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教案是教学活动的基本组成部分，它有助于提高教学效果。在编写教案时，教师应该考虑到教学过程中可能出现的问题和困难，并提供相应的解决方案。通过学习范文，教师可以提高教案编写和教学设计的水平。
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇一
1．聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。
3．认识降半音记号。和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
一、欣赏《爱的罗曼斯》
1．介绍乐曲的创作背景
罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。 《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。
2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题
3．加词学唱
你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。
4．学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受
教师小结：
《爱的罗曼斯》它是3／4拍。a段是e小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。
b段转到e大调上，优美动听，扣人心弦。 煀 当乐曲推向高潮时，a段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。
5．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题
6．我的创造（1）
创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。
二、欣赏《爱之梦》
1．完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。
2．教师介绍乐曲创作背景。
《爱之梦》（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧! 你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板， 6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。
3．再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。
三、本课小结
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇二
１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
３、学跳踢踏舞的基本舞步。
４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、新课导入
师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲
(一)初次完整欣赏乐曲
师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲(完整地)。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。
生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题a，主题a 反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。)
师：乐曲分为几部分?
(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。)
(二)分段欣赏
师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的'不同。
师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
１、欣赏第一部分
师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)
再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
教师根据图谱完整准确敲击节奏。
师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?
生：脚步节奏越来越快。
师：第一段音乐是怎样的情绪?
生：欢快的。
２、欣赏第二部分
师：现在请同学们看第二部分曲谱。
师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?
生：后十六节奏、八分音符。
师：对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。
(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。)
师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。
(学生划拍小声练习唱谱。)
师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。
师： 好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。
师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯)
生：《大河之舞》
师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
(三)完整欣赏
(师生共同观看《大河之舞》视频。)
(四)介绍《大河之舞》的背景
师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。
师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?
生：想。
(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。)
四、学跳踢踏舞
生：想!
师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。
教师出示踢踏舞鞋：分为前掌和后跟。表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。
学生学跳爱尔兰踢踏舞。
1)基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。
2)脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….
师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。
师：同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞?
(老师介绍西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄国、美国也都各自有自己本民族的踢踏舞。)
学生回答。
师：是藏族。现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样?
教师表演藏族踢踏舞的几个动作。
师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。
五、课堂总结
师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。请同学们记住：只有民族的才是世界的。
师：好，这节课我们就上到这里。
六、下课
学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇三
1、使学生了解歌剧《党的女儿》的剧情。
2、欣赏剧中玉梅的唱段《天边有颗闪亮的星》。
3、学唱最后一幕的唱段《杜鹃花》。
【教学过程】
1、导入
教师可在课前让学生查找有关歌剧《党的女儿》的剧情介绍。
师：你们在课前查找的歌剧《党的女儿》的资料，可以与同学们交流一下吗?
同学们交流课前查找的资料，老师补充。
2、欣赏歌曲
(1)初次听赏歌曲。
(2)听完后老师提出问题。
师：歌剧中唱到的"闪亮的星""小花""青松"分别指的是什么?
