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总结让我们更加深入地了解自己，发现自身的优劣之处。在写总结时，我们还可以进行自我评价和目标设定，以此来进一步完善总结。以下是小编为大家整理的总结范文，希望能够给大家提供一些借鉴和参考。
面对缺陷初中篇一
这个世界，是不是一个完美的世界?答案当然是否定的。那么世界都不是完美的，那呢?每当他们这样讲话时，我就特别无语。没错，就是无语，就是不知道该怎么回答。我是该回答“我下次会好好学的”，还是“我争取下次不会再犯了”。我觉得都没必要，如果一个人总是说下次下次，那么别人就不会再信他的话了。
我当然知道自己有很多不足，所以别人才会这样说我。不过我就是这样一个人啊，有些缺陷在别人看来是缺陷，可我认为何尝又不是一种优点呢?就像不同的人，会喜欢不同的颜色。我总不能指使别人一定要喜欢某某颜色。我十分清楚地了解自己，也知道自己真正喜欢的是什么，讨厌的是什么，优点是什么，缺陷是什么。诚然，我的确很多缺陷有待改进，也的确是个劣质的人，但每个人或多或少地有点瑕疵。总不能抓住一个人的缺陷死磕，听久了这种话，感觉就像是洗脑一样，这很不好。所有的人都不会那么完美，如果真的有那么完美的人，那么我觉得这一定是在做梦。
其实有的时候，缺陷也算优点。世界是七彩而多样的，我们也是不一样的我为什么还要完美呢?——题记。
总是有人对我讲，你怎么这也不会呀?你怎么老是犯同样的错误。举个很简单的例子，世人都认为外向是优点，内向是缺陷。我总是能听到这样的话，“某某某是个内向的人，最好别搭理他”。我就不明白了，内向真的那么不堪吗?我承认，外向是一种好品质，但是内向又未尝不是一种好品质呢?很多内向的人，其实都很理性和冷静。他们比那些外向的人更耐得住寂寞，更懂得思考问题，所以他们才不会太注重人际交往。当然，并没有贬低外向的人，外向其实也很好。所以世人所认为的缺陷，其实并不是很标准的缺陷，甚至算得上是优点。只是我们在这种耳听目染的环境下，被这种世俗的思维给绑住了，没有跳出来有自己独立的思考。
更多时候，我还是会冷静对待自己的。有些优点很好，我可以留下。有些优点不好，我会去掉。有些缺陷很好，我可以留下。有些缺陷不好，我会去掉。这样有助于我变成一个更好的人，向完美跨一大步。不过完美还是很遥远的，就像这个世界一样，都不可能完美。
面对缺陷初中篇二
英语公开课是学校教学新理念与教学实践的有机结合，是学校教学活动中不可缺少的重要组成部分，具有展示性和导向性，同时它又有助于提升教师的专业水平和教学水平，更是推进新课程改革顺利进行的重要环节。但公开课在带来创新的同时，也暴露了一些问题，产生了一些负面影响。本文试从英语公开课透析它的效用与存在的缺陷。
一、片面追求课堂气氛的活跃而导致忽略了教学目标的达成
一次，笔者听了一节七年级公开课，授课内容是通过复习几个动物的名称来学习句型this is a /an ……，教师先出示了一些动物的图片复习单词，接着请一些学生上来模仿自己喜欢的动物的动作，评选最佳“模仿秀”。此后教师还设计了听音做动作，调查学生喜欢的动物等活动，教师为了体现赏识教学，不停地表扬，鼓动学生，并且齐声叫好：wonderful! great! good!excellent! 老师情真意切的表扬，学生善解人意的掌声让课堂气氛处于一种亢奋的状态中。这节课授课活动整体来说是丰富多彩的，但教学效果并不理想，最根本的问题不是教师缺乏先进的理念，而是没有将教学目标与活动巧妙结合。首先，这节课从另外一个角度体现了一种矫揉造作，有点做秀表演给听课教师看的嫌疑，公开课上几乎听不到一句批评的话，这是不现实的。每个学生心理都知道老师的表扬不是真心的，他们更知道老师是在做给别人看，因此对这样的夸奖，学生根本不以为然，甚至是鄙视反感的，这严重降低了老师的威信。这样老师的表扬价值被贬低，结果使学生难以区分优劣，也给教师今后的教学工作带来了难度。其次，整堂课处于一种亢奋，喧嚣气氛中很不符合“一张一弛”之道，违背了教学规律，学生很容易疲劳。笔者认为：英语课堂应该是有趣的，但更应该是有效的，不能为动而动，为了追求表面的热闹而动。一堂课，教师适度调动学生情绪，看时机把握课堂基调，使课堂气氛宽松和谐，真实流畅。教师应以教学目标为中心设计教学活动，一步步引导学生迈向这个目标。
二、只注重活动形式而忽略活动设计的层次性和自主性
