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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
外面的世界短句篇一
1.情感、态度、价值观：热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
2.识字：﹡学会认读14个生字；巩固学过的字；渗透性识字15个(底限)。
3.写字：﹡学写12个字；﹡认识笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。
4.口语交际：﹡向认识的人或不认识的人请教。
5.学法和习惯：（1）培养留心观察的好习惯，体会从多渠道认字的乐趣。（2）阶段自检，互检。
(注：前面有﹡号的为教学重点、难点)
第三课时
课前准备：1.布置学生在放学回家的路上留心观察街道两边的建筑物上面有哪些字。
2.课件、信封卡片、生字卡。
教学过程 ：
2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。(学生读课文)
投影 学生齐读 谁愿意把这段话读给大家听？
谈话激情
看到哪些有趣的事情啊？
（评价：同学们在玩的时候还能注意观察周围的世界，真是一群爱学习的孩子。这节课我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。希望同学们能继续留心观察。）
2、同学们每天上学，对我们学校周围一定很熟悉。老师把学校周围的环境录下来了，下面我们一起去看看。说说你都看到了什么？能不能根据图上箭号指的方向按顺序带大家参观一下学校周围的地方。你熟悉哪个地方就介绍哪个地方，不认识的地方可不说。
3.(学生观察图，按顺序说图上的内容。)
同桌互说，指名上台说。
三、认识电视节目
1、除了从路边建筑物上可以认字，小朋友还可以从什么地方认字？(字典、电视……)
(出示电视节目名称)会认的同学就大声地读出来。
3、 谁愿意当小老师教同学们读？你认识哪个教哪个。
4、你还喜欢看什么电视节目？（学生说，教师写。）
看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。
四、自我检查识字情况
1、打开课本，读读金话筒中的生字，把自己认识的字圈出来，数数自己认识了多少字。
2、把认识的字读给你的同为听。不认识的字怎么办？好，经过请教老师和同学看看你又认识哪些字了。
3、开火车
评选最佳列车。
1.导入 游戏，提出要求。
每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。
2.邮递员发信。
3.用字组词，并用这些词各说一句话。 (1)小组讨论 (2)指名上台说（台下本组成员可以补充）
2.指名上台展示、认读。
七、总结。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天这样，在外边玩的时候不忘记留心观察，遇到不认识的字请教别人，或者读拼音识字，一定还会认识更多的字，学到更多的知识。
外面的世界短句篇二
佚名
教学目标 ：
1、 认识15个生字，学会10个字。
2、 在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。
3、 在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣
教学时间：两课时
第一课时
一、 谈话导入 ：
二、 交流对话
1、 图上画了什么？你是怎么知道的？
2、 这些字你是怎么认识的？
3、 你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。
三、 识字
1、 今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？
2、 大家一齐读一读
3、 有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？
4、 学生小组合作、讨论。
5、 有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。
6、 大家能不能给这些字找朋友组词呀？
四、 自学
3、 讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。
4、 向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。
（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。）
五、 写字
1、 今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。
2、 观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)
