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教案是教师教学的基本依据，是教学过程中不可或缺的重要工具。编写教案前要充分了解教学目标，确立教学重点和难点。下面是一些教案的成功案例，值得我们学习和借鉴。
我和父母教案设计篇一
那天，你指着漫画《bloodline》对我说，“好想要个拉斯特这样的爸爸！”
我撇了一眼书上的男人。
的确，他样貌帅气，优雅迷人，还无微不至的疼爱有些傻傻的女儿。
你的爸爸，长相平庸，不会魔法。他像所有步入中年的男人一样皮肤松弛，啤酒肚越来越大，额角还有一条不小的狰狞疤痕，那是多年前熟悉边车时在崎岖的山路上出事留下的。
他还老是吗你懒惰，假日想睡个懒觉都被他早早叫起，甲流还在国外时就让你喝苦的要死的冲剂。
这样的男人，似乎没什么讨喜的。
他是你生命的起源，从你来到这个世界的那一刻起，他的心情就不断为你波澜起伏。只是因为你是这个世界上，他最最亲爱的女儿。除了他。没有任何男人会从出生开始一直如一的对你。
爸爸，怎么可能说选择就选择，说放弃就放弃？
你一直飞快的往前跑，却忽略了背后那个步履日渐蹒跚，徒劳望着你越来越远的.背影的男人。
你厌恶他粗鲁的举止，庸俗的话语，陈腐的观念。你无视他的唠叨，瞧不起他的着装。你渐渐地觉得他是一个累赘，他老让你丢脸。你不想让同学知道自己有一个这样的爸爸，在背地里发牢骚，说他的不是，甚至不准他来学校。
你产生了要是不在这个家庭出生就好了的想法。
我和父母教案设计篇二
1．了解家对我们的作用。
2．理解自己的生命来自父母，体会父母为抚养自己付出的辛劳。
3．懂得在日常生活中孝敬父母及其他长辈。
4．重点难点：理解父母为我们付出的辛劳，在日常生活中孝敬父母。
5．中考考点：理解自己的生命来自父母，父母为自已付出的辛劳。
1.家庭的分类：由父母和儿女组成的家庭，是 家庭，由几代人组成的家庭，是 家庭，此外，还有 家庭、 家庭、 家庭。
2.家对我们的作用：家为我们提供 的保障，家是我们 的归宿，家是人生的 。
3．阅读课本47页，归纳：我们为什么要孝敬父母？
4.孝敬父母，我们应该怎样做？
5.列举生活中一些不尊重父母的现象，你如何看待这些现象？
6.列举一些关于尊敬、孝敬、感恩父母恩情的名言警句：
1． 我们都有温暖的.家
家为我们提供物质生活的保障
家是我们情感的归宿
家是人生的港湾
2． 孝亲敬长我本分
天下父母无不疼爱子女
孝敬父母长辈中华民族的传统美德
孝敬在人生的不同阶段内容不同
1.单项选择题
1.小时候，家里永远有妈妈的疼爱、爸爸的关切。将来我们长大了，离开父母，走上社会，家依然是亲情的处所。这体现家是我们（ ）
a．情感的归宿 b． 物质生活的保障 c. 天然学校 d.人生的港湾
2.汶川大地震中，三岁的小欣宜的家与整个县城一起被夷为平地。在生死关头，小欣宜的父母从腹背两面死死地保护着女儿，再一次把生命给了女儿，而他们却双双罹难。从这个故事中，我们看到了（ ）
a．子女的生命比父母的生命更宝贵
b．父母对子女的爱是无私的，对子女的奉献是无保留的
c.孝敬父母是中华民族的传统美德
d.小欣宜的生命比她父母的更顽强
1.（2009孝感）“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这说明了（ ）
a.父母对子女的爱是最真挚的爱 b.家庭是我们成长的摇篮和港湾
c.孝敬父母是中华民族的传统美德 d.要理解父母的拳拳之心，努力学习
2.(2009泉州)“谁言寸草心，报得三春晖。”下列关于对父母养育之恩的说法，错误的是（ ）
a.孝敬父母要在生活上帮助父母 b.父母身体很健康，不需要我们关心
c.孝敬父母要在精神上支持父母 d.我们要以爱和孝敬来回报父母
1.2009年5月10日是母亲节。某杂志公布了“关于家长和孩子对感恩的理解”的调查结果。调查显示，84%的家长认为现在的孩子不懂得感恩，59%的家长认为“孩子不懂得感恩”的主要原因是父母过于溺爱；而在孩子的心目中，“帮父母做家务事”和“等长大了赡养父母”是最能表达感激之情的方式，而“帮父母洗脚”和“给父母磕头”是孩子们最不愿意做的。
（1）作为儿女，我们是否要感恩父母？为什么？
（2）在感恩父母方面，你认为采用什么方式去表达合适？
3.1 《 我和父母》第一课时：
[自主学习]： 1．核心；大；单亲；收养；重组。 物质生活； 情感；港湾。 4．在少年时，对父母体谅、关心，尽可能为父母分担生活的压力和苦恼，让父母为自己的行为而高兴，不使父母为自己的错误行为而烦恼。长大成人时，就要承担赡养父母的义务。 5．不尊重父母的现象：与父母吵架；不理睬父母等。这些人没能体会到父母的苦心，不懂得感恩，我们应该体谅父母的良苦用心，报答父母的养育之恩。
6．老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
重资财薄父母不成人子——《朱子治家格言》
单项选择题1.a 2.b [聚焦中考] 单项选择题1.a 2.b [拓展提升] 分析说明题 （1）作为儿女，我们要感恩父母。因为父母不仅给予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，父母为家庭做了很多贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。（2）对于父母为我们的付出，我们既要知恩、感恩，更要懂得报恩。要爱父母，心里想着父母，理解、关心父母； 行动上帮助父母；为父母分忧；努力学习，积极上进，让父母高兴等等，这些都是孝敬父母、感恩父母的具体表现。
我和父母教案设计篇三
《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说，作者以他惯有的柔腻的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，通过父母几次将孩子送走又要回的曲折情节，告诉我们再优越的条件也割舍不断父母对子女的情愫，纵然有千万个理由，也不能把自己的亲生骨肉送给别人，进一步体现了父母之爱的伟大，崇高，让我们窥见的是一颗真挚的爱子之心，平凡的故事，催人泪下。前四篇课文已对学生进行了父爱、母爱、兄弟之爱的亲情教育，本文被选为第五篇课文一是想让学生学习用一波三折的手法有力表现人物内心情感;二是想让学生通过情感升华获得新的感悟。因为目前的初中生虽然被父母浓浓的爱包裹着，但往往忽视父母对自己的关爱，很少真切地体验一下父母的拳拳爱子之情，因此我希望让他们通过本文的学习能切身体会父母对自己的爱，从而能去试着理解、体谅父母。
在教学环节的设计上，我主要分三大块：
一、导入新课，激发学习兴趣。
在导入新课这环节我提出一个学生很喜欢讨论的问题，即你们最崇拜的人是谁?提了一些学生日常关注的问题，引起了学生对父母的注意，唤醒了他们在生活中对“父母之爱”的亲身体验，我觉得到他们的内心情感世界动起来了。从而架起了文本与学生有效沟通的桥梁。
二、品读课文，反弹琵琶激疑。
这一块我安排了四个步骤：
第一步骤：“初读，理情节。”理清故事情节——本文是一篇小说，在小说的教学目标要求来看，这是必不可少的环节。学生通过近5分钟的时间出色地完成了这一任务。
第二步骤“二读，抓神态”在老师引导下学生找出了文中在送换孩子时描写父母神态的词语如“难割难舍”、“无精打采”、“失魂落魄”、“痛哭失声”。讨论这对父母是否“心狠”，并结合文中这些关键的词语谈了自己的看法。通过分析这些描写神态的词语学生可以感悟人物内心世界。
第三步骤“三读，析语言”引导学生找出文中在送换孩子时描写父母语言的词语。我自己认为学生解读文本还是比较到位的，有学生能够从父母的话中分析出换回，要回孩子的理由都出于对孩子的不舍，而且抓住了较关键的词句，如“我觉得他一定会永远记得我们的，想到这儿觉得他可怜的不得了”中的“可怜”一词，这是对孩子的怜爱之情，如“总担心她是不是这样那样”一个“总”字体现了父母时刻对孩子的牵挂。学生找出了能够表现父母内心的语言描写，通过语言、神态去揣摩人物的内心，父母的心不仅是一颗依依不舍之心，浓浓的爱子之心，而且还是一颗痛苦矛盾的心。
第四步骤“四读，明主旨”学生们讨论，并找出了相关的语句。感受到了这对父母的可怜又可敬。
让学生讲有关父爱、母爱的故事，目的是让他们通过对文本的学习内心深处受到情感的熏陶，达到情感的升华即要珍视亲情、珍爱父母。是情感教学目标的落实，从学生的发言中，我能够感受到，这篇课文对他们来说还是起到一定的教育意义的，最后一个教学目标也基本达到了。
这堂课还有很多不足，比如在语言的表达上还不够简洁，对学生的鼓励上还缺乏技巧，在个别问题的总结上做的还不到位，学生展示的面还不够广，自己对文本的解读还没有达到一定的高度。但我相信，只有反思才能提高，才会有进步!
