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兴趣是人们在特定领域或活动中产生的物质和精神需求，它可以激发人们的热情和动力。总结应该注重结合实践，结合自己的感悟和思考。在这里，我们汇总了一些总结的常用表达和写作技巧，供大家参考。
信任教学设计篇一
《语文课程标准》倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。本课即以学生的情感交流为主线，以学生为主体，倡导学生主动参与，使学生在情感体验中品读课文，读懂生活。
本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事故，揭示了“人与人之间诚实和信任比金钱更重要”这一道理。文章的语言朴实，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。本课以抓住重点句理解课文的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会“诚实和信任”在生活中的重要性。
1、在读懂课文的基础上,初步感知诚实和信任比金钱重要、
2、在了解我和小红车的人品后,能分角色朗读、
理解诚实和信任的含义,知道诚实是信任的基础、体会人与人之间美好的感情、
一,导入激趣。
(设置环境,吸引学生的注意力,激发了学生的兴趣、）。
(师出示句子)(抓住关键句子,意在给学生直观印象)。
二、新授:。
第一部分。
(生:溜之大吉,主动与车主联系并解决问题)。
3、说的真好,有的同学和文中的我想到一起去了,指名读第3段、
语言文字的理解,初步了解文中我的为人、)。
三、新授二,三部分。
(同桌分角色朗读4—10自然段)。
2、小红车主人究竟为了什么打电话?
3、交流、讨论:从文中找出能说明我的诚实和信任的句子,并说说你的理解。(同时插入朗读指导)。
4、小红车的主人又是个怎样的人?从文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么话来对文中的我及小红车主作一些评价呢?
6、朗读指导:请大家合作完成这段对话的朗读,看看哪一组最棒!
自己的手势或道具,最后可以让学生挑选自己喜欢的角色来读,读中感悟真情)。
四、总结全文。
1、同学们,这则感人的故事结束了,此刻,你最想说些什么呢?
(交流中对前面的学习有了进一步的升华,更好的理解人与人之间的美好情感)。
2、诚实是每个人最基本的品质,有了诚实信任才会产生!
五、拓展延伸(依据书后习题)。
我难以忘怀,你能告诉我们文章为什么要用诚实和信任这个题目,能否换个题目?
六、作业。
把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来,做成书签,送给好朋友!
教后反思:。
的感人至极。
朗读，学生积极性非常高，这更增强了学生与主人公间的情感交流，创设情境教学，学生更能深刻理解文章内容。
立阅读能力的提高。
在以后教学中都是需要不断及进提高。
信任教学设计篇二
1、三天后我接到了小红车主人的电话，请同学们同桌扮演，读读“我”与小红车主人的对话。（板书打电话）。
（感谢）被撞坏车还要向他表示感谢。
“已经换上了”还没鉴定已经换上不怕别人不认账吗？
3、我们自由读第二次对话，你能找着答案吗？为什么感谢？感谢什么？（感动）（字条）。
4、让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？
指名两生分角色读第三次对话（感谢他给自己留下了诚实与信任）。
5、你觉得小红车主人是个怎样的人？（信任他人）。
6、一根细细的电话线传递着什么？
（传达着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于诚实和相互信任，尽管我们素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友，这就是人间最纯洁的感情啊！这不是一种美好的境界吗？（板书收获）。
7、男女生分角色朗读对话，通过朗读传递真情（体味语言文字标点传递情感）。
8、这样的朋友真该结交，我很后悔，居然没有问他的姓名，地址，也不知道他的年龄、职业（同学们你们想想诚实与信任和年龄、职业有关吗？）。
是啊，虽然他的情况我一无所知，但他的话却深深印在了我的脑海里。
9、“印”是什么意思？（刻铭记牢牢记住）。
印在我脑海中的是他的哪句话？
我为什么会牢牢记住这句话？（他让我明白了诚实与信任比金钱更重要）。
出示再读。
10、现在你一定明白课文为什么要用“诚实与信任”作题目了吧？
想一想还可以用什么作题目？（《诚实比金钱更重要》《诚实的心灵》）。
诚实是人们沟通的桥梁，希望人人拥有诚信，让我们的世界更加美好！
信任教学设计篇三
这是一篇记叙文，文章记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的放反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
课文是按照事情发展顺序写的，共十一个自然段，可分为三部分：
第一段（第一至第三自然段）：“我”深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了联系用的字条。
第二段（第四至第十自然段）：“我”和小红车主人在电话里相互表示感谢，表现了讲究诚实和信用的人间真情。
第三段（第十一自然段）：小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。
本文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段，尤为情真意切，生动感人，要让学生分角色朗读，充分体现其中蕴含的人间真情。
信任教学设计篇四
一、导入新课，检查预习（7分钟）。
第一种：同学们，看到课题你们有什么问题？（可能问：什么是诚实？诚实就是真诚老实，什么是信任？信任就是相信，敢于托付。还可能问谁诚实？又是谁信任谁？等问题。教师根据学生的问题导入到检查环节。）。
第二种：同学们，你喜欢交什么样的朋友？是实话实说，从不骗人的人，还是常常撒谎的人？这个不言自明，大家肯定选择前者？为什么呢？因为他们诚实，诚实的人让人有一种信任感。
下面，让老师来检查一下你们的预习情况。做好三步：1、找学生快速读出生字，生字出示在课件上。2、听写生字组成的词语，立即收齐学生的听写本。3、找学生读课文，看是否读得正确、流利。
二、引读自学（12分钟）。
1、教师询问学生对于课文内容有什么问题不明白，可以当堂提出来。（这个环节的目的是培训学生带着问题上课学习的品质。）。
3、学生根据教师和同学提出的问题，自己读文解决问题。学生能够自己解决的问题，可以通过画、批注等方式记录，而对于自己不能解决的问题或者在读书中产生的新问题都可以标示出来。在小组交流中提出共同讨论。
