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总结是我们进步的动力，让我们更加自信和坚定前行。在写总结之前，我们需要对过去的事情进行逐一回顾。从这些范文中我们可以学习到如何提炼关键信息，突出重点。
给那树取一个好名字篇一
终于空了下来写一写这几天心中的一些感悟了。前几天我姐在微信上告诉我我的又或者说是她们家的狗死去了——那是我十年前收养的一只流浪狗。当看到“死去”两字的时候心中想着都十年了，也该走到它生命的尽头，而我也长大了。如果从中学开始到大学结束划分为青春的话，那么，它已经陪着我走过了接近整个青春年华。可是几秒后，我又从姐的讯息中看到了“毒死”两字，我的内心再也不能平静了，三四秒的时间却能让我的内心从平静如水到波涛翻滚，这个世界上怎么还会有令我如此厌恶，如此仇恨的人！
十年前，由于家庭经济的原因，我也不得不跟着爸妈“背井离乡”，去到了距离重庆老家两千多公里的江苏省南通市。刚下长途汽车那一瞬间，那是我第一次放眼望去望不着“边”的时刻。到现在我还能想起我踏进爸妈工厂宿舍时的情景，能感受到那时心里的激动，我是那么的对这个新环境充满了好奇与幻想。
作为从农村来的转学生，第一次走进漂亮又大方的学校，第一次坐在干净又宽敞的教室，第一次坐在下面低着头红着脸听着班主任介绍着自己，又第一次胆怯的站起来用颤抖的声音做自我介绍，第一次跟新同学讲话，第一次参加学校组织的看电影、春游……这诸多的第一次，都烙印在我当时年幼的心里。夜深人静的凌晨两点半，打开封存在内心深处的记忆，心中的那一份童年的美好全都浮现在了脸上，蕴藏在微微上扬的嘴角。
就在我一点一滴的适应新环境的过程中，我们家添了一名新成员。那便是我收养的那只流浪狗了。与其说是我收养，不如说是妈妈拾到了它，给了他以后的生活。
一天放学回家后，我在房间里写着老师布置的家庭作业，由于新学校的教育模式让我有点跟不上其他孩子的步伐，老师的教学方式是新的，课本是新的，连课桌都是新的，所以我得花比其他“城里娃”更多的'时间去完成作业，消化老师上课所讲的知识。我咬着笔头，挠着脑袋思考着一道又一道数学题。妈妈慢慢的走进房间，慢到全神贯注的我一丝一毫都没有察觉。她站在我面前，慢慢的打开抱在胸前的右手，一个黑黑的，毛茸茸的小东西出现在了我的眼前。我慢慢的抬起头，放下手中的笔，视线从书上转移到了这个小东西上，它的眼神似乎在告诉我它找不到回家的路了。
我为它造了一个简易的窝，以后每天放学回家的第一件事不再是拿出课本写作业了，而是与我的狗亲密玩耍一番，然后再开开心心的去写作业。我慢慢的适应了新环境的生活，我的狗也慢慢的适应了它的新环境，几个月半年时间它就长得和它之后九年生命中的体型一样了。一天下午，我在家写着作业，我堂弟慌慌张张的跑进来大声的说道：“哥，你的狗被车撞了。”听完我立马冲了出去，跑到了工厂门外，看见我叔叔正追着一辆满载货物的大卡车，车开远了，叔叔捡起路边一块石头扔向大卡车，不过车还是没有停下来。而我的狗呢？我四处用眼睛寻找着，才见它拖着它的左后腿一瘸一瘸的跑了过来，我蹲下来张开双手，等着它像以前一样投进我的怀抱，可是这一次它没有，径直的跑向了它的窝里，蜷缩在了窝里。我伸手去抚摸它，刚一碰到它身体便听见它发出惨烈的叫声，是痛苦的叫声，还带着身体微微的颤抖，似乎是要躲避我的手。我收回手，双眼看着它的眼睛，而它却艰难的摆头躲开了我的视线。那一刻，我的心碎了。而这一刻，我犹如当时那般的心碎。
尽管大家都认为从大卡车的车轮下活下来是一个奇迹，但我还是认为我的保护不足以让它安全，我不配做它的主人。从那以后，它不再像往常一样在门口等着我放学回家，当别的孩子压在我身上时它也不会来帮我把别人“叼”走，我想要去抱它的时候总是会被“拒绝”。
07年7月份，我小学毕业，要回到重庆老家上中学，路过常州，师傅说怎么也不让带着它，没办法了，只好把它留在了我姐姐那儿。现在我也能回想起我从车窗将它递给我姐姐时它回头看我的眼神。
之后就很少见到它了，后来姐姐不知道用了什么办法将它带了回来，放在了老家农村，这一放，就是8年，直到几天前它死去。由于后来上了中学就很少有时间去看它了，只有每年春节的时候能看到几天。不过令我欣慰的是，过去这8年，不管多久不见，每一次见面它都会摇着尾巴跑到我面前打滚，后来我明白了，这个地方才是它的家，才会有安全感，是我的保护不能带去的安全感。
现在身处于这样一座高速发展的城市里，每天都在见识新的事物新的人，皆能泰然处之。只是学校前面也是一条会有大卡车开过的公路，公路那边便是我们“加餐”的各种美食店，只有10米左右的距离，而我每一次出门，却习惯了绕道走更远的人行天桥。
如果有一天我再收养一条流浪狗，首先，我会给它起一个好听又顺口的名字，并且好好的保护它。
给那树取一个好名字篇二
