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读后感可以是对书中语言运用、文学技巧等方面的评析和分析。写读后感时，要注意体现自己的观点和思考，但也要尊重作品本身的真实性和独特性。以下是一些经典的读后感范文，希望能够引发大家对文学作品的深入思考和探讨。
他是我的朋友读后感篇一
我的朋友毛晨晨看上去肉嘟嘟的，很结实。他是个很会做生意的人，在任何时候都能找到商机。
夏天，知了在树上尽情施展着自己响亮的歌声，加上炎热的天气，使人更加焦躁不安。同学们在教室里，脸上的`汗珠从头发中流淌到衣领上，而同学们也用着一张张纸巾来吸走那连续渗出的汗水。戴着眼镜的毛晨晨走上了讲台，一边挥舞着手里的东西，一边吆喝说：卖湿巾啦，卖湿巾啦！消暑佳品，去汗必备。只要放在额头上、脖子上，皮肤立感清清凉凉。五毛两张，先到先得。话音刚落，同学们纷纷举手，争先恐后地喊：我要！我要！
冬天，大雪飞扬，操场上一片白茫茫，同学们被里三层外三层的衣服裹成了一个个小圆球。可因为要写字，那双小手只能露在外面挨冻，怎么搓也搓不热，大家都很烦恼。只有毛晨晨一个人偷着乐，你看他嘴角上扬，眼睛炯炯有神地站在讲台上望着大家。看到他这么兴奋，同学们都猜测他又要发挥销售才能了。果然，毛晨晨从脚边拿起一个大包，哐的一声放在讲台上，一打开，全部都是暖手宝。
还没等销售毛开口，大家就迫不及待地围上去：销售毛，多少钱？
一块五一个，比文具店便宜五毛！我可是诚信商家。销售毛应答到。结果可想而知，人手一个暖手宝。真是人人手暖，心更暖啊。
这就是我的朋友销售毛，一个善于发现商机并能紧紧抓住商机的销售人才。
他是我的朋友读后感篇二
你想知道谁是我的朋友吗?那就先请你猜猜下面这个谜语“不厚又不大，可别小看它。肚里知识多，世界能容下”。“书!”对了，我的朋友就是书。
我爷爷的书房里，有一屋子书。有一次我问爷爷“你为什么什么都知道?”“为什么什么难题到你手里都能迎刃而解?”爷爷指着满满的书橱说:“因为我有许多好朋友，就是这书，你如果能和他们交上朋友，你就可以得到无穷无尽的知识。”于是，我就也喜欢上了书。
上学前，我认不得字，就请爷爷奶奶读给我听。上学后，我自己能读书了，爷爷就给我买了许多书，有:《我的第一本安全护照》、《鲁滨逊飘流记》《木偶奇遇记》《上下五千年》《马小跳玩数学》《奥数读本》等，爷爷给我的书橱都放满了。我的朋友越来越多，它们带我旅游世界，走遍了天南海北;它们带我游历古今，让我知道了很多历史故事;它们带我遨游太空，探索神秘的宇宙;它们带我进入神奇的数学迷宫，破解各种难题。书为我打开了知识大门，我读书的兴趣越来越浓。每天做完作业，我就看书。有时书没看完，吃饭时也舍不得放下。有时晚上还把书带到床上去看。奶奶说:“你真是废寝忘食了!”爷爷也常常说我是个“小书呆子”。
走进了书的乐园，交上了书的朋友，我脑子里增加了很多知识，有生活常识、科学知识、历史知识、成语典故、文学知识、数学知识等。读书使我开阔了眼界，提高了我的作文水平和思维能力，我的语文和数学成绩也稳步提高。书真是最好的朋友，我将永远热爱它..........
