一键复制
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
说明文知识点归纳总结说明文知识点整理篇一
>中考语文说明文阅读知识点归纳一、要读出所说明的事物的特征(或事理)
1.事物的特征：是指事物说明文中所要说明的事物的特点。
二、要读出如何进行说明的?
(一)说明文的结构
1.总分式结构
总——分——总
总——分
2.递进式结构
3.并列式结构
从不同的方面来介绍事物的特征或事理。
(二)说明的顺序
1.时间顺序
2.空间顺序
3.逻辑顺序：
概括到具体、整体到局部、现象到本质、
原因到结果、主要到次要、特点到用途
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序)。
(三)说明的方法(8种)：
掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
(1)下定义：使读者对概念有确切的了解。
(2)举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
(3)列数字：可以准确地说明事物。
(4)打比方：可达到形象地说明事物的作用。
(5)作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
(6)分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
(7)画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
(8)引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
说明文知识点归纳总结说明文知识点整理篇二
即说明文两种类型 说明事物特点
阐明事理
(5)下定义(6)画图表(7)作诠释(8)打比方
(9)摹状貌(10)引用
3.常见的说明顺序 (1)时间顺序 如《从甲古文到缩微图书》
(2)空间顺序 如《故宫博物院》
(3)逻辑顺序 如《死海不死》(介绍死海的特征—说明死海的成因—简介死海的现状和未来)
4.采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点
(1) 说明事物发展变化，时间顺序容易表示清楚。
(2) 写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
(3) 说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
5.说明文写法分析
(1)结合说明方法谈
规范性的答题模式如下：
这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考前面说明方法，明确其作用)
(2)结合修辞手法谈
规范性的答题模式如下：
这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……(内容)，使文章的说明形象生动。
(3)结合表达方式谈
这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。
p说明文知识点归纳总结说明文知识点整理篇三
一、通假字
1.所以传道受业解惑也 受，通
2.或师焉，或不焉 不，通
二、古今异义词
1古：求学的人;今：有专门学问的人。
2古：跟随(他)并且......;今：表因果的连词。
3古：无论;今：没有。
4古：一般人，普通人;今：许多人。
5古：风尚;今：道路，道德。
6、古：在小的方面学习;今：指与中学、大学相对的
古：不一定;今：用不着，不需要。
三、重点实词
1、.传
①师道之不传也久矣 (流传)
②六艺经传皆通习之 (古代解释经书的著作)
2、师
①道之所存，师之所存也 (老师)
②于其身也，则耻师焉(从师)
③吾师道也(学习)
④师必退 (军队)
3、从①惑而不从师(跟随)
②见渔人，乃大惊，问所从来(自)
四、重点虚词之
课文中出现25次，它的用法如下：
①作代词，有两种情况 指代人或事物择师而教之
巫医乐师百工之人
②作助词，有四种情况 放在定语与中心词之间： 古之学者
放在主谓之间，取消句子独立性：
师道之不复，可知矣 表示宾语前置 句读之不知
课文中出现17次，用法如下：
①作代词，有四种情况 在主谓短语中作主语
古之圣人，其出人也远矣(他们) 作定语
夫庸知其年之先后生于吾乎(他们的')
②作语气副词，有两种情况 表猜测
圣人之所以为圣……其皆出于此乎(大概) 表感叹
今其智乃反不能及，其可怪也欲(多么)
四、词类活用
①名词作动词
吾师道也(名词“师”带宾语“道”，用作动词：学习)
师道之不传也久矣(名词“师”表自动：从师。
下文“则耻师焉”、“师道之不复”中“师”同此)
或师焉(名词“师”充当“或”的谓语，用作动词：从师) 不耻相师(名词“师”表动：学习)
②意动用法
吾从而师之(用作意动：以……为师) 而耻学于师(形容词“耻”带宾语“学于师”，用作意动：以……为耻。
下文“则耻相师”中“耻”同此)
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘(名词“师”带宾语“郯子”、“苌弘、师襄、老聃”，用作意动：以……为师)
③形容词用作名词
师者，所以传道受业解惑也(“惑”用作名词：疑 惑的问题，糊涂的问题)
是故圣益圣，愚益愚(“圣”、“愚”处于主语的位置上，用作名词：圣人、愚人)
位卑则足羞，官盛则近谀(形容词“卑”，用作名词：卑贱的人，低下的人。
“位卑则足羞”，是“以位卑者为师足羞”的意思。
形容词“盛”用作名词：势盛位高的人。
“官盛则近谀”是“以官盛者为师近谀”的意思)
五、文言句式
①判断句 师者，所以传道受业解惑也(此句判断格式为：“„„者，„„也) 道之所存，师之所存也(此句判断格式为：“„„也”)
句读之不知，惑之不解(“句读”、“惑”分别是“不知”、“不解”的宾语，其均借助“之”字提前。
这里的“之”，是宾语提前的一个标志)
④介词结构后置 而耻学于师
1、师者，所以传道受业解惑也。
老师，是用来传授道理，教授学业，解释疑难问题的人。
2、吾师道，夫庸知其年之先后生于吾乎
我(是向他)学习道理啊，哪管他们的年龄是比我大还是比我小呢?
