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总结是我们对事物本质和规律的理解和把握。那么，在写心得体会时，我们应该如何操作呢？首先，我们需要回顾自己的学习或工作经历，有意识地梳理出自己的收获和不足。其次，在总结中要注意客观真实，客观地评价自己的表现，不虚伪夸大，也不过度贬低。再次，在总结中要注重分析和归纳，通过总结找到自己的知识盲点和不足，以便下一步的学习和提高。同时，在总结中要注意言之有物，突出重点，避免啰嗦和冗长。最后，在总结中要重点强调自己的成长和提升，尽量从积极的角度去看待问题，展现自己的进步和潜力。下面是一些精选的心得体会范文，希望对大家写作有所帮助。
教师情绪管理心得体会篇一
作为一名教师，情绪管理是我日常工作中必须要面对的挑战之一。特别是面对学生的过失和挑衅，怒火很容易升腾起来，影响到我的教学质量。然而，随着时间的推移和经验的积累，我逐渐学会了如何有效地管理愤怒情绪，并从中获得了一些宝贵的体会。在下面的文章中，我将分享我在情绪管理方面的一些心得体会。
首先，我学会了意识到愤怒情绪的存在并接受它们。愤怒是人类的一种基本情绪，每个人都会不时地感受到它。然而，作为一名教师，我们必须保持冷静和理智，不能让愤怒情绪支配我们的行为。因此，我学会了意识到愤怒情绪的产生，并接受它们的存在。有时候，只是简单地意识到自己正在感受愤怒，已经足以让我保持冷静，并防止我们的情绪逐渐失控。
其次，我学会了寻找情绪发泄的正确途径。当我们感到愤怒时，情绪如果得不到适当的发泄，就会逐渐积聚起来，最终可能引发更严重的问题。因此，我学会了寻找一种适合我的情绪发泄方式。有时候，我会选择与同事交流，倾诉一下自己的不满和困惑，通过倾听和分享来减轻自己的愤怒情绪。另外，我也会选择进行一些体育运动，比如打篮球或者跑步，来通过活动来释放愤怒情绪。这些方式能让我在情绪发泄的同时，不会对他人造成伤害。
然后，我学会了调整自己的思维方式。愤怒情绪往往是由于对他人行为的不满和自己期望的落空而产生的。然而，我意识到我不能改变他人的行为，只能改变自己对待问题的态度。因此，我努力调整自己的思维方式，更加理性地思考问题。我试着用积极的角度看待问题，寻找问题背后的原因和解决方案。通过积极的思维方式，我能更好地控制自己的情绪，并更好地解决问题。
此外，我学会了主动寻求帮助和支持。情绪管理是一个长期而复杂的过程，不能指望一蹴而就。因此，当我发现自己无法有效地管理愤怒情绪时，我会主动寻求帮助和支持。有时候，我会主动向同事和学校的辅导员请教，听取他们的建议和指导。他们给予我了很多宝贵的建议和支持，帮助我更好地应对和管理愤怒情绪。
最后，我学会了反思和总结。每当我失去冷静，被愤怒情绪所控制时，我都会反思这个事件，并总结经验教训。我会思考自己为什么会如此愤怒，以及我能够在这种情况下做得更好的地方。通过反思和总结，我能够更好地认识自己和自己的愤怒情绪，并找到解决问题的更好办法。
总而言之，情绪管理愤怒是一项需要长期实践和探索的技能。通过意识到愤怒情绪的存在、寻找适当的发泄方式、调整思维方式、主动寻求帮助和支持，以及反思和总结，我成功地管理了自己的愤怒情绪，并在教学中取得了更好的效果。我相信这些经验和体会对我未来的职业生涯和个人生活都有着积极的影响。
教师情绪管理心得体会篇二
10月20日我园全体教师参加聆听了张丽鹰老师的情绪专题课《笑看人生——做阳光快乐的自己》。
