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奇妙的人类语言世界，总结了让人心生敬畏。在写作总结时要注意用词精准，用事实和观点来支撑自己的表达。以下是一些艺术创作的技巧和经验分享，希望能够帮助你提升自己的艺术表达能力。
小学奶奶一年级篇一
这篇课文，是一篇亲情文章，一年级的学生读了可以启发他们关心长辈，懂得长辈的酸甜，不容易。在课文中有几处地方是可以启发学生让他们来说一说，谈一谈的。我原本以为，我们班的孩子应该说还是比较能说的，估计稍微提一提，大家就能说一说。课前我做了充分的准备，先启发学生们想一想自己的奶奶，或者是外婆，外公平时是怎样为自己操心的，再读课文。结合想象，然后再来说一说。可是好象只有几个人理睬我，和我交谈交谈，大多数的学生只是困惑地看着我，时而抓抓头，时而皱皱眉，时而还咂咂嘴，长叹一声。我看了，更加面部夸张地去讲解引导启发，却还是接受了不愿看到的场景--举手的人数和原来一样。。
我当时心理有点急了，心想设计的好好的过程怎么能就这样进行，不行。于是，我临时做了一点调整，课文中奶奶说的一句颇有内涵的话这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。原本我是让孩子们自己读，读完之后，说说你读懂了什么。结果只有几个能够说一说。于是我接着问；白发是长在奶奶的头上的，为什么奶奶说，一半是爸爸给的，一半是你给的？多了几个举手的人了，因为是奶奶为我们操心的。我接着引导问，奶奶是怎样为你们操心的？课堂上开始有了一点生气，孩子们开始兴奋起来，奶奶每天给我们烧饭。奶奶每天都送我上学，还接我放学。……奶奶每天要为我们做这么多的事，你看奶奶累吗？学生们还沉浸在刚才的话题中，至此，我问这句话你读懂了什么？孩子们终于开始漫漫走入了正轨。
由此，我发现，课前虽然进行了精心的备课，但有时仍然会出现一些突发事件，可能问出的问题没有几个人回答，也或者没有任何反映，甚至更难堪的场面，或更悲惨的是，在有人听课时出现这样的情况，我们首先要做的就是平静自己的心情，千万不能紧张，其次，渐渐地降低问题的难度，选择一个大家可以回答的高度，漫漫引导到设想的问题。
小学奶奶一年级篇二
在我小的时候，听妈妈说，我的奶奶年轻的时候当过一名优秀的小学教师。
那些关于奶奶年轻时的记忆，我也模糊了，有时问问奶奶，奶奶总是笑着回答，对我说：“乖孙女，奶奶小的时候，可是很幸苦的，当上一名教师，不容易呀！”我似懂非懂的点了点头，但是我这小小的脑海里还有一大堆问题要问奶奶呢！
奶奶很疼爱我，在我小的时候，她有什么好玩的，好吃的，第一时间想到的就是我，我便津津有味地吃起来。
奶奶今年已经七十多岁了，但是他不服老，还很潮流呢！自己“闹”爷爷说，要帮他买今年最时尚的衣服，还要一部漂亮的手机，我们听了，捧腹大笑起来。
你瞧，我的奶奶是不是一个可爱的老顽童呀！
小学奶奶一年级篇三
我的奶奶非常喜欢我。
今天中午，我的爸爸去学校接我，在回家的路上，爸爸告诉我说：“奶奶来了。”我一听好开心啊!回到家一看，不得了拉!奶奶竟然不见了。我和爸爸慌忙跑去公交站台，还是没有找到。在往回走的半路上，我还没注意到，就听见爸爸说：“你看，奶奶在那儿呢!”我拼命的跑了过去，大声的喊：“奶奶!奶奶!”总算跑到了奶奶的身边。奶奶把我搂在怀里，高兴的亲了亲我的脸。
原来呀，不见了的奶奶，是给我买好吃的去了。今天可真是我开心的一天啊!
江西宜春宜丰县新昌二小一年级:伍慧欣。
小学奶奶一年级篇四
“嘟......嘟......”什么声音？噢，原来是机器人贝贝在叫我起床了，连接一按电扭，自动床便慢慢地把我扶起来.之后，妈妈边对我说：“露露，你已经三年没去看奶奶了，这几天又是暑假，你去看看奶奶吧!“好啊”我说.接着我穿上红色衣服，再给它充上很多很多气体，拿上妈妈早就准备好的礼物坐上我的欢欢小型飞艇去奶奶家了.
