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哲学是人类思考存在的意义和价值的学科，它引导我们思考人生的意义。写一篇较为完美的总结，需要充分发挥个人的创造力和思辨能力。在下面的总结范文中，您可以找到一些有用的写作技巧和思路。
旅行篇一
那里有着鲜艳的花朵。
也有着类似游乐场的景象。
一切都是美好而快乐的。
我们参加了一个比赛。
对手高傲而无礼。
然而我们胜出了。
于是对手的一伙人拼命追赶我们。
我拉着你的手藏于一个影院的观众席中。
我问你是到亮一点的地方去还是在这里。
你说在这个影院就挺好的。
但是我突然发现前座就是对手参赛的那个孩子。
为保安全我和你冲出了影院。
却不经意间来到了一个佛教一般的地方。
那里挂满了金色的佛教符看上去有点吓人。
我犹疑了许久你却微笑着将我拽进了厅堂。
许多佛像出现在我们面前。
上面写着祈祷平安、健康、学业与事业的句子。
不知是出于什么心理。
我竟然虔诚地紧握双手、闭上双眼。
祈求自己身体健康、学业有成。
当我睁开眼时你也如我一般甚至更加虔诚。
仿佛是深信了佛祖。
于是我也又深深为你祈祷为我们的友谊而心怀感激。
梦突然转换了场景。
像是最美的山谷。
蔓藤的枝条垂下。
映照着阳光下山涧的光芒。
透过绿色。
你我抬头。
望见山上聚集着许多我的同学们。
她们微笑着呼喊着欢迎着我们。
天空中呈现出投影幻灯片一样的画面。
好像是特意编好的文艺节目精彩纷呈。
舞动的裙摆显现在空中屏幕上。
神奇美丽无比。
她们为你庆祝二十一岁生日。
你的影像出现在屏幕上的画面中。
身着白色外套的你。
周围鲜花和彩带无限。
我惊异于如此美好的视觉画面。
却被一位同学提醒：“这不都是你安排的吗？”
是吗？
我好像是做过这样的安排，这样的活动。
当你再次看着我时眼中有着感动。
我心感幸福。
只是怎么就是觉得有些奇怪。
为什么我二十一岁都过了你却还在过二十一岁的生日呢？
而且这还是我和我的同学们一起策划组织的这场美丽纷呈的庆生活动？
正当我思索的瞬间我的学姐把我带到另一条小路上。
好像是寒暄了几句你就独自走了。
只几秒钟待到我回来你就不见了。
我跑遍了所有景点。
包括溪流山涧小径树林。
都寻觅不到你的身影。
“我的朋友，在这样悠然清雅的美景中，你究竟去了哪里?”
我一边责怪自己，一边问着已经不见了的你。
泪水几欲滴落。
我觉得你就这样消失了。
不知过了多久。
你在我身后叫我。
扶着我的肩膀。
你笑得和往日一样温馨。
而我却流下了眼泪。
你说怎么了。
我没有作答……。
只是紧握了你的手再也不愿放开。
这就是我梦中和你的。
梦得我不愿醒来。
旅行篇二
每个人心中都有自己想要的理想生活吧，我想要的是什么呢？一直向往，和一个我爱的人，可惜，真可惜，现在还没有能够实现，道理懂的都很多，其实把那个人的一切屏蔽掉了，就真的能够看淡放开了，有些人总是用尖锐的言语戳中你的痛处，可是，你不得不承认，他们说的对！
的确，我是一个没有安全感的人，所以我在爱情中我需要被给予，被宠爱，其实到最后放不开的，也是那些小小的宠爱而已，忘记一个人，其实并不是什么很难的事情，女孩子，神秘一点反而会让人更想靠近你。
似乎没有了之前那么多的迷茫，离家越近，越觉得安心。我想，可能是从小的环境导致的吧，我总是在一个人成长，没有人教我应该怎么做，但是庆幸的是，我一样健康乐观的长大了，没有什么伤口好不了的，没有什么彼岸到不了的，只是，你一定要去相信，去努力。