张丽鹰老师从解读压力、情绪管理、塑造积极心态三部分很好的诠释了压力、情绪的意义。压力会给生活带来乐趣，人的成长和发展是在不断对应环境压力的过程，而情绪的真正来源是内心的信念、规条、价值，外界的人、事、物只是诱因。我们可能无法改变风向，但我们至少可以调整风帆；我们可能无法左右现实，但我们可以调整心情，换一个角度，换一种思维，困难会变成机遇，挫折会导致成功。生活中我们会遇到各种压力，而我们要学会控制自己的情绪，正确面对压力。
面对天真无邪的孩子，我们幼儿园教师更要管理好自己的情绪，把阳光、快乐、积极带给孩子，不做暴躁有情绪的老师。一堂满满当当的正能量课程，老师们充满学习热情，学以致用，剖析自己，让最好的自己服务于本职工作，写出了自己的所思所想。
教师情绪管理心得体会篇三
教师管理不良情绪是每个教师都会面临的问题。在教学过程中，有些时候可能会遇到一些问题或者学生的表现可能会影响自己的情绪。这时，如果教师不能很好地控制自己的情绪，就会影响到教学效果和学生的学习成果。本文将从自己的体验中分享一些关于教师管理不良情绪的心得体会。
第二段：随时关注自己的情绪。
在教学过程中，可能会遇到一些挑战，比如学生不听讲、精神不集中等问题，这些问题可能会引发教师的不良情绪。在这种情况下，教师需要时刻关注自己的情绪变化，避免出现激动或者消极的情绪，影响到自己和学生的学习状态。
第三段：寻求诉求和支持。
当教师遇到一些挑战，有时需要倾诉和寻求支持。在这种情况下，教师可以与同事和领导沟通并分享自己的困难和不良情绪。这有助于教师减轻心理压力，同时获得更多的建议和支持，更好地解决问题。
第四段：保持自我控制。
当教师面临挑战和压力时，需要保持冷静和自我控制。教师可在愤怒和失控之前深呼吸或者在情绪波动时离开现场冷静一下。这样有助于避免教师在情绪激动时，做出错误或者有损教学质量的决策。
第五段：重视心理健康。
教师应该重视自己的心理健康，并采取必要的措施来保持心态平衡。定期的运动和放松疗法可以帮助教师减轻压力和焦虑。此外，教师可以培养自己的兴趣爱好和交友，这有助于促进心理健康和缓解不良情绪。
结论：总结心得。
教师管理不良情绪的能力对教学质量和教育成果都有很大的影响。教师需要关注自己的情绪变化，在需要时及时寻求支持，保持自我控制，并关注自己的心理健康。通过这些方法，教师可以更好地管理自己的情绪，提高教学效果和学生学习成果。
教师情绪管理心得体会篇四
任何人都渴望得到他人的奖赏，孩子更是如此!奖赏可以是一句赞美的话，一个肯定的眼神，也可以是一个简单的动作，亦或者是一个小小的玩具等等。或许在我们看来这些奖励不算什么，但是，对于孩子却是一份无与伦比的奖赏。这些奖励会给孩子增加自信心，并且对孩子价值观的建立有着深远的影响。
进入大班下学期孩子们对加减法有了很明显的感受，我们便利用这一点，对孩子们的常规进行管理。每天我们都会设立一个奖励项目，有时是户外活动时间，有时是孩子们带到幼儿园给小伙伴们分享的好吃的，还有时是五角星等等，每天变换着花样使孩子每天都对此有兴趣。
我们在各个活动开始前提示孩子，现在我们要开始做加法和减法了，然后设立做加法的几个名额，这促使孩子们的动作又快又好，即达到了我们的目的，又强化了孩子们的概念。待到孩子们都安静下来，我开始给表现特别好的前几名孩子“做加法”——点出表现特别好的孩子的名字，孩子们会自己记住什么时候我被老师表扬了做了加法，给表现特别不好的孩子做减法——但是减法一般做的较少，因为我们会尽量给孩子多一点机会。孩子们似乎对这些特别在意，一听到要做加法减法立马就都表现的特别好。由此发现我们的班级管理加减法在我们班是挺有效果的呢!