七年级学习sit, stand, jump, run,walk等动词以及句型what are you doing?教师在教学中设计了听音做动作、做动作说单词、做动作猜单词、听声音猜单词等活动，从听做说演等方面来操练单词和句型。这些活动虽然形式多样，但难度不分上下，并没有体现出阶梯性，课堂成了游戏的拼盘，没有真正考虑学生的认知特点以及活动设计的层次性。在教学中，教师设计的活动应由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入，形成由初级到高级的任务。同时还必须根据不同学段学生的认知水平和目标要求设计不同难度的活动。然而，我们看到更多的却是，讨论的问题是教师事先设计的，而不是学生自己通过独立思考提出的；课堂活动是教师设计、导演的，而不是学生相互讨论后自我设计、排练的。过多、过滥、不必要的'课堂活动，让课堂气氛显得异常火爆热烈，但教师和学生却缺乏思想和感情的沟通，被动跟从老师完成一个个彼此孤立的活动，并不是在真正的自主学习。真正自主学习的课堂，应该是在兴趣的驱使下，学生自愿、自觉、自主的活动。
三、只注重教学步骤紧密而忽略学生实际
为了体现课堂效率高，授课教师往往忽略过程，直取结果。笔者认为：要想提高教学质量，最重要的是提高过程效率。既然是上公开课，我们就是需要提高课堂效益的能力，听课教师也就是因为这点才来学习的。如果每个教师都让学生把新授课功夫用在课后，那前一课内容巩固的时间从哪里来呢？显然，忽略课堂合作交流的过程，会使公开课失去价值。公开课应当突出师生交流，生生互动的教学过程，显示教师怎样进行临场指导，解难释疑；显示教师怎样巧妙引导学生，深入浅出，完善讲授新知识的过程；显示教师怎样教会，学生怎样学会的过程。而现在许多公开课却是学生莫名其妙地“不教自会”。怎样使一堂课百家争鸣，问题叠出，教师巧妙地“开”，学生灵光突显地“悟”，才是一节公开课的精妙所在。授之以渔，集思广益，让优劣互补，学生获取灵感。英语课堂，教师多与学生对话，用生动的语调，热情的表情，创造真实的语境，体现英语的使用价值。同时，通过合作质疑争论，引导学生主动参与思考，满足每个学生成长和发展的需要。
四、只考虑到教学活动任务而曲解学科间的整合，把语言课上成综合课
某次公开课，一位教师在教学有关室内物品的单词后，设计了“小小设计师”的活动任务。教师发给每组学生一张房间的轮廓图，让学生设计房间。学生用了大量时间找蜡笔、颜料、水彩笔商量着色，互相争论，以至于后半节课几乎成了美术课。本来这个活动的创意是好的，但在操作过程中偏离了英语语言的实践，未能达到巩固语言知识的教学目标。《英语课程标准》要求教师在教学中不断拓宽英语学习的运用领域，注重学科间的整合。但不是说英语课可以脱离语言情境的支持而上成美术、音乐、手工课等。教师可借助画一画、玩一玩、做一做等活动来激发学生的学习兴趣，但重点是要通过活动使学生获得语言知识，发展语言技能。
五、只顾及到多媒体的花样翻新而忽略多媒体运用的明确目标和主线
为了上公开课，授课教师绞尽脑汁精心设计了丰富多彩的多媒体课件，有展示单词的图片的，有呈现新授内容的，还有创设情境以及拓展练习的。目的是花样翻新，手段越多越好，这从根本上背离了教改的方向。有一次听公开课，授课教师从一开始复习单词就用课件展示，到新授呈现、练习巩固都是以课件来完成。学生一会儿看到的是powerpoint画面，一会儿看到的是flash动画，一会儿又看到迪斯尼中的人物……似乎只要和课本教学内容有一点联系的就可以拿来用，好像这样就是运用了现代教育技术。
虽然多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息功能于一体，能极大程度地满足学生的视听等感官要求，激发学生的学习兴趣。运用多媒体课件能为课堂教学提供广阔的视听空间，更好地体现教师的教学意图，提高课堂效率。但笔者认为公开课应当体现一种学生创新思维的培养过程，体现以学生为载体的教学活动，多媒体课件的设计应有明确目标，为教学设计服务。每一课时的课件应有一条主线，可以以课本中某一人物为话题而设计，不要过多地涉及学生并不熟悉的人物和场景，以免分散学生的注意力。
六、只会照本宣科而不会恰当处理课堂上出现的意外情况
有的课堂看似讨论热烈，其实早已偏离教学目标。教学过程是动态变化的，其随机性造就了许许多多的问题。教师如能及时开发和利用有助于完成教学目标的问题，使之成为教学资源，会使教学更精彩。而对教学无益的问题，教师应及时制止，不能一味地听之任之，淡化甚至遗忘原有的教学目标。
公开课作为课程改革、教学改革的具体体现这其中难免会遇到这样那样的问题，作为教师要正视问题的存在并努力去解决问题，扬长避短，这样才能让自身的教学水平迈上一个更新的台阶。
面对缺陷初中篇三
话说俗的好：人无完人，金无足赤。世间万物，都会有缺陷，因此我们要正确面对缺陷。
