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总结可以帮助我们找到问题的根源，为解决问题提供更有效的策略和方案。总结有助于我们发现自己在学习或工作过程中的弱点，并有针对性地解决这些问题。想要写一篇完美的总结，不妨参考一下以下范文中的亮点。
语文快乐宫教学设计篇一
1、复习巩固，分清多音字。
2、按事情发展顺序整理句子。
3、复习在阅读中提出问题。
4、学习写几句连贯的话。
5、熟记名言，了解名言的意思。
6、学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。
1、出示六组字和音。
2、学生自由拼读音节。
3、在正确音节后的括号里打（or）。
4、交流、齐读。
1、学生自由读5句句子，要求能看懂每句话的意思。
2、思考哪句是先发生的，哪是后发生的。
（可引导学生关注句子之间的联系，如“果然”一词。）。
3、学生整理句子成段。
4、连起来读一读。
5、师小结：
1、学生自由读短文，标上小节号。
2、师：你知道怎样提出问题、解决问题吗？
3、学生自读短文并提出问题。
4、小组内提出问题并讨论。
（讨论中找到并划出有关语句）。
5、大组交流讨论。
6、出示短文后的两个问题并讨论解决。
7、齐读短文。
1、学生仔细看图片，要求看清：在哪里？有谁？
2、把两幅图连起来想象：发生了什么？因为什么？后来怎样？
3、同桌之间交流。
4、集体点评、教师指导修改。
5、把一段话写在书上。
1、生自由轻读名言，想一想它们分别写了什么？
2、交流。
3、齐读名言，师作适当解释。
1、出示“晕、蕉”，说说它们的结构。
2、出示田字格和方格中的“晕、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写。
语文快乐宫教学设计篇二
1、能给多音字选择正确的读音。
2、能正确朗读儿歌，识记“包”和不同部首组成的汉字。
3、能选择合适的形容词，把句子补充完整。
4、阅读短文，理解内容，并能发挥想像说说自己发明的特殊用途的纸。
5、能收集资料，了解有关恐龙的知识。
6、能熟记有关谦虚、好学、谨慎等方面的名言。
7、写字练习，能写好左耳旁和右耳旁的字。
1、区分多音字，读准多音字；识记不同部首组成的汉字。
2、选择合适的形容词；阅读短文，理解内容。
3、在老师的指导下，描摹左耳旁和右耳旁的四个字。
说明：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。启发谈话时引入学生喜闻乐见的动画形象，以唤起学生学习的热情，寓教于乐。
1、好，我们来到了第一站——蝴蝶王国。谁来读一读城门上的告示？（多媒体创设情景，出示要求）
2、自己完成练习。
3、集体交流，订正。
4、读一读“觉、降、藏、盛”组成的.词语。
5、谁还能为这些多音字找到其他的好朋友？
说明：在给蝴蝶涂颜色的过程中，让学生了解“觉、降、藏、盛”在不同的词语中读不同的音，再为这些多音字找其他的好朋友，达到复习生字，积累词语的目的。
1、刚才，小朋友在蝴蝶王国中的表现很好，都正确地为蝴蝶添上了美丽的翅膀。为了感谢你们，蝴蝶皇后邀请你们到“快乐大转盘”那儿去转一转。
2、师先示范，“衣字旁加包，就是袍，长袍的袍；相声演员穿长袍。”
3、仿照例子，在小组中玩一玩，说一说。
4、多种形式读儿歌。
5、你还能为其它字加部首，编儿歌吗？
说明：换部首识字是低年级学生快速识字的有效方法。在学习和拓展的过程中，有利于学生找到规律，提高识字能力，同时也训练了学生的语言表达能力。
1、你们真了不起，儿歌编得这么好。蝴蝶皇后奖励女生每人一个蝴蝶结，一个手镯，请男生为女生选择最适合她们的戴上。
2、男生选择词语，女生朗读句子。
说明：这一练习主要让学生明白用上形容词可以使句子更具体、生动，但用词一定要准确。
1、打扮好了，我们一起去探索纸的秘密。阅读短文《特殊的纸》。
2、自由读短文，认识“荧、菌”两个生字，整体感知文章内容。
3、交流文中向我们介绍了哪几种特殊的纸？
4、小组讨论，说说自己还想发明什么特殊的纸？
5、集体交流评议：谁发明的纸既有价值又有科学依据？
说明：通过阅读短文，回答问题，有利于培养学生边读边思考的能力，最后让学生畅谈自己想发明的纸，有助于培养学生的创造性思维能力。
1、在小组中介绍自己收集到的恐龙及特点。
2、集体交流，及时出示恐龙名和相关图片认读。
说明：恐龙是学生感兴趣的动物，让学生课前收集相关资料，有利于探索求知能力的培养。与识字活动有机结合起来，使学生处于兴奋的状态中。
1、恐龙园外有一块石碑，上面刻着古人留给我们的话，请小朋友自己去读一读，并想想意思。