(3)复听歌曲
3、欣赏第五场和第六场的同名歌曲
5、学唱《杜鹃花》
(1)欣赏歌曲《杜鹃花》
(2)学生看谱在心里默唱
(3)教师提醒学生注意，歌曲的节奏是5/4拍。
(4)随录音小声哼唱。
(5)全体学生有感情的演唱歌曲《杜鹃花》。
欣赏《卡门序曲》
1、了解歌剧《卡门》的剧情。
2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
【教学过程】
1、导入
教师可在课前让学生查找有关歌剧《卡门》的剧情介绍。
2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
(1)教师出示主部主题，并引导学生欣赏主部主题。
(2)教师出示第一插部主题并引导学生欣赏：
师：这段音乐有什么变化?表现了什么样的场景?学生回答，并随录音演唱第一插部的主题。
(3)教师出示第二插部主题并引导学生欣赏：
(4)完整欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
(5)为乐曲划分段落。
3、欣赏歌剧中的其他选曲《斗牛士之歌》
(1)教师简介歌曲背景。
(2)欣赏这首歌曲的视频资料。
4、再次欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
欣赏《街头少年》
1、欣赏童声合唱《街头少年》。
2、了解作曲家比才。
【教学过程】
1、导入
可由学生简介歌曲背景。
2、欣赏歌曲《街头少年》
(1)出自完整听赏。
(2)欣赏并学唱主题a。
(3)欣赏并学唱主题b。
(4)完整欣赏歌曲。
3、简介作曲家比才
4、复习比才创作的其他乐曲
(1)复习、欣赏《间奏曲》
(2)复习欣赏《小步舞曲》
5、再次完整欣赏《街头少年》
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇四
1、能快速地听辨出学过的音乐，并能流利、自信地接唱这些歌曲。
2、能用竖笛有感情地吹奏《故乡的亲人》。
3、能大胆地即兴创作歌曲乐句，并能给下载的音乐按拍子分类。
：学生积极参与多种音乐活动，达到复习、巩固的目的。
课堂教学活动的组织。
：第一课时
一、赛前大铺垫
1、科学分组
教师按照“组内异质，组外同质”的原则，知道学生进行科学化的分组，每组成员根据班级认输而定，一班6——10人，选好组长。
2、共同策划
教师组织、指导各组音乐小组长及部分学生共同策划、筹备“音乐七巧板”的课堂音乐比赛活动。
3、宣传活动
老师指导赛前准备活动。
二、课中大综合
1、音乐比赛活动一：拉歌大互动，活动以“小组拉歌”的形式展开。
由老师先唱第一句，再由第一小组接唱。唱完的小组可以随意点另一小组，请他们唱歌，开展拉歌活动。也可唱第一句，请另一小组接唱。拉歌时所演唱的歌曲，有每组组长决定，并负责指挥。
比一比哪组的歌声最美。
1、活动的奖励分100分。
2、每组演唱时的声音整齐、甜美，即可奖励100分。
3、不团结的小组或出现“喊唱”的、未接上的小组将扣10分。）
2、音乐比赛活动二：听力大比拼
比赛答题由各组集体协商作答。
将答案在规定的时间内写在答题板上。
听赏后有五分钟时间答题。
听赏题只需在答题板上排序。
“为下载音乐归类”只需在答题板上归类。
3、音乐比赛活动三：即兴大唱台，比赛以淘汰制进行。
每组先选一名组员参与即兴编唱的活动，如果有队员被淘汰，则由组长增派队员补充。
每组可以安排两人当智囊团，但不能成为正式参赛的队员。（替补队员）
最开始由老师唱出第一句，学生根据老师唱出的即兴唱出第二句，下一位接唱前一位的。
4、音乐比赛活动四：表演大擂台
每组集体表演本册合唱歌曲一首。
表演的形式可多样：合唱叫伴跳、伴奏、诗朗诵……
必须要用竖笛有表情地演奏《故乡的亲人》或其他歌曲。
表演要求：
（1）人人参与，每组必须认真对待
（2）合唱效果基本上和谐、统一。
（3）表演时要投入、要有激情，能充分表现美。
5、音乐比赛活动五：音乐大挑战
每组有三次选择答题的机会。
答题时，可根据题目要求协商后由一人或多人答题。但不允许在答题时，其他人在旁喊叫，破坏比赛的良好环境。否则扣除该组纪律分20分。
所选的题在未开题时，可选择自组答，还是别组答，所得、扣的分给答题组。
三、小结比赛情况。
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇五
一、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感！喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯洁与美好。
二、在活动中赏析乐曲的结构、情绪。了解歌剧与其它艺术的异同。通过欣赏音乐作品培养同学的语言表达能力和发明力。