3、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
4、句读之不知，惑之不解，或师焉，惑不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
(一方面)不通晓句读，(另一方面)不能解决疑惑， 有的(句读)向老师学习，有的(疑惑)却不向老师学习;小的方面倒要学习，大的方面(反而)放弃(不学)，我没有看出那些人是明智的。
5、彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。” 他和他年龄差不多，道德学问也差不多，(以)地位低(的人为师)，就觉得羞耻，(以)官职高(的人为师)，就近乎谄媚了。
6、是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出於此乎?
因此圣人(就)更加圣明，愚人(就)更加愚昧。
7、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。
听到的道理有早有晚，学问技艺各有所长，如此罢了。
8、李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和转文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。
过秦论知识点归纳总结
蜀道难知识点归纳总结
记叙文知识点归纳总结
浮力知识点归纳总结
高考知识点归纳总结
1.过秦论知识点归纳总结
3.关于高考知识点归纳总结
4.蜀道难知识点归纳总结
5.记叙文知识点归纳总结
6.有理数知识点总结归纳
7.人教版初中物理知识点总结归纳
8.初中物理知识点总结归纳精华
说明文知识点归纳总结说明文知识点整理篇四
1、分类：依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。
2、概念：
(1)事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
(2)事理说明文的说明对象是某个抽象事理。
__
事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物, 后者针对道理。
二.说明方法
1.举例子：使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。
2.作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
3.下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文(也是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的)常用的方法。
4.列图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。 使读者直观，一目了然的了解事物的特征。
5.作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
6.打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
7.摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。(和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。)
8.引用：为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
9.分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。
10.列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
三.说明方法的作用
1. 举例子：使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物。
2. 作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
3. 列数字：具体准确为说明对象服务，其作用是使说明准确无误，令读者信服。
4.分类别：分类别的作用是使说明条理清楚。
5.打比方：它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
6.作诠释：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。
7.下定义：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
8.画图表：画图表可使说明内容直观形象。
9.摹状貌：摹状貌能使说明生动形象，使文章更具可读性。
四.说明的顺序
__
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。(即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象、现象---本质，主---次，远---近，简单---复杂，原因---结果等等。)
2、说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。a、从早到晚;b、从先到后;c、从古到今。
3、空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。a、由(从)外到内(由内到外);b、由远到近;c、从上到下;d、由前到后;e、由左到右;f、由前到后;g、从中间到两边;h、从从东南西北等等。
4、逻辑顺序，常以推理过程来表现。a、由因到果(由果到因);b、从主要到次要;c、从总到分;d、从概括到具体;e、从现象到本质;f、从简单到复杂，g、由浅入深;h、总分总、i、从一般到个别等等。
(__采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序，表示说明事物的发展变化。)
五.说明的语言
(__说明文的语言有生动说明和平实说明，所以说明文分类也分类生动说明文和平实说明文)
说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性，是说明文语言的先决条件(在准确的前提下也可以生动说明)。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。
六.说明文的结构：
常见的结构形：一、有总分式：1、“总—分”式;2、“总—分—总”式;3、“分—总”式。二、并列式。3、递进式等。
说明文知识点归纳总结说明文知识点整理篇五
1、弄清说明的对象。
阅读一篇文章，要准确地把握说明的对象，需从两个方面来分析，一是从整体看一篇文章说明的是什么事物，二是从部分看说明的是这一事物的哪一个方面，即一篇文章的具体说明对象。
2、抓住对象的特征。
要准确地理解说明文的内容，只找到说明对象是不够的，还要准确地把握说明对象的特征。一篇说明文是否达到说明的目的，关键在于有没有把事物的特征说明白。
3、理清说明的顺序。
说明文要有一个清楚而又合理的条理，这就是说明顺序。说明顺序一般有三种，即空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。阅读文章或语段时要注意从这三个方面去把握。
空间顺序一般有从上到下，从左到右，从前到后，从远到近，先中间后两边等顺序。时间顺序一般有从古到今，从过去到现在等顺序。
逻辑顺序有从现象到本质，从原因到结果，从主要到次要，从特点到用途，从整体到部分，从一般到特殊，从概括到具体从已知到未知，由表及里，由此及彼等。
4、掌握说明的方法。
常见的说明方法有举例子、作比较、列数字、分类别、打比方、下定义、作诠释、引用、列图表等。
5、了解说明的结构。
说明文常见的有以下四种结构关系。
1)并列式：各层次之间的关系是平等并列的。
2)递进式：后边的说明是在前边的基础上作进一步的说明。各层次之间的关系由浅入深，由表及里，层层深入。
3)总分式：这种结构形式可派生三种情况，即总分式、分总式和总分总式。
4)对照式：就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。
p