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编写教案需要考虑学生的实际情况和学习特点。要写一份较为完美的教案，首先需要明确教学目标和学生的学习需求。这些教案中的教学活动设计巧妙，能够培养学生的学习兴趣和自主能力。
南瓜花教案篇一
《纲要》中指出，幼儿艺术活动的能力是在亲身体验中逐步发展起来的。绘画是开启幼儿内心深处的'一把钥匙，也是伴随他们成长路上的一门艺术。南瓜是日常生活中幼儿很常见的一种瓜类，中班的幼儿一定接触过，其形状大小颜色都很容易掌握，特别适合中班幼儿的年龄特点。
根据中班幼儿的年龄特点和现有绘画水平，我从三个维度定位了以下目标：
1、能用简单的线条画出南瓜的形状，学习用蜡笔均匀的涂色。
2、发挥想象力，尝试进行舔画。
3、喜欢参加美术活动，体验美术活动的乐趣。
中班的幼儿思维能力还处于懵懂期，为加强他们的绘画水平，让幼儿能用简单的线条画出南瓜的形状，学习用蜡笔均匀的涂色。将成为本次活动的重点。
中班的幼儿想象力丰富，但创造能力相对较弱，所以，发挥想象力，尝试进行舔画将会成为本次活动的难点。
为了实现我的教学目标，我做了以下准备：
1、材料准备：大南瓜图片一张；农民伯伯正在哭泣图片一张；白纸，铅笔，蜡笔若干。
2、经验准备：幼儿对南瓜的外形能有初步的认识。
为了给幼儿创设一个宽松愉快的学习环境，本次活动我采用了情景法和观察法，幼儿主要通过参与到情境中去，再通过自己的观察学习，来获得知识与体验。
（一）导入部分：
情景导入，引入主题，激发幼儿对画大南瓜的兴趣。
（二）基本部分：
1、出示大南瓜图片，幼儿观察，说说大南瓜的主要外形特征。
2、幼儿画大南瓜，巡回指导。
3、引导幼儿进行舔画，把南瓜变成“南瓜宝宝”，激发幼儿想象力。
4、把南瓜宝宝涂上颜色，强调涂色时一定要均匀。
5、幼儿将画好的作品与同伴互相展示，拿出较好的作品给幼儿单独展示。
（三）结束部分：
情景开头，情景结尾。带领幼儿出去洗干净小手！
组织幼儿进行手工活动：南瓜宝宝。
中班的幼儿天性喜欢涂涂画画，我将枯燥的“画南瓜”变成了“画南瓜宝宝”，用拟人的手法提高的孩子们对课堂的兴趣，再加上幼儿通过情景的创设，自身的想象，一定会带给他们一节欢乐愉快又能有收获的课堂！
南瓜花教案篇二
1、提高带物奔跑的能力增强身体的灵活。
2性和敏捷性，并对游戏感兴趣。
1、小皮球人手一个，小独轮车两辆。
2、小猴头饰人手一个。
3、有节奏的音乐和舒缓的`音乐。
4、红绿灯标记图四对。
自己的“南瓜”放到独轮车中，推车快速跑到目地，放在框里，然后推空车跑回来，换第二个人。依此类推，最先运完“南瓜”的组获胜。
教师小结：给最快完成任务的那一组，给予小红花鼓励。
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的，供......
