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总结可以帮助我们梳理思路，更好地理清工作和学习的重点和目标。总结需要有具体的行动计划和改进措施。总结范文的多样性能够启发我们的思考和写作灵感。
彩球的设计说课稿篇一
教材分析：
2、用多种纸张完成彩球的制作。
3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像能力和创造能力。提高学生对立体造型艺术美的感受能力。
教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：研究一种或两种正多边形组成球体的规律。做出新颖、美观的彩球作品。
教学准备：
教具：课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。
学具：剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。
教学过程：
1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用。
常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。彩球的制作方法多种多样。
2、分析教材研究设计步骤与方法。
自主探究：每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。研究讨论正多边形组成球体的规律。
3、欣赏书中作品。打开教材第14~15页。
4、学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点。
以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。
学生：组长负责，本组学生分工合作，共同完成作品。学生制作，教师指导。（提醒学生用剪刀时注意安全）。
课堂作业总结：
1、指出作业中存在的问题。
2、表扬作业认真，效果好的同学。
1、欣赏同学们的作品。
2、评价其他同学的作品。
提出不足及改进方案，评选出：创新设计奖、最佳制作奖。
彩球的设计说课稿篇二
1、认知目标：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、技能目标：用多种纸张完成彩球的制作。
3、情感目标：在合作学习中学会做人、学会做事。
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
做出新颖美观的彩球作品。
一、组织教学。
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入。
三、探究学习。
1、分析教材，研究设计步骤和方法。引导学生看书，分析彩球插接规律，说一说彩球制作步骤。
2、挖掘创新潜力，引导学生结合教材作品，说说有哪些好的、新的创意。
四、学生实践活动，教师辅导。
布置活动任务：分组分工合作，制作出彩球。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评。
1、学生自评、互评;。
2、教师点评。
六、课后拓展：观察其它彩球作品。
1、认知目标：了解彩球的更多的制作方法。
2、技能目标：研究制作更美观的彩球。
3、情感目标：培养学生认真做事的习惯。
掌握各种彩球的制作方法。
设计、制作出新颖美观的彩球。
一、组织教学。
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入。
出示一些彩球作品，让学生观察，感受其美。
三、探究学习。
1、根据刚才的观察，分析研究这些彩球的制作方法，说出自己的见解。
2、启发学生说一说如何美化彩球。
四、学生实践活动，教师辅导。
布置活动任务：学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评。
1、学生自评、互评;。
2、教师点评。
六、课后拓展。
想一想彩球还可以怎样插接?还可以用哪些方法来装饰?
彩球的设计说课稿篇三
今天，在我校举行“聚焦有效教学，打造高效课堂”为主题的开放课活动。我是美术课的主讲老师刘红娟，有幸在这里与大家共同探讨小学美术课的教学。我很高兴！
一把剪刀，一些纸片，魔术般的变成了彩球。既美化了我们的环境，又给欣赏者以美的享受，给我们的生活带来了无穷乐趣！今天，我说课的内容是：人美版小学美术第十二册第七课《彩球的设计》。下面我从对教材的把握、教法学法的运用、教学流程的设计和教学反思四个方面来进行说课。
本课是属于“设计·应用”领域的内容。用一种或两种正多边形可以组合二十余种不同的球体。如果设计边长相等的正多边形，留出插接口，再按一定规律组合，可以创造出千变万化，富有个性的球体。
根据九年义务教育大纲的要求，我将本课的教学目标定为三个：美育目标：培养学生对民间传统艺术的热爱，培养学生健康的审美情趣，初步了解民间传统装饰艺术的审美特点。知识目标：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。能力目标：培养学生自主学习和合作探究的能力，分析、解决实际问题的能力，创造能力和动手制作的能力。在合作学习中学会做人、学会做事。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点是了解彩球设计的基本方法和插接规律。教学难点是做出新颖、美观有创意的彩球作品。
新课程标准中指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生都坚信自己具有学习美术的能力。帮助他们在美术学习过程中发现自己学习方面的“闪光点”。为他们在以后的学习中树立信心。在教学中，我积极创造条件，引导学生主动的、自觉的参与到美术活动中来。我面向全体学生，充分发挥学生主体参与的热忱，优化学生个性，培养学生的创新精神。提高学生的观察、分析、想象、创造能力，开发学生的智力，激发学生的潜能。在教学中我主要采用“情境教学法”、“直观教学法”、“多媒体课件演示法”来组织教学。学生是学习的主体，在教师的主导下，学生通过欣赏、观察、比较，进行自主探究与合作交流。
为了更好的落实本课的教学目标，我设计了如下的教学环节：
一、欣赏导入，了解彩球的作用。
首先我以一段杂技表演《狮舞》来开课。惊险刺激的杂技表演不断的刺激着学生的听觉和视觉，使他们自觉的进入情境。然后，我适时引导，将学生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。随即，我出示一个镂空的大彩球，迅速导入课题。欣赏生活中的彩球，拓宽学生知识面，提高欣赏水平。
二、自主合作，探究彩球的制作方法：
为了达到教学目的，我分两步进行：
（一）观看课件，阅读教材，带着问题进行探究。
（二）观察比较，合作研讨，正多边形插接球体的规律。学生通过探究发现问题与解决问题。学会发现、欣赏别人的长处，取长补短。并自己总结出制作方法。
三、教师示范，演示彩球的制作要点。
中国有句古话：“授人以鱼不如授人以渔”。在课前，我制作示范作品的时候，发现制作彩球的方法千变万化，但我相信万变不离其宗，我们只要删繁就简，找到规律，抓住要点，就一定能做一个与众不同的彩球。基于这种考虑，我将设计和制作中的知识要点总结出来，拍摄成短片，在上课的时候播放给学生看。这样，既节省了课堂时间，又打开了学生的思路，为后面的创作提供了有效的技术保障。
四、学生制作，体验合作学习的乐趣。
在课上合作，就会考验集体中的每一个人，是否能和大家心往一处想，劲往一处使，齐心协力，共同创造，并在其中得到乐趣、增进友谊、增长知识、开阔眼界、培养意志品质。
五、展示评价，提高学生的鉴赏能力。
开展互动式参观、交流活动，能增强学生对创作的自信心与评议能力。鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。
六、拓展延伸，激发学生的'创作潜能。
通过学习本课，学生了解到生活中处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活。在学习彩球的设计和制作过程中，学生要观察分析、要自主探究、要大胆创新。
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质。
纵观本节课的整个教学过程，综合我的个人感受，我认为本节课的教学达到了我预设的教学目标。多媒体课件的运用大大提高了课堂效率。课堂上，我还成功运用了自主探究，合作研讨的教学模式。令我惊喜的是，同学们的作品有的很精美，很有创意，多有独到之处。有的虽然不是非常完美，但是稚嫩的创意和制作中的小小失误，并不能代表什么，只能说明他们在思考，在体验失败与成功的过程。当看到同学们为解决了一个个难点问题而欣喜不已的时候，当看到同学们为成功插接出一个个彩球而笑逐颜开的时候，我坚信我的开放式的美术教学课堂是正确的。
以上是我说课的内容，恳请在坐的各位专家和同行，给我提出宝贵的意见和建议。我的说课完毕。谢谢大家！