2、指名读，说说自己对名言的理解。师补充，纠正。
3、试背名言。
说明：背诵的时间要充足，略知含义即可，懂得做人要谦虚、好学、谨慎的道理。
1、观察生字找出共同点，区分左耳旁和右耳旁的不同之处。
2、师示范写，生书空。
3、描一描，写一写。
4、评选小小书法家。
说明：写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。
一路上，小朋友很辛苦，过了一道又一道的关卡，终于走出了迷宫。顺利过五关的奖励一枚皮卡丘徽章，过六关的奖励二枚皮卡丘徽章，全过关的奖励三枚皮卡丘徽章。
语文快乐宫教学设计篇三
教学目标：
1、正确拼读abb形式的叠词。
2、辨析字形。
3、阅读短文，圈划句子，摘录词语。
4、写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。
5、熟记名言，初步了解句子的意思。
6、学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。
教学过程：
一、拼拼读读：
1、读词语：白茫茫阴沉沉黄灿灿笑吟吟绿油油沉甸甸。
读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？
2、出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。
3、再说出几个类似的词语，读一读看看要不要变调。
二、比一比，组成词语。
1、口头组词：
歇（）赚（）拔（）炊（）。
渴（）谦（）跋（）吹（）。
2、书面组词：
沦（）梢（）暇（）旷（）。
论（）稍（）瑕（）扩（）。
三、阅读短文，完成练习。
1、自由朗读《故乡的桃子》。
2、指名分小节朗读短文，读熟短文。
3、自己完成按文章内容填空。
（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（），有的（），还有些（）。
（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“――”划出有关的句子。
（3）摘录你喜欢的词语。
4、学生交流。
四、写话：
1、你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。
2、从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。
3、用几句话把它写下来。
五、熟记名言。
1、指名读名言。
2、用自己的话说说名言的意思。
3、再次读名言，试背诵。
六、写字：
1、写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、学生描写，评议。
语文快乐宫教学设计篇四
1、通过独体字加部首组词，巩固所学字词；通过对动物名称及生活习性的了解，激发学生进一步自主识字的兴趣。
2、帮助学生正确搭配动词与名词、形容词与名词，并能在此基础上进行说话练习。
3、读儿歌，初步了解诗歌压韵的规律，并能根据诗歌内容展开想象，用对话形式演一演。
4、学习在田字格中写左中右的字。
1、进一步激发学生自主识字的兴趣；会在田字格中正确书写左中右结构的字。
2、能够正确搭配动词与名词、形容词与名词。
1、教师方面的准备：教学软件、生字卡片。
2、学生方面的准备：认真复习1――14课的生字，新词。
（一）出示课题，复习引入：
1、引入：小朋友们，你们瞧（媒体出示画面），这是哪儿？
你们想不想到“语文快乐宫”里去玩一玩？
2、出示课题：好，让我们一起进入“语文快乐宫2”。看，你们的好朋友聪明豆已经来迎接你们了！
3、抽读五个独体字（媒体动画）：嘿，大家好！喜欢我手里的气球吗？谁能读出气球上的字，谁就能得到你喜欢的气球。
令、青、合、也、京（指名读）。
说明：这一教学环节意在帮助学生回忆已经学过的独体字，为顺利进行加部首组新字奠定基础。同时通过动画，创设游戏情境，激发学生学习的兴趣。
（二）加部首，变变变：
2、指名答题，媒体演示。
过我绝不会灰心的，我会更努力地学习，咱们后会有期！
说明：动画演示增强了教学的直观性，竞赛游戏又能培养学生学习的积极性与进取心。在动画、游戏情境中，使学生愉快地完成了这一部分的教学内容，，远离了“机械操作”式的字词练习。
（三）做做动作组组词，帮它找到主人家：
1、过渡：你们真棒！老师真为你们感到高兴。有几个迷路的字宝宝知道你们有这么大的本领，正急等着你们的帮助呢！
2、媒体出示动词：摘抱捧披。
3、媒体依次出示语句及相关活动画面，指名填空。