在午睡时间幼儿不午睡，这对于管午睡的老师来说上一件很头痛的事，那么如何才能把午睡管理好莱呢?结合多年的经验，我认为要把午睡管理好，具体要做好以下二点：
一、掌握管理午睡的技巧。
1、进午睡室前先检查幼儿身上是否有危险的物品，然后让每个幼儿都上厕所，接着让幼儿把鞋摆放整齐，安静的上自己的床，外衣脱掉叠好，放在固定的位置。
2、幼儿上床后教师允许幼儿睁眼10分钟，老师可给幼儿放些安静性的音乐或讲一些故事;提前给幼儿说在过了10分钟后就睡觉。幼儿闭眼以后，老师要观察幼儿的午睡情况，对没有盖好的帮他们盖好;发现难以入睡的幼儿，老师要在那安抚(比如：拍拍、抱抱、给幼儿小声说话、给幼儿午睡后有奖励，这些对小班幼儿特别有用)，等幼儿睡着后再离开。这样午睡室才能安静。中间有上厕所的幼儿要分清情况，故意捣乱的要制止，有需要的要让他去，避免尿湿裤子。这经验要靠平时的观察。
3、看午睡的老师管理要一致，让幼儿形成良好的习惯，那么在以后的管理时就非常轻松。
二、老师注意事项。
1、老师不要在午睡室大声说话，老师声音小幼儿也就跟着学。
2、多个老师不能在一起聊天，否则会影响幼儿的午睡常规。
3、管午睡的老师不能睡觉，要随时观察幼儿的午睡情况，避免安全事故的发生。
课堂管理是上课老师为了完成教学目标，调解人际关系，引导同学们进行一系列教学行为方式。在课堂教学中，教师不仅有教学的责任，还有一个管理的责任。
在我实习的过程中，我的班级里出现了不服从老师教管，甚至是到了肆意妄为的地步。上课时，随意交换座位，随意讲话，只听上课下课的铃声。班主任老师对他进行了批评教育，也没有改正他的错误。其他同学的家长们也向班主任反应了情况，要求教师对其严加教管，不要耽误同学们的学习。对于这种情况，我作为一个普通任课教师，一开始并没有主动的去找到这位同学，而是将上课情况如实的向班主任老师进行了反应，请求班主任老师对这位同学进行教育。但在接下来的课程中，这位同学并不能很好的约束自己，反而有些变本加厉的叛逆倾向。之后我找到这位同学和他进行了交流谈心，询问为什么不能安心下来学习，他向我解释了并不是故意打扰其他同学，只是小学时的放肆随意并没有随着踏入初中而有所改变，初中严格的纪律反而让他产生了叛逆的想法。我对他进行了指导性的'教育，向他说明了教师在课堂中的任务，和初中三年在学习生涯中的重要作用，并且告诉他现在的行为对自己和其他同学造成了不良的影响。我的话对他有所动摇，在以后我的课上，虽然还是有些管不住自己，但在我提醒后便会乖乖的坐好，努力让自己不去打扰别人和认真听课。
每个孩子都是善良的，爱玩是初一孩子们共同的一个特点，保持着小学时的纯真放肆，初踏入初中，心中总会有一点害怕和茫然，对于不熟悉的环境和老师，严格的学校纪律更是加重了他们心中的反抗心思。因此，对于叛逆的同学，我们不能一味的进行批评惩罚，应该理解到他们心中的想法，解答他们的疑惑，使他们能够认同熟悉初中的新生活，否则就会适得其反，使他们更加的不爱学习和反抗学校。
所以，课堂管理也是一门学问，这是一门高深的学科，我们应该努力学习，创造一个和谐高效课堂。
以前发现有的学生在课堂上控制不住自己的情绪，思想开小差或者做小动作，随便讲话，影响课堂纪律，降低听课效率的话。就会以正面教育为主，如采用语言，肢体，表情、物质等鼓励学生，从而调动学生学习的积极性。也常常树立身边的榜样让学生改正习惯。还有就是努力提高课堂艺术，让自己的课上得生动活跃些，学生喜欢学了，课堂效率就会大大提高。但孩子毕竟是孩子，他们的注意力是短暂的，所以我偶尔也会急躁，严厉批评调皮捣蛋的学生。
参与了本主题的研讨学习后，我提高了认识，班主任不仅要管好自己的课堂教学，还要协调好任课老师的工作。做到既不越权，又要加强和任课老师的沟通交流。不断地及时地协调自己和任课老师、任课老师与学生、自己与学生的关系，使之处于和谐的互动状态。教师具备对教学内容的管理能力是课堂管理成功的核心。
教学内容是通过教材来体现的，由于教师对教材的处理主要涉及备课和讲课两点，所以对教学内容的管理也应着重这样两个方面，从内容准备上的管理看，在备课过程中，教师要善于把对教材内容的分析、直观教具的运用、己有知识和相关知识的配合等进行重新设计，按照粗——细——精的程序进行，粗备，即全面、透彻地领会所教学科的课程标准，力求按课程标准进行教学，以使学生牢固地掌握课程标准中规定的全部内容，达到课程标准所要求的水平，同时还应了解相近学科的课程标准，密切各科间联系。细备，即把每一单元的总体要求、基本概念、基本理论的系统弄通，使学生获得系统的科学知识，认识客观事物的运动规律。精备，即抓住每一节课的重点和难点，做到突出重点，突破难点。同时备课时还要处理好教与学的关系，切实做到有的放矢。从内容传输中的管理看，在讲课过程中，教师要注意讲究课的结构的合理性，根据学生实际、教材内容采用适当教学方法，灵活地、创造性地组织教学，创设学生积极、主动参与的课堂氛围。