南瓜花教案篇三
（1）了解"邻居"：
“南瓜爷爷请这么多客人原来是要找邻居，谁知道“邻居”是什么？（房子挨在一起，住在旁边或者楼上、楼下的朋友）。
（2）了解蔬菜的定义：
@第一次操作：“南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，这8位客人里有蔬菜吗？请你把你觉得是蔬菜的东西下面用黑色的笔画一个圆。”
@第二次操作：（等孩子们操作完以后）“好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是种出来、可以做成菜的植物）。请你再来找一找，用红色的笔在蔬菜下面画一个圆。”
@验证：“现在我们一起对着大屏幕，来看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一个饼干是在工厂里加工出来的，它不是蔬菜；第二个。。。。。。）。
@“看一看，一共有几个蔬菜？”（5个）那南瓜爷爷找到了几个邻居？（5个）。
南瓜花教案篇四
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
南瓜花教案篇五
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
南瓜花教案篇六
1、不怕困难，有客服困难的勇气。
2、学习续编故事。
3、能在同伴面前大胆表达自己的想法。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
1、《运南瓜》的图片一幅。
2、磁带、录音机等。
一、引导幼儿观察图
提问：这是什么地方？小兔在干什么？（学习词语：茂盛、发愁）谁来了，它们在说什么？
二、引导幼儿观察图
提问：画面上有谁？它们在说什么？小白兔看见了什么？想到了什么？
三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢？请你们仔细想一想，把这个故事的结尾部分画出来。
四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。（要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。）画好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。
五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。
六、启发幼儿给故事取名字。
七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。（也可请能力强的幼儿讲述一遍。）
八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理？
延伸活动：幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。
好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。
小百科：南瓜（学名：cucurbita moschata (duch. ex lam.) duch. ex poiret）葫芦科南瓜属的一个种，一年生蔓生草本植物，茎常节部生根，叶柄粗壮，叶片宽卵形或卵圆形，质稍柔软，叶脉隆起，卷须稍粗壮，雌雄同株，果梗粗壮，有棱和槽，因品种而异，外面常有数条纵沟或无，种子多数，长卵形或长圆形。
南瓜花教案篇七
1．不怕困难，有客服困难的勇气。
2．学习续编故事。
3．能在同伴面前大胆表达自己的想法。
4．知道故事中象声词运用的趣味性。
5．理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
2．磁带、录音机等。
三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢？请你们仔细想一想，把这个故事的.结尾部分画出来。
四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。（要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。）画好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。
五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。
六、启发幼儿给故事取名字。
七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。（也可请能力强的幼儿讲述一遍。）。