他是我的朋友读后感篇三
我是个不折不扣的“疯丫头”，每天不“疯”到5点坚决不回家；总是把自己搞得脏兮兮的；吃饭是会发出“惊天地，泣鬼神”的响声；坐没坐像，站没站像；只有我那一张天真烂漫的笑脸能为我挽回一点面子。凡是认识我的人都说我可爱。但是可爱有什么用？这年头不讲究可爱，讲究成熟、美丽的淑女了。
我有了这个朋友，便吃了不少苦头。有她，父母老师就有了比较的对象。的确，一只丑小鸭和一只白天鹅，区别太明显了嘛！在家吃饭时，妈妈总是说：“你呀，把嘴闭好，别发出那么大的响声，没事多学学人家杨某某，瞧瞧人家，吃饭那么文雅，你和人家比呀，差远喽！……”上学时，妈妈嘱咐我：“记住喽，东西别忘带，一定要在进校门前把红领巾戴好，在学校别疯玩，上课要举手发言，不要随便插嘴，中午早点回来，别在路上贪玩，要向杨某某学习，如果你也像杨某某一样省心，那妈妈不知道要多活多少年。……”到了学校，我的耳朵也不能清净，一下课，老师便唠叨开了：“鲁月，你呀，学习很好，综合发展也很好，但是我希望你在行动方面注意一点。你看人家杨某某，学习虽然比你差一点，但人家在这方面很注意，人家培养的很好。哎，你别捂耳朵，如果你在这方面和人家杨某某那么好，那你就是一个十全十美的孩子了。……”就这样，一天就在父母老师的轮流“轰炸”中结束了。
不过，她也让我着实炫耀了一番。那时，她被少儿频道选中去当演员，下了课，我们都围在她身边七嘴八舌地问这问那。她抵挡不过，就让我来帮她应付，她自己以上厕所的谎言溜走了。而我呢？则没有辜负“广大观众”对我的淑女朋友的热爱，把她的老底都揭了：她睡觉时有什么姿势；她喜欢什么颜色；她每天晚上几点睡觉；以及她上幼儿园时把被子尿湿了几回都说了出来。那时的我们是多么天真烂漫啊！
现在，我转学了，但是我与我的淑女朋友依然保持着联系。我亲爱的淑女，祝你越活越美丽，越活越有魅力！
他是我的朋友读后感篇四
我听说过这样一件事。
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童被当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克或流血过多而死去。
输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
“奥，谢谢你。”医生说。“你叫什么名字?”
“阮恒。”
叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管、抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒?”
医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖住他的痛苦。医生问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他的眼睛闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么是都没有发生一样。
事后，医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都输给那个小姑娘，好让她活下来。”
“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。
医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说:“因为她是我的朋友。”
那个小男孩以为输血会死还愿意给那个小姑娘献血，在生活中，我们又有谁能做到?
他是我的朋友读后感篇五
p教学目标：
p知识与技能：
p1、教学课文5-12自然段，使学生进一步理解课文主要内容，
p2、通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。
p3、有感情地朗读课文。
p情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格。
p教学重点、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。
p教学过程：
p一、创设情境导入。
p1、同学们，昨天我们初步地预习了课文内容，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。
p（录像）话外音解说：战争爆发了，战斗非常激烈，几架战机呼啸着，盘旋着，投下了几颗炸弹。到处硝烟滚滚，弹片纷飞。其中有几颗炸弹落到了孤儿院，我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫，医生和护士连忙奔向现场。其中一个小女孩受了伤，浑身是血。医生说，如果不及时给他输血，他就会因为休克和流血过多而死去。
p2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。）。
p二、披情入文。
p1、师：读了这篇课文，你最大的感受是什么？（生：感动）。
p2、师：你能说说为什么使你感动吗？（阮恒那种无私奉献的精神使我感动。）。
p3、师：现在同学们一起回忆回忆在你所学过的作品中有没有类似的无私奉献的或朋友间互相关爱的这种情况？（意图：唤醒同学们课内外知识间的联系。）。