一、管好纪律差的学生。
一个班级，总有纪律差的学生，先从纪律最差的同学抓起，以点带面，可以促进全班纪律好转。学生不守纪律的原因很多。比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣;不理解纪律要求，上课听不懂或吃不饱，师生关系不好，自制力差等，都可能产生一时或长期的不守纪律。这些原因在学生身上也许几种并存，但必有一种在起主导作用。为了解决问题，必须找到主要原因，对症下药。对待这些学生，不能嫌弃、疏远，而要尊重、亲近，用爱心与真情感化他们。用家访的形式，与家长紧密联系，共同配合才能转化这些学生。
二、明确课堂常规要求。
要结合本班情况制定班级学习制度、纪律要求等。有了目标，学生自我约束有方向，自我管理有章可循。比如把课堂常规要求分几个环节。课前要把学习用品放在指定的位置，预备铃响后要迅速进入教室，安静坐好;上课专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合常规要求。表扬是课堂管理的常用策略，对学生细微的进步都要加以表扬。既要口头表扬，又要设计纪律评比的大表格，让学生在课堂里得到的红花或红星，及时贴上去，评选遵纪之星、礼貌之星、学习之星、使学生学有榜样，赶有劲头。
三、正确运用注意规律。
在教学中当课堂秩序出现问题时，故意停止讲课比责备学生要好,这样做可以把学生的注意吸引到教师的讲授方面。责备学生，反而会使其他学生的注意转移到违反纪律的人身上，分散学生的注意。在开始讲课时，要说明学习它的重要性与必要性。学生对学习目的认识越清楚，他们就越能努力。以有意注意来对待他们必须学习的任务。教师在教学过程中要正确运用注意规律，既要估计客观条件，从有效地组织教学内容和改进教学方法着手，使学生对教学本身发生浓厚兴趣;同时又要考虑到人的主观因素，严格要求学生，教育学生以顽强的意志去克服困难，这样教学质量才有保证。
教师情绪管理心得体会篇五
第一段：引言（大约200字）。
中学教师是承担着培养下一代栋梁的重任的人，他们的情绪管理直接关系到他们对学生的教育效果以及学生的成长。作为一名中学教师，我深深体会到情绪管理对于教育工作的重要性。在与学生、家长、同事的交往中，我不断总结和提升自己的情绪管理经验，不仅能够更好地应对各种困难和挑战，也能够营造积极的教育氛围，激发学生的学习热情。在本文中，我将分享自己的情绪管理心得体会。
第二段：理解与控制自己的情绪（大约250字）。
教师工作中，情绪管理首先是要理解和控制自己的情绪。作为一名教师，我们要面对的是一个个年少的学生，他们的行为和言语可能会对我们的情绪产生冲击。在这种情况下，我们首先要坦然接受自己的情绪，并学会保持冷静。我常常提醒自己，不要被学生的个体行为所左右，而要始终以专业的眼光看待学生，学会换位思考，以理性和客观的态度对待每一位学生。
第三段：积极与主动的心态（大约250字）。
积极与主动的心态是中学教师情绪管理的重要方面。教育教学过程中，遇到的问题和挑战是不可避免的，而我们要有应对问题的积极心态。首先，在遇到问题时，要勇于面对和解决；其次，在工作中要树立主动的意识，善于主动沟通和协调，主动关注学生的学习情况和心理需求。在实践中，我发现当我采取积极主动的态度去处理问题时，问题常常可以迎刃而解，我的情绪也能够保持平稳。
第四段：寻求支持和放松（大约250字）。
中学教师是一个高强度工作岗位，长期以往，身心压力会导致教师情绪波动，甚至出现疲劳和抑郁症状。因此，寻求支持和放松也是情绪管理的重要环节。首先，我们应该和同事进行交流，分享工作中的困惑和疑惑，寻求建议和帮助；其次，我们也可以寻求专业心理辅导的帮助，通过沟通和倾诉来舒缓压力。此外，我们还应该找到自己的放松方式，比如运动、读书、旅行等，以减轻工作带来的压力和紧张情绪。
第五段：界定情绪表达的边界（大约250字）。