我相信总有一天，会有一个人陪着我一起去，做我想做的事情，给我想要的生活。
旅行篇三
岁月拉长着黑夜。
月光中的火焰和抽离的歌声，
飘过山峰成为流云。
天堂，在沉思者低垂的眼睑中。
穿过秋天雾霭山岚和高处简淡的云彩，
沉默、回旋、空茫。
站在秋天的午后，
谁的内心慈悲简静。
与生俱来的悲观，
散发着淡淡的寒意。
爱。中年残存的情怀。
如逆行的流水，
凿开枯木内心的阴影。
光的扩散在回望中显现辽阔。
深掩的面孔在遗忘中淡入无限。
消逝是幸福的，也是漫长的。
这个秋天，孤独和隐忍。
轻于呼吸，空于月色。
低于根须里的幻影和断茎。
在风中，我抱紧脆弱和松散的骨骼，
以及内心纷披的落叶。
回旋的光，
在日暮里碾落成泥。
一粒盐，被寒冷和泪水融解。
一个人晚景中的江山和风月，
提前呈现在流云和逆光中。
在天堂和内心交替闪耀。
大风卷起书中的春秋，
述说一朵花的盛衰。
长廊挽住河湾，
在怀乡中成为梦的两岸。
落日是谁的灵魂。
神往天空却沦陷大地。
舞蹈的羽毛。
一片光在指尖上的凝视。
脚下的沉重无法言说。
穿越黑暗的深渊，
闪电获取通透彻骨的重量。
歧途上的中年。
浮萍飘起渐强的弱音，
舒缓低沉。
生活的隐忍，
在远逝的河水中凛冽。
心中的磐石沉落草芥。
僵局被书写成正方体。
火焰的激情之上。
是月光寒冷中的盈缺。
在一粒谷子中。
谁在品尝着苍茫和虚无。
夜已变白。
月光在爱情中疲惫地流浪。
一首诗叙述的线条，
午夜道路上童年在逃亡。
没有任何影子，
在夜色匿名的沉寂中。
船行走出河滩。
隐秘的火焰完整而荒诞。
湖水倾听的姿态，
一朵云的身外之物。
如果靠近夜一点，
能听见月光撞击窗棂的声响。
花瓣内部雪在蜂拥。
闲置已久的爱，谎言般。
依然完美。
夜晚松开呼唤，
肉体获得重量。
故地重游的清贫者。
怀中的瓷器在虚无中碎裂。
的记忆。
生活在别处。
幻觉缠绕着肉体。
无数陌生的影子，
摇晃着一方水土。
在导游的嘴中漂浮。
没有鸟鸣和微风，
没有伤口和隐忍的叹息，
以及一个寂静的时辰。
风景在时光中胀痛。
玻璃框内，月色虚掩流年。
雾喜欢吞噬新砌的亭台楼阁。
真相在拥挤的人群中。
浑浑噩噩。
只有忧伤的火车，
独自在沉睡的大地历险。
无法寻找一个抒情的窗口。
没有偶遇，
没有安魂的梦境，
爱情也没有发生。
一个词的幻想压迫着生活。
天堂不在远方。
只记下旅馆纸片上的号码。
分手的人们省略告别的眼神，
溃散在回旋的街口。
我在恍惚中回眸，
灯火中的故乡没有言语。
一方水，浩瀚、渺远。
没有边际。一片水出来。
另一片水在等待。
一片水被放逐。
另一片水在追随。
像时光留不住铺排的。
昼夜，水无力摆脱。
水的纠缠。水在水中。
沉浮、徘徊和殉葬。
浮山如浮萍，
没有根的植物，
无法掌控方向的船。
浮山轻于水，
轻于涌动的波光，
轻于岸边人投入水中的。
身影。雪压住树，
显现易碎的威严。
山浮在水中，展现。
妥协和献媚的姿态。
一方水，承载多少目光的。
凝视、穿透和缅怀。
也暗藏现实所有的。
落寞、无奈和凶险。
低垂的天空下，
谁在水天相连处等待。
等待水最后平静的叙述：
一生的寒冷。
一世的透明。
时间流逝时沉淀的沙石。
词与词垒起的建筑物。