彩球的设计说课稿篇四
本节课的成功之处有以下几个方面：首先是课前布置的课室激起了学生强烈的学习欲望，学生都迫不及待地想要立刻动手去制作了。其次是讲授过程中没有像以往那样先讲步骤，然后学生制作。而是让学生先尝试自己拆解、组合，再归纳出制作步骤和组合规律，从而培养了自主探究的精神。最后是大部分学生能掌握制作的步骤，按要求制作出一个彩球。其中让我高兴的是有几个学生能大胆创新，以五角星为基本形，制作出一个像“刺猬”似的外形较标准、规则的彩球。
但是在制作过程中也存在着很多问题：例如，有的小组材料、工具准备不足，分工不明确，致使有的同学无事可；有的`学生画基本形不够标准，造成难以插接或插接作品变形、走样；有的学生懒于借助自己的圆规、尺子等工具，只求快速完成，就拿老师的样板去复制基本形，使得制作出来的彩球外形几乎千篇一律，缺乏创新；还有就是教师本身备课不够深入，对彩球的插接规律，尤其是两种形状的组合的插接没有点到重点，使得大部分学生不会插接等等。
今后，我总结经验，吸取教训，不断学习，积极探索教学方法，上好每一节课。
彩球的设计说课稿篇五
《彩球的设计》是12册第7课的教学内容。属于“设计。应用”领域的内容。课前我仔细分析了教材。本课以正多边形边长相等为基本原则，选取边长的一半剪出开口，然后在正多边形余下的外接边上进行创意、设计。插接彩球是有绘制样板正多边形、剪样板、用样板描图复制、剪出材料、插接组合、装饰等若干工序完成，其中的任何一个环节出现问题，彩球就插不起来。因此在教学中，我一再强调：制版是最重要的。这个是基础。另外也强调了开口的问题。因为开口直接影响插接。在以往的教学中我们老师普遍反映，学生缺乏创新，老师一示范，学生就跟着做，总有学生问：老师，我可以跟你画的一样吗？因此，我分析教材后，觉得老师只要把基本要求讲清楚，对于6年级的学生来说，就不需要自己再做个事物了。只要解决样板，插接是由学生去设计，创新的.。再说，做一个彩球需要相同的十几个正多边形，掌握了一个就可以了。所以，我决定让学生2人合作完成一个。制定教学目标有4条：1、知识目标：通过本课的教学，使学生学会做彩球的方法，能做一个漂亮的彩球。2、能力目标：培养学生的动手能力。3、德育目标：使学生有一定的审美观，能自己去装点房间。4、创新目标：自己研究、设计、制作一个彩球。本课重点是教学生做彩球的方法，使学生能够自己设计、动手做一个漂亮的彩球。
在实际教学中，我把重点、难点、注意点都讲解的什么透彻，并且，为了打开学生的思路，组织全班同学仔细比较与分析了教材中第14页展示的11件大小不同，造型各异的彩球，学生得出：同样是正三角形和正方形组合的彩球，按顺序不同、色彩不同，就能插出不同的造型。既可用色彩、外形、装饰纹样、平面、半立体等方法进行变化与创造。接下去，学生就开始行动起来。我以为大家都能圆满的完成作品。但没有想到，学生却没有按照预先的结果完成。
课后，我一直不知道学生为什么不能完成作业。按道理这节课重、难点，学生比较容易犯错的地方都讲解很清楚。因为彩球的设计只是重复印样板，只要认真、一丝不苟就能完成。我自己做了一个，才发现我过高的估计了学生的动手能力。学生理论与实践有很大的区别。另外在自己操作过程中，我发现，由于纸的特殊性，学生在插接过程中，一插一拆，比较容易撕破，学生把十几个插在一起不容易固定，容易散架，如果是粘的话，有不容易修改，万一粘错，就要全部重新来，浪费人力与材料。有什么办法可以一举两得呢？终于小小的回形针帮了我的忙。
从这节课中，我深深体会到：教师的课前的制作也是很重要的！从自己的操作中更能发现学生的难点。
彩球的设计说课稿篇六
本课是属于“设计·应用”领域的内容。用一种或两种正多边形可以组合二十余种不同的球体。如果设计边长相等的正多边形，留出插接口，再按一定规律组合，可以创造出千变万化，富有个性的球体。
根据九年义务教育大纲的要求，我将本课的教学目标定为三个：美育目标：培养学生对民间传统艺术的热爱，培养学生健康的审美情趣，初步了解民间传统装饰艺术的审美特点。知识目标：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。能力目标：培养学生自主学习和合作探究的能力，分析、解决实际问题的能力，创造能力和动手制作的能力。在合作学习中学会做人、学会做事。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点是了解彩球设计的基本方法和插接规律。教学难点是做出新颖、美观有创意的彩球作品。
新课程标准中指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生都坚信自己具有学习美术的能力。帮助他们在美术学习过程中发现自己学习方面的“闪光点”。为他们在以后的学习中树立信心。在教学中，我积极创造条件，引导学生主动的、自觉的参与到美术活动中来。我面向全体学生，充分发挥学生主体参与的热忱，优化学生个性，培养学生的创新精神。提高学生的观察、分析、想象、创造能力，开发学生的智力，激发学生的潜能。在教学中我主要采用“情境教学法”、“直观教学法”、“多媒体课件演示法”来组织教学。学生是学习的主体，在教师的主导下，学生通过欣赏、观察、比较，进行自主探究与合作交流。
为了更好的落实本课的教学目标，我设计了如下的教学环节：
一、欣赏导入，了解彩球的作用。
首先我以一段杂技表演《狮舞》来开课。惊险刺激的杂技表演不断的刺激着学生的听觉和视觉，使他们自觉的进入情境。然后，我适时引导，将学生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。随即，我出示一个镂空的大彩球，迅速导入课题。欣赏生活中的彩球，拓宽学生知识面，提高欣赏水平。
二、自主合作，探究彩球的制作方法：
为了达到教学目的，我分两步进行：(一)观看课件，阅读教材，带着问题进行探究。（二）观察比较，合作研讨，正多边形插接球体的规律。学生通过探究发现问题与解决问题。学会发现、欣赏别人的长处，取长补短。并自己总结出制作方法。
三、教师示范，演示彩球的制作要点。
中国有句古话：“授人以鱼不如授人以渔”。在课前，我制作示范作品的时候，发现制作彩球的方法千变万化，但我相信万变不离其宗，我们只要删繁就简，找到规律，抓住要点，就一定能做一个与众不同的彩球。基于这种考虑，我将设计和制作中的知识要点总结出来，拍摄成短片，在上课的时候播放给学生看。这样，既节省了课堂时间，又打开了学生的思路，为后面的创作提供了有效的技术保障。
四、学生制作，体验合作学习的乐趣。
在课上合作，就会考验集体中的每一个人，是否能和大家心往一处想，劲往一处使，齐心协力，共同创造，并在其中得到乐趣、增进友谊、增长知识、开阔眼界、培养意志品质。
五、展示评价，提高学生的鉴赏能力。
开展互动式参观、交流活动，能增强学生对创作的自信心与评议能力。鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。
六、拓展延伸，激发学生的`创作潜能。
通过学习本课，学生了解到生活中处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活。在学习彩球的设计和制作过程中，学生要观察分析、要自主探究、要大胆创新。
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质。
纵观本节课的整个教学过程，综合我的个人感受，我认为本节课的教学达到了我预设的教学目标。多媒体课件的运用大大提高了课堂效率。课堂上，我还成功运用了自主探究，合作研讨的教学模式。令我惊喜的是，同学们的作品有的很精美，很有创意，多有独到之处。有的虽然不是非常完美，但是稚嫩的创意和制作中的小小失误，并不能代表什么，只能说明他们在思考，在体验失败与成功的过程。当看到同学们为解决了一个个难点问题而欣喜不已的时候，当看到同学们为成功插接出一个个彩球而笑逐颜开的时候，我坚信我的开放式的美术教学课堂是正确的。
以上是我说课的内容，恳请在坐的各位专家和同行，给我提出宝贵的意见和建议。我的说课完毕。谢谢大家！
彩球的设计说课稿篇七
教学目标：
1、认知目标：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、技能目标：用多种纸张完成彩球的制作。
3、情感目标：在合作学习中学会做人、学会做事。
教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：做出新颖美观的彩球作品。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，
准备上课。
三、探究学习：
1、分析教材，研究设计步骤和方法。引导学生看书，分析彩球插接规律，说一说彩球制作步骤。
2、挖掘创新潜力，引导学生结合教材作品，说说有哪些好的、新的创意。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：分组分工合作，制作出彩球。学生实践操作、练习。
