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教案可以帮助教师思考和设计课堂活动，提供具体的教学过程和方法。教案应该体现出师生互动、合作学习和问题解决等教学理念。掌握好教案的编写方法和技巧，对于提高教学效果和质量有着重要的作用。
审题高考审题教案二篇一
抓关键语句即抓住所给材料中的关键语句，正确理解关键语句的含义。关键语句常常有暗示材料中心的作用，所以，有些材料中的关键语句可以作为选择立意角度的突破点。学生要能够提炼出这样的关键语句，透过材料看到其表达的思想和主旨。在材料作文中，关键语句要么是所给材料中议论性的语句，要么是材料中反复出现的语句，要么是人与人或物与物之间的对话，要么是转折复句的后半句。掌握了这些技巧，学生在分析和判断时就会很容易地找到这些关键性语句。在训练学生抓关键语句时，教师要引导学生阅读材料、抓关键词句、进行联想、提炼中心。
例如，高考语文全国卷的作文，材料主要是介绍一个孩子因为担心弄脏衣裤不能够在秧田里稳步行走的故事。妈妈见状告诉孩子：“你不是没有力气，而是注意力不集中，脱掉衣裤就甩掉了很多多余的顾虑。”通过妈妈的话，学生会看到孩子在秧田里站不稳的主要原因就是有“多余的顾虑”，根据这个关键语句，学生就可以延伸拓展开去，做农活是这样，生活不也是这样吗?正是多余的顾虑让人们患得患失，变得不自信，前怕狼后怕虎。这样的立意切中了材料的实质，是真正地理解了材料。
找准了关键语句，学生就能够在写作中准确地把握中心思想，形成自己的认识和理解，从而做到下笔如有神。如《丢弃顾虑，全身心投入伴你成功》《放下，心轻行如飞》《放下，是最好的得到》等学生习作，从标题就可以看出学生抓住了关键语句“放下顾虑”，同时又在围绕中心的基础上，各有侧重，写出了有鲜明特色的好文章。
二、提炼出中心，写出新立意。
提炼中心法就是通过对材料的分析概括、提炼加工而推导出材料的中心思想的方法。学生在进行作文写作时首先要明确作文想要表达的中心思想和中心内容，进而才能够写出表意正确的文章。这是写材料作文最为常见而且也是最为稳妥的审题立意方法。只有明确中心，学生在写作过程中才不会出现偏题或者是跑题的现象，顺理成章地写出精彩绝伦的作文。
写材料作文时，如果学生能够准确地提炼出材料的中心，并且以其作为材料的主旨，一定会使所写的文章切题又有深度。分析概括是在阅读材料时要针对给定材料的内容层面，通过分析，概括出内容要点;提炼加工是针对给定材料的精神层面，提炼出材料的主题。
例如，20高考语文北京卷，材料讲述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里来检查铁路，当有列车经过时他都会敬礼的故事。在对这个故事进行提炼时，学生要看到老工人的工作心态与现代人喧嚣浮躁的态度形成了强烈的对比，“安于清贫寂寞，忠于本职工作”，这不就是当代社会主义价值观、人生观的体现吗?学生如果能够从这个角度进行立意，独特的想法和新颖的立意会使文章别具一格，让阅卷教师在阅卷时眼前一亮，那么自然不会吝惜笔下的分数了。
三、寻求互补法，合理去安排。
“互补”来源于几何中的互补角，用在作文审题中，也就是通过材料提供的信息挖掘其中给出的信息和对不足的内容加以补充，寻求互补。在材料作文中，有的是给出几条材料，这些材料性质是统一的，但各自并不全面，而是互为补充的。面对这样的材料，只有将他们叠加起来找出几则材料的重合之处，才能更为科学合理地提炼出最佳的立意观点。学生要善于利用给出的条件和信息来分析和寻找隐含的信息和内容，促进学生通过互补的方式来完善文章的写作思路，形成自己的立意。立意新颖，下笔自然会轻松，从而写出令人耳目一新的文章。
例如，材料作文：有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么;也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。这个材料中的两句话分别对应着两种处事的态度：其一是不要只盯着不足，要懂得发掘和关注手中拥有的资本;其二是不要满足于既定的成就，要去追求更多的目标。前者拥有的是资本，后者拥有的是收获。一个是懂得珍惜现有的，一个是懂得不断追求可得的。实质上由于二者具有很大的互补性，内蕴着平衡心态、抚平情绪、释放不安的境界。需要安慰时，就多想想前半句;需要激励时，就多想想后半句。学生在写作时可以侧重其中一点进行展开，也可以想到“胜不骄败不馁”“珍惜拥有，追求未来”等立意。学生的立意清楚、别致、与众不同，在写作过程中自然可以顺利地进行写作，展现出学生独特的思想。
四、由因来溯果，体验全面性。
任何事物的产生、变化与发展，都有其内在或外在的原因。他们之间彼此联系，相互影响，相互制约。很多事物就是以因果联系的形式存在的。材料作文审题时，学生也要善于找到材料中的因果联系。如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。对于因果关系非常明显的材料，教师可以指导学生从分析因果关系上入手，促进学生探究事物之间的关系，形成完整的文章。
例如，年安徽省高考作文材料：一个车间的梯子写着“注意安全”的条幅。一次，一位客户来谈合作事宜时提出把条幅写成“不用时请将梯子横放。”两种对策的选择不是正与反的对立，也不是基于道德拷问对与错的选择。所以在立意时，学生可以从多个角度入手，从“注意安全”的角度立意，如《治标与治本》《一步到位的选择》《别再隔靴搔痒》等;也可以从“对别人提出要求”还是“对当事人提出要求”的角度，如《与我有关》《别说：这是你的事》等;或者还可以从“换个角度看问题”的角度，如《横看成岭侧成峰》《多样的人生》等。学生从多角度来进行立意，启动学生的思维，会给写作带来很大的弹性。的立意清晰也必然会促进学生写作能力的提高。
总之，学生在作文之前能够读懂题，看透题，透过题目中的主要内容和关键信息提炼出独特的立意，呈现学生的思想，展示他们的写作能力。具有逻辑性的判断和深度的思想分析，会使学生认识更加全面，促进学生大脑在运转中形成自己的观点和态度，写出独特新颖的文章。学生多视角地对信息和材料进行分析，必然会在写作中崭露头角，使写出的文章，令人过目难忘。
审题高考审题教案二篇二
其一，抓住材料的“核心词语”
比如，【春】考的大作文，是说日本的化学家田中耕一，他通过十几年的暗暗努力，终于荣获了诺贝尔大奖。材料的文字有247个字，但是你在仔细阅读之后，应该抓住其中的“默默无闻，潜心研究”这八个大字去做文章才对。因为，科学需要这种求实认真的踏实态度;只有如此，科学专业知识才能“厚积薄发、大功告成”;科学的进步、历史的发展，是离不开这一种精神境界的。又如，【秋】考的大作文，是讲“扬州八怪”郑板桥的书法问题，它的核心词语就是“不可无一，不可有二”。弦外之音，就是：“只求独创，不想模仿;只做首冠、不当第二”。由此看来，只要抓住了材料的“核心词语”，那你就突出了材料所提供的文意灵魂。
其二，抓住标题的“形象内涵”
比如，20【秋】考的大作文《杂》和【秋】考的大作文《他们》，就应该：“化抽象为具象、变虚幻为实体”。“杂”，它的实际含义是：“丰富多元、百花齐放”。有位考生，就巧妙的把内容写成“文学的杂”、“绘画的杂”、“音乐的杂”，这样写，就十分具体形象。小作者列举了不同时代的“名作、名画、名乐”，论述了“杂”的“科学性、丰富性、经典性、永恒性”。再说人称第三者的“他们”一词，你可以摆出古今中外的民族英雄或普通民众，不管是“科技的、工业的、农业的、教育的、文艺的、军事的、财贸的、金融的”等等，在描写出他们的辉煌业绩之时，但更要写出他们在创业过程中的挫折失败与艰苦奋斗。
其三，抓住题材的“自认重点”
比如，【秋】考的大作文，在295个字中，介绍了“武侠小说”、“言情小说”、“流行歌曲”、“商品广告”、“卡通影像”、“进口韩剧”、“休闲报刊”、“时装表演”等等当今的新颖多样的社会文化，要求你在对它们进行认真的“审视和辨析”之后，“谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响”。如果在一个小时之内，把上述八种社会文化都去议论，这显然八百个字是做不到的，也是不必要的。如果你一定要做的话，势必导致“蜻蜓点水、面面俱到”，不深不透的结果;或者是“四面开花、杂乱无序”，不知所云的程度。因此，你必须选择一点，重点突破，将自己最熟悉的内容加以论述，这样就比较讨巧易写。
其四，抓住文意的“思辨理念”
比如，【秋】考的大作文，是讲丹麦人用尺子去衡量所钓到的鱼大小长短问题。这是一道很有辨证道理的话题。你在论说时，必须谈到这样三个观点：(1)、物质资源，要有序开发，细水长流、不求近利;(2)、生态环保，要不断完善，持续永恒、不可荒废;(3)、任何事情，要留有余地，不应急躁、过犹不及。因此，丹麦人“只捕大鱼，放生小鱼”，这样鱼种不断，永恒品尝。由此，我们可以认识到这样一个真理：世界上，任何事物都有它的两面性，我们做任何事情，都一定要用“两元论”的历史唯物论和唯物辨证法，去剖析理解，这样才能得出比较正确的结论，做好你想做的事情。
其五，抓住题目的“多元体裁”
比如，【秋】考的大作文《面向大海》一题，就很有意思。它既可写成议论文，但又可写成记叙文。而当年我在考场阅卷时，恰恰碰到一位考生把它写成了说明文，这引起了我的特别兴趣。我仔细审阅了这位考生的全文，发现文章写得很有特色。下面周老师把它全文的七段大意简叙如下：
(1)大海的温柔与凶残的两大特性;(2)大海的区域分类及各自的特色;(3)大海丰富的资源对人类的无私奉献;(4)大海遭受破坏后给地球人带来的无穷灾难;(5)大海的凶残给人类带来了强烈的反思;(6)大海的生态环境开始受到人类的关爱和保护;(7)大海与人类应该成为地球的同一主人，互助互爱、共存双赢。
笔者认为，小作者运用了说明文“八种方法”中的一种——分类法，条分缕析、层次有序的把“大海”所具有的基本“特质”，给全面简洁地说明清楚了。所以周老师提笔批审为65分(一类卷“中”的水平)。
俗话说：“正确的审题，是文章成功的一半。”总之，关于高考“审题”的诀窍，方法多多。一个聪明的考生，会在自己的写作过程中，去不断地总结、提炼、归纳、细化，让自己的考场大作文，始终处在“高屋建瓴、鹤立鸡群”的层面上，从而获得满意的高分!
