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有效的方案能够提高工作效率、降低成本并达成预期目标。制定好的方案需要充分的沟通和协作。拜读一些成功企业的方案案例，从中汲取经验。
练习教学方案设计篇一
总课时数：
授课时间。
教学目标：
1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，巩固读、写出100以内的各数。
教学过程。
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
(1)()个一是一十，十里面有()个一。
(2)()个十是一百，一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。
(2)第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？
(3)第40页第10题。
怎样数比较快呢？
(4第40页第11题。
独立完成。
(5)第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少？
三、布置作业。
板书设计：
作业设计：
课后记：
练习教学方案设计篇二
有人用这样的话来评价他“治世之能臣，乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家，18前他统一了连年**的中原大地;他还是一位才华横溢的文人，他的诗篇流传千古。他以人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的三绝之一——曹操。今天我们就来学习他的《观沧海》，来走进他的内心世界。
二、疏通字词。
碣石澹澹竦峙萧瑟咏志。
三、朗读。
1教师范读(明确字音，感情饱满)。
2学生自读(读准字音，感情到位)。
四、创设情境。
明确：想对着大海狂喊，发泄自己的悲伤情绪。
明确：想对着大海高兴地狂欢，和大海一起欢乐。
[教师小结]。
这两种情境有一个共同点，大海都是人宣泄情感的对象，或喜或悲，大海永远会做你的倾听者。
明确：认为大海就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不平静，大海这种(吞吐日月星辰的)气概正是自己此刻的真实写照。
[教师小结]。
五、研讨分析。
1、全诗以哪个字展开来写的?
明确：观。
2、首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的?
明确：两层。实景：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。
3、诗中交代观海地点的句子?
明确：东临碣石，以观沧海。
4、通过海水和山岛描写出海的辽阔和尊严的句子?
明确：水何澹澹，山岛竦峙。
5、诗中的实景描写的句子?
明确：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。
6、表达作者博大胸襟的句子?
明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。
教师总结。
本诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句，前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了同意中国建功立业的抱负。
练习教学方案设计篇三
（2）第二篇地方中有不少描写生动的词句，请划出来，读一读。
（3）这两篇短文的最后都说石球和石像的形成，还是“自然界未解的谜”，但是写法不一样，请你找出来，读一读。
3、再读短文，理解感悟：
（1）挑选自己喜欢的句子朗读，读出自己的感受。
（2）给第二篇短文取名，并说说原因。
（3）学生交流。
五、语言实践活动。
过渡：这次口语交际是说“有趣的动物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料，了解世界各地的珍奇动物。
1、小组讨论交流：
（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
（3）用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“珍奇动物介绍会”：
（2）示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。
（播放录音：我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧！哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。）。
（3）选择一项内容，分小组准备讲稿。
（4）学生小组内选择自己喜欢的方式练习讲解。
（5）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
（6）颁发最佳讲解员的标志。
六、熟记名言。
1、媒体出示三句名言。
（1）学生自由朗读。
（2）同桌交流这三句名言的大致内容，想想这三句都是关于什么内容的。
（3）学生质疑或交流内容。
2、教师归纳：
（1）这三句都是有关“劳动”的名言。“劳动”包括脑力劳动和体力劳动。
（2）指名交流：哪些工作属于脑力劳动？哪些是体力劳动？
（3）朗读名言并积累。
3、积累：学生挑选一条自己喜欢的名言背诵。
七、写字练习。
1、出示要写四个生字，读一读。
2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。
3、指名交流：要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，带有提手旁的字。
4、教师抓住“拔”字形在方格中位置进行范写，让学生迁移运用。
5、学生书写，教师巡视、指导。
练习教学方案设计篇四
教学目标：
通过练习使学生进一步理解三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法。提高学生迅速解答文字题的能力。
教学用具：幻灯、小黑板。
教学过程：
一、基本练习。
1、找出各组算式间的关系，分别列成综合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
综合式综合式综合式。
让同学互相介绍好方法。
2、比一比，看谁算算得又对又快。
60x（4+960/30）-26。
评出结果后让学生比较，这些式题有什么异同？在运算时要注意什么？
二、判断、选择性练习。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）运算顺序被数字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提问：你知道错在哪儿吗？分析一下他错误的原因可能是什么？
2、36与24的差，乘84除以42的商，积是多少？
正确的列式应是：
让学生讨论后选择，并说明理由。
（师小结：要求积必须先求差与商）。
三、应用题练习。
王阿姨买了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨带了72元，钱够吗？请你说明理由。
让学生在说理的过程中进行策略多样性的训练。
