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通过总结心得体会，我们可以更好地发现自己的优点和潜力，从而有针对性地进行提升。在写心得体会时，需要有清晰的思路，合理的结构和连贯的表达方式，以保证文章的逻辑完整性和条理性。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考，希望能给大家带来灵感和启示。
学习微课程设计的心得体会篇一
微课早已在教育教学第一线已全面展开,它的作用早已深入师生心。下面是本站小编为大家整理的微课学习。
供你参考!
学习了20xx年《吴江教育》的首篇文章《微课程研究》，我深深地了解到：微课程，是提升研修合力的有效途径。作者在文章中阐述道：平时的研修活动存在量和质的失衡，点和面的脱离，深和广的冲突。发现工作和学习的思维存在几个缺陷：纠结于局限思考，归罪于外部原因，专注于个别事件，停留在经验思维。提出有效教研的杠杆就是让教研活动课程化。细读了董晓群老师的这篇文章后，经过浏览网上的大量有关“微课程”的信息，使我相信在忙碌而快节奏的时代，微型文化的影响和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。
1、微课程的内涵是服务于学生的课余学习和辅导的一种课程。课程传播是通过电脑ppt视频技术;“微”，就是内容小用时少：课程传播时长为3—12分钟;微课程的课程形态体现教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。微课程起点很低，基于ppt(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。2、回忆暑期培训的mooc慕课翻转，其中翻转课堂就运用到了短而精的教学视频。多样的翻转教学视频有“演讲式，实地拍摄式，绿幕抠屏式，讨论课式，采访式，幻灯片动画，画中画式，课堂实录式，可汗院式”。它力求“短而精”、“视频内容为核心”、“一对一视频教学”，成功突显了“以学习者为中心”的教学风格，在整个翻转课堂教学中处于关键的价值地位。
微课程和翻转课堂都是是注入现代教学的新鲜血液，都是现代教学的新的生命力。试问：两者有相同之处，那么两者能够互溶结合吗?这次《微课程》理论的学习，使我对微课有了更深层次的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思。
学习了20xx年《吴江教育》的首篇文章《微课程研究》，我深深地了解到：微课程，是提升研修合力的有效途径。作者在文章中阐述道：平时的研修活动存在量和质的失衡，点和面的脱离，深和广的冲突。发现工作和学习的思维存在几个缺陷：纠结于局限思考，归罪于外部原因，专注于个别事件，停留在经验思维。提出有效教研的杠杆就是让教研活动课程化。细读了董晓群老师的这篇文章后，经过浏览网上的大量有关“微课程”的信息，使我相信在忙碌而快节奏的时代，微型文化的影响和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。
1、微课程的内涵是服务于学生的课余学习和辅导的一种课程。课程传播是通过电脑ppt视频技术;“微”，就是内容小用时少：课程传播时长为3—12分钟;微课程的课程形态体现教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。微课程起点很低，基于ppt(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。2、回忆暑期培训的mooc慕课翻转，其中翻转课堂就运用到了短而精的教学视频。多样的翻转教学视频有“演讲式，实地拍摄式，绿幕抠屏式，讨论课式，采访式，幻灯片动画，画中画式，课堂实录式，可汗院式”。它力求“短而精”、“视频内容为核心”、“一对一视频教学”，成功突显了“以学习者为中心”的教学风格，在整个翻转课堂教学中处于关键的价值地位。
微课程和翻转课堂都是是注入现代教学的新鲜血液，都是现代教学的新的生命力。试问：两者有相同之处，那么两者能够互溶结合吗?这次《微课程》理论的学习，使我对微课有了更深层次的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思。
1.微课程时间控制在10分钟之内，注重图像清晰，学生能阅读明白的不要讲。
2.恰当运用多媒体，激发学生的学习兴趣。