审题高考审题教案二篇三
2012新课标高考作文审题路径今年的新课标高考卷作文题给的材料是“船主与漆工”：船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了。”船主说：“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”要求考生根据材料自拟题目，写800字作文。下面以此题为例谈一谈高考材料作文审题立意的思维路径。首先要初步阅读，确定题目类型。一般材料作文会分为单材料与多材料类型，在单材料中又会分为叙述类与抒情议论类，叙事类材料又分为时事热点型和寓言故事型，本材料属于单材料叙事类中的故事型材料。然后细读材料，寻找方法。对材料的分析先要抓故事主体，选择是以一方为主还是多方并重。在这则材料中出现两个主要人物“船主”和“漆工”，从叙述笔墨来看两者几乎是对等的，所以两个主体都可作为立意角度。审题中要发散思维、多向思考。此题我们可以从船主和漆工两个角度来考虑行为价值。漆工补漏洞是顺便的善行，但是影响深远、意义重大，这种影响和意义是从给别人带来的.帮助角度来展现和阐释的，因此可立意为：“勿以善小而不为”，“细心做事，善心对人”等。也有同学可能会联想到某种职业精神，这个角度要注意行文分寸，重点要挖掘工作背后的为人品格和善心对人的精神。船主知恩图报也很难得，与当前社会中某些以德报怨的行为形成鲜明对比，由此可立意为：“知恩图报方君子”，“永远的感激”等。同时，我们还可以发现船主与漆工的共同之处是为人的诚朴，从故事上我们能体会到一种人性诚朴、善良的感动，正是“社会和谐”。审题要反复斟酌，寻找靶心。一般来讲，阅卷对审题立意的规定不会是单一角度，而是由若干个不同层级的立意组成，我们要做的就是在多向思考之后，选准最佳立意角度。就本材料来看，最佳立意应该是从漆工的角度。船主对漆工酬以重金是因漆工举手之劳救了孩子的性命，那么故事的重点自然落到漆工的行为上，因此探究漆工补漏洞的价值意义正是本材料的重点。在实际阅卷中，会根据作文具体情况给分，所以重点是教给学生科学的思维路径，使其面对各种材料都能找准立意角度，同时这种审题训练也是科学思维训练的一个方面。
审题高考审题教案二篇四
这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如20xx年江苏卷作文《人与路》：
有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。
还有人说……。
请以“人与路”为题写一篇文章。
（三）从内涵上来说，命题作文有五种类型：
审题高考审题教案二篇五
去年有六个省、市考了命题作文。命题方式大概有这么几种：(1)用一个词作题目。如辽宁的《肩膀》，即可用该词的本义，这是实写;也可用其比喻义(责任、依靠等)，这是虚写。(2)用短语做题目。北京的《北京的符号》是偏正短语，要注意其修饰的成分(“北京的”)，因为它决定“符号”的地域特色。湖南的《谈“意气”》是动宾短语，它只规定了论述的范围(“意气”)，中心论点由你自己确定。江苏的《人与路》是联合短语，一般要你说明两者的关系;就本题而言，侧重点是人，因为路是人走出来的。(3)用句子做题目。如上海的题目《我想握住你的手》就是一个单句。用单句作题目，一般说来，重点往往落在谓语上，谁“想握住”，“想握住”什么，为什么“想握住”，“想握住”以后怎么样，始终围绕“想握住”做文章。
审题高考审题教案二篇六
一是话题作文提供一个写作范围，其话题仅仅是提示一下内容指向;标题作文一般提供的是中心意思，当然标题本身是话题的除外——近年就有虽是标题，但与话题一样只是起到提供写作范围的作用。
二是话题要求所写内容与之相关即可，而标题作文一般要求紧扣标题语。
三是话题作文的写作范围一般来说远远大于某些标题作文。
四是话题作文里作者可以自拟文题，而标题作文里作者当然不能另命文题。
1.据型定向法。应敏锐审视标题作文呈现出的不同题型特征，从而确定写作的方向重点。
论点型，如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》、《知足——庸人的哲学》等，题目本身就是文章的论点，须依据论点论证行文。
概念型，如《说意气》、《谈“穿着打扮”》、《“时髦”小议》等，用一个概念提出要论述的问题，则选择与概念有关方面论证行文。
关系型。如《人格与国格》、《位置与价值》、《人与路》。出现两个或两个以上意义相关的概念表明两者关系，文章须要论证它们之间的关系。
对比型，如《自卑与自负》、《生有所息生无所息》等，用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的对比或转化关系。
象征型，如《“绿叶”赞》、《小草的风格》等，选择有象征意义的事物命题，要论述事物所象征的某种精神和品格。
比喻型，如《清流与活源》、《赏花·育花·护花》等，选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。
评议型，如《评“仓廪实而知礼节”》、《北京的符号》等，针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。
引申型，如《从柔石的“损己利人”说开去》、《熊猫废物箱的联想》等，作为引子的某一件事或某个事物命题，则应借题发挥，展开议论。
考证型，如《“一言堂”小考》、《“下笔如有神”新解》等，用需要对某个问题进行考证的形式命题，则应查核并发表议论。
感想型，如《有感于雷军长的“当头棒喝”》、《影片〈鸦片战争〉观后》等，以读后感或观后感的形式命题，则应发表自己的感想并进行议论。
批驳型，如《斥“人生就是一件交易”》、《“忠于原著”质疑》等，用反诘或质疑的句式命题，则应针对不同意的观点或看法，予以批驳。
审题方法一：
作文是语文的一个重要组成部分，在高考的时候占有的分量是很大的，有的时候高考作文会以命题作文的形式出现，有的人会认为命题作文就不需要审题了，其实不然，命题作文也是需要审题的，下面我们简单介绍两种审题方法。
1、虚实转换，义理相生。
有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括;有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手;还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例，某年福建卷题目《季节》，“季节”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。
实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，如“收获的季节”，“特殊季节里的故事”等;虚指时，则要理清它虚的内涵。
2、添加因素，构成语境。
有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加因素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，缩小题目的外延，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。
例如，《北京的符号》，可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如，“留住北京的符号”“x是北京的符号”等;也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是x”“北京的符号有什么特点”等。
对于高考命题作文的审题，通常可以采用上面两种方法，根据不同的题目采用恰当的方法，然后确定自己的一个中心思想，这样就可以很好的获得作文的中心。
审题方法二：
用一个审题立意的具体例子回答，看能否对你有一些帮助。
【文题】黑格尔曾对人讲一件轶事：古希腊哲学家泰勒斯抬头观望星辰时，掉进一个坑里，有人拉他出来，他说：“明天有雨”。第二天果然下雨了。有人嘲笑他，说他虽然认识天上的星辰，却看不见自己脚下的东西。黑格尔说：只有那些永远躺在坑里，从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。从这则轶事中你读懂了古希腊哲学家泰勒斯的什么品质?这样的品质又能够给你怎样的启示呢?请自选角度，写一篇文章。
【范文】。
痴迷方能成大器。
著名的古希腊哲学家为了探索宇宙的奥秘，痴迷地眺望星空，以至掉到眼前的坑里。这一举动似乎不可思议，难怪有人嘲笑他虽然认识天上的星辰，却看不见脚下的东西。而我却极其赞赏泰勒斯如醉如痴、凝神专注的精神，因为唯有痴迷，方能成就大器。
的确，泰勒斯很了解天上的星辰，当他掉到坑里，过路人将他拉出来时他对过路人所说的话并不是“谢谢”，而是“明天有雨”，第二天，果然下雨了。他对天象的准确推测，正是他痴迷观察，用志不分的结果。假如他既望天空，又观脚下，一心二用，虽无掉进坑里的危险，却也未必能成为著名的天文学家、气象学家。
【范文短评】这篇范文的命题《痴迷方能成大器》，揭示着全文论述的观点，预示着要谈论的主要内容是专心致志与成就事业的关系，而“方能”二字，又意在揭示“专心致志”是“成就事业”的必要条件。一个题目的拟订，就等于确定了论点和论述的主要内容。