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我和父母教案设计篇四
1、学习本文采用一波三折，体会作者的思想感情。
2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。
4、有情感的朗读课文。
1、重点：情节的曲折性。
2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。
一教时。
1、作者简介。
川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。
2、导语。
“母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）……引入《父母的心》一文。
理清文章思路，学生讨论、交流。
这篇小说共19自然段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。
第一部分（1—6），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。
第二部分（7—10），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。
第三部分（11—13），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。
第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。
第五部分（19），小说的结局。一家六口终于团聚了。
学生讨论交流，明确：
不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。
（一）仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。
1、财主夫人要求送一个孩子给她时？
2、送走长子时？
3、用次子换回长子时？
4、用女儿换回次子时？
5、要回女儿时？
（二）那男人才哭着说：“本来不应该……。把那么无知的孩子给人家，连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们如数奉还，请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。”
理解：这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，俗话说：“金窝银窝不如家里的土窝。”托．富勒说：“孩子是穷人的财富。”（《箴言集》）苏霍姆林斯基说：“爱孩子——这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。”（《名人名言录》）这几句话点出了本文的中心。
（三）该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。……那位父亲牵着五岁的儿子的手，无精打采地走进那财主太太的客舱。
……这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。
理解：为生活所迫而卖亲骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表达效果呢？作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描述，痛苦逐渐加深，我们不难从中感到父母情感的震荡，从情节上说，又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。
收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生互相交流。
1、中心意思。
本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
2、写作特点。
一波三折，跌宕起伏的故事情节。
浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。
贫穷父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女儿。
多子没能力抚养商量请你收下吧长子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太担心”
日子富足继承家业按约付钱还子，高兴同意“有些不高兴”“教给我懂得父母之心”
我和父母教案设计篇五
1、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
2、理解天下父母对子女的一颗崇高的爱心。
教学设计：
一、教学重点：
由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀愁。
二、教学难点：
理解天下父母对子女的一颗崇高的爱心。
教学时数：1课时。
教学过程：
一导语。
今年的中国文坛，有一件大事——莫言获得了诺贝尔文学奖。其实早在六十年代，老舍先生也是获得提名并极有可能获奖，但因为“”的迫害，他为了尊严而投湖自尽，诺贝尔有个原则，只颁发给活着的人，于是组委会决定给了另一个东方作家——日本的川端康成，他捡了个蹦枣。但他也并非徒有虚名，其作品《伊豆的舞女》《雪国》也极有影响。
今天，我们学习他一个短篇小说：《父母的心》，让我们一起走进文章，去探寻他独特的魅力。
二朗读课文(一读课文)。
分角色朗读课文。
角色有：父亲，母亲，财主夫人，各一;。
旁白三位。读时解决生字词并调教学生朗读出恰当的语气。
例如：父亲用二儿子去换的时候要读出“无精打采”，父亲最后是哭着说的，要把那份无奈、痛苦读出来，必要进，老师要示范。
三从结尾切入情节分析。(二读课文，快速浏览)。
再读结尾：“一家六口终于又团聚了。”
这里面有哪些词语特别耐人寻味?
简单梳理故事情节：
送长子。
换长子。
换次子。
要女儿。
写时分别写在四方，为下文画图做准备。
这样以此为据，将课文划分一下结构：
分法一：
一：1-6财主夫人想领养那户穷人的一个孩子。
二：7-16送子、换子、要子**。
三：17终又团聚。
分法二：
一：1-6财主夫人想领养那户穷人的一个孩子。
二：7-12送子、换子**。
四：17终又团聚。
比较，哪种更好?区别只在7-16段的分法。
结论：第二种。因为本文的体裁是小说，第二种分法更切合小说情节的要求：开端、发展、高潮、结局。
四析开端：快速浏览课文1-6段。(三读课文)。
思考：为什么财主夫人要提出这样的要求?合理吗?
合理：因为第一，她没有孩子;第二，有钱，养得起，想让他继承家业，延续子嗣;第三。对方多子而贫困;第四，那些虽然贫穷但是健康;第五，萍水相逢，别后麻烦较少。
财主夫人的要求善良吗?
善良。她是为了延续子嗣，而不是要来做童工的。所以，那户穷人是有可能答应的。
五学发展：请大家自由读7-15段(四读课文)。
咱们来分析一下这对夫妻这场混乱的表演。
1、送长子的时候，夫妇两个同时出场，意味着什么?
第一，这是夫妇共同的决定，送子是为了让他好;第二，这是一种郑重的态度。
思考，为什么要送大儿子呢?
2、用次子换的理由是什么?成立吗?财主夫人为什么答应得那样高兴?
大儿子是长子，是接班人，不该送走，理由比较充分。财主夫人之所以非常高兴，是因为收养孩子还是越小越好的，而且也还是个男孩。
3、用女儿换的理由是什么?成立吗?财主夫从为什么明明不高兴还是答应了呢?