可采用先讨论后交流的方法。
四、课堂作业。
在此可以进行一次四则混合计算的独立作业。
练习教学方案设计篇五
教学目标：
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点：
理解负数的意义。
教学难点：
理解负数的意义及0的内涵。
教学过程：
一、生活中的负数。
1、投影存折，说说存折上的数表示什么？
如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？
如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？
（指名学生板书出来）小结：这里的正数、负数各表示什么？
2、用正负数表示海拔高度。
（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。
（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、学生举例生活中的负数。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。（点击浏览）。
设计意图：设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。
二、挑战自我。
1、你知道下面的温度吗？读一读。
（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0—4，并在48小时内喝完。
（2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。
（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3。
（4）月球表面的最高气温是127，最低气温是-183。
（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上，而背阳面却低于-100，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21，非常适宜宇航员工作。
2、在括号里填上合适的数。
（1）某服装店上月赢利3000元，记作（）元；本月亏损800元，记作（）元。
（2）六年级上学期转来6人，记作（）人；本学期转走6人，记作（）人。
（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米数应记作（）数。
（4）体重增加5千克记作（），体重减少6.5千克记作（）。
（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家，按（）层的按钮；如果要到车库取车，按（）层的按钮；家与车库相隔（）层高。
三、作业：
练习一的1、2、3题。
练习教学方案设计篇六
一、画中识字，激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，我首先创设情境，出示自制的投影片，按照“图形————初文————正楷字”的过程演示汉字的变化过程，看着形象生动的“小电影”学习，学生学习积极性很高，课堂气氛活跃。每当优美的文字画展示在小朋友们面前时，请他们思考图上画的是什么？是哪个字？有的汉字笔画较多，从幻灯片上学生不能马上联想到字形，就由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字，把难点一点一点地分解降低。如“燕’’字的教学是难点，我首先出示彩色燕的幻灯片，“燕’’的外形用粗线勾出，使学生思维定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使学生了解到字是根据“燕’’的形状来的；第三步出现对汉字“燕’’的分析（燕头、燕身、燕尾），学生在理解字义的基础上强化了字形。
二、以画促写，唤起学生认真书写的热情。
“这些象形字你能工整、规范地填在图旁的田字格内吗？”“能。”学生的回答一致。由于这是一幅文字画，学生在书写汉字时非常认真，生怕影响了整个文字画的优美，写时一边写一边感受象形字的意义和造型特点。
三、以画改画，发展学生想像思维能力。
师：这幅文字画中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有鱼有船。
生3：有高飞的小鸟，有高大的树木。
…………。
师：谁能把这些景物有顺序地排一排？可以按从上到下的顺序排，也可按从下到上的顺序排。
生思考。
师：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太阳高高地挂在天空，小鸟在空中飞翔。
生2：远处有起伏的山峰，山上种着树，山下有石头。
生3：近处有小河，河面上有船，河里有小鱼。
此项训练是让学生感受字义组合与事物之间天然联系的过程，一方面发展了学生的想像思维能力，另一方面也为学生画想象画作了铺垫。
师：把这幅画改画成风景画，再涂上颜色就更美了，你们想不想自己画画？
生动笔画画，个个兴趣盎然。
四、借画说话，训练学生口头表达能力。
先让小朋友四人小组交流，再选几位在全班把自己独特的感受、体验、理解表达出来。
生1：我的画上是蓝蓝的天空挂着一个火红的太阳，蓝天下小鸟自由地飞翔，小河里的水“哗哗”地流着，水清鱼自见。
师：这位小朋友把“经典自助餐”里学到的知识用上来了，多好哇。
生2：我的画上有一座高大的山，山上有一片树林，太阳从山后渐渐落下去了，山脚下有一条小河，鱼儿在快活地游来游去，真是山清水秀啊。
师：把学到的成语用上来了，真不简单。
生3：我的画上还有比他们更美的地方，一个小朋友划着小船在碧绿的河水中荡呀、荡呀，正在欣赏两岸的风景呢。
练习教学方案设计篇七
1、朗读课文，理解文意，《三峡》公开课教案。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件。
【教学过程】。
一、导入新课：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的`魅力呢，请看：
(播放三峡风光片)。
看来，三峡的确魅力无穷，初中二年级语文教案《三峡》公开课教案》。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）。
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）。
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）。
三、赏读课文，理解文意。
过渡：
听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）。
（组内代表发言）。
过渡：
听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）。
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
练习教学方案设计篇八
p80~82。
1、引导学生巩固整十整百的加减口算，三位数的加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、培养学生认真计算，自觉验算的良好习惯，提高学生的计算能力。
3、发展学生提出问题，解决问题的能力。