如裂石而开的花，
一本书，挣扎于现实的。
包围和窒息，破茧成蝶。
一生的疼痛，一瞬的灿烂。
打开一本书，看到。
无限的江山和风月，
不尽的辛酸和荒唐，
还有阳光照射虚无的投影。
黑夜，在书中有着苦的浓度，
却闪着寓言的微光。
花开的色彩，稀释。
鸟的鸣叫。书中的篝火。
已摆脱风媚俗的纠缠。
今夜，你心中的风暴。
释放在重新添加的句中。
天堂的闪光是书中的咒语。
如山峰积雪的安谧，
一本书覆盖着我，
封锁着稠密而滚烫的秘密，
却有着秋天湖水的平静，
内敛睿智。
为路途的光明闪现。
栖身的帐篷。
旅行篇四
我正在，寻找失去的美好，获得遗憾的收获，偶尔伫足，对镜自照，改变自己，渐渐失去自己，渐渐得到自己，或许便是如此矛盾又令人着迷，每一趟，总让我们再次，滋润我们乾涸的心田。
背起行囊，远望，无穷无尽的山水田野，辽阔的草原沙漠，彷彿无限严峻的考验，正等着我。我毫无畏惧，毕竟我从未走过，毕竟我从未见过，一颗想起程的心，悸动着，如此，开始。
我走着，似乎毫无目标，似乎毫无目的，忽然，我走入了一座森林，毫无烟的森林，保有它最原始的一草一木，一片翠华匝地，溪水潺潺而过，不时带来草木的芬芳，如斯美景，只因它真实，毫无人类的踏足与破坏，停留片刻，也便离开了。
走着便走入城市，我开始徬徨，因为高楼大厦的玻璃帷幕，映照着残缺不完美的我，开始感到自卑，毫无自信。改变，让自己变得更美些，让自己变得和这城市不再那样格格不入，我渐渐失去最纯真的自己，开始懂得化妆，不再素面朝天，我成了都市人流中，小小的一员，不再那么醒目，不再散发最纯真朴实的光辉，我走着，消失在人潮尽头。
我还在，不知何时停留，不知何时靠岸，我希望它能一直延续，毕竟还有许多的高山和深谷，我还未曾领略。曙光，切断了昨夜的黑，光与黑的变幻，代表休息足了，我必须再次启程。
旅行篇五
我,。
独自行走了。
很久很久,。
发现。
世界并不。
完美.
但是。
我,。
想了很久......
只要。
大家献出。
一份爱心。
世界,。
将变得。
更完美.
不管过去。
如何......
旅行篇六
你会的原因，也许是为了远离生活的繁忙；也许是为了寻找美好的事物；可能是为了工作与金钱；也可能是为了最后的道别……。
在多次的中，最令我永难忘怀的就是——毕业。没有父母的陪伴，必须自己打理一切，过程中虽然感到快乐，但当进入尾声时，心里却不由自主的悲伤起来，因为这是在小学六年级里最后一次的，虽然是道别，但也让我们多了一个美好的回忆。
人一生都在，当你一出生就开始了，过程中时而快乐，时而悲伤，快乐的片段会令你不断的想去回味。不管你的原因是什么，请你好好享受其中的乐趣，因为每次的都是最独特的，如果结束了也不要伤心，因为你又可以期待下次的。
“”教导我们，人要活在当下，享受每分每秒，不要将难过的事情一直放在心里。假如你心情又不好时，那就出去吧！
旅行篇七
前段时间，有个电视节目做了个调查：“假如让你做一次心仪许久的长途，可以挑选一位古人与你作伴，你会选谁？”心中答案其实很多。
是现代人衡量生活品质的标准之一在古代却不然。周公主张“无淫于游”孔子曰：“父母在不远游”。然而在不提倡长时出游的古代古人长行有的则是为了报国求仕有的则为科学考察各人初衷不同情怀与故事亦不相同。这一个个的具有中国特色的古代家们用他们特别之处吸引感染了我。