面对缺陷，我们要勇敢面对，我们都知道上届世界杯，德国队被挡在了决赛之外，可他们并没有哭泣，只是微笑着离开了绿茵场。他们深知每个球队都不可能没有缺陷，而世界杯就像一个放大镜，把他们的缺陷放大了百倍，从而失败。四年来，他们一直在不断的努力完善自已，弥补缺陷，因为他们有一个坚定不移的信念：一定要在四年后捧起大力神杯。四年后，还是这支德国队在世界杯上大放异彩，一路“过关斩将”，从小组出现到十六强、八强、四强，到半决赛中更是7：1大胜东道主巴西队，成功晋级决赛。这支勇敢面对缺陷的“德意志战车”又重新在世界杯的赛场上放射出闪耀的光芒，最终捧起了大力神杯。
一个男孩天生没有左手，可他的梦想却是成为一名散打大师，他抱着试试看的心理拜师学艺，可师傅只教给他一招，这一招，男孩练了三年，三年后的全国散打比赛上，男孩就用这一招击败所有对手取得了全国冠军。赛后，男孩找到师傅问为什么所有人都害怕他那一招，师傅答道：解这一招的唯一方式就是抓住施招者的左手。
缺陷在一定情况下使能转化为优势的，我们要善于利用它。朋友，世间万物又会有缺陷，我们应勇敢面对。
面对缺陷初中篇四
[摘要]全媒体时代的到来不仅改变了人们的生活方式，同时也为信息传播带来了新的途径，并为媒体行业的发展带来了全新的机遇与挑战。教材作为我国教育行业使用的基本资料，其内容直接决定教学内容，因此提升教材编辑核心竞争力对提高教学质量具有积极意义。文章在分析全媒体时代提升教材编辑核心竞争力必要性基础上，提出了全媒体时代出版行业提升教材编辑核心竞争力的具体策略。
[关键词]全媒体时代；出版行业；教材编辑；核心竞争力。
进入全媒体时代，传统的纸质媒介不再是单一媒介，而是成为多种媒介中的一种。因此，对于出版行业来说，无疑是面临着巨大的挑战。教材作为一种特殊的信息，其内容相对固定，传播途径也一直以纸质媒介为主，因此对于出版行业来说，要提高自己的生命力就必然需要重视教材编辑，提升教材编辑核心竞争力。
一、全媒体时代提升教材编辑核心竞争力的必要性。
（一）全媒体时代下出版行业自身生存与发展的需要。
在全媒体条件下，人们的信息获取不再单纯地依靠纸质媒介，电脑、平板、手机等均成为现代人们获取信息的常用手段。这是由于依靠网络获取信息更加方便快捷，内容也更为精准。而依赖纸质媒介为生存方式的出版行业，其发展必然面临巨大冲击。教材作为一种教学用具，其信息的传播方式受网络的影响相对较小，仍然是以纸质教材为主，因此有效开发教材行业对于出版行业来说无疑是取得生存与发展的必然手段。我国当前教材编辑能力并不高，尤其是针对一些高校、职业院校的不同专业的教材编辑基本都是一些具有一定理论知识与实践经验的教师，虽然他们能够完成基本的教材编辑工作，但质量不高，因此出版行业有必要提升教材编辑的核心竞争力。
（二）全媒体时代下教育行业发展的需要。
全媒体时代的到来同样也对我国教育行业的发展带来了冲击，网络教学的普及程度越来越高，教育行业要想取得发展就必然需要提高教学质量、更新教学内容。尤其是高校的教学内容与过去相比发生了巨大的变化，而且未来也会不断产生变化，但当前我国教材编辑能力显然无法满足高校教学内容的更新需求。与此同时，全媒体也为我国教育行业发展带来新的契机，网络开始成为新的教学内容传播媒介，而且随着网络信息总量的不断增加，也为教材内容的丰富提供了有利条件，但由于网络信息真假难辨，因此对教材编辑的信息识别能力有着较高的要求。可以说，对教育行业来说，新媒体时代的到来为其发展同时带来了机遇与挑战，而提高教材编辑核心竞争力对于促进教育行业抓住机遇、取得进步具有关键作用。因此，提高教材编辑核心竞争力也是教育行业发展的一种必然要求。
（三）全媒体时代下教材编辑自身发展需要。
教材编辑作为我国教育行业内容的编纂者与教材信息搜集者，其素质能力关乎整个教育行业的发展，对我国未来的发展产生重要影响。从教材编辑自身角度来看，新媒体不仅创造了更加有利的教材编辑环境，同时也对教材编辑的能力提出了更高的要求。网络技术缩短了教材编辑与出版、教育行业沟通的距离，因此也加剧了教材编辑之间的竞争，越来越多的低水平教材编辑被淘汰出局。教材编辑自身要想在激烈的市场竞争中取得发展，就必然需要提高自己的核心竞争力。在新媒体时代，教材编辑的能力需求开始有所变化，信息的集成与整合能力成为关键，传统的单纯具有较多知识积累、文字编辑能力的编辑已经不再被需要，具有较强综合能力与竞争力的编辑更容易受到青睐。因此，教材编辑自身的发展离不开综合性核心竞争力的塑造。
二、全媒体时代出版行业提升教材编辑核心竞争力的策略。
全媒体时代出版行业提升教材编辑核心竞争力的措施主要集中在注重营销方式转型、经营理念创新、加强信息整合、重视对新媒体思考以及提高编辑团队综合素质与能力几个方面。
（一）加快教材营销方式转型。