p4、师：现在同学们再想一想在你身边发生过类似的事情没有？（生思考回答。）。
p5、师：看来我们身边也发生了不少助人为乐的或是无私奉献的事情。真应了那首歌中所唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”那好，现在，就让我们引吭高歌，共同唱一下这首歌的高潮部分，好不好？（配乐。师生同唱：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）。
p(过渡)师：同学们，刚才，我们受到了阮恒伟大人格的熏陶，心情都很激动，下面就让我们带着这种激动的心情把课文再读一遍好不好。（生:好。）。
p三、精读第二部分（5-11自然段）。
p1、师：打开课文，找出描写阮恒输血时的部分，大声响亮地把它读一读。（生读）。读完的同学安静地想一想：你读的时候有没有发现问题？如果有的话用笔在旁边打上一个问号或者简单地注明为什么等疑问词。（生思考、动笔、）。
p2、师：发现问题的同学请举手。（生举手）没关系，再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！（生自学）。
p3、师：有没有自己解决不了的问题？请举手。（生举手）。
p4、师:没关系，我们还可以在小组里面交流，谁来说说你读懂了什么或者哪个问题请大家给你帮助。（生举手）。
p假设一：“为什么用酒精擦试？”
p师：这是一个医学常识，谁来告诉他？
p生：酒精可以用来消毒。我们平时打针时也要消毒一下，伤口不会感染。
p师：你真是个小傅士，懂得的知识真多，（对原生）现在明白了吗？
p假设二：为什么很快地躺在草垫上？
p师：谁能回答这个问题？
p生1：因为小姑娘急需输血，如果不马上输，她就会死去。
p师：现在你明白吗？把这句话读一读。
p假设三：输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？
p师：（启发）：读书百遍，其义自现，同学们可以再把上下文读一读。
p假设四：“啜泣”是什么意思：（为什么啜泣？）。
p师：你能不能把带有“啜泣”的整句话读出来？（生读）。这是写他输血时的样子。谁来说说“啜泣”的意思？（查查字典）。
p生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，
p师：书上还用什么词写他的哭呢？
p生2：“呜咽、哭泣、抽泣”（师板书：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）（可解释：这些词都表示哭，它们意思是相近的，但为了避免重复，所以用不同的词来表示，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！）。
p生1：伤心，因为他以为自己快死了。（有可能）。
p生2：他心里非常痛苦。（师板书：痛苦）。
p师：他为什么而痛苦呢？
p生2：因为他担心自己输了血会死。
p师：所以他很痛苦。说得非常好，
p假设五：“为什么捂住脸？”（或掩盖痛苦，或制止哭泣）（你真是个受动脑筋的孩子）。
p师：谁来帮帮他？
p生1：怕人家看到会笑话（有道理）。
p生2：怕医生知道了不让他输血给小女姑娘了。
p师：噢，他捂住脸是为了掩盖什么？（生：他的痛苦）。
p师：书上还有哪些词也是写他掩盖痛苦的？
p生：捂住、掩盖、制止。
p师：看到阮恒这么痛苦，医生怎么做？
p生：劝，安慰他。
p师：医生怎么安慰阮恒？假如你是医生，你会说什么？（提示：际恒就站你面前）。
p生1：阮恒，你放心吧，输了血你不会死，（说到他心里面去了）。
p生2：阮恒，勇敢些、坚强些，他会没事，小姑娘也会好的（多善解人意的一句话呀！）。
p师：听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？
p生：高兴、轻松、不害怕、平静（板书：平静）。
p4、小结：刚才我们学习的这部分是写描写阮恒输血时的'部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（指名读）。
p1、师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。
p生：阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。
p师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。）指名读后三段，深入体会阮恒无私奉献的精神。
p生1：假如我是……，“你真了不起，没有你，小姑娘就死了”（多亏了他）。
p生2：假如……，“你真是个舍己救人的人”（是啊，把朋友看得比自己生命还重要）。
p五、.总结全文，升华感情。
他是我的朋友读后感篇六
他是我的好朋友。他——高大的身驱，短短的头发，又圆又胖的小脸蛋。他总是乐于助人，而且善解人意。
一天中年，我们正在吃午饭，突然肚子开始剧烈地疼痛。我顾不上吃午饭，扔下勺子，用手使劲地捂着肚皮。哎呀，一定是昨天晚上吃的太多辣的东西，鸣鸣鸣…以后再也不敢乱吃东西了。我回忆了昨天的事，忍不住蹲了下来，可是这不争气的肚子却越来越疼了。我一只手扶着椅子，一只手捂着肚皮，但疼得我头上直冒汗珠，虽然我这样做，但是班里却好像没人发现，对我无人问津。