3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。
4、 你们写一写，互相评一评。
（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。）
第二课时
一、 导入 ：
二、 识字
1、 把它们拿出来，让小组同学认一认吧。
2、 遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？
（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。）
三、 交流对话
1、 让我们读一读这段话吧！
2、 这段话中有什么不明白的词吗？
3、 昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。
四、 写字
1、 今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。
2、 师范写，学生书空
3、 。写“心”时要注意三个点的位置。
五、 练习
1、 同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。
2、 你能给这些字分分类吗？
（在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。）
外面的世界短句篇三
1、通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。
2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字，培养学生自我学习、合作学习的能力。
设计理念：
任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活经验，创设识字情景，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。
活动准备：
［操作构想］
1、 与学校的领导取得联系，派一位电教老师跟随语文老师到学生喜闻乐见的场所进行摄像（可乐基、麦当劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等）。
2、 与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字；收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等），包装纸等；协助学生剪贴自己认识的字。
3、 老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。
［设计理念］
一年级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。
活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。
［设计理念］
对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。
二、再现情境，自主交流。
1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？
2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。
3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。
4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。
5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？
设计理念］
在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字*，愉快地进行学习。
三、展示成果，尝试成功。
1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。
［设计理念］
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
四、拓展延伸，走向社会。
1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。
2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。
3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。
［设计理念］
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。
外面的世界短句篇四