在全媒体时代下，互联网信息传播方式开始成为主流方式，在这样的背景下，传统教材营销方式显然已经无法适应时代需求。近年来我国出版行业也在一定程度上开展了营销方式的转型工作，但转型速度与效率并不高，出版行业的营销转型工作只是一种形式，具体的转型实践程度并不高。因此，我国出版行业有必要加快教材营销方式转型，从而为推进自身的教材编辑核心竞争力塑造奠定基础。首先，作为出版企业要认识到教材编辑核心竞争力提高是自身在全媒体时代下取得生存与发展的必要手段。因此，要将营销方式转型工作提上日程，以互联网为依托对教材内容、教材理念以及教材优势进行传播。其次，出版企业要不断地对自己的教材营销转型工作进行跟踪，对发现的问题及时整改，并吸取经验、不断反思，从而进一步加快教材营销方式转型步伐。
（二）对经营理念进行变革与创新。
出版行业作为我国传统媒体行业的基本组成部分，其经营管理方式受传统观念影响颇深，因此出版行业教材编辑核心竞争力的打造，就必然需要对其经营理念进行变革与创新。一方面，出版企业应该认识到在全媒体时代下，要想取得生存与发展就必然需要顺应全媒体潮流，改变传统经验式的经营理念，以精细化经营管理理念为主导，通过市场细分、市场分析以及市场策略的制定来提高自身竞争力。比如针对教材市场，应该根据教材使用对象、教材内容进行进一步市场细分，并根据当前教育形势对教材内容进行变革，从而促进自身教材出版市场竞争力的提升。另一方面，出版企业还应该注重创新，不断学习其他行业的创新经验，并勇于尝试新的方式方法。比如，在教材编辑核心竞争力塑造过程中，应该积极吸引年轻群体，并鼓励教材编辑创新，从而提高其创新意识，为出版行业的发展创造新的发展空间。
（三）注重并加强对教学信息的整合。
信息整合是全媒体时代下各个行业生存与发展的基本措施，对于出版行业来说同样如此。传统媒体形势下，出版行业的教学信息整合只是停留在对少数信息的整合，而全媒体时代下，出版行业需要整合的教学信息内容是庞杂的，因此必然需要编辑提高自己的信息整合能力，从而提升其核心竞争力。首先，教材编辑要对庞杂的信息进行集成处理，包括对信息的筛选、分类、整合等，并且还要有逻辑、有规则地对信息进行组合，从而为具体的教材编辑工作效率提升提供有利条件。其次，教材编辑还要依据教学内容对相关信息进行整合，尤其是要注重对传统教学内容的更新，并注重对新媒体形式的利用，将教材内容编辑成以纸质、电脑、手机等方式均可阅读的形式，从而方便教师教学与学生学习，提高自身核心竞争力。
（四）重视对新媒体内容的思考与创新。
在全媒体时代条件下，传统纸媒的地位虽然有所下降，但从教材角度来讲，其传播方式仍然是以纸媒为主。新媒体虽然为教材内容的传播提供了新的方式，但仍然无法取代纸媒的地位。因此，出版社编辑应该有意识地加强对新媒体内容的思考与创新，将教材内容进行新媒体转换时，充分结合新媒体特征，在传统纸媒的教学内容中加入视频、音乐等元素，并要考虑学生生活的媒体环境，注重对新媒体环境的应用。与此同时，教材编辑还应当注重对新媒体形式应用的创新，比如在电子白板教学条件下，教材编辑可以结合教学白板，让学生参与知识的发现、总结以及应用过程，从而使得教学过程更加开放，进而促进教学效果的提升。另外，教材编辑应当注重考虑不同地区新媒体应用能力的差异，在创新过程中应结合教学实际，避免出现可行性差的现象。
（五）提高教材编辑团队综合素质与能力。
出版行业教材编辑竞争力的提升离不开对教材编辑团队的建设，尤其是在当前条件下，我国很多出版企业的教材编辑团队综合素质与能力良莠不齐，因此有必要提高教材编辑人才的知识与能力水平。一方面，出版企业应该提高教材编辑岗位的准入门槛，并且健全自己的人才培训与开发机制，着重提高教材编辑人才的素质与能力，进而为提升教材编辑核心竞争力奠定人力基础。另一方面，教材编辑自身也要不断学习，尤其是学习新媒体的相关知识，对国内外优秀新媒体开发教学案例进行钻研，从而不断提高自己的业务能力，促进个人的发展。
三、总结。
总而言之，全媒体时代条件下出版行业的教材编辑核心竞争力提升是一种必然趋势，无论是从出版行业、教育行业还是出版编辑自身来说，其发展都离不开对教材编辑核心竞争力的塑造。本文提出的几点策略主要是从出版行业角度提出的，事实上教材编辑核心竞争力提高也离不开教育行业、编辑自身以及其他行业的不断努力。相信通过我国各界的通力配合，全媒体时代下我国教材编辑核心竞争力一定能有较大幅度的提升，从而为促进我国出版行业的可持续发展以及教育事业的不断进步做出贡献。
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面对缺陷初中篇五
