一键复制
传统文化是我们民族的宝藏，如何在现代社会中传承和创新传统文化是我们所需要思考的。总结还可以加入自己的感悟和反思，使其更具个人特色。不同作者的总结范文中，思路和结构各异，可以从中找到适合自己的写作方式。
放学篇一
“当！当！当！”放学了！大家像从笼子里放出来的小狗，都从自己的教室里冲了出来。同学们陆续走出校门，有人和爸妈手牵着手，一起走回家；有人和自己要好的朋友手搭着肩，一边聊天一边嘻笑打闹；有人一走出校门就赶去上补习班，一脸匆忙。大家脸上都有着阳光般灿烂的笑容，非常开心。
在学校的下课时间，有时我静静坐在座位上边写着功课，边看着窗外，有时听着同学聊天的声音，觉得时间就像蜗牛跑得这么慢，跟上课的时候完全不一样。放学了，走在回家的路上，我想着今天要做什么，什么时候把作业写完，这真的一件烦人的事情。即使有时候我非常希望能像那些上亲子班的同学一样，不用想东想西的亲自动脑，只要把作业交给亲子班的老师就好了，可是我还是得自立自强，不能将所有的事情都交给别人做。
在家时，我会先把学校作业写完，再把补习班的数学和英文赶快完成，接下来就是我最喜欢的时光了，我把笛子组合好了之后，就拿起来吹，我把今天一整天的事情都告诉了我的直笛，而直笛也很有耐心的听我倾诉，因此我的心情就像一颗大石头被拿了起来，好舒畅啊！
的时光，是一天中最快乐的时候！
放学篇二
米就到了。”小徐说。我在心里想：啊？！我家可不是住在这个方向，出了校门要往左走才能到我家。那可怎么办啊？但是，有可能走那个方向也能到我家的，只是会远了点，没关系，就和她一起走吧！
我们在路上走着走着，突然，地上出现了一只死老鼠，那只老鼠四周全是苍蝇，散发着臭味，好恶心呀！我绕过了那只死老鼠。
小徐的家到了，剩下的路只能我一个人走了，我走到了前面的小路，这个小路好长呀，都要三点二十了，才走完这条小路。出了路口，我一抬头，看见了我平时回家都会看到的那家海鲜饭店。终于到大路上了，这又是我平时熟悉的路了。原来到我家还有另外的路可走，我又开辟了一条“新路”。
放学篇三
跟小。
x
约好了去她家玩。可老师说小。
x
必须把所有的语文作业写完才能回家。
小
x
速度太慢了，我们等了她好长时间她才写完。小。
x
的奶奶走在最后，我们三个有说有笑地走在前面。到他家后，小。
x
让我们把钱包先拿出来，说待会儿带我们去买冰淇淋。又让她奶奶把我们三个的书包拿到楼上去。
她家小区的小卖部只能爬窗进去。那窗户有一米多高，我费了好大劲才爬进去。等我进去时，她们已经等候我多时了。我们一人买了一根老北京冰棍。我三下两下就吃完了，说：“你家小卖部的老北京冰棍太好吃了，如果下次我还来你家玩，我一定还来买！”
我们上楼吃了晚饭，我们又一起看电影《功夫熊猫。
3
》，看完后，已经晚上。
8
30。
了，才回家写作业，这一天的过得太爽了！
放学篇四
放学了，同学们高高兴兴地走出了教室，别的同学似乎都被家长给接走了，唯独我的家长没来。
我在学校的等候区坐了很久很久，天也逐渐变暗，我忍不住到传达室打电话给妈妈：“喂，老妈，今天儿谁来接我呀？”“谁？我怎么知道，不是爷爷就是奶奶。”妈妈说道。我又回了一句：“那好吧，再等会儿。”
可是，时间一分一秒地过去，我心里真是急得像热锅上的蚂蚁一样，脸上似乎快要冒出一团怒火，屁股上好像针扎一样坐不住。
我心想：爷爷奶奶是不是外出有事，他们是不是不要我了？
我越想越紧张，于是就打了个电话给奶奶：“奶奶，今天谁来接我？”“啊？你不是早上说好了的下午自己回来么！”“哎呀，你看我这脑袋……”
直到这时，我才想起今天是我自己回家，我白白地在学校里等了半个多小时。
因为学校离家里很近，我很快就走了回去，早知道一放学就回去了。
放学篇五
同学们像往常一样在教室门口排队可是今天带队的同学一直没有出现。
得很奇怪，为什么无缘无故叫我们找一。
鸣卡？
由于我包里本来就有一张自己的。
一鸣卡。
所以我站了起来。老师开口了：“今天孙陶然丢了一张。
一
鸣卡，所以，
孙陶。
然，你自己去看看哪张卡是你的？”
我终于明白了，原来又要破案呀！其实我心里一点也不在意这件事，因为我根本就没做过！我现在只上早点回家。可是小s已经走了，他怎么知道刚刚发生的事呢？万一他是“小偷”呢？不管了反正我不是“小偷”就对了。因为小s曾经偷过东西，所以我有点怀疑他。