设计理念： 外面的世界很精彩，外面的世界能为语文教学提供无穷无尽的教学资源。《外面的世界》虽是北师大版第一册的教材内容，但我却在第二册又重上了一次，原因有三：1、两课的题目虽一样，内容却不同。2、“生活有多大，语文学习的外延就有多大”。语文教学不能局限于书本和课堂，识字教学更不能拘泥于教材，应积极引导学生在生活中（外面的世界）识字。3、本册教材每单元都有明确的课外识字要求。鉴于此，我设计了本课的教学 ：首先创设超市的特定场景，在愉快的购物过程中识字、交流，再让学生观察到丁冬超市怎么走，从而认识街道两旁的路标、商店名，最后展示自己在生活中收集的字（每人一个集字本），给学生以成功的体验，把识字融入 自然、生动、形式多样的各种自主学习活动中，让学生在轻松的自主学习过程中完成识字教学目标，同时也检查了课外识字的情况，训练了学生口语交际能力。
一、激趣导入。
生：想
师 ：那就让我们一起去看看他们超市都有哪些商品呢？（课件出示超市商品）
生：读商品名
二：步入超市，愉快购物。
师：小朋友们，丁丁冬冬开的超市东西多吗？
生：多
生：愿意
(生给超市起名：“喔喔超市”、“万家乐超市”、“丁东超市”、“鑫鑫超市”……)
生：好
师；我宣布--------
生：“超市开业了。”（师生热烈鼓掌）
生：高兴
生1：请我们班的“识字大王”当收银员。
生3：我请老师当收银员。
生4：我请旁边听课的老师当收银员
师：真是一个个会想办法的孩子，那谁能勇敢地去请一请。
师：好！
师：老师想再问问小朋友，如果你选的商品上有不认识的字该怎么办？
生1：问同桌。
生2：问老师。
生3：看商品猜字。
师：小朋友们真会想办法！下面，我们就轻轻地走到前面来，开始购物。看谁最有礼貌，最讲秩序。
（生开始选购商品，并把商品名称读给收银员听。）
生1：我选的是“柠檬威化饼干”，我新交的汉字朋友是“柠檬”。
师：看来，孩子们都交上了汉字朋友，那能把你新交的汉字朋友介绍给你的小伙伴认识吗？交换手中的字条，互相教一教，学一学，开始吧！
（生互教互学。）
生；同上汇报
三、自我展示。
生：高兴
师：这次有老师带，可下次你们想自己去买东西时，知道怎样走吗？
生：不知道
师：那我们就一起仔细观察一下，看看到丁冬超市要经过哪些地方？（课件出示街道及商店名）这些地名小朋友都认识吗？把你认识的地名读给你的同桌听！
（生自由读后师随机抽生读。）
生：相信。
师：那你们能把在生活中收集的字儿拿上来展示一下吗？
生3：我把平时吃的零食的包装袋收集起来了：伊利纯牛奶、阿尔卑斯奶糖、酸梅棒、盼盼蛋黄派、金罗火腿肠、层层脆雪糕……既能吃东西，又能识字，多好阿！
生4：……
生3：“柠檬威化饼干”柠檬-------妈妈经常给我买柠檬吃。
四、总结。
师：孩子们很会学习，不仅认识了很多汉字朋友，还能用它们扩词说话，真的很能干。其实，生活中处处有语文，处处有汉字，只要你留心观察，虚心地向爸爸，妈妈和周围的人请教，相信你一定会有更大的收获。
课后小结：这是一堂识字教学课，我改变了以往 把识字作为课堂教学目的的教学思想，而是把引导学生如何在生活中识字，培养学生在生活中学习语文的兴趣作为课堂教学目的。课堂上，我把学生带入事先创设的 “超市”情境，学生来到自己熟悉的地方识字、交流，兴趣盎然，学习兴趣高涨，学生们不仅从中识字，还从中体验到在生活中学习语文的兴趣。课堂上，学生的汇报和展示，既检查了学生课外识字的效果，又拉近了课堂与生活的距离，体现了生活的外延即语文学习的外延。整堂课，学生利用“看图识字”和“问—听—读”的识字方法，通过自己的实践观察，完成了识字任务，同时，在拟定的场景中培养了学生的口语交际能力和扩词说话的能力。
外面的世界短句篇五
1、认识学生自带物品的名称。
2、会认30个常见的词语。并选择喜欢的词说一句比较具体的话。
3、能用上指定的词语编一个简单的故事。
二、活动目的
1、通过“课堂小超市”让学生在活动中掌握认字的方法，激发认字的兴趣。
2、在轻松愉快的学习环境中，积累词语，提高学生的表达能力和想象能力。
3、通过活动，培养学生团结协作、自主探究的精神。
三、活动准备
1、准备一些食品、日常生活用品、玩具、学习用品。
2、制作物品名称的识字卡片。
3、多媒体课件、投影、收银员牌。
四、活动过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、星期天，我们小朋友一同走出校门，看到外面的世界，小朋友们都仔细观察而且都想了很多的办法，你们都认识了哪些字，是怎样知道的？（学生自由汇报，教师适时鼓励）
2、我们小朋友真了不起。告诉大家一个好消息，我们的好朋友丁丁、冬冬开了一家超市，你们想去看吗？ （课件出示丁丁冬冬超市背景图）
（二）观察画面，认识生字
2、学生一边看，一边把各种商品的名称读出来。
3、总结认字方法：逛超市认识很多商品的名称，你们是怎们认识的。（问爸爸、妈妈、查字典，看图）
小结：在我们生活当中，到处都是语文，到处都是汉字，只要我们是细心的孩子，就会有很多收获。
（三）课堂超市，学习生字
1、出示物品，认读生字。
今天，我们班也要开办一个超市，你们都带了些什么？能告诉同桌吗？（学生拿出准备的物品，与同桌说说商品的名称然后让个别学生拿上自备的物品到展台上读给大家听）。
2、观察物品，渗透分类。