新编九年义务教育初中语文教材适应时代的需要，加强了应用文体的教学内容，使语文教学更加贴近生活，令人耳目一新。但是，在应用文编排上存在一定的缺陷。
一、分析不科学。
新教材将应用文分为两大块：一是“应用写作”，包括书信、调查报告、总结等；二是“应用文”，包括电报、规则、计划等。这样编排是不科学的，破坏了应用文教学的整体性，模糊了应用文的概念。叶圣陶在《作文论》中曾指出：分类的事情有三端必须注意的：一要包举；二要对等；三要正确。包举是要所分各类能够包含该事物的全部，没有丝毫遗留；对等是要所分各类性质上彼此平等，决不能以此涵彼；正确是要所分各类有互排性，决不能彼此含混。对于“应用写作”与“应用文写作”这两个概念之间的关系往往有两种理解：一种是同一关系，一种是属种关系。如果说是同一关系，教材就大可不必分门别类；如果说是属种关系，那么“应用写作”是属概念，“应用文写作”就是种概念，因而“应用写作”比“应用文写作”的外延大。依照教材的分类，就会得出“计划是应用文，而总结不是应用文”的错误结论。
二、例文不规范。
应用文写什么，怎样写，教材中的.例文对学生的学习有着至关重要的影响。无论在内容形式上，例文都应当具有规范性和典型性。但是，教材中有些应用文的例文并不规范。民事诉状的例文（三年制语文第323页，四年制语文第268页）就是其中一例：
示例：
民事起诉状原告人：刘xx男85岁汉族现住xxxx街xx号。
代理人：张xx女44岁汉族系xx省xx局工人现住：同上。
被告人：刘xx女50岁系xxxx区xx厂退休工人现住：xx区xx六条?委xx?组。
被告人：刘xx女47岁系xx区xxxx厂工人现住不详。
案由：赡养。
事实及理由（省略）。
诉讼请求。
要求二被告依法尽其赡养义务给付赡养费。
此致
市中级人民法院。
原告人：刘xx。
（一）就管辖级别而言，该诉状所涉及的是一件很普通的赡养问题的民事案件，应由基层人民法院审理。因此，该诉状所提交的人民法院名称以“xx市人民法院”或“xx市xx区人民法院”为宜，不应有“中级”二字。
（二）行款格式不正确：
1．民事诉状不同于刑事诉状，原告、被告可以是公民（自然人），也可以是组织（法人），原告就写“原告”，被告就写“被告”，后面通常不带“人”字。
2．“代理人”前面应注明类型，或“法定”，或“委托”，或“指定”。
3．“诉讼请求”通常放在“事实及理由”之前，目的明确，纲举目张。另外，该项具体内容的开头宜空两格。
4．诉讼所提交的人民法院名称应顶格。
5．署名应是“具状人”，而不是“原告人”；署名之后还应有“（签章）”的字样。
6．缺少附项，应当注明副本几份、物证几件、书证几种等。
（三）忽略了标点符号。首部是原告、被告的基本情况，包括姓名、性别、年龄、民族、藉贯、职业、工作单位、住址等。每小项之间均应用逗号。例文有时用了，有时又没有用。严格地说，仅首部就漏标了16个逗号，多用了2个冒号（中间两个“现妆后面）。
除上述例子外，还有不规范的，如感谢信、表扬信、唁函、计划后面都缺少写信或制定的日期等。
三、缺少适当的练习题，不便学习巩固。
应用文本身就是实用性很强的文体。学习应用文，务必要联系生活和工作实际，通过写作实践，加深对它们的理解，以形成必要的技能技巧。反之，走马观花，收效甚微。因此，在介绍应用文知识之后，要安排适当的练习，宜教宜学。
四、所选应用文体有些不能紧密结合社会实际需要。
如唁电、唁函等，而领条、收据、通告、请柬等，都是相当普遍的应用文，教材却未曾涉入。
应用文写作是初中语文教学难点之一。如何突破这一难点，需要多方面的共同努力，不断探讨。上述不成熟的看法，仅供教材编者及教书同仁参考。
面对缺陷初中篇六
话说俗的好：人无完人，金无足赤。世间万物，都会有缺陷，因此我们要正确面对缺陷。
面对缺陷，我们要勇敢面对，我们都知道上届世界杯，德国队被挡在了决赛之外，可他们并没有哭泣，只是微笑着离开了绿茵场。他们深知每个球队都不可能没有缺陷，而世界杯就像一个放大镜，把他们的.缺陷放大了百倍，从而失败。四年来，他们一直在不断的努力完善自已，弥补缺陷，因为他们有一个坚定不移的信念：一定要在四年后捧起大力神杯。四年后，还是这支德国队在世界杯上大放异彩，一路“过关斩将”，从小组出现到十六强、八强、四强，到半决赛中更是7：1大胜东道主巴西队，成功晋级决赛。这支勇敢面对缺陷的“德意志战车”又重新在世界杯的赛场上放射出闪耀的光芒，最终捧起了大力神杯。
一个男孩天生没有左手，可他的梦想却是成为一名散打大师，他抱着试试看的心理拜师学艺，可师傅只教给他一招，这一招，男孩练了三年，三年后的全国散打比赛上，男孩就用这一招击败所有对手取得了全国冠军。赛后，男孩找到师傅问为什么所有人都害怕他那一招，师傅答道：破解这一招的唯一方式就是抓住施招者的左手。