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的.友爱之情。
抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
32、同一个名字
想想课文主要讲了一件什么事？
1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？
2、如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。
教师。总结：我们应该向文中的沃尔特・詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。
32、同一个名字
只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。
给那树取一个好名字篇三
人生确实如惊鸿般短暂，那是否如夏花般绚烂，人生名进步。小时候，我们单纯的认为人生的意义在于领了多少朵小红花，被老师表扬了几次。那时我们眼中是没有杂质的――黑白分明，那个时候若是比前一天多得了一朵小红花，我们都会得瑟一天。就想着我们老的走不动的时候，就在家数小红花。
人生名追逐。后来呀，我们心中有一个执念，那就是要比别人强，我们总是想超过一个又一个，完成一个又一个目标，那时的我们不懂珍惜，遇见了就错过，因为我们在追逐，渐渐远离别人靠近的脚步，那时我们傻傻的在完成一场没有终点的追逐，却在途中失去了太多的美好。
人生名珍惜，长大后，我们学会了牵挂。我们心中也就有了牵挂，亲情，友情。或者刚萌芽的爱情。没有当初那般无牵无挂的潇洒。我们学会了害怕，害怕失去。于是我们在失败中学会了珍惜，珍惜了才不失去，才能有机会拥有更多，人生名给予，当你老了，黄昏暮年之际。或许你所计较的不是你在世界上得到了什么？而是给予了这个世界什么？哪怕只是很小的事，就像一句轻飘飘的话，一个礼貌性的微笑，一份微不足道的关怀。其实这些才是你出现在这个世界上最有力地证明。也是你给予世界给予自己最好的礼物。
人生太短太难忘，所以我给它取了个好听的名字。我们可以在生命中看见许多东西。人间百态，人生冷暖。我们在这意象万千的人生中学会了很多。所以我给他取了一个好听的名字叫百花筒，你永远不知道你转到的下一幅图是什么，但你却可以从其中领悟到什么。
给那树取一个好名字篇四
今天，我们三五成群来到班，一进班，大屏幕上出现了两行大字：欢迎来到，文学社写作课堂。我们就问了问老师：“老师，我们不是报班吗？”
“是啊，”老师给我们讲解着，“我们给我们共同的写作家园，展现才华的圣地，取一个不同凡响的名字。”说罢，老师点出了一排排文学社的名字，有两个的，三个的，四个的，看得我们眼花缭乱，头昏脑涨。给我印象深刻的还是追梦文学社和耘梦文学社。接着，老师叫我们给我们的文学社取个与众不同的名字。同学们议论纷纷，有的疾笔奋书，有的绞尽脑汁，有的埋头苦想……而我还在傻乎乎地思考，我扫视了一遍，四周看见有“两个小贼”在翻书偷看，那可是黄成伟和陈国伟。我“深受启发”，打开书又紧紧地盖上，只看见了“五彩的生活”和“憧憬”。我也无可奈何，只好“审判”他们，我想了许久，也只觉得“憧憬”比较好，因为我们都要对未来充满憧憬！
老师让同学们停下笔，有的同学意犹未尽，有的用完了脑细胞，有的得意洋洋……陈国伟窜上讲台，“追梦文学社。”他大声地念了出来。“抄袭，陈老师，陈国伟抄袭。”我们给陈国伟来了个下马威，吓得他窜回位置上。女生也不甘示弱――王思慧自告奋勇，举起她的手，“胆大妄为”地念出了她给文学社的名字，老师让他写下那富有生机的名字，没想到，各个同学都念出了有“梦”的名字，有君子追梦文学社，有寻梦文学社，也有守梦文学社，真是五花八门，丰富多彩！
听了我们文学社的名字，对此有什么看法？最终我们的文学社叫“梦源”文学社，好听吧！
给那树取一个好名字篇五
有时会忍不住想问问自己：曾经最纯真的那份感动哪里去了。我固执地以为自己不会轻易地被别人感动，因为看了那么多世间的冷暖。
但会有那么一天，我会盯着一幅画久久地发呆。这幅画描绘了一个久居在外的女孩回到家吃着妈妈做的一碗面条，泪流满面。我年少时离家在外求学，有多少个无眠的夜晚是数着天上的星星睡着的。在最需要家人陪伴的年纪里，我独自一人走过了那段时光。
习惯了一个人的生活，总会有人问我你不想家吗？我总是笑笑不说话。我对家人、故乡的思念一刻也未曾间断过。只是，思念更多的融化为母亲为我做的一顿饭、父亲和我的一次谈话。因此每次相聚我都格外珍惜。
无意间看到一条新闻，年迈的父亲为了给身患癌症的儿子治病，每天走很远的路挖野菜去集市上卖。我从老人的眼睛里读到了一些绝望的情绪，人世间的真情无论悲或喜都如此地让人动容，久久不能忘怀。