到了奶奶家，我就对着防盗门说：“开门，开门.”叫了两声门还是不开，就拿出微电脑跟奶奶说明了现在的情况后.奶奶就让防盗门把门打开了.进去后，我看到了好多稀奇古怪的东西.我全都不知道有什么用，就让奶奶告诉我.忽然，我看到墙角上有一双奇怪鞋子，我就问奶奶那是什么鞋子.奶奶说：“很久没有用了，都忘了它叫什么名字了.”“哦”我说，“那它有什么功能呢？”
“我们穿上它开按扭后想让它去哪它就带你去哪.能穿墙而过，也能跑......”
我在奶奶家玩了几天后，就坐上我的欢欢小型飞艇回家了.
小学奶奶一年级篇五
教学目标：
1、认识15个生字，其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。认识偏旁“亻”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。
教学难点：
1、掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。
2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。
教学准备：
学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。
教学过程：
一、课前导语，提示课题。
1、演示课件。
春天里舞动的花朵，微波荡漾的池塘，欢腾的小溪„„伴随着音乐，画面不断变化，老师的讲解如画外音娓娓道来。
同学们，我们常常被春天美丽的景色陶醉，那是因为在春天，有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑„„它们怎么会笑呢?让我们一起走进《小溪笑了》这篇课文。
2、板书课题：小溪笑了。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，画出生字词，借助拼音读准字音。
2、同桌交流，说说你读懂了什么。
三、学习生字。
小朋友们真不错，边读课文边思考了这么多问题。在读的过程中，所有的生字宝宝都认识吗?瞧，它们出来了!
1、课件出示生字，读准字音。
(1)自由读生字，新词。
(2)“小老师”认读、领读。
(3)认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名认读。
2、识记字形，了解字义。
(1)你用什么方法记住了字形?
“着、仔、细”可以通过与熟字“看、子、田”比较来识记。
(2)指名汇报。
(3)扩词理解字义。
四、课中休息。
小朋友们说得真不错!现在我们来轻松轻松，一起表演唱《幸福拍手歌》。
五、指导书写。
1、认真观察每个生字，留心它们的笔画与笔顺。
2、全班交流：你认为哪个字最难写?写时要注意什么?
3、教师范写，学生描红、书写，同桌互相检查评议。
小学奶奶一年级篇六
我的奶奶年过半百，却显得精神抖擞。她有一张圆圆的脸，黑白相间的头发，一对弯弯的眉毛，一双大大的眼睛，高高的鼻子。
我的奶奶十分关心我。有一次，奶奶接我放学回家，刚下校车，我感觉不舒服。奶奶接过书包，摸摸我的头，说：“呀！头这么烫，发烧了吗？”她连忙带我去医院，量体温：烧40。她连忙给爸爸打电话，要爸爸去医院。到了医院，奶奶不停地问我累不累。过了一会，一个护士阿姨拿着锋利的针，我有点害怕，奶奶说：“也不怎么疼，像蜜蜂扎了一下。”几小时后，天晚了，点滴还没有打完，奶奶出去了。我以为奶奶先走了，没想到，她去给我买盒饭去了。晚上睡觉时，奶奶躺在我的旁边，时而摸摸我的头；时而给我擦擦汗；时而问我口渴不渴，喝不喝水。
还有一次，星期天，我起来得很迟，奶奶出去买菜了。我匆匆忙忙地刷了牙，洗了脸，便去厨房找吃的。我发现锅里有两个鸡蛋，桌上有几盘点心，便狼吞虎咽地一扫而光。奶奶回来了，说：“早点好吃吗？”“好吃！”每个周末，奶奶总是这样无微不至地照顾我。
感谢奶奶的关心，我要好好学习，长大后报答奶奶的爱。
小学奶奶一年级篇七
今天是星期六，我和弟弟刚上完课，姑姑就在楼下接我们了，手里还提着一大袋东西。我和弟弟不明白姑姑为什么要来接我们，因为以前我们都是自己回去的。我好奇地问她，为什么要来接我们，手里还提着这么一大袋东西。姑姑说：“我们等一下去看奶奶。”“为什么呢？清明节不是还没到吗？”弟弟问。“今天是外婆的生日，我们去看看她。”姑姑耐心地给我们解释着。
走到医院门口，姑姑停了下来。弟弟不解地问：“妈妈我们为什么要停下来？不去看外婆了吗？”“当然不是了，我们等一下你爸爸，他也要去。”“哦。”大约过了五分钟，姑父就来了，我吓了一跳，因为养了胡子，那样子感觉好奇怪。人到齐后，我们乘车便出发了。
过了一会儿，我们便来到了公墓里，我和弟弟急忙跑上去找奶奶的坟墓，其实很好找，我记得奶奶是在第十七排的倒数第三个。而且，奶奶的坟墓上还有一把黑色的雨伞。远远望去，那把黑色的雨伞在那片绿色的树木中格外得显眼。