教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：观察其它彩球作品。
教学反思：
第二课时。
教学目标：
1、认知目标：了解彩球的更多的制作方法。
2、技能目标：研究制作更美观的彩球。
3、情感目标：培养学生认真做事的习惯。
教学重点：掌握各种彩球的制作方法。
教学难点：设计、制作出新颖美观的彩球。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，
集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：出示一些彩球作品，让学生观察，感受其美。
三、探究学习：
1、根据刚才的观察，分析研究这些彩球的制作方法，说出自己的见解。
2、启发学生说一说如何美化彩球。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：学生实践操作、练习。
教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：想一想彩球还可以怎样插接？还可以用哪些方法来装饰？
教学反思：
彩球的设计说课稿篇八
2、用多种纸张完成彩球的制作。
3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像能力和创造能力。提高学生对立体造型艺术美的感受能力。
教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：研究一种或两种正多边形组成球体的规律。做出新颖、美观的彩球作品。
教学准备：
教具：课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。
学具：剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。
教学过程：
1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用。
常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。彩球的制作方法多种多样。
2、分析教材研究设计步骤与方法。
自主探究：每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。研究讨论正多边形组成球体的规律。
3、欣赏书中作品。打开教材第14~15页。
4、学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点。
以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。
学生：组长负责，本组学生分工合作，共同完成作品。学生制作，教师指导。
课堂作业总结：
1、指出作业中存在的问题。
2、表扬作业认真，效果好的同学。
1、欣赏同学们的作品。
2、评价其他同学的作品。
提出不足及改进方案，评选出：创新设计奖、最佳制作奖。
彩球的设计说课稿篇九
本课属于[设计、应用]学习领域的教学内容，学生习惯了平面的绘画，对立体造型比较新鲜，容易激发学生的兴趣。利用纸作为材料的制作，在小学美术阶段是比较常见的，通过引导学生剪裁、刻、折、组合、添画等方法进行的立体造型，可以培养学生的立体造型能力，在学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。教学中，每个单独球面的设计准备是个关键，而用圆规和直尺绘制基本形，教学中要正确指导方法并加强小组合作的指导。
在教学中，教师通过欣赏感悟、激发兴趣、实物展示、分析做法、小组协作、课堂展示、总结延伸来完成教学任务。促进学生立体造型能力和想象、创造能力的提高，培养学会相互交流、协作的能力。4个班级上下来，效果相对理想，基本达到了教师的目标，现就课堂教学中的一些感悟做如下反思：
1、课前欣赏，做好准备工作。高年级的学生学习美术的兴趣逐渐减弱，特别的男生，所以类似的制作课程，往往不能准备好充分的制作材料，导致课堂上光听老师讲、看同学做而自己最后都不能及时完成作业。本节克在前一课时，给学生欣赏了彩球，并让学生数了足球的构成块面，让学生对彩球的设计有了一定的了解，也激发了同学的兴趣，所以只有极个别的同学没有准备相应的制作材料。
2、把握教学难点重点，引导学生探究。本课的难点并不是彩球的组合，也不是彩球的装饰美化，而是构成彩球的每个块面的设计，必须尺寸统一。规范的绘制方法和合理的分工协作就很重要了。教学中先明确注意构成彩球的每个块面的边长都是相同的，在让小组探究如何来设计彩球的块面，并重点围绕如何来绘制正三角形。既调动了学生的思维，又针对重点来探究，突破了难点，最后教师介绍了自己的方法，供学生参考，让学生选择自己觉得方便、快捷的方式来制作。
3、加强小组指导，充分发挥每个学生的作用。因为本次作业的工作量相对较大，所以采用了小组协作的方法，个别动手能力差的学生，协作的人数也相对多一些，换成6人小组，明确小组长，应为绘制的速度相对较慢，所以每小组至少一半人负责绘制，一人负责剪、折，一人负责用贴、画的方法装饰美化。教师加强了巡回辅导，小组的合作效率提高了，每个小组都可以即时完成作业。
存在问题：由于考虑到发散性作业的难度较大，所以建议学生尽量用三角形的块面来组合，所以多数小组也都是用三角形来制作，只有少数几个小组尝试了用三角形和正方形的组合来设计制作，作业形式相对单一。另外，一课时的上课时间也略嫌紧张，留给学生探究的时间不充实，也是导致作业单一的原因，可以安排两课时，多设计几个教学环节，能更好的引导学生去探究、自主创作。
彩球的设计说课稿篇十
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
做出新颖、美观的彩球作品。
彩球作品，彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。
一、课前准备：
检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、引入新课：
出示课件欣赏彩球。
游戏：击鼓传球。
提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的?
基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点?彩球的什么地方吸引你?它是怎样组合的?
今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。
发现困难：彩球是怎样设计出来的?你想了解彩球哪部分知识?你有哪些困惑?
自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。
研究讨论正多边形组成球体的规律。
一组：正三角形彩球作品。
二组：正方形彩球作品。
三组：正五边形彩球作品。
四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。
学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点。
三、作业要求：
小组合作：
以小组为单位，合作一个精美的彩球。
提示：
彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面。
四、学生作业：
学生制作，教师巡回指导。
五、展示与评价。
1、欣赏同学们的`作品。
2、价其他同学的作品，提出不足及改进方案。
3、评选出：创新设计奖、最佳制作奖。
这一节课时间很紧。从学画正六边形，到制作成一个十四面体，再到装饰彩球，完成的同学很少。主要花费的时间是在做正多边形上。这个问题其实上一届学生已遇到过，上一次是让我措手不及，对学生掌握多边形情况的基础不了解，其实六年级学生知识认识多变形，但不会画多变形。而这一次是有备而去，课前我已经研究好如何最快最简单地画六边形。走进课堂直奔主题，但还是发生了状况：其一，学生莫名其妙地跟着老师做，表现出被动状态，好像老师只是一厢情愿，效果欠佳。其二，学生不动，觉得绘制正六边形很烦。这些同学可能是数学基础也很差，当然是少数，根本就无效。其三，学生反映去年劳动课上制作过球体，很简单，只要用圆形就可以搞定，不用这么繁。老师必须给他们解释这个问题，劳动课已经绘制好示意图，只要制作，不用设计，当然简单;还有那个圆形只是一个外形，正真起决定性作用的是里面进行卡接的正边形，而他们当时没理解，误以为简单的圆形就可以做成一个球，被概念化地束缚了。然后又给这节课造成了一个障碍。等向学生解释清楚又浪费了时间，还有学生固执己见，结果做成了一个有许多缝隙的多边形，才罢休，但这节课已经结束了，它所接受的石林外一种教学效果。幸亏美术知识不是他们考试升学的内容，不然真是误了前途，课后还必须补一节课。其四，只有部分同学能够主动积极地接受新知识的同学，按照老师思路，画好正六边形，接着做的。他们到课后完成了球体，并加以装饰。一个漂亮的球给他们带来了成功的喜悦。可是这样的学生为数不多。美术的教材内容很宽泛，教学形式也很灵活。这样给我们美术老师带来了创造性发挥的机会，但也带来了一些难度，没有绝对的标准去衡量学生，老师的教学目标要达到什么程度也很模糊，希望能找到答案。