4、小结：在大家的帮助下，字宝宝们已经顺利地回到了自己的家。瞧，它们正瞅着我们笑呢！
说明：利用直观形象的动画媒体，使学生初步理解，不同的动词所表达的意思是不同的。而学生的自主实践，则使他们对如何正确搭配动名词进行了一次尝试。将抽象的概念形象化，在实践中培养学生的语感，这正符合了一年级学生的年龄特征。
（四）给娃娃找帽子：
认吧！
2、指名读词语。
两个词连起来还可以组成一句句子：骆驼又高又大。
5、你能像老师一样，也为另几个娃娃找到自己的帽子吗？（指名练习）。
说明：通过教师的示范，帮助学生理解题意，引导学生正确搭配形容词与名词，并在此基础上进行说话训练，进一步帮助学生增强语感，使学生在自然而然中形成“句”的概念。
（五）读读儿歌，展开想象：
1、过渡：娃娃们为了感谢大家的帮助，特地送给我们一首好听的儿歌（出示儿歌），谁愿意来读给大家听？可以先准备一下。
2、指名读儿歌。要求：同学是否读正确？
边听边想想，这些带点字在读音上有什么共同点？
3．指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律。
4．男女生分句朗读儿歌――分组朗读――集体朗读。
5．你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗？
6．小青蛙总是呆在井底，大海鳖会对它说些什么？小青蛙又会怎么说呢？
7．同桌合作，演一演。
说明：在反复朗读的基础上，引导学生发现规律，读懂儿歌的内容；在合作表演过程中，充分发挥学生的想象力，同时学生的语言表达能力也得到了培养。
（六）识字活动：
1、过渡：小朋友们表演得真好。你们看，精彩的表演又迎来了新朋友。
2、媒体出示：袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴。
3、你们认识这些动物朋友吗？它们生活在哪里？谁能根据提示，告诉大家？特别注意带有拼音的字，要把它读准。
5、小结：原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀！真了不起！希望你们不。
断学习，能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多。
多。我们玩得开心，学得更多！
说明：根据学生的年龄特征，利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中，充分调动学生的已知，通过互相交流识字小经验，增强学生自信与合作精神，增加识字量。
（七）学写左中右结构的字：
1、师：小朋友，我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔，写写字，好吗？
2、出示四个字：湖搬挺微。
3、读读这四个字，想想它们在结构上有什么共同点？
4、师：对，左中右结构的字，左、中、右三部分都要写得窄一点才好。
5、媒体演示，学生仿写：湖挺。
6、继续完成写字练习。
说明：在明确规律的基础上，教师有选择，有重点地进行书写指导，体现由扶到放的教学原则。
语文快乐宫教学设计篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切的感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
从文中人物的言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。
课件
一、谈话激趣，导入新课
（相机板书：快乐）大家说得非常好。在生活中，你什么时候感到过快乐呢？生汇报。
2、今天我们将要学习的课文，作者却得出了这样一个感受。
补充板书：给予是快乐的。指名读，正音：给（齐读课题）
3、理解“给予”：有谁知道“给予”是什么意思？
二、初读课文，整体感知
1、师点拨学习方法。光有信心还不行，还应该有好的读书方法。（投影：读、思、圈、注、问）要能自己发现问题，提出问题。下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！
2、请大家打开书本113页，自由课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事？生：（学生读、思。教师巡视。）
3、反馈：你认为课文中有哪些词不好读，需要提醒大家注意的？
课文讲述了一个怎样的故事？学生按提示回答。
三、再读课文，互助探究
1、下面请大家快速默读课文，找出文中最出乎意料，让人感动的地方，在书上做这样的记号：一条横线，一个叹号！并想想为什么让你感动，把自己的体会写在旁边。