3.教育理念和教学模式注重创新，创造有乐趣的学习。
4.一个学校开发微课程首先对教师进行培训，掌握方法，按照学科系统设计一门课程。
比如初中的数学。
5.学习对象是学生，不是为了参加评奖设计，考虑学生的需求。
6.一个微课程，只说一个知识点。时间最好是3-5分钟。
7.不要轻易跳步，即使是一个很简单的步骤，也应该一步步讲，应该考虑学生的学习。
8.要给学生一个提示性信息，比如：颜色线标识，标注，关键点等帮助学生有效的学习。
9.不能代替现有的教学，必须与其他的教学活动配合起来。适当设置学习单。
10.有恰当的提问，基本问题，灵活使用多样化提问策略，促进学生思考。一定有简短的总结，概括要点，强调重难点。
学习微课程设计的心得体会篇二
这一学期我认真学习了《微课制作实例教程》这本书。这本书主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课的设计与制作方法了。
一、什么是微课程?“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。这里，刘穿石教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。刘教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等;即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。
1、规划微课内容。
a、分析学生、教材、重难点和易错点。
b、设计内容结构、表述方式和视觉效果。
c、制作微课、后期加工、字幕、的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯(例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，(例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听)。
12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。
15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17、有关微课程制作的操作技术细节(很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果)：鼠标不要在屏幕上乱晃;字体和背景的颜色要搭配好;讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快;画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除;录制视频的环境要安静、不要有噪音。
一、我认为，微课是指利用5~10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的`知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结，我们要注意通过情景化的设计来激发学生的学习兴趣，过程要问题化，留给学生思考的时间。微课除了要能帮助学生解决一些较深层次的、不好把握的地理问题，也要能够吸引学生。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其中cs录屏软件比较常用，除了常用录制功能，我们也要学会燥音消除、视频修改、添加画中画、动画文字说明、随机练习等，提升微课品质。个人觉得录音过程最花时间，有先录像后配音、边录像边配音、错处重录再剪辑等方法，本人觉得还是选细写稿再配音快。
四、培训还教我们学习了20xx版ppt制作、可牛图片处理软件等，艺术化的处理图文材料才能做出高品质的微课，同时这些简单的图文处理对自已平时的课件制作也很有启发。
五、微课又是一项自上而下的教研要求，各种赛课和公开课都会要求突显其作用，但个人还是感到要大规模的应用于常态教学不太容易，但作为教师，还是可以学习、参赛，但不应抱太大的功利心，通过本次学习和参赛，本人认为微课在以下几个方面还是能起到一定的作用：
1.适于教师在备课时借鉴学习。通过“微课”可以收集到许多优秀教师的讲课课件，这些优秀教师对课程标准的理解、对教材的分析、对课堂教学的设计都是难得的课程资源，如果我们在备课时能学习借鉴这些优秀资源，一方面会提高个人的专业素养，另一方面可以直接借鉴学习，提高自己的教学水平。我想这也是主管部门大力推广的最重要原因。