因为次子长得像奶奶!这个理由太牵强。但是母亲拿了一坐山来压——孝顺。如果把次子送走，等于把婆婆扔掉，不能做这样不孝之事。
财主夫人不高兴但是同意的原因学生也答得很好：有一个，总比没有好;那位母亲那么失魂落迫;孩子是人家的，人家说了算。
唉，也怪可怜的，我们再一次读出了她的善良。
一起读一下，——孩子还给人家，一百元钱奉送。
六分析财主夫人的形象。
文中的财主夫人是个怎样的人呢?结合文中的句子来分析。
她是一个善良的人。
要孩子是正常的，被换孩子的时候也都能理解对方的痛苦而答应，虽然被换成女孩的时候不大高兴，但还是答应了。最后，她不仅归还了孩子，还把那一百块钱送给他们了。
我觉得她还是一个可怜的人。
已经年近四十而无子，此次机遇如此巧合，几乎就要成功却又失败，她的心里该多么失落，将来不知什么时候才能圆上当母亲的梦。
七深挖掘，赏高潮。
再读课文，最终打动了财主夫人的，也打动我们的是，是文中的哪一段?
第15段，一起读之。(五读课文)。
他们夫妇应该不好意思，送啊、换啊、要啊，用一个成语来讲就是“出尔反尔”。但是他们不是无赖，“您给的钱我们如数奉还”说明他们也是穷得有骨气的人。打动我们的就是那句话：
“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”也就是宁可……也不……。
这句肺腑之言是天下所有父母的心声。——即使死，也要死在一起，为了孩子，愿意付出一切!这就是父母的心!
背下下这句话。
八析题目：
父母的心，是什么?———————爱!
爱到什么程度?
(由学生补讲事例，如汶川地震中的那位妈妈)。
所以，他们送走孩子，是因为爱孩子，想让孩子们过上好日子;他们要回孩子也是因为爱孩子，想一家人亲亲和和地生活在一起。
孩子们，你就是他们的生命!
九再析题目：父母的心是爱，是_____________的爱呢?
学生一口气说了许多：“无私、伟大、温暖、温馨、柔和、勇敢、无微不至、不求回报……”
我先肯定了学生的说法，但是忽然提问：“真的不求回报吗?!”
学生们愣过之后回答：“求!我们要回报的。”
再问：“你们的什么就是回报?”
…………。
你们享受的父母的疼爱之中，去为他们做事吧，让他们也享受在你们的爱中!
十再析结局：
“一家六口终于又团聚了。”
很像中国电视剧的大团圆结局。但是，又好让人担心，团聚之后怎样?六口虽然能亲亲相处，未来的日子却依然困难重重……这个结尾给人留无穷的想象空间，也留下了无限的同情与担心。
当年听余秋雨的一个讲座，他认为好文章就是能够写出两难。无论怎样都是难，让人读了之后觉得谁都没有错，就是难以处理。读此文，很纠结。那对夫妻送也难，要也难;那位财主夫人收也难，还也难。
这篇文章做到了：所有的人都是善良的，所有人都是纠结的，所有人都是令人同情的……。
十拓展延伸：
小作文训练：
1、十年之后。(既可以写穷人家的未来，也可以写财主夫人家的未来)。
2、送(换)子之前的一组对话。150字写在作业本上。
我和父母教案设计篇六
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。
在反复阅读中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
体会至爱亲情，并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。
1、理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏”。
2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
自主合作探究。
1课时。
1．导入新课。
师：现在，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？
2.作者链接。
川端康成，日本现.当代小说家。出生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔奖.
（一）初读，理情节。
设疑。
（二）二读，抓神态。
师：当老师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。
（1）找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。
追问：由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情？
（三）三读，析语言。
并追问了两个问题。
追问1、你认为这些理由是真的吗？你是从哪些地方看出来的？（要求：小组合作完成，并对所找词语和句子加以分析。）。
（四）四读，明主旨。
（同学们讨论，并找出相关的语句：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”）。
师：同学们，这对父母生活艰难，身份卑微，他们很可怜。但在这万般无奈的处境之下，还是要回子女，他们又是多么可敬啊！
师：同学们，“可怜天下父母心”，绝大多数父母对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的，真挚的，深沉的。你们平时是否收集到有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、故事！若有，请与大家分享。（学生思考片刻，然后自由发言）。
那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月——0美分，喂奶水——0美分，买衬衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……约翰一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事。
（在《感恩的心》的音乐声深情地结束这堂课）。
结束语：同学们，当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！
1、拟一条感恩父母的短信。
2﹑课后收集有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、诗歌。（目的在积累）。
我和父母教案设计篇七
世界卫生组织对健康下了这样的定义：健康不但是没有身体缺欠和疾病，还要有良好的心理状态和较好的社会适应能力。前不久，成都市某中级法院，公开审理了一起蜜月毁容案：为了一件捕风捉影的事，新郎竟将一瓶浓硫酸泼到新婚妻子的脸上，将其烧得面目全非，双目失明，手段之残忍令人发指。
这对冤家夫妻从相识到结婚才用了47天，速度快得惊人。女方看中了男方长得帅、职业好、家庭条件优越；男方相中了女方长得漂亮。
人们不禁会问：新郎为何如此残忍?竟对自己的新婚妻子下此毒手?这是一般人做不出来的呀!是的，心理正常的人是不会为这点捕风捉影的事而干出这种事来。因此可以说，他的心理不健康，存在着严重的'心理障碍。为什么有些姑娘竟与心理有障碍的人谈恋爱甚至以身相许?这正是值得当今广大青年深思的问题。目前很多青年，在选择配偶时，只重视外貌、职业、家庭等外在条件，而忽视身体健康特别是心理健康条件。他（她）们不知道身心健康是人生幸福的重要前提。不论其它条件再好，如果心理上有严重问题，婚后很难相处，其结局往往是痛苦与不幸。设想，这个毁容案例即使不在度蜜月期间发生，那么他们以后的家庭生活也不会和谐幸福。因此，每一位择偶者，必须把心理健康视为必备的重要条件。
世界卫生组织对健康下了这样的定义：健康不但是没有身体缺欠和疾病，还要有良好的心理状态和较好的社会适应能力。
如何判定心理是否健康，这是心理学家一直在探索和研究的课题。根据目前国内外心理学家研究的成果，结合我国实际情况归纳出以下5点，可为青年人择偶时参考。
第一与年龄相符，和大家相似。不同年龄的人，有着不同的心理特征。青年时期是人生中精力最充沛、思维最敏捷、情感最活跃的时期。因此，青年人应该朝气蓬勃、活跃好动、感情丰富、勇于进取。一个青年人身上应该具备或基本上具备这些特征。同时，一切健康的心理和行为最终都是从众的，即与大家相近或相似，即一个青年应该喜欢大多数青年喜爱的事物，厌恶大多数青年厌恶的东西。
第二善于与他人相处。具体表现在：能够了解别人，别人也能了解自己；在集体中是受欢迎的，至少不能被大家看成是多余或有害的；在集体中有自己的伙伴和朋友，不是一个孤独者。
第三善于适应环境。任何人的一生都不会一帆风顺，环境也不会一成不变。心理健康的青年应该善于适应变化中的环境(包括失恋)，不断调整自己对现实的态度与期待，不能适应环境就不能顺利地生存下去。