2、学生反馈交流。
1）保罗第一次错了:保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
a、生说说感动的原因。师板书：不是获取而是给予
b（课件出示男孩的话）提示：有一个这样的哥哥，就能——（生交流）因自己获得汽车、美食、礼物、玩具而快乐；而当这样的哥哥，就能——（生交流）因给予别人所需要的东西而快乐。
指导朗读小男孩的话。（自由练读；指名读；评读）
2）第二次保罗又错了：保罗以为男孩请保罗把车开回家是为了炫耀，而是给弟弟一个承诺。
a，生说说感动的原因：不是炫耀而是关爱
是呀，保罗想不到小男孩让他把车子开到家门口不是为了（炫耀），而是为了向弟弟许下一个诺言。
b、小男孩的承诺是什么呢？谁能找出来读一读。
c、（出示小男孩对弟弟说的话）小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能读好这一段话？（指名读、挑战读）
3、多好的小男孩啊！保罗被感动了。快速浏览课文，想想保罗仅仅是被感动了吗？
a、保罗被感动了，主动邀请陌生的小男孩一起兜风。
b、保罗舍弃了休闲的时间，下了车，邀请小兄弟一起度过了难忘的夜晚。
4、小练笔：（投影出示）：欢乐的钟声在回荡，车子启动了，弟弟看到了（）…….请提起你的笔，再现那个难忘的夜晚。（生写，写后交流）
5、[投影出示：保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚，为什么“难忘”？]（师友交流，全班交流）
6、师：那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧！
（投影）保罗的哥哥因为( )而感到快乐，保罗因为( )而感到快乐，小男孩因为( )而感到快乐。（全班交流）
四、联系实际，情感升华
1、师：同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
（投影）我也曾因为（）而感到快乐！
2、生交流。师对比同学们第一次关于快乐和第二次关于快乐的回答，引导齐读并改编课文的最后一段：这节课，我从内心里感受到，给予是快乐的。
3、同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐。请轻声阅读阅读链接《给，永远比拿愉快》，把你最想说的一句话写下来。
4、今天我还向大家推荐两篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。（投影：好书推荐）
语文快乐宫教学设计篇六
教学目标：
1、复习巩固，分清多音字。
2、按事情发展顺序整理句子。
3、复习在阅读中提出问题。
4、学习写几句连贯的话。
5、熟记名言，了解名言的意思。
6、学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。
教学过程：
一、选择正确的读音。
1、出示六组字和音。
2、学生自由拼读音节。
3、在正确音节后的括号里打（or）。
4、交流、齐读。
二、排列句子。
1、学生自由读5句句子，要求能看懂每句话的意思。
2、思考哪句是先发生的，哪是后发生的。
（可引导学生关注句子之间的联系，如“果然”一词。）。
3、学生整理句子成段。
4、连起来读一读。
5、师小结：
三、阅读短文、完成练习。
1、学生自由读短文，标上小节号。
2、师：你知道怎样提出问题、解决问题吗？
3、学生自读短文并提出问题。
4、小组内提出问题并讨论。
（讨论中找到并划出有关语句）。
5、大组交流讨论。
6、出示短文后的.两个问题并讨论解决。
7、齐读短文。
四、看图写一段话。
1、学生仔细看图片，要求看清：在哪里？有谁？
2、把两幅图连起来想象：发生了什么？因为什么？后来怎样？
3、同桌之间交流。
4、集体点评、教师指导修改。
5、把一段话写在书上。
五、积累名言。
1、生自由轻读名言，想一想它们分别写了什么？
2、交流。
3、齐读名言，师作适当解释。
六、指导写字。
1、出示“晕、蕉”，说说它们的结构。
2、出示田字格和方格中的“晕、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写。
语文快乐宫教学设计篇七
1．继续认读大小写字母。
2．能在词语中辨别用错的字，并纠正。
3．连词组句，初步建立句子的概念。
4．在识字活动中培养识字兴趣，提高识字能力。
5．学习写带有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