三、在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表示的乐趣。
一、 感受音乐所表示的情景，分析乐曲体裁、结构特点。
二、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表示形式来体验音乐情感。
多媒体课件，《白毛女》剧照宣传画、胡子、红绳子、旧帽子等、
本课我主要以游戏的形式来组织教学，运用现有媒体大家比较感兴趣的“超级模仿秀”娱乐节目为导向，贯穿欣赏课始终，通过创设情景、形象模仿、唱腔模仿、创作展示四个环节，由浅入深、循序渐进的让同学在活动中进行欣赏学习。
创设情景、激趣引入。通过场地的安排，营造模仿活动气氛，通过展示同学、教师收集的资料，让同学了解故事的内容、人物、歌剧与其他相关艺术的区别。模仿外形、感受形象。模仿能调动同学积极性，这个环节主要是力求让同学在模仿歌剧人物中初步欣赏乐曲,走近人物、感受形象。赏析作品、体验形象。唱腔模仿赏析歌曲、以情感为线分析歌曲结构特点，熟记主题音乐，培养同学的语言表达能力和发明想像能力。创作表示、才艺展示。这一环节是一个巩固、拓展、延伸的过程。在创作展示过程中引导同学从新角度对作品进行再次创作扮演，并在创作过程中体验和他人合作的乐趣。
师：五、一班的小朋友们你们好！欢迎大家来到今天的音乐课堂。老师为你们准备了一段舞蹈，大家想看吗？（教师扮演《白毛女》）
师：刚刚老师跳舞时的音乐大家有没有听过？他叫什么名字？你知不知道他是选自哪部电影里的音乐。（《白毛女》）
师：在课前，老师让大家收集了有关电影《白毛女》的资料，哪位同学愿意跟大伙说说你收集的情况。
同学展示收集情况，教师进行点评。
师：老师也在网上、新华书店收集到了《白毛女》中的一些音乐资料，现在请大家来欣赏一下，同时帮教师区分一下，它们都采用了哪些形式来表示歌曲。
师：通过这些视频资料，大家可能对《白毛女》中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，下面让我们来玩个游戏，大家看过“模仿秀”节目没有？想不想今天也来亲身参与、秀上一把。首先进入第一关：形象模仿。请各组选出两位模特，利用老师提供的资料，从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。限时３分钟看哪一组模仿得又快又像。
师：时间到，让我们来看看各组的完成情况。掌声有请我们的模特上场。从他们的这身打扮上你们觉得人物会具有怎样的性格。（同学回答）教师补充：喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。请我们的模特们做出几个符合人物性格特点的动作!
师：对他们的精彩扮演我们掌声表示感谢。
师：接着进入我们的第二关：唱腔模仿。让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体。（视频欣赏《白毛女》）听完歌曲后你有哪些感受？能不能起来说一说！
师：轻轻地哼唱第一局部，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。（第一局部的音乐）喜是什么样子，大家做一做！是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲快回来！（担心父亲的安危）
师：让我们随着乐队的伴奏用我们的声音、表情来读一读有喜有盼的第一局部，体会喜儿此时此刻复杂的心情。
师：轻声哼唱每二局部，为这局部取一个你认为恰当的名字。（第二局部音乐）并谈谈你的理由。当喜儿在家盼爹爹回家的时候，大家发挥你的想象力想一想：父亲杨白劳他在做些什么？让同学进行相应的扮演。
师：女生跟老师一起表示喜儿在家中的盼，男生由一名扮演较好的男同学带着表示杨白劳在风雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家时的情景。
师：跟着老师的琴让我们有感情的把这首歌曲完整的唱一唱，并选出你最喜欢的一句，进入第二关唱腔模仿。
师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？能不能轻轻的唱一唱！
师：小朋友们喜儿一家的遭遇让我们十分同情，在黑暗的旧社会地主一手遮天，穷人有冤无处伸，只有默默地接受。可要是换在今天发生这种事情的话，大家帮杨白劳、喜儿出出主意，他们可以采用哪些途径来解决问题。