在论述中作者首先论述了古今中外在学术上，在科研中有建树、有成就的人的共同点，那就是他们对事业的痴迷和执着;再就痴迷的意义来分析痴迷与成材的关系;最后以从反面指出没有痴迷也绝没有成就的结论来结束全文。
文章条理清楚，语言有力，紧紧抓住材料中“泰勒斯观星掉到坑里”的事例反复地、从不同的角度分析论证，使文章不仅在使用论据上显得经济有力，还使文章在内容结构上显得紧凑集中，充分体现了以话题为论述的中心。
审题高考审题教案二篇七
审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
2.审清题目要求，确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。
3.审清题目“题眼”，确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
4.审清题目因素，确定文章内容。
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。
一、忌复制话题。
话题作文，出题者只是提供一个写作的由头，意在引出习作者发表新议论，展开新联想，讲述新故事，抒发新感情。所以，写作时不能将命题所提供的话题材料照搬不误——复制一番，然后才进入自己的“话题”。更不能通篇只是颠来倒去的解释所供材料的含义，引用所供材料的例子在原地打转转。
其实，读者不需要复制，读者需要创新。因为试题所供材料，读者已经听过了，感受过了，下面得看你的感悟和创新如何?如果写议，就要能够帮助读者深刻领悟其中道理;如果写记叙文，就要通过描述自己的亲身体验或讲述新鲜的故事，使读者有更具体、更强烈、更丰富的思想感情。有时，根据写作需要对所供的一组材料概括出具有“共性”或独具“个性”的某一见解而适当引用材料，这种情况当然不能算是“复制话题”，反而体现了写作者的创新意识了。
二、忌穿靴戴帽。
近年来，话题作文对学生发挥想象能力，进行创新思维提供了相当宽泛的写作范围。但某些习作者由于领悟能力不够，想象、创新能力欠缺，同样会把原来提供的话题变成僵化呆板、穿靴戴帽的病文章。
例如：近年一次以“答案是丰富多彩的”为话题写作时，某考生居然写了这样的内容：“记得有一次，我们去自然博物馆参观，当我们看到地球仪时，讲解员问我们：‘地球为什么是圆的?’一位同学说：‘因为它在地球仪上，比较好转。’也有的说：‘为了使人看得清楚。’各种回答，千变万化，最后讲解员说：‘有位航海家在大海中一直向西行，最终达到了他的出发点，所以证明地球是圆的。’”然后，这位习作者又归结道：“的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。”
以上这段文字，根本没有理解原话题的丰富的内涵，仅仅是摘引了一些语句生硬地给自己的文章“穿靴戴帽”而已，习作仍然走在缺少想象力、缺乏创新思维的老路上。
三、忌转移话题。
一位考生，他的“心灵悟语”一文开头是这样的：“心，我的心不要悲哀，你要忍受命运的安排。严冬掠走的一切，新春会给你带回来。心，我的心，只要是你情乏所钟，你都可以尽量去爱。”可是后面他又接着写道：“平淡，不是与世无争，也不是无所谓，而是平常与淡然。用一颗平常而且淡然的心去面对社会的艰难和压力，就不会过于烦恼和紧张了。就象面对高考，我从小学到真是寒窗苦，为的就是在这人生的转折点上有一个好的开始，但这一路上却充满了艰辛与痛苦，即将要达到终点时，还要考虑万一没有考上大学怎么办?这时，我的平常心和淡然的心对我说话了，他告诉我不要有太多顾虑，在这12年里流的汗水会化作春雨毫不吝啬的浇在你身上，严冬夺取的一切，新春会给你夺回来。”
这篇习作，开头谈的是“爱”，后面写的却是如何看待人生路上的“难”与“苦”，明显属于“转移话题”。“心灵悟语”，可“悟”的话题有许多，“爱”心可以去“悟”，“人生”也可以“悟”，但每一篇“悟”只应围绕一个中心来写，如果前言不搭后语，驴唇不对马嘴，谁知道你“悟”出了什么道理呢。
四、忌文意散漫。
一般来说，话题提供的是写作范围，并没有规定写作的主旨。所以，在话题规定的范围内，还要“炼意”，也就是提炼自己文章的中心思想。如果在这一环节下功夫不够，没有考虑好自己究竟要写什么，要表达什么意思，就匆匆忙下笔，就有可能东拉西扯，多头指向，文意散漫，不知所云。
例如：有位习作者写《答案是丰富多彩的》，开头三段写学生学习负担太重;接着写李素丽如何在平凡的岗位上成为劳动模范;再下来写一个故意开枪伤人的派出所所长被判死刑;最后又写到做数学题可以一题多解。这样一篇文章，七零八落，让人不知所云，是典型的文意散漫，东拉西扯的病文。
五、忌缺少创新。
话题作文的审题难度大为降低，内容更加宽泛，而且更加淡化文体观念。围绕一个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧，形式非常自由。
1、充分发挥自己的优势。认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。
2、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。今年实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
3、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
4、要重视拟题，特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。张伟民讲那是一种浪费。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。
5、字数以900字左右为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单独成段。
审题高考审题教案二篇八
那是个酷热的暑假，太阳炙烤着大地，柏油路面似乎都要融化了。我要去终点站买书。
当我热得喘不过气时，一位三四十岁的叔叔映入了我的眼帘，显然，也是来等公交车。
“吧——吧——”声到车到，我和那位叔叔同时上车，我在叔叔的后一排找到了一个座位。
过了几站，“吱——”车门开了，上来了一位年逾古稀的老人，他满脸都是皱纹，手持拐杖，还不停地咳嗽，而且全身上下都是“白色”，瞧，头发白、胡子白，连衣服都是白色的。我环顾四周，所有的座位都坐满了，甚至还有几个人是站着的。真希望有人给他让座。我可不想站着。
那位叔叔!我顿时感到心情舒畅，我心想：是这位叔叔，素质真高，真有爱心。哇，叔叔不仅让了座，还亲自前去扶老人坐下呢。我又想：他一定会骄傲地抬起头，满脸的炫耀。可是，我想错了。
又过了几站，叔叔要下车了，他刚向车门边走过去，一个小孩无意间掀开了他的裤脚。说句网络流行语言：我和我的小伙伴们都惊呆了!那脚，那脚居然是一条假肢。我顿时感到羞愧万分，一个残疾人都能为老人让座，我一个健健康康的小学生，更是应该如此呀!
人间处处有真情，真情处处暖人心。这位叔叔已经不动声色地告诉了我们一个道理：一定要敬老爱老。这件事和这个道理我一直铭记在心。
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审题高考审题教案二篇九
1.以物为线索：在叙事的过程中,让某一物品在事件的各个阶段重复出现,并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
2.以人为线索：以人为线索叙事,要注意不同时间不同环境人物性格的统一,还要注意人物年龄特征外貌动作地方和民族特征生活习惯等方面的统一。否则,容易造成混乱。
3.以思想变化为线索：这种写法,思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然,对照要清楚。
4.以中心事件为线索：主要事件记叙突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,叙述井然有序。这种写法,事件再复杂,也可繁而不乱。
5.写生法：学习画画,要从写生素描学起;学习书法要从描红临帖练起;学习状物也需从写生素描练起。我们作文时,如果能把看到的物品用文字描绘出来,读者看了文章,如见其物,我们的作文就有了坚实的基矗用写生法描写物品要注意描写的顺序,或由上到下,或由下到上,或从左到右,或从右到左,或先中间后两边,或先两边后中间,或先整体后部分,或先部分后整体。其次要注意细部的描绘,使读者留下深刻的印象。
审题高考审题教案二篇十
材料分为两大类：一是文字高考，一是图画。
1、文字类。
去年的全国卷1、2的作文题是对以往传统的材料作文题的改造和发展，可称为新型材料作文题。它既不提供“话题”，也不出现“命题”，既受材料限制，又有广阔的发挥余地，因为它可以任选一个角度或侧面构思作文。比如去年全国卷1的题目，既可以选人的角度(牧羊人及其儿子)，也可以选鸟的角度(乌鸦)。就人的角度而言，又可把牧羊人的话和牧羊人儿子的话各看做一个角度：牧羊人的话可视为世俗的、传统的观点，他儿子的话可视为现代的、创新的观点，两者都可以自圆其说地谈出一番道理。就鸟的角度而言，既可以论乌鸦的自不量力，必然失败，也可以论它有高远之志，值得鼓励。再看全国卷2的题目：如何看待图书阅读率持续走低，是一个角度;对网上阅读率迅速上升做思考，又是一个角度;还可以把两种阅读率相加，作为一个全新的角度，因为不论是图书阅读还是网上阅读，都是“读”，两个数字加起来，全民阅读率总的是不断上升的，“我们应为此感到高兴”。归纳起来说，此类题型的审题步骤是：(1)认真阅读材料，搞清材料总的写了什么。(2)仔细加以分辨，找出到底有哪些角度。(3)根据自身优势，选定有话可说的一个角度。(4)恰当联系实际，深入阐释自己选定的角度。