离家久了，开始习惯没人关心的生活。我却在心里告诉自己要做一个温暖的人。因为只有足够温暖，才能使生命从尘埃里开出明媚的花朵。
给那树取一个好名字篇六
我演讲的题目是“一个淘粪工的闪光人生”，说的是被誉为“赣榆的时传祥”的县环卫所清洁班班长、连云港市优秀共产党员周振奎同志的先进事迹。
周振奎第一次感受人生的沉重，是在他父亲退休的时候。在这之前，周振奎参军、入党、立功，回到地方后在县武装部是一名修理枪械的能手，部队、地方都多有称赞。29岁的周振奎确实感觉自己面前充满鲜花和微笑。然而，他的父亲退休了。他的父亲是县环卫所的一名淘粪工。环卫所领导找到武装部领导，很希望周振奎接他父亲的班。武装部领导虽舍不得这把好手，但同意由周振奎自己选择。周振奎去找他有着31年党龄的老母亲。母亲从箱子里找出全家获得的奖状、证书和立功奖章，只说了一句话：“咱们不是入了党，宣过誓的人么？”
我曾经到他的工作现场找过他。对于瘦小单薄的周振奎，那辆上千斤的粪车显得又高又大，拉着上坡时，格外吃力。我要帮他拉一把，他说什么也不肯。他说：“你们在县里工作的'人能这么理解我们，比什么都强，要是大家伙都这样，那该多好埃”这也是他当淘粪工二十年来最想向全社会说的一句话。起初，做这份工作，孩子嫌他身上有臭味，不愿意跟他同桌吃饭，亲友与他接触也明显冷淡，说他是“厕所所长”，他全不在乎。问题是，他不能理解工作时还要遭受种种侮辱。有一年夏天，他拉着粪车走在路上，遇到几个不三不四的年轻人，他们借口粪车臭味熏人，对他满嘴脏话，甚至还动起手来。周振奎对他们说：“我要告诉你们，你们能侮辱我一个人，却没有理由侮辱我们清洁工！要是厕所不扫、下水道不通、垃圾不除，恐怕你们就不会活得那么自在潇洒1像这样的遭遇又何止一次呢!不少人都对他说过：何必呢，换个工作吧。周振奎却说：工作总要有人干，既然干了，就得干好。
一个大雪纷飞的清晨，周振奎拉着满满一车粪，艰难地走着。突然，他脚底一滑，跪倒在地。顿时，一千多斤的粪车砸在了他的小腿上，粪便污水顺着他的头顶、脖子往下淌，棉衣、棉裤、鞋子全都脏得不成样子。他爬不起来了。不知过了多久，一位民警路过这里，费了好大力气，才把他从粪车底下拖出来。民警劝他赶紧回家换衣服，他喘息了半天，说：“谢谢你救了我，干我这一行的，风雪无阻啊1他用雪球掸了掸身上的粪便，又一瘸一拐地拉起了粪车走向粪常平时二十分钟走完的路程，他那天足足走了近两个小时。傍晚，当周振奎披着清雪、一身粪便，步履蹒跚地走到家门口时，等了他一个多小时的妻子哭了。她心疼地埋怨说：“你到底图个啥呀？”他说：“图啥？图个心里踏实。”
前年的大年初一，当家家户户合家欢聚、共度新春的时候，周振奎却悄悄地拖起了粪车，迈向一个个熟悉的厕所。一位熟识他的老干部劝他：“振奎啊，一年到头拉车，大过年的，也该好好歇息一下。”周振奎却说：“我确实是歇不住啊，越是过节，咱越得把厕所清扫干净，让人家上厕所也有个好心情埃”
就这样他干了整整二十年。
二十年风吹日晒，二十年雪打雨淋；二十个三伏酷暑，二十个数九严冬。无怨无悔，默默无声。现在，理解他的人越来越多了，他的妻子，他的女儿，都相继走进了环卫工人的行列；那辆沉重的粪车，到现在还在伴随着执著的他。唯其沉重，他的生命才如硕果一样饱满；唯其执著，他的人生才充满了忠诚、责任与创造。当我问起他成为市级优秀共产党员有什么感想时，他说：“什么感想呢？没有。作为一个普通人，我应该尽义务；作为一个在岗职工，我应当尽职责。要说自豪的，我要说，作为一个共产党员，我履行了自己的入党誓词。”周振奎的脚下留下了一串闪光的人生轨迹。
我们的生活正是因为有像周振奎这样的人的存在――他们无私地奉献着自己的一切――才会变得日益美好！谢谢大家。
。
给那树取一个好名字篇七
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
1、欣赏首歌曲《故乡的云》。
2、这首歌曲抒发了怎样的情感？
3、漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。
1、自由读全文，了解文章讲了一件什么事？
2、抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？
1、全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。
2、说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
写小短文，夸夸你身边的人。
32*同一个名字