第四乐于进取。这要求不仅在顺境时对生活充满热情，而且在逆境中对人生也不绝望，始终乐观向上。虽然可以表现出暂时的失望或动摇，但很快会被理智所战胜。
第五适度的反应。心理健康的青年，对各种刺激的反应是适度的。处事对人，应该恰如其分。其实，这也是一种从众。
如果一位青年与以上5条要求基本相符，那他的心理就是健康的。在选择配偶时，可以用这5项标准去衡量对方。判断心理是否健康比判断躯体是否健康要复杂得多。后者一般通过肉眼观察和医疗器械检查即可得出结论，而前者不仅肉眼看不出来，器械也检查不出来。心理专家指出，一个人心理是否健康主要是通过了解、观察和体验来判断。
了解任何人都不会在真空里生活，只要广泛深入地了解，不难判断他(她)的心理是否健康。了解的重点应该放在同事关系、上下级关系，以及在家庭中与父母和兄弟姊妹之间相处如何，同时也要了解他(她)对工作的太度，事业心如何。如果发现他(她)与本单位多数人的关系都很紧张，或发觉他(她)什么都看不惯，牢骚满腹或发现他(她)对自己的父母不孝顺，不尊敬，兄弟姐妹之间的关系也不那么好，你就应该慎重考虑。这样的人，婚后是不容易相处的。也可以初步判断，其心理是不大健康的。
观察百闻不如一见，在相处过程中细心观察更重要要观察他(她)待人处世的态度，是否从众，是否反应适度，是否乐观进取。如果发现某一方面有问题或异常，应该顺藤摸瓜，深入下去，进一步了解和继续观察，直到水落石出。
体验这比观察又进一步，靠的是第六感觉。青年男女经过一段相处，都会在对方身上体验到许多优、缺点或特征，得出一个总体印象。如果每个青年在这时都能用上述5条标准认真、全面地衡量一下对方，不难得出其心理是否健康的结论。
本文列举的这场悲剧，那个被毁容的新娘，在相处中已经发现男方疑心甚大，对自己过于苛刻，约会迟到10分钟就刨根问底，其实这就是心理不健康的表现，可惜的是她没能更细心地体察，犯下了一个严重的错误。
我和父母教案设计篇八
教学目的：
通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
教学方法：
讨论法，说说、议议。
教学程序。
一.课前填写调查问卷。
发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。
a亲密b比较紧张c疏远和一般。
填完马上收齐，统计。
二．根据课前统计情况，导入。
是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。
三．出示一些图片，内容是。
1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；
2．放学迟迟不愿回家，贪玩。
3．经常“煲电话粥”
除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？
请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？
如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。
四．从父母角度看。
投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。
请一个同学朗读全文。
五．从自身找原因。
六．小组活动。
写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？
想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？
议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？
说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。
说说，可以调换父母吗？
七．怎么与父母交流。
1．老师说说自己与父母孩子交流的`情况？
2．学生说说自己与父母交流的情况。
3．选出一些写得比较好的“给父母的一封信”，请同学读出来，并把父母的回信也读出。
由此可见，我们与父母的关系并非不能改变，父母也不是不近人情的，他们也在关心我们，也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。
走近父母的方法。
1.多向父母表达你爱他们。
主动承担家务；
纪念日、节日送点小礼物；
遇特别情况写一封信表达感激；
适时为父母倒杯茶、削个水果。
2.和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。
3.应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。
多向父母说说自己的情况，自己的愿望；
多倾听父母的话；
遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。
4.回家和外出主动给父母打招呼。
5.时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。
只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
八．布置作业。
1．做一个表格，列举父母工作之余为家庭做了什么事，花多少时间？
2．给父母送一张卡片，表达你对他们的爱：
3.平常多为父母倒杯水或分担一些家务。
我和父母教案设计篇九
亲情是一股涓涓的细流，给人带来甜甜的滋养。父爱如山，母爱如海，父母之爱融合在一起，让我感到幸福温暖。
父爱是严厉的，他教导了我做人的准则。记得一次放寒假时，我和爸爸约好在除夕前夜，把寒假作业全部写完，不然就要再写两套卷子。我当时就拍着胸脯，信誓旦旦地写下了保证书，心想：一个星期还写不完作业吗？于是接下来的几天，我不是下楼和小戏伙伴玩，就是和哥哥踢球玩游戏，作业？早就抛之脑后了！爸爸友情提醒了我几次，我却满不在乎，心想作业还早着呢！时间一天一天过去了，我带写带玩着……糟了!糟了!今天可是最后一天，这才如梦方醒，作业还差一部分没有写完。我眼睛骨碌一转，计上心来。心想：向爸爸撒个娇，兴许爸爸会放我一马，让我推迟一天写完呢！想到这里，我来到了爸爸书房，挽着爸爸的胳膊，嬉皮笑脸地说：“亲爱的爸爸，作业我能不能拖延一天写完呀！”我用余光偷瞟了一眼爸爸，只见他一脸严肃，眉头拧在了一起，虎目圆睁，看上去火山好像既将爆发。我心里奇怪，不就是一天吗？又不是不写，有必要这么生气嘛？“不行,”爸爸一拍桌子，斩钉截铁地说：“今晚你就是写到12点也必须把作业写完，大丈夫一言既出，驷马难追，要说到做到，做一个有诚信的人。‘凡出言,信为先’，这不是你经常背诵过的《弟子规》吗？怎么一用到生活中你就忘得九霄云外了呢！”我红着脸，惭愧地低下了头。那一夜，我奋笔疾书，一直写到深夜11点，累得我筋疲力尽，但就在那一夜爸爸让我懂得了做人要诚实守信，践行自己的诺言，“言必信，行必果”这就是人生的态度。
母爱是慈祥的。就在前几日的汉字听写大赛中，我获得了第一名的好成绩。我知道，这屡屡战功的背后，都有一位时刻比我并肩作战的无名英雄，那就是我的妈妈。每个夜晚是妈妈陪我挑灯夜战，每份资料是妈妈口干舌燥地给我报听写，每个生僻的字词是妈妈帮我查阅资料答疑解惑。当我拖着疲惫的身体上床睡觉时，妈妈还在灯下为我逐字逐句地批改，还不忘在旁边注释加强我的记忆。“妈妈，你累吗？”“不累”，妈妈打着哈欠说。灯光下，妈妈头上的那几丝白发愈发刺眼，看着妈妈熬红的双眼，我的眼眶湿润了…….
无论你在天涯海角，无论这个世界如何变化，世界上唯一不变的就是父母对孩子的爱，爸爸妈妈，我爱你们，当你们老了，头发白了，皱纹多了，我也依然会陪着你们看夕阳。
我和父母教案设计篇十
教学目标：
一、引导学生用心体会家庭的温暖，感受父母的关怀;。
二、教育学生学会尊重，理解父母;学会和父母沟通;。
三、教育学生学会感恩，从爱家庭，爱父母开始。
教学过程：
一、心理测试：
写出你生命中最重要的10个人，然后一次划掉一个，最后那个人是谁?
(说说自己在测试过程中自己的感受)。
二、亲子之爱润心田。
1、分享故事：地震中的奇迹;暴走妈妈捐肝救子;为母捐肾感动中国。
2、说说父母对你的爱以及你对父母的爱让大家分享。
三、现场调查。
1、父母的生日;。
2、父母最爱吃的东西;。
3、父母最大的烦恼;,。
4、父母最大的心愿。
四、讨论：我们应该怎样感恩父母?
1、爱需要用心体会：引用故事《帐单》。
一天早上，妈妈给小勇收拾房间的时候，发现了一张字条。
妈妈：
我帮你收拾房间10元，帮你浇花一个月30元，我被评为“三好学生”20元，你一共欠我60元。请你尽快还给我!