彩球的设计说课稿篇十一
各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是：中班健康活动《彩球飞舞》，接下来，我从以下六个方面进行说课。
儿童的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的彩球让孩子们着实喜爱，彩球具有颜色鲜艳，安全、耐用等特点，他们乐意用自己身体的各个部位去感知、探索彩球的多种玩法。因此，我们把本次活动定位于健康领域，为孩子们创设了宽松自由的活动环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对体育的兴趣，孩子在体育活动中喜欢玩彩球。在本次活动中，教师引导幼儿用多种玩法，如：抛、接、投、骑、顶、背等，发展幼儿的想象力，提高幼儿动作的灵敏性和协调性。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。根据中班幼儿的实际情况，制定了以下几个目标：
1、能利用身体的各个部位玩彩球，培养幼儿大胆尝试、探索的能力。
2、能尝试运用辅助材料玩彩球，体验合作游戏的乐趣。
3、提高手臂力量和动作的`灵活性。
重点：引导幼儿探索让彩球舞动起来的方法。
难点：根据幼儿的不同情况培养他们探索和尝试的能力。
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，我为活动做了如下准备：
2、利用废旧材料制作的材料宝宝如球拍等；
3、简易的球网；
4、活泼、愉快的音乐。
为了突破重点和难点，我分别采用了如下的教法和学法：
1、观察法：丰富幼儿的经验，让幼儿对彩球有一定的认识。
2、操作探索法：放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中解决。
3、谈话法和讨论法：建构积极有效的师生互动、生生互动。
4、操作示范法：榜样示范，个别指导。
本次活动我根据目标的设置和重难点的选择，依次进行了如下几个环节的设计：
1、以游戏的方式导入活动。
2、引导幼儿讨论用身体的各部位玩彩球，让彩球动起来的方法。
师：彩球是怎样掉到地上的？还可以用身体的哪些部位玩彩球，让彩球动起来？
3、幼儿自由玩球，探索用身体各部位玩彩球，让彩球动起来的方法。教师注意个别指导，并观察有创意玩法的幼儿。
4、交流用身体各部位玩彩球，探索让彩球动起来的方法。
5、让幼儿利用材料宝宝玩彩球，探索让彩球动起来的方法。
6、交流利用材料宝宝玩彩球，让彩球动起来的方法。
7、鼓励幼儿与同伴合作，运用材料宝宝玩彩球，体验合作的快乐。
（1）幼儿分成两队，分别站在长绳两边，相互抛击彩球，不要让球落在自己场地上。
（2）游戏2－3遍。
9、传球接力赛。
（1）幼儿分成四组，每组一个球，从第一个幼儿开始将球传至最后一个幼儿手中，比比哪一组最快。
（2）可以改变传球的方法，如从头顶传，跨下传，腰两边侧传等。
10、结束：幼儿手拿彩球在音乐声中跳起欢快的舞。
11、活动延伸。
把彩球投放在区角中，让幼儿进一步寻觅彩球的多种玩法。
本次活动幼儿兴趣浓厚，孩子们展开了充分的想象，玩出了多种花样，提高了动作的灵敏性和协调性。在分组竞赛时，锻炼了幼儿的合作能力，同时使幼儿体验到了成功的快乐。
彩球的设计说课稿篇十二
教学目标：
1、认知目标：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、技能目标：用多种纸张完成彩球的制作。
3、情感目标：在合作学习中学会做人、学会做事。
教学重点：
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：
做出新颖美观的彩球作品。
教学过程：
一、组织教学。
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入。
三、探究学习。
1、分析教材，研究设计步骤和方法。引导学生看书，分析彩球插接规律，说一说彩球制作步骤。
2、挖掘创新潜力，引导学生结合教材作品，说说有哪些好的、新的创意。
四、学生实践活动，教师辅导。
布置活动任务：分组分工合作，制作出彩球。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评。
1、学生自评、互评;。
2、教师点评。
六、课后拓展：观察其它彩球作品。
第二课时。
教学目标：
1、认知目标：了解彩球的更多的制作方法。
2、技能目标：研究制作更美观的彩球。
3、情感目标：培养学生认真做事的习惯。
教学重点：
掌握各种彩球的制作方法。
教学难点：
设计、制作出新颖美观的彩球。
教学过程：
一、组织教学。
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入。
出示一些彩球作品，让学生观察，感受其美。
三、探究学习。
1、根据刚才的观察，分析研究这些彩球的制作方法，说出自己的见解。
2、启发学生说一说如何美化彩球。
四、学生实践活动，教师辅导。
布置活动任务：学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评。
1、学生自评、互评;。
2、教师点评。
六、课后拓展。
想一想彩球还可以怎样插接?还可以用哪些方法来装饰?
彩球的设计说课稿篇十三
教学目标：
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。
教学重点：
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：
做出新颖、美观的彩球作品。
教具准备：
彩球作品，彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。
教学过程。
一、课前准备：
检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、引入新课：
出示课件欣赏彩球。
游戏：击鼓传球。
提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的?
基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点?彩球的什么地方吸引你?它是怎样组合的?
今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。
发现困难：彩球是怎样设计出来的?你想了解彩球哪部分知识?你有哪些困惑?
自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。
研究讨论正多边形组成球体的规律。
一组：正三角形彩球作品。
二组：正方形彩球作品。
三组：正五边形彩球作品。
四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。
学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点。
三、作业要求：
小组合作：
以小组为单位，合作一个精美的彩球。
提示：
彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面。
四、学生作业：
学生制作，教师巡回指导。
五、展示与评价。
1、欣赏同学们的.作品。
2、价其他同学的作品，提出不足及改进方案。
3、评选出：创新设计奖、最佳制作奖。
课后反思：
这一节课时间很紧。从学画正六边形，到制作成一个十四面体，再到装饰彩球，完成的同学很少。主要花费的时间是在做正多边形上。这个问题其实上一届学生已遇到过，上一次是让我措手不及，对学生掌握多边形情况的基础不了解，其实六年级学生知识认识多变形，但不会画多变形。而这一次是有备而去，课前我已经研究好如何最快最简单地画六边形。走进课堂直奔主题，但还是发生了状况：其一，学生莫名其妙地跟着老师做，表现出被动状态，好像老师只是一厢情愿，效果欠佳。其二，学生不动，觉得绘制正六边形很烦。这些同学可能是数学基础也很差，当然是少数，根本就无效。其三，学生反映去年劳动课上制作过球体，很简单，只要用圆形就可以搞定，不用这么繁。老师必须给他们解释这个问题，劳动课已经绘制好示意图，只要制作，不用设计，当然简单;还有那个圆形只是一个外形，正真起决定性作用的是里面进行卡接的正边形，而他们当时没理解，误以为简单的圆形就可以做成一个球，被概念化地束缚了。然后又给这节课造成了一个障碍。等向学生解释清楚又浪费了时间，还有学生固执己见，结果做成了一个有许多缝隙的多边形，才罢休，但这节课已经结束了，它所接受的石林外一种教学效果。幸亏美术知识不是他们考试升学的内容，不然真是误了前途，课后还必须补一节课。其四，只有部分同学能够主动积极地接受新知识的同学，按照老师思路，画好正六边形，接着做的。他们到课后完成了球体，并加以装饰。一个漂亮的球给他们带来了成功的喜悦。可是这样的学生为数不多。美术的教材内容很宽泛，教学形式也很灵活。这样给我们美术老师带来了创造性发挥的机会，但也带来了一些难度，没有绝对的标准去衡量学生，老师的教学目标要达到什么程度也很模糊，希望能找到答案。