这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的`阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特・詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。
1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。
2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。
给那树取一个好名字篇八
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
（－）导入 新课。
1.欣赏首歌曲《故乡的云》。
2.这首歌曲抒发了怎样的情感？
3.漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。
（二）整体感知。
1.自由读全文，了解文章讲了一件什么事？
2.抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？
（三）学习课文。
1.全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。
2.说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
（四）总结、扩展。
说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作业 。
写小短文，夸夸你身边的人。
这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。
1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。
2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。
给那树取一个好名字篇九
这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中，亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴，它们都把回家看看的机会让给了他。
有感情地朗读课文。抓住课文主要内容，了解沃尔特詹森受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
抓住课文主要内容，体会做人的道理。
先展示地理位置图，让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离，先让学生初读课文，提出疑难问题，然后针对学生的问题进行指导，再引导学生认真读书，从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上，引导学生抓住词句，讨论重点问题。
美洲地图。
一课时。
一、初读课文，质疑问难。
1学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。
2分小组，讨论交流各自不理解的问题。
3教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各，感受两地距离的遥远，体会移民回家探亲的不易。
二、默读课文，促进领悟。
1默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2借助有关的语句，了解故事叙述的顺序。
三、课堂讨论，加深领悟。在充分阅读的基础上，引导学生抓住课文相关词句，领会以下问题：
1漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。
2当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么会欢呼，想他道喜，同他拥抱？出示插图，指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生谈自己的感受。
3“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。
4从这个故事中，我们想到了什么呢？
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
沃尔特詹森。
每一张纸条不同的笔迹。
爱戴。
给那树取一个好名字篇十
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
教学重难点：
抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