“你怎么了？”忽然一个熟悉的声音进入我的耳畔，他关切地问着，并且也慢慢地蹲了下来。“你是不是肚子疼啊？”我微微地点了点头，这时我脑子里突然产生一个念头：上个厕所吧，上个所应该就好了。
我向他说了我的请求，他扶着我慢慢地站了起来，一步一步地挪到厕所门外。在途中，一旁坐着的小洁却轻蔑地说：“你肚子疼，就连路也走不起了吗？真是……”我听着他的话，气得咬牙切齿，而他却一直默默无闻，像什么事也没发生过似的，慢慢地扶着我。
请完假，我就在坐在一旁等待妈妈来接我。而他并没有离开，直在一旁陪着我，不时和我说说笑笑，我也似乎忘记了肚子的剧烈终痛，和他一起开起玩笑来。
没错，他就是我的好朋友一一小贤，如果他有什么困难，我也定会像他一样细心地照顾他，热心地帮助他。
他是我的朋友读后感篇七
做善事，一定能获得收益？搞好人，一定善有善报？这句话为什么说的，可我怎么听闻，前不久一名过路人在街上搀扶跌倒的老人，而被讹上呢？这但是确实，李毅贴吧！再之后，谁也害怕帮谁了。
怪得了谁，不知为自己留条退路。
这仿佛一个被下了詛咒的规律性一样小学五年级，成人，青年人，老人，每一个环节总有些人，在顺着这条规律性走下来。逐渐的，我还在本身附近，也发觉了。吵骂，打架斗殴，像疯掉一样，丝毫没有留情，好像2个从来不了解的人一样，彻底打倒以往的情义。猜疑，使绊儿，全都出現了，直想将人逼到绝地求生，却不愿给自己留条退路，谁可以确保之后沒有托人帮助的事儿？直至有一天确实急了，才回身发觉，没有人在身边。
怨得了谁，不知为自己留条退路。
一种无形中的工作压力忽然扑面而来，人和人之间的相处，是件挺累的事，这如同下象棋，一招不小心，全盘皆输。听着周围的人述说絮叨，我由不得的劝起即然嫌烦，那果断你归隐避世得了。殊不知它是不太可能的。听出了我话中吐槽的寓意，不由自主相视一笑我的朋友。
我又感觉，人和人之间相处，也是件很造型艺术的事，看你怎么把握。这如同煮汤，构建一种不冷不热的情况。即便有时候确实气恼，但这些伤心的话，的我的朋友确无须出入口，想一想致死的不良影响，你承担得了么？明确绝不后悔么，欲望时不要说一切话，不必做一切事，这个时候的你不是理性的，是被心态上下着的玩偶，待到完全保持清醒了，再坦然地周璇于各色各样人当中，也许没之后，不自觉留退路。
究竟你完了命呢，還是随遇而安好我的朋友。该信时就信，不相信时随便。
他是我的朋友读后感篇八
我有一个好朋友，她是我的同学叫李卓昀，她也是我最要好的朋友。
李卓昀是一个爱学习的女孩，她家就在我家附近，暑假里他每天作业做完后都来找我玩，有时也来我家看书。李卓昀和我年龄一样。他有一双有神的眼睛，一张红红的小嘴巴，一个小鼻子，和脑后梳着长长的马尾辫，他笑的时候还有两个小酒窝。我的这个朋友除了好学外，还有一个最大的优点。
一天，她在作业上遇到了一个数学难题，经过前思后想，绞尽脑汁也想不出来，于是他急匆匆地跑来向我请教，我也正为这道题发牢骚呢。他见我也不会，便让我和他一起去读相关书籍。我们看书看了近半个小时了，还没有想出答案。只见他满头大汗地读书，有时跺跺脚，有时想的发呆。我想放弃了，对他说：“行了，我们放弃吧！反正这么难的题，开学了老师一定会讲的，再说我们又没接触这样的问题，老师不会吵我们的。”不料她仍然坚持地说：“怎么可以这样半途而废呢？做什么事都要坚持不懈，说不定一会就想出来了。”我本来想放弃了，但看到她样子，一想今后自己遇到难题就躲开，那自己不就成胆小鬼了吗，于是我也去翻看相关的书继续看下去。仅过了15分钟，这道题就被我们解决了，当时别提有多自豪了。
通过看她的这个优点就是干什么事都坚持不懈，不怕困难，要迎难而上。这一点我要记在心中，今后我也要变得像他一样遇到困难要想办法积极地解决。
他是我的朋友读后感篇九
p教学目标：
p知识与技能：
p1、教学课文5-12自然段，使学生进一步理解课文主要内容，
p2、通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。
p3、有感情地朗读课文。
p情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格。
p教学重点、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。
p教学过程：
p一、创设情境导入。
p1、同学们，昨天我们初步地预习了课文内容，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。
p（录像）话外音解说：战争爆发了，战斗非常激烈，几架战机呼啸着，盘旋着，投下了几颗炸弹。到处硝烟滚滚，弹片纷飞。其中有几颗炸弹落到了孤儿院，我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫，医生和护士连忙奔向现场。其中一个小女孩受了伤，浑身是血。医生说，如果不及时给他输血，他就会因为休克和流血过多而死去。
p2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。）。
p二、披情入文。
p1、师：读了这篇课文，你最大的感受是什么？（生：感动）。
p2、师：你能说说为什么使你感动吗？（阮恒那种无私奉献的精神使我感动。）。