2、图画类。
如果提供的材料是图画(多半是漫画)，审题的一般步骤是：(1)看清画的是什么人或什么事。(2)看看画题或画中的文字对理解画意有无提示。(3)想一想这幅画有何针对性，它想告诉我们什么。(4)想一想现实生活中有无跟所画内容类似的现象。(5)想一想应该怎样看待这种类似现象。
三、理好思路再下笔。
审题结束后，最好能把自己的思路列成一个简要的提纲;如果不列提纲，至少静下心来想一想先写什么，后写什么，力求想得稍微深一点，因为你一开始想到的，别人很可能也想到了，这就容易撞车。想的有个比较清楚的眉目再动笔。“磨刀不误砍柴工”，想充分了，可以一气呵成;没有想好就下笔，写了一半发现有问题再改，时间就来不及了。如果文章写完后离结束还有几分钟，应把文章认真复看一遍，看有无明显的病句，有无错别字(今年是一个错别字扣一分，万万粗心不得)，如果有立即改正。
审题高考审题教案二篇十一
训练学生全面准确理解话题词语的含义，选好切入口，化大为小。
2、审题立意方法：抓标题题眼。
题眼就是标题中的关键信息点，是确定文章立意的重要依据。命题作文的标题大致可分为词语式标题、短语式标题、句子式标题、关系式标题和喻体式标题等五类。
词语式标题。
词语式标题是一个词语或一个概念，如“习惯”、“尝试”、“安”、“和”、“让步”等。这类标题本身就是题眼，就是立意重点。审题立意时，要理解这个词语或概念所包含的内涵和外延，切入题意的深层。如“让步”，其内涵和外延应是在发生争执时部分或全部地放弃自己的意见或利益，因此，立意时可以把让步作为一种从长计议、以退为进的处事智慧和致胜方略，可以把让步作为一种胸无主见、丧失立场、失却个性的表现，也可以运用辩证的观点具体问题具体分析：在非原则问题上应主动让步，感召对方，实现双赢；在重大原则问题上绝对不退让，坚持到底，争取胜利。
短语式标题。
短语式标题是以一个偏正、并列、动宾等结构的短语形式出现，如“心灵的选择”、“快与好”、“留给明天”。这类文题限制性更多，审读题眼尤为重要。如“心灵的选择”，作出某种选择不是题眼，面对选择时，“心灵”产生的触动、斗争，选择时的心路历程和情感世界才是题眼，因而是文章立意的重点。。
句子式标题。
句子式标题常常以一个观点式的形式出现，如“答案是丰富多彩的”、“一枝一叶一世界”、“近墨者未必黑”、“今年花胜去年红”等。一般说来，观点式标题的立意重点比较容易把握，标题本身就是文章立意的中心，只需要把着眼点放在寻找典当的论据来证明文题，或用生动形象的故事来诠释文题。
关系式标题。
关系式标题是由两个或两个以上的概念构成，概念之间形成某种关系。面对这类文题，首先要认清几个概念之间的关系，如“树木森林气候”，三者之间似乎没有轻重之分，但细细琢磨，却并非并列关系，“树木”决定“森林”，“森林”影响“气候”，“气候”反过来又影响“树木”和“森林”，三者是互为因果关系。因此，确定这个文题的立意重点有两种：一是抓住这三者互为因果的关系来谈，一是以其中某一概念为主，兼及其他，如结合现实，重点论述“树木”（个体）对“森林”（集体）和“气候”（社会）的影响和作用。
喻体式标题。
喻体式标题留下更多的空间让考生对应补充，把喻体具像化。如“凤头、猪肚、豹尾”就是一个典型的譬喻性标题，古人用这六个字来谈写作，推广开去，生活、学习、事业、人生皆是如此。“凤头”喻起始阶段，强调好的开头，打好基础，迈出关键的一步；“猪肚”喻中间历程，强调充实丰富，脚踏实地，创造辉煌；“豹尾”喻结束阶段，强调善始善终，画上圆满句号。将喻体形象化后，再用来观照学习、事业、生活、人生，或就其中一个阶段下笔，兼顾其他方面，应是文章立意的重点。
3、写作指导。
命题作文,是作文命题最常见的形式,就是题目已经确定,不必再自行拟题。如：《愿景》、《北京的符号》、《肩膀》、《财富》、《纪念》、《我想握住你的手》、《提篮春光看妈妈》等。这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强,带有明显的指向性。
审题高考审题教案二篇十二
在言论类材料中，有些材料相对简单些，考生只要捕捉命题者所提供的文字中的核心词作为话题就可以了。
江苏近三年的作文题几乎都是话题类材料作文，是以“青春朽或不朽”为话题，20是以“智慧”为话题，是以“说话”“个性”“创新”为话题。一般情况下，一道作文题只能有一个话题，譬如年江苏卷的“智慧”就是一个话题，2015年天津卷的“范儿”也是一个话题，20山东卷的“行囊”也是一个话题。但20江苏卷的“青春朽或不朽”是两个话题，年的江苏卷则有三个话题，而且是任选其一即可。
但有一种现象必须引起考生的注意，有些材料的核心词不止一个，但不能任选其一，而是要综合起来看。譬如2015年的四川卷就是以“老实与聪明”为对比话题，的南通三模的作文材料由三句话组成：“有人说，我们要通过改变自己，进而改变世界;有人说，我们不能改变世界，就改变自己;还有人说，我们不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。”这三句话实际上有三个共同的核心词，那就是“我们”、“世界”、“改变”，任何一个核心词都不可以单独成为写作的话题，只有三个核心词结合起来共同体现在行文中才不算偏题。
在言论类材料中，有时命题者提供了多则材料，看上去这些材料互不关联，考生要善于从不同的言语中找到共同的话题，只不过，这类材料不同于上一类。上一类材料的话题就在材料之中，而这一类材料的话题需要自己归纳。
如这样一组材料：
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
天时不如地利，地利不如人和。
一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
【分析】。
这道作文题也是由三则材料组成，第一则材料说的是人与人要互相帮助，第二则材料说的是社会要和谐，第三则材料说的是人与人要协作。三则材料似乎说了三个话题，怎样从这三个话题中找到一个共同的话题呢?如果我们更深层次地想一想就会发现，“一个好汉三个帮”得益于合作，“三个和尚没水喝”失却于合作，如果我们都懂得合作，社会就会和谐，而“天时不如地利，地利不如人和”的落脚点就在“人和”。所以“合作”就是三则材料的共同话题。由此可见，多则言论的审读，要全面准确，要善于从不同的话语中挖掘其内在的相同点，进而在相同之处立意。
言论类的材料往往富含深邃的哲理，其含义也常常是含而不露，有些词语甚至具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识，想要渗透其中深层的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘内在含义，从中悟出与生活相关的道理。
如这一则材料：
哲学家维特根斯坦说：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。”
【分析】。
理解这段话的关键是弄清楚“地面”与“云端”的内涵，“地面”，我们可以理解成“基础”、“底层”等，再结合词语“贴”、“步行”，可以谈脚踏实地做人做事做学问，或者坚持不懈,日积月累方可成就梦想。“云端”，我们可以理解成“高处”、“幻想”等，将“云端跳舞”理解为夸夸其谈，则可以抨击空泛、玄妙、无用的言论;将“云端跳舞”理解为得意忘形，则可以批评傲视万物,目中无人的不良现象;将“云端跳舞”理解为憧憬虚幻，则可以剖析那种不切实际地幻想得到万人瞩目结果的想法。
有些言论类材料不能仅仅满足于抓住一两个核心词的内涵，而是需要前后联系起来理解才能准确把握材料的主旨。请看下题：
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。
如果你一直向上看，你就觉得自己在下面;如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。
【分析】。
这则材料有四个关键词：“向上看”、“在下面”、“向下看”、“在上面”，这四个关键词需要联系起来看才能全面理解。“向上看”即仰视或抬头，“向下看”即俯视或低头。第一句话中的“向上看”可以理解为“目标远大”“积极的人生态度”，“觉得在下面”可以理解为“看到不足和差距”，从而有一种向上的动力;“向上看”也可以理解为“目标不切实际”“好高骛远”，“觉得在下面”也可以理解为“渺小”，生活的信心不足。第二句话中的“向下看”可以理解为“关注那些生活艰难的人们”，“觉得在上面”可以理解为“自己还是幸福的”，从而获得信心和勇气;“向下看”还可以理解为“看到那些不如自己的人”，“觉得在上面”也可以理解为“自负、高高在上”，从而止步不前。
有时言论类材料虽涉及几个点，但这几个点并不要平均用力，命题者其实是希望考生有所兼顾，然后侧重一点来写。如果考生强调了不该强调的，或平均用力，都是偏题的。
2016年南京的一模作文题就是这样的一组材料：
诗人普希金说，那过去的一切都会成为亲切的怀恋。
画家黄永玉说，世上常有人放着前头的好景不看，转过身朝向过去，只认为过去的都好。
【分析】。