-->。
陶然开始找了，她看了一下都不是她那张卡。于是老师又叮嘱了一句：“如果有线索马上跟我说。”说完老师让大家回家了。
-->。
后来第二天有们同学在wc找到了孙陶然的。
一鸣卡。由于全班同学都不承认是自己偷了这卡，不过同学们都有点怀疑小s，他自己还不承认呢！说自己碰都没碰过。老师就开始“破案”，把同学们的指纹都验了。老师并不想把指纹交到公安局，她只是希望那位同学来自首。
放学篇六
“姐呢？”一进家，我便问起了家人：“姐姐回来了吗？”
“你没见到你姐吗？”家人焦急的眼光看向我。
“她没回来？”听到这，我沮丧的心得到了点安慰但不知为何，心中多了些着急。
“她一放下书包就去找你了。真是的，多此一举，外面多危险啊！“父母不安地望着门口。
“哦。”我愣住了，回来了还要出去？我突然感到眼角有点湿润，胆小的我又哭了。我为什么要责备她，为何要怪她？我下意识的拨通了那熟悉的电话。
“你回来了怎么也不告我一声啊，我还以为你没放学呢。”听到熟悉的声音，我不禁放下了心，不懂事的我又开始责怪起她：“谁让你不等我。”挂了电话，我终于最终忍不住了，泪水还是涌出了眼眶，可这一刻，我却感到无比的轻松。
原来在我放学的路上，一直有个人在我的身旁，默默无闻的保护我放学回家。等到再次放学时，我会用心等待那个陪我放学回家，陪我走过那陌生又熟悉的路的人。
-->。
放学篇七
老师在清点人数时发现少了一个同学。
“叮铃铃......叮铃铃......”下课了，老师开始清点人数了：“小林。”“到”“小周。”“.....”老师连续叫了几次，可是都没人回应。老师把目光移向小周的位置，位置空空如也，老师走到小周的位置前，只见他的抽屉里有一张纸条，上面写着：上节课科学老师说我没带书，问我干吗来上课，那我就走呗。
老师看了，急忙去调出监控，可是，并没有发现小周的踪迹，也没有发现小周出过校园。老师派我和小沈去找他，我们找了全校的厕所，老师办公室，阶梯教室，都没找到。我们甚至到学校草丛里去找，也没找到他。然后，我跟小沈迫不得已，只能爬到厕所马桶的窗户上看，发现小周在里面。靠着门，在里面哭。最后小周被老师开导了一通，老师用温柔的语气，安慰他说：“科学老师说的都是气话。”回去后，妈妈着急地把我批评了一顿，说：“这么迟回来，也不跟我说一声。”
今天的放学真特别啊！
放学篇八
放学时间到了，可是老师不肯让我们回家，说课还没有上完，再上几分钟。可是，老师根本不是上几分钟，我想，爸爸肯定等不及了，平时我很早出来，今天爸爸肯定会说我的。
终于等到了老师喊我们放学的时候，我朝外看了看，操场上只有在体育训练的同学和我们班了。我整理好书包，向学校大门飞奔过去。我看见了爸爸的确很急，着急得直跺脚，好像把学校门前的地跺出一个洞，其他家长也很着急，都自言自语道：“怎么还不出来呀？会不会出来什么事啊？”爸爸询问我为什么这么迟出校门，我把老师拖堂的事告诉了爸爸，爸爸叹了口气，就上车带我回家了。
今天回家真的很迟，已经快五点了。
放学篇九
喔喔头在校门口刚要往回家的方向走却看见同学“小呆呆”。喔喔头发现小呆呆受伤了急忙跑了过去帮助小呆呆可是喔喔头发现小呆呆伤得很严重就在想怎么办！小呆呆说：“你把我送回家我让爸爸妈妈送我去医院就行了！”喔喔头说：“不我陪你们一起医院吧等你看完病后我回家才放心！”小呆呆感激地说：“那好吧！”
喔喔头把小呆呆送回了家，小呆呆的妈妈看到小呆呆伤得很严重，就急忙开车带她去医院，在车上的时候，喔喔头一直在安慰道：“没关系，坚持一会儿，马上就到医院了。”到了医院，医生检查的时候，小呆呆特别怕清洁液消毒伤口时的疼痛，喔喔头就让她握紧自己的手，小呆呆也不再害怕了。
终于伤口包扎好了，也拿了药，在回去的路上喔喔头才想到爸爸妈妈。这么晚还没有到家，他们肯定急坏了吧。于时，喔喔头快速向家的方向跑去。终于到家了，不由得喔喔头解释，爸爸就皱着眉头，怒气冲冲地责备了喔喔头这么晚才回家。
喔喔头感觉特别地委屈，眼泪都快流出来了。她耐心地向爸爸说明了事情真相，爸爸妈妈听完喔喔头的解释之后，转怒为喜。并弯下身子抚摸着喔喔头的脑袋道谦道：“孩子，对不起，爸爸妈妈错怪你了，下次我们一定先问清楚原因。”
此时，喔喔头的心理美滋滋的，虽然回来晚了些，还受到了爸妈的冤枉，但是，最终讲清楚了，还得到了父母的表扬。