放学以后，小勇迫不及待的来到自己的房间，发现60元钱好好的摆放在书桌上，正在他要离开的时候，也意外发现了妈妈的一张字条。
孩子：
我10多年如一日供你吃穿住用0元，我对你无微不至的照顾0元，我被评为“优秀家长”0元，你一共欠我0元，我永远都不要你还我!
小勇看见这张纸条，羞愧得无地自容!
谈话：父母为我们做的事情数不胜数，一言难尽，他们从来没有想到向我们索取，我们却视而不见，心安理得，甚至觉得理所当然;我们为父母做的事情微不足道，寥寥无几，我们却一味索取，甚至做了一点小事就以公臣自居，这是多么不应该呀!
2、爱需要尊重，理解和沟通。
很多家长抱怨，现在的孩子我真搞不懂，你关心他，他根本就不领情，甚至还觉得烦，有的同学说，我们理解父母，可是父母常常不理解我们，遇到这种情况，我们应该学会和父母沟通。
怎样学会与父母平等沟通：
(1)理解父母：天下父母都爱自己的子女，对子女的“唠叨”正是对子女疼爱的表现，子女要体谅他们方式上的不当;父母也有烦恼，也需要倾诉和得到安慰。
(2)尊重父母：子女在与父母交谈时要注意自己说话的语气和分寸，要尊重父母的个性，尊重父母对自己提出的意见和建议。
(3)掌握一定的方法和技巧与父母沟通：主动交流，创造机会，认真倾听，主动道歉，善于体谅，控制情绪。
五、活动总结：
1，爱需要用心体会;。
2，爱需要尊重，理解和沟通;。
3，爱需要用行动表示。
多一份爱，少一份埋怨;多一份理解，少一份责怪;多一份主动，少一份被动;多一份关心，少一份冷漠。
我和父母教案设计篇十一
始终难以忘怀的还是那句话：一个人对了，他的世界也就是对的！很多时候，人们一如既往奋斗，可结果却不尽人意，这只能归结为他错了，他需要改变自己，从自己身上找原因。虚心接受他人的见解，心灵得到升华，或许才能赢得一个属于他自己的正确的世界！
你在心里播下高贵的种子，就将收获到高贵的人生。伟大的灵魂并不是平庸之辈所能理解的，它是高贵心灵和强盛生命力的结合物。
资料。
这就是我曾做过的，我曾想过的，这就是真实的我。”或许，这段话在告诉我们生活的真谛吧，活出真实的自我，哪怕错了，哪怕卑微……那都没有违背生活的真谛——那是真实的自我。只是，我们应该尽可能不让自己卑微，而应努力活出一个高贵的自己！
我们的出身，那些都不是我们能选择的，但是我们的路却是我们可以选择的'。路在不同的人心中，有着不同的定义；即使在同一个人心中的不同时刻，依依然有着不同的定义……记得曾今一段经典的话：爱人是路，朋友是树。一生只有一条路，一条路上有多棵树，有钱的时候别迷路，缺钱的时候靠靠树，幸福的时候别忘路，休息的时候浇浇树。
此刻，我已选择了我的路，我已找到了我的路，既然我选择了，便当风雨兼程，因为那条路是一辈子的，我愿意去呵护她一辈子！
我和父母教案设计篇十二
1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。
1、准备班会相关资料，搜集相关的文章、小品、 电视纪录片、歌曲，自制录像片、课件，主持人准备串联词。
2、学生利用双休日观察了解父母在一天之中都做了哪些事情。3、开展“爸爸、妈妈给孩子一封信”活动。
4、邀请部分学生家长参加班会。
（班会正式开始前轻声播放音乐《 母亲》，两主持人在音乐声中入场。）
甲: 你入学的新书包有人给你拿，雨中的花雨伞有人给你打。
乙: 你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦。
甲: 这个人就是娘呀！
乙: 这个人就是妈。
甲: 这个人给予了我生命，给我一个家。
乙: 不管你走多远，
甲: 无论你在干啥。
乙：为什么到啥时候也离不开咱的妈？
甲：那是因为自从我们来到这个世界上，
乙：父母为我们付出了无私的爱！
甲：所以我们要感恩父母双亲。
合：我宣布沈阳大学新民师范附属小学二年二班“感恩父母”主题班会现在开始！
a:初步感受，了解亲情
（1）真实故事《地震中的母亲》
甲：在生活中，父亲永远给我们挡风雨，
乙：母亲永远牵着我们的手；
甲：父母的爱是寒冬里的一把火，
乙：父母的爱是黑暗里的一束光明,
合：父母的爱是危急时刻撑起我们生命的一片晴空！
甲：请大家听一个真实的故事-----《地震中的母亲》（多媒体画面辅助）。
(2)听后随感 ，畅所欲言
甲：听了这个故事，同学们有哪些感受呢？
乙： 同学们，这是人世间最崇高的、最圣洁的、最勇敢的母爱，我们面对这样伟大而又无私的爱，内心当中充满了对这位母亲的，那么就让我们全体起立，用队礼表达我们对这位母亲的敬意吧！
( 学生自由发言重点让学生感受到母爱的伟大)
b: 深入感知，感悟亲情
（1）情景再现，触动情感。
甲：在我们的身边，也有很多很多和地震中的母亲一样的父母，
乙：新民市梁山镇就有这样一户人家，现在就让我们一起走进这个家庭。
请看纪录片《我的父亲、母亲》。
（2）联系自我谈体会。（教师引导，深入体会）
师：短片看完了，谁能说说这是个怎样的家庭？
师：父母是怎么做的？从这些可以看出父母是怎样的人？
师：孩子又是怎么做的？从这些可以看出孩子是怎样的人呢？
师：此时此刻，如果让你对片中人物说一句话，你最想说什么？
乙：这只是一个普通家庭的父母，我们的父母其实也和他们一样，默默的为我们付出。
甲：同学们，在我们的生活中，父母为我们做过许多事，为我们付出很多。
乙：那谁能谈谈你的父母让你最感动的一件事是什么事吗？你又为父母做过什么事呢？
（ 采撷生活中美丽感人的生活细节，同学们讲述自己的亲情故事，去感悟亲情。）
乙：可是也有一些孩子，不懂事、不明事理，他们做事让父母很无奈、很伤心。
甲：请大家看屏幕，看一看以下同学的做法对吗？如果不对，你认为应该怎样做？
乙：大家很有辨别能力，我想以后这些事再也不会发生在我们身上。
甲：现在我们想请一位同学和他的家长一起来回答下面这些问题（找一对父子或者母子）xxx同学,请你回答关于父母的问题,叔叔(阿姨),请您回答关于孩子的问题,好吗?（屏幕显示问题）
1、父母(孩子)的生日是哪一天，你是怎样给父母（孩子）过生日的?