缺陷在一定情况下使能转化为优势的，我们要善于利用它。朋友，世间万物又会有缺陷，我们应勇敢面对。
面对缺陷初中篇七
个人的缺陷可以大致分为两类：一类是残疾、体质弱等身体缺陷，它们就像一座座大山，虽然牢不可破，但我们可以绕开它；另一类就是性格怪异、心理问题等缺陷，它们则是大路上的石头，虽然小但随时都能绊倒我们，我们要毫不犹豫地踢开它。
面对形体上的缺陷，我们首先要接受它，然后去战胜它。接受它是为了坦然面对它，战胜它才能成就辉煌。一个音乐家最重要的就是对声音的感知能力。然而，贝多芬却在26岁时就耳聋了。但是贝多芬没有因耳聋而停止创作，困难和挫折反而激发了他的斗志和灵感，他继续创作，用雄壮的音乐激励了自己和无数人。他曾经说过：“我要扼住命运的咽喉，它想让我屈服，这绝对办不到。”贝多芬没有因为缺陷而失败，缺陷反而造就了他的伟大。
正如苏轼说过“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”在对待自身缺陷的时候，为何总要伴随着自卑与逃避？用平和的心态去面对，学会带着欣赏的目光去感受缺陷。正如人们欣赏“断臂维纳斯”一般。既便她双臂致残，但人们仍把她视为美的化身。从她的姿态上，我们所能见到的是美。而作为我们，何不以乐观的精神面貌去对待那些我们所带来的缺陷呢？纵观中外名著，又有多少，在其故事的结尾真正画上美满的句号？往往是留下那么一些遗憾，那么一些缺陷，来引发读者的感悟与深思。
其实，缺陷并非总是丑、自卑相连结，缺陷也有其美的一面。我们应学会成为面对缺陷的乐观者，去发掘缺陷中所隐含的美。以乐观向上的态度去面对人生中所遭遇的每一次缺憾。每天的太阳都是新的，美寓于一切事物之中。
面对缺陷初中篇八
在月圆之夜，一家人围坐在桌前，品尝着美味的月饼，抬头望着那一轮高高圆月静静点缀着深蓝的夜空，一阵温馨之感顿时弥漫上心头，充盈住了我的内心。可蓦然回首，又不免有些伤感，没错，月圆是福，团聚是福，可世间却又有多少游子浪迹天涯，默默寻找回乡的路，有多少母亲含泪扶框，点亮深夜的路灯，守候着孩子的归来。浪子们又是否能解至亲们那断肠人在天涯的心痛。面对缺陷，或许他们只有紧抿着嘴，收拢眼泪，用微笑来掩盖伤痛，他们望着同一个月亮，同一片深夜，不觉舒心。
人生在世，成功难达，缺陷却难免;对于缺陷，有多少人迷失方向，垂死挣扎在生命的悬崖;对于缺陷，又有多少人扛起了千斤重担，坚定乐观地向前踏步，直至成功的巅峰。谈起缺陷，将我深深打动的还是那个由聋哑人表演的《千手观音》，第一次看到她们灵活的表演，妖娆的身姿时我就被深深震撼了，每一个节拍每一个动作都深刻在我的心上。眼睛似乎模糊了，我能想象她们在训练时一次次的节拍不和，却又一次次地将肢体贴在音响上感受音乐的振动，一次次摔倒，又忍痛爬起，她们坚信：即使身有缺陷，可志越坚，心越明，她们定会驱散惊慌，稳步前行。这一支绝舞，凝结着她们的心血与汗水。
处处有缺陷，便处处有坚定。此刻，我们中国的领土钓鱼岛一次次受到日本人的威胁，面对这一方小小的不平，面对这个缺陷，中国政府有最坚定的信念。的确，这个缺陷激起了中国人们深深地义愤，相信，这个缺陷定会被我们的顽强乐观所突破，中国的凝聚力抵挡住外来的侵略，这是中华的力量。
面对缺陷，我们坚强;面对缺陷，我们奋进，但愿人长久，千里共婵娟，缺陷也是一种美。
面对缺陷初中篇九
美国人安迪，右手只有4个手指，他是一名优秀的广播电台节目主持人，但是做一名电视节目主持人是他的梦想，虽然安迪具备一个优秀的电视节目主持人几乎所有的条件，但是各电视台的负责人看到他残疾的手就都回绝了他。经过一年半的努力之后，安迪终于被一家电视台录用。在试镜的时候安迪按电视台的意见戴着仿指手套，以最自然的态度去面对观众和自身的缺陷，由于安迪真诚、自信、充满魅力的主持，安迪受到了热烈欢迎，成为一名杰出的电视节目主持人。观众来信不断，他们热情赞美了安迪的主持艺术，对于他面对缺陷的坦率给予了热烈的赞美，观众接受了他的缺陷。
安迪成功的因素是多方面的，他坦率地面对自身缺陷的态度是其成功的原因之一。以“面对缺陷”为话题写一篇800安以上的文章，诗歌除外，文体不限，题材目自拟。
思路领航。
1)选拔人才时要看到人才的长处，不能只看到缺陷。如一个刚正方直的干部非常年轻有为，但有时性格比较暴燥，此时就应该取其长而弃其短予以重用。
2)谈人的性格：突出的优势与突出的缺陷常常是并存的。如聪明的人往往不够勤奋，性情温和的人往往缺乏魅力，能言善变的人往往会流于八面玲珑。
3)缺陷还是优势，要看环境的要求。如谦虚谨慎在中国是美德，到了美国就成了没有能力的表现，人才就有被埋没的危险。