八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理？
延伸活动幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。
语言活动——续编故事：运南瓜。
如何创设口语交际的情境十分重要。本课先创设了实际情境，可以调动学生积极参与交际活动的兴趣，口语交际活动自然展开；再创设“转述”的情境，自然而然地进行了倾听与表达的口语交际训练；结束时再创设受伤“兔子”寻救的场景，引导学生学会交际应对，学会主动关心他人，把交际活动引向了深入。
南瓜花教案篇八
1、大胆说出自己的想法。
2、表达清楚，说话完整，声音响亮。
【教学重难点】。
学习用完整准确的语句表达自己的想法。
【教学用具】。
多媒体课件。
【教学课时】。
1课时。
【教学流程】。
一、创设情境，了解图意，相机进行表达训练。
1、揭题。今天，张老师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫——《小兔运南瓜》。
（1）这是一个怎样的南瓜呀？
（2）小兔会想些什么呀？
（3）小兔会遇到哪些困难呢？
4、小朋友们真能干，都能声音响亮地把自己的想法说清楚。（贴板书：声音响亮，说清楚）小兔究竟用的什么办法把南瓜运回家啊？（出示第二幅图）接下来咱们要进行比赛，帮小兔想办法把南瓜运回家。
二、开动脑筋，想出办法，相机引导说话技巧。
1、（出示第一幅图）咱们先以四人小组为单位，轮流说说你想到的好办法。有不明白的地方，可以互相问一问，交流完的小组可以举手。时间为2分钟。
2、学生汇报。（引导学生把办法说清楚）。
3、师小结。小朋友们真聪明，给小兔想出了这么多的办法。小兔可以用滚、扛、抱等办法把南瓜运回家，还可以找人帮忙或者借用工具，办法可真多啊！
更让老师高兴的是，你们都能大胆地把自己的想法说出来，真了不起！（板书：大胆发言，说想法）。
板书：
三、说理由，选办法，提升说话能力。
1、假如你们就是那只小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢？为什么？
2、随机采访小兔。（引导学生把办法和理由说完整）。
3、同桌交流。（把办法和理由连起来和同桌说一说）。
4、学生反馈。（鼓励学生把话说准确、说清楚）。
5、师小结。咱们班的小兔子真厉害，都能把自己的办法和理由说清楚。（贴板书：表达准确，说完整）。
四、总结课堂，拓展延伸。
课后，请小朋友们选择一种你喜欢的运南瓜的办法，把第二幅图画出来。然后，把这个故事清楚完整地讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
小兔运南瓜。
声音响亮，说清楚；
大胆发言，说想法；
表达准确，说完整。
南瓜花教案篇九
这个暑假，我在祖父的农家小院带来个大南瓜，南瓜成了我们的美餐，剩下的瓜子，母亲把他晒干留做种子。
前几天，我和母亲选了几粒种子，在花盆挖了几个小坑，小心翼翼的把种子放进它们的新家，再填好土，用手轻轻的拍打拍打，最后浇了些水，让它们在新家里痛痛快快的睡大觉吧！
今天，我又来看这些小瓜苗，哇！它们已经长高了许多，根茎也粗壮了，它们已经伸展开了手臂，手臂也由嫩绿变成了碧绿。叶片中间又钻出了一片小嫩叶儿，这些小瓜苗在阳光的照耀下显得更加茁壮了。
我真希望它们快点长大，早结果实，好让我这小馋猫尽快品尝它的美味。
文档为doc格式。
南瓜花教案篇十
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)。
哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
南瓜花教案篇十一
1、在学会团、搓、压泥的基础上，借用辅助工具塑造南瓜的基本形象。
2、愿意尝试看图谱进行学习，培养独立塑造能力。
3、体验捏泥过程中的成功感。
活动重点：能借助辅助工具完成作品体验成功。
活动难点：将南瓜与茎部分的连接。
物质准备：彩泥若干、泥工板、牙签、步骤图等。
经验准备：知道南瓜的生长过程及南瓜的形状。
一、展示动画课件，让幼儿猜想产生兴趣。
二、学习制作。
1、南瓜长的是什么形状？（圆形、扁扁的圆形）。
2、那我们怎样制作出这个形状呢？（根据幼儿的回答，教师制作塑形）。
3、南瓜上面都是有什么花纹？有什么好的'办法制作上面的花纹呢？
4、教师讲解图谱操作示范。
三、幼儿分组操作，比一比看哪组的小朋友制作的南瓜又圆又好看。
四、展示分享。
五、活动延伸观察其他农作物的生长及果实，分别进行绘画和手工制作。
南瓜花教案篇十二
