对学习内容的认知效果，检查原定教学目标的实现程度。总结性测验主要适用于单元考试、期中考试和期考试等，由于各单元的教材重点不同，要求达到的教学目标也有所区别，为了使试题具有代表性，覆盖面广，应设计好表的测验目的与测验内容的双向细目表。