比如任性派的谢灵运。谢灵运乃江晋名将谢玄的孙子，袭奉唐乐公。作为南朝最有名的驴友，他的游踪遍布江南。利用家族的雄厚财力，他所到之处凿山浚湖，“功役无已”。一次，谢灵运从始宁南山出发，携数百名奴仆，伐木开路，一路行至临海，太守王琇以为山贼出没，差点打报告请朝廷派兵保护。谢灵运还发明了便于登山的“谢公履”，曲柄笠。而他最大的贡献，在于留下了大量吟咏山水的诗作，被称为中国山水诗的鼻祖。
又如逍遥派的庄子。其实，论实地出行，庄子并没有走多远。他没有周游列国，只曾与同学结伴到楚、越国等地采风。庄子回到老家蒙邑做了漆园小吏，但人未动，心已远，庄子主张物我两忘，不依外力而神游八荒，达到真正的逍遥自在。有如大鹏振翅，庄子“神游”过昆仑，尘垢之外，无何有之乡、扩垠之野，也曾藐姑射山之神人，将自己化成蝴蝶，恣意飞翔于天地间。庄子的逍遥游直接影响了道家的修行与仙游风，并被称为“南华真人”。
像这样别具特色的古人们还有许多，坚毅派的玄奘，不羁派的李白，全能派的徐霞客，还有务实派的李时珍等等。漫漫长途，这些古人，都是中国古代的重要角色。
有距离通常会美一些，令人往往羡慕古人驴行天下、浪漫洒脱。但如果我们奏近一点，便会发现，古人其实为的不是风景，而是有不同目的与情怀的。他们有的为治理天下巡游，有的为求取仕进而漫游，有的为了拓展见识而周游……他们有时雄心壮志，也时常坎坷悲凉，我们唯有理解了古人前行的真意，才能与其一起上路。
旅行篇八
秋的老师组织了一次，于是秋就跟着老师悄悄地从夏的背后走来了。
秋又跟着老师来到了田野，看见农田里的农作物都哭了，就吹了一口气，再看看：高粱乐红了脸、稻子笑弯了腰……农民都说秋是个十分懂事的同学。
秋又会到哪儿呢？他会到公园去，轻轻地碰了一下公园的门，哇！一阵阵香气迎面扑来，原来是丹桂飘着香，游玩的人们都说秋真是一个会讨人欢心的孩子。
秋的这次，给人们带来了快乐，带来了丰收，给祖国带来了美丽！
旅行篇九
1、欣赏并理解故事内容，初步了解雨的形成过程及其不同变化。
2、有兴趣观察雨的自然现象，感受雨和人们生活的关系。
：课件《小雨点旅行记》。
引导语：有时候，天空会下起雨，你们知道小雨点是从哪里来的呢？（幼儿自由猜测）。
小结：你们有人认为小雨点是从天上来的，有人认为是从海里来的，今天我带来一个有趣的故事《小雨点旅行记》，一起来听听看，小雨点为什么会来到地上。
（一）欣赏“故事开头不知我会落在哪里呢？”
关键提问1：小雨点住在哪里？它想干什么？
小结：小雨点住在天上的白云房子里，有一天它想去地面上看看。
关键提问2：是谁帮助他的？小雨点感觉怎样了？
小结：寒风大哥帮助了他。小雨点感觉浑身一凉，好像被什么东西托着，慢慢飘出了云房子。
（二）欣赏“没等他想好小雨点跟着浪花表哥去了好多地方”
关键提问1：小雨点落到了哪里？遇到了谁？
小结：小雨点落到了宽宽的大河里，它遇到了浪花表哥。
关键提问2：小雨点还遇到了哪些人？发生了什么事情？它们住在哪里？
小结：小雨点遇到了住在山顶上的雪花姐姐，小雨点还遇到了从空中落下来的冰雹弟弟。
（三）欣赏“这天小雨点眯起眼睛结尾”
关键提问：最后小雨点是怎么回到自己的云房子里的？
小结：原来是太阳公公来接他了，太阳公公照射在小雨点身上，小雨点开始发热，慢慢的，变成了水蒸气，最后升到了空中，就回到了天空中的云房子里。
（四）完整欣赏故事。