材料中的两句话，重点各不相同。普希金的诗句重在对“过去”的怀念，而黄永玉的话重在对“未来”的向往，也包含了对“现在”的珍惜。从黄永玉话中的“只认为”，命题者显然是倾向于黄永玉的观点的。所以，珍惜现在和面向未来应该是文章论述的重点。那么，怀念过去是不是就可以一字不提呢?不能!怀念过去不能不提，但又不能落墨太多，点到为止而已。所以，本题的立意就应该是不能仅仅沉浸在对过去的怀念之中，我们更应该注重现在、面向未来。
在言论类材料中有一类材料颇为特别，命题者所提供的几则材料往往是互相对立的。
如的上海卷：
犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”
契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”
年的上海卷又再次出现这类材料：
你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。
【分析】。
原标题：先拿下心理上的高分。
心理学家指出，考试焦虑与学习之间存在倒“u”型关系，过高或过低的考试焦虑都会造成学习效率降低，而中等状态的考试焦虑可以提高学习效率。国家注册心理咨询师、江苏旅游职业学院心理教育研究中心主任王道荣副教授认为，要考好成绩先拿下心理上的高分。
【案例】。
去年高三一模后，考生小王非常焦虑。他认为自己问题很多。家长给他五门功课都请了一对一的家教。可一个多月来，成绩没有一点提高，焦虑感却更加严重了，多次出现失眠现象。
【王老师减压】。
首先，要进行考试认知方面的调整。理想的高考是正常发挥，而不是发挥超常。考生一定要确立这样的观念：正常发挥就能考高，减少失误就能考好。千万不可存在投机心理，否则会严重影响考试大局。
其次，要进行应试方法上的调适。进入考场，一般人都容易出现急躁、紧张和慌乱的情况，从而导致过多失误。好的考试方法可以概括为三个字：舍、稳、准。以数学考试为例，舍，就是果断舍去超越能力的难题不纠缠;稳，就是变慌慌张张为稳稳当当;准，就是严谨细致，会做不错。
最后，还要注意卷面的美观、整洁。卷面的“颜值”直接影响到阅卷老师的评判工作。
审题高考审题教案二篇十三
高考作为中国学生的一场重要考试，其题目的出题方式和审题要求都对考生提出了很高的要求。一旦审题出现失误，可能导致答案偏离主题，进而影响整个作文内容的准确性和规范性。因此，审题是高考作文的第一步，也是最关键的一步。从我的经验来看，高考审题的关键是理解题干、明确命题要求、紧扣主题、抓住核心词汇和运用合理的解决方法。下面我将具体分享一下我的心得体会。
首先，审题应该从整体上理解题意。有的题目可能很简洁，只有几个字，但其中蕴含的意义却是深远的。这时，考生要通过研读题干，明确题目的主题和命题意图。例如，一道题目是“金钱是万能的吗？”这道题目既考察了考生对金钱的看法，也考察了对“万能”这个概念的理解。所以，考生在审题时要注意解读题目中的关键词，并理解其所呈现出的思想和观点。
其次，要明确命题要求。在审题时，要仔细读取命题要求，认真理解考题的要求和写作方式。例如，一道题目要求考生从“文明”的角度来写。那么，在审题时考生应该思考什么样的写作素材符合“文明”的定义和要求，如何用故事、论述或对比的方式展开论述等等。只有明确了这些要求，才能避免在写作过程中偏离主题。
第三，紧扣主题是审题的关键。在高考作文中，表达自己的观点必须与考题紧密结合，不能偏离主题。审题时要注意理解题目的核心词汇和主题，然后运用学过的知识和经验来展开有深度、有逻辑、有条理的论述。例如，一道题目是“如何让咱乡更美丽？”这道题目要求考生从美丽的角度来思考问题并且提出自己的见解。
第四，审题时要抓住核心词汇。题目中的核心词汇是题目的灵魂所在，理解了核心词汇的含义和思想，才能深入剖析题目并构建自己的观点。例如，如果一道题目是“是否需要取消高考制度？”那么，“取消”和“高考制度”就是题目的核心词汇。在审题时要明确它们的含义，才能从多个角度和层次来阐述“是否需要取消高考制度”的问题。
最后，要运用合理的解决方法。审题之后，考生要运用有效的解题方法来分析和解决问题。例如，对于一个议论性的题目，可以采用总分总或对比分析的方法来展开思路。对于一个问题论述型的题目，可以采用事例论证或事实分析的方法来支撑观点。只有选择恰当的解决方法，才能更好地完成作文任务，并使文章更具实质性和深度。
总之，高考审题是一项需要细心、耐心和技巧的任务。只有认真审题，理解题意，明确命题要求，紧扣主题，抓住核心词汇，运用合理的解决方法，考生才能在高考作文中写出准确和深入的内容，从而赢得高分。因此，考生在备考过程中一定要多多练习审题，并不断总结经验，以提升自己的作文水平。
审题高考审题教案二篇十四
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木·森林·气候》《一步与一生》。
1、逐字逐词研究题目，初步了解题目的含义；
2、抓住题目中心词语，仔细推敲，并研究它的附加材料，进一步理解题目的含义；
3、思考题目所提示的文章体裁，选材范围，中心内容。
（三）审题策略。
1、从标志性词语中辨明体裁。
题目中有“谈”、“说”、“读”、“论”、“议”、“批”、“斥”、“驳”、“反对”、“评”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、问题、主张等，大多要求写成议论文，如《谈理想》《反对自由主义》《读报有感》。题目中有“记”、“传”、“忆”“赞”、“颂”、“怀念”、“难忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般要求写记叙文，如《菜园小记》《白杨礼赞》《我的老师》等。题目上有“说明”、“注意”、“介绍”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等内容的，则一般要求写说明文，如《电视机使用说明》《石灰岩的成因》。还有一些记叙文（特别是抒情散文）的题目，往往使用比喻（如《青春红似火》）、拟人（如《春天的脚步）、象征（如《海燕》）等修辞方法。此外，也有一些题目是跨文体的，如《时间》，既可以写成记叙文，也可以写成议论文；《手表》，既可以写成说明文，也可以写成记叙文。
2、从语法结构中明确重点。
（1）如果题目是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。
如《说“安”》，“说”，要求写成议论文，“安”的范围很广，可以用增补法化大为小，选一个自己有话可说的词语作为作文内容。如安静、安分、安宁、平安、安逸、安乐、安全、安心、安于本分、安定团结、安享晚年、心安理得、安于现状、小富则安、国泰民安等等。
（2）如果题目是几个词构成的，要分析它们之间的语法关系。
1）主谓关系——着力点在谓语上。如“鲁提辖拳打镇关西”写作重点是“打”，“鲁提辖”是主角，“镇关西”是被打的对象，“拳”是打的工具，围绕“打”这一重点，就可以写打的原因、打的准备、打的经过、打的情景、以及打的结果。
2）偏正关系——着力点在限制成分上。如《心灵的选择》，写作重点不在选择，而在于如何经过心理斗争，做出抉择，“心灵”才是重点；《双赢的智慧》，要抓住“双赢”做文章，写给别人以帮助，自己也受益，双方都可以得到好处。
3）并列关系——着力点在于辨明两者之间的关系。
审题就是仔细地审查研究题目，揣摩命题者意图，从而确定写作要求、主题立意、选材范围、表现手法等。
命题作文，不管是全命题作文，还是半命题作文，都有一定的写作要求。写作者只有明确这些要求，把握命题者的出题用意，写出的作文才不会走样。
当前，话题作文作为一种重要的题型，已经占据考试的半壁江山。话题作文所给的材料、题目所限定的话题往往只规定了写作内容的指向和范围，写作的空间很大。因此，写话题作文时，首先应弄清话题的内涵和外延，也就是弄清话题所涉及的方方面面。认真审题，明确题意，是作文的第一关。“符合题意”也是高考作文评分的第一条。所谓题意就是命题者在题干、材料、话题和要求中所体现出来的考查意向，诸如内容、范围、中心、文体、字数等方面的要求。要使文章符合题意，必须做到以下三点：一是要对材料所给的情境、题目、要求，反复思考，全面领会。二是对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，确切理解它们的全部含意，不折不扣地按规定要求作文，诸如试题所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数等；三是要恰当地把握审题方面宽严的尺度，了解命题中的限制性和启发性。特别要明确话题作文题目的构成及其作用。话题作文一般由材料、提示语、话题、作文要求（或注意）四部分构成。话题作文的材料起到了由头或引子的作用，或提供一则事实或讲述一段小故事或给出一幅（组）漫画等，用意在于激活考生思维和想像，引起写作的兴趣，将作文引入话题材料所提供的情境。提示语的作用或是对材料作解释说明，或是补充介绍，帮助考生更有效地理解材料，更有效地打开思路。话题是由材料申述引发开来的，是在材料的基础上提取出来的作文的中心议题（或题旨）。话题和材料的关系既可能是话题范围仅仅是材料蕴含的意义中的一部分，也可能是话题范围远远超过材料所蕴含的意义。要求（或注意）则是对作文提出一些具体诸如立意、选材、文体、题目、篇幅等方面的规定，必须严格遵守，不得突破。
［方法点津］。
怎样才能审清题意呢?常见的方法有以下几种:。
一、把握题旨确定体裁。
(一)把握题旨。
题旨，即题目的主旨，是一篇文章的灵魂。把握题旨，就是耍弄清题目本身的含义，揭示其本质；同时选择恰当角度，确立文章中心。
怎样才可以把握题旨呢?