等到姑姑和姑父赶上来的时候，我们早就在那边等他们了。姑姑把袋子里的东西一一拿了出来，有香，蜡烛，纸钱，鞭炮和打火机。姑姑先用打火机把蜡烛点燃，插在泥土里，然后把香也点燃了。姑姑在点蜡烛的时候，我和弟弟却在摆弄鞭炮。好不容易到了放鞭炮的时间，弟弟抢着把鞭炮放好，然后用香点燃了。
不知不觉，我们该回去了，临走的时候，我和弟弟对奶奶说：“奶奶（外婆）我们走了，祝您生日快乐！
小学奶奶一年级篇八
我心中的奶奶是个健忘的人。很多次我做了这件事，却忘记了那件事。有一次我差点烧了我的房子。
晚饭后，奶奶像往常一样，用陀螺关上门，然后去广场锻炼身体。奶奶和我玩得很开心。奶奶突然想起炉子上的火还在烧，锅里的菜还热着。这可能会让奶奶焦虑并匆忙回家。当我到家时，整个房间都弥漫着烧焦的食物的味道，锅里的盘子全是黑色的。
看来我得提醒奶奶关火，避免这种事情。安全第一。
小学奶奶一年级篇九
今天，我上完了《奶奶的白发》，有遗憾，有兴奋，有感动，静下来反思时，发现我的课堂中需要完善的地方太多了，包括自己意识到的，没有意识到的。《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。
难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。”
让孩子们能够有感情的朗读课文，反角色朗读，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心是本课的重点。
教师的引导，一直都是课堂的关键，因为学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，尤其是一年级的孩子，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。
在这个环节中，我一是表现得不够自信——相信学生能行，急于帮学生总结答案，学生说的机会不多，二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握，当学生答到“雪白雪白是比雪还要白”时，应相机往下引导学生闭上眼睛想一想比雪还要白是怎样的，而我却忽略了这个很好的资源。
第二，这篇课文可以用表演的方式来再现课文内容，教学也注意了这一点，例如让学生表演读，加表情读，但引导的不够恰当，在读奶奶的话时，学生始终读得比较地生硬，其中有个女孩子读得很棒，无论是表情，语气都恰到好处，应该让她到前面来面对所有孩子师范读，让其他孩子去模仿读，不仅模仿读的语气还有读的表情、动作。
另外读的形式列举出来很多，但是没有很好的交差利用，导致孩子们失去了读的兴趣，需要不断地磨练。也忽视了文本的完整性、扩展性，如果能利用好文中的插图，图文对照，创造想象，真的做到活化课文的语言，那么学生的表达能力就得到了真正的发展。只有吸引了孩子的所有注意，让他们的思维跟着老师转，老师主导，学生主体，多方位地为读做准备，才能使孩子更好地理解课文，更轻松地学习。
短短的40分钟，让我成长了很多，做一名合格的教师是一种挑战，做一名合格的优秀教师是一种更高的挑战，我希望我的课堂能够使语文教学变得更加精彩!也希望我的课堂能够使孩子们学得快乐，学得丰满，我想这需要我更多的努力和更多的学习。
小学奶奶一年级篇十
我的奶奶很善良很慈祥，每天，都是奶奶接我送我上学的，无论是下雨还是下雪，奶奶都会接我送我，真的非常辛苦。奶奶的白头发并不多，大部分都是乌黑的黑发，奶奶对我也非常的好，在家里，奶奶会给我买水果吃，我也经常给奶奶捶背，让她放松放松。春节到了，奶奶就开始做年糕了，年糕很甜，还有一点的黏手。年糕里面有红枣，味道很不错。
奶奶做年糕的时候，我喜欢在旁边看着，看看奶奶是怎么做的，但是我一般不会帮奶奶太大的忙，不然就帮倒忙了，我虽然帮一点忙，但是我也可以体会到做年糕的感受，对新一年的祝愿。奶奶首先放糯米粉，然后放糖，放的越多就越甜，但是太甜了也不好了。然后我帮忙把红枣洗干净，泡一泡，奶奶把洗干净的红枣里找一部分好的红枣，放到了糯米粉里，倒一点热水，和在一起，面就做好了。然后再做形状，什么样的应该都可以，然后放到锅里蒸，蒸好了以后，也就完成了。
奶奶做的年糕是最普通的一种，没有太复杂的东西，只是一些红枣，还有一些很复杂，里面包含着的东西。但是，味道吃起来同样都是甜甜的，还会有一点黏，味道真的很不错。这普通的年糕，是甜蜜的，它和其他的年糕在春节都有着同样的象征，这象征就是——年年高升，在新的一年里越来越美好。
小学奶奶一年级篇十一
作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。分为小学作文，中学作文，大学作文(论文)。
我有一个和蔼可亲的奶奶。她长着一头黑色的头发，有一双又大又圆的的眼睛。我猜想奶奶以前肯定是大美女。
奶奶对我有很多无私的爱，金子是换不回来的，我喜欢吃奶奶炒的酸溜溜的白菜加肉，每一次，我一回家，她就给我抄那道菜，我一吃就吃一大盘，每次她都会准备烙饼和水果，在小时候，奶奶都会把好吃的留下来，等我回来再拿出来让我吃。