大家为他们出了那么多的好消息，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)假如老师现在用第一局部的音乐来表示杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的的旋律才干表达？可以怎样改、采用哪些形式？请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和扮演。
小组展示创作扮演效果
通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的发明力和想象力。希望大家能把这种发明力和想象力运用到以后的学习中去，相信你是最棒的。最后让我们伴着熟悉的旋律，高呼我们的口号来结束这堂欣赏课。“参与！我最棒！！耶！！！”
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇六
1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏a段主题。
2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。
3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。
1、初听音乐。(教师简介)。
2、让学生熟悉a、b、c各段的旋律。
3、教师分别用电子琴或竖笛演奏a、b、c各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是a段还是b段或c段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。(分小组共同探讨、创造、分工)。
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇七
2、听《山林的呼唤》。
3、我的创造。
二、教学目标。
1、通过欣赏《山林的呼唤》，感受奇异幻彩的西南风光和少数民族民俗风情，了解中外不同地域的音乐风格和特点。
2、用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、祖国的热爱。
3、通过我的创造活动，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
三、教学重点、难点。
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
四、教学准备。
录音机、vcd机、钢琴、课件等。
五、教学过程。
(一)听《山林的呼唤》。
1、导入—云南印象。
出示舞蹈《云南印象》片段。
学生回答，教师揭示答案：杨丽萍云南。
介绍：《云南映象》是一台将云南原创乡土歌舞与民族舞重新整合的充满古朴与新意的大型歌舞集锦。参与《云南映象》演出的演员70%来自云南各村寨的少数民族，演出服装全部是少数民族生活着装的原型。
走进云南。
播放vcd云南风景图片,介绍少数民族民俗风情,感受奇幻异彩的西南风光。
学生自由讨论，谈一谈自己心中的云南印象。
2、引入《山林的呼唤》。
介绍马思聪及他的作品。
3、初听全曲，思考歌曲的意境，描绘的是什么场景?
学生自由回答，教师评价。
4、课件介绍乐曲的五个乐章及主题。
5、再听歌曲。找出你听到的最具特色的乐器。
教师分别介绍双簧管、圆号、小提琴的音色，引导学生感受不同主题所表现的不同情绪，说一说自己的感受。
(二)唱《乡间的小路》。
1、提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗?你们听过的校园民谣有哪些呢?
大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。
师合音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
2、提问：你听到了什么，感受到了什么?能用一段话来说一说吗?
在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。
3、用“啦”字视唱歌谱。
4、跟琴视唱歌词。
5、歌曲处理：在悠扬的音乐声中播放vcd乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
6、完整、熟练地演唱歌曲。
7、教师和学生接口唱全曲。
(三)分组表演并创编。
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
请学生分别选择以下节奏填入色块处，唱一唱哪个更合适?
xxx。
你能想出其他的节奏型吗?并填入唱一唱。
(四)拓展。
vcd欣赏叶佳修的其他作品：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》。
