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编写一个合理的教案可以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。编写教案时要注重教学方法的多样性和有效性。此教案范文内容充实、安排合理，有助于学生的学习和思维发展。
二年级数学的乘法口诀教案篇一
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）。
出示一个。
我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）。
这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）。
现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）。
1、教学例1、（多媒体出示例1）。
出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）。
有几个小正方体？（8个）。
那么这里有是几个8？（1个8）。
1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）。
指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）。
出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）。
（指名回答）有几个小正方体？（16个）。
那么这里有是几个8？（2个8）。
2个8是多少呢？？（16）。
2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）。
指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）。
请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）。
指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）。
订正时并板书：1×8＝8。
2×8＝16。
3×8＝24。
4×8＝32。
5×8＝40。
6×8＝48。
7×8＝56。
8×8＝64。
前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）。
二年级数学的乘法口诀教案篇二
（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
2、过程和方法。
3、情感态度与价值观。
结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
二年级数学的乘法口诀教案篇三
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
【教学重点】。
【教学难点】。
【教学准备】。
ppt课件、口诀卡片、训练题。
【教学过程】。
一、复习旧知。
2、口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）。
二、导入新课。
范老师发现1―6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！
三、探究新知。
1、情境导入：
（1）介绍“七巧板”。
出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）。
老师摆的怎么样？
（2）填表格。
刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）。
摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）。
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）。
（3）全班交流表格填写过程，并小结：
刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）。
2、编制口诀：
（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。
（2）展示学生作品。
3、探究规律，熟记口诀。
（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）。
（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）。
（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）。
（4）看画面，找口诀。
大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？
（5）对口令：师生对说，生生对说。
（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）。
（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）。
七七（）三七（）一七（）二七（）。
四、练习巩固，深化拓展。
1、计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想，填一填。
（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。
3、计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？
4、解决问题：
接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：
（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和。
作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）。
像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。
（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？
（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：
幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、7个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。
五、总结回顾，加深印象。
今天这节课我们学习了什么？――7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！
六、课外作业：
编儿歌：七个矮人，
1个矮人1张床，7个矮人7张床。
1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。
……。
我们课下继续编儿歌，好不好？
板书设计：
1×7＝71×7＝7一七得七。
2×7＝142×7＝14二七得十四。
3×7＝213×7＝21三七得二十一。
4×7＝284×7＝28四七得二十八。
5×7＝355×7＝35五七得三十五。
6×7＝426×7＝42六七得四十二。
7×7＝49七七得四十九。
【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】。
二年级数学的乘法口诀教案篇四
1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。
2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。
3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在15的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。
同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。
编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。
一、说教材：
6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了15的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
二、说教法：
小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。
三、说学法：
新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。
根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：
（一、）创设情境，激发兴趣
精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉6的连加，为学习6的乘法口诀打下基础。
（二）发现问题，自主探索
布鲁纳说过：探索是数学的生命线。新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生去经历、体验、探索学习数学的过程，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探索，去发现、去再创造。只有这样的教学，才能使课堂充满生命的活力。
在探索6的乘法口诀的过程中，我设置了6种不同的水果，让学生自主选择进入练习，给了学生可选择的空间，体现了学生的个性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。再想一想你真棒的提示，体现了人机对话。教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。接着让学生运用前面掌握的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思维方法。我这样设计，是为了实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展这一教学理念。
（三）激导探究，巩固知识
练习的设计应遵循多样性、灵活性、开放性原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。
在这个环节中，我设计了以下三个练习。
练习一：通过探险主题，让学生自由选择，可进入小兔或海豚两个画面，每幅图都有两种理解，能列出两个乘法算式，使用的口诀也是相同的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话来判断对错，通过教师转播达到互动。
练习二：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的计算能力。
练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的'口诀。既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。
这三个练习，都配以美丽的色彩，优美的音乐，还配上了感情色彩，激发了学生的学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。
（四）应用知识，内化提高
数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现小课堂，大社会的理念。让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生掌握了6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。
练习一：通过送信游戏，让学生发现口诀的排列规律，并说一说自己所发现的规律。这些规律学生在学习中已初步发现，通过操作会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松愉快的氛围中轻松地突破了难点。
练习二：帮帮我们。通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流，同时对学生进行品德教育。
练习三：创设实际生活情境，让学生互动讨论，找出实际问题，培养学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。
练习四：引导学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既巩固了16的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。
为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要采取了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。
五、说板书：
为了体现本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清楚。
总之，本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。练习中生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，很大程度地提高了教学效率。
二年级数学的乘法口诀教案篇五
5×3口诀：7×5口诀：3×7口诀：
7×6口诀：6×3口诀：7×7口诀：
（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五。
黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。
二年级数学的乘法口诀教案篇六
1.知识目标：掌握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。
2.能力目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。
3.情感目标：培养学生解决问题的`的能力。
能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。
培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。
实物投影
4×83×85×44×95×59×53×92×9
（一）算式说说各算是表示什么？
（二）直接说结果。
（三）用了哪句口诀。
（一）看图，说题意，再列式计算。
（二）学校按下表发给各班体育用品
跳绳 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5个 4个
1.6个班需要多少副球拍？
2.4个班需要几根跳绳？ 说题意，知道是求几个几。
3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？
你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决）
（三）口算卡
1.直接说。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
对口诀，师生对，生生对
2.完成口算卡。
（四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）
你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）
完成帮数上相应的练习。
对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。
二年级数学的乘法口诀教案篇七
（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）。
板书：1×8＝8一八得八。
2×8＝16二八十六。
3×8＝24三八二十四。
4×8＝32四八三十二。
5×8＝40五八四十。
6×8＝48六八四十八。
7×8＝56七八五十六。
8×8＝64八八六十四。
（并出示电脑的口诀）表扬同学。
二年级数学的乘法口诀教案篇八
1、分数乘法的意义和计算法则：
1课时。
1课时。
分数乘整数。
1、使学生理解分数乘整数的'意义;。
2、握分数乘整数的计算法则，并能够正确地进行计算。
3、培养学生的学习兴趣。教具：多媒体教学课件。
一、复习引入。
1、5个12是多少?怎么样列式?