1．咬文嚼字，抓关键词。
有些题目通俗易懂，如《一件有意义的事》，这样的题目审题难度不大，一眼就能看懂题目要求。“一件”“有意义”是这个题目审题的关键。
学视而不见，只有他弯腰捡了起来，老师说是故意这样做的，考验同学们保护环境的意识和为集体着想的意识，这是特殊的一堂课。社会中、家庭里这样的例子随处可见，只要我们留心观察，“特殊的一堂课”其实就在我们的身边。
2．整体理解，抓住语境义。
有些题目字面的意义是确定的，而所指的内容却是可以变化的。审题时，就要抓住词语在特定语境下的变化。如《我长大了》，“长大”不能仅仅理解为年龄变大了，个子长高了，而是指思想成熟、经验增长、能力增强等等。再如《脚印》，“脚印”也不能仅仅理解为人走路时留下的痕迹，还应写出人在成长过程中留下的点点印记：一次失败，一点成功，一份体验，一种收获，等等。
(二）确定体裁。
在拿到作文题的时候，第一步应明确这篇作文可写成什么体裁的文章。
首先，抓住语言标志确定体裁。
一般来说，每种体裁的文章，都有它较明显的语言标志，抓住这些语言标志，就可以确定所要写作的文章体裁。记叙文常见的标志有：“记…‘人…‘事”等，如《值得赞美的人》《记一场特殊的比赛》《那件事，我永难忘记》等；议论文常见的标志有“说”“论”“议”“谈”“读……有感”“……的思考”等，如《论尊师》《说今天》《读{背影)有感》《一滴水引起的思考》《流水的启示》等；说明文常见的标志有“介绍”“……的制作方法(步骤）”“……的自白”等，如《介绍一本书》《电视机的自白》《叶脉书签的制作方法》等。
其次，根据题目意思确定体裁。
题中如涉及人物、时间、地点、事件，往往要求写成记叙文，如《难忘的一课》《这是我的责任》《金色童年》《成功的喜悦》《五年以后的我》《他(她)是这样一个人》《生活的一页》《父母眼中的我》等；有的从题目上可以看出是一个判断，赞成(或反对)一种观点、一种主张，这样的题目可以写成议论文，如《爱拼才会赢》《世上无难事，只怕有心人》等；有的题目平实，直接指明要阐述的事物或事理，可以写成说明文，如《我学语文的方法》《我的小天地》等。
再次，有些文题带有象征意义、抒情意味或可以进行多种理解，则可以根据自己的情况，确定适合的体裁，如《礼物》《脚印》《路》《习惯》《暖流》等。以《礼物》为例，可以谈自己对礼物的看法，写一篇议论文；也可以写一件礼物维系的朋友感情，写成一篇记叙文。再如《暖流》，可以记老师(父母)的教导如暖流般温暖了我而写成一篇记叙文，也可以写成谈自己对这件事看法的议论文，甚至可以写成介绍暖流的说明文。
这就是说要根据题目要求，正确理解题意，确定文章的写作范围，同时字斟句酌，抓住文章写作要求的关键。
1．通过添加成分法来界定范围，明确重点。如作文题《盼》，范围非常广泛，可以在中心词前添加一些修饰限制成分来帮助确定写作范围，像“我的期盼”、“家庭的期盼”、“师生的期盼”、“社会的期盼”等。当然，不管在什么范围内，“期盼”总是文章要表现的重点和关键。
2．运用短语分析法界定范围，明确重点。如《父母眼中的我》，“父母眼中”是作为定语修饰中心词“我”的。因此，这个题目要求写“我”，而这个“我”又不是一般意义上的我，而是父母眼中的“我”。在朋友眼中，“我”可能是一个能干的人，父母眼中我却什么都不会做；同学眼中“我”可能是一个勤奋刻苦的学生，父母却总认为我贪玩，不用功；老师眼中“我”能顾全大局，替人着想，父母却总说“我”任性，长不大。文章就是要站在父母的立场上，写另一个“我”。“父母眼中”是审题的关键。
当然，作文应规定在个人的实际生活经验这个大范围之内，写自己最有感情的人，写自己最有感受的事，写自己最有感触的情。这样的文章才言之有物，才鲜活生动。
（一）审话题。
审话题要注意两点：一是审出话题丰富的内涵，二是审清话题中的限制。
1．审内涵：有许多话题包含了很丰富的内涵，有现实的、历史的；有物质的，精神的；有传统的，现代的；有个人的、社会的等。深刻理解话题内涵，对我们写作话题作文、开拓思维有很大的帮助。一般情况下，话题的内涵包括本义和引申义两个方面。
如x年全国高考作文试题：宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了，他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
话题“感情亲疏和对事物的认知”是一对关系话题，内部又分成相互联系的四个概念。即“感情”有“亲疏”之分，和“事物的认知”又有两个方面，即有关系或没有关系。考生应理清之间的逻辑关系，得出自己的恰当看法。
例文一。
萧顺的端午节佚名。
离端午节还有两天了，富贵村的人们都在忙碌着。
这富贵村，虽然名为“富贵”，但其实是一片山坳坳里的穷乡僻壤，偶尔飞出一两个金凤凰，萧顺就是一个。去年刚刚医科大学毕业的他正在城里医院里履行着天职。家里有一老母，还有一个快要生娃的童养媳，她们并不知道萧顺的工作单位在哪里，因为这山村实在太闭塞了，惟一与外界的联系就是那一月才来一次的邮差。
往年，萧顺都会在端午节前一个月寄信回家，这样，婆媳们就会在端午节前收到他的信，为他将要回家作准备。可是今年有些反常，离端午节只有两天了，他的信还没到。婆媳俩倒没怎么担心，心想也许他忙，就忘了写信，反正过节一定会回来，按往年一样准备就是了。
端午节转眼就到了，村长按惯例用挨家挨户集来的钱买了一串火红的鞭炮，放得震天响。按他们那里的习俗，每户的男丁都要跪在离鞭炮4米的圈子里，然后祈福。可人们发现，萧顺没来，于是村长又派人去请。……然后，全村的男丁都知道了，萧顺没回来，然后，全村的女人都知道了，萧顺端午节没回家！
在这个没有什么新闻的穷山村里，女人们开始用她们独特的传播方式，生动地演绎着这个“号外”。真是团结力量大，现在村里无人不知无人不晓，萧顺这个假冒的孝子，抛妻弃子，在城里一个人风流快活，还包养了一个小老婆。
萧家婆媳整日闭门不出，媳妇本来挺相信丈夫的，可听传言说得那么有板有眼，就挺着个大肚子，整日以泪洗面。她将信将疑，只有萧顺的妈始终坚信儿子不会如此，她始终以坚定的口吻劝慰媳妇：“顺子不会的，他不会的！”
一日，婆婆听到门外又有村妇在谈论自己的儿子，她不顾媳妇的劝阻，毅然拄着拐杖，一步步挪到门口，打开门，只说了一句话：“顺子不会的，不会的！”话音未落，萧顺站在了老母的面前！
原来，奋战在“非典”一线的萧顺刚刚结束任务，又在宾馆被隔离了一个多星期，才匆匆往家赶，所以耽搁了。
于是，女人们开始说：“萧顺真孝顺！”
媳妇开始说：“他是我丈夫。”
婆婆仍然说：“他不会做那种事！”
解剖：这篇文章实在高明，小作者把与“非典”有关的内容隐到了幕后，而把场景设置在远离“非典”中心的“山坳坳里的穷乡僻壤”——富贵村。在文中看到的主要是婆媳的翘着盼望，是富贵村人对萧顺的种.种议论，是母亲对儿子的坚信不疑。直到文章结尾，作者轻轻一点，亮出谜底：“原来，奋战在‘非典’一线的萧顺刚刚结束任务，又在宾馆被隔离了一个多星期，才匆匆往家赶，所以耽搁了。知子莫若母，正是因为情感的亲近，才有母亲对儿子的深信不疑，也正是因为情感的相对疏远，才会有村人的猜疑。至此，文章巧妙地与题意扣合起来了。
审题高考审题教案二篇十五
1、阅读下面的材料然后作文(60分)。
一个年轻人要去远方，途中，遇一条恶狗挡道。年轻人并不与它对峙，而是绕道而行。
一个路人见了，对年轻人说，一条狗都让你怕了，又怎么去远方呢?年轻人说，他不是怕狗，而是不想与狗纠缠。
年轻人回答说，正因为通往远方的途中有许许多多障碍，所以，才要有选择地避开它，如果一遇障碍，就非要去扫平它，反而误了行程，有时，避开障碍，绕道而行，不失为一条更有效的捷径。
路人摇摇头，笑了笑，转身而去。
根据上面的材料，任选角度、自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。不要脱离材料的含意作文;不要套作，抄袭。
【文题解析】。
这是一道典范的新材料作文。向学生提供了一个有思维冲突的社会生活现象，旨在启发学生展开辩证思考。
首先，从材料的理解来看：这段材料的关键词语是障碍(恶狗)、战胜(扫平)、绕道(避开)。也就是“人生路上遇见障碍是要战胜它还是要避开它”，这是材料的核心内容。
其次，从立意角度来看：人生路上遇见障碍究竟是战胜还是避开，当然是见仁见智。如果从年轻人的角度立意，那就是要写“人生路上遇见障碍可以选择避开它”，因为“通往远方的途中有许许多多障碍”而非一个“障碍”，若战胜每一个障碍耗费的时间精力远大于有选择地绕开一些障碍，并严重妨碍自己最终目的的实现，那么选择绕道反而会更快地到达目的地。所以学生围绕“走弯路也会是捷径”，或“避开障碍不是怯懦，而是智慧”来谈都是很好的立意角度。如果从路人的角度立意，明显应该侧重于“人生路上遇见障碍就是要战胜它”。毕竟前进路上遇到障碍，不能总是绕道而行，必须要有战胜它的勇气。有了这种勇气，你才可能无所畏惧地最终到达“远方”。所以学生围绕“战胜障碍，勇往直前”、“逃避永远不能成功”等观点来展开也是很不错的立意角度。
最后，从行文来看：鼓励学生辩证性地看问题，即既要有直面的勇气，也要有转身的智慧，但是必须分清主次，重点突出，避免观点模棱两可，自相矛盾。
【典型素材】。
(1)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。——鲁迅。
(4)如果乌鸦不叼来石头，那么他永远也喝不到水。——中国谚语。
(5)海滩上蓝甲蟹分为两种，一种较凶猛，不知躲避危险，一旦遇上天敌拼死作战，毫不退让，结果往往成为猎物的美餐;一种较温和，不善抵抗，遇有敌人，便翻过身子，四脚朝天，任你怎么叼它，踩它，它都不理不睬，一味装死，最终得以存活。经过千百年演变，强悍凶猛的蓝甲蟹越来越少，成为了濒危动物;而较弱的蓝甲蟹，繁衍昌盛，遍布世界许多海滩。
(6)施瓦辛格自幼梦想当一名叱咤风云的政治家，但出身贫穷的他是难以实现的。但他从那时起并没有钻心于政治研究，而是苦练一身健美的肌肉。随后进军好莱坞影视圈，这之后还娶了一位富豪家的千金。他所做的一切都只是在集聚足够的人气与金钱。此时的他已凭借财富朝着成功迈进。最终施瓦辛格成功登上好莱坞首席卖座巨星的地位，甚至有社会评论家说施瓦辛格在一定程度上已经成为美国大众文化的代表，在许多人眼里他就是强者和力量的化身，是美国人的精神偶像。
(7)以主演美国大片《超人》而蜚声国际影坛的克里斯朵夫·李维，在遭遇一场飞来横祸后成了只能固定在轮椅上的高位瘫患者。但是，他以轮椅代步，当起了导演，执导的电影荣获了金球奖;他用牙关紧咬着笔开始了艰难的写作，第一部书就进入了畅销书排行榜;他还四处奔走，成了一位著名的社会活动家。他正是在走直线的路上遇到了无法避免、不可控制的困境，于是绕道而行，最终取得了巨大的成功。
(8)世界顶尖级科幻小说作家艾萨克·阿西莫夫，曾从事生物化学研究，但在研究与教学中他发现自己在这一方面并没能将自己的实力完全发挥出来，于是他对自己作出了冷静客观的分析，并发现自己有创作科幻小说的天赋，阿西莫夫毅然决定告别了大学课堂和实验实，专门从事写作，为自己找到了另一条能往成功的道路，阿西莫夫这一聪明的选择成就了他一生创作480部科幻著作的辉煌业绩，也为他赢得了世界上最负盛名的科幻小说家的荣誉称号。
范文1：避让中的前进。
周国平说：“若把人生比作一条逆旅，因了种种限制我们在某点停了下来，我们相信这是暂时的，殊不料就在这个点上永远停住了。”诚然，行走在途中的我们总会与各种难忍的境况不期而遇，沉勇的人誓要扫平它，然却在不经意间被长久滞留住了，而睿智的人懂得有选择地作出避让，他们往往能走得更远。