《南瓜车》是一本充满童趣和创意的图画书，运用了拟人的手法，以小老鼠为主人公，以送公主礼物的过程为情节，用生动的画面和童趣的语言讲述了小老鼠在朋友的帮助下一起解决了送礼物途中一个又一个的困难。在跌宕起伏的情节中收获一个个惊喜，作品充满欢快的情绪、富有童趣、意境优美、语言简单、情节重复，符合中班幼儿阅读欣赏的特点。根据中班幼儿年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标。活动中，先通过教师谈话导入激发阅读兴趣，幼儿尝试运用语言表述自己的猜测；然后通过两次分层自主阅读引导幼儿发现南瓜变成南瓜车的过程；因中班幼儿年龄特点，一个单位时间里容量不宜过多，最后在完整阅读后的拓展经验，留给幼儿一些悬念，为后续再次阅读或活动的开展埋下伏笔。
1.理解绘本内容，根据问题线索大胆想象，并用语言描述画面情节。
2.尝试遇到困难时能想办法解决。
一、谈话导入，激发阅读兴趣。
1.师讲述故事（画面第1-2页）：如果你是小老鼠，会送什么礼物？
（鼓励幼儿结合自己原有生活经验自由想象，大胆表述自己的想法。）
第3页：看，小老鼠送了什么？
（引导幼儿观察画面，教师辅助提问“这是一个怎样的南瓜？”鼓励幼儿用语言描述“黄黄的”、 “金灿灿”、“很大的”。大南瓜和小老鼠形成一个鲜明对比，为后面小老鼠遇到困难埋下伏笔。）
这么普通的南瓜公主早就看到过了，她会喜欢吗？猜猜她会喜欢怎么样的南瓜？（幼儿猜测讲述）
二、第一次自主阅读，揭示谜底
1.自主阅读绘本11-12页：请拿出你袋子里的书，翻到红夹子的地方，一直看到结束。（幼儿安静阅读，教师巧妙的引导幼儿阅读书的结尾，引发幼儿思维冲突，培养幼儿想象力。）
2.小老鼠送给公主的是什么？（南瓜车）
3.公主喜欢吗？南瓜这么变成南瓜车的呢？（激发幼儿再次自主阅读，寻求答案的兴趣。）
三、第二次自主阅读，学习用语言描述画面情节
1.自主阅读绘本3-10页：再请你从绿夹子的地方开始看，一直看到结束。
2.小老鼠碰到哪些好朋友？好朋友帮助小老鼠想了什么办法变南瓜车？
（启发幼儿仔细观察画面细节并尝试用语言表述清楚，教师贴出相应小图帮助梳理。）
3.小松鼠、小熊、小蝴蝶都怎么对小老鼠说的？（听录音，学习对话）
幼儿语言的学习是在一定的情境中进行并获得的，教师为幼儿创设了一个宽松的语言环境，鼓励幼儿自由表述后回归到书本上的规范语言的学习上，促进幼儿语言水平的发展。）
四、完整欣赏阅读，拓展经验，迁移提升
1.在朋友们的帮助下，小老鼠终于到达了公主的城堡，送上了公主喜欢的礼物。南瓜到底是怎样变成南瓜车的呢？我们再完整来看看这本书。
（阅读活动中要提供给幼儿完整阅读的机会，帮助幼儿进一步理解文学作品，体会其中情节的发展，并培养良好阅读习惯和能力。）
（结合原有经验大胆想象，拓展故事情节。）
3.出示南瓜作品ppt：接下来请你看看南瓜变成的东西。
你家有南瓜吗？回家后也可以和爸爸妈妈一起动手做一做，下次我们班来办一个“南瓜艺术”展览吧。
南瓜花教案篇十三
1、不怕困难，有客服困难的勇气。
2、学习续编故事。
3、能在同伴面前大胆表达自己的想法。
2、磁带、录音机等。
一、引导幼儿观察图。
二、引导幼儿观察图。
提问：画面上有谁？它们在说什么？小白兔看见了什么？想到了什么？
三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢？请你们仔细想一想，把这个故事的结尾部分画出来。
四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。（要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。）画好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。
五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。
六、启发幼儿给故事取名字。
七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。（也可请能力强的幼儿讲述一遍。）。
八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理？
南瓜花教案篇十四
“新纲要”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。秋天是丰收的季节，遍地飘香的瓜果、金灿沉甸的稻谷、玉米……把秋天装扮得多么丰盈和美丽，更让辛勤耕耘了一年的农民叔叔、阿姨们乐开怀。在这硕果累累的美丽秋天里，引领孩子们去感知秋天的美丽和富饶，激励他们用自己喜欢的绘画方式去表现这美好的景象非常的有意义。不仅让孩子们的表现欲望得到了满足，而且能很好激发孩子们心中对美好生活和事物的向往和热爱情感。为此，我们中班组教师根据幼儿的年龄特点和认知发展水品，选择秋天丰收果实里的典型性硕果——南瓜为表现内容，以激发幼儿对美好事物的表现欲望和情感，在愉悦、积极的感知、体验后能拿起画笔大胆、自信的表现出丰收的各种南瓜形态及其表达出丰收的快乐情景为目的设计了这一绘画活动。将以孩子们喜爱的游戏形式和生动活泼的学习方式贯穿始终，引领孩子们快乐、主动地体验和学习。