关键提问：听完故事，你们知道雨究竟是怎样形成的呢？
小结：原来地上的水受到了太阳公公的照射，热得受不了，就变成了水蒸气，跑到空中去了，在空中它们又碰到了风哥哥，风哥哥对着这些水蒸气吹气，他们就觉得冷了，然后就变成小水珠落到地上来了！这样就形成了雨！
引导语：在自然界，雨是一种很神奇的自然现象，其实在我们身边，还有许多有趣的自然现象，你们知道风是怎么形成的吗？回去后可以翻一翻图书，或者看一看电视等，一起和我们分享一下吧。
旅行篇十
设计意图：
教学目标：
根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标。
1、认知目标：通过生活中的情景，让幼儿了解“需要”和“想要”的含义。
2、能力目标：培养幼儿初步建立理性、合理消费的能力。
3、情感目标：让幼儿在实践中体验交流、选择、分享的快乐。
教学准备：
经验准备：1、认识了人民币和标价。2、有在超市里和在游乐场消费的经验。
材料准备：
1、多媒体课件《羊羊快乐旅行记》。
2、场景布置：在教室里布置游乐场的场景（附各类商品或游玩标价图，但有的是免费的）。
3、供幼儿选择、记录用的操作卡片等。
1、教法设计：针对教材内容和幼儿的年龄特点，主要运用了情境教学法、提问法、语言评价法。
2、学法设计：本着“开放、自主”的原则，幼儿采用了观察法、讨论法和练习法等几种学法。
3、教学手段：主要是应用了现代化教学手段，让孩子感受不同的生活情景，在情境中学习。
在本次活动中，我设计了5个环节，目标明确，主题突出。具体流程如下：
1、引导幼儿观看超市图片，导入活动主题。
此环节以幼儿生活中常见的场景来导入活动有利于涣起幼儿已知的知识和经验，教师适时的提问使幼儿初步产生对“需要的”和“想要的”思考。
2、情境一——买鞋记，让孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含义。
引导幼儿幼儿讨论：如果你是懒羊羊，你会怎么做？孩子在讨论之后轻松的理解了运动鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，应该买运动鞋！这个环节中我采用多媒演示故事，让故事变得有形有色，充分调动了幼儿多种感官，符合孩子的思维特点，更能激发孩子的继续开展活动的兴趣。
3、情景二——绘画比赛。师生互动，巩固“需要的”和“想要的”经验。
旅行途中慢羊羊村长决定举行一次野外绘画比赛，羊儿们需要准备哪些物品呢？
孩子们思考之后，我请几名幼儿到白板上点击鼠标。如果选对了，商品会移动并发出声音“对了，就买需要的。”如果点错了，发出声音“想想吧！”在白板上点击选择对幼儿来说是新鲜的刺激的，大大的激发了幼儿上台操作的欲望，为了避免一名幼儿操作时台下幼儿的等待，这个环节我还将多媒体技术与常规教学操作材料相结合，为每位幼儿准备了操作卡片，让台上的幼儿和台下的幼儿能形成互动。
4、情景三——游乐场。联系实际，体验合理消费。
之后我又出示了记录表，对幼儿提出了进一步的要求：在游玩过程中，把一天的生活及消费情况记载下来。体验结束后在展板上展示自己的记录表，同伴之样相互评论，比比谁的消费更合理，教师给予及时表扬。
此环节中游戏情境的创设便于孩子体验到真实的消费场景，体现了教学活动生活化、游戏化的特点。而对电子记录表的展示，则让幼儿对记录要求一目了然。