彩球的设计说课稿篇十四
前言：
新课开发理由：
小学美术教材有指向性地安排《字的创意设计》方面的教学内容。如江美版第五册第11课，这是一种形象直观的字体设计方案，继而又在江美版第八册第９课《一面奖旗》中再次安排了“学写黑体美术字”这一内容，当然，这是一种更为规范的字体设计方案，教材这样安排的意图显然是符合学生年龄特征及认知规律的。然而我发现这两处《字的创意设计》教学内容都是在同一平面基础上对字进行的设计，随着学生认知能力的进一步提升，培养学生空间思维能力及观念势在必行，因此我想到把《字的创意设计》内容向三维空间延伸，尝试教学立体美术字的写法。
本课的教学意在引导学生将自己的思维拓展到三维空间这一环境中来，培养学生的空间思维能力，促进学生想象力的进一步发展，培养学生敏锐的观察力并在教学中渗透思想品德教育，具体目标为：
知识目标：
能力目标：
培养学生的观察能力，想象能力尤其是空间思维能力，发展创新思维能力和审美能力；
思想目标：
通过对“环保卫士”四个字的书写，激发学生身体践行、做环保卫士的热情，培养环保意识。
本课教学重点是引导学生观察、辨别立体图形（笔画）的正面、侧面、顶面，构建三维立体空间观念，教学难点是怎样正确处理两个笔画之间的交叉面，用什么方式正确表现出交叉面的立体可视效果。
美源自生活，服务于现实，这需要我们有敏锐的眼光，从观察入手，亲历发现美、感受美、欣赏美、体验美进而创造美的过程。在教学中我采用了言语讲解法、引导观察法、实物演示法和实践体会法等多种教学方法，旨在充分调动学生的多种感官参与到学习中来以实现最佳教学效果。
1、观察发现，激发兴趣。
在导入新课时，我首先给学生展示了三、四年级美术课中关于《字的创意设计》的内容，唤起学生对旧知的回顾及体验，为更深入一步教学立体美术字作一奠基，同时让学生明白知识与技法的连贯性，其次是将美育与现实生活对接，让学生观察、欣赏字的创意设计在广告中的具体应用，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
2、比较体验，感知立体（平面设计—立体设计）。
在这一环节中，首先是引导学生对平面字体与立体字体的比较，其次是长方形与长方体的比较，目的是借助学生已有的知识经验，实现美术教学与数学立体图形教学在空间思维方面的整合。
3、实物演示操作，突破难点。
一是实物演示讲解，当学生认识了单个立体图形后，教师适时引导学生将单个图形组合起来，最难处理及学生不易理解的是笔画交叉处形成的交叉面，我们需要用一条画线来表现它的立体可视效果，为了突破这一教学难点，我设计了直观教具，通过演示操作来达到教学目标。二是借助媒体图示讲解，重点突出交叉面的画线。
4、游戏合作，获取知识。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，因而我设计了‘拼字游戏’让学生在愉悦的情境中获得必要的美术知识。
5、随堂练习，品德熏染。
a：辨清字体正、顶、侧面，涂色练习。
我设计了“环保”这两个通俗易懂的词语作为书写内容，加强学生的环保意识。
b：自己动手，实践体验书写练习。
“卫士”二字，笔画相对较少，作为学生自己动手练习的内容，能让学生体会到成功的喜悦，同时，“卫”字“横折钩”中的“钩”如何立体化，学生最易忽视，而当学生遇到并发现困难时，这一小小的困难将会成为启迪智慧的敲门砖。
6、师生评论，分享快乐。
师生共同欣赏黑板上学生的作品，先让学生互评自评，引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、三个可视面的处理是否到位，然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
7、小结拓展。
a：写好立体美术字的方法是首先要正确添加字的顶面和侧面，尤其要注意交叉面的画线；
b：生活中处处有立体美术字的身影。如店面招牌，广告招贴，商品包装等，希望大家多多观察，做生活的有心人。
彩球的设计说课稿篇十五
尊敬的各位评委：
大家上午好！
非常荣幸能在这里和大家分享我的教学理念。我今天说课的题目是《响应式页面—导航的制作》，授课对象是计算机专业的学生。我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、教学反思六个方面来说说这节课。
【教材分析】。
《网页制作》课程是中等职业学校计算机专业学生必修的一门课程。本课程采用的教材《html+css网页设计与布局从入门到精通》，教材的部分内容已经过时，web技术更新换代较快，为使学生了解更多的新技术，与web发展同步，引入了教材外的一些新知识点，以案例教学的方式讲授给学生听，本次说课的内容“响应式页面”是其中之一。
由于本案例的知识点、内容较多，所以分为8课时讲授，分别为导航、内容布局、底部、手机模拟器等，本次说课的内容是“响应式页面—导航的制作”（2课时）。
【学情分析】。
1、学生对英语单词特别反感，很少同学能主动去记。（每个单词都翻译给学生，并让学生做好笔记）。
2、学生对网页的代码有进一步的认识，但不熟悉。（利用编辑器的智能提示功能）。
3、很多学生对网页都很感兴趣，毕竟和计算机专业相关，但欠缺独立思考能力，没有实际的网页制作经验。（通过案例教学法，提出问题，一步步引导学生独立思考，培养学生解决实际问题的能力）。
【教学目标及重难点】。
根据以上对教材的分析处理，以及所教学生的特点，制作如下教学目标，确定重、难点。
1、教学目标。
知识与技能。
了解本案例的实践效果。
掌握横向导航的制作。
掌握横向导航的响应式变化的制作。
情感态度与价值观。
培养健康、良好的审美观。
在共同探究、合作学习过程中，培养学生的独立思考能力，增强学生的合作与探索精神。
2、重难点。
重点：横向导航、横向导航的响应式变化。
难点：横向导航的响应式变化。
【教法与学法】。
1、教法。
情景法：通过设计情景，引出课题，激发学生学习兴趣。
演示法：通过广播软件，让学生掌握响应式页面导航的制作过程。
巡回指导法：通过巡回指导，对学生存在的问题及时跟进、解答，排除学生学习的障碍。分层教学法：让学习好的学生主动辅导学生一般的学生，从而提高学生解决问题的能力，培养独立思考与合作学习的能力。
2、学法。
知识是通过学生自己动手、动脑，积极思考、主动探索获得的，在课堂教学过程中学生运用分析归纳学习、主动探究学习、交流合作学习等方法掌握操作技能，注重引导学生体会探索知识的过程，培养学习的主动性。
【教学过程】。
下面我介绍一下我整个教学过程，主要分成以下五步：
第一步：创设情景、导入课题（5分钟）。
问题的提出：目前中国智能手机用户已达到5亿，网页的制作不能只是台式电脑下的显示效果，同时也要兼顾手机。那一份页面是否也要做成台式版和手机版呢？不是，响应式页面能帮我们解决这个问题，一个页面兼顾各个场合。
然后利用广播教学方式，根据制作“响应式页面”的小情景（视频），向学生展示响应式页面的效果（培养学生健康良好的审美观），激发学生学习响应式页面制作的兴趣，从而引出本课内容“响应式页面—导航的制作”。
第二步：演示操作、学生做笔记（10分钟）。
仍然利用广播教学方式，向学生展示如何制作横向导航，包括导航的布局、css样式（培养学生横向导航的制作知识和技能）。在每个新单词、新知识点停顿片刻，提醒学生做好笔记，并观察学生学习的动态。
第三步：学生操作、教师巡回指导（20分钟）。
结束广播教学方式，提供视频、图片、文字等素材给学生，让学生自己动手上机练习横向导航的制作。
教师巡视课堂，对课程内容有疑问的学生给与解答，并主动修正学生敲打代码的不良习惯，提醒学生容易犯错误的地方。积累问题较多的部分，以便下次演示时反馈问题。
第四步：反馈问题、演示操作、学生做笔记（10分钟）。
开始广播教学，首先对第一次巡视时积累的问题进行反馈，让学生注意，避免错误。然后再演示操作如何制作横向导航的响应式变化（培养学生横向导航的响应式变化的制作知识和技能），提醒学生做好笔记，并观察学生学习的动态。
第五步：学生操作、教师巡回指导（20分钟）。
结束广播教学，让代码有错误的学生改正代码，并上机练习横向导航的响应式变化的制作。教师巡视课堂，继续对课程内容有疑问的学生给与解答，提醒学生容易犯错误的地方。积累问题较多的部分，以便课堂小结时演示时反馈问题。
第六步：共同探究、合作学习（10分钟）。
学生的学习能力、水平参差不齐，一小部分学习能力好的能提前完成任务，在课堂的最后十几分钟，让这些学生主动帮助能力差的学生，共同完成任务（提高学生解决问题的能力，培养独立思考与合作学习的能力）。
第七步：课堂小结（5分钟）。
教师小结、归纳所需知识与操作技能；分析个别学生完成不好的原因，提出解决方法；使知识系统化，培养学生归纳知识的能力。
【教学反思】。
1、设置学生感兴趣的任务、案例。