情绪管理也需要我们学会界定情绪表达的边界。作为一名教师，在与学生、家长和同事交流中，我们需要保持一定的冷静和客观，不将私人的情绪带入到工作中。我们要学会抑制坏情绪的表达，尽量以平和、客观的态度面对各种问题和挑战。同时，我们也要学会合理地表达自己的情感，通过适当的方式和渠道来传递自己的想法和观点。只有在界定好情绪表达的边界后，我们才能更好地与他人进行交流和沟通，取得教育工作的更好效果。
总结（大约150字）。
在中学教师的工作中，情绪管理是一项必不可少的能力。通过理解和控制自己的情绪、保持积极主动的心态、寻求支持和放松、界定情绪表达的边界，中学教师可以更好地应对各种困难和挑战，提升自己的教育教学水平。随着时间的推移，我越来越深刻地领悟到情绪管理对于教师工作的重要性，并通过不断的实践和总结，逐渐形成了自己的情绪管理心得和体会。我相信，只有通过良好的情绪管理，中学教师才能更好地引导学生，培养他们的良好习惯和独立思考能力，帮助他们成长为有用的社会人才。
教师情绪管理心得体会篇六
长期压力和不良情绪的积累严重影响着人们的身心健康。由于不适当的工作、生活、学习等压力不仅损害个体，而且也破坏组织内健康，压力与情绪管理相对于我们的关系是很大的。失控的情绪是生活和事情的大敌，极端的情绪可以让你的朋友远离你，让你的家人疏远你，让你的事业蒙上一层阴影。所以需要正确调整自己的情绪，让自己在负面情绪的影响值降至自我控制的最低极限，时刻保持“积极的心态”认真对待每一天。自然，不同的人由于性格的差异，面对压力的反应肯定不尽相同，对压力的管理每个人也有不一样的心得和体会。
你一定有过这样的经历：头脑一热，一切条条框框都扔在了脑后，只剩下了冲动，冲动之余，做出了许多出格的事情。等冷静下来，才感到后悔莫及，但是事情都已经发生了，后悔也晚了。其实，如果当时再冷静一点。就可以很好地解决问题，为什么就不能控制自己呢?所以，与其到事后再后悔，还不如在冲动的情绪上来的时候就努力让自己平静下来。一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大脑在迅速的失去清晰感时，就一定要提醒自己：“冷静，冷静，再冷静!”让自己把思绪沉下来，只有脑袋清醒，观念清醒，理智才会发挥作用，你就会发现事情远没有你想象得那么糟糕，只要从容应对，一切都可以解决。
通过讲座我明白了我们应该用以下方法管理自己的情绪：
1、提高自我认识。要全面的认识自我，就是要有一个清醒的自我意识，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，不可一叶障目。还要学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈，避免来自自己的主观理解带来的误差。心理学认为，欣赏自己、接纳自己是一种积极的人格特征。研究表明：一个人越能正确认识自己就越能接受自己，社会适应能力也就越强，反之，就会产生紧张不安的焦虑心理。
2、不与他人比较。实际上，任何人都不可能完美无缺，人人都有优点和缺点，人人都有自己的独到之处，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人。你就是这个世界上独一无二的一个，都有他人所不及的地方，所以不能总拿自己的长处去比别人的不足，也不必活在“应该”和自我谴责当中，更不要把别人看得一无是处。要让自己扬长补短，散发自己独特的个人魅力。没有更好的自己，只有当下如实的自己。
3、修正理想中的我，改变不合理信念，也就是降低自己的期望水平，努力使理想自我的内容符合现实自我所能作出努力的程度。工作中，我们要制定适当的目标，尽可能使自己的目标与现实接近;同时还要改变思维方式中某些不合理的信念，这实际就是一种认知改变的过程，一种接纳自我的途径。
说了这么多，表达核心是，情绪管理只有一条规则，脑袋要清醒，观念要清醒。情绪和很多事情是相辅相成的。要管理情绪，需要管理情绪相关的因素，管理情绪需要追根寻源，管理情绪需要更好的疏导。有句格言说得好：“日出东海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。”人在旅途，保持心情快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的东西增加它;第二，发现使你不快乐的东西减少它。如果你能做到，我保证你天天都是一个快乐的人!