5、总结经验，扩展延伸。
完成了以上几个环节，我对本次活动进行了总结：在生活动中，我们真正需要的不多，想要的太多，我们应该把钱花在最需要的地方，做到合理消费，要买就买需要的，少买想要的。
征对幼儿在游乐场消费过程中没有用足10元钱的情况，我对幼儿提出了一个扩展延伸：如果买了“需要的”的物品，还有多余的钱，你会怎么办？让幼儿带着新的问题结束本次活动。
旅行篇十一
1、进一步巩固手波浪的动作要领（以肘带臂，以臂带腕），运用故事，图谱等形式帮助幼儿记忆动作顺序。
2、引导幼儿尝试新的学习方式，鼓励幼儿相信协商，提高看图谱学习的能力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、图谱。
2、胸饰。
3、图一、图二、第三幅图准备4幅小图。
1、导入：
师：“宝宝们，你们都长大了，应该自己学习飞了！”
2、启发幼儿用单手或双手向各个方向学鸟飞。
（1）请宝宝们想一想，我们可以怎样飞？（大家相互学习）。
（2）你们觉得怎样飞才是最优美的？（强调动作要领）。
（3）下面我们听着音乐把你刚才设计的动作很优美的飞一下，好吗？（初步感受音乐）。
3、学习第一段音乐。
出示图一。
（1）刚才，妈妈把宝宝们想的各种动作用箭头符号画了下来，我们一起跟着图谱来学一学，做一做！
（2）“*”代表什么意思？小手怎么摆动？教师与幼儿一起分析图谱。
（3）下面我们边看图谱边听着音乐飞会吗？
4、学习第二段音乐。
（1）我的宝宝真聪明，已经学会了单手和双手飞。瞧！宝宝们已迫不及待想到外面去旅行了！（出示图二）。
（2）这幅图告诉我们宝宝到哪去旅行了？那箭头又表示什么意思呢？
（3）你们会用动作来表示吗？（4人一组分组讨论表演）。
（4）看图谱配音乐集体练一遍。
5、学习第三段音乐。
（1）师：“在鸟宝宝的旅行途中，碰到了它们的好朋友蝴蝶姐姐，他们会在一起干什么呢？答案就在图中，要求也用动作来表示，请宝宝们还是4人一组自由组合找到空的地方进行商讨。
（2）分组表演。
（3）听音乐集体完成一遍。
6、三幅图的组合。
师：“蝴蝶姐姐看见图谱上有那么多好玩的箭头，她也想跟着这些好玩的箭头飞一飞，你们欢迎它吗？让我们大家一起听着音乐和蝴蝶姐姐飞起来吧！”
7、音乐游戏“蓝鸟”
8、结束。
师：“宝宝们，天黑了，我们要回家休息了！”
根据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
旅行篇十二
是我们经历这大千世界的一个过程。而成长是我们经历后的结果。
今年的国庆丰富且又短促，自驾游从郑州出发，先到武汉。在武汉的大街上，能看到许多的外国人。楚河汉街是武汉夜晚最热闹的地方，那里聚集着许多现代潮流。街道两旁的店铺肩并肩地坐着，随时欢迎着游客的到来。
从武汉的繁华中走过，紧接着便到了凤凰古城。夜晚是凤凰这一天中最美的时刻，在沱江河两岸，热闹非凡、灯火斑斓、摩肩接踵。但再繁华热闹的夜晚，仿佛也影响不了虹桥，她安静而优雅地站着，看着人来人往，看着时光驾船而去，感受着岁月伴着灯火照耀并温暖着自己。她不知陪着凤凰看了多少次日出日落，经历了多少次风吹雨打，她只知道自己深爱着这座深山里的古城，像《边城》里的翠翠一样，在等自己心中的永恒......