2、部分以学生合作、探索的方式完成；教师在学生的操作过程中发现问题，并帮助学生解决问题。
3、运用多种方式，引导学生对代码感兴趣，增强学生的学习信心。
彩球的设计说课稿篇十六
《我们去旅游》是人教版语文二年级上册语文园地三中的口语交际话题，这一话题是围绕本组课文祖国多么伟大的专题而设计。
《语文课程标准》在第一学段的“口语交际”目标中要求学生：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”进入二年级的各次口语交际训练，要努力达到“阶段目标”要求。本次训练，要注重创设情境，鼓励学生敢说，乐意说；同时学会倾听，努力了解别人讲话的主要内容；大胆发表自己的意见和看法。依据教材以及课程标准对学生的要求，我确定了本次口语交际的目标如下：
1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。
2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。
3、激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。
1、多媒体课件：各地的风景名胜图片。
2、同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。说教法：
1、通过欣赏祖国的风景名胜，吸引学生的注意力，使学生说出自己喜欢的景点名称，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。
2、学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。
3、通过观看教师表演，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际，乐于交际。
一、激趣导入。
1、同学们，我们祖国有许多美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。多媒体出示祖国名胜的图片（配上音乐）。
2、这节课，我们就自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜。（板书课题）。
二、明确要点。
1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——板书：导游！那跟着导游去参观的人就是——板书：游客！
2、马上打开课文,自由读读口语交际《我们去旅游》的要求，看看你读懂了什么？
师：动画片里的游客是怎样做的？生：要仔细听导游的介绍生：游客可以问问题。
师：对，游客可以提问。你还记得刚才的.小游客问了什么问题吗？同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要（指着板书：认真倾听）。
师小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？
三、师生演练。
1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——府谷河滨公园，（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请几个学生当游客）。
各位游客，大家好，欢迎你们来到府谷河滨公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个莲花湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。公园里还有亭子，我们可以爬上去看风景。公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。
2、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。
3、小组练习，教师巡视指导。
四、总结。
“‘我们去旅游’口语交际”教学反思。
进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。这是一个挑战，也是语文教学的升华。
今天上的口语交际课是《我们去旅游》，我课前准备了一些资料，本以为上起来会如行云流水，但是学生似乎兴趣不高，很多同学懒懒地坐着，一副事不关己的样子，自我感觉是唱独角戏，带着疑问下课后我去问学生，似乎也在我的意料之中，很多同学说不敢说，怕说错了没面子。
所以我感觉培养口语交际能力首先是学生在口语交际课时要敢于说，这使我想起了前段时间的一次口语交际课，我们学的内容是《秋天》。这堂课不能说很成功，学生的语言表达不是很流畅，重复话、罗嗦话也多，即便是同学老师指出答题学生的毛病也似乎不会影响他的情绪，学生们仍旧乐于参与，发言的积极性也高。
你这两节课前后不到多长时间，为何会有如此大的差别，仔细分析究其因，第一，兴趣是最好的老师，秋天是孩子们最感兴趣也最熟悉的话题，这个美丽的季节刚刚的来到，学生喜欢有话可说。第二，学生感受到了，也看到了秋天，所以对那里的景色比较熟悉记忆深刻，说起来就不费劲。认真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
彩球的设计说课稿篇十七
1、通过图案设计的活动，巩固有关图形的知识，积累数学活动经验，发展有条理的思考和表达，进一步建立空间的观念。
2、通过图案设计，进一步熟悉圆规的使用技能，了解将圆六等分，三等分的方法。
3、认识图形在日常生活中的作用，能欣赏现实中的美丽图案。
1、在探索和实践的过程中，培养学生观察、分析和口头表达能力。
2、发展学生有条理的思考及创作、欣赏能力。
[情感目标]：培养学生勇于探索和积极参与的精神。
1、重点：熟悉圆规的使用技能，了解三等分圆与六等分圆的基本方法。
2、难点：在设计过程中，对图案的基本构成进行有条理的分析，并能用自己的语言表达出来。
[教学媒体]：模型，小黑板，三角尺，圆规。
一、引入：
情景设计1：先出示一把三角尺，然后提问：“三角尺可以用来画什么?”，再出示一把圆规，再提问：“圆规可以用来画什么?你会画吗?”，再提问：“那么，利用三角尺和圆规只能画出简单的一条直线或一个圆吗?”(目的)：以几个简单的提问引入图案设计所需的基本工具，并且在此提醒学生用圆规画圆时要注意确定圆心和半径、为难点分散作铺垫。
情景设计2：给学生观看自作图案模型。“同学们看，这两幅图漂不漂亮?你们想不想知道它们是怎么画出来的吗?其实，它们都是用直尺和圆规画出来的，你相信吗?”(目的)：以生动，形象，直观的图案，引起学生的好奇心，激发学生的探究欲，由此过渡到本节内容的重点。
二、画法探索：
1、让学生自己看书本p144页的实物照片，让他们相互交流、讨论，按步骤画出图案。同学们自己画画看，看谁画的又快又好”(目的)：用鼓励性的话调动学生参与的积极性，让学生初步探索用圆规作一幅稍复杂图案的方法，积累活动经验。让一个同学回答，是怎么画出来的?必要时教师可适当引导或帮学生组织语言表达。同时，教师根据同学讲的画法一步步在黑板上演示出作图的顺序与操作过程。
三、操作实践：
四、小结：
今天我们学习了图案设计。一些看似很复杂，很精美的图案大都是用直线和圆弧构成的。等分圆是我们设计图案的一种很重要的方法。是我们今天学习的重点。其关键在于我们画的时候要会找圆心和半径画弧，找到弧与圆周的交点也就找到了等分点。相信大家掌握了这些基本的画法以后，发挥你们的想象力，一定能设计出与众不同的图案。五、作业布置：课本随堂练习2～3。
彩球的设计说课稿篇十八
我所执教的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”
为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置(六年级下册综合复习中)制定以下教学目标和教学重、难点。
二、说目标。
1、通过理解“奇花异草”、“大雨倾盆”等词语中带点字的意思，初步学会据词定义、据句定词义的方法。
2、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
3、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
教学重点：品读中心句，能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。
教学难点：体会老舍热爱、自然生活的思想感情。
三、学情分析。
我班共31人，在平时的阅读训练中可以看出学生的阅读水平不高，而对于需要思考动脑筋的阅读题目，学生不愿独立思考，表现出望而生畏，无能为力的态度。
四、说教法。
结合学生实际情况，教材特点，在教学中。
1、以教师讲读和学生自学和分组合作学习相结合。
2、读写结合，学完文章后，作业中让学生口语交际练习。
3、运用多媒体课件辅助教学。
4变序教学法。抓中心再深入课文内容。
五、说学法。
(1)合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六、说过程。