放学篇十
教学内容：
本主题的目标侧重于使学生初步了解知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事，遇到危险时，如何从容应对。但解决问题的具体方法和注意事项，教材并没有涉及。综合一年级小学生的特点，我计划用两课时完成本主题：第一课时旨在使学生了解知道放学后自己该怎么做；第二课时旨在使学生懂得遇到危险时，如何自我保护何应对。
学情分析。
从学生的社会生活环境看，现在大多由父母或爷爷奶奶等多人保护性圈养，大人的过度保护造成不少孩子缺少与人交流、处世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。
从孩子的心理特点和认知程度上来说，初上小学的孩子，心理上还不能够正确地解决表现中的问题，更在纯真的年龄特征上来说容易迷糊、亲信他人，缺乏正确解决问题的能力与方法。
设计思路。
《下课了放学啦》作为第二单元“快乐的一天”中的一课，渗透出了浓厚的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此，在教学设计时，我尽量避免说教，而是应用了一系列切合生活实际的方法，观看录相、小品表演、访问讨论、辩论展示等多种形式，让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。
从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在“小记者采访团”的活动中，老师捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。“明明放学后”的录相是一部分孩子的真实写照，通过“实话实说”让学生反思自己的生活，掌握合理安排课余时间的技能和方法。“有益活动大搜索”需要教师课前摸清儿童的喜好，在活动中及时指导，成为连接家庭与社会、学校的桥梁。“课余活动作品展示”提供了学生表现自我的平台，让学生在活动中学习，在活动中收获。
教学目标。
情感态度价值观 通过活动培养学生养成好习惯的积极意识。
能力 通过活动的参与，学会与人相处并懂得保护自己的方法。
知识 认识守秩序的好处，尝试参与各种活动，并在活动中掌握一定的方法。课间活动的规则和纪律，，在合作中共同发展。
教学重点。
知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事。
教学难点。
遇到突发事情，能够想办法，从容地应付。
1、学生在家活动的照片、录相。
2、拍摄录相小品《明明放学后》，制作多媒体课件。
3、学生搜集自己和同学放学在家的各类活动，每人准备自己展示的作品。
4、辩论双方两色小旗，填写活动项目的卡片和篮筐。
课时安排。
两课时。
第一课时完成教材p31页内容，话题为“按时回家”
第二课时完成教材p32页内容，话题为“不跟陌生人走”。
教学过程。
第一课时。
活动一 小小讨论会。
1、小朋友，结束了一天的学习，要放学啦！（揭示课题：放学啦）。
谈话导入：放学了，我们要带好哪些东西呢？
2.游戏：我来选。
（1）在讲台上摆放一些物品，如铅笔盒、书（写了自己名字的书和写了别人名字的书）、玩具、毛巾、削笔刀、作业本等。
（2）学生上台选择并说明选择的原因，教师相机指导。
3.学生交流：放学了，我们要带好哪些东西？
4.教师小结：放学回家时要带全自己回家学习时需要的东西，如橡皮、彩色笔等。
（设计意图：品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析、操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥了学生的主体性。）。
活动二 小记者采访团。
2、多媒体演示：一位小朋友边走边看小地摊；一位小朋友到小朋友家玩，妈妈正在着急地找孩子。
3、你们想不想采访一下身边的同学，问问他们怎么想的？
4、学生以小组为单位，每组选出一名小记者，组成小记者采访团。
课前老师把设计好的调查表发给学生，学生填写好，供上课交流。
6、学生汇报交流。
7.教师小结：放学后要按时回家，不做危险的活动，不在外面逗留。