教学过程：
想想课文主要讲了一件什么事？
思考：
1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？
2、如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。
教师总结：我们应该向文中的沃尔特·詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。
板书设计：
只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。
给那树取一个好名字篇十一
荷花开了，知了在哭，鸟儿在唱，一切都是那么美丽。我哼着小曲，走在路上，去上作文课。走进教室，和学生们说说笑笑，非常开心。老师走进教室，对我们说:“今天我们在玩一个叫家庭情感测试的游戏！”听到这个名字，学生们非常兴奋。
在灯火通明的教室里，老师命令我们拿出最干净的一张纸。学生们很困惑，我不知道老师在葫芦里卖什么药。“请写下对你最重要的人，和你最亲近的人，以及五个人。”“什么，只有五个？”我犹豫了很久，写下了:爸爸、妈妈、奶奶、方老师和阿姨。这时，老师命令我们划一个。我在我姑姑和方老师之间做了选择。我很果断，开始写和排方老师。
老师命令我们再划一个。什么，不是已经有人划船了吗？它就像一把非常钝的刀，一直在切割我的心脏和滴血。花慢慢地送给了阿姨。这时，老师又说了一句让我们感到痛苦的话:被隔绝的人永远不会在这个世界上！我的眼泪在眼眶打转。我画的不仅仅是汉字，还有一双熟悉而生动的眼睛和他们的微笑。当老师说还有一个要划掉时，我的三个观点都崩溃了。我的手在颤抖，就像成千上万只蚂蚁在啃噬我的心脏。仿佛尸体被撕成了一万块千千，扔进了海里。我的牙齿颤抖着，我的手颤抖着，我的心沉了下去，我的祖母被划走了。我忍不住大哭起来，悲伤地哭了。
“你还是要排第一！”听到这句话后，我崩溃了，眼泪像碎珠子一样流了下来。我在父亲和母亲之间慢慢移动，我犹豫不决。我的父亲通常和我一起玩，而我的母亲教我并帮助我学习。在生活中，在我的世界里是不可缺少的。我拿起红色的钢笔，慢慢地划掉了“父亲”几个字。不，这不是两个字，而是包含着对我深深的感情。我哽咽了。老师说:请划你的最后一个亲戚。我慢慢地划掉了“母亲”这个亲切的词。我觉得自己好像被切成了碎片，在心里留下了一个巨大的阴影。我现在在哪里？在雪山的顶端，在广阔的草原上，还是在无边的沙漠里？这就像一个漫长的世纪。当老师说这只是一个游戏时。当我的亲戚还活着的时候，我被解放了。
我们应该珍惜和亲人在一起的每一天和每一秒钟。不要抱怨或担心。
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给那树取一个好名字篇十二
1．有感情地朗读课文。
2．能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
（－）导入新课。
1．欣赏首歌曲《故乡的云》。
2．这首歌曲抒发了怎样的情感？
3．漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。
（二）整体感知。
1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？
2．抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的.笔迹写着同一个名字”说明了什么？
（三）学习课文。
1．全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。
2．说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
（四）总结、扩展。
说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作业。
写小短文，夸夸你身边的人。
（六）板书设计。
教案点评：
这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。
探究活动。
1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。
2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。
给那树取一个好名字篇十三
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
1.欣赏首歌曲《故乡的云》。
2.这首歌曲抒发了怎样的情感?