人生之路多艰，我们势必无法跨越生命中的每一道横沟，因此，当在生活的漩涡中苦苦挣扎时，当遇到“恶狗”相向时，人不妨让思维转个弯，绕道而行，这恰是一种变通的智慧。乔布斯曾经被他亲手创立的苹果公司扫地出门，在许多人看来，这是奇耻大辱，必须坚决抗争一番，然而他却选择了离开，选择再次创业。谈及此事，他说：“这是我这辈子发生的最棒的事情，它让我觉得如此自由，进入了我生命中最富创造力的一个阶段。”乔布斯的成功无法复制，在于他有从容摔倒的勇气，更能在爬起后迅速作出避让与调整。甩掉多余的束缚，在避让与改变中给自己找到一个新的起点，这个过程即自我实现的过程。
铸钢中有一道重要的工序叫淬火，把滚烫的钢锭放到冷水里急骤降温。人生的许多辉煌不在于绝处时狂热地发奋一击，而在于冷静地凝结，适时地避让，寻求最佳出路。曾有一位攀登珠穆朗玛峰的无氧登山运动员，在登到6400米的高度时渐感体力不支，于是他停了下来，与队友打过招呼后，悠然下山，有人为他惋惜，他却冷静地说：“不，我最清楚，这就是我登山生涯的最高点。”很多时候，把人困在绝地的不是别人，恰是我们自己。不甘心就此失败，头破血流也要闯出一条路来，却不知静下心冷静地分析一下自己的处境：我真的非做不可吗?真的没有别的选择吗?画地为牢，困住的终究只是自己。
总有人以为避让是放弃，是弱者的行为，然而恰恰相反，这是一种在窘境处追寻圆满、于无尽深渊处追求希望微光的执着。懂得退让的人要比在障碍面前苦苦坚持的人更加内心坚定，因为他们会谋求一切可能的出路，义无反顾地达到最终的目的地。懂得退让的人也一定比顽固不知变通的人聪明，因为他能清醒地意识到自己的能力所在，并不断对自身作出调整，所以他拥有更为明确的方向。
教师点评：文章首先引用周国平的话导出话题，然后提出中心论点：“睿智的人懂得有选择地作出避让，他们往往能走得更远”，接下来从两个层面展开分析论证，最后指出避让不是放弃，不是弱者的行为，恰恰相反，“这是一种在窘境处追寻圆满、于无尽深渊处追求希望微光的执着”，思路清晰，论据典型新颖，论证事理清楚透彻，有自己的真知灼见，能给人深深的启示。
审题高考审题教案二篇十六
材料作文，是指原先高考沿用了多年的纯材料作文。现在一般不以这种纯材料作文样式命题，此所以列出，仅是有利于比较，因此讲解从略。
材料作文，首先要读懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻义，二要抓住引申义，三要突出关键义。如果是记叙性材料，就要看它写的是什么对象，反映了怎样的主题，表达了作者何种倾向;如果是议论性材料，就要想一想它的论点是什么;如果是寓言、诗歌、新闻性材料，要通过文中的对话、抒情或点睛之笔分析把握其含义。
话题作文和过去的材料作文的异同。
话题作文和过去的材料作文都是先提供一则材料，然后以材料为触发点，写一篇高考作文。那么，对待这则材料，两种作文形式有什么区别呢?一般而言，过去的材料作文必须使用所给材料，行文的主旨必须与所供材料吻合，如果写议论文，那材料一般应放在文章的`开头作为引出论点的依据。它的思维方式局限于：概引材料，亮明观点，举例论证，总结回应。它存在较为明显的不足，捆住了考生的立意手脚。而话题作文则不同，它强调的是行文与材料有关，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨;可运用材料，也可完全舍弃材料，是一种非常开放的写作，能多角度、全方位地检测考生的创新精神和实践能力。
优秀作文素材推荐参考：
梦想与现实作文素材。
满分作文素材：经典段落摘抄。
审题高考审题教案二篇十七
以“话题”作为高考作文的命题形式已有四年的时间了，虽然在20xx年的高考中有个别省份出现了非话题作文的形式，但以“话题”的形式进行作文命题的大的趋势是不会在明年的高考中出现大的改变。毕竟，话题作文还是有其他的命题形式所不具备的优点。现在，在社会实践中还没有出现一种较话题作文更先进的命题形式，近一两年在高考中不会出现大的变动，几成定局。
我们先看一下话题作文的构成。人们一般把话题作文分为三部分：一是话题材料，二是提示语，三是作文要求。以20xx年全国高考作文为例。话题材料是智子疑邻的故事；提示语是话题材料与作文要求之间的那一部分，是对材料进行阐释的部分；注意的内容便是作文要求部分。既然话题作文有这三部分组成，那么，我们在审题的时候就特别关注，下面我们分别就这三部分谈一下如何审题。
（一）话题材料。
在作文教学中，存在两种相对立的观点：一种认为话题材料与写作的中心立意没有任何关系，话题材料只是起一个引发考生思维的作用，考生可以不按话题材料提供的内容进行构思；另一种认为话题材料与写作的中心立意关系密切，立意应从话题材料中来，不能脱离材料另起炉灶。两者的分歧就是就是话题材料对文章的立意是否有用。其实，这两种观点都有合理的成分，也有不妥的地方。
我认为，话题材料与写作立意之间有什么关系，起什么作用，不必一概而论，因为在实际的考试作文题目中，确实出现了这样的两类作文，一类是材料与立意关系不大或完全可以脱离材料去立意，如：20xx年高考全国四、辽宁卷、湖北卷、湖南卷、广东卷等。其实，这类作文从本质上讲，更接近于以前的命题作文；另一类是材料与立意关系很大，绝对不能脱离材料而另起炉灶，如：20xx年高考全国一、全国二、全国三、天津卷、江苏卷等。这类作文更接近于以前的材料作文。
（二）提示语。
这是话题作文中审题立意非常关键的一部分，这一部分可以分为两小部分组成：一是话题材料与话题语之间的联系语，另一部分是话题语本身，即：“以‘什么’为话题”。但有一些话题作文没有联系语，仅有话题语，如20xx全国二、全国三。如果有联系语，这时考生要多加注意了，一般的具有联系语的作文题目，其立意大多从联系语中就可以提炼出来了。如：20xx浙江卷中的立意完全可以从联系语中的`来。
对于话题语，我们有可以分为两类，即关系型和非关系型作文。所谓的关系型作文就是话题语有并列的短语组成，如：“平凡与自豪”、“人文素质与发展”；非关系型作文就是话题语有一个词语组成，如：“买镜”、“家庭教育”。对于关系型作文，我们在立意的时候要注意：既然话题语是一个并列的短语，因此，考生要把两者兼顾起来，不可偏颇，如20xx年重庆卷的话题语是“自我认识与他人期望”，考生在立意的时候，既要提到自我认识，也要谈到他人期望，不要仅谈自我期望，也不要仅谈他人期望，两者在文章中的比例应该是一样的。对于非关系型作文，我们在立意的时候需要对材料和联系语进行划分，看它是定向型的作文题目，还是非定向型的作文题目。定向型的作文题目就是话题语本身已经对考生的文章的立意有规定，考生只能写正面的立意，而不能反其意而用之，如20xx年的高考话题是“心灵的选择”，我们只能写积极健康的话题，而不能黑暗面，因为“心灵”决定着你的立意。再如20xx年和20xx年的“答案是丰富多彩的”“诚信”，都是这样的情况。非定向型作文就是话题语没有对考生的立意有所规定，可以从正反两方面立意，如20xx年高考湖南卷的话题语“家庭教育”，就可以从家庭教育的弊端谈起，也可以从家庭教育的作用谈起，只要与家庭教育有关就可以说是合题的。
（三）作文要求。
这一部分有不少的学生在考试的时候经常被忽略的，因为平常的练习的时候，每一个话题作文的作文要求是差不多的，所以，练习多了就成了一种思维定式了，这是很要不得的，考生要以防万一要是作文要求发生了细微的变化而不知道，导致失分，如20xx年上海的作文要求明确规定“诗歌除外”，这在话题作文文体自选的大趋势下很容易忽略的。所以，作文要求忽略不得。
再者，在作文要求中，还隐含着一些审题的信息，如出现“试题引用的材料，考生在文章中可用可不用”这样的话语，也就在另一个侧面给我们告诉了一个信息，那就是文中引用的材料与我们的立意关系不大，完全可以抛开，仅凭提示语就可以立意了。
（四）审题步骤。
以上我们对话题作文的三部分做了具体的分析并指出了审题时的不同作用，下面我们就谈一下，在审题时的具体步骤，希望能够对广大的考生有帮助。
第一．分析话题语是关系型作文还是非关系型作文。如果是关系型作文，我们就确定出这种关系应是怎样的一种关系；如果是非关系型作文，我们就确定出是定向型作文还是非定向型作文。
第二．看一看有没有联系语，能不能仅根据联系语就能确定出主题。如果非关系型作文进一步确定是不是定向型作文。
第三．确定出文章主题和材料的关系是不是很密切。如果密切，那么我们就要确定出在材料所揭示的主题是什么，如果话题语是关系型作文，进一步确定是什么关系，如果是非关系型作文，再次确定是否是定向型作文。
第四．确定作文要求对文体有没有要求，最重要的看一下对话题材料的要求，从而进一步确定材料和立意的关系。
我想做到以上四步话题作文的审题关也就很轻松的度过了。
审题高考审题教案二篇十八
贴金式点题――用自己之酒杯，装他人之佳酿。
话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征性地点一下话题。比如以“英雄”为话题作文，一个同学写成《母亲――心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。”“勤劳、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。
再如以“音乐”为话题作文，尽管内容形式有较大的自由度，但所写的文章必须以音乐为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成《家庭，一首美妙的交响乐》，大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：“音乐，正回响在我的家庭中”。这种贴金式点题，是我们着力反对的，它不仅影响作文得分，还容易养成学生的投机取巧的不良心理。
审题高考审题教案二篇十九
看清话题，避免脱离命题范围。
话题的文字总是很简短。但尽管这样，对话题也一定要看清，想清，否则也有偏出去的可能。
的话题是“假如记忆可以移植”。有的考生在文章中大写特写记忆到底能否移植，也有的写记忆移植的试验如何如何，完全脱离了话题规定的范围。话题假设记忆可以移植，就是规定了前提和范围，考生只能在这个范围内作文。再去讨论能否移植的问题，就是对这个前提有意见，也就越出了话题的范围，在写另外的题目了。这在高考作文中是不允许的。
再如下面的题目：
大千世界，形形色色的诱惑可不少。灯红酒绿、金钱美色、名誉权位……甚至赌与毒，都能让你的心灵经受考验。面对诱惑，人怎样才能拥有一个充实的、高尚的、有意义的人生呢?请以“战胜诱惑”为话题写一篇文章，题目可以用话题也可以自拟，文体不限，不少于800字。
总之，审题是写好作文的第一步，话题作文也不例外。
审题高考审题教案二篇二十
慈善，本该是一个充满人性关怀的字眼，是一个能让行善者体知自身对于社会超出个体有限价值的义举，亦当成为受助者生命的冬天里的一把温暖的手炉，但如今，它遭遇的敏感和尴尬人尽皆知，就如那个感激却婉拒的家庭。
使慈善处于如此进退维谷的境遇的，在我看来，可能是行善者披着慈善外衣的功利和作秀之心，但更多的情况下，我无奈地认识到，行善者的一颗赤诚之心无可置疑，而他们行善举的方式往往成了让爱传递的最大阻碍。正因为他们总是惯于以“救世主”的目光来表达对弱势群体的善意，受助者在这目光的省视下被点燃的一颗过于澎湃的自尊心让善意之举充满了火药味，从而，受助者拒绝牺牲在弱势地位下愈显珍贵的尊严和平等来满足慈善家的自身价值认同。就如那最后以施舍之名拒绝捐助的家庭，我相信，生活尚且难以为继的他们需要这份帮助，也许是以往受助的不堪经历或这位富翁的施助方式让他们艰难的选择拒绝。
然而，慈善之路不应因行善方式不当而闭塞阻滞。既已找到症结，何不求良医以自治?