2.适于转化学习困难的学生。在课堂上同样的授课时间，学习困难的学生并不能完全掌握，教师也没有时间专门去照顾这些学生。过去靠课堂笔记难以复现教师讲课的情境，现在有了微视频，学生在课后复习时可以反复观看，加深理解。但这应是对那部分学习态度好的同学而言，至于初中那些地理落后生，课堂上学不会的，网上应该也不太可能学会。
3.适于家长辅导孩子。这主要是针对自家宝贝，我们可以就小学语文阅读、写作，数学一些孩子特点不好把握的地方下载相关微课和孩子一起学习。
4.适于学生的课后复习。尤其是学期末，老师对本学期重难点大熔缩的讲解，内容重要但相当部分基础不扎实的同学跟不上，可以做成微课由学生带回反复观看。
总之，对于微课这样的新生事物，我们要积极研究和实验，取其所长，避其所短，既不能盲目追风，又不能一概排斥，忽视现代化手段带来的积极作用。
学习微课程设计的心得体会篇三
现在，微课成为中小学教育教学研究的新热门之一了。不论是教育行政部门，还是大、中小学，均将目光投向了微课。
作为一名一线的语文老师，我最早接触微课是在20xx年暑假。我记得自己参加的是一个有关于微课方面的培训，为期一天，是西安市教育局组织的。上午，有关专家为我们讲述了微课的简介;微课的现状及发展趋势;微课前沿与应用。下午就进行了有关微课制作的培训。由于时间紧，也许也是因为我自己比较愚钝吧，我觉得学会如何制作微课还是比较难吧，后来，在老师和同事的帮助下，我只简单的学会了cs6的简单编辑。但是要让我自己录制视频的话，还是有些困难。
后来，我自己又在网上搜集学习如何设计和制作微课。在微课网上，我发现，居然提供免费的教师专业发展培训平台!真是太好了，这样的平台提供的免费培训，我可以一遍学不会，多学几遍，也就会了，熟能生巧嘛。在这个平台上供老师选择的课程也很多：有《微课设计与制作》、《翻转课堂设计与应用》、《ppt设计制作》等。根据我的需要，我先学习《微课设计与制作》。
微课网提供的《微课设计与制作》主要内容有：一是有关微课的简介、前沿、应用，由微课创始人胡铁生教授主讲。华南师范大学柯清超教授讲授了微课现状及发展趋势。二是有关微课设计及常用录屏方法：1、camtasiastudio8微课制作教程;2、用camtasiastudio6录制微课;office2013录屏方法及其他录屏方法。三是各学科微课范例。
这里的课程给我们展示了几个微课的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中讲授的知识点，非常的.有意思。
在这里，我要重点谈谈培训中分享的广州天河区华融小学张莹莹老师微课制作过程。
张老师讲述她从以下四个立足点来制作微课：一、立足教学点，抓准教学目标;二、合理安排教学内容;三、巧妙的教学手段和策略;四、学习单的设计和使用。
第一个方面，张老师讲到立足教学点，抓准学习目标。首先视频制作的关键是以学生为主体，教师必须清楚学生要学习什么，学习到怎样的程度，年段学习目标就是我们的一个指向。张老师举了自己制作微课的一个例子：《修改符号的认识和运用》，她根据《语文新课程标准》以及《广州市学业质量评价标准》中对四年级学生修改符号的要求作为它的这个微课的导向。微课要求教师讲述的一个知识点通过学生的自主学习来掌握，时间必须控制在10分钟以内，内容不要太多，聚焦教学目标就可以了。
第二个方面，合理安排教学内容，教师要注意学生学习的坡度，从易到难。张老师还是列举了《修改符号的认识和运用》的例子。她在这个视频中，首先让学生认识修改符号，再到认识符号的作用，练习巩固，最后是运用修改符号，这样层层递进，符合学生的认知规律。他给我们展示了视频的教学流程安排：1、情境导入，2、认识符号，3、例文示范，4、总结方法，5、短文练习，6、回顾总结。这样的内容安排科学，学生易于掌握。
第三、巧妙的教学手段和策略。她是从创设情境、动画配合、学思结合这三方面实现的。
最后，张老师还为我们介绍了学习单的制作和使用。
微课看似简单，但一节好的微课却凝聚着老师的许多心血。这其中之一就是教师熟练地掌握各种专业软件的使用。而这非一日之功，从熟悉到操作，再到各种花样的增加，微课无不考验着教师是否如孙悟空版，有着72变的本领，我唯有继续学习着。
学习微课程设计的心得体会篇四
每一次的学习都是一次心灵的升华！我非常珍惜这次到河南财经政法大学学习徐长青老师关于“微课程、翻转课堂”的专题报告。在听了两节数学观摩课及讲座之后，我感受颇深，深刻领略了课堂教学的无穷艺术魅力。下面我将分享一下自己的体会。