(五)教师小结教学内容，结束教学。
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇八
一、教学目标：
（1）情感态度与价值观。
通过音乐欣赏，让学生的情感世界受到感染熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，让学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
（2）过程与方法。
完整而充分地聆听音乐作品，让学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的准确度下，充分展开想像，鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。
（3）知识与技能。
a、认知作曲家生平及作品，加深对中华民族音乐的认识和理解。
b、进一步了解二胡的表现力，感受其形状及音色。
二、教学重点：
培养音乐鉴赏和评价的能力，感受乐曲的情绪。
三、教学难点：
二胡的表现力。
四、教学准备：
课本、琴、音响设备及相关资料。
五、教学过程：
1、组织教学，师生问好。
2、导入。
同学们，欢迎大家和老师又一次走进音乐世界，今天我们将要了解的是一位杰出的音乐家，他的塑像就屹立在我们的校园中，大家每天都会从他的身边走过。他每天看着我们读书、学习、游戏。你们知道是哪位吗？一起说：（刘天华）。
3、简介刘天华。
出示刘天华的'照片挂图。
对，那大家又对刘天华先生了解多少呢？下面就请大家说说吧。
（学生回答）。
同学们不愧是长在天华故里的，对刘天华了解的真多！今天我们就和老师一起走近刘天华。
板书：走近刘天华。
老师介绍：
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇九
教学内容：
表演《盼红军》、表演《编花篮》。
聆听《牡丹之歌》、《花之歌》。
本课用三课时完成。
第一课时：表演《编花篮》；聆听《牡丹之歌》。
教学目标：感受河南民歌的风格和特点，培养学生热爱民族音乐；
重点、难点：掌握歌曲的风格。
教学过程：
二、认真聆听范唱；
三、讲解装饰音，唱出其效果；
四、注意歌曲中的`附点音符、十六分音符的节奏；
五、尤其是要唱出歌曲的地方风格，认真聆听老师的范唱；
六、请同学们进行表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力；
七、设问：的国花是什么？（牡丹），哪位同学见过牡丹，可以描述一下吗？
八、现在就请同学们来欣山《牡丹之歌》；
九、这首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）。
十、轻声地哼唱音乐；
课堂：请同学去搜集自己家乡的民歌，并且学会演唱，下次来一起表演表演。
第二课时：表演《盼红军》聆听《花之歌》。
教学目标：感受四川民歌的风格与特点，欣赏外国乐曲，扩展同学们的视野；
重点、难点：掌握四川民歌的风格。
教学过程：
二、认真聆听歌曲，可以请四川的学生上来带领大家一起用四川方言念念歌词；
三、歌曲中唱了几种花？采花献给谁？
四、老师把难点唱听听；
五、按照节奏念歌词；
六、以小组为单位，并用自制乐器进行伴奏表演；
八、认真聆听音乐，并将主题出现的先后顺序记录下来；
十、完整的欣赏乐器；
课后：
同学们通过学习关于“花”的音乐，了解了不少关于这方面的知识，在课堂上进行关于带“花”字的歌曲大赛，分为男女两个小组，同学们很感兴趣，也唱出了不少关于“花”的歌曲。
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇十
教学目标：
1、学会本课生字，正确理解词语；
2、学习课文第一自然段。
教学步骤：
（一）导入。
今天我们共同学习第28课小音乐家扬科。（教师板书课题）。
（二）初读课文。
1、教师范读课文，学生注意生字及自己不熟悉的字的读音。
（1）投影本课生字，让学生做填空练习；
（2）正确理解下列词语：
寄居：暂时住在他乡或别人家。
奏乐：演奏乐曲。
监工：旧称在工作地点监督工人或农民劳动的人，也叫工头。
眼巴巴：急切地盼望或看着不如意的事情发生而没有办法。
抗拒：抵抗，拒绝。
惊恐：惊慌恐惧。
凄惨：凄凉悲惨。
处置：惩治，处理。
号叫：拖长声音大声叫喊。
短工：临时的雇工。
2、找学生分自然段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
明确：本文主要写扬科家生活贫穷，但他酷爱音乐，为了看一看地主的仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