真正的慈善家往往坚决丢下慈善这件标签，而以人类共同体的身份去行善，如同约翰多恩那句：“人不是一个孤岛，所有人的不幸皆是我的不幸”。唯有如此，行善者才能真正懂得他想帮助的对象，才能以最适当的方式给他们以乐于接受而有意义的帮助与扶持，让受助人觉得，他们是以平等的地位扶持着前进，而不是如难民领取政府施舍的粥粮。
晏阳初，世界平民教育之父，他是在发现了“苦力”的价值的基础上向他们伸出援助之手。在平民教育运动中，与其称他为教育界的慈善家，不如尊其为所有农民、苦力的老师、朋友。他曾说：“欲化农民，必先农民化。”他不愿安居太师矣，空谈误国计，而是扎根到农民中，探索真正对他们有用的善举——开化与教育。
人类作为一个共同体，要成为坚固的岛屿，需要慈善的力量来修补脆弱的堤坝，而要让慈善有力前进，就必须行善者脱下救世主的眼镜，带上捐助对象的眼镜，扎根到他的世界中，问一句：“你需要什么，我们能共同努力改善些什么?”这才是有持久力量的真正慈善，需要我们以对的方式共同前进。
吃透材料，根据命题意图确立观点。
20__年高考作文题的话题材料是一个寓言故事。故事中的青年在人生路上必须有所取舍时，将“诚信”抛掉了。对于人生来说，诚信不仅是一种美德，更是做人的根本，怎么可以抛弃呢?尽管这个故事并没有结论，但其中蕴含的道理是很清楚的：诚信不可抛。要按这个道理立意，就是命题者通过话题材料给予考生的提示。因此，作文的话题虽然只是“诚信”二字，但作文是必须按“诚信不可抛”来写的。
中国足球队经过44年的努力，经历了6次失败之后，终于圆了进军20__年世界杯的梦。对这次冲击世界杯的成功，有人评说是我们机会和运气好，既未与日、韩照面，又避开了伊朗、沙特。否则，结果如何还很难说。你认为是这样吗?请以“运气”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。(注：20__年世界杯，日、韩两国为主办国，其球队直接出线，不参加亚洲区的选拔赛;中国队在亚洲区十强赛的分组中，抽签编入b组，伊朗、沙特在a组)。
这个题目的话题材料中说中国足球队出线是靠运气，显然有失片面。因此，话题材料中的问题：“你认为是这样吗?”就隐含着一个“不是这样”的答案。看出了这一点，就知道要在辩证立论上下功夫了，既不能全部否定运气的作用，也不可把成败的根本原因归于运气，起根本作用的还是主观努力和实力。如果写这个题目时，以“好运来了挡也挡不住”立论，就与命题者的意图相悖了。
吃准材料，抓住关键问题思考立意。
读懂话题材料，不仅与能否确立正确观点有关，还与能否抓住关键问题构思文章，使文章的立意与表达的重点符合命题要求有关。如果抓不准材料中的关键问题，作文就难免或浅或偏。
再举两个例题：
第1题：世界永远处在变化之中，自然界在不停地变，社会在不停地变，人在不停地变。有位哲人说：世上惟一永恒的事情就是变化。面对这变化无穷的世界，人该怎么办呢?请以“变化”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字。
写这个题目不能停留在反映“变化”上。话题材料已经说明了世界是变化的，再停留在反映这一点上便不符合命题要求。要紧紧抓住话题材料提出的问题“面对这变化无穷的世界，人该怎么办呢?”来思考作文的立意，写出鲜明的观点来。如“以变应变”、“与时俱进”等，以及我们不仅要适应世界的变化，更要探索变化的规律，主动地去改变世界等等。这样抓住关键思考立论，文章就有了深度。
第2题：随着交通、通讯越来越发达，随着网络的出现，世界似乎正变得越来越小;而随着对宇宙的探索和研究越来越深入，越来越多的人意识到地球不过是人类居住的一个小小的村落。于是，一个新名词“地球村”出现了。“地球村”，多么形象的称呼。对此，你有什么联想、想象或见解呢?请以“地球村”为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于800字。
写这篇文章容易犯的毛病就是重复话题材料已经说明的意思，地球变小了，变成村落了。这是话题材料已经说明的意思，不宜再多说。这个题目实际上是要求以“地球已经是个村”为前提，来写你的联想、想象和见解。明白了这一点，思路就不难打开，文章也不难写好。如，地球变小，经济一体化了，我们应该怎么应对(可以联系我国加入wto来写，这既是我国经济发展的必由之路，也可以促进世界经济的共同繁荣)。再如，在一个村子里，和平显得格外重要，而现在的世界还不怎么安宁，呼吁和平可以成为很好的立意。再如，地球变小，资源更应珍惜，环境更需要保护等等。这些方面都有很多文章可做。明白了这一点，在文章的结构上也容易把握住。对地球怎么会变小就不能花较多的篇幅去论说，三言两语开个头就行，主要篇幅要用来论说我们该怎么办的正题。
看清话题，避免脱离命题范围。
话题的文字总是很简短。但尽管这样，对话题也一定要看清，想清，否则也有偏出去的可能。
的话题是“假如记忆可以移植”。有的考生在文章中大写特写记忆到底能否移植，也有的写记忆移植的试验如何如何，完全脱离了话题规定的范围。话题假设记忆可以移植，就是规定了前提和范围，考生只能在这个范围内作文。再去讨论能否移植的问题，就是对这个前提有意见，也就越出了话题的范围，在写另外的题目了。这在高考作文中是不允许的。
再如下面的题目：
大千世界，形形色色的诱惑可不少。灯红酒绿、金钱美色、名誉权位……甚至赌与毒，都能让你的心灵经受考验。面对诱惑，人怎样才能拥有一个充实的、高尚的、有意义的人生呢?请以“战胜诱惑”为话题写一篇文章，题目可以用话题也可以自拟，文体不限，不少于800字。
总之，审题是写好作文的第一步，话题作文也不例外。
不要忽视了背景语的指向。
背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维指向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料：
哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。“逆境出人才，顺境就出不了人才”做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃?人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱……请以“人生哲理”为话题写一篇文章。
审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如“己所不欲，勿施于人”与“己之所欲，滥施于人”;孔子的“入世”与庄子的“出世”;谭嗣同式的“我自横刀”与文天祥式的“隐忍以行”……有的人忽视了背景语中的提示，抓住“哲理”便作文章，写成“忘记历史是一种背叛”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“路遥知马力，日久见人心”等，这一些虽是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。
贴金式点题――用自己之酒杯，装他人之佳酿。
话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征性地点一下话题。比如以“英雄”为话题作文，一个同学写成《母亲――心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题：“母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。”“勤劳、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。
再如以“音乐”为话题作文，尽管内容形式有较大的自由度，但所写的文章必须以音乐为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成《家庭，一首美妙的交响乐》，大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：“音乐，正回响在我的家庭中”。这种贴金式点题，是我们着力反对的，它不仅影响作文得分，还容易养成学生的投机取巧的不良心理。