根据《纲要》对中班幼儿在情感、态度、知识、技能等方面的目标要求，结合中班幼儿的年龄特点和实际接受水平以及对南瓜外形结构形态的分析，我们认为，此次活动将从实现两方面的目标来开展活动：一、秋天是丰收的季节，它满载着农民们丰收的喜悦和快乐，引导孩子们去感同身受地感受和体会其中的喜悦，激发孩子们积极、愉悦地用绘画的形式来表现——南瓜这一秋天丰收果实对孩子们美好情感的形成有很好的促进作用。二、用椭圆形和线条能将南瓜的外形特征较形象地表现出来，并能将之拟人化成生动、活泼的“可爱南瓜娃娃”，进一步激发了孩子们对美好事物的表现欲望。引领孩子们学习用椭圆形和线条来表现出“快乐的南瓜娃娃”十分恰当，而且很符合中班孩子的认知发展水平。于是将活动的目标合理地拟定为：
1、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的主要特征。
2、尝试用线条添加出南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人化成“快乐的南瓜娃娃”。
3、感受秋天丰收的喜悦。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
只有当孩子们体会到丰收南瓜的喜悦，对丰收的南瓜产生喜爱之情，孩子们才有表现南瓜的欲望;只有让孩子们了解、掌握表现南瓜基本特征的方法，他们才能大胆、自信、自如地富有创造性地去表现出栩栩如生的“快乐南瓜娃娃”的特征和姿态。因此，将活动的重点拟定为：“感受到丰收的喜悦，能用椭圆形和弧线条表现出南瓜的主要特征。”
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。要让孩子们富有个性和创造性地表现出表情、姿态不一的“快乐南瓜娃娃”对于孩子们现有的经验有一定的难度，需要在活动过程中采取恰当的方法加以引导和指引。因此，将活动的难点确定为：“尝试用线条表现出不同姿态的“快乐南瓜娃娃”。
(一)幼儿的学习准备：
1、认识并学画各种线条，特别是不同方向的弧线，知道它们的名称和特征。
2、知道秋天是瓜果、粮食丰收的季节。
(二)教学用具的设计与准备。
1、用椭圆形和弧线组合画出的圆形南瓜形图一张(不图色)。
2、圆形南瓜绘画步骤图一套。
3、不同可爱表情和姿态的南瓜娃娃图。
4、形象可爱、表情愉悦的女孩人物卡片(“丫丫”)、《丰收舞曲》、画纸、记号笔、油画棒。
(一)新课导入。
教师出示并操纵可爱的女孩人物卡引起孩子们的兴趣和活动的欲望：“小朋友们好!我是丫丫。在秋天这个丰收的季节里，小朋友家里每天都要丰收许多的瓜果和粮食，今天我家又要大丰收了，我真开心啊，谁想知道我家今天丰收的是什么吗?是什么样的吗?”“想知道就帮我一起去丰收吧”
(二)师生互动部分。
1、以“丫丫”口吻引导幼儿感受丰收的氛围。(体验丰收的喜悦和快乐，诱发美好的情感)。
“我家今天丰收的是什么啊?哇，丰收这么多的南瓜，可以用来做好多好吃的南瓜食品我们大家一起吃了，我好开心啊!你们呢?”
2、引导幼儿感知获取南瓜的有关信息。(了解、认识南瓜的外形特征，为绘画南瓜作铺垫)。
以“丫丫”的角色引导幼儿：“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻，你发现了南瓜的什么秘密?”(让幼儿自由感知南瓜的特征)。
3、学习画南瓜的方法(引领幼儿在积极主动的过程中掌握画南瓜的基本方法，为幼儿能富有个性地表现南瓜的外型特征和姿态奠定基础)。
鼓励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法，然后，老师以“丫丫”的角色引领大家讨论：“画的像吗?”若画得形象，方法得当，便引领大家学习他的方法，若方法不恰当，画不形象，便加以引导：“画得怎样?哪里不像，应该怎样画?”
4、幼儿在画纸上画南瓜。
5、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜娃娃”。(给予幼儿富有个性和创造性地表现提供了机会和条件)。
分别请幼儿做出不同的快乐表情和摆出各种姿势，引导大家观察、讨论：“用什么样的线条表现恰当?怎样画?”
6、“给南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(练习渐变色的搭配和涂色方法)。
7、同“南瓜娃娃”一起开“丰收舞会”。(展示作品，体验成功的快乐)。
随着欢快的《丰收舞曲》旋律快乐地向大家展示并有节奏舞动自己的作品。
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