2、知道父母（孩子）最爱吃什么呢？
3、知道父亲节、母亲节是哪一天吗 ？儿童节是哪一天？
4、周末你为父母（孩子）做哪些事情？
甲：同学们，看来我们对父母的关心真是太少了，请记住这两个日子吧！（主持人以手指示屏幕的显示：父亲节是六月份的第三个星期日，母亲节是五月份的第二个星期日）。
乙：同学们，母亲节已经过去了，你送给母亲什么礼物？
甲：下面请欣赏小品《母亲节的礼物》，看看他们送给母亲什么礼物？
乙：同学们，看完小品能告诉大家以后你会怎么做呢？
甲：同学们真的懂事了，那么我想此时此刻，我们的爸爸、妈妈一定也有话想对我们说，请**家长发言。
（家长代表发言2名）
乙：同学们，父母亲说出了内心最真挚的话语，我们还等什么，让我们从座位上走出来，到爸爸、妈妈面前，给他们一个深情的拥抱吧！
甲：道上一声：“爸爸、妈妈，我爱你！”
乙：同学们，在生活中除了父母还有许许多多关心我们的人。
甲：老师、同学、朋友等等，他们都在我们身边支持我们，鼓励我们！
乙：无论是父母的养育，师长的教诲，他人的服务，大自然的赐予……人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就让我们感谢一切使你成长的人吧！
1、感谢生育你的人，因为他们使你体验生命。
2、感谢抚养你的人，因为他们使你不断成长。
3、感谢帮助你的人，因为他们使你度过难关。
4、感谢关怀你的人，因为他们给了你温暖。
5、感谢鼓励你的人，因为他们给了你力量。
6、感谢教育你的人，因为他们开化了你的蒙昧。
7、感谢绊倒你的人，因为他们强化了你的双腿。
8、感谢欺骗了你的人，因为他们增进了你的智慧。
9、感谢藐视你的人，因为他们觉醒了你的自尊。
10、感谢伤害你的人，因为他们磨炼了你的心志。
甲：同学们，让我们用手语表演表达出我们内心的感谢吧！
（放歌曲《感恩的`心》表演手语。）
乙：请班主任苏老师为我们此次班会做总结。
刚才这首歌唱出了我们心中的最想说的话。孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要你们轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起，感恩回报。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满；大家都能献出爱，国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
甲：学会感恩，就要学会尊重他人。
乙：学会感恩，就要有奉献精神。
甲：学会感恩，就要拥有一颗感恩的心。
乙：一颗感恩的心，一粒和平的种子。
甲：是一种责任、自立、自尊。
乙：感恩是一种生活智慧，更是学会做人。
合：我宣布二年二班主题班会到此结束！
附：有关材料
（1）故事《一条未发出的短信》
2008年5月12日下午2时28分，我国四川省汶川发生了罕见的8.0级大地震。当时一位年轻的母亲正在哄着孩子睡觉。突然，地震发生了，楼房开始摇晃起来，母亲摔倒了，还没等她爬起来，房顶便朝孩子垮塌下来，母亲不假思索地扑过去，双膝跪地，身体向前匍匐着，双手支撑着地面，为孩子搭起一座人身帐篷。倒下的瓦块重重的砸在母亲身上，母亲忍着疼痛一动不动，因为她知道，她要是移动，瓦块就会砸到孩子身上，望着熟睡的孩子母亲嘴角露出了微笑。就这样的姿势，就这样坚持着，一直坚持到生命的最后时刻。救援人员赶到时，她还是这样的姿势。当救援人员把她身边的废墟清理开时，发现孩子毫发未伤，还是安详地睡着。人们在孩子的被里发现了一部手机，手机上有一条未发出的短信，写道：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住妈妈永远爱你！在场所有看到短信的人都哭了。
（2）小品《母亲节的礼物》
背景音乐《感恩的心》
人物：
a：雯雯：多愁善感，善良可爱的小女孩。
b：淘淘：调皮、单纯。
c：小夫子：典型的书虫。
d：小诸葛：聪明、机灵。
e：老师：慈爱、广博的班主任老师。
背景：明天就是母亲节了，街头播放着《感恩的心》这首歌，刚放学的雯雯听到了，站在路边发呆。
a：明天就是母亲节了，我应该送给妈妈什么礼物呢？（自言自语，忧郁状）。
b：雯雯你怎么了？
c：那就效仿“小羊跪乳”吧（推推大眼镜）。
b：什么？
d：就是学小羊羔跪着吃奶（做单腿跪地，吃奶状）。
b：别逗了，我要是跪着吃饭，我妈非把我送医院不可。
c：那就学“乌鸦返哺”吧！
b：什么？
d：就是小乌鸦长大后要用嘴巴捉虫子喂妈妈。
b：有没有搞错，我要是把嘴里的东西吐给妈妈，我老妈不煸我才怪呢！
a：淘淘别闹了，这两则故事是在教育我们，连动物都知道感恩，回报母亲，更何况我们这些人呢！
b：噢！小夫子，你别老拿动物说事行不，我都被你搞糊涂了。
c：那……那就学九龄温席吧！
众人：噢？……（疑惑状）
c：（咳两声）古代有个孩子，名叫黄香九岁，妈妈有病去世了（摇头状）嗨，爸爸身体也不太好……（语塞状）
众人：后来呢？、
c：病的可不轻（垂头，没问状）
众人：别拽了，快讲吧！
c：每年冬天的晚上，他总是先钻到被窝里，把被子焐热了，再让爸爸睡。
d：嗐，废这么大劲，你就说他为报答父亲的养育之恩，给老爸当活电褥子，不就完了。
b：可咱们现在不同几百年前了，空调都吹绿风了。
a：那叫环保空调。
b：暖气都踩脚底下了。
a：那叫地热。
b：哪里还用得上给人当电褥子呀!(老师上)
众人：老师!
师：你们在讨论什么呢?
a：老师您说,我们应该怎样报答妈妈呢?
师：亲爱的同学们,你们无论长到多大，走到哪里都要记住学会感恩，及时尽孝!
众人：及时尽孝？
师：对，千万不要等妈妈老了，再去回报她，那时恐怕太晚了，在这次汶川大地震中，有很多孩子失去父母在赈灾义演晚会上，一位女孩泪流满面的呼喊着母亲：妈妈如果您还能活着，我一定听您的话，我一定好好学习，以优异成绩回报您。同学们，如果她妈妈不在了，还能听到她的话吗？她还有机会让母亲体会她的感恩回报吗？所以你们一定要珍惜和妈妈生活在一起的时光，学会在平凡的生活中，随时随地的理解妈妈，回报妈妈！哪怕是少和妈妈顶一次嘴，也好啊！
众人：老师我听明白了（七嘴八舌状）
b：我要改掉丢三落四的毛病
c：我给妈妈讲一个笑话，给妈妈捶捶背。
d：我再也不让妈妈为我写作业操心了。
a：老师我知道了，学会感恩，回报妈妈，才是送给妈妈最好的礼物，
众人：选好了，学会感恩，及时回报！
师：那我们就回家吧！音乐《感恩的心》
我和父母教案设计篇十三
2、积极参与个表演的创编活动，体验歌曲欢快活泼的情绪。
3、主动积极的参与传电波的游戏。
教学重点：学会演唱唱歌曲《小企鹅》。
教学难点：传电波的游戏。
教学设想：将制成动态动画片，在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐。
听歌曲进教室。
1、情景铺垫。
（1）同学们，你们去过南极吗？你们看到过企鹅吗？
（2）今天我们就一起来认识它吧！
（3）今天早上我收到了它们从南极传来的电波你们想知道吗？
（4）我们一起来听（播放节奏）。
（5）请学生模击。
（6）请你们来想象电波的内容。
2、活动。
（1）我们赶快回电给小企鹅吧！
（2）分组传电波开展比赛。
xxxx|xx||xx|xx||。
（3）评比传送结果。
（4）全体学生跟老师模击节奏。
1.随音乐带学生感受南极风光，听歌曲想象情景。
2.布置好教室变换场景。
3.让学生了解企鹅的生活习性。
4.我们一起来模仿企鹅的叫声。
5.鼓励学生用不同的节奏;模仿企鹅的叫声。
6.带学生念节奏。
7.播放小企鹅走路的样子和其威风的神态。
8.请学生来模仿。
9.随着歌曲的旋律自由的学它们跳舞。
听歌曲进教室。
11）仔细听歌曲。
12）（学生仔细听歌曲的范唱）。
13）学生轻声跟琴演唱。
14）引出歌词。
15）充满情趣的朗诵。
1.跟琴轻声演唱歌词。
2.采用师生对唱，让学生风趣演唱。
3.全班集体演唱。
(1)讨论，根据歌词内容讨论表演动作。
(2)自编动作进行个表演。
(3)学生即兴表演。
(4)相互表演，评价和学习。
(5)让部分学生上台展示。
(6)学生带上自制的头饰，穿上服装与企鹅联欢。
(7)富有表情投入的进行个表演。
(8)全体围成圆圈共同随音乐舞蹈。
同学们，小企鹅是我们的朋友，大家应该多多关心好朋友的生活情况，保护它们的家—南极，让我们在以后的课堂中认识更多的朋友吧!