p3、师：现在同学们一起回忆回忆在你所学过的作品中有没有类似的无私奉献的或朋友间互相关爱的这种情况？（意图：唤醒同学们课内外知识间的联系。）。
p4、师：现在同学们再想一想在你身边发生过类似的事情没有？（生思考回答。）。
p5、师：看来我们身边也发生了不少助人为乐的或是无私奉献的事情。真应了那首歌中所唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”那好，现在，就让我们引吭高歌，共同唱一下这首歌的高潮部分，好不好？（配乐。师生同唱：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）。
p(过渡)师：同学们，刚才，我们受到了阮恒伟大人格的熏陶，心情都很激动，下面就让我们带着这种激动的心情把课文再读一遍好不好。（生:好。）。
p三、精读第二部分（5-11自然段）。
p1、师：打开课文，找出描写阮恒输血时的部分，大声响亮地把它读一读。（生读）。读完的同学安静地想一想：你读的时候有没有发现问题？如果有的话用笔在旁边打上一个问号或者简单地注明为什么等疑问词。（生思考、动笔、）。
p2、师：发现问题的同学请举手。（生举手）没关系，再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！（生自学）。
p3、师：有没有自己解决不了的问题？请举手。（生举手）。
p4、师:没关系，我们还可以在小组里面交流，谁来说说你读懂了什么或者哪个问题请大家给你帮助。（生举手）。
p假设一：“为什么用酒精擦试？”
p师：这是一个医学常识，谁来告诉他？
p生：酒精可以用来消毒。我们平时打针时也要消毒一下，伤口不会感染。
p师：你真是个小傅士，懂得的知识真多，（对原生）现在明白了吗？
p假设二：为什么很快地躺在草垫上？
p师：谁能回答这个问题？
p生1：因为小姑娘急需输血，如果不马上输，她就会死去。
p师：现在你明白吗？把这句话读一读。
p假设三：输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？
p师：（启发）：读书百遍，其义自现，同学们可以再把上下文读一读。
p假设四：“啜泣”是什么意思：（为什么啜泣？）。
p师：你能不能把带有“啜泣”的整句话读出来？（生读）。这是写他输血时的样子。谁来说说“啜泣”的意思？（查查字典）。
p生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，
p师：书上还用什么词写他的哭呢？
p生2：“呜咽、哭泣、抽泣”（师板书：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）（可解释：这些词都表示哭，它们意思是相近的，但为了避免重复，所以用不同的词来表示，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！）。
p生1：伤心，因为他以为自己快死了。（有可能）。
p生2：他心里非常痛苦。（师板书：痛苦）。
p师：他为什么而痛苦呢？
p生2：因为他担心自己输了血会死。
p师：所以他很痛苦。说得非常好，
p假设五：“为什么捂住脸？”（或掩盖痛苦，或制止哭泣）（你真是个受动脑筋的孩子）。
p师：谁来帮帮他？
p生1：怕人家看到会笑话（有道理）。
p生2：怕医生知道了不让他输血给小女姑娘了。
p师：噢，他捂住脸是为了掩盖什么？（生：他的'痛苦）。
p师：书上还有哪些词也是写他掩盖痛苦的？
p生：捂住、掩盖、制止。
p师：看到阮恒这么痛苦，医生怎么做？
p生：劝，安慰他。
p师：医生怎么安慰阮恒？假如你是医生，你会说什么？（提示：际恒就站你面前）。
p生1：阮恒，你放心吧，输了血你不会死，（说到他心里面去了）。
p生2：阮恒，勇敢些、坚强些，他会没事，小姑娘也会好的（多善解人意的一句话呀！）。
p师：听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？
p生：高兴、轻松、不害怕、平静（板书：平静）。
p4、小结：刚才我们学习的这部分是写描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（指名读）。
p1、师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。
p生：阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。
p师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。）指名读后三段，深入体会阮恒无私奉献的精神。
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他是我的朋友读后感篇十
我跑得飞快，在水泄不通的人群之间自由穿梭，我万万没有想到的是，就在我跨入操场的那一瞬间，我像失控的机器人一样，重重地摔在操场上。
这时，从我身后走过一个熟悉的身影，原来是我知心朋友-----刘涵。他关切地问我：“你还好吗？”我说：“没事。”他弯下腰伸出友爱之手，把我扶起来，向教室走去，我们俩的身影渐渐消失在树阴里.......