1．能在老师的指导下把几个词语连成一句通顺的话。
2．能在不同的语言环境中准确运用汉字。
一．请你为下面的手套配配对，是一对，就在大拇指上涂上相同的颜色。
1．出示字母表，复习《字母歌》。
2．做“找朋友”游戏。
3．在配对的大小字母的手套上涂上相同的颜色。
说明：游戏过程中，教师可将小写字母的卡片分发给学生。教师逐一出示大写字母卡片后，手中有相对应小写字母卡片的学生站起来。
二．请当啄木鸟医生，把苹果上写错的字圈出来，把正确的字写在（）里。
1．苹果卡片发到每一组小朋友的手中，各组圈出卡片上写错的字，并把正确的字写在（）里。
2．全班交流。说说错在哪里。
3．补充练习。
选字填空。
长常记纪渔鱼。
()处（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
说明：通过补充练习，让学生更清晰地辨析这几个音近字。通过实践操练，巩固所学知识。
三．找朋友，想一想，下面的圆圈里应该填什么字才能和中间的字交上朋友。
1．出示第一组练习“神”。指名读词。齐读。
2．引导学生发现箭头表示什么意思。
3．口头组词。
4．选择两个词语写下来。
5．出示第二组练习“紧”。学生独立动笔组词。
6．全班交流。
四．你能将车厢排好队，使它们成为一句句子吗？把词语的序号写在车厢里，再加上标点。
1．出示第一题。
（1）读词语。
（2）找一找这些词语主要讲谁。
（3）按“谁干什么”的句式把这些词语连成通顺的句子，并加上标点。
（4）查一查有没有词语漏写。
2．按上面的方法，学生独立完成第二题。
五．识字活动。
1．引导学生说说，在日常生活中，如遇到自己不认识的字，有什么办法？
2．课文中有五本书，你能读出它们的书名吗？如果有不认识的字，可用“部首查字法”请教不开口的老师——字典。
3．全班交流。
4．每一个小朋友拿出自己带来的书，去和好朋友交换，认认书名。
六．描一描，写一写。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名读字，齐读。
2．比较这四个字的部首有什么不同。（师用红笔指出不同之处，加以强调）。
3．怎样才能把“廴”和“辶”写得漂亮些呢？读读两个小朋友的话。
4．师范写，学生仔细观察。
5．学生描写。
6．教师评议。
说明：有条件的话，教师在评议时，最好能使用实物投影仪，从学生中选择较好及一般的字展示出来，评评议议。
语文快乐宫教学设计篇八
1、区别音近、形近字，学写上小下大的字。
2、积累表示“笑”的词语。
3、熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。
4、复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。
第一题：音近、形近字比较组词。
1、先让学生自己完成。
2、再进行校对。
注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。
学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。
第二题：积累表示笑的词语。
1、用三个不同事数的词语作例子。
2、学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。
3、学生完成练习。
第三题：阅读理解。
1、学生先把短文读正确、初步理解意思。
2、看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。
第一小题，解释两个叠词。
第二小题，指导学生弄懂诗歌的.意思，再背诵诗歌。
第四题：复习本单元的课文。
通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。
第五题：熟记名言。
三句名言都是关于做人的道理的。
第六题：写字。
重点指导：学写上小下大的字。
语文快乐宫教学设计篇九
1．能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字；能正确书写广字头的字。
2．开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。
3．熟记名言，了解名言的大意。
一、揭示课题。出示课题：《语文快乐宫5》齐读。
二、知道一些形容植物的词语。
1．师：(出示图片)里面的植物你认识吗?学生看图回答。
2．师：那么其中的石榴果、荷叶、荷花、大树，书中是用哪些词语来形容的呢?