4)缺陷也是一种美，如维纳斯的雕像，比萨的斜塔，各种历史遗址或废墟等，自有其完整或完美所不能替代的美。
5)正视自己的不足与缺陷，扬长避短，才能成功。如著名的科学家扬振宁，动手的实践操作能力差，因而放弃应用物理而转向理论物理学，才成为诺贝尔奖的得主。
与缺陷对坐。
关键构思。
1)从人们对待缺陷的态度这一角度展开论述。
2)以“厕所工程”等事例形象地说明“人与缺陷对坐”中的得与失。
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对于天生的尤物，我们总是要求完美，以赋予美好事物神话的性质。然而客观世界却并不存在客观完美，从这一点看，似乎总是有悖于人之常情，当然，这本也无可厚非，因为世界的多元化本身就注定了其并不总是满足和服务于人们的主观意愿。因此，尽管人们殚精竭虑地去粉饰涂抹那些种种的不尽如人意，却依旧难以触及到缺陷自身顽强的“生命意志”和它作为客观世界一部分不可或缺的“直实身份”。（“生命意志”是叔本华哲学的一个范畴，它与整篇文章的思辨色彩相得益彰。）。
对此，早在几千年前的老子便已有认识，于是他将他辩证的色彩世界观寓于《道德经》留给后人，时间之水流逝到了今天，却似乎并未唤来人们思想意识领域内的“惊蛰”，在林林总总的缺陷面前，人们依旧不吝惜他们软弱无力的伪装，然而抽刀断水水更流，其结果注定是重复上演“于事无补”和“庸人自扰”的肥皂剧罴了。
记得多年之前，读过一个故事，讲的是即将远行的富翁将自己的豪宅托付给一位友人照料，富翁走后，友人便入住进来。起初，这里别具匠心的园林小品使他感觉如履仙境，欣喜不已。不久，他感到内急，便去如厕，忽然间他感到与奢华的豪宅相比，这里的厕所显得局促了不少，便不悦起来，他决定为富翁改造厕所。于是，他聘请了许多工匠，大兴土木，忙得昏天黑地，日子就这样一天天过去了。在厕所扩建好的那一天，富翁归来见友人愁眉不展便问其原因。
友人讲：“自从你走后，我整日忙着改造厕所，而园中的那些亭台轩榭，池鱼假山，异草繁花却并未来得及欣赏，如今你回来了，我将不得不离开这里了。就这样，友人又搬回了原来的寒宅，不久之后，悒悒死去。
的确如此，生活中的”厕所工程“耗尽了无数人的心血与青春，然而生活中有更美丽的、更实在的景致，在我们的周围静静地敞开，等待着有心人去观赏，如果我们愿意，我们就能越过尘世的种种牵绊，进入另一个世界，一个自由自在的世界，一个没有边界的世界。（缺陷虽然存在，但在毕竟只是生命中的一小部分，我们不能“一叶障目，不见森林）在这里，生活本身比所有挖空心思的浪漫揣想都迷人。
据说鸵鸟被追急时会把头钻进沙里，自认为平安无事，其后果可想而知。而事实上，这也正是我们许多人的真实写照。当然，人类逃避自身缺陷的伎俩远要比鸵鸟的高明睿智多了。在他们那里，善于伪装敷衍的本能早已发展成为投机取巧的滑头主义和明哲保身的市侩哲学。
听过这样一件事：一个只参加过某名牌大学业余补习的作家，未成名时，参加某个演讲比赛，在接受评委们的考核时，他总是不失时机地渗透自己的名校身份（事实上只是业余补习）。日后他成功了，成了一个知名作家，当记者采访问及他曾就读的高校时，他却对参加补习的事缄口不提了，而且还一再强调自己并未上过学，弦外之音当然是矜夸自己的天分了。那时那刻，”缺陷“也成了比”优势“更闪耀动人，引以为荣的”尤物“了。
诚然，对于生命中的种种缺陷，我们自当无法否认，而另一方面，我更不建议人们去做一个时时刻刻只关注自身缺陷的自怨自艾自暴自弃的颓废之徒。在一切过程中，我们都应该保持一种成熟与健康的心态--在失意时，不夸饰缺陷的影响，在得意时，不否认缺陷的存在，并且对自身缺陷抱持一种”宽容“的态度。当然，这里的宽容并不是不屑一顾的傲慢，也非修养见解上的策略，更不是韬光养晦，以退为进的姿态，而是一种世界观，一种人格，一种境界，是对客观存在的洞察，也是看透了生存究竟之后的觉悟。（在对比中更深刻地阐明了“宽容”的内涵，反映出作者的思想深度。）。
就如诗中所讲的：竹密岂阻流水过，山高无碍白云飞！
点
睛
一
笔
-一切过程中，我们都应该保持一种成熟与健康的心态——在失意时，不夸饰缺陷的影响；在得意时，不否认缺陷的存在，并且对自身缺陷保持一种“宽容”的态度。
关键构思。
1.以想像的故事展开：”我“乘坐”完美“列车，跨越时空去向古今中外的名人寻求”完美“的答案。
2.以”我与名人对话的形式表达自己对缺陷的看法。
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什么是缺陷？翻了翻字典，上面赫然写着“欠缺或不完备的地方……”于是我撇了撇嘴，投去不屑的目光，然后毅然背起行囊，踏上了一辆寻找“完美”的列车。