三、小组交流（5分钟）。
1、由小组长带领把教师出示和同学提出的问题进行梳理，形成统一的认识。
2、把自己学习时没有解决的问题提出来，请组员为其解决。如果小组同学不能解决，在全班展示时，提出来，请求教师和全班同学帮助解决。
四、展示交流（12分）。
1、教师首先询问各小组是不是由解决不了的问题，确定难点，便于集中指导。
2、然后，按照教师和同学提出的问题顺序解决问题。教师随机点小组，有小组同学主动回答。把学生已经解决的问题，通过汇报的`形式检查学生的自学和交流情况，从而全面掌握学生的学情。
3、重点解决学生没有解决的问题。
预设：（1）课文分为几部分。可以分为三部分。第一部分是前三个自然段，因为前三自然段围绕“我”不小心撞碎了小红车的后视镜在写。第四自然段开头讲“事隔三天”，明显地与前面内容分割开来。第二部分是四至十自然段，主要在写小红车主人与“我”的对话。第三部分是第十一自然段，主要讲了我与小红车主人通话后的感受。引导学生从内容上来分段。（2）是哪句话或哪些话给我深刻的印象，学生讨论可以解决。（3）为什么以“诚实与信任”为题？因为作者想向读者说明有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任，所以，以此为题。是否可以换个题目？是的，可以换成“诚实比金钱更重要”。
五、拓展交流（4分钟）。
让学生自由讨论，各抒己见，教师引导，让学生知道应该按照诚实的做法去解决问题。
信任教学设计篇五
现在人们的生活越来越优越，但是人与人之间的人情味却越来越淡。诚实变成了奢侈品，人们互相之间也缺乏基本的信任感。所以，期望学习这篇课文后，孩子们能够懂得诚实的可贵并且学会信任他人。
金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。
1．指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，分角色朗读课文。
2．指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间??比金钱更重要”这句话的含义。
3．通过本课的学习，对学生进行诚信教育。
指导朗读和领悟结合，理解“人与人之间??比金钱更重要”这句话的含义。
多媒体课件。
：两课时。
第一课时。
一、课前预习（自学质疑）。
1．请同学们读一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文。你能读准下面的词语吗？
驱车陌生搁下后悔歉意环顾居然联系。
2．请你再读一遍课文，想想每个自然段各写了什么内容？
3．你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗？
二、学习汇报（交流展示）。
1.谁来读一读“名人名言”？读了名人名言你有什么感受？那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”（板题：诚实与信任）。
2．齐读课题。《诚实与信任》这篇课文给我们讲了一件什么事？
3．检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿。
三、合作探究。
1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么？
（课件出示）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
（1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。
（2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？
（3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。
2．学生默读课文后，小组合作交流自己的学习体会。
四、精讲点拨。
1.学习１～3自然段。
（１）指名读１～４自然段。
明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。
（板书：无人碰撞留下字条）。
（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）。
（３）齐读课文中心句“人与人之间??更重要”。
2.学习4～10自然段。
（１）指句读。
（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任）。
（3）分角色读。
（４）齐读中心句（人与人之间??比金钱更重要）。
（５）板书：比金钱更重要。
3.延伸、总结。
看来诚实与信任能创造美好的境界。
五、写字指导。
1．观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（“辆”、“址”左半部分最后一笔是提；）。
2．学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。
第二课时。
一、复习导入。
1.听写词语：诚实故障毕竟破碎车辆超出厘米责任寄信地址。
2.指名读第10自然段，“他”到底说了什么话给“我”留下了如此深的印象？
3.课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”
二、合作探究。
1.车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？
2.自己找一找，画一画,读一读,再小组合作交流自己的学习体会。
三、精讲点拨。
解读3至10小节。
1.课件出示第3小节，指名读。
引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？
2.学生交流看法。指导读好这一小节。
3.课件出示第5至10小节，师生分角色读。
4.从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。
5.交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。
6.指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。
7.小结（课件再次出示车主说的最后一句话）！
四、矫正反馈。
1.课件：这件事你们认为责任到底在谁？从文中找出依据。
2.学生发表看法。（师给予点评）。
3.小结。
4.齐读“对话”部分。
五、迁移应用。
补充材料：
从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。
果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了??”