报告一开始，徐老师先向我们阐述了什么是微课。他用“全新的视角”、“深度的追问”、“破碎化处理”这三个词来精准地诠释微课的特点。为了让我们更好地理解，徐老师向我们展示了五年级学生的五节微课。每一节课都非常短小精悍，却给我留下了非常深刻的印象。尤其是《手趣》这一课，徐老师将手指和植树问题巧妙结合，使这个容易混淆的问题变得通俗易懂。再比如《审题训练》一节，徐老师用具体的题目教学生如何审题，让学生明白仅仅读题是不够的，要进行深度阅读。除此之外，徐老师还向我们展示了《理解》、微视课例、微课研究等微课程素材。
通过生动形象的课例，徐老师让我充分领略到微课的魅力。同时，他还向我们讲解了什么是翻转课堂。他以“勾股定理”作为课例，通俗易懂地向我们阐述了翻转课堂的概念。
随后，徐老师做了关于“微课：让我们改变”的讲座，讲解了设计微课程的注意事项，并详细地讲解了如何设计微课程。最后，徐老师提出了八条宝贵的微课程设计建议，包括：1、着眼于学生；2、一个微课程只涉及一个知识点；3、尽量控制在十分钟以内；4、不要省略教学步骤；5、给学生提示性信息；6、微课程应与其他教学活动配合；7、微课程应当有恰当的提问；8、每个微课程应当有简短的总结。这些建议非常有用，我需要在以后的课堂教学中仔细实践。
我最深刻的体会是徐老师所说的“要时刻谨记你的对象是学生，要把陌生的知识放到熟悉的环境中去学习，把熟悉的.知识放到陌生的环境中去运用。”我们的目的是让学生真正学到东西，并使旧知识在新知识中得到运用，新知识在熟悉的环境中扎根。这样可以让学生不断乐学、爱学。
每一次外出学习都能让我深入反思自己并受到新的激励。同时，我也会在欣赏别人精彩的表现时，发现自己存在的不足之处。这让我决心在未来的教学中，更加严格要求自己。首先，我要在课前认真解读教材，并基于学生的实际情况设计出合理的教学流程。其次，我要在课后认真反思，并继续坚持写好教学后记。最后，我还要多看书学习，并多做笔记，以不断提高自己的教学业务水平。
学习微课程设计的心得体会篇五
最近，我参加了学校举办的两次微课程学习，分别是《思维导图》和《读书策略》。通过学习，我感受到了不小的收获。
首先，我在学习思维导图的过程中，对于数学课上使用思维导图的方法有了更深入的理解和应用。思维导图的使用可以将零散的知识点整理成关联的关键词，从而抓住重点并将其融会贯通，构建成为系统性知识结构，方便学生更好地理解其中的逻辑关系和内在联系。此外，思维导图的使用能够清晰地展现问题的不同层面以及每一个层面的不同表达形式，提高了学习效率和深度。相对于被动地阅读一长串的文字，思维导图的使用让学生变得更加积极主动，能够对关键字进行加工、分析和整理，从而更好地理解和记忆所学知识，同时也可以促进学生的空间思维，使学习过程更加有趣。
其次，我在学习《读书策略》的过程中，对于如何指导学生进行有效的阅读学习也有了更多的启发。阅读对于提高学生的语文素养和品德修养具有非常重要的作用。良好的阅读能力不仅可以使学生掌握丰富的语文知识和语感，还可以让他们学会欣赏和理解文学作品，从中汲取高尚情操和快乐体验，进一步丰富情感世界和发展个性。由于我是从事数学教学的，以前对于如何指导学生进行阅读学习方法并不是很清楚。通过这个微课程的学习，我学到了大人可以通过有效的好书推荐和其他形式，如图书馆、读书会和原著电影的观看等方式，极大地调动学生的'阅读积极性，激发学生的阅读兴趣和热情，让学生享受阅读的乐趣，从而自觉地进行课内外阅读。
总的来说，这次微课程的学习使我对于如何使用思维导图进行更加有效的学习和如何指导学生进行有效的阅读有了更深入的理解和应用，并且对于如何激发学生的学习兴趣和积极性也有了更好的启示。
学习微课程设计的心得体会篇六
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
（1）教学时间较短。
（2）教学内容较少。
相对于较宽泛的传统课堂，“微视频”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小。
从大小上来说，“微视频”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源使用方便。
“微视频”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。
（5）“微视频”不同于常态教学研究活动。