3．学生翻书读词语。
4．师：植物园里还有很多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由准备，然后告诉大家。
三、把句子写完整。
1．出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。
2．根据前半句，把句子补充完整，可以是田中画到的`，也可以说说你平时观察到的。
3．挑一个你最喜欢的季节画一画。(小组合作)。
四、读读背背，看谁背得快。
1．师：一年四季中，最冷的是冬天，整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答案。
2．(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过，哪个本领大的小朋友能借助拼音读准它?
3．读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九)简单介绍九九天：从农历的冬至开始进入九九天。
4．分角色读读，会背的背一背。
五、阅读小诗，完成练习。
1．师：在快乐宫活动了这么久，老师念首小诗给你们听。
2．师配乐朗诵小诗。
3．请你先划出小诗中不认识的字，然后想办法把它们读正确。学生各自准备。
4．用各种形式朗读。
六、识字活动。
1．学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片，在小组内交流。
2．大组交流。(认真听别人的说话，不重复相同内容)。
3．师：现在，我们来到了快乐宫的百鸟园，谁愿意做小导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?
七、熟记名言。
1．师：今天，我们读了儿歌，读了小诗，再来读几句名言。
2．自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。
八、描一描，写一写。
1．找找这几个字的共同点，说说这个部首在田字格的位置。
2．自己看着样子描一描，同桌讲评。
3．写一写。
九、总结。今天，我们在快乐宫里玩得开心吗?我们一边活动，一边学知识，真是收获不小。
语文快乐宫教学设计篇十
1、能正确认读有关头部器官的词语，并积累有关的4个成语。
2、巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字发独立识字。
3、理解部分成语的意思，并能积累有关数字的成语。
4、自主阅读短文，在阅读中巩固认读生字，了解文章内容。
5、能开展自主识字活动。
6、熟记名言。
7、学会写带有“口字旁”的字，注意它在田字格的位置。
运用各种方法巩固和积累字词。
一、你来指图，我来认读。
1、出示有关头部器官的词语。
学生进行抢读词语的练习。
2、出示卡通人脸。
请学生用直线把词语和头部器官图连起来。
游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。
3、出示带头部器官的成语和图，请学生认读。
4、谁能说说这些成语的意思？
5、小组讨论：你还知道哪些成语也是带有头部器官的？
二、为字宝宝找门牌号。
1、出示六个字，学生认读。
2、把部首圈出来。
3、小组合作：帮助它们在字典公公的家中找到门牌号。
4、集体交流。
三、积累成语。
1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整。
2、读一读，记一记。
（1）说说这些成语中，你了解哪些？从哪里了解到的？什么意思？
（2）小组讨论：你还知道哪些带有数字的成语？
（3）小组竞赛：看哪个小组说得多？
四、朗读短文，完成练习。
1、自由读短文。
2、交流。
3、完成短文后面的练习题。
五、送贺卡。
过渡：教师节快到了，同学们做了许多贺卡给老师，你喜欢吗？请读一读卡上的内容吧。
1、学生自由读，相互交流读。
2、你想送什么样的贺卡给老师呢？请你挑选其中的一张，并大声读一读。
3、游戏：送贺卡。
六、熟记名言。
1、自己轻声读通名言。
2、说说你知道哪句名言的意思？
3、试着背背。
七、在田字格里写字。
1、说说这些字的特点？
2、学生讲解“口字旁”的字在田字格中的正确位置。
3、写字，师巡视指导。
我的反思：
语文快乐宫教学设计篇十一
教学目标：
1．区别音近、形近字，学写上小下大的字。
2．积累表示“笑”的词语。
3．熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。
4．复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。
教学过程：
第一题：音近、形近字比较组词。
1．先让学生自己完成。
2．再进行校对。
注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。
学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。
第二题：积累表示笑的词语。
1．用三个不同事数的词语作例子。
2．学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。
3．学生完成练习。
第三题：阅读理解。
1．学生先把短文读正确、初步理解意思。