我和父母教案设计篇十四
1．学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课件、课文录音带、歌曲碟。
一、抓住字眼谈话导入。
导入新课：
师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国？）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱，那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，补充板书，并齐读课题。
（评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）。
二、理解课文培养情感。
（一）初步感知激发情感。
1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3．划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。
（评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）。
（二）检查学情及时反馈。
1．开火车认读生字并组词带读。
2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？
5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：
清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲。
三、细读课文体会情感。
（二）你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评。
（评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。）。
1．学习第一节。
（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）。
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）。
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2．采取以上学习方式，读好另外几节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）。
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3．学习第四节略。
4．学习第五小节。
（1）小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。
（2）小组间进行朗读比赛。
三、总结全文激发情感。
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感。
学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。
五、齐唱歌曲表达情感。
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》。
六、作业。
1．写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？
2．利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。
我和父母教案设计篇十五
1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。
2、理清作者思路，了解作者的观点，感受不同阶段的爱。
1、通过筛选信息，区别父爱与母爱，重新审视爱。
2、结合自己的生活感受对作者的观点进行解读评析。
在享受爱的同时，学会付出爱，形成健康而成熟的心灵。
从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际，理解父母对自己的爱，学会爱别人。
引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
合作探究、拓展延伸。
多媒体课件。
ppt课件。
一、导入新课。
每年的高考，我们应该注意到这么一群在考场外翘首以待的家长们，他们毫无怨言地等候在考场外，只希望在第一时间能见到他们的孩子并平安地接回家。其实，何止是这一幕，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。这些我想同学们或多或少都感觉到了吧，今天我们要站另外一个角度，站在理性的高度来重新审视这份爱——父母与孩子之间的爱。
二、简介弗罗姆及《爱的艺术》。
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
三、速读课文，筛选信息，理清作者思路，了解作者的观点。
明确如下：
第一部分(第1～3段)：爱的能力的发展。
成长过程：被人爱——爱别人——创造爱。
第二部分(第4～7段)：爱的对象的发展。(母亲父亲)。
现象：先理解母爱，再认识父爱。
原因：母爱无条件，父爱有条件。
第三部分(第8～10段)：总结全文：构建自己健康而成熟的灵魂。
四、深入探究。
1、细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。
人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表。
年龄段特征。
刚出生阶段(婴儿期)无爱的意识，不具备感受爱的能力。
8岁以下(幼儿期)有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴。
8—10岁(童年期)有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱。
少年时期(成长期)通过努力去唤起爱(克服自我中心阶段)和学习爱别人，“我爱你，因为我需要你”
成熟时期(成熟期)爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”
五、疑难探究。
1、母爱与父爱各有哪些特点？二者有何区别？母爱与父爱有哪些积极性与消极性？
(1)母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。作用：从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，人所创造的法律、秩序、纪律等事物的世界。作用：向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。
(2)优缺点：
母爱：
优点：伟大，为人所渴求。
缺点：不需努力，无法赢得。
父爱：
优点：需要努力，受自己控制和支配。
缺点：必须努力获取，否则会失去。
2、文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。
明确：前者是一种不成熟、幼稚的爱，后者则是成熟的爱。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这得在他人和社会的存在中才能实现。成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。(在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。)。
明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上(设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会)。
4、作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，而“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，这两个观点你同意吗？联系实际，谈谈你的见解。
这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。
六、拓展延伸。
引导：结合个人经历说体验谈感受。可由刚入学时初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父母(联系课文)——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——父亲节刚过，让同学说说他们为父母所做的事，学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”
七、作业。
就本文的主要内容，写一篇读后感。
我和父母教案设计篇十六
《祖父的园子》讲的是作者童年时。祖父家有一个大花园，花园十分漂亮，有各种花儿和蝴蝶，作者十分喜欢它，因为它带给了作者快乐。
《祖父的园子》是作者童年的乐园，那里珍藏着纯真和美好，通过对园子里自由自在的童年生活的介绍，写出了童年生活的自由与快乐，表达了作者对童年生活的留恋。
总有一个地方承载着童年的回忆，它可以是有浪花、、贝壳的海边，也可以是有鲜花、小草的郊野，还可以是祖父的五彩花园，在祖父提供的自由天地里，儿时的作者尽情享受着童年的无穷的乐趣。
我们也有属于自己的童年乐园，那也是鲜花盛开，四季如春，让我们珍惜这样的童年时光吧！让它伴随着我们自由自在的成长。
我和父母教案设计篇十七
《江姐》一文选自小说《红岩》，截取的是江姐临刑前的一个片段。课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，为我们刻画了一个面对死亡从容不迫、视死如归的革命者的光辉形象，读来动人心魄。本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。所以教学时要紧扣这些词句，体会其在表情达意方面的作用。
教学目标。
1自主学会本课生字新词。
2有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。
3理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。
4激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点。
由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。
教学课时一课时。
教学过程。
一朗诵诗词，导入新课，了解江姐。
1师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。）。
2出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。
3讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）。
4出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。
5过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。
二走进文本，感知文意，了解故事起因。
1轻声细读课文，要求：
（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。
（2）思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情？
2读后交流：
（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。
（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）。
3哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。
4这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）。
5作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？
6面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。
三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质。
1用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事？
2读后交流。（师相机板书：塞好提纲梳妆打扮）。
3再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）。
4过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别）。
（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）。
（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（交流感受同志之间的深情厚谊。）。
5引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段--鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友）。
6江姐又是怎样做的呢？一起走进最后一段。（出示，指生读）（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）（2）伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。
四再读资料，升华感情。
1看板书总结全文，感受江姐的品质。
2出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志--为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！
3让课文留下思考（作业）：
（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。
（2）课外阅读《红岩》这部小说。
板书设计。
塞好提纲。
梳妆打扮从容不迫。
江姐深情话别视死如归。
激励战友。
我和父母教案设计篇十八
4.享受爱的同时，试着学会付出和努力，给予爱，爱别人，更好地热爱生活
品味父爱、母爱
理解爱，真正成为灵魂健康和达到成熟的“人”
采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论、拓展延伸”的教学模式
一课时
完成表格，整体感知文章
在16段中，找出表现母爱特点的句子，感悟母爱的特点
从 67段中，找出这两个问题的答案：
1.父爱与母爱在本质上有什么区别?