“微视（201*年119消防宣传月活动方案及文案）频”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
（6）“微视频”的反馈及时、客观、针对性强。
我切切实实的感受到：微视频虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
学习微课程设计的心得体会篇七
学习了20__年《吴江教育》的首篇文章《微课程研究》，我深深地了解到：微课程，是提升研修合力的有效途径。作者在文章中阐述道：平时的研修活动存在量和质的失衡，点和面的脱离，深和广的冲突。发现工作和学习的思维存在几个缺陷：纠结于局限思考，归罪于外部原因，专注于个别事件，停留在经验思维。提出有效教研的杠杆就是让教研活动课程化。细读了董晓群老师的这篇文章后，经过浏览网上的大量有关“微课程”的信息，使我相信在忙碌而快节奏的时代，微型文化的影响和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。
1、微课程的内涵是服务于学生的课余学习和辅导的一种课程。课程传播是通过电脑ppt视频技术;“微”，就是内容小用时少：课程传播时长为3—12分钟;微课程的课程形态体现教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。微课程起点很低，基于ppt(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。
2、回忆暑期培训的mooc慕课翻转，其中翻转课堂就运用到了短而精的教学视频。多样的翻转教学视频有“演讲式，实地拍摄式，绿幕抠屏式，讨论课式，采访式，幻灯片动画，画中画式，课堂实录式，可汗院式”。它力求“短而精”、“视频内容为核心”、“一对一视频教学”，成功突显了“以学习者为中心”的教学风格，在整个翻转课堂教学中处于关键的价值地位。
微课程和翻转课堂都是是注入现代教学的新鲜血液，都是现代教学的新的生命力。试问：两者有相同之处，那么两者能够互溶结合吗?这次《微课程》理论的学习，使我对微课有了更深层次的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思。
学习微课程设计的心得体会篇八
1月18和19日为期两天的微课程教学培训，在石家庄市北方大厦石门会堂隆重召开。河北省中小学教师微课程设计与应用培训会暨黎加厚教授微课程专题报告会在此举行。来自全省教体系统的教育局长、教研员、中小学校长、主任及各学科骨干教师近800人，聆听了上海师范大学黎加厚教授《微课程教学设计与应用》的报告。黎教授是一位学识渊博、精神矍铄、和蔼可亲的老人。他深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让广大教师们经历了一次头脑风暴。
在第一天的理论培训中，让我感受最深的就是“翻转课堂”教学模式研究。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”。通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。自此，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为2014年影响课堂教学的重大技术变革。在我国，重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第五中学相继开始了翻转课堂的教学实验。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。本文通过探究翻转课堂的起源、概念与基本特征，在分析国外实施案例的基础上，构建出翻转课堂的教学模型，并分析了实施过程中面临的挑战，以期为我国教学改革提供一些借鉴。
在19日这天的技术培训中，各市区百余名学科骨干教师学习了制作微视频的几种技术，体验了在教学平台上创建微课程，并按照分组精心设计，通力合作，分别运用卫生纸和笔、prezi和录屏制作、手机录像和纸笔等方法，在短短几个小时之内就创作了数十个精彩纷呈的微课程，老师们认真执着的敬业精神在这里得到了充分的展现。
这次微课培训为我省的教学改革注入了丰富的时代内涵，让全省教师又一次感受到了理念的冲击，真正让老师们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