2．看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。
第一小题，解释两个叠词。
第二小题，指导学生弄懂诗歌的意思，再背诵诗歌。
第四题：复习本单元的课文。
通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。
第五题：熟记名言。
三句名言都是关于做人的道理的。
第六题：写字。
重点指导：学写上小下大的字。
语文快乐宫教学设计篇十二
1、正确拼读abb形式的叠词。
2、辨析字形。
3、阅读短文，圈划句子，摘录词语。
4、写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。
5、熟记名言，初步了解句子的意思。
6、学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。
一、拼拼读读：
1、读词语：白茫茫阴沉沉黄灿灿笑吟吟绿油油沉甸甸。
读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？
2、出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。
3、再说出几个类似的词语，读一读看看要不要变调。
二、比一比，组成词语。
1、口头组词：
歇（）赚（）拔（）炊（）。
渴（）谦（）跋（）吹（）。
2、书面组词：
沦（）梢（）暇（）旷（）。
论（）稍（）瑕（）扩（）。
三、阅读短文，完成练习。
1、自由朗读《故乡的桃子》。
2、指名分小节朗读短文，读熟短文。
3、自己完成按文章内容填空。
（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（），有的`（），还有些（）。
（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“——”划出有关的句子。
（3）摘录你喜欢的词语。
4、学生交流。
四、写话：
1、你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。
2、从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。
3、用几句话把它写下来。
五、熟记名言。
1、指名读名言。
2、用自己的话说说名言的意思。
3、再次读名言，试背诵。
六、写字：
1、写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、学生描写，评议。
语文快乐宫教学设计篇十三
教学目标：
1．继续认读大小写字母。
2．能在词语中辨别用错的字，并纠正。
3．连词组句，初步建立句子的概念。
4．在识字活动中培养识字兴趣，提高识字能力。
5．学习写带有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
教学重、难点：
1．能在老师的指导下把几个词语连成一句通顺的话。
2．能在不同的语言环境中准确运用汉字。
教学过程：
一．请你为下面的手套配配对，是一对，就在大拇指上涂上相同的颜色。
1．出示字母表，复习《字母歌》。
2．做“找朋友”游戏。
3．在配对的大小字母的手套上涂上相同的颜色。
说明：游戏过程中，教师可将小写字母的卡片分发给学生。教师逐一出示大写字母卡片后，手中有相对应小写字母卡片的学生站起来。
二．请当啄木鸟医生，把苹果上写错的字圈出来，把正确的字写在（）里。
1．苹果卡片发到每一组小朋友的手中，各组圈出卡片上写错的字，并把正确的字写在（）里。
2．全班交流。说说错在哪里。
3．补充练习。
选字填空。
长常记纪渔鱼。
()处（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
说明：通过补充练习，让学生更清晰地辨析这几个音近字。通过实践操练，巩固所学知识。
三．找朋友，想一想，下面的圆圈里应该填什么字才能和中间的字交上朋友。
1．出示第一组练习“神”。指名读词。齐读。
2．引导学生发现箭头表示什么意思。
3．口头组词。
4．选择两个词语写下来。
5．出示第二组练习“紧”。学生独立动笔组词。
6．全班交流。
四．你能将车厢排好队，使它们成为一句句子吗？把词语的序号写在车厢里，再加上标点。
1．出示第一题。
（1）读词语。
（2）找一找这些词语主要讲谁。
（3）按“谁干什么”的句式把这些词语连成通顺的句子，并加上标点。
（4）查一查有没有词语漏写。
2．按上面的方法，学生独立完成第二题。
五．识字活动。
1．引导学生说说，在日常生活中，如遇到自己不认识的字，有什么办法？
2．课文中有五本书，你能读出它们的书名吗？如果有不认识的字，可用“部首查字法”请教不开口的老师――字典。
3．全班交流。
4．每一个小朋友拿出自己带来的书，去和好朋友交换，认认书名。
六．描一描，写一写。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名读字，齐读。
2．比较这四个字的部首有什么不同。（师用红笔指出不同之处，加以强调）。
3．怎样才能把“廴”和“辶”写得漂亮些呢？读读两个小朋友的话。
4．师范写，学生仔细观察。
5．学生描写。
6．教师评议。
说明：有条件的话，教师在评议时，最好能使用实物投影仪，从学生中选择较好及一般的字展示出来，评评议议。