三、教学过程：
（一）导入课题。
（二）指导练习。
1、完成练习九的第1题。
（1）学生独立计算。
（2）全班交流。
2、完成练习题2。
（1）学生独立理解题意，独立解决。
（2）引导学生讨论第3小题。
利用三位谁减法的计算方法，探索四位数相减时的计算方法，培养学生的迁移。
3、完成练习题3。
（1）让学生独立完成，鼓励算法多样化。
（2）发现问题及时纠正。
4、完成练习题4。
（1）引导学生理解电表读数的意思。
说明：用现在的数-上月的数=这个月用电数。
（2）让学生独立解决3个小问题。
（3）集体交流，鼓励学生多提出问题。
5、完成练习题5。
（1）学生独立填写。
（2）集体交流，由于答案不是唯一的，所以学生可以展开讨论，交流不同答案。
6、指导学生完成练习九的第6题。
先让学生独立解答，再全班交流。
7、指导学生完成练习九的第7题。
（1）引导学生独立思考，解答。
（2）全班交流计算方法：
a、2米=200厘米200－50=150（厘米）。
200－75=125（厘米）150－125=25（厘米）。
b、第一河可以不经过计算，直接答出第一条比第二条长。
因为两条彩带同样长，用去的'多，剩的就少用去的少，剩的就多。
第一条比第二条少用25厘米，所以剩下的就比第二条长25厘米。
8、指导学生完成练习九的第8题。
（1）先让学生理解题意，选择适当数据。
（2）独立解答，全班交流。
（3）鼓励学生多提一些不同的数学问题，并解决自己提出的问题。
（三）全课总结。
这节课你最大的收获是什么？
还有什么问题要提出？
（四）作业：
收集你家每月电表读数，算算上月用电数，并估计本月的用电数。
练习教学方案设计篇九
练习1的“处处留心”部分，主要是让学生记住各个省市的简称。因为这部分知识较难，所以我是想尽办法，只为帮助孩子更好地记住这些简称。
一、充分预习。
先让学生充分地做好预习，找找各省市都在中国地图的哪里，特别是看看“鸡头”“鸡脚”“鸡尾”“鸡的心脏”都分布了哪些省市？并让孩子自己对应写好简称的各个省市，读熟。
二、激发兴趣。
三、归类记忆。
四、利用板报。
上完了练习一中有关省、市、自治区的简称歌，我在黑板报上贴上世界地图、中国地图，写上简称歌。这样，对于简称歌的教学在学生日常的学习生活中得以延续下去，不然，戛然而止的教学会让学生遗忘得更快。
练习教学方案设计篇十
通过练习使学生进一步理解三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法。提高学生迅速解答文字题的能力。
教学重点：文字题练习。
教学用具：幻灯、小黑板。
教学过程：
一、基本练习。
1、找出各组算式间的关系，分别列成综合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
综合式综合式综合式。
让同学互相介绍好方法。
2、比一比，看谁算算得又对又快。
60x（4+960/30）-26。
评出结果后让学生比较，这些式题有什么异同？在运算时要注意什么？
二、判断、选择性练习。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）运算顺序被数字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提问：你知道错在哪儿吗？分析一下他错误的原因可能是什么？
2、36与24的差，乘84除以42的商，积是多少？
正确的列式应是：
让学生讨论后选择，并说明理由。
（师小结：要求积必须先求差与商）。
三、应用题练习。
王阿姨买了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨带了72元，钱够吗？请你说明理由。
让学生在说理的过程中进行策略多样性的训练。
可采用先讨论后交流的方法。
四、课堂作业。
在此可以进行一次四则混合计算的独立作业。
练习教学方案设计篇十一
1．语文与生活，关于读书。
2．诵读与积累，古今贤文。（读书篇）。
3．写好钢笔字。
4．口语交际，推荐一本书。
5．学写毛笔字。
重难点、关键。
语文与生活；口语交际。
课时划分。
三课时。
第一课时。
语文与生活，培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。
教具准备。
视频展示台。
教学过程。
一、学习第一部分。
1．指名读题。
2．你能体会出老师这么讲的意思吗？
（读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。）。
3．刘读老师的话，深入理解老师话中的意思。
二、学习第二部分。
1．指名读题。
2．书怎么可以煮呢？你对“煮书”是怎么理解的？
3．是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？
4．你觉得该怎么“煮书”呢？
三、学习第三部分。
2．自由读四则名言，交流从中的收获。
练习教学方案设计篇十二
一、教学目标：
1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
二、课时安排：2课时。
第一课时。
一、读拼音，写词语。
1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语。
2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正。
二、查字典，解释带点的字。
1、让学生独立查字典。
2、根据句子的意思，选择义项。
3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法。
（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思。
（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别。
（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思。
三、比一比，再组成词语。
1、要求读准每组字的读音。
2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆。
3、组词，通过不同的搭配区别字义。
四、照样子，写句子。
2、让学生照样子独立填写。
3、组织交流。
第二课时。
一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。
1、让学生指出每个句子中重复的地方。
2、要求删去重复的词语。
再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。
二、照样子，按一定的顺序填写。
1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。
2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属。
3、在类别下由大到小进行排列、填空。
三、读短文，回答问题。
1、让学生默读短文，了解大意。
2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”
3、最后根据上面两个方面给短文分段。
用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。