教师情绪管理心得体会篇七
当老师的负面情绪找不到出口，那么孩子就有可能受伤害。是人，就会有压力，有倦怠，自然也就会有不良情绪。特别是幼儿教育工作者，我们在关爱孩子健康成长的同时，还应该关注老师这个群体存在的职业压力。而既然选择“心灵工程师”作为自己的职业，那么老师也必须做好心理准备，学会面对压力，管理好自己的情绪。
幼儿教师面对的都是幼儿，庞大的工作量、幼儿的人身安全、师幼之间的沟通不畅，都极易引发幼儿教师的负面情绪。但面对同样难以管教的孩子，有的老师会春风化雨，而有的老师会采取过激行为。生活中的每个人都有压力，错误的应对方式，暴露的恰恰是自身存在的心理问题。
作为一名幼师，就必须要做好心理准备，学会面对压力，管理好自己的情绪。当遇到难以承受的压力和不良情绪困扰的时候，幼儿教师应该学会进行自我调节，切不可以对孩子大喊大叫，吼孩子，更不能打孩子，自己在有情绪的时候换一个老师去和孩子沟通。
而既然选择“心灵工程师”作为自己的职业，那么作为老师，我们也必须做好心理准备，学会面对压力，管理好自己的情绪。要替生活中的情绪找到合适的宣泄渠道，不带入工作中，爱孩子是老师最基本的职业素养。
教师情绪管理心得体会篇八
作为一名教师，管理情绪是非常重要的，但是由于许多原因，我们的情绪可能会受到影响，从而影响我们的教学质量和学生的学习效果。在这篇文章中，我将分享一些我在教学中管理情绪方面的心得体会，希望能够对其他教师有所帮助。
第二段：认识情绪管理的重要性。
首先，我们要认识到情绪管理对于教师来说是至关重要的。教师在教学过程中会受到许多压力和挑战，例如课程设计、学生表现不佳、工作压力等。如果我们不能够有效地管理自己的情绪，这些压力和挑战可能会让我们产生许多负面情绪，例如愤怒、焦虑、沮丧等，从而影响我们的教学。
第三段：如何管理情绪。
那么，我们该如何有效地管理自己的情绪呢？我的经验是，首先要认识到自己的情绪，并采取积极的措施来应对。例如，如果你感到愤怒或焦虑，可以采取深呼吸、放松练习、与同事或朋友交流等措施来缓解情绪。此外，也可以尝试寻找一些正能量的事物，例如鼓励信、学生的进步等，来增强自己的情绪稳定性。
第四段：情绪管理的影响。
有效地管理情绪不仅对于教师自身的情绪稳定有帮助，同时也可以对学生的学习效果产生积极的影响。当教师能够用积极的情绪去面对困难和挑战时，会使得学生更加积极地投入学习中。此外，也能够在学生中树立良好的榜样，帮助学生树立正确的情绪管理观念。
第五段：结语。
综上所述，作为一名教师，情绪管理对于我们的教学是非常重要的。我们需要认识到情绪管理的重要性，并采取积极的措施来管理自己的情绪。只有这样，我们才能够有效地教授知识，鼓励学生进步，为学生成长发挥积极的作用。让我们一起努力，提高自己的情绪管理水平，在教学中发挥更加积极的作用。