3.漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢?请同学们通过看书自己去了解。
1.自由读全文，了解文章讲了一件什么事?
2.抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?
1.全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。
2.说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
说说你身边的人，他(或她)身上有什么美德，夸夸他(或她)。
写小短文，夸夸你身边的人。
教案点评：
这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。
给那树取一个好名字篇十四
教学目标 ：
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
教学步骤 ：
（－）导入 新课。
1.欣赏首歌曲《故乡的云》。
2.这首歌曲抒发了怎样的情感？
3.漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。
（二）整体感知。
1.自由读全文，了解文章讲了一件什么事？
2.抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？
（三）学习课文。
1.全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。
2.说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。
引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。
（四）总结、扩展。
说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作业 。
写小短文，夸夸你身边的人。
（六）板书设计 。
教案点评：
这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。
探究活动。
1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。
2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。
给那树取一个好名字篇十五
教学目标：
1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。
2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。
教学重点：
通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。
教学过程：
一、情境导入：
1、「课件」天游峰的美景：
2、导语：看了这些，你想说什么?生说。
二、感悟课文：
1、要求：
自由朗读课文，体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。
2、学生品读。老师巡视。
3、交流：
你觉得老人是什么样的人?生说。
请你读出你的感受，再说说你对老人的印象。
老师听了，感觉那位老人是那么富有活动。
老师感觉非常悠闲。
听同学交流，能丰富我们的感受。
听听不同的声音，看看你能收获什么?
有人说，能说什么样的话就知道有什么的性格。
4、从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢?
生说，生读。
过渡：人生七十古来稀。老人却让人意想不到。
5、生成话题：
七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?
生：为什么舍不得走呢?交流：
他到底舍不得什么呢?
老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢?
三、合作学习：
1、要求：
(1)、选择你喜欢的一个角色。
(2)、读一读，想一想，他和家人会说些什么?
(3)、小组同学表演。
2、老师巡视，掌握情况。
3、请一组表演。其它同学听一听，再评一评。
4、师点拨：这老人够自信的，(乐观的)……你是老当益壮啊。
自信的人生平凡而充实，那是多么令人神往啊!怪不得家人对他也是这么支持!
情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧?你是老人，怎么去说服他。
1、自由组织说服。
2、我就是旅游区的领导：你这么一把年纪了，回家该享享福了!
3、生接着“说服”：
过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊!佩服佩服!
4：谁还想说服我吗：生说。
过渡：看你这样子，再活个100岁没个问题。
四、引导想象：
1、过渡：爽朗的笑声回荡在山谷中。
2、出示：画面。
三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音……。
3、你们觉得会发生什么景象呢。
4、学生练写。交流。
文档为doc格式。
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给那树取一个好名字篇十六
教学要求：
1.有感情地朗读课文。
2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
教学重点：
抓住课文的主要内容，体会做人的道理。
教学准备：
美洲地图；课文挂图。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、初读课文，质疑问难。
1.学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。
2.分小组，讨论交流各自不理解的问题。
3.教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与。
波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。
二、默读课文，促进领悟。
在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：
（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。
（2）当“我”念到沃尔特•詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？
出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）。
（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）。
讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。
教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。
（4）读了这个故事，你有什么感想?
鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。