算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60。
小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算。
2、计算：
2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10。
(1)说一说算法，
(2)说一说表示的'意义，
(3)这道题是否可以用乘法计算?能写出乘法算式吗?
二、尝试、探究。
1、分数乘整数的意义，
(1)学生说，教师板书：2/7×33/10×3。
(2)学生交流。
(3)教师强调意义。
2、探究分数乘整数的计算法则，
(1)学生试计算3/10×3，汇报交流，
方法一：因为3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3个1/10,3个3/10里面就有(3×3)个1/10也就是9/10.
(3)肯定学生想法,。
课件演示【例1】看教本:。
小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃2/9块，3人一共多少块?
(1)学生审题，(2)引导学生看思考，
(2)学生交流板书：
用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(块)。
用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(块)。
答：3个人一共吃2/3块。
(4)小结计算法则：
三、巩固练习。
1、做练习一的第1题。
2、做一做，
四、作业：第3、4题。
五、后记：
二年级数学的乘法口诀教案篇九
教学内容：
教学要求：
1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。
2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。
教学重点：
让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。
教学难点：
让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。
教学方法：讲解法，练习法。
媒体使用：幻灯机。
教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。
教学过程：
一。复习准备。
1。幻灯出示口算题。
2×3＝5×2＝3×3＝。
4×4＝3×6＝1×4＝。
师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书：乘法口诀）。
出示准备题。
每次加7，把得数填在空格里。
7
师：请小朋友看表格（读要求），教师提问，学生齐答，教师板书。题目中第一个数字是7，1个7就是7（板书：对准7写1个7）。7加7得多少?（生：14）14加了几个7？（生：加了2个7）教师依次板书。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
1234567。
个个个个个个个。
7777777。
二。教学新课。
导入：我们知道七巧板可以拼出很多形状不同的图形，小朋友想不想试试看？
1。编口诀。
（1）师：请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗？（让学生自由拼）点名让学生上来拼。学生完成后提问：“这只小船是由几个三角形拼成的？摆一只小船用的三角形的个数是几个7？”（板书：1个7）1个7是多少用乘法算式怎样表示？（7×1＝7）1个7是7，编成口诀是怎样的？（一七得七）。
（2）再问：摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7？（板书：2个7）求2个7是多少，乘法算式怎样表示？（7×2＝14）谁能编一句乘法口诀？（二七十四）。
（3）教师边叙述边出示：如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板书：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7）。
（4）除了这两句口诀，我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。
2。记口诀。
（1）提问：这里一共有几句口诀？你读了这7句口诀，发现了什么？
生：第一个数字是一，二，三，四，五，六，七。
师：很好，这是按顺序写的。
生：第二个数字都是7。
师：这说明我们今天学的是几的乘法口诀？（补充板书）。
生：它们的积一个比一个大7。
师：你说得真棒！提问：3个7比4个7怎样？3个7比2个7怎样？（3个7比4个7少7，比2个7多7）。
（2）下面就请小朋友试着背诵7的口诀。
分组背，男女生比赛背，集体背，点名背。
（3）提问：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难背？（生：五七三十五）。
谁来帮帮他，怎样记这句口诀？
生：可以想四七二十八这句口诀，二十八再加一个七就是五个七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。
（4）师生对口令，教师出示卡片。
一七得（）二七（）三七（）。
四七（）五七（）六七（）。
七七（）。
三．巩固练习。
（！）小朋友有没有记住7的乘法口诀呢？下面老师就来考考大家（折叠卡片出示）。
7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝。
7×4＝7×5＝7×6＝。
4×7＝5×7＝6×7＝。
教师引导：7乘3表示3个7，3个7是21，再加1个7是4个7，21加7是28，4个7是28。
7乘4表示4个7，四七二十八。
4乘7还可用口诀四七二十八。
第二。三组让学生自己说。
（2）。师：我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。（两道）。
幻灯出示：7×2＝7×5＝四七（）。
2×7＝5×7＝7×4＝。
二七（）五七（）4×7＝。
前两组先出示乘法算式，再让学生说口诀。后两组先出示口诀，再让学生根据口诀说两道乘法算式。
（3）做游戏。
出示转盘。
教师转动转盘，每停一次让学生说出两道乘法算式。
当停在数字3时，
生：7×3＝21。师：你能说出另外一道乘法算式吗？（3×7＝21）。
（4）教师出示1个月的日历表，提问：小朋友知道一个星期有几天吗？（7天）你知道两个星期是几天吗？（14天）三个星期，四个星期，五个星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口诀，两个星期是两个七，想二七十四。
（5）思考题。
师：星期天7个小矮人去摘果子，小朋友们猜猜看，他们会摘多少果子？
生：14个，25个，30个，42个，7个。。。。。。。。
教师提问回答7个的小朋友，为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话，他们就会摘7个。）。
师：还会摘多少个？（生：如果每人摘2个，他们会摘14个。）点名让学生说。
四．课堂总结。
今天我们学习了什么？（7的乘法口诀），让学生齐背7的乘法口诀。
五．布置作业。
练习十八第3题。