我爱我的奶奶，她的爱是无人能比的!
小学奶奶一年级篇十二
我的奶奶有两大特点，第一是唠叨，第二是糊涂。
“我说你怎么这么不爱干净呢？”“你就不能把房间收拾一下吗？”……哎！奶奶又开始唠叨了。“奶奶，我跳舞用的花球呢？你那天收拾屋子给我放哪了？”我边找边问。“自己的东西不见了，还怪我，我可没动！”“一个女孩子，成天丢三落四，上次书丢了，非说是我收拾起来了，最后还不是在自己的书柜里找到了，还有一次……”此时，我已经满腔怒火，非常生气了。可是根据以往的经验，我明白，只要我多说一句，唠叨就会多加一倍。为了奶奶的“轰炸”早点结束，我选择不说话，默默地寻找花球。最后，终于在茶几下找到了我亲爱的花球！
如果说奶奶的唠叨是人尽皆知，那奶奶的糊涂可是名不虚传。有一天，我问：“奶奶，你是不是去买菜？”“哦，对呀！你要吃土豆还是小米？”“小米？小米是蔬菜吗？”我疑惑的问奶奶。“哦！忘了呵，说呀，你想吃啥？”“我想吃豆角炒肉！”“o……k”奶奶用很不熟练的英语高声说。菜买回来了，奶奶一头钻进厨房开始做饭。午饭端上来了“咦？豆角炒肉呢？”我问奶奶。“怎么要吃豆角炒肉，你不是说要吃西红柿炒鸡蛋吗？”此时，我在心里暗暗为奶奶的记性鼓掌，因为我最爱吃西红柿炒鸡蛋了。
这就是我的奶奶，虽然她爱唠叨，可她的唠叨里充满了爱；虽然她很糊涂，但从没一次记错过我的生日。她爱我，我更爱她。
小学奶奶一年级篇十三
我的奶奶是一个慈祥的人，奶奶的眼睛大大的，耳朵大大的，嘴巴小小的，脸上有一些皱纹。奶奶喜欢灰色，因为奶奶小的时候，只有灰色的衣服，所以奶奶喜欢灰色。
有一次放学下雨了，别的.同学都被接走了，只有我一个人站在学校门口，就在这时走过来一个熟悉的身影，我还以为是妈妈，没想到是奶奶，奶奶只带了一把雨伞，奶奶走过来把伞给了我说；“快回家吧”！在回家的路上奶奶的衣服都湿了。
回到家里，奶奶到厨房给我端了几盘菜和几个馒头，然后又去忙自己的事情，一边走一边说“快吃吧”！然后走出了家门，我在窗外看着奶奶的背影，眼泪都流出来了，这就是我慈祥的奶奶，我爱我的奶奶。
小学奶奶一年级篇十四
教学目标：
1.认识15个生字，会写7个生字。
2.流利地背诵课文。
3.读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。
4.体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。教学重点：掌握7个生字的音、形、意。
教学难点：
了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学准备：
生字卡片、投影器。教学方法：自学、探究、合作。
教学过程：
一、导语。
同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢?让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。
二、学习生字。
1.请学生们试读课文，找出文中不认识的字。
着往医生仔细都溪扔屑猪些臭病。
请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。
3.结合上述情况，指出应注意的生字。
着、都、病、
4.跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。
5.学生练习读。
6.检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正。
7.你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲密的朋友?那么就有必要记住它们。
8.进行自学，你用什么方法记住字形。注意对难字指导。9.学生练习写，教师具体指导。
第二课时。
教学目标：
1.理解课文内容。
2.流利地背诵课文。
3.理解课文内容，有感情地读课文。
4.体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。
教学重点：
理解课文内容，有感情地读课文。
教学难点：
了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。
教学过程：
一、导语。
1.上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学习课文。
2.理解课文内容。
3.学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景。
图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方。
图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。