想想看：“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？
回顾中心：
正如小红车主说的那样:。
课件出示:“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”(人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是-----诚实和信任!)。
总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，让我们做一个讲诚信的人,只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽!
六、课后作业。
2.课外搜集有关诚信的故事读一读。
19诚实与信任。
诚实。
比金钱更重要。
信任。
感悟课文品味生活。
本文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
课始，我抓住重点语句：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”引导学生合作探究，围绕“‘我’的诚实与信任表现在哪里？”这个话题让学生在读中勾画、朗读、理解、感悟。
第二部分，进入到了教学的核心环节：“我”和“红色小汽车车主”那一番精彩绝伦的对话描写。我以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任。为了让学生感悟到文中“我”与车主之间的信任，我让学生让分角色朗读，以情促读。从两个人不同的语气角度，让学生依据自己的体会，分角色地进行朗读，达到有声有色地再现两人在不同情感态度的支配下对“诚实与信任”这一生命话题的思想碰撞。我想，只有读好了，学生才算是真真切切地对“我”的“诚实和信任”与“车主”对“诚实信任比金钱更重要”看得如此崇高之间的产生强烈的共鸣与升华。
在整个教学中，我始终引导学生围绕“我的诚实和信任还表现在哪里？”这个问题从课文中找出理由。让学生一步步感受到了“我”的诚实、光明磊落、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在”学生感悟到“我”的认错、认赔，意脉贯通，自然地牵出小红车主人的“感动、感谢”，水到渠成的造成“我”与他合龙之势。
接着，我再次出示句子并引读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”朗读的梯度往往影响着朗读的效率。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
最后，我出示课件，总结全文并拓展升华，人与人之间除了诚实与信任比金钱更重要，还有什么比金钱更重要？让学生在理解课文的基础上，思考人生的哲理，汲取做人的精华。
这节课还存在以下失误的地方：
1.教学时，虽然基本上完成了预设的目标，但是在教学环节衔接的一些细节上，自己总感觉到不够顺畅，这就难免使学生对文本的朗读不够深入。
信任教学设计篇六
1、今天我们继续学习课文（指读课题）。
2、出示：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
这是小红车的主人对我说的一段话，谁能用一句更简洁的话来概括它的意思。
（板书：诚实与信任比金钱更重要）。
让我们一起读好这句话，注意读好。
2、如果你是这个作者，在这种情况下你会怎么做？
3、但是文中的我是怎么做的呢？请用直线划出我的做法、想法的句子。他的哪些做法、想法出乎你的意料，让你感动？在那些让你有想法的词语或句子下面加上着重号。
4、交流哪个词最让你感受深切？
“超出”“毕竟”“应该”“环顾四周”“便”“压在雨刷下”“一张字条”
5、在你想象中，纸条中应该包含哪些内容？（板书：一张字条）。
小结：……可见，我是多么诚实多么细致啊。
小结：是啊，这张字条留下了作者的诚实，也留下了作者对别人的一种信任，在作者心中他觉得诚实与信任比金钱更重要！（板书：留下）。
1、三天后我接到了小红车主人的电话，请同学们同桌扮演，读读“我”与小红车主人的对话。（板书打电话）。
（感谢）被撞坏车还要向他表示感谢。
“已经换上了”还没鉴定已经换上不怕别人不认账吗？
3、我们自由读第二次对话，你能找着答案吗？为什么感谢？感谢什么？（感动）（字条）。
4、让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？
指名两生分角色读第三次对话（感谢他给自己留下了诚实与信任）。
5、你觉得小红车主人是个怎样的人？（信任他人）。
6、一根细细的电话线传递着什么？
（传达着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于诚实和相互信任，尽管我们素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友，这就是人间最纯洁的感情啊！这不是一种美好的境界吗？（板书收获）。
7、男女生分角色朗读对话，通过朗读传递真情（体味语言文字标点传递情感）。
8、这样的朋友真该结交，我很后悔，居然没有问他的姓名，地址，也不知道他的年龄、职业（同学们你们想想诚实与信任和年龄、职业有关吗？）。
是啊，虽然他的情况我一无所知，但他的话却深深印在了我的脑海里。
9、“印”是什么意思？（刻铭记牢牢记住）。
印在我脑海中的是他的哪句话？
我为什么会牢牢记住这句话？（他让我明白了诚实与信任比金钱更重要）。
出示再读。
10、现在你一定明白课文为什么要用“诚实与信任”作题目了吧？
想一想还可以用什么作题目？（《诚实比金钱更重要》《诚实的心灵》）。
诚实是人们沟通的桥梁，希望人人拥有诚信，让我们的世界更加美好！
文档为doc格式。
信任教学设计篇七
1．认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。
2．技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。
3．情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。