3、再读课文，采用自己喜欢的方式，边读边记下不懂的问题。
4、全班归并提出的问题。
（1）大伙为什么称扬科为小音乐家？
（2）从扬科悲惨的命运中，你想到了什么？
（3）含义的深刻的句子的理解：
如：白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫。
（三）精读课文。
1、学习课文第一自然段。
学生自由读，思考：这一段向我们介绍了哪些内容？
这一段用打比方的方法，突出了扬科家境贫寒，生活无保障。
2、交流质疑中的第一个问题：
大伙为什么称扬科为小音乐家？
（1）扬科对音乐爱得很深，达到了入迷的程度。他觉得自然界的任何声音都是音乐，他都可以听出音乐的旋律。他常常听得出神，沉浸在自然界美妙的音乐之中。他虽然没受到过有关音乐方面的教育，但他却有独特的音乐天赋。
体会扬科听到大自然的声音时的心情，指导学生读第二自然段，注意读出欢乐的气氛。
（2）傍晚，收工了。扬科躺在河边尽情地听着大自然的乐声，但是，他还想听听真正的音乐，他终于在一个地方听到了真正的音乐，这个地方是哪儿呢？（乡村的旅店）。
（扬科终于听到了真正的音乐，他兴奋，激动。他觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。在扬科的眼里，万物都沉浸在小提琴欢乐柔和的乐曲声中，都和着小提琴那美妙的乐声在演奏。）。
（3）扬科特别喜欢小提琴，他愿意用自己的一切去交换一把小提琴，他把小提琴看得比自己的生命更宝贵，可见他多么爱小提琴啊！但他知道，他一无所有，他不可能得到一把小提琴，他只要能摸一摸，哪怕只摸一下，就可以使他满意了。但就是这么一点点要求，也无法满足。有音乐天赋的扬科，就自己用树皮和马鬃做了一把小提琴，尽管那是一个很不像样的小提琴，但他却爱不释手。
多么想、很想、哪怕一次、眼巴巴、望了很久很久。
扬科开始躲在草堆后不敢动，在一股无法抗拒的力量的推动下，他偷偷地，非常小心地移动，终于来到提琴下。
他的心情有什么变化？
扬科那么害怕为什么还会进到食具间去摸琴弦呢？（因为他太爱小提琴，这种爱超过了怕；这种爱推动他不由自主地往前走；这种爱使他情不自禁地摸了摸小提琴。这就是无法抗拒的力量。）。
3、他触动了琴弦，发生了一连串意想不到的事情，谁能说一说到底发生了什么事？
理解课文中的两个比喻句。
像一只被抓住的小鸟；
像夹一只小猫似的。
指导朗读，注意用怜悯的口气读出扬科可怜的样子。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，继续质疑学生提出的问题；
2、从故事中受到爱憎分明的情感教育，认识黑暗社会的.罪恶本质，激起对恶势力的憎恶之情。
教学步骤：
（一）导入。
如此可爱的有天赋的小音乐家扬科，就因为想看一看真正的小提琴是什么样子，被管家一次又一次地毒打。第三天傍晚，他快要死了，但他想的还是他酷爱的音乐，惟一陪伴他的仍旧是那把树皮做的小提琴。
（二）学习最后一段。
1、师范读：这时的扬科又一次听到了什么？
启发学生回忆前边扬科听到的大自然的声音。
扬科在回忆，他在回忆什么呢？用自己的话说一说。
启发学生进行想象，突出他酷爱音乐，酷爱生活，在河边做笛子，做小提琴，在旅店墙角下听音乐。
可是，他死了。就这样睁着眼睛死了。他还有什么没看够，还有什么问题没想通呢？
2、理解白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫一句。
3、指导朗读。
（三）解决质疑中的第二个问题。
（1）旧社会剥削制度的罪恶；
（2）在那种制度下，穷人只能被剥削、被奴役，没有受教育，发展自己的权利；
（3）穷人的理想不可能实现。即使有才能，也要被埋没。
2、由此，你们想到了什么？
（四）说话练习。
假如小扬科来到我们身边，会发生怎样的事情？发挥你的想象力，互相说一说。
（五）布置作业。
1、选取自己最喜欢的片段读一读，背一背。
2、摘抄自己喜欢的词语写下来。
附：板书设计。
生活贫困扬科悲惨死去。
爱听音乐自做提琴看琴遭毒打。
教案点评：
课前，布置学生初读课文，了解主要内容；课上，让学生充分读书，提出自己不懂的问题，经过小组讨论，全班交流，使学生理解课文内容，再引导、训练学生进行有感情地朗读课文，已达到在读中感悟，在读中体会，在读中表达的目的，从而使学生被课文内容所感染，真正受到教育。
探究活动。
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇十一
教学内容：
1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。
2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.