本课我总分为五个环节来完成：
一、认识作者，导入课题：由作家老舍的相关资料，引出他的散文《养花》。本环节用3到5分钟，，这样由作家引出阅读的文章便于六年级学生整体的复习。
二、检查预习，直奔中心：本环节用10分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。这一环节完成了本课的一个教学目标。
三、围绕中心，研读课文：
本环节基本在15分钟左右，请同学们分组读课文的3—6小节完成填表。体现了学生合作的力量，在这一环节中学生在合作中就完成了本节课的第二个教学目标，也体现了本课的教学重点。
四、阅读作品，感受人物。
让学生在小组内阅读读老舍先生的《猫》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是个热爱生活，富有生活情趣的人。这一环节基本用10分钟时间，完成了本节课的第三个教学目标也突破了本课的教学难点。
五、课件出示作业。
总之，本课的设计理念为以阅读老舍的《养花》等老舍的作品感受作家语言的亲切和自然，热爱生活的情感。以此课例提高学生的阅读和理解等方面的能力。
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彩球的设计说课稿篇十九
我所执教的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”
为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置(六年级下册综合复习中)制定以下教学目标和教学重、难点。
二、说目标。
1、通过理解“奇花异草”、“大雨倾盆”等词语中带点字的意思，初步学会据词定义、据句定词义的方法。
2、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
3、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
教学重点：品读中心句，能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。
教学难点：体会老舍热爱、自然生活的思想感情。
三、学情分析。
我班共31人，在平时的阅读训练中可以看出学生的阅读水平不高，而对于需要思考动脑筋的阅读题目，学生不愿独立思考，表现出望而生畏，无能为力的态度。
四、说教法。
结合学生实际情况，教材特点，在教学中。
1、以教师讲读和学生自学和分组合作学习相结合。
2、读写结合，学完文章后，作业中让学生口语交际练习。
3、运用多媒体课件辅助教学。
4变序教学法。抓中心再深入课文内容。
五、说学法。
(1)合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六、说过程。
本课我总分为五个环节来完成：
一、认识作者，导入课题：由作家老舍的相关资料，引出他的散文《养花》。本环节用3到5分钟，，这样由作家引出阅读的文章便于六年级学生整体的复习。
二、检查预习，直奔中心：本环节用10分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。这一环节完成了本课的一个教学目标。
三、围绕中心，研读课文：
本环节基本在15分钟左右，请同学们分组读课文的3—6小节完成填表。体现了学生合作的力量，在这一环节中学生在合作中就完成了本节课的第二个教学目标，也体现了本课的教学重点。
四、阅读作品，感受人物。
让学生在小组内阅读读老舍先生的《猫》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是个热爱生活，富有生活情趣的人。这一环节基本用10分钟时间，完成了本节课的第三个教学目标也突破了本课的教学难点。
五、课件出示作业。
总之，本课的设计理念为以阅读老舍的《养花》等老舍的作品感受作家语言的亲切和自然，热爱生活的情感。以此课例提高学生的阅读和理解等方面的能力。
彩球的设计说课稿篇二十
1，教材选择：
我国的乒乓球在世界上是群众基础最广泛，技战术水平最高的国家。有"国球"之称。乒乓球在我校也是一个传统特色项目。有着非常好的乒乓环境和群众基础。让每一位学生能看懂比赛，领略乒乓球运动的魅力，并从中感悟到体育精神，这也是我校体育教学中非常重要的一个目标，对我校办好，办实乒乓球传统项目有着非常重要的意义。
2，学生分析：
二（1）班是我校体育科研实验班。该班乒乓球队员较多，喜欢乒乓球的学生也较普遍，这对上好这堂课提供了较好的教学环境。二（1）班学生在具有一般儿童的心理，生理特征外，还具有活动能力较强，自我表现意识强，思维敏捷，语言表达能力较好，有一定的观察能力，有较强的好奇心。这也为本课提供了较好的实验环境。
针对以上特点，我是这样来设计本课的。
一，本课教学目标：1，初步看得懂乒乓球比赛。了解乒乓球比赛最基本规则。
2，通过看比赛，体验到"国球"带给国人的自豪感。
3，感受到乒乓球的紧张与刺激，初步领略到一点体育精神 顽强拼搏，不轻易服输。 二，本课教学重点：能初步看懂乒乓球比赛。
教学难点：从比赛中，感受到心理的刺激。如紧张，激动，兴奋等。
三，本课所含教学理念：突出"以生为本"，以学生发展为中心的教学理念。
教学过程：
（1）谜语导入，激趣生奇
通过课前了解，我知道二（1）班学生对猜谜有较浓厚的兴趣。所以一上课我通过乒乓球谜语："一个白娃娃，二人跟它耍。跑到谁跟前，照头打一下"来导入本课，并通过谜语来引发学生的好奇心。
（2）带" "看赛，初解规则。
为了二年级的学生能专心而投入地看比赛。也为了让学生看比赛更有针对性。我先让学生看学习卡，然后要求每组看完比赛后通过讨论后填好学习卡。这样，学生为了解惑，也为了表现自己的能力，自然会投入的看比赛。在填写学习卡的过程中，学生也许还会遇到问题，这时，我就让他们提出来，通过全班讨论解答，实在解答不出的，我便通过反复看结合讲解去克服困难。解决学生的疑惑。也许，学生提的问题，我无法解答时，我便诚恳说："我也不懂，让老师下课查资料后，再给你一个满意的答案。"
（3）赛后简评，共享胜利
（4）看男单决赛，品乒乓精神
他们猜下一局结果，就这样，我一边问一边让他们看，从中让他们的心随着比赛而跳动，起伏。当王皓输掉了这场比赛后，我使用一串问题：王皓输球的情绪怎样 此时你的心情怎样 此时，你最想对王皓说什么 然后让他们在组内议论交流。同时，结合我当时看球的感受和对这场球的评价，在《真心英雄》的乐曲中点名主题：对王皓顽强拼搏，不轻易放弃的精神值得我们学习，但在比赛中求稳怕输，不敢搏杀要批评。从中，我们应该明白 ，比赛总会有输赢的，但不管输赢，你努力了，尽力了，你就是英雄。
（5）布置作业，拓展本课。
在课的最后，我继续采用小组交流的方法，让学生围绕这场比赛。用"王皓哥哥我想对你说"……这主题，让学生进一步正确对待输赢。在课后作业中，我布置了二道作业：（1）课后为其他同学做乒乓球裁判。（2）全班讨论后，给王皓哥哥写封信。通过这种作业一是来巩固所学知识，二是让课得到一定的拓展。
本课教学特色：
（1） 充分运用录象这一电教手段进行教学。
（2） 小群体的教学模式贯穿于课的始终。
（3） 师生互动，学生自主交流，讨论得到充分体验。
（4） 运用问题串和学习卡结合的方法解决教学重点难点。
（5） 注重课的知识的拓展与延伸。
以上是我说课的内容，说和做毕竟是有差距的，我只希望我的说能给我们的体育课提供一点借鉴与启迪。诚如是，那将是我是大的快慰。
附：学习卡
1，每一轮发球可以发几个
a， 1个 b，2个 c，3个 d，赢得连续发
2，每一局打到几分判获胜
a，9分 b，11分 c，21分 d，15分
3，这场比赛，采用的是几局几胜制
a，三局二胜制 b，五局三胜制 c，七局五胜制
4，张怡宁发球时，擦网，对方把球接过网，张怡宁没接到这球时，该球怎么判
a，判张怡宁输 b，判对方输 c，判张怡宁重新发球比赛 d，小判对方发球比赛
彩球的设计说课稿篇二十一
《彩球的设计》属于“设计。应用”领域的内容。采取实物导入简洁明了，在新授部分，利用多媒体的便利，搜集了大量的各种材质的彩球让学生欣赏，激发学生的创造性。
本课重点让学生自主学习，欣赏书上的彩球，小组探究如何制作而成，学生互相交流分析成果。然后教师再出示一个彩球进行逐一拼接，让学生明白以正多边形边长相等为基本原则，选取边长的一半剪出开口，然后在正多边形余下的外接边上进行创意、设计。插接彩球是有绘制样板正多边形、剪样板、用样板描图复制、剪出材料、插接组合、装饰等若干工序完成，其中的任何一个环节出现问题，彩球就插不起来。因此在教学中，我一再强调：制版是最重要的。另外也强调了开口的问题。因为开口直接影响插接。由于本课只有一课时，时间比较紧，所以我采用小组合作装饰完成一个彩球。
彩球的设计说课稿篇二十二
1．内容：“曲线与方程”是《普通高中数学课程标准》规定的教学内容：理科选修2-1的2.1.1的内容,主要包括（1）曲线的方程与方程的曲线概念；（2）求曲线的方程的一般方法(步骤)；（3）坐标法的基本思想与研究的基本问题.