有感情的朗读课文，体会信任与被人信任的喜悦之情。
学习侧面烘托的的写作方法。
一、谈话导入。
（桃园主人信任客人，客人信任主人；双方互相信任）。
（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。）。
二、深入学习。
1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。
（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。）。
2.学习1-2自然段。
重点体会告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。”（告示牌的设置赢得去果园的客人的信任，体现了果园主人的精心设计和细心）。
3、学习第3自然段。
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你从这张纸条中获得哪些信息？
（a．把“我们”当作朋友；b.让“我们”自己采桃子自己付钱；c.信任“我们”）。
（2）从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？
（热情，有礼貌，信任客人，友好。）。
（3）让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。
4、学习第4-6自然段。
同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？下面就请小狗为大家带路，同学们齐读第4、5、6自然段，来体验一下自采桃子的乐趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）。
（2）从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？（我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。）。
（3）文章中多次提到狗和猫，你们能体会到了什么？（果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。）。
（4）请同学们找一找课文中描写果实的长势的句子？我们从中又可以体会到什么？
（说明桃园虽无人看管，但主人护理得很好，可见付出了很多劳动，主人很勤劳）。
三、品读结尾，学习第7-9自然段。
（相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。）。
四、拓展延伸，激情发散，表达感悟。
看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？同学们在小组内交流一下。
信任教学设计篇八
教学内容：讲解课文一词语。
知识与技能：（1）学习“学习提示”中要求掌握的“栅、驶、荫、颖、诚、馋、涎、翼”等生字。（2）掌握“行驶、跳跃、新颖、醒目、沉浸、幽默、朴实、真诚、沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼、联想、信任”等常用词语。
过程与方法：（1）生字要会读，会写，了解其写法和意义会组词（2）掌握词语的意义和用法，能够模仿造句。
情感态度与价值观：我们需要信任，引导学生能够学会信任别人，感受被人信任的快乐感觉。
教学重点：理解词语的意义和用法。
教学难点：重点词语的灵活运用和知识与实践的结合。
教学方法：以引导学生思考、讨论、回答为主，讲解法为辅，多用鼓励性评语以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对知识的记忆更清晰、深刻。
学习方式：思考评价法、自主探究法、合作交流法。
教学用具：教科书，词典。
教学过程：
进入新课：课题是《信任》，让学生解释信任的意思，进行情感渗透，并进入新课。
教学活动：
教师活动：1、前提测评与导入新课。
3、展示教学目标，板书课题。
4、讲解词语并引导学生思考、讨论、模仿造句。
5、纠正学生词语读音和造句的错误。
6、课后小结，布置作业。
学生活动：1、回答老师提出的问题。
2、朗读词语并记录词语意义。
3、模仿造句。
讲授新课：
生字学习:栅（栅栏）驶（驾驶）。
荫（树荫）颖（新颖）。
诚（真诚）馋（嘴馋）。
涎（馋涎）翼（小心翼翼）。
词语学习：
行驶：前行驶动。
例：汽车行驶不要太快。
跳跃：跳动，跃动。
例：孩子们开心的跳跃起来。
新颖：新奇，与平常不同。
例：想法新颖，设计新颖。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我们班的板报非常醒目。
先生：a丈夫b旧时指老师c现多是对男士的尊称。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻处于某种境界或思想活动中。
例：我沉浸在记忆中。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
例：幽默的人，幽默的笑话，黑色幽默。
朴实：质朴诚实。
例：穿着朴实，朴实的话。
真诚：真实诚恳，真心待人。
例：真诚的道谢，真诚对待，真诚的微笑。
沁人心脾：形容某一活动给人清新、舒适的感觉。
例：春风中的花香，使我沁人心脾。
馋涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到妈妈做的饭菜我就馋涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：过马路时一定要小心翼翼。
尽管：不必考虑别的，放心去做。
例：有事尽管说，有问题尽管提。
联想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的长发让我联想到自己以前的样子。
信任：相信而敢于托付。
例：我还是很信任你。
课堂小结：同学们，今天学习的词语还有什么问题？现在提出来。个别词语一定要注意书写笔画，不要出错。
布置作业：词语每个抄写五遍，
三个造句。
课题。
生字（组词）词语：解释。
造句：
课后反思：
文档为doc格式。