图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。
图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。
这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样?
4.请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读?(高兴的心情)。
5.分小组读，看哪组读得，
6..小溪后来变成了什么样的了?是什么原因?
(小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾)。
7.这部分应该怎么样读?(读出不满)。
8.读到这里，你心里有什么感受?请说说。
9.那怎么样才能变回原样呢?(先找原因，再治理)。
10.动物们怎么样做?
11.结果怎样?
12.让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。
三、有感情地朗读课文。
分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。
四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样?
(鼓励学生发言)。
五、全文小结。
本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索——这是什么原因?原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。
《小溪笑了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。告诉孩子不能乱扔垃圾，要保护好自然环境。课文以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，进行对比描写，句子连贯而流畅，十分适合小朋友朗读感悟。
注重朗读训练，帮助学生理解课文内容。在教学中，我从学生的生活实际出发，如课前的谈话，课中间让学生谈谈自己生病时候的感受等，紧贴学生生活，从学生已有的经验和生活实际出发，引导学生观察小溪生病时的样子，把小溪生病和自己生病时候的感受相比较，体会小溪生病时的感受，使学生能真实地感受到小溪在遭受破坏时的委屈和难过，从而进行了有效的朗读训练。引导学生读出“着急、快乐”的语气，让他们在朗读训练中进一步理解句子的意思，孩子也会在各种形式的朗读中，随着文章小溪的命运有了不同的情感体验。
从教学手段来看，如果在教学过程中能恰当地运用多媒体课件，以及用音乐来丰富课堂教学，教学效果会更佳。在阅读教学开始时，先让学生看图说说小溪水怎么样?再让学生饶有兴趣地看根据课文内容制作的动画，整体感知课文。然后抓住“变”字学习课文，理解小溪生病时，黑臭的画面，让学生深深地关注小溪的命运，通过一前一后的对比，就会较好地突破了文章的情感目标。这样学文后，给予学生充分发表意见的时间和空间，他们将更深入地理解课文，从而受到爱护环境的深刻教育。
小学奶奶一年级篇十五
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
重、难点：
1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
2、本课的`教学重点是第2自然段。
教学课时：两课时。
教学设计：
第一课时。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
3、初步理解课内容。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、课文应该写什么？你想知道什么？
二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
4、师范读课文。
5、全班齐读课文。
三、教学生字。
1、复习巩固生字的读音。
2、教学新偏旁。
3、怎样记住这些生字？
4、指导写字。
5、生描红，师巡视指导。
四、师小结。
五、布置作业。
第二课时。
教学目的：
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学用具：
生字卡片，投影、教学挂图。
教学过程：
一、复习。
二、细读课文第1自然段。
1、自由读，
2、读后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？
5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）。
6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