我翻开自己的“完美”名册，第一页上分明写着“鲁迅”。我于是告诉列车长“去绍兴！”他点了点头，然后便轻轻地按下一个按钮……刷！突然间，我感到车窗外的景色如闪电般疾驰起来，但等到我再次回过神的时候，它们又原地静静地呆在那里，不见一丝动静了。
“到了！”列车长冲我笑笑。
“哦！”我竟来不及惊讶列车的神速，便飞一样冲下去，直奔向“百草园”，我知道那里是鲁迅先生最钟爱的地方。推开大门，映入眼帘的便是那“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，间或也会听到“鸣蝉的长吟，油蛉的低唱和蟋蟀的琴声”但这园中分明又加了一个小亭和一条绕亭而流的小溪，正是从那亭中传来阵阵琴声，和着流水潺潺，组成了一幅绝美的乐章。看那亭中之人，正方脸、浓胡须、一簇簇与社会不调和的竖着的头发。
“那一定是鲁迅先生了！”我像是已得了胜利一样，花一般的笑容已经在脸上荡开了。
“什么？完美？我？哦，不不不……”当鲁迅先生听明白我的来意后，竟不假思索地做了否定的回答。这无疑是极令我失望的。
“为什么不呢？您的《狂人日记》、《阿q正传》、已经成了中国白话小说的经典，您的杂文一直是后人争相模仿的对象，您的……”
“不，你错了！”鲁迅先生打断我的话，“的确，我是一个取得过很多成就的人。然而成就却绝不代表着完美。我花了一生的时间使自己向完美靠近，可是我最终发现，这不过是一个美好的梦罢了。虽然我改掉了很多毛病，但依然有着许多明显的缺陷。例如，我的尖刻。不错，它确是让我的文章显得犀利，尖锐。但久而久之，它已经溶进了我的生活，使我慢慢变得偏激起来。我否定了中国诗坛从古到今所有的诗人，我'骂'遍了一切主张用'改革'而不是'革命'方式去解决矛盾的人；就连我的好友郁达夫，在他决定'隐退'的时候，我不是也给予了最辛辣的讽刺吗？我并不很尊重他人的某些自由，也不很体谅他人的感情，甚至……”他突然停下来，久久没有说话，我感到他的呼吸变得沉重且急促起来。（人物描写符合鲁迅先生严于解剖自己的性格，由此细节可见作者对鲁迅先生的理解很到位。）然而，当他重新抬起头时，我看见的便又是和善的微笑了，“对下起，我不能给你所要的东西，到别处试试吧，孩子！”
就这样，我沮丧地回到车上，变得有些灰心起来。然而回想起鲁迅先生的微笑和鼓励时，我又打开了那本“完美”名册，翻到第二页，“对，爱因斯坦！”我叫了起来，自信像是立刻突然再生一样，重新布满了全身。
“快，去美国！”我立刻喊来列车长，又一次，瞬间便到了。
“怎么出国也这么快？”我有些纳闷，然而这个疑问也只像蜻蜓点水般掠过我的脑海。因为我是那么急不可待地奔向了美国国家物理实验室。理所当然的，我在那儿找到了爱因斯坦。
“你还真够幼稚的！”他竟毫不客气地对我说，"不是。
面对缺陷初中篇十
[内容]。
新编九年义务教育（－上网第一站35d1教育网）初中语文教材适应时代的需要，加强了应用文体的教学内容，使语文教学更加贴近生活，令人耳目一新。但是，在应用文编排上存在一定的缺陷。
一、分析不科学新教材将应用文分为两大块：一是“应用写作”，包括书信、调查报告、总结等；二是“应用文”，包括电报、规则、计划等。这样编排是不科学的，破坏了应用文教学的整体性，模糊了应用文的概念。叶圣陶在《作文论》中曾指出：分类的.事情有三端必须注意的：一要包举；二要对等；三要正确。包举是要所分各类能够包含该事物的全部，没有丝毫遗留；对等是要所分各类性质上彼此平等，决不能以此涵彼；正确是要所分各类有互排性，决不能彼此含混。对于“应用写作”与“应用文写作”这两个概念之间的关系往往有两种理解：一种是同一关系，一种是属种关系。如果说是同一关系，教材就大可不必分门别类；如果说是属种关系，那么“应用写作”是属概念，“应用文写作”就是种概念，因而“应用写作”比“应用文写作”的外延大。依照教材的分类，就会得出“计划是应用文，而总结不是应用文”的错误结论。
二、例文不规范应用文写什么，怎样写，教材中的例文对学生的学习有着至关重要的影响。无论在内容形式上，例文都应当具有规范性和典型性。但是，教材中有些应用文的例文并不规范。民事诉状的例文（三年制语文第323页，四年制语文第268页）就是其中一例：
示例：
民事起诉状原告人：刘??男85岁汉族现住????街??号。
代理人：张??女44岁汉族系??省??局工人现住：同上。
被告人：刘??女50岁系????区??厂退休工人现住：??区??六条?委???组。
被告人：刘??女47岁系??区????厂工人现住不详。
案由：赡养。
事实及理由（省略）。
诉讼请求。
要求二被告依法尽其赡养义务给付赡养费。
此致?
市中级人民法院。
[1] [2]。