（设计意图：创设情景，引起学生共鸣。学生通过“小记者采访团”的活动，提供学生交流的机会，感受到课余活动的丰富多彩，培养学生的交往能力和合作能力。）。
活动三 守时小能手评比。
1.师：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的：
铃声响，别着急，书本和笔要清理；
小书包，本领大，装下学习好伙伴；
离开前，要检查，好的习惯要坚持；
不嬉戏，不停留，安全回家最重要。
2.老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读儿歌。
（设计意图：儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。）。
3.师：发布评比按时回家明星的信息。希望每位同学每天都能做到按时回家，争取人人都是守时小能手。
（设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。）。
第二课时。
活动一班级调查“回家的路上”
1.班级调查：放学后，那些同学是独自回家的，哪些同学和伙伴一起回家，哪些同学是由家长接回家的。
2.你们回家路上都会做什么呢？
3.观察课本开展讨论：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？
（设计意图：调查活动目的是给学生参与实践的机会，让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍，让学生体会到在课间活动时守秩序，才会玩得开心。）。
活动二情景再现齐思考。
1.听故事（或看录像）：。
2.亮出你的金点子，说说遇到这种情况，你会怎么办？
4.过渡语：当我们遇到危险时，应及时求救。除了可向路人求救，还可以给自己的家人打电话。
5.填写“我的电话本”，记下家人的电话号码。
6.教师小结：放学回家的路上，我们不能跟陌生人走，也不能随便和陌生人搭话。
（设计意图：组织学生观看录相，讨论做法对不对，让学生在讨论中明辨是非，懂得合理安排课余时间的重要性。同时，通过明明，对照自己，像照镜子一样，看看自己平时的做法，实话实说，把学到的化做实际行动。）。
活动三 “小小讨论会”聪明办法要牢记。
1、还有那些情况下，碰到陌生人要注意？
学生分成小组讨论。
2、“有益办法大搜索”
学生分小组把大家意见写下来，分类贴到篮筐里。
比如：独自在家时不给陌生人开门，没有大人在的时候不与陌生人交流，不要陌生人的吃的和礼物，注意跟紧爸爸妈妈和老师，做不掉队的小朋友。
（设计意图：通过展示汇报，给学生一个表达的舞台，让每一个学生都有展示才华的机会，激发学生乐于参加有益的活动的情感。在这个过程中，可指导学生观察他人的发言，学会欣赏他人。）。
3、小结。
（设计意图：品德与生活课程是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识，而不是直接传授知识，不是来“教”教材。我们的教学应该更贴近生活地站在儿童的立场上，来思考如何成为儿童活动的支持者、合作者和指导者，如何更好地引导、激发和深化儿童活动。从而更好地帮助儿童通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。）。
放学篇十一
今天特别特别惨。
我第一个冲出教室不幸遇到了老师老师说：“你帮我让同学订正一下作业本订正好给你改我还有事情。
于是，我只好回到教室，放下书包，帮老师了，我在黑板上写了9个打字——“给我改作业本订正好”。不一会儿，就有几个同学来了，我给他们改了一下。给我改的人越来越多，我都不想改了，为什么最惨的总是我，同学渐渐没了，可是还有一个人还没给我改，他人却不见了。
这时我的脑子要爆了，脑子里出现了天使和恶魔，天使让我找同学，恶魔让我回家，奶奶的车在等，最终我还是听了天使的，我找了整个学校：女厕所、老师办公室、实验室……最后在树下找到了他，我让他走，他不走，最后还是我把他拉回去的。
改完后，都快5点了，我到来校门口，奶奶气呼呼地说：“你是不是被罚了？”我不好意思地说：“不是，是帮老师让同学订正好给我改。”
今天，我比以前回家晚多了。