2.父爱有哪些消极面和积极面?
学生活动：1.作者认为父爱是有条件的，你同意他的看法吗?如何理解父爱的消极面?
2.从父爱的积极面来思考，你对父爱的“严厉”有什么新的认识?
(机动：此环节可作为作业，“升华爱”)
1.如何成为一个成熟的人，拥有成熟的爱的能力?
2.如何理解生活在单亲家庭的孩子或孤儿的成长、成熟、成功?
父母与孩子之间的爱
弗罗姆
母爱 父爱
无私 成熟 责任
宽容 付出
善良 理智
孩子爱
我和父母教案设计篇十九
2、理解父母之爱。
3、引导学生了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，并且形成健康而成熟的心灵。
4、享受爱的同时，试着学会付出和努力，给予爱，爱别人，更好地热爱生活。
品味父爱、母爱。
理解爱，真正成为灵魂健康和达到成熟的“人”
采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论、拓展延伸”的教学模式。
一课时。
完成表格，整体感知文章。
一、激趣导入。
二、了解“爱的能力”发展的过程。
三、感悟母爱。
在16段中，找出表现母爱特点的句子，感悟母爱的特点。
四、研品父爱。
从67段中，找出这两个问题的答案：
1、父爱与母爱在本质上有什么区别？
2、父爱有哪些消极面和积极面？
学生活动：1.作者认为父爱是有条件的，你同意他的看法吗？如何理解父爱的消极面？
2、从父爱的积极面来思考，你对父爱的“严厉”有什么新的认识？
（机动：此环节可作为作业，“升华爱”）。
五、探讨成熟之爱。
1、如何成为一个成熟的人，拥有成熟的爱的能力？
2、如何理解生活在单亲家庭的孩子或孤儿的成长、成熟、成功？
六、小结：得到爱，学会爱，好好爱。
我和父母教案设计篇二十
1、了解折企鹅的方法，学会将正方形的两个边对着对角线折。
2、学会看图示将三角形的角向内折，折出尾巴的基本技法。
3、对折纸活动和玩纸活动有兴趣。
4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
5、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。
1、幼儿用书人手一册。
2、黑色正方形蜡光纸、泥工板人手一套。
3、范例小企鹅一只。
1、出示范例，引起幼儿的兴趣。
出示折纸小企鹅，提问：这是什么？他是什么样子的？
2、教师引导幼儿打开幼儿用书，引导幼儿看图示了解折纸步骤。
（1）将正方形纸角对角对折，折出对角线。
（2）将正方形相邻的两条边，向对角线折，要对整齐。
（3）先将三角形的两个角折一下，再将两个角向里折，折出尾巴和尖嘴巴。
3、幼儿看图进行折纸——小企鹅在幼儿折纸过程中，教师巡回观察，对幼儿进行个别指导，帮助幼儿折小企鹅。
4、让幼儿借助泥工板玩一玩小企鹅，在游戏活动中充分感受折纸和玩纸工的快乐。
我和父母教案设计篇二十一
《课程标准》明确指出，阅读论述类文章，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。
二、教材分析。
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心从而学到手的一门艺术。
这篇文章是第四模块第三单元的精读文章。这一单元的六篇文章是随笔、杂文，属于论述类文章。具有思想深度，理解起来有一定的难度。教师与学生共同学习时，作为学习主导者的教师，要努力缩短教材与学生之间的距离。《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔。父爱与母爱这个问题与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活体验、学习经验等。
学习这篇文章，首先分析文章结构，把握文章思路，看看作者怎样提出问题、分析问题、解决问题。在整体把握的前提下，体味关键语句、难点语句的含义。还可以做深入探究，甚至是评价。对于作者的观点，学生可以有不同的看法。
三、学生分析。
记叙能力、说明能力和议论能力是中学生重要的语文基本能力。初中生形象思维发达、逻辑思维相对较弱，而高中生在初中基础上逻辑思维逐步增强。初中着重培养学生的记叙能力、说明能力，而高中在培养学生记叙能力、说明能力的同时，着重培养学生的议论能力，从而使学生的记叙、说明、议论能力获得协调发展。而在整套高中语文必修教科书中，议论文只有两个单元（文言文除外）。这个单元作为首先出现的议论文，意义非比寻常。针对学情，这个单元的学习目标和重难点将作这样的设计。
四、教学目标。
知识目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。
能力、方法目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。1先粗读一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍，想文章的旨意、结构层次。3、细读全文，直到文章的哪些地方应当特别注意，应该深入揣摩。4、再细读一遍，咀嚼、消化。要深入体会含蓄蕴藉的意思，要透彻理解精微细致的情境，要领略议论臧否的分寸。
体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。理解、探究和评价作者对父爱与母爱及人理想人格的分析。
情感、态度、价值观目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。
初步激发学生培养健康而成熟心灵的激情。
五、教学重点与难点。
重点：引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析。
难点：对父爱与母爱本质的理解及部分关键语句的理解。
六、教学策略。
点拨法、问题探究法、比较阅读法。
七、教学用具。
ppt课件。
课堂系统部分。
课前探究部分。
1.课前有感情地朗读课文（设计动因：尽管这是一篇说理性散文，但文章饱含感情，语言精粹洗练，学生在大声朗读中可以更好地领会文章内涵、品味语言。）。
2.利用网络、图书等资料了解作者弗罗姆。
3.思考以下问题：
同学们从小就在父母的爱中长大，随着你的成长，你越来越体会到父母对你的爱的不同。请具体评述。
默读课文，边读边勾画自己认为重要的词句，以及理解起来有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。
我和父母教案设计篇二十二
1、认识“蚱、啃”等9个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蝶”等13个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的感情，感悟作者的表达方式。
教学过程。
一、导入新课，激发兴趣。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生默读课文，找出不认识的字词。
2、学生汇报，师指导识字：
3、（出示生字）指名学生带读，注意读准字音。
4、（出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语）学生齐读。
三、再读课文，整体感知。
1、学生快速浏览课文，给课文标上自然段并划分段落。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？（充满快乐的、自由的、美丽的园子）。
2、小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景？
（1）学生齐读，说说祖父的园中有什么。（昆虫）有哪些昆虫？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）这里着重写了哪种昆虫？（蜜蜂）作者先是运用了abb式的叠词，再用比喻的修辞手法，写出了蜜蜂的可爱，同时也表现了作者对它们的（喜爱之情）。
（2）除了昆虫，园中还有什么？（树）哪些树？（樱桃树、李子树、大榆树）着重写了（大榆树）。（出示与大榆树相关的句子）仔细默读上面的句子，找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。（拟人、比喻）有什么作用？（勾勒出大榆树的高大和不容忽视，也写出了大榆树的活力。）。
（3）再次齐读第1~3自然段，边读边想象，此刻你正漫步园中，看到这些富有生机的景物，是多么陶醉啊。
四、小结。
祖父的园子里有蝴蝶，有蜜蜂，还有大榆树，真是生机勃勃，但是不是只有这些呢？还需要我们进一步去发现。