选择方便面、毛巾、机器猫、文具盒等几种不同种类的物品，让学生认真观察，你发现了什么？（老师是分四类把商品放在货物区的。一类是食品，一类是日常生活用品，一类是玩具，一类是学习用品）学生把物品分别放在相应的货物区上。
3、超市开张，明确要求。
（1）分角色
小朋友扮演小顾客到超市选商品，你们想选老师当什么角色？（师扮演经理）
（2）宣布超市开业
师：我宣布——超市开业了。生取自己喜欢的名字。
a说明购买要求
师：你们用什么买东西？没带钱没关系，我们的超市不一样，只要小朋友选好商品，说出名称，再到小黑板前找到与物品名称相同的卡片，读给收银员听，你就可以成为这个物品的主人了。
b选收银员
师：你选谁当收银员呢？（请听课老师当收银员，我们的收银员很了不起，但要认识很多的字。
请一生有礼貌地送“收银员”卡片。
（四）、超市购物、认识生字
1、学生按“选商品——找与物品名称相同的卡片——说名称”的顺序购物。（师在旁指导）
师：从你们一张张喜悦的笑脸可知道你们一定选到了称心如意的商品，交到汉字朋友。
学生在有趣的“超市购物”活动中，学习新字，生词，掌握识字方法，从而达到让学生在学中玩，在玩中学的目的。
通过说话训练、创编故事，让学生展开合理想象，既拓展了学生的思维，又开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展，这正是课程改革力求体现的，充分提供语言的材料，促进学生语言的发展，使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜能。
2、介绍商品的名称。（指名读商品的名称并说说认识了哪些朋友，怎样认识的。
3、小组交换商品和汉字卡。比比谁认识的词宝宝最多。
师：把认识的汉字朋友告诉你的朋友，并与他交换商品和汉字卡，看你有什么收获。
4、整理商品。
（五）、拓展思维、发展语言
1、小组合作，认词、说话
超市的叔叔阿姨看见我们班的小朋友今天认识了这么多字宝宝，非常高兴，准备送给小朋友们一套书你们想知道是什么书吗？（课件出示《大头儿子和小头爸爸》、温情的、白色世界、雪花、飘落、许愿、屋顶、）
认词语——看录像——用喜欢的词语说一句话。
2、创编故事、丰富语言
同学们可了不起，不但能认字，还能记词语，并且还会用上它们说一句完整的话。为了奖励你们，老师准备带你们到动物乐园去玩，你们高兴吗？好吧，我们出发吧！（播放课件）
出示图片——认读词语——用词编故事。
3、升华提高
小结，学习知识并不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识。希望同学们能给老师更多的惊喜。
板书设计：
留心观察 新奇有趣
教学后记：为学生创造宽松、愉悦的学习环境，“乐中学，学中乐”是这节课的成功之诀。本节课设计层次清楚，环环相扣。以游戏、竞赛、编故事等形式为主线，辅以生动鲜活的动画，创设“课堂小超市”这一情境，符合一年级学生的特征，多媒体的使用，提高了学习效率。学生始终在快乐、和谐、轻松的氛围中不知不觉地巩固知识，形成能力，乐于探索，寓学于乐，体会到成功的喜悦，同时增强了学习汉字的兴趣，学生的综合素质得到了提升。
外面的世界短句篇六
con1();“世界那么大，我想去看看”这十个字的辞职信，被成为史上最有情怀的辞职信。有人对此给予否定，称这是一种不负责任的表现，她应在岗位上贡献到底，有人说一个心理老师能有什么钱出去，还有人说放弃铁饭碗，她真是傻。
但我认为，她应该出去走走，去探查世界的美丽与博大。
每个人都有对人生进行选择的权力，一个人的生命也只有一次，那么为何不在这有限的时间内去看看更大的世界呢？一直在岗位上工作，有退休金，吃喝不愁，这样安稳一生固然好。但生活却不能失去对更大世界的向往与对广阔未来的认知。不多走走，你会发现，你所知道的事物只不过是冰山一角。你也永远不会发现那些新鲜的，美丽的，你从未见过的事与物。
徐霞客走遍世界，开阔视野，见到了无数名山大川并将其记录下来，成为一生之中的宝贵财富。马可波罗走出家乡，从欧洲来到亚洲，见到了不同的人种，不同国家的不同风格特色，学会了不同语言，见到我无数以前闻所未闻的新鲜事物，写下游记，成为了他一生的宝贵财富。余秋雨探访各地，到处考察，放弃上海戏剧学院院长不做，深入中华的历史长河，进行一次辉煌的“苦旅”和一次真诚而艰难的灵魂对话与精神驳难。他用他的行动，告诉了我们，世界的博大与广阔。
海伦凯勒双目失明却挡不住她对世界的向往，她用自己的想象描绘着不一样的精彩世界。霍金只有两根手指可以活动，但他却探秘宇宙，让思想释放，去行走，去探求整个世界。身体的疾病与先天的缺陷并不能阻止探秘对外界的向往，不能阻止探秘思想的翱翔。他们用自己开房与深远的思想，去走遍更广阔的世界。他们告诉我们，身体条件，物质条件虽然优先，但这并不能阻止我们对世界的探索与思想的前进。
数千年的中国文明，让生存状态的“稳定性”成为人们最基本的诉求。人们都想着安稳一生。在这样一种文化中，“现世安稳”是一种扯不断的心里牵挂，情感羁绊。但如果你不出去看看，你就不会知道外界的“新”与美，也不会知道世界的广阔与你的描写，更不会知道你真正所向往的地方在何处。
你如果不出去走走，就会认为这里就是全世界。出去走走，亲自感受，让思想漫步宇宙让思绪飞越时空。做一个行者，去拥抱这美丽的世界。