3创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。
教学目标：
1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。
2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。
3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。
4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力。
5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱。
教学重难点：
1、《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“41|5”中的大跳要唱准。
3、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。
4、歌唱为主，欣赏为辅。
教材分析：
1、管弦乐《晨景》。
挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
2、筝曲《渔舟唱晚》。
这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。
乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。
筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。
3、歌曲《清晨》。
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“d·s”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
4、歌曲《晚风》。
这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇十二
教学内容：
一、歌曲：真善美的小世界。
二、读谱知识；反复记号。
三、综合训练。
1、听辩与感受和声音程的音响效果（和谐及不和谐）。
2、按指定节奏写作旋律。
四、欣赏 彼得与狼 （交响童话）。
教学目的：
一、通过教唱歌曲，启发学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音表达对生活的赞美。
二、认识反复记号“d.c.”及其用法。
三、听辩和感受不同的和声音程在音响上和谐或不和谐的效果，并通过歌曲的合唱部分进行实践。
四、通过童话故事对学生分辨真善美与假恶丑的教育，并从中发展学生对音乐的听觉和想象力，巩固和运用以学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力。
教材分析：
一歌曲：
美国的“迪斯尼乐园”是孩子们向往的儿童世界，它有奇妙新颖、情趣各异的游艺设施，还有米老鼠、白雪公主、七个小矮人等孩子们熟知和喜爱的童话人物。
二读知：
d.c.是反复记号的一种，表示从头反复至有“fine”字样处结束。
三综训：
1、培养对和声的听觉与感受能力的初步练习。听辩上分和谐与不和谐。
2、继续按指定节奏做旋律练习。要求用“doremi”写三条不同节奏的乐曲。
四欣赏：
《彼得与狼》是一首交响童话。根据俄罗斯同名童话写成。作品通过音乐的描绘和解说词的辅助，孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
教学重点：
乐曲的理解表现。
教学难点 ：
乐曲写作 听辩音程。
课时划分： 四课时。
一、歌曲 读知。
二、综训。
三、歌曲处理。
四、欣赏。
教具；
录音机、钢琴、挂图。
电教手段： 录音机 幻灯。
第一课时 欣赏。
教学内容：
1、学习歌曲《真善美的小世界》。
2、学习读谱知识 反复记号d.c.
3、综合训练（一）。
教学过程 ：
一、组织教学。
1、起立 13 13 | 5—||。
2、问好歌。
3、坐下 53 53| 1—||。
二、发音练习。
1、g大调音阶练习。
声音和谐优美、轻声演唱。
2、《欢乐颂》。
1=c—e 微笑轻声演唱、声音位置要高。
三、综合训练 。
1、出示幻灯，先弹三度，后弹二度，有什么不同？
2、讲解和谐与不和谐感觉。
3、听辩几组和谐与不和谐音程。
4、唱一唱。
5、讲解，做题。
四、新授。
美国的笛斯尼乐园是孩子们的世界，这里有各式各样，有趣的卡通人物，充满着真善美，我们也一起去听一听孩子们快乐的歌声吧！
1、听范唱。 （打开录音机）。
2、提问调式、拍号。
3、唱一唱g大调音阶。
4、唱大跳音。
5、视唱合唱部分乐谱（即b乐段） 学习d.c.标记。
6、视唱齐唱部分乐谱即a段。
7、合唱两段。唱出弱起与强起对比及连音与非连音。
8、有表情读词。
9、唱词。
a、高声部先唱合唱部分。
b、低声部后唱合唱部分。
10、完整演唱合唱部分。
11、唱齐唱部分。
12、完整演唱，注意气息交换。
五、小结：
板书设计 ：
真善美的小世界。
第二课时 综训。
教学内容:。
1综合训练(二)。
教学过程 :。
一、组织教学。
1、起立13 13| 5—||。
2、问好。
3、坐下53 53| 1—||。
二、发音练习。
1、g大调音阶练习。
声音和谐优美、轻声演唱。
2、《欢乐颂》。
1=c—e 微笑轻声演唱、声音位置要高。
三、综训。