离开凤凰，我们又穿越般的来到极具现代化的城市——湖南长沙。湘江穿城而过，给人以宽广和浩瀚。江两旁的高楼大厦鳞次栉比，一个个威严地守望着湘江水。
在中，面对繁华热闹的景象，本还以为自己会有许多热烈与激动，但自己反而变得更加平静。中的阅历，催促着自己成长，这是中的成长。成长后的自己，再次看到这样景象，就稳重了许多，这是成长中的。
我眼中的世界，它嘈杂，但也丰富，它匆匆，却让人快速成长，它复杂，而又五彩斑斓。
成长中的，让我们有了一个高度地去欣赏不同的景色，对各异的景色有着不同的想法与情感，有着美好的回忆和值得珍惜的阅历。对眼前的事物，有一定的评判标准，知道什么是真正的好与坏，打开眼界，充实内心，感知世界的冰冷与温暖。
旅行篇十三
就是一个。
美丽。
而没有结果的。
那么，
我该放弃我。
正在艰难的。
流浪跋涉吗？
//。
如果应该，
请你告诉我，
为什么每个人。
都选择了执着？！
而且无怨无悔。
不肯放弃呢？
//。
我要独树一帜。
做个异类吗？
我是在求一个结果，
还是她美丽的。
过程呢？
//。
如果只是结果。
而没有过程，
我还会感受到。
那份。
让我经常为之流泪的。
那份幸福吗？
//。
我还会憔悴。
我的身心。
孜孜以求。
执迷不悟吗？
//。
那如果，
我只是为了那个。
美丽的过程，
而不是为了什么。
狗血的结果，
我还会有什么。
遗憾。
或
不可满足吗？！
//。
我的一生一世，
没有了这段。
美好的梦想，
我的人生又会。
还有什么。
意义呢？
//。
想着想着，
我笑了。
想着想着，
我又哭了。
想着想着，
看到你哭了。
想着想着，
看到你又笑了。
//。
想着想着，
我和你一起笑了。
想着想着，
我和你一起又哭了。
//。
想着想着，
你睡着了。
想着想着，
我也睡着了。
然后，
我们也就。
不再想了。
//。
花儿怎么排队。
来试图吵醒。
你我的睡眠，
你也就。
没有。
什么感觉了。
我也就。
没有。
什么感觉了。
旅行篇十四
1.理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品格。
2.了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。
3.理解“修长”“灸烤”“贫瘠”“肃然起敬”“不毛之地”等词语的大意。
4.给课文分段，概括段落大意。
5.练习朗读课文。
课文中介绍旅行家树的外形特点、生长环境及所发挥的作用的部分。
一课时。
看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么？（旅行家树是什么样的？它为什么叫旅行家树？它生长在哪儿？）。
1.下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。
2.这篇课文介绍了旅行家树的什么？（样子、生长环境、名字由来等）。
1.指名分自然段朗读。
2.默读，给课文分段。
讨论归纳：
第一段（第一自然段）：介绍旅行家树的外形特点。
第二段（二—八自然段）：介绍旅行家树名字的由来、生长环境和发挥的作用。
第三段（第九自然段）：讲“我”决心把旅行家树的品质移植在自己的心中。
默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的？（结合解释“腹地”就是靠近中心的地区。）旅行家树外形上有什么特点？（树干上没有枝丫，挺拔修长，叶子长在顶上，整齐排列。）作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？（打了两个比方）。
2.结合理解下列词语。
“翠绿欲滴”是什么意思？（绿色浓得仿佛将要滴下来。）“别致”如果换个词可用什么？（新奇、特别）“炙烤”中的“炙”也是烤的意思。
3.课文中说听了非洲朋友的介绍，“我”对旅行家树肃然起敬。“肃然起敬”是什么意思？（形容看到、听到或想到某一人或事产生恭敬、钦佩的态度和心情。）为什么“我”会对旅行家树肃然起敬？（“我”对旅行家树肃然起敬是因为被旅行家树为解旅行者的干渴甘愿受伤，这种造福于人的精神所感动，心中对这种树充满敬佩之情。）。
4.旅行家树是不是只和旅行的人有关，概括起来说，它有哪些作用？（在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴。）。
5.结合理解下列词语。
“贫瘠”指土地不肥沃。“不毛之地”指不长庄稼的土地，形容土地荒凉贫瘠。“跋涉”就是爬山过水，形容旅途艰苦。“通都大邑”就是指大城市。
默读思考：离开非洲时“我”为什么开始想带回一株旅行家树，后来又改变了主意？“倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中”这句话是什么意思？（表明作者决心向旅行家树造福于人的品质学习，做一个有益于别人的人。）。
旅行家树给我们什么启示？
观察并描写一种植物。要求作前按顺序有重点地观察，写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。
（最好当堂指导，当堂完成。如时间不够，可用课下一些时间。“练笔”时间以15分钟左右为宜。）。