2．内容解析：
在平面直角坐标系建立以后，点坐标(有序实数对)；平面曲线(点的集合或轨迹)二元方程.因此, 曲线的方程是几何曲线的一种代数表示，方程的曲线则是曲线的方程的一种几何表示。曲线和方程的这种相互表示，揭示了几何中的“形”与代数中的“数”的统一结合。曲线与方程的相互转化，丰富了研究几何问题数学方法，产生一门新数学学科---解析几何，其方法论的意义影响深远，更便于人们在数字化时代，用计算机工具研究处理几何问题。
“曲线和方程”是解析几何中最基本（奠基）内容，是学生体会并理解圆锥曲线与其方程的基础。不但为学习椭圆、双曲线、抛物线内容做准备，而且为学习研究其他曲线提供了理论和方法的准备．因此，教学时不仅要让学生学习如何求曲线的方程，而且要通过这一内容培养学生的坐标法思想，使学生明白求出曲线方程的真正意义在于利用曲线的方程去研究曲线.
1．目标：
（2）通过实例体会求曲线的方程的基本步骤，能求出给定几何特征的曲线的方程；
（3）通过实例体会不同的平面直角坐标系对同一曲线方程的影响，体会如何“恰当”地建立平面直角坐标系.
（4）通过一些简单曲线的方程及其研究，体会坐标法的基本思想及简单应用．
2．目标解析：
教学目标（1）和（2）是本节课的教学重点，教学时落实好目标（1）、（2）和（3）是实现教学目标（4）的前提与保证.
在学生通过函数y =f(x)及其图象、直线与方程、圆与方程的学习，对曲线的方程与方程的曲线这些概念初步认识的基础上，现在的任务是要建立曲线与方程之间的一般性的概念，让学生能从“定义”的角度去理解这些概念.
3．在将曲线上的点应该满足的几何特征转化为点的坐标应满足的等式后，常常遇上“将所得等式化简得到所求方程”的问题．对于有些复杂的等式，化简是一个学生不易把握的问题，学生在此极易出错，这是第三个教学问题.教学时不能因为这个问题而使教学偏离重点，因而宜使用信息技术工具通过对比表示验证方法解决这个问题.
4．学生学习时，可能会因更多地关注代数运算而忽略数学思想的提炼，这个教学问题的解决，需要教师有目的地进行引领.
1．在进行本节课的教学时，学生已经在数学必修1中学习了函数y =f(x)及其图象，在数学必修2中学习了直线与方程、圆与方程，这些内容是学生理解曲线与方程概念的重要基础，因此教学时应充分利用这一教学以备条件，引导学生多进行归纳与概括.
2．曲线与方程是数形结合的典范，教学这一内容时会涉及大量图形的绘制与方程的简化等代数运算，因此，《几何画板》是重要的支持条件，教学中应充分利用这一工具，不仅可以节省大量时间用于学生思考，而且可以对实际问题中的数据形象地进行演示分析.
在坐标系中，
（1） 第一、三象限角平分线上任一点的坐标都是二元方程x-y=0的解；
（1’） 圆上任一点的坐标都是二元方程的解；
（2） 以二元方程x-y=0的（任一）解为坐标的点都在第一、三象限角平分线上。
(2’) 以二元方程的（任一）解为坐标的点都在圆上。
意图：从学生熟悉的曲线与方程的特例出发，为引出曲线的方程与方程的曲线的概念做铺垫.
师生活动：让学生尝试直线与方程、圆与方程中，“曲线上的点与二元方程（实）解之间的对应关系”的要求；教师向“一般曲线上的点与一般二元方程（实）解之间的对应关系” 的要求上进行引领，为介绍曲线的方程与方程的曲线的概念再做准备.
意图：给出曲线的方程与方程的曲线的概念.
师生活动：让学生先概括表达，然后教师引领学生阅读教材上的“定义”，给出曲线的方程和方程的曲线的概念.最后形象化给出：
意图：加深对曲线的方程与方程的曲线的概念中关键方面的理解.
彩球的设计说课稿篇二十三
《彩球的设计》属于“设计.应用”领域的内容。课前我仔细分析了教材,本课以正多边形边长相等为基本原则，进行创意、设计。我觉得对于学生而言，单是做出一个正多边形的面都是有难度的。
彩球是有绘制样板正三角形、剪样板、用样板描图复制、剪出材料、组合、装饰等若干工序完成，其中的任何一个环节出现问题，彩球就组合不起来。因此在教学中，我一再强调：制版是最重要的。这个是基础。在以往的教学中我们老师普遍反映，学生缺乏创新，老师一示范，学生就跟着做，总有学生问：老师，我可以跟你画的一样吗？因此，我分析教材后，觉得老师只要把基本要求讲清楚，对于6年级的学生来说，就不需要自己再做个事物了。只要解决样板，组合是由学生去设计，创新的。再说，做一个彩球需要相同的十几甚至二十个正三角形，掌握了一个就可以了。所以，我决定让学生合作完成一个。制定教学目标有4条：1、知识目标：通过本课的教学，使学生学会做彩球的方法，能做一个漂亮的彩球。2、能力目标：培养学生的动手能力。3、德育目标：使学生有一定的审美观，能自己去装点房间和教室。4、创新目标：自己研究、设计、制作一个彩球。本课重点是教学生做彩球的方法，使学生能够自己设计、动手做一个漂亮的彩球。
这一课旨在让学生利用正三角形组合在一起组成立体的彩球，在制作过程中，正确画出正多边形和复制正多边形是绘制彩球的最关键因素，这一步做好了，组拼在一起制作成立体的彩球就显得容易些，这也是通过这节课的学习，学生要达到的知识技能目标，在小组合作的过程中，经过对范品（课前做好的立体彩球）的认真观察、直观感知、彩球拆分、小组讨论后，学生在制作过程中遇到的问题及时反馈及时解决，也提高和加强了学生的合作学习能力和自主探究的学习意识。
在实际教学中，我把重点、难点、注意点都讲解的'很透彻，并且，为了打开学生的思路，组织全班同学仔细比较与分析了教材中第14页展示的11件大小不同，造型各异的彩球，既可用色彩、外形、装饰纹样、平面、半立体等方法进行变化与创造。接下去，学生就开始行动起来。我以为大家都能圆满的完成作品。但没有想到，学生却没有按照预先的结果完成。
课后，我一直不知道学生为什么不能完成作业。按道理这节课重、难点，学生比较容易犯错的地方都讲解很清楚。因为彩球的设计只是重复印样板，只要认真、一丝不苟就能完成。我自己做了一个，才发现我过高的估计了学生的动手能力。学生理论与实践有很大的区别。
在制作过程中，美术学习的乐趣促使学生的情感态度和学习态度得到了提升，也激活了学生学习美术这门学科的“本能兴趣”，尤其看到自己的作品，喜悦之情更是溢于言表，也让课堂的气氛达到了极致。从这节课中，我深深体会到：教师的课前的制作也是很重要的！从自己的操作中更能发现学生的难点。