1、今天请大家当一次做曲家。
2、出示节奏谱（1），大家读一读。
3、出示音谱： 唱一唱？
4、请同学们用这三个音，添到节奏谱上，组成新乐曲。
5、教师示范一小节。
6、提示：
a、上下行节奏一样，旋律也应是变化重复的。
b、最后一个音应落于主音上。
7、请学生唱一唱自己的作品。
8、讲评。
9、出示（2）（3）节奏。
10、读一读，找一找相同与不同。
11、自由作曲。
12、表演各自曲目，激发兴趣。
四总结。
今天，我们做了一次做曲家，大家写的都很好！
今后我们还要做一些这样的练习。
板书：
作曲练习。
课后记：
第三课时 歌曲处理。
教学内容：
1、复习歌曲。
2、 歌曲处理。
一、组织教学。
1、起立13 13| 5—||。
2、问好。
3、坐下53 53| 1—||。
二、发音练习。
1、g大调音阶练习。
声音和谐优美、轻声演唱。
2、《欢乐颂》。
1=c—e 微笑轻声演唱、声音位置要高。
三、复习歌曲：
1、上节课我们学习了一首歌叫什么？
2、大家来唱一唱。
3、注意弱起小节。
四、歌曲处理：
1、真善美的小世界是一个充满温馨、充满快乐的大家庭，大家应唱出情绪来。
2、速度稍快些，有热烈欢快的情绪，表达出我们在充满友谊和阳光的“真善美的小世界”里共同分享着生活的美好和欢乐。
3、“v”处要换气。再来一遍。
4、老师带来了许多大击乐器，都有什么？
串铃、三角铁、碰铃、双响筒。
5、分配乐器。
6、设计乐器节奏：
7、打击乐器，并演唱。
五、小结：
我们进一步演唱了《真善美的小世界》，并用乐器伴奏，希望大家多复习！
板书：
真善美 节奏谱 。
的
小世界。
课后记：
第四课时 欣赏。
教学内容：
1、复习《真善美的小世界》。
2、欣赏。
教学过程 ：
一、组织教学。
1、起立13 13| 5—||。
2、问好。
3、坐下53 53| 1—||。
二、发音练习。
1、g大调音阶练习。
声音和谐优美、轻声演唱。
2、《欢乐颂》。
1=c—e 微笑轻声演唱、声音位置要高。
三、复习歌曲。
四、欣赏。
1、复习以前学过的西洋乐器。
2、这些乐器会讲故事，今天他们要给大家讲一个美丽的童话《彼得与狼》。
3、[初听]听一听这些乐器象是谁在讲话：
长笛吹奏快速流动的曲调——小鸟叫声。
双簧管吹奏妆饰音——鸭子走路形态。
单簧管吹奏断音——猫上窜下跳。
大管吹奏慢速音调——爷爷形象。
三支圆号吹不和谐音——大灰狼。
小提琴优美旋律——彼得。
4、跟唱彼得的主题片段。
5、完整听全曲。
6、由学生来复述乐曲的内容。
7、分组：
一组学生做小鸟。
二组学生做鸭子。
三组学生做小猫。
四组学生做爷爷。
五组学生做大灰狼。
六组学生做彼得。
8、[复听]我们听音乐时，听到谁的声音，那组同学做吹奏乐器动作。
9、通过这课学到了什么？
10、做课后题。
五、总结。
今天我们听了《彼得与狼》，它告诉我们团结起来机智勇敢的去斗争，就会战胜凶恶的敌人！
板书：
彼得与狼。
小鸟 爷爷。
鸭子 大灰狼 猎人。
猫 彼得。
课后记：
小学五年级音乐教案说课稿总汇篇十三
2、表演《小鸟小鸟》。
教学重点：
通过聆听体会身边的春天,用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
教学难点：
表演《小鸟、小鸟》。
二声部做到声音协和。
休止符即空拍在歌曲中的演唱方法。
注意解决六度音程大跳的音准。
一、聆听《致春天》。
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.初听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
二、表演《小鸟小鸟》。
1.生态环保导入。
设问：
(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)。
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问：
(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。)。
(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：
曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)。
(2)先学第一部分(第一乐段)。
a.教师范唱。
设问：听辨并找出相同与相似的地方??
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
d.按教材要求，画出该三个乐句的'图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
设问：听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4.学唱歌曲。
(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
三、课堂小结。
进行保护自然、保护动物的教育。
2.学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。
四、课后反思。
现在新教材都很注重合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不可加快速度，要循序渐进，最好之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。
